- 相關(guān)推薦
我的伯父魯迅先生課件
《我的伯父魯迅先生》是“往事”單元的第一篇精讀課文。作者周曄通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的五件事，分享了《我的伯父魯迅先生》的課件給你們！
教材簡(jiǎn)析：本課是魯迅先生的侄女周曄寫(xiě)的。周?chē)W是魯迅先生的弟弟周建人的女兒。作者回憶并記敘了她對伯父的印象最深的幾件小事，反映了魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”的偉大精神。
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )“唁、滸、囫、圇、傭”5個(gè)會(huì )認字和“魯、悼、滸、囫、圇、搞、攤”7個(gè)會(huì )寫(xiě)字；學(xué)握“追悼、水滸傳、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。
2．引導學(xué)生了解課文各部分的內容并擬定小標題，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內容，知道課文寫(xiě)了魯迅先生的哪幾件事，了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：淡“碰壁”一事和救助黃包車(chē)夫后魯迅先生的神情的描寫(xiě)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．初讀課文，識字學(xué)詞，讀通文本。
2．整體感知，了解文章各部分的主要內容，用小標題加以概括。
3．學(xué)習課文第一部分內容，體會(huì )魯迅先生深受人民愛(ài)戴。
教具準備
1．生字新詞卡片。
2．查閱有關(guān)魯迅的資料。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹人物，導入新課
1．導語(yǔ)：我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)魯迅先生的作品《少年閏土》，今天我們來(lái)學(xué)習一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。
2．板書(shū)課題：我的伯父魯迅先生。學(xué)生讀課題。
3．交流課前查閱的資料，認識魯迅先生。（明確：魯迅是我國著(zhù)名的文學(xué)家、思想家和革命家。）
4．介紹作者及背景。
周曄，是魯迅先生的侄女。本文是周?chē)W在魯迅逝世九周年，也就是1945年寫(xiě)的回憶錄，記敘了魯迅先生晚年的幾件事。
5．解題：為什么作者稱(chēng)了“伯父”還稱(chēng)“先生”呢？
“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系�！棒斞赶壬笔侨鐣�(huì )對魯迅的敬稱(chēng)，這兩者并列，使得文章既具親屬懷念之情，又帶有對魯迅先生的崇敬之意。
二、初讀課文，把握內容
1．教師出示自讀提綱，學(xué)生自學(xué)課文。
�、耪J真朗讀課文，勾畫(huà)生字詞語(yǔ)，讀準字音，讀通句子。
�、朴龅缴中略~讀讀記記，聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)來(lái)理解。
�、窍胂胱髡呋貞浟唆斞赶壬哪膸准�？
�、仍囍�(zhù)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給課文的每一部分加小標題。
2．自學(xué)反饋，全班交流。
�、抛R字學(xué)詞，理解詞義。
�、俳處煶鍪疚闹械纳中略~，學(xué)生認讀。
教師重點(diǎn)指導：“唁、滸、囫、圇、悼”等的讀音，“囫圇”一詞的字形。
�、诶斫庠~語(yǔ)。
殯儀館：供辦理喪事的地方。
追悼：對死者表示沉痛的懷念。
挽聯(lián)：哀悼死者的對聯(lián)。
吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。
囫圇吞棗：比喻讀書(shū)等不加分析地籠統接受。
張冠李戴：把姓張的帽子給姓李的戴上了，比喻顛倒了事實(shí)，認錯了對象。冠，讀“guān”，帽子。
飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多艱難困苦。
�、普f(shuō)說(shuō)文中作者同憶了魯迅先生的哪幾件事？（課文以空行為標志寫(xiě)了五件事）
第一部分主要寫(xiě)伯父去世了，人們在萬(wàn)國殯儀館追悼魯迅先生的情景。
第二部分寫(xiě)作者與伯父談《水滸傳》和伯父送書(shū)給作者的事。
第三部分寫(xiě)伯父講“碰壁”的事。
第四部分寫(xiě)魯迅先生救助黃包車(chē)夫的事。
第五部分寫(xiě)魯迅先生關(guān)心她家的女傭阿三。
�、前错樞蛑饌�(gè)部分再讀課文。用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給各部分加小標題。
�、俳處熤笇M定小標題的方法一般有兩種：一是根據每段段意概括出最簡(jiǎn)短的話(huà)和詞語(yǔ)作小標題；二是從每段中摘出最能表達中心的句子或詞語(yǔ)作小標題。擬定小標題必須抓住每段的主要內容，突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要。
�、谥该答�，全班交流。
一、深切的懷念 二、談《水滸傳》 三、講“碰壁” 四、救助車(chē)夫 五、關(guān)心女傭或：一、沉痛悼念 二、談讀“水滸” 三、笑談“碰壁” 四、救助車(chē)夫 五、關(guān)心女傭
三、沉痛悼念，深受愛(ài)戴
1．默讀課文第一部分內容，說(shuō)說(shuō)從這部分課文中你體會(huì )到什么？（體會(huì )到魯迅先生深受人民的崇敬與愛(ài)戴。）
2．交流：人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現在哪里？
�、艁�(lái)吊唁的人多——數量多，不同職業(yè)，不同年齡。
�、扑蛠�(lái)的花圈挽聯(lián)多。
�、莵�(lái)吊唁的人悲痛——失聲痛哭。
3．有感情地朗讀課文第一部分內容。
4．過(guò)渡：當時(shí)年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛(ài)戴的原因嗎？（不知道、不完全明白。）
出示句子：“我呆呆地望著(zhù)來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)�！�
�、抛プ 按舸舻亍薄皽I珠就一滴一滴地掉下來(lái)”體會(huì )“我”失去伯父時(shí)的悲痛心情。
�、屏私狻拔摇睂Σ傅恼J識發(fā)生了變化。
�。ㄔ瓉�(lái)以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。參加追悼活動(dòng)后，覺(jué)得伯父跟一般人不一樣，而是受人民崇敬與愛(ài)戴的伯父。）
�、菍W(xué)生有感情地朗讀句子，體會(huì )“我”的悲痛之情。
四、課堂小結
1．談話(huà)：那么，你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛(ài)戴嗎？
�、艑W(xué)生自由發(fā)言。
�、埔x課文最后一段話(huà)，初步感知魯迅先生的品質(zhì)。
2．教師小結：伯父魯迅先生就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多，所以他得到了這么多人的愛(ài)戴。從全義內容看，這第一部分是明確地提出問(wèn)題。后面各部分是以具體事例做答；從敘述順序看，全文是“倒敘”，先寫(xiě)結果后寫(xiě)原因，明寫(xiě)結果暗寫(xiě)原因。
五、作業(yè)設計
1．抄寫(xiě)生字新詞。
2．思考課后問(wèn)題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．繼續學(xué)文，了解具體事件，體會(huì )人物的崇高品質(zhì)，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。
2．理解文中含義深刻的句子，體會(huì )文章的思想感情。
3．學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習談話(huà)，導入新課
1．談話(huà)：為什么伯父魯迅先生會(huì )受到這么多人的愛(ài)戴？
�、艑W(xué)生自由發(fā)言。
�、瞥鍪疚恼轮行木洌凑n文最后一個(gè)自然段），齊讀。
2．教師導言：這節課，我們結合具體的事件來(lái)體會(huì )魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。
二、了解事件，體會(huì )品質(zhì)
�、逭劇端疂G傳》。
1．自由讀課文第二部分內容。
2．理解句子：“哈哈！還是我的記憶好�！�
魯迅先生對作者的愛(ài)護、教育，不乏風(fēng)趣，暗含批評——不能那樣囫圇吞棗地讀書(shū)。
3．討論：為什么“我”聽(tīng)了伯父的話(huà)會(huì )“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”？
�、拧靶呃ⅰ笔且驗椴改昙o比“我”大，而比“我”記性好。
�、啤盎诤蕖笔呛蠡谧约鹤x書(shū)囫圈吞棗，結果張冠李戴。
�、恰氨劝ご虬ちR還難受”是因為“我”聽(tīng)出了伯父的話(huà)中之意，伯父說(shuō)自己記性好。實(shí)際上是說(shuō)自己讀書(shū)比“我”認真。伯父說(shuō)這話(huà)是在婉轉地批評“我”的學(xué)習態(tài)度。教育“我”讀什么書(shū)都不能馬馬虎虎的。
4．臨去時(shí)伯父為什么要送兩本書(shū)給“我”？
送書(shū)給作者，更表現了他對作者的關(guān)懷與期望。
5．議議：這個(gè)小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)？
對待學(xué)習認真嚴謹，更表現了他對作者的關(guān)懷與期望。
6．有感情地朗瀆課文第二部分內容。
�、嬲劇芭霰凇�。
1．默讀課文部分內容。
2．說(shuō)說(shuō)：在座的人為什么哈哈大笑？
因為年幼時(shí)的“我”天真無(wú)知，錯誤地理解伯父所說(shuō)的話(huà)的含義，在座的人為“我”天真幼稚的解滿(mǎn)麗感到好笑。
3．理解句子：“四周?chē)诙炊吹�，還不容易碰壁嗎？”
�、拧八闹�?chē)诙炊吹摹敝傅氖钱攧偤诎档纳鐣?huì )。
�、啤芭霰凇敝概c反動(dòng)派斗爭時(shí)遇到的挫折及反動(dòng)勢力對魯迅先生的迫害。魯迅先生寫(xiě)文章揭露同民黨反動(dòng)派，他的筆是“匕首”，是“投槍”。同民黨反動(dòng)派非常害怕，不許魯迅發(fā)表文章，甚至要逮捕他。
�、沁@句話(huà)用反問(wèn)和比喻的手法，表現了魯迅先生對反對統治的憎限和頑強斗爭的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛(ài)戴的根本原因。
4．議議：作者回憶這個(gè)小故事是為了說(shuō)明什么？
是為了說(shuō)明魯迅先生憎恨舊社會(huì )，抨擊舊社會(huì )，和舊社會(huì )頑強斗爭的革命精神。
�、缇戎�(chē)夫。
1．快速默讀課文第四部分內容。
2．畫(huà)出描寫(xiě)車(chē)夫傷勢嚴重的句子，讀一讀，議一議：為什么這么冷的天，那位車(chē)夫還光著(zhù)腳拉著(zhù)車(chē)在路上跑？
�、朋w會(huì )車(chē)夫傷勢嚴重。
“坐在地上呻吟，車(chē)子扔在一邊”
“兩只手捧著(zhù)腳……地上淌了一攤血”
“臉上現出難以忍受的痛苦”
�、企w會(huì )：車(chē)夫生活的悲慘。
“腳上沒(méi)穿鞋”光著(zhù)腳是由于家里窮，連一雙鞋子都買(mǎi)不起。
“天氣那么冷還在拉車(chē)”是因為他要拼命掙錢(qián)來(lái)養家糊口。
3．伯父他們是怎樣救助車(chē)夫的？找出一系列表示動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)：從這些詞語(yǔ)中你體會(huì )到魯迅先生的什么情感？
�、艅�(dòng)作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。
�、七@些動(dòng)作詞，表現了魯迅先生對勞動(dòng)人民的深切同情與熱愛(ài)。
4．事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴肅，最后深深地嘆了一口氣呢？
�、拧澳樧兊脟烂C”是因為想到車(chē)夫在那樣寒冷的天氣里，還光著(zhù)腳拉車(chē)，受了傷也沒(méi)錢(qián)治，這是黑暗的舊社會(huì )造成的。他無(wú)法控制自己對舊社會(huì )的憎恨的思想情緒。
�、啤皣@了一口氣”是魯迅先生對在舊社會(huì )苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情，和對給勞動(dòng)人民帶來(lái)如此痛苦的黑暗社會(huì )的憎恨。
5．教師小結：作者通過(guò)回憶魯迅先生熱情救助車(chē)夫這一件事，其中先生嚴肅的表情，無(wú)聲的動(dòng)作，顯示了他內心的不平靜，表現了他對生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深?lèi)?ài)與同情，對黑暗社會(huì )的憎惡。
�、桕P(guān)心女傭。
1．默讀課文第五部分內容。
2．說(shuō)說(shuō)：魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的，又是怎樣對待自己的。
�。▽W(xué)生自由回答。）
3．通過(guò)這件事表現了魯迅先生的什么精神品質(zhì)？
表現了魯迅先生關(guān)心體貼勞動(dòng)人民，平等待人；還看出他那忘我的戰斗精神。
4．出示課文最后一個(gè)自然段，齊讀。
5．體會(huì )這句話(huà)在文中所起的作用：既是對文章開(kāi)頭的照應，又是全文的中心句；既是第五部分的總結，也是全文的總結。起到點(diǎn)明中心的作用。
三、總結全文，認識寫(xiě)法
1．教師小結：伯父魯迅先生就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個(gè)長(cháng)者，他關(guān)心下一代的成長(cháng)；作為一個(gè)革命者，他為人民說(shuō)話(huà)，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個(gè)先生，他救助車(chē)夫、關(guān)心女傭，同情勞動(dòng)人民。正如他自己說(shuō)的那樣“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！�。
2．了解文章的寫(xiě)作方法。
�、磐ㄟ^(guò)具體事例，抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作來(lái)表現人物的精神品質(zhì)。
�、魄昂笳諔�，篇末點(diǎn)明中心。
四、作業(yè)設計
1．摘抄文中捕寫(xiě)人物神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句。
2．閱讀課后“閱讀鏈接”中的內容，進(jìn)一步認識魯迅先生。
【我的伯父魯迅先生課件】相關(guān)文章：
《我的伯父魯迅先生》教學(xué)課件（精選13篇）12-07
我的伯父魯迅先生課件（通用18篇）10-27
我的伯父魯迅先生教案09-27
我的伯父魯迅先生教案02-15
我的伯父魯迅先生預習11-25
《我的伯父魯迅先生》課文07-21
我的伯父魯迅先生課文07-18
《我的伯父魯迅先生》教學(xué)反思10-04
我的伯父魯迅先生教學(xué)反思02-14
《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設計01-11