典范英語(yǔ)1a課件
每個(gè)小組分發(fā)一張圖片，小組討論，然后由選出代表上臺講解圖片上所能看到的東西，要注意觀(guān)察圖片中的細節。以下內容是小編為您精心整理的典范英語(yǔ)1a課件，歡迎參考！
典范英語(yǔ)1a課件
一、教學(xué)目標
1. 語(yǔ)言能力目標：學(xué)生能夠看圖讀故事，理解故事情節；能夠有感情地、繪聲繪色地獨立朗讀故事；體會(huì )“go away”表達的祈使語(yǔ)氣和“… is coming”表達的陳述語(yǔ)氣的區別；能表演和改編故事。
2. 非語(yǔ)言能力目標：培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力；培養學(xué)生敢讀、敢表達的自信和勇氣；引導學(xué)生感受故事結局的趣味性。
二、教材分析
這一課的主要講的是Kipper家來(lái)了一只小貓貓，大家都想讓它走開(kāi)，因為Floppy來(lái)了，大家擔心小貓會(huì )和小狗Floppy打起來(lái)。小貓太小可能會(huì )被欺負，但是最終結果確是Floppy落荒而逃了。故事結尾很有戲劇性。
三、教學(xué)用具
教學(xué)課件PPT 錄音 課文圖片及句子
四、課堂教學(xué)基本步驟
1. 導入（Lead-in）：引出故事主題
通過(guò)問(wèn)題引導學(xué)生討論貓和狗的關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽猜測，為進(jìn)入故事做好鋪墊。
�。�1）教師通過(guò)PPT展示相關(guān)圖片，并與學(xué)生互動(dòng)：
What is that?（展示幾張貓和狗的照片）
Do you have a pet? Dog or cat?
Do you keep a cat and a dog at the same time? Why? （展示貓狗相遇圖片）
Who will go away if a cat and a dog meet? （請學(xué)生自由回答）
�。�2）引入故事情境，自然過(guò)渡到講故事環(huán)節：
One day, a little cat came to Kipper’s house. Let’s see what would happen.
2. 看圖講故事（Storytelling）：理解故事情節，觀(guān)察孩子們驅趕小貓以及小貓嚇跑Floppy的過(guò)程
每個(gè)小組分發(fā)一張圖片，小組討論，然后由選出代表上臺講解圖片上所能看到的東西，要注意觀(guān)察圖片中的細節。
�。≒icture 1）Look, can you tell me who is it ? （教師指向草地上的'小貓）
It is a little cat.
Biff came to the cat.
“Go away, little cat.” said Biff.
Look at the cat, did the cat go away?
No.
�。≒icture 2）Then, who came to the cat?
Kipper
He looked at the cat.
“Go away, little cat. A dog is coming.” said Kipper.
The cat liked Kipper.
Did the cat go away?
�。≒icture 3）Later, Chip came to the cat.
“Go away, little cat. A big dog is coming.”
Look, who was coming? （指向Floppy）
�。≒icture 4）Floppy ran to the cat.
Oh oh oh! (配合動(dòng)作表情)
The children were all worried.
“Go away, little cat. Floppy is coming! ” called the children.
Would the cat go away?
�。≒icture 5）Oh no!
The cat ran to Floppy.
Floppy ran away.
如學(xué)生仍回答有困難，可以給出提示引導學(xué)生描述照片。
3. 聽(tīng)錄音模仿（Listening and Imitating）：聽(tīng)懂錄音并模仿出標準的語(yǔ)音語(yǔ)調
聽(tīng)錄音模仿時(shí)，錄音是什么音什么調，就讓學(xué)生模仿成什么音什么調，注意祈使語(yǔ)氣和陳述語(yǔ)氣的區別。
�。�1）放錄音，讓學(xué)生完整地聽(tīng)一遍故事，整體輸入，不需停頓。
�。�2）放錄音，全班學(xué)生齊聲模仿跟讀2-3遍。要求學(xué)生在理解故事內容的基礎上，逐句跟錄音指讀。鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，讀出戲劇化效果，讀出感情。
�。�3）放錄音，請不同的學(xué)生分別模仿，看誰(shuí)模仿得像。教師可讓學(xué)生重點(diǎn)模仿以下兩個(gè)句子的語(yǔ)音語(yǔ)調：Go away, little cat. (升調)和 A dog is coming. (降調)�！癎o away, little cat.”是讓小貓離開(kāi)，使用了祈使語(yǔ)氣；“A dog is coming.”是描述有只狗即將過(guò)來(lái)的客觀(guān)事實(shí)，使用了陳述語(yǔ)氣。模仿前，教師要先示范和指導。
4. 朗讀故事（Reading aloud）：讀懂故事并學(xué)會(huì )繪聲繪色地獨立朗讀故事
通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生能夠繪聲繪色地獨立朗讀故事，培養學(xué)生有感情朗讀故事的習慣，練就語(yǔ)言基本功。
�。�1）全班集體朗讀。組織全班學(xué)生齊聲朗讀一遍。
�。�2）分組朗讀。學(xué)生兩人一組，互相讀給對方聽(tīng)，看誰(shuí)讀得準確、讀得有感情。
�。�3）分角色朗讀。請幾名學(xué)生扮演不同角色朗讀故事，引導學(xué)生讀出不同人物的語(yǔ)氣。 朗讀過(guò)程中，教師要對朗讀困難或有問(wèn)題的學(xué)生給予指導和示范。
5. 檢查理解（Story Comprehension）：梳理故事情節，檢查學(xué)生對故事的理解
�。�1）圖片排序
● 將提前打印好的故事圖片打亂順序貼在黑板上。
● 針對故事角色出現的順序提問(wèn)，請學(xué)生每回答一個(gè)提問(wèn)后就從黑板上找出對應的圖片，順次排列。
Who came to the cat first?
Who came to the cat next?
Then, who came to the cat?
At last, who came to the cat?
Who ran away?
�。�2）圖文配對
● 將句子卡片貼在黑板另一側。
● 通過(guò)問(wèn)題給出提示，讓學(xué)生回顧故事中的孩子們說(shuō)的話(huà)，并找到對應的句子卡片貼
在圖片下面。
What did Biff say to the cat?
What did Kipper say?
What did Chip say?
What did the children say to the cat?
What did Floppy do?
6. 游戲（Games）：在游戲中體會(huì )“go away”表達的祈使語(yǔ)氣和“… is coming”表達的陳述語(yǔ)氣的區別
通過(guò)游戲，讓學(xué)生體會(huì )“go away”表達的祈使語(yǔ)氣和“… is coming”表達的陳述語(yǔ)氣的區別。
�。�1）找4名學(xué)生分別扮演dog，cat，Kipper，Biff，Chip
�。�2）每組學(xué)生上臺表演這個(gè)故事，并由其他小組進(jìn)行打分和點(diǎn)評。
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