《桂花雨》課件設計

　　【教學(xué)目標】

　　1、能正確、流利、朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )生詞，理解生詞。

　　3、理清脈絡(luò )，會(huì )說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了一件什么事。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　談話(huà)：春天會(huì )下綿綿細雨，夏天會(huì )下狂風(fēng)暴雨，冬天會(huì )下凄風(fēng)苦雨。那秋天會(huì )下什么雨呢?秋天會(huì )下桂花雨。桂花雨是怎么回事呢?老師今天就帶來(lái)了一篇文章寫(xiě)的就是桂花雨。是有臺灣女作家琦君寫(xiě)的。想不想讀呢?

　　二、學(xué)生讀課文

　　要求：讀準生字音，讀通每句話(huà)。

　　三、檢查生詞情況

　　過(guò)渡：

　　我們一起來(lái)學(xué)習生詞。和同學(xué)分享讀書(shū)的收獲。

　　出示生詞：笨笨拙拙 前后左右 新鮮 尤其

　　1、指名讀。

　　2、齊讀。

　　3、討論“尤其”意思，并造句。

　　出示生詞：謝落 吩咐 幫著(zhù) 口占一絕

　　1、讀詞。

　　2、討論“吩咐”的.意思。

　　3、誰(shuí)“口占一絕”。

　　4、出示詩(shī)句：

　　細細香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè )，花雨繽紛入夢(mèng)甜。

　　出示生詞：搖桂花 撮桂花 揀桂花 和在茶葉中 桂花鹵 糕餅

　　1、自己讀。

　　2、做動(dòng)作理解“撮”和“揀”并和“搓”和“撿”作比較。

　　3、“活”時(shí)多音字，講解并理解它。

　　四、學(xué)生再次讀文

　　過(guò)度：

　　我們把詞語(yǔ)放入文中，再讀課文，牢記這些詞。

　　1、學(xué)生讀文：

　　要求：讀完課文想一想，課文主要講了一件什么事?

　　2、學(xué)生讀文。

　　3、討論：

　　課文講了一件什么事呢?

　　這篇課文主要講了作者小時(shí)候一家人搖桂花的快樂(lè )情景。

　　五、理清文章脈絡(luò )

　　1、想想文章哪幾個(gè)自然段講搖桂花?

　　討論得出：3、4兩個(gè)自然段講“搖桂花”。

　　2、想想1、2兩段主要寫(xiě)什么?

　　討論得出：1、2兩個(gè)自然段寫(xiě)“桂花香”。

　　3、想想5、6兩個(gè)自然段又是寫(xiě)什么呢?

　　討論得出：5、6兩段寫(xiě)“桂花香”。

　　六、檢查讀書(shū)

　　過(guò)渡：

　　現在我們已經(jīng)理清了脈絡(luò )，再次有條理地朗讀課文。

　　1、指名朗讀，男生讀1、2兩段，女生讀3、4兩段，讀完之后指名評價(jià)。

　　2、齊讀5、6兩段。

　　七、作業(yè)

　　1、描紅。

　　2、朗讀課文。

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