我的伯父魯迅先生教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的我的伯父魯迅先生教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我的伯父魯迅先生教案1
教學(xué)目標
1．會(huì )寫(xiě)本課的生字，正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、團聚、失聲痛哭、囫圇吞棗”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。
3．理解課文的內容，懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛(ài)護青少年成長(cháng)；熱愛(ài)勞動(dòng)人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛(ài)戴的人。學(xué)習魯迅先生關(guān)心他人、愛(ài)憎分明的高尚品質(zhì)。
4．學(xué)習抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1．理解含義深刻的句子。
2．學(xué)習抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標
1．會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、團聚、情節、記性、保存、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
二、初識魯迅，導入新課
1．學(xué)生談自己眼中的魯迅。
2．教師講述心中的魯迅。
3．讀題入文。師：同學(xué)們，通過(guò)這番介紹，我們知道了魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人。但是，魯迅在世的時(shí)候，他的侄女周曄還是個(gè)不滿(mǎn)十歲的小姑娘。小周曄眼里的伯父到底是個(gè)什么樣的人呢？今天我們就通過(guò)她的視角來(lái)認識魯迅先生。（板書(shū)：我的伯父魯迅先生）
學(xué)生讀題，教師引導讀出小侄女對伯父深深的愛(ài)。
三、初讀課文，認讀字詞
1．認讀會(huì )認的生字詞。（課件出示）
2．學(xué)習會(huì )寫(xiě)的生詞。
�。�1）音：開(kāi)始朗讀，找出重點(diǎn)字音，連讀兩遍。（課件出示）
�。�2）形：（課件出示）
�、傩谓纸M詞：
詳——祥挽——換咳——該
搞——稿恍——晃
�、谕渴鬃謿w類(lèi)：囫圇咳嗽
�。�3）義：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
四、整體感知，理清文脈
1．瀏覽課文，了解隔行分段的方法。
2．指名分別讀課文的五段，想想講的是什么。（出示課件）
第一段：伯父逝世后，人們沉痛地悼念他。
第二段：伯父教育“我”認真讀書(shū)。
第三段：伯父笑談鼻子被墻壁碰扁的趣事。
第四段：伯父熱情救護和幫助車(chē)夫。
第五段：伯父關(guān)心女傭阿三。
3．學(xué)習加小標題的方法。
4．學(xué)生練習寫(xiě)小標題，集體交流、評議。
�。ò鍟�(shū)：1、眾人悼念2、笑談《水滸傳》3、趣說(shuō)“碰壁”4、救治車(chē)夫5、關(guān)心女傭）
5．再讀課文，談?wù)動(dòng)∠蟆?/p>
師：選擇你喜歡讀的故事，再次朗讀，說(shuō)說(shuō)魯迅先生給你留下了怎樣的印象。設計意圖：通過(guò)幾次有目的地讀書(shū)，在歸納、概括段意和小標題的過(guò)程中，訓練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，培養綱舉目張的意識，幫助學(xué)生逐步理清文章的思路。
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標
1．能夠聯(lián)系上下文或結合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現人物品質(zhì)的方法。
2．感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
二、復習
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，夯實(shí)基礎。
2．分組讀文，回顧課文。
三、尋材表達，解讀魯迅
師：在魯迅“笑談《水滸傳》”“趣說(shuō)‘碰壁’”“救治車(chē)夫”“關(guān)心女傭”的故事中，他給你留下了怎樣的印象？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答，板書(shū)：慈愛(ài)幽默風(fēng)趣有愛(ài)心為自己想得少，為別人想得多）
2．各組分別選擇一個(gè)故事，個(gè)人讀思圈畫(huà)，并練習表達，然后學(xué)習小組內交流完善。
課件出示：我的伯父魯迅先生是一個(gè)______的人。
3．推選首席，交流感悟，教師點(diǎn)撥。
交流前，教師提示：首席代表發(fā)言后，可以補充完善，有新的體會(huì )也可以發(fā)表看法。
�。�1）笑談《水滸傳》。
師：下面，我們就跟隨著(zhù)周曄的記憶一同走進(jìn)她與伯父在一起的日子。先讀“笑談《水滸傳》”。
�、兕A設一：我的伯父魯迅先生是一個(gè)慈愛(ài)、幽默的人。
關(guān)鍵句：（課件出示）伯父摸著(zhù)胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好�！�
�、陬A設二：我的伯父魯迅先生是一個(gè)教育有方（或愛(ài)孩子、懂得保護孩子自尊心）的人。
關(guān)鍵句：（課件出示）聽(tīng)了伯父這句話(huà)，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書(shū)都不再馬馬虎虎了。
請學(xué)生體驗“我”的心理：“我”的內心感受到了什么，可能在想什么？由此感受伯父的笑語(yǔ)是一種委婉的、藝術(shù)的批評。正是這樣藝術(shù)的教育，短短一句話(huà)讓作者受益終生，養成了良好的讀書(shū)習慣。
�。�2）趣說(shuō)“碰壁”。
�、兕A設一：我的伯父魯迅先生是一個(gè)幽默風(fēng)趣的人。
關(guān)鍵句：（課件出示）“可是到了后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了�！�
“碰壁？”我說(shuō)，“您怎么會(huì )碰壁呢？是不是走路不小心？”
“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”
首席匯報之后，再分角色朗讀小周曄和伯父的對話(huà)，男同學(xué)讀伯父的話(huà)，女同學(xué)讀周曄的話(huà)，教師讀提示語(yǔ)。師生共同感受周曄和伯父之間的親情和魯迅的幽默風(fēng)趣。對話(huà)前，提醒學(xué)生要有角色意識。
此時(shí)自然引出難點(diǎn)：伯父為什么要這樣說(shuō)呢？真正想說(shuō)的是什么？
�、陬A設二：我的伯父魯迅先生是一個(gè)敢于斗爭、堅持戰斗的人。
關(guān)鍵句：（課件出示）“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”
引導學(xué)生思考：這里的“壁”真的是“墻壁”嗎？“四周黑洞洞的”指什么？
課件出示對“四周黑洞洞”和“碰壁”的理解：比喻當時(shí)的社會(huì )一片黑暗，人民連一點(diǎn)民主和自由都沒(méi)有；指與反動(dòng)勢力作斗爭時(shí)受到挫折與迫害。
�。�3）救治車(chē)夫。
�、兕A設一：我的伯父魯迅先生是一個(gè)有愛(ài)心、有同情心的人。
關(guān)鍵句：（課件出示）爸爸跑到伯父家里不一會(huì )兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著(zhù)，一個(gè)半跪著(zhù)，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。
伯父又掏出一些錢(qián)來(lái)給他，叫他在家里休養幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。
觀(guān)察課文插圖，抓住魯迅先生的動(dòng)作“跪、掏、給”等，感受他對陌生的車(chē)夫的愛(ài)心和同情心。
�、陬A設二：我的伯父魯迅先生是一個(gè)為自己想得少、為別人想得多的人。
關(guān)鍵句：（課件出示）這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。
a．引導學(xué)生齊讀這段話(huà)，思考：伯父的“深深嘆息”是為哪些人？在嘆什么？
b．創(chuàng )設情境，朗讀指導：（播放音樂(lè )）在小提琴音樂(lè )聲中，教師引讀這個(gè)故事。
�。�4）關(guān)心女傭。
預設：我的伯父魯迅先生是一個(gè)為自己想得少、為別人想得多的人。
關(guān)鍵句：（課件出示）她說(shuō)：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫(xiě)文章。有時(shí)候我聽(tīng)著(zhù)他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒�！�
學(xué)生容易感悟，此處一帶而過(guò)。
4．依據板書(shū)小結四個(gè)故事，引導學(xué)生感悟魯迅先生的偉大品格。
四、讀寫(xiě)結合，學(xué)會(huì )表達
1．師：在伯父逝世九年后，周曄在對伯父深深的懷念中動(dòng)情地寫(xiě)下這幾件生活小事，卻為我們勾畫(huà)了一位偉人的形象，這種寫(xiě)法就是——小中見(jiàn)大。除此之外，她還采用了哪些表現手法？
�、僦苯用鑼�(xiě)——笑談《水滸傳》、趣說(shuō)“碰壁”、救治車(chē)夫
�、陂g接描寫(xiě)——關(guān)心女傭
�、奂毠澝鑼�(xiě)——救治車(chē)夫
2．研讀第一段。
�、賻煟哼@樣一位伯父走了，萬(wàn)分悲痛的周曄當時(shí)是什么感受？誰(shuí)來(lái)讀第一段？
課件出示：我呆呆地望著(zhù)來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了？也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。
指導朗讀：聲音越來(lái)越輕，語(yǔ)速越來(lái)越慢，讀出悲傷之情。
�、趲煟呼斞赶壬吡�，悲傷的又何止周曄一人，還有誰(shuí)？
指導朗讀：現在，把所有的“淚”聯(lián)系在一起，你想想，對于魯迅的逝世，為什么有那么多人流淚呢？（課件出示悼念魯迅畫(huà)面，馬斯奈的小提琴名曲《沉思曲》響起）
�、埸c(diǎn)出場(chǎng)面描寫(xiě)的表現手法。
�、軒煟呼斞赶壬降资且粋�(gè)什么樣的人？為什么得到這么多人的愛(ài)戴？課文中有一句話(huà)對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了概括性地回答，迅速瀏覽課文，看誰(shuí)最先找到。
�。ǖ拇_，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多）
這句話(huà)既是對第一段提出的問(wèn)題的回答，也總結、貫穿了這四件事，全文結構井然。
設計意圖：把讀與寫(xiě)有機結合，教給學(xué)生塑造人物的幾種表現手法，努力實(shí)現用教材教的思想。
五、布置作文
1．介紹一個(gè)你所了解的如魯迅一樣“為別人想得多，為自己想得少”的人。
板書(shū)設計
我的伯父魯迅先生教案2
【教學(xué)目標】
�。�、自學(xué)本課生字，讀準多音字“正、冠、挨、扎、號、更”。在語(yǔ)言環(huán)境中，理解“囫圇吞棗、張冠李戴、一帆風(fēng)順”等詞語(yǔ)的意思。積累本課成語(yǔ)。
�。�、能用小標題的形式概括文章中的三件事。
�。�、體會(huì )作者的思想感情，抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，結合課外資料的補充，感受魯迅“為自身想得少，為他人想得多”的高尚品質(zhì)。
【教學(xué)課時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入，解讀課題
�。�、板書(shū)課題：
我的伯父魯迅先生
提示“迅”的筆順。
�。�、師：關(guān)于魯迅，你們知道多少呢？師簡(jiǎn)介魯迅。
�。ㄓ捎谠谡n前要求同學(xué)收集相關(guān)魯迅的資料，因此該環(huán)節的設計目的：一是再現其預習的內容，對學(xué)習本課起到鋪墊的作用；二是旨在培養同學(xué)養成課前預習的好習慣，在一次次的預習中，要同學(xué)明白能在眾多信息中挑選出和本課學(xué)習有關(guān)的內容是十分重要的，不泛泛，不空洞，“學(xué)為所用”的道理）
�。�、師：帶著(zhù)對課題的理解，再齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、了解葬禮，提出問(wèn)題：
�、艓煟海保梗常赌甑模保霸拢保谷�，魯迅先生的遺體躺在當時(shí)位于上海膠洲路的萬(wàn)國殯儀館里，前來(lái)吊唁的人很多，作者看到這一切，感到十分驚異，她驚異什么呢？
�。校校猿鍪�，指名讀第一節，注意正音。
�。ㄔ诮處煹囊Z(yǔ)中，涉和到了關(guān)于魯迅先生追悼會(huì )的時(shí)間和地址，作為課外資料的補充，給同學(xué)一個(gè)感性的認識�！按髿毘鰵洝眻D片的出示目的也在此）
生質(zhì)疑：為什么伯父得到這么多人的敬愛(ài)？
�、茙煟哼@么多人是指哪些人？
生：……
�。�、了解事件，概括標題：
�、艓煟哼@些職業(yè)、年齡、社會(huì )地位不同的人為何都這么敬愛(ài)我的伯父呢？當時(shí)我還小不明白，但是作者在回憶往事的點(diǎn)滴中，慢慢找到了答案。請快速默讀課文，考慮：作者回憶了伯父生前的哪三件事情？能否試著(zhù)給每個(gè)故事列個(gè)小標題。
生：……
�、茙煟阂龑Р⒏爬ò鍟�(shū)：教我讀書(shū)，救治車(chē)夫，關(guān)心女傭。
�。ㄊ紫�，在閱讀與交流中讓同學(xué)初步感知內容并對文章的結構有一個(gè)初步的了解。其次，在已往的課程中，同學(xué)已經(jīng)對小標題的特點(diǎn)有了初步的認識，又鑒于本文的特點(diǎn)，在此用小標題的形式概括文中的三件事情具有可操作性）
三、抓住言行，體會(huì )品質(zhì)
�。�、講讀“教我讀書(shū)”，感受伯父的“愛(ài)撫”：
小組讀讀第一個(gè)故事。
師：小時(shí)侯的我看書(shū)時(shí)總是囫圇吞棗，所以經(jīng)常張冠李戴，伯父因此而批評我。請小組間合作讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，試著(zhù)把它說(shuō)得更具體些。
�。校校猿鍪荆�
我看書(shū)時(shí)總是囫圇吞棗______________，所以經(jīng)常張冠李戴______________，伯父因此而批評我______________。最后還送了我兩本書(shū)______________。以此教育我______________。
生：……
�。ㄊ紫�，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，引導同學(xué)在自學(xué)中運用已學(xué)過(guò)的方法──聯(lián)系上下文，理解“囫圇吞棗”和“張冠李戴”。其次，教師在引語(yǔ)中對《表》和《小約翰》的補充：告訴同學(xué)這兩本書(shū)都是魯迅先生翻譯的。由此讓同學(xué)明白先生為了想讓更多的少年兒童能夠讀到更多的書(shū)，學(xué)到更多的知識，還翻譯了其它許多少兒書(shū)籍。伯父不只僅關(guān)心我的學(xué)習，更關(guān)心廣大少年兒童，更突現出他的品格，為理解“為什么伯父得到這么多人的敬愛(ài)？”做鋪墊。）
�。�、講讀“救治車(chē)夫”，感受伯父的善良：
默讀第二個(gè)故事：
�、艓煟撼诵∨笥�，人力車(chē)夫也得到了先生的這份愛(ài)，默讀課文的４～１２小節。把你最感動(dòng)的語(yǔ)句劃出來(lái)。
生：……
�。ǖ诎斯潱喊职峙艿讲讣依�，不一會(huì )兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車(chē)的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著(zhù)，一個(gè)半跪著(zhù)，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車(chē)的夾出碎玻璃片，伯父拿來(lái)硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。）
�。ㄗ⒁庹簟霸保豪壍囊馑迹�
�、茙煟赫f(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
生：……
�。ǹ蓢@動(dòng)詞來(lái)談，可從地位的懸殊上來(lái)談，體現出伯父對底層勞動(dòng)人民的關(guān)心）
�、菐煟哼@段話(huà)直接描寫(xiě)了爸爸和伯父救助車(chē)夫的整個(gè)過(guò)程，值得我們好好品味。一起來(lái)讀一讀。
�、葞煟呵�，這位面對著(zhù)我們，身穿白大褂，半跪著(zhù)的人就是魯迅先生，請把目光聚焦在他的身上，再讀讀文字，看看他身上還有哪個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你？
�。w會(huì )“半跪著(zhù)”）
�。ㄗ屚瑢W(xué)親身體會(huì )“半跪著(zhù)”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì )用這樣的姿勢進(jìn)行包扎是十分不容易的，而魯迅先生正是始終堅持著(zhù)這個(gè)姿勢細心地救助人力車(chē)夫，沒(méi)有怨言。面對著(zhù)這素不相識的社會(huì )地位低微的黃包車(chē)夫，半跪著(zhù)的是當時(shí)的大文豪，當時(shí)的名流之輩，當時(shí)受全國人民敬仰的魯迅先生，從他們地位的懸殊中，體會(huì )先生對人民的關(guān)愛(ài)、保護、熱心腸、關(guān)心勞苦大眾的平易近人的品質(zhì)。在理解的基礎上再次朗讀“爸爸和伯父救助車(chē)夫的整個(gè)過(guò)程”會(huì )更有深刻的感悟。從而能更好的理解“為什么伯父得到這么多人的敬愛(ài)？”）
指名讀。
�。ㄒ笞x出魯迅先生對貧苦人民的愛(ài)的情感）
�、蓭熃又�(zhù)引讀：“拉車(chē)的感激地說(shuō)……伯父又掏出一些錢(qián)來(lái)給他……時(shí)間一分一秒地過(guò)去，天已經(jīng)全黑了，路燈發(fā)出微弱的光芒……我想從伯父口中得到答案，我抬起頭來(lái)，要求他給我詳細地解說(shuō)……”
�。ū菊n的教學(xué)只有一個(gè)課時(shí)，因而關(guān)于“魯迅對不合理的黑暗社會(huì )的痛恨”這個(gè)深層的理解在課上不做講解與學(xué)習）
�、蕩煟壕褪沁@樣一位時(shí)刻關(guān)心社會(huì )底層勞動(dòng)人民，受人敬愛(ài)的人，早早得離開(kāi)了我們，這怎么能不讓人傷心落淚呢？因此在前來(lái)吊唁的人中出現了一位似曾相識，一帆風(fēng)順的面孔，或許他就是這位黃包車(chē)夫。巴金先生就這樣寫(xiě)道：
�。校校猿鍪荆�
“一位拉黃包車(chē)的青年人端端正正地立著(zhù)，抬起他那一帆風(fēng)順的臉，茫然地望了望，又底下頭，恭恭敬敬地行了三鞠躬，幾顆淚珠從他那干涸的眼角滾落下來(lái)�！�
�。ㄕn外資料的補充，再次為突現人物品格服務(wù)）
�。�、講讀“關(guān)心女傭”，感受伯父的愛(ài)心：
自身讀最后一個(gè)故事
師：正是因為先生對底層勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)，所以像人力車(chē)夫這樣的群眾才會(huì )出現在追悼會(huì )上，先生家的女傭阿三也不例外。自身讀讀最后一個(gè)故事，看看你知道了什么？
�。ㄟ@個(gè)局部的內容比較簡(jiǎn)單，因此在了解了文本的內容后，深情的朗讀，讀出對魯迅先生的敬愛(ài)和尊敬也是教師希望能有所體現的，這種情感的流露既是對該故事的認同，也是對全文學(xué)習的情感升華）
四、回歸主題，提升感悟
�。ㄋ麨樽陨硐氲蒙�，為他人想得多）
�。�、的確，不論是人力車(chē)夫也好，還是女傭也好，周曄相信這些人只不過(guò)是眾多伯父協(xié)助關(guān)愛(ài)過(guò)的人中的一員，只不過(guò)是個(gè)縮影。因此她十分確信的說(shuō)“……”
�。ㄎ闹凶詈笠还潱�
板書(shū)：
為自身想得少為他人想得多
�。�、師：因此伯父才會(huì )受到這么多人的敬愛(ài)。這就是我的伯父……
生：魯迅先生。
�。ā盀樽陨硐氲蒙贋樗讼氲枚唷闭菍φn前問(wèn)題“為什么伯父得到這么多人的敬愛(ài)？”的回答，全文的學(xué)習始終以此為主線(xiàn)貫穿整節課，是本文的核心，通過(guò)學(xué)習、感悟、體會(huì )，回歸主題。）
【板書(shū)】
教我讀書(shū)
我的伯父魯迅先生 救治車(chē)夫
關(guān)心女傭
為什么得到這么多人敬愛(ài)
為自身想得少為他人想得多
我的伯父魯迅先生教案3
一、學(xué)習目標
1。學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，認識兩個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深奧、咳嗽等。
2。有感情地朗讀課文。
3。結合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習魯迅先生愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。
4。練習給各段加小標題。
二、學(xué)習準備
回憶或收集有關(guān)魯迅的生平、事跡。
三、學(xué)時(shí)安排
四學(xué)時(shí)。
第一學(xué)時(shí)，了解課文大意；
第二學(xué)時(shí)，讀熟課文，品讀第一部分；
第三學(xué)時(shí)，品讀二、三部分；
第四學(xué)時(shí)，品讀四、五部分，總結全文。
�。ㄈ龑W(xué)時(shí)。第一學(xué)時(shí)，熟讀課文，了解大意；
第二學(xué)時(shí)，討論、體會(huì )魯迅先生是一位怎樣的人，作者寫(xiě)了他的哪幾件事；
第三學(xué)時(shí)，理解含義深刻的句子，給課文各部分列小標題。）
四、學(xué)習過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
1、了解魯迅的同學(xué)介紹魯迅的一些情況。
2、讀課題，有什么疑問(wèn)要問(wèn)？（作者是魯迅先生的什么人？稱(chēng)了伯父為什么還要再稱(chēng)先生？）
3、指名讀課文第一部分，穿插正音。
4、同座互讀第一部分。
5、交流自己讀書(shū)的感受（知道的、明白的講給大家聽(tīng)，不懂的、不明白的提出來(lái)討論）（為什么不知道魯迅就是伯父的？“追悼”和“吊唁”是什么意思，有什么區別？“愛(ài)戴”和“愛(ài)撫”有什么區別？為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？）
6、有感情地朗讀第一部分。
7、概括段意——小標題（段意：伯父去世了，很多人都到殯儀館追悼他。小標題：在殯儀館里—伯父去世了—深切的懷念—逝世—“為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？”
第二學(xué)時(shí)
1、指名讀課文第二部分，穿插正音。
2、同座互讀第二部分
3、交流自己讀書(shū)的感受（知道的、明白的講給大家聽(tīng)，不懂的、不明白的提出來(lái)討論）（“囫圇吞棗”、“張冠李戴”的意思——因果關(guān)系句；“哈哈！還是我的記性好�！薄置媪x？一般情況下誰(shuí)的記性好？話(huà)中之意？《表》——前蘇聯(lián)作家班臺萊耶夫著(zhù)，魯迅翻譯；《小約翰》——荷蘭作家望—藹臺著(zhù)，魯迅和另一作家翻譯；）
4、再讀第一部分的最后一句話(huà)，體會(huì )感情。
5、看插圖說(shuō)話(huà)（按方位、衣著(zhù)、神態(tài)……不同角度說(shuō)）
第三學(xué)時(shí)
1、回憶第一、二學(xué)時(shí)的學(xué)習內容。
2、指名讀課文第三部分，穿插正音。
3、同座互讀第三部分
4、交流自己讀書(shū)的感受（知道的、明白的講給大家聽(tīng)，不懂的、不明白的提出來(lái)討論）（“四周?chē)诙炊吹�，還不容易碰壁嗎？——是真的碰墻壁嗎？“四周?chē)笨赡苤甘裁�？魯迅為什么受迫害？�?/p>
5、練習角色朗讀
6、再回讀第一部分的最后一句話(huà)。
7、指名讀課文第四部分，穿插正音。
8、同座互讀第四部分
第四學(xué)時(shí)
1、了解事情發(fā)生的環(huán)境——“黃昏時(shí)候”（時(shí)間）、“呼呼的北風(fēng)怒號著(zhù)”（風(fēng)勢）“天色十分昏暗”（天色）“街上的行人都匆匆忙忙趕著(zhù)回家”（行人）“摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了”（寒冷）——與車(chē)夫赤腳拉車(chē)對比。
2、伯父、爸爸救助車(chē)夫的動(dòng)作——跑、拿、扶蹲、跪夾、洗、敷、扎。想一想：魯迅當時(shí)是什么人，車(chē)夫是什么人？體會(huì )同情勞動(dòng)人民
3、想象“深奧的話(huà)”可能是——
4、嚴肅的表情、按頭的動(dòng)作、嘆了一口氣又說(shuō)明了什么？
5、再回讀第一部分最后一句話(huà)。
6、學(xué)習最后一部分，提出不懂的問(wèn)題。
7、總結。概括每一部分的段意，用原文的一句話(huà)概括，用四五個(gè)字概況，有一兩個(gè)字概況（為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴——哈哈，還是我的記性好——四周?chē)诙炊吹�，還不容易碰壁嗎——深深地嘆了一口氣——常常勸我多休息）（在殯儀館里——談《水滸傳》——笑談碰壁——救助車(chē)夫——關(guān)心女傭）（深切懷念——評論《水滸傳》——談碰壁——救車(chē)夫——難忘回憶）（逝世——談書(shū)——談笑——救人——關(guān)懷）……
8、各部分關(guān)系：果——因（倒敘）、因——果（點(diǎn)明中心、總結全文）
9、選詞造句。
10、讀讀背背魯迅名言。
我的伯父魯迅先生教案4
【教學(xué)目的】
1、通過(guò)理解課文，學(xué)習魯迅先生愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習從內容中體會(huì )思想的讀書(shū)方法。
3、練習給各段加小標題，并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。
4、學(xué)習生字、新詞;理解含義深刻的句子。
5、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )含義深刻的句子的意思;練習從內容中體會(huì )思想。
【教學(xué)形式】
自主──合作──探究式學(xué)習。
【教學(xué)準備】
查閱魯迅先生的相關(guān)資料。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流收集到的資料，了解魯迅其人，引入新課學(xué)習
二、初讀課文，了解課文內容
三、再讀課文，讀準生字的音，把文章讀通、讀順
四、三讀課文，感知作者的寫(xiě)作意圖。知道課文五部分內容各寫(xiě)了什么
五、自學(xué)研討課文第一部分
1、分四人小組討論學(xué)習：
第一部分主要寫(xiě)了什么?讀了這件事，你明白了什么?
2、明示：“為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴?”是“我”的疑問(wèn)，也是課文敘述的重點(diǎn)。
六、布置自學(xué)內容
1、利用課外活動(dòng)時(shí)間，以小組為單位，每個(gè)小組把后文四件事中的一件排成一個(gè)簡(jiǎn)單的課本劇。
2、各小組把自己排練課本劇的這部分內容讀通、讀懂，并想辦法合作解決遇到的問(wèn)題。同時(shí)在自學(xué)的基礎上對其他三件事質(zhì)疑，由重點(diǎn)學(xué)習該件事的小組來(lái)解答，準備在下節課進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
一、復習回顧，明確本節課教學(xué)任務(wù)
1、在伯父的追悼會(huì )上，“我”產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?
(“為什么伯父會(huì )得到這么多人的愛(ài)戴?”)
2、明確任務(wù)：
本節課我們就從下面四件事中尋找答案。
二、小組匯報、交流自學(xué)情況
1、小組匯報表演課本劇。
2、對他組同學(xué)的質(zhì)疑問(wèn)難進(jìn)行解答。
3、用課外資料幫助理解重點(diǎn)詞句：
�、� “伯父笑著(zhù)說(shuō)：‘哈哈!還是我的記性好�！�
�、� “四周?chē)诙炊吹�，還不容易碰壁嗎?”
�、� “飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的理解，想象車(chē)夫曾經(jīng)歷過(guò)哪些“風(fēng)霜”?
�、� “我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現在也清清楚楚地記得，他臉上不再有那種慈祥、愉快的表情了，變得那么嚴肅�！毕胍幌�，此刻伯父想到了什么?
4、每討論完一件事后，自由談?wù)勥�知道哪些事，也同樣體現了魯迅先生對青少年的關(guān)心，無(wú)所畏懼地與黑暗勢力做斗爭，關(guān)愛(ài)勞苦大眾的精神。
三、小結
1、伯父是一個(gè)什么樣的人?
2、伯父為什么會(huì )得到這么多人的愛(ài)戴?
3、老師黑板上留下的板書(shū)，就是下節課的主要任務(wù)，給每一部分列小標題。
第三課時(shí)
一、有感情地輪讀課文
二、指導練習列小標題
三、品析精美詞句，師生共同反復誦讀
四、總結課文的表達方法
五、布置課外閱讀
試著(zhù)讀讀魯迅先生的作品。
我的伯父魯迅先生教案5
學(xué)習目標：
1、知識與能力（1）學(xué)習生字詞，有感情的朗讀課文。
�。�3）學(xué)會(huì )給課文加小標題，說(shuō)出課文的中心思想。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）學(xué)習本課通過(guò)幾件具體事例，反映人物品質(zhì)的方法，理解含義深刻的句子。
�。�2）積累描寫(xiě)魯迅神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
了解魯迅是一位關(guān)心、愛(ài)護青少年，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì )，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛(ài)戴的人。
學(xué)習重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )給課文加小標題。
2、能理解含義較深的句子。
教學(xué)方法：
自主探究，獨立閱讀教學(xué)策略
課時(shí)分配：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前預習
1、收集魯迅逝世前后的資料。
2、熟讀課文。
二、激趣導入
1、提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛(ài)戴和稱(chēng)頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。
�。ò鍟�(shū)：我的伯父魯迅先生，課件出示魯迅像）
2、快速讀文，想想文題中的“我”是誰(shuí)？
3、本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫(xiě)的回憶錄。找出描寫(xiě)“我”在靈前行為的句子，指導朗讀體會(huì )。揭示其與后幾段的關(guān)系。
三、初讀課文
1、自主讀書(shū)（課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內容是什么？）
要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
2、把不理解的內容和有疑問(wèn)的地方標出來(lái)。
3、匯報交流
�。�1）以學(xué)習小組為單位交流學(xué)習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
�。�2）提出學(xué)習中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式解決以上提出的問(wèn)題。
�。▊�(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。）
四、指導列小標題
1、講列小標題的方法和要求。
方法有兩種：一是根據文章的段意概括出最簡(jiǎn)單的話(huà)和詞語(yǔ)，二是從文中找出最能表達主要內容的句子和詞語(yǔ)。
2、學(xué)生小組討論，總結小標題。
五、拓展練習
老師用課件展示巴金的《永遠不能忘記的事情》相關(guān)片段，談?wù)勼w會(huì )。
第二課時(shí)
一、檢查復習，導入課文
1、聽(tīng)寫(xiě)生字
2、復述課文
二、深入理解課文，品讀感悟
1、回顧文章內容，了解“伯父”是怎樣的人，并畫(huà)出有關(guān)句子。
�。ú妇褪沁@樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）
2、課文中哪些地方表現了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？
�。�1）學(xué)習第四段“救助車(chē)夫”，了解魯迅先生是怎樣救護、資助車(chē)夫的。
�、龠呑x邊想，從這件事中可以看出魯迅是個(gè)怎樣的人？
�、趶哪抢锟梢钥闯鰜�(lái)？
指導學(xué)生找出課文中描寫(xiě)魯迅救助車(chē)夫的動(dòng)作語(yǔ)句，想想這一段表現了魯迅先生的什么品質(zhì)。
�。ā胺�、洗、敷、扎”等詞表現了魯迅先生關(guān)心、愛(ài)護勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì )的感情。）
�。�2）學(xué)習第三段“笑談‘碰壁’”，體會(huì )魯迅先生為人民群眾的解放進(jìn)行不懈斗爭的精神。
請大家用自己喜歡的方式邊讀邊想：“笑談‘碰壁’”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)？你從那里看出來(lái)的？
重點(diǎn)學(xué)習：“你想，四周?chē)诙炊吹�，還不容易碰壁嗎？”
�、僮x：首先就是要細細地讀句子，看看句子明顯的意思是什么？
�、谡遥簭木渥又姓页龊x特別深刻的關(guān)鍵詞——“黑洞洞”、“碰壁”。
�、勐�(lián)：聯(lián)系上下文把句子放在具體語(yǔ)言環(huán)境中去體會(huì )深層的意思。啟發(fā)：光線(xiàn)暗，真的會(huì )把鼻子碰扁嗎？它是用來(lái)比喻什么？
�。�3）自主學(xué)習第二和第五段，同學(xué)交流。
學(xué)習第二段“談?wù)摗端疂G傳》”，了解魯迅先生嚴肅認真的學(xué)習態(tài)度和對下一代的深切關(guān)心。
�。�4）默讀第五段“關(guān)心女傭”，體會(huì )魯迅先生對勞動(dòng)人民的感情。
3、總結伯父的品質(zhì)
4、學(xué)習第一段“深切的懷念”
�。�1）請同學(xué)們認真讀第一段，了解什么事使“我”驚異。
�。�2）人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？（因為魯迅生前為自己想得少，為別人想得多，因此人民愛(ài)戴他。）
三、鞏固延伸
說(shuō)說(shuō)自己對魯迅先生的評價(jià)
四、作業(yè)設計
摘抄描寫(xiě)魯迅動(dòng)作，語(yǔ)言的句子進(jìn)行體會(huì )。
五、板書(shū)設計
我的伯父魯迅先生
深切的懷念
談?wù)摗端疂G傳》
笑談“碰壁”為自己想得少，為別人想得多
救助車(chē)夫
關(guān)心女傭
我的伯父魯迅先生教案6
一、學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，認識兩個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深奧、咳嗽等。
2.有感情地朗讀課文。
3.結合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習魯迅先生愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。
4.練習給各段加小標題。
二、學(xué)習準備
回憶或收集有關(guān)魯迅的生平、事跡。
三、學(xué)時(shí)安排
四學(xué)時(shí)。
第一學(xué)時(shí)，解課文大意；
第二學(xué)時(shí)，讀熟課文，品讀第一部分；
第三學(xué)時(shí)，品讀二、三部分；
第四學(xué)時(shí)，品讀四、五部分，總結全文。
�。ㄈ龑W(xué)時(shí)。第一學(xué)時(shí)，熟讀課文，解大意；
第二學(xué)時(shí)，討論、體會(huì )魯迅先生是一位怎樣的人，作者寫(xiě)他的哪幾件事；
第三學(xué)時(shí)，理解含義深刻的句子，給課文各部分列小標題。）
四、學(xué)習過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
1、解魯迅的同學(xué)介紹魯迅的一些情況。
2、讀課題，有什么疑問(wèn)要問(wèn)？（作者是魯迅先生的什么人？稱(chēng)伯父為什么還要再稱(chēng)先生？）
3、指名讀課文第一部分，穿插正音。
4、同座互讀第一部分。
5、交流自己讀書(shū)的感受（知道的、明白的講給大家聽(tīng)，不懂的、不明白的提出來(lái)討論）（為什么不知道魯迅就是伯父的？追悼和吊唁是什么意思，有什么區別？愛(ài)戴和愛(ài)撫有什么區別？為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？）
6、有感情地朗讀第一部分。
7、概括段意小標題（段意：伯父去世，很多人都到殯儀館追悼他。小標題：在殯儀館里伯父去世深切的懷念逝世為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？
第二學(xué)時(shí)
1、指名讀課文第二部分，穿插正音。
2、同座互讀第二部分
3、交流自己讀書(shū)的感受（知道的、明白的講給大家聽(tīng)，不懂的、不明白的提出來(lái)討論）（囫圇吞棗、張冠李戴的意思因果關(guān)系句；哈哈！還是我的記性好。字面義？一般情況下誰(shuí)的記性好？話(huà)中之意？《表》前蘇聯(lián)作家班臺萊耶夫著(zhù)，魯迅翻譯；《小約翰》荷蘭作家望-藹臺著(zhù)，魯迅和另一作家翻譯；）
4、再讀第一部分的最后一句話(huà)，體會(huì )感情。
5、看插圖說(shuō)話(huà)（按方位、衣著(zhù)、神態(tài)不同角度說(shuō)）
第三學(xué)時(shí)
1、回憶第一、二學(xué)時(shí)的學(xué)習內容。
2、指名讀課文第三部分，穿插正音。
3、同座互讀第三部分
4、交流自己讀書(shū)的感受（知道的、明白的講給大家聽(tīng)，不懂的、不明白的提出來(lái)討論）（四周?chē)诙炊吹�，還不容易碰壁嗎？是真的碰墻壁嗎？四周?chē)赡苤甘裁�？魯迅為什么受迫害？�?/p>
5、練習角色朗讀
6、再回讀第一部分的最后一句話(huà)。
7、指名讀課文第四部分，穿插正音。
8、同座互讀第四部分
第四學(xué)時(shí)
1、解事情發(fā)生的環(huán)境黃昏時(shí)候（時(shí)間）、呼呼的北風(fēng)怒號著(zhù)（風(fēng)勢）天色十分昏暗（天色）街上的行人都匆匆忙忙趕著(zhù)回家（行人）摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木（寒冷）與車(chē)夫赤腳拉車(chē)對比。
2、伯父、爸爸救助車(chē)夫的動(dòng)作跑、拿、扶蹲、跪夾、洗、敷、扎。想一想：魯迅當時(shí)是什么人，車(chē)夫是什么人？體會(huì )同情勞動(dòng)人民
3、想象深奧的話(huà)可能是
4、嚴肅的表情、按頭的動(dòng)作、嘆一口氣又說(shuō)明什么？
5、再回讀第一部分最后一句話(huà)。
6、學(xué)習最后一部分，提出不懂的問(wèn)題。
7、總結。概括每一部分的段意，用原文的一句話(huà)概括，用四五個(gè)字概況，有一兩個(gè)字概況（為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴哈哈，還是我的記性好四周?chē)诙炊吹�，還不容易碰壁嗎深深地嘆一口氣常常勸我多休息）（在殯儀館里談《水滸傳》笑談碰壁救助車(chē)夫關(guān)心女傭）（深切懷念評論《水滸傳》談碰壁救車(chē)夫難忘回憶）（逝世談書(shū)談笑救人關(guān)懷）
8、各部分關(guān)系：果因（倒敘）、因果（點(diǎn)明中心、總結全文）
9、選詞造句。
10、讀讀背背魯迅名言。
我的伯父魯迅先生教案7
一、教學(xué)目標
1、知識目標：學(xué)習本課生字、新詞，能結合上下文正確理解下列詞語(yǔ)：追悼、吊唁、張冠李戴、恍然大悟、深奧等。
2、能力目標：
�。�1）練習給課文各段加上小標題，弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系。
�。�2）理解含義深刻的句子，概括中心思想。
�。�3）有感情地朗讀課文。
3、情感目標：理解課文的內容，懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛(ài)護青少年成長(cháng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛(ài)戴的人。學(xué)習魯迅先生關(guān)心他人，愛(ài)憎分明的高尚品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內容，學(xué)習魯迅先生關(guān)心他人，愛(ài)憎分明的高尚品質(zhì)。
2、給課文各段加小標題，弄清第一部分和后面幾部分的關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解含義深刻的句子，概括中心思想。
四、教學(xué)準備
多媒體課件。
五、教學(xué)流程
1、導入：
你對魯迅先生了解多少？能給我們大家介紹一下嗎？或者，如果你讀過(guò)他的作品也可以說(shuō)說(shuō)你的感受？（生介紹魯迅的生平和讀他作品的感受）既然大家對魯迅先生有了一定的了解，那么這節課我們來(lái)學(xué)習《我的伯父魯迅先生》（板書(shū)課題），看看作者是怎樣看待魯迅先生的。
2、讀文：
同學(xué)們讀課文，思考文章講了哪幾件事情？（悼念伯父、談《水滸傳》、談“碰壁”、救護車(chē)夫、關(guān)心女傭。）
3、學(xué)文：
�。�1）學(xué)第一個(gè)故事：悼念伯父。
�、僮プ≈戮�，痛哭，送挽聯(lián)，送花圈這些追悼的具體內容。通過(guò)這些方式表達對死者的懷念。
�、谒械娜硕际菓阎�(zhù)沉痛的心情來(lái)悼念魯迅先生的。作為魯迅先生的侄女，想到再也看不到伯父了心里也很悲痛，你能體會(huì )到這種情感嗎？（投影出示句子，引導學(xué)生回答。）
�。�2）學(xué)習第二個(gè)故事：談《水滸傳》。
�、亵斞赶壬窃鯓印皭�(ài)撫”周?chē)W的？相信同學(xué)們讀了第二個(gè)故事以后一定會(huì )明白的。
�、谶@一段出現幾個(gè)四字詞語(yǔ)，你能把它挑出來(lái)，推薦給我們大家積累嗎？（貼詞卡。）
�、勖鎸Α拔摇钡倪@種讀書(shū)態(tài)度，伯父沒(méi)有批評“我”，只是夸他自己記憶好，為什么“我”卻“又羞愧，又悔恨”呢？（表面夸自己記憶好，實(shí)際上是批評周曄讀書(shū)不認真。）
�、苓@種委婉的批評正體現了伯父對我的——愛(ài)撫�？墒遣溉ナ帕�，周曄也得不到這種愛(ài)撫了，讓我們再來(lái)體會(huì )讀這句話(huà)？
�。�3）小組合作學(xué)習后三個(gè)故事：“談碰壁”。理解“四周?chē)诙炊吹�，還不容易碰壁嗎？”
�、傩〗M同學(xué)談體會(huì )。
�、谌嗤瑢W(xué)互相補充。
�、圪Y料補充。
�、芙處熆偨Y：魯迅先生經(jīng)常受到敵人的迫害，為了在報上登一些革命文章，魯迅先生曾用一百多個(gè)假名字，可見(jiàn)當時(shí)社會(huì )的黑暗。但魯迅先生毫不畏懼，用筆桿子當武器，同敵人作斗爭�？墒�，伯父去逝了，周曄再也聽(tīng)不到他那風(fēng)趣、幽默的聲音了。讓我們再一次體會(huì )周曄的情感。
�。�4）學(xué)習第四個(gè)故事：“救護車(chē)夫”。
�、僬彝瑢W(xué)大聲朗讀。請其他同學(xué)談?wù)勼w會(huì )。
�、趯W(xué)生自由朗讀相關(guān)內容，談自己的感受，教師從旁指導。
�、劢處熜〗Y：魯迅先生表情上嚴肅、沉默，讓我們感受到的卻是他內心的痛苦和憤恨。如今，這樣一位對勞動(dòng)人民富有同情心的伯父去逝了，周曄再也見(jiàn)不到他慈祥的面容了，讓我們和周曄一起體驗這悲痛。
�。�5）學(xué)習第五個(gè)故事：“關(guān)心女傭”。
�、佟安妇褪沁@樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多�！边@里的別人單單指的是“阿三”嗎？
�、谀阌匈Y料補充說(shuō)明魯迅對別人的關(guān)心嗎？
�、壅n文前面提到魯迅送給周曄的兩本書(shū)：一本是《表》，它是蘇聯(lián)作家寫(xiě)的小說(shuō)；另一本《小約翰》是荷蘭作家寫(xiě)的童話(huà)。魯迅先生在百忙之中，為少年兒童翻譯了這兩本書(shū)，從這件事，你們想想他關(guān)心的只是周曄嗎？——是全國的青少年。
4、總結：
同學(xué)們，魯迅先生的一生就是這樣：“為自己想得少，為別人想得多”。他的一生可以用一句話(huà)來(lái)概括“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！�。
我的伯父魯迅先生教案8
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字新詞。
2、培養學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文主要內容，并加上恰當的小標題，學(xué)習課文第一部分。
3、體會(huì )魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少，為他人想得多思想感情。
學(xué)生情況分析：六年級上冊的后半學(xué)期，學(xué)生以適應高年級閱讀教學(xué)，已能夠初步養成獨立或合作學(xué)習課文的閱讀能力，對人物描寫(xiě)已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些詞語(yǔ)的表達形式與現代的表達習慣不同，所以，需要老師提前安排查閱資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：獨立閱讀，能畫(huà)出一些不懂得含義深刻的詞句，并在小組里討論。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，解讀課題
1、板書(shū)課題提問(wèn)：誰(shuí)知道伯父是什么？你管誰(shuí)叫伯父？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生區別地方語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言表達的差異。）
2、這篇課文說(shuō)的伯父是誰(shuí)？
3、魯迅就行了，為什么還要加個(gè)先生？
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生明白，先生是對有學(xué)問(wèn)、有道德人的一種尊稱(chēng)。）
4、指導讀課題。（要求：按老師的提示讀課文。）
�。�1）、誰(shuí)的伯父是魯迅先生？
�。�2）、我的什么人是魯迅先生？
�。�3）、我的伯父是誰(shuí)呀？
�。ㄔO計意圖：利用問(wèn)題指導讀課題培養學(xué)生語(yǔ)感能力。）
二、檢查預習
1、出示生字詞（運用多種方檢查識記情況）。
2、學(xué)生相互提醒易讀錯易寫(xiě)錯的字。
3、課文可分為幾部分？（讓學(xué)生明白空行的標記與作用）
4、讀了這篇課文，請用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)評價(jià)魯迅，他是一個(gè)怎樣的人？說(shuō)說(shuō)作者是怎樣評價(jià)魯迅先生的？（根據學(xué)生的回答出示句子：的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想的多。）
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生預習課文的能力，捕捉課文信息的能力。）
三、再讀課文，感知課文內容
1、選擇自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)作者選了生活中的哪些事例來(lái)評價(jià)伯父是一個(gè)為自己想得少，為別人想的多的人？
2、小組合作交流，用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著(zhù)加上小標題。
3、全班展示交流，小結板書(shū)：
談水滸論碰壁救車(chē)夫勸女傭
4、課文除了寫(xiě)魯迅先生的這四件事，還寫(xiě)了什么？（受到愛(ài)戴）
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生的概括能力，精煉學(xué)生語(yǔ)言。）
四、精讀課文第一部分
1、指名讀課文第一部分，隨機點(diǎn)評，并范讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、出示句子：伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國殯儀館的禮堂里，許多人都來(lái)追悼他，向他致敬，有的甚至失身痛哭。大大小小的花圈堆滿(mǎn)了整間屋子。送挽聯(lián)的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。
�。�1）指導學(xué)生理解“追悼”，后邊的這些話(huà)就是對它的解釋?zhuān)蠋熥x前面的話(huà)，你們讀后面的話(huà)。
�。�2）“追悼”就是通過(guò)我們剛才讀的那些形式：送花圈、致敬、痛哭、送挽聯(lián)，這些活動(dòng)來(lái)紀念他懷念他，這些活動(dòng)就是追到的內容，指導再次朗讀。
3、周曄此時(shí)是什么心情？出示句子學(xué)生練習自由朗讀。
那時(shí)候，我有點(diǎn)驚異了，伯父為什么能得到那么多人的愛(ài)戴？我望著(zhù)來(lái)來(lái)往往吊唁的人······淚珠就一滴一滴掉下來(lái)。
�。�1）學(xué)生自由朗讀，談體會(huì )。
�。�2）指導比較”吊唁“與”追悼“兩個(gè)詞的異同。
�。�3）、根據學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥：”吊唁”和”追悼”兩個(gè)詞相同之處，都有表示對死者懷念的意思，可”吊唁”比”追悼”有多了一層意思。人們到殯儀館吊唁，除了向死者表示懷念外，還表示對家屬的慰問(wèn)。
4、小結：“吊唁”和“追悼”都是我們通過(guò)讀書(shū)讀懂的，通過(guò)讀書(shū)體會(huì )出來(lái)的。所以，只要我們多讀書(shū)，聯(lián)系課文就能把意思讀懂。
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生結合語(yǔ)境學(xué)習理解詞語(yǔ)，讀懂意思，并在讀中培養學(xué)生語(yǔ)感能力。）
五、課堂小結
1、談話(huà)：通過(guò)學(xué)習你們知道魯迅先生為什么受到那么人的愛(ài)戴嗎？
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言。
�。�2）、引讀課文最后一段話(huà)，初步感知魯迅先生的高尚品質(zhì)。
2、老師小結伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多，所以受到這么多人的愛(ài)戴。從全文內容來(lái)看，第一部分明確提出問(wèn)題。后面各部分以具體事例作答；以敘述順序看，全文是倒序，先寫(xiě)結果，后寫(xiě)原因。
六、板書(shū)設計
18、我的伯父魯迅先生
受到愛(ài)戴（果）談水滸為自己想得少為別人想得多
論碰壁
救車(chē)夫
勸女傭
�。ㄒ颍�
我的伯父魯迅先生教案9
教學(xué)要求：
1、理解課文內容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).
2、練習概括課文中心思想.
3、學(xué)習本課生字詞.
4、有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內容上的聯(lián)系,練習概括中心思想.
教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì )伯父說(shuō)的含義深刻的話(huà)語(yǔ)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習生字新詞。
2、了解魯迅其人。
3、了解人們對魯迅的懷念。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭示課題:
1、板書(shū)課題:我的伯父魯迅先生.
2、介紹作者.
作者是周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫(xiě)的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事.
3、看題目,為什么作者稱(chēng)了“伯父”還稱(chēng)“先生”?
“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.
“先生”則是全社會(huì )對魯迅的敬稱(chēng).這兩者并列,使之既是具對親屬懷念,又是對魯迅崇敬的感情.
二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標題.
“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.
“談?wù)摗端疂G傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認真讀書(shū).
“笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì ).
“救助車(chē)夫”第四段:魯迅先生熱情救護和幫助車(chē)夫.
“關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三.
三、讀第一段,思考并討論.
1、人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現在哪些方面?
(①參加追悼念的人多;②送來(lái)的花圈挽聯(lián)多;③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.)
2、什么事使“我”驚異?
(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛(ài)戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛(ài)戴的伯父的事.)
3、小結: 這段講了人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對伯父的懷念.
四、學(xué)習第二段,討論.
1、我是怎樣讀《水滸傳》,結果如何?
“囫圇吞棗”什么意思?伯父問(wèn)的時(shí)候.“我”就張冠李戴亂說(shuō)一氣.“張冠李戴”什么意思?
2、伯父聽(tīng)了“我”的回答,怎么說(shuō)?伯父的年紀比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?
(魯迅先生之所以“記性好”,是因為他讀書(shū),而“我”并不是記性差,主要是讀書(shū)馬馬虎虎)
馬馬虎虎(反義詞)→認認真真
3、為什么“我”聽(tīng)了伯父的話(huà)會(huì )“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?
(伯父年紀這么大學(xué)習還非常認真,對學(xué)過(guò)的知識記得牢,自己與伯父對比,學(xué)習太馬虎了,找到了自己的差距,同時(shí)也認識到伯父的話(huà)是對自己學(xué)習態(tài)度婉轉的批評,所以……)
4、臨走的.時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書(shū)?
(勉勵作者要認真讀書(shū))
5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?
小結:這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書(shū),反應了(對待學(xué)習認真嚴肅,關(guān)心下一代)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解課文內容。
2、體會(huì )含義深刻的語(yǔ)句。
3、體會(huì )文章思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習第三段,思考并討論.
1、什么叫“恍然大悟”?“我”當時(shí)有沒(méi)有真的“恍然大悟”?從哪里看出來(lái)?
(作者年輕小,不魯迅先生話(huà)的含義)
2、在座的人為什么哈哈大笑?
(作者天真無(wú)知,把伯父的話(huà)錯了,在座的人為她天真,幼稚的解說(shuō)而感支好笑)
3、引導學(xué)生理解“四周?chē)诙炊吹?還不容易碰壁嗎?”
(“四周黑洞洞的”是說(shuō)舊社會(huì )的黑暗;“容易碰壁”說(shuō)明革命者隨時(shí)都會(huì )遭到迫害.魯迅先生在舊社會(huì )經(jīng)常碰壁,說(shuō)明受迫害.魯迅先生在舊社會(huì )經(jīng)常碰壁,說(shuō)明受迫害很深.這個(gè)句子用反問(wèn)和比喻的手法,既真實(shí)生活在反映了舊社會(huì )人民沒(méi)有絲毫的自由,革命者處處遭受迫害的社會(huì )現實(shí),又表現了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢力進(jìn)行斗爭,不怕挫折的樂(lè )面主義精神.)
4、作者回憶了這個(gè)小故事是想說(shuō)明什么?
二、學(xué)習第四段,討論:
1、畫(huà)出描寫(xiě)車(chē)夫傷勢嚴重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車(chē)的怎么能光著(zhù)腳拉著(zhù)車(chē)在路上跑呢?
(“坐在地上呻吟,車(chē)子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著(zhù)一灘血”、“臉上現出難以忍受的痛苦”.車(chē)夫家里窮,連一雙鞋都買(mǎi)不起.天氣那么冷還在拉車(chē),說(shuō)明他要拼命掙錢(qián)養家糊口.車(chē)夫的處境的舊社會(huì )勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影)
2、伯父他們是怎樣救助車(chē)夫的?找出一系列不示動(dòng)作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?
(“扶上”、“蹲著(zhù)”、“半跪著(zhù)”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達了他對勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷)
3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?
(臉變得嚴肅是因為想到車(chē)夫在那樣嚴寒的天氣里還光著(zhù)腳拉車(chē),受了傷也沒(méi)錢(qián)治,這是黑暗的舊社會(huì )造成的.他無(wú)法控制自己對舊社會(huì )憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對在舊社會(huì )苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì )的憎恨.)
4、小結:這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護和幫助受傷車(chē)夫,表達了他對勞動(dòng)人民深切同情和對舊社會(huì )的憎恨.
三、學(xué)習第五段.
1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對待自己的?
(為自己想得少,為別人想得多)
2、齊讀最后一小節,這一節在文中起什么作用?
(既是對開(kāi)頭照應,又是全文中心句,點(diǎn)明中心作用)
板書(shū)設計 ：
18、我的伯父魯迅先生
魯迅其人
他的事跡
他的品格
作業(yè)：
一、抄詞.
追悼 正月 愛(ài)撫 逝世 搞不清楚 張冠李戴
愉快 碰壁 微弱 咳嗽 飽經(jīng)風(fēng)霜
二、把詞語(yǔ)補充完整.
張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )
( )經(jīng)風(fēng)( ) ( )聲( )哭 難以( )受 接連不( )
三、閱讀句子并作答.
聽(tīng)了伯父這句話(huà),我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受.
�、盼闹小斑@句話(huà)”指:“___________________”
�、七@句話(huà)表面在夸自己,實(shí)際上是__________________________.
�、沁@句話(huà)體現了_____________________.
�、葟拇艘院�,我_________________.這說(shuō)明___________________.
�、伞拔摇甭�(tīng)了這句話(huà),為什么比挨打挨罵還難受?
2、四周?chē)诙炊吹?還不容易碰壁嗎?
�、拧八闹�?chē)诙炊吹摹币馑际莀__________________.
�、啤芭霰凇敝竉_______________________________.
�、沁@句話(huà)意思:__________________________________________.
�、冗@句是_____句,改為陳述句:____________________________.
�、蛇@段話(huà)表現__________________________________________.
3、爸爸跑到伯父家里,不一會(huì )兒,就跟伯父拿了藥和紗布來(lái)……扎好繃帶.
�、胚@片段寫(xiě)___________________________________.
�、票径沃杏昧薩___________________________這七個(gè)動(dòng)作詞.
�、沁@段話(huà)說(shuō)明魯迅__________________________________.
四、按課文內容填空.
《我的伯父魯迅先生》是一篇寫(xiě)__的文章.通過(guò)作者回憶的四件事______________________________,說(shuō)明魯迅是個(gè)____________________的人,表現了作者__________________的思想感情.
我的伯父魯迅先生教案10
【知識】
�。�、通過(guò)理解課文，學(xué)習魯迅先生愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品格；
�。�、學(xué)習從內容中體會(huì )思想的讀書(shū)方法。
�。�、練習為各段加小標題，并說(shuō)出第一部分和后面的幾部分的聯(lián)系。
�。�、學(xué)會(huì )生字、新詞，理解含義深刻的句子。有感情得朗讀課文。
【技能】
訓練學(xué)生的思維能力、理解能力等。
【教學(xué)用具】
圖片、多媒體等。
【教學(xué)課時(shí)】
�。矊W(xué)時(shí)。
【教學(xué)課時(shí)】
第一學(xué)時(shí)
一、導入新課，揭示課題，介紹魯迅及作者
魯迅先生是一位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他的一生忘我地工作，寫(xiě)了近６４０萬(wàn)字的作品。
作者是魯迅先生的侄女。本文是作者在魯迅逝世九周年，即１９４５年時(shí)寫(xiě)的回憶文章。
記述了魯迅先生晚年的幾件事情。
二、自己學(xué)習課文，要求讀準字音，自學(xué)生字詞語(yǔ)
三、結合課文后面的問(wèn)題，思考課文寫(xiě)了魯迅生前的哪幾個(gè)故事
�。�、自己歸納。
�。�、小組交流。
�。�、匯報，小結，理好線(xiàn)索：
讀《水滸傳》、講碰壁、救助車(chē)夫、女傭的回憶。
四、學(xué)習課文
�。�、學(xué)習第１段：
�、胖该x，從哪些地方可以看出人們非常愛(ài)戴魯迅先生？
�、谱髡唧@異于眼前的情景，產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？
抓住課文的主線(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�、切〗Y。
我的伯父魯迅先生教案11
教學(xué)要求：
1、會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛(ài)撫、”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文或結合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現人物品質(zhì)的方法。
4、感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續學(xué)習描寫(xiě)人物的一些基本方法。
2、感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)習通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現人物品質(zhì)的方法。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，感受魯迅對孩子們的愛(ài)：
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解到魯迅先生是那么幽默風(fēng)趣、關(guān)心他人，為自己想得少，為別人想得多，他內心充滿(mǎn)對勞動(dòng)人民的愛(ài)。
2、當小周曄想到再也無(wú)法享受伯父的關(guān)懷了，怎能不萬(wàn)分悲痛呢�。ǔ鍪揪渥�，學(xué)生齊讀）
3、站在伯父的靈柩前，小周曄可能想起些什么呢？（學(xué)生想象）
孩子們知道如今失掉一個(gè)愛(ài)護他們的老人了，怎能不傷心落淚呢？在當時(shí)，有一名青年，名叫巴金，他為我們記下了一些永遠不能忘記的事情（出示）
一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著(zhù)那張放大的照片。忽然一個(gè)年紀比較大的孩子埋下頭低聲哭了起來(lái)，其余的孩子馬上低下頭來(lái)小聲抽噎著(zhù)。
�。ㄖ该x、齊讀）
二、學(xué)習第四段、第五段：
1、除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到過(guò)魯迅先生的愛(ài)？請自己讀讀后面兩個(gè)故事，把最能使你感動(dòng)的句子劃出來(lái)，圈出重點(diǎn)詞，在旁邊寫(xiě)上標注。（出示學(xué)習要求）
2、匯報：
�。�1）出示：“爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶”
引導學(xué)生抓“扶上、蹲著(zhù)、半跪、洗、敷、扎、掏”一系列的動(dòng)詞，體會(huì )魯迅先生對勞動(dòng)人民的感情。
“半跪”：孩子，怎樣的跪才是半跪？你能做一個(gè)動(dòng)作嗎？你這樣半跪著(zhù)，有什么感覺(jué)？引導學(xué)生看課文插圖，畫(huà)面中半跪著(zhù)的正是魯迅先生，請閉上眼睛，想象這樣的畫(huà)面：魯迅先生小心翼翼地夾著(zhù)、一點(diǎn)一點(diǎn)地洗著(zhù)、輕輕地敷著(zhù)、一圈一圈地包扎著(zhù)……我們真切地感受到在這凄風(fēng)冷雨中，魯迅先生就這樣半跪了很久、很久……睜開(kāi)雙眼，你感覺(jué)到了嗎？你看到了嗎？找一找，從課文哪里看出的？
在那個(gè)凄冷的傍晚，難道發(fā)現這位受傷的車(chē)夫的就只有魯迅先生嗎？但他們都怎樣？（行色匆匆、視而不見(jiàn)、置之不理、歸心似箭）
而魯迅先生，就這樣“半跪”著(zhù)救護這位車(chē)夫，表現了他的什么？（同情心、愛(ài)心）請大家帶著(zhù)自己的感受再讀讀這段話(huà)。
�。�2）剛才，我們從魯迅給予車(chē)夫救助中體會(huì )到這份愛(ài)，這個(gè)故事確實(shí)非常打動(dòng)我們。如果請你把目光投向小周曄，還有使你的心弦為之輕輕一顫的地方嗎？請把它讀出來(lái)。
出示：“這時(shí)候……最后深深地嘆了一口氣�！�
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì )，然后引導：這里連用兩個(gè)“清清楚楚”，小周曄當時(shí)“清清楚楚”的是什么？（伯父的面龐）還記得上節課，在“趣談《水滸》”“笑談碰壁”中，魯迅先生是如沐春風(fēng)、談笑風(fēng)生，現在為什么變得那么嚴肅呢？此刻，魯迅先生可能在想些什么呢？
請拿起你的筆，把先生想到的寫(xiě)下來(lái)。（學(xué)生練筆后交流）
有了這樣的體會(huì )，你再想想，當小周曄長(cháng)大成人之后，直到現在，她“清清楚楚”的還有什么？（伯父的愛(ài)心）
我們再來(lái)讀這兩句話(huà)，你的感受肯定跟剛才不一樣了，完全不一樣（指名讀、齊讀）
就是這樣一位讓人動(dòng)容的魯迅先生走了，從此以后，勞苦人民再也得不到他的愛(ài)了，怎能不讓人落淚呢？在前來(lái)吊唁的人群中，出現了那位似曾相識的飽經(jīng)風(fēng)霜的面龐，他或許就是魯迅救助過(guò)的那位車(chē)夫，或許跟魯迅根本就不相識，只見(jiàn)
出示：一位拉黃包車(chē)的青年人端端正正地立著(zhù)，抬起他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉茫然地望了望前面，又低下頭，恭恭敬敬地行三鞠躬，幾顆淚珠從他那干枯的眼角滾落下來(lái)。
——巴金《永遠不能忘記的事情》
�。ㄖ该x）
�。�3）在“關(guān)心女傭”中，同樣有撥動(dòng)你心弦的句子，誰(shuí)來(lái)談?wù)劊?/p>
出示阿三說(shuō)的話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)出自己感受。
顯然，女傭是在回味先生在世的時(shí)候，給予她的關(guān)懷，想著(zhù)想著(zhù)，不禁潸然淚下。在巴金的《永遠不能忘記的事情》中，還有兩個(gè)老太太
出示：連個(gè)老太太埋著(zhù)頭，閉著(zhù)眼睛，默默地合掌禱告了一會(huì )兒，臉上掛滿(mǎn)淚痕，繼而響起了悲痛的哭聲。
——巴金《永遠不能忘記的事情》
�。▽W(xué)生讀這句話(huà)）
三、拓展延伸、總結課文：
1、感謝周曄，感謝巴金，他們?yōu)槲覀冇浵铝诉@些永遠不能忘記的事情。作為一名熱血青年，巴金自己也深情地寫(xiě)道：
出示：我的眼睛是不會(huì )受騙的，我的耳朵是不會(huì )誤聽(tīng)的，像這樣的哭聲我每天至少要聽(tīng)到好多次，我的眼淚也常常被它引出來(lái)。
——巴金《永遠不能忘記的事情》
學(xué)生齊讀。
2、現在，把所有的“淚”聯(lián)系在一起，把所有的“淚”聚焦在一起，把所有的“淚”融合在心頭，你想呀，對于魯迅先生的逝世，為什么有那么多人流淚呢？
正如周曄在課文左后所寫(xiě)的（齊讀課文最后一節）
四、作業(yè)：
回家后找魯迅的作品讀讀，如：《狂人日記》《吶喊》《彷徨》《野草》
板書(shū)設計：
18、我的伯父魯迅先生
為自己想得少
為別人想得多
我的伯父魯迅先生教案12
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)習本課生字新詞。
�。�、初讀課文，整體感知。
3、學(xué)習第一段。初步感知魯迅先生受到許多人的愛(ài)戴。
4、能感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清文章脈絡(luò )。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀通課文的基礎上試加小標題。
教學(xué)課時(shí)：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、同學(xué)們，提到中國文學(xué)，提到中國的歷史文化，無(wú)論如何我們都要提到這樣一個(gè)名字，那就是——魯迅。對魯迅你們有哪些了解呢？好，請你來(lái)說(shuō)；還有嗎，請你來(lái)說(shuō)。
2、好，請看大屏幕，我們一起來(lái)了解一下魯迅（出示魯迅生平簡(jiǎn)介）
3、那么，就在1945年，魯迅先生逝世九周年之際，他的侄女周曄滿(mǎn)懷深情的筆觸寫(xiě)下了一篇紀念性的文章，那就是——我的伯父魯迅先生（板書(shū)課題），
4、下面，讓我們跟隨作者周曄的思緒一起走進(jìn)課文，走進(jìn)魯迅先生。相信通過(guò)課文的學(xué)習，同學(xué)們對魯迅會(huì )有更深刻的認識。
二、整體感知
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由的讀課文，讀準字音，讀順句子，邊讀邊想，課文寫(xiě)了哪幾件事？
2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀理解，老師補充。
挽聯(lián)追悼吊唁囫圇吞棗
恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜扎繃帶咳嗽
3、再讀文，課文一共寫(xiě)了幾件事？
課文是用空行分段，一共寫(xiě)了五件事。能不能用簡(jiǎn)單的幾個(gè)字給每件事概括各小標題呢？
4、學(xué)生齊讀第一自然段，引導概括第一段小標題。
a、總結段意，歸納小標題：（伯父去世了，很多人都來(lái)追悼他——————————————追悼伯父）
b、總結概括小標題的方法：想清楚每件事寫(xiě)了什么內容，再根據段意，抓主要事件，用幾個(gè)字概括小標題。
5、學(xué)生歸納小標題，教師梳理板書(shū)。
趣談水滸笑談碰壁救助車(chē)夫關(guān)心女
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)小標題教師小結：
a、把小標題寫(xiě)在書(shū)上吧，寫(xiě)的時(shí)候要注意字要寫(xiě)得端端正正，結構要寫(xiě)得緊湊，筆畫(huà)要寫(xiě)得舒展。
b、讀這種篇幅較長(cháng)的文章，可以用概括小標題的方法幫助我們把握文章的主要內容，平時(shí)我們在閱讀像課文前滾動(dòng)這樣有小標題的書(shū)籍資料，也可以借助小標題快速把握主要內容。
三、研讀學(xué)習第一段
過(guò)渡：接下來(lái)我們先來(lái)學(xué)習第一段，XX同學(xué)你來(lái)讀第一段，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)思考：出示幻燈片
a、“我”為什么驚異？
b、從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴？用“”畫(huà)出來(lái)，用心的讀一讀
1、先說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題：“驚異”，是什么意思？（驚奇，詫異）“我”為什么驚異？
伯父得到這么多人愛(ài)戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣我不理解，感到驚奇、詫異。
2、第二個(gè)問(wèn)題答案就在課文中，好，一起來(lái)讀讀吧（學(xué)生齊讀“伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國殯儀館的禮堂里……各色各樣的人都有”。
3、那么，為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？作者提出的這個(gè)問(wèn)題在這段中解決了嗎？
�。](méi)有。）
4、那么這個(gè)問(wèn)題的答案在課文的哪部分中？
�。ǘ廖宥�。）
后面的敘述中，伯父對我學(xué)習的關(guān)心，救助車(chē)夫，關(guān)心女傭等等，伯父魯迅是個(gè)博愛(ài)的人。
5、通常我們在學(xué)習文章的時(shí)候，要學(xué)會(huì )找出文章的中心句或抓住文章的重點(diǎn)詞句理解文章的重要內容，文中有句話(huà)是對魯迅先生的高尚人格的集中體現，在文中找出這樣一句話(huà)�？茨奈煌瑢W(xué)火眼金睛。
�。ㄋ麨樽约合氲蒙�，為別人想得多。）板書(shū)
正是這句話(huà)，這就話(huà)是對魯迅先生高尚人格的集中體現，也是文章的中心句。一起讀一讀吧。
�。�、課文的一開(kāi)始就寫(xiě)作者深切的懷念她的伯父，由于她的這種懷念，使他想起了伯父魯迅先生生前的幾件事，因此，第一部分與下面四部分的關(guān)系是？因果，前面第一段是（果）后面二至五段是（因）
正是因為魯迅先生為自己想得少，為別人想得多，所以才受到那么多人的愛(ài)戴。
引讀：就是這樣一位受人愛(ài)戴的先生，就是這樣一位受人愛(ài)戴的伯父，離周曄而去了，她靜靜地站在萬(wàn)國殯儀館的禮堂里呆呆望著(zhù)來(lái)來(lái)往往吊唁的人，（想到我永遠見(jiàn)不到……聽(tīng)不到……得不到……）出示課件
引讀：讓我們也一起送一送先生吧，靜靜地站在萬(wàn)國殯儀館的禮堂里呆呆望著(zhù)來(lái)來(lái)往往吊唁的人，（想到我永遠見(jiàn)不到……聽(tīng)不到……得不到……）出示課件
這淚是周曄的淚，是被他救助過(guò)的車(chē)夫的淚，是他家女傭阿三的淚，也是千千萬(wàn)萬(wàn)被魯迅先生所關(guān)心愛(ài)護過(guò)的勞動(dòng)人民的淚水。
7、小結：下節課我們將繼續學(xué)習課文，相信通過(guò)課文的學(xué)習，同學(xué)們對魯迅會(huì )有更深刻的認識。（下課）
板書(shū)設計
我的伯父魯迅先生周曄
追悼魯迅
談水滸傳為自己想的少
談“碰壁”
救助車(chē)夫為別人想的多
關(guān)心女傭
果←→因
我的伯父魯迅先生教案13
教學(xué)目標：
知識與技能
1、會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習生字詞，理解含義深刻的句子。
3、通過(guò)具體事例來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習給各段加小標題，培養綜合概括能力。
4、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養學(xué)生分析理解的能力。
過(guò)程與方法
朗讀、小組合作
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
教學(xué)準備：
課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )含義深刻的句子意思
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，還記得閏土嗎?說(shuō)說(shuō)閏土給你留下的印象。
閏土這個(gè)朋友是誰(shuí)介紹給我們的?他在介紹閏土時(shí)用了哪些方法?
今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對魯迅先生的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)中，感受他崇高的精神。(版書(shū)課題《我的伯父魯迅先生》)
這節課，我們要完成以下目標。出示小黑板(熟讀課文，采取喜歡的方法自學(xué)生字新詞，概括各段段意，練習給各段加上小標題，初步理解課語(yǔ)文內容。)(明確目標)
二、初讀課文，自學(xué)課文
1、自讀課文，注意讀通課文，讀準字音，不認識的字可借助字典弄清楚。
2、再瀏覽一遍，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾件事?可分為幾段?你怎么知道的?
3、同桌討論�？偨Y歸納段意(第一段講人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書(shū)。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì )。第四段講魯迅先生熱情救護和幫助黃包車(chē)工人。第五段講阿三對魯迅先生的回憶。)
4、剛才大家用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了段意，你能用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每個(gè)段加個(gè)小標題嗎?教師指導學(xué)生加小標題。教師講解擬小標題的方法有兩種：一是根據段意概括小標題：二是摘出最能表達主要內容的語(yǔ)句作小標題。
5、選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀，要讀準字音，讀得流利。想想如何加小標題。
6、生分小組討論研究。
7、教師小結。(板書(shū)：談《水滸傳》;談碰壁;救助車(chē)夫、女傭回憶)
三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾出表明中心的句子。(的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。)
板書(shū)設計：
我的伯父魯迅先生
談《水滸傳》 談碰壁 救助車(chē)夫 關(guān)心女傭
第二課時(shí)
一、導入新課
魯迅先生是怎樣的一個(gè)人?出示中心句，齊讀兩遍。
二、學(xué)習二、四、五段(重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習)
1、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”?
提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾出來(lái)，自由讀，結合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批注出來(lái)。
2、小組交流。
預設：
(一)談《水滸傳》部分(學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子，如：伯父摸著(zhù)胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈!還是我的記性好�！� 那天臨走，伯父送我兩本書(shū)……)
師：從這些語(yǔ)句中你體會(huì )到了什么?(板書(shū)：關(guān)心子女。)指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。
師：我之所以會(huì )“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因為我────生：“囫圇吞棗”。如果是其他的長(cháng)輩見(jiàn)“我”這樣讀書(shū)會(huì )怎樣說(shuō)?而伯父卻────生：摸著(zhù)胡子……(帶著(zhù)感情讀)
師：你能聽(tīng)懂伯父的話(huà)嗎?從中可以感受到什么?(實(shí)際上是在幽默而婉轉的批評“我”讀書(shū)太馬虎)因此，聽(tīng)了這句話(huà)，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細體會(huì )魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時(shí)都替孩子想得多。
師：伯父不僅僅是宛轉地批評了我，而且還送給了我兩本書(shū)──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎?
(二)學(xué)習“救助車(chē)夫”這件事。
(出示投影片)(指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”)
師：請大家看看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖上的內容。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份?想想資料上的內容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受?
師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多啊!伯父在救護資助車(chē)夫以后并沒(méi)有輕松，反而變得那么嚴肅，他在想些什么呢?(魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車(chē)夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì )才能解救勞動(dòng)人民)
指名有感情地朗讀，體會(huì )魯迅對勞動(dòng)人民的深厚感情。
(三)學(xué)習“關(guān)心女傭”這件事。
師：從中你體會(huì )到了什么?(板書(shū)：關(guān)心窮苦人)女傭阿三的話(huà)講了哪兩方面的意思?(一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫(xiě)文章。他對自己的病一點(diǎn)也不在乎;二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。)從阿三的話(huà)中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心啊!)
三、學(xué)了這三個(gè)故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們再品味這句話(huà)──他為自己……(學(xué)生帶著(zhù)自己更深的感受讀。)
第三課時(shí)
一、激情引入
從前面的學(xué)習中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個(gè)故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系，但只要我們細細品味，我們定然會(huì )有所收獲。
二、學(xué)習“談碰壁”這個(gè)故事。
1、自己讀這一段課文，看看有沒(méi)有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎?
2、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或遇到過(guò)鼻子被墻壁碰扁的事情嗎?
3、誰(shuí)收集到了關(guān)于那個(gè)時(shí)代的社會(huì )背景資料，給大家交流交流。(如果學(xué)生沒(méi)收集到教師就做介紹)
4、師：那么，伯父說(shuō)的“四周?chē)诙炊吹�，還不容易碰壁嗎?”究竟含著(zhù)什么意思呢?我們來(lái)看屏幕上魯迅先生的一段話(huà)──—
中國各處是壁，然而無(wú)形，像“鬼打墻”一般，使你隨時(shí)能“碰”。
5、聯(lián)系魯迅那個(gè)時(shí)代的情況，讀讀這段話(huà)，想一想、議—議：“四周?chē)诙炊吹摹敝甘裁?“碰壁”又指什么?(生思考、討論)
6、師：同學(xué)們想一想，談“碰壁”與表現伯父為自己想得少，為別人想得多也有聯(lián)系嗎?
7、師：生活在舊中國最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因為為勞苦大眾想得多，所以他才會(huì )將個(gè)人安危置之度外，橫眉冷對千夫指，不怕“碰壁”，英勇抗爭，讓我們一道來(lái)背一背(手指屏幕)今天學(xué)到的這兩句詩(shī)── (師生齊背)橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
三、學(xué)習第一段
魯迅先生就是這樣一個(gè)為別人想的多，為自己想的少的人，所以他也得到了人們的愛(ài)戴，(板書(shū)：愛(ài)戴)在先生去世以后，才會(huì )有那么多人來(lái)吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。
1、自讀閱讀鏈接部分。
2、(大屏出示《有的人》)配樂(lè )齊聲朗誦。
板書(shū)設計：
18、我的伯父魯迅先生
為別人想的多
愛(ài)戴
為自己想的少
我的伯父魯迅先生教案14
教材分析
一、背景知識
1.讀書(shū)要養成良好的習慣。本單元的閱讀訓練重點(diǎn)是培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，包括專(zhuān)心致志、邊讀邊想、做點(diǎn)記號和學(xué)以致用。教師可根據學(xué)生實(shí)際，在全面落實(shí)要求的同時(shí)，有所測重。
2.課文通過(guò)周曄對魯迅先生的回憶，記敘了她對伯父印象深刻的幾件小事，反映了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。課文以自然空行的形式分為五段。每段記敘一件事，但事事都緊緊圍繞“他為自己想得少，為別人想得多”這一課文的中心意思展開(kāi)。第一段寫(xiě)人們在魯迅先生逝世后前去追悼的情況，表達了人們對魯迅先生的愛(ài)戴。第二段寫(xiě)了一個(gè)魯迅先生關(guān)心、教育作者的小故事，反映了魯迅教育“我”要養成認真真讀書(shū)的習慣。第三段寫(xiě)一次飯桌上的談話(huà)，魯迅以幽默的語(yǔ)言反映了他寧可“碰壁”，也要為人民群眾的解放進(jìn)行不屈不撓的斗爭。第四段寫(xiě)魯迅先生細心救護一位黃包車(chē)夫，表面了魯迅先生對生活在苦難中的貧苦大眾深沉的愛(ài)和無(wú)限的同情。第五段寫(xiě)魯迅先生關(guān)心體貼女傭阿三，反映了魯迅先生對勞動(dòng)人民的深厚感情。第五段的結束語(yǔ)，“伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多”也是全文的總結，是通過(guò)幾件具體的事例反映了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.魯迅先生(1881年-1936年)，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，我國現代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他的一生，對中國文化事業(yè)作出了重大貢獻。本文是魯迅先生的侄女周曄寫(xiě)的。
二、教學(xué)目標
1.初步養成專(zhuān)心致志、邊讀邊想、做好記號和學(xué)以致用的讀書(shū)習慣。
2.學(xué)會(huì )生字7個(gè)，理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思，大部分詞語(yǔ)會(huì )造句運用。
3.理解通過(guò)幾件具體的事例反映人物高貴品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
4.初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛(ài)護青少年，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，憎恨反動(dòng)勢力，深受人民群眾愛(ài)戴的人，感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：逐段細讀課文時(shí)，貫徹“單元學(xué)習提示”四點(diǎn)要求，先按要求自學(xué)，然后根據各段的語(yǔ)意特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，確定幾個(gè)訓練點(diǎn)重點(diǎn)教學(xué)。
難點(diǎn)：讀懂文意，抓住重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )中心含義，概括全文思想內容和表達方法，并掌握通過(guò)幾件典型事例來(lái)反映人物思想品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準備：錄音，幻燈片。
二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標
1.初讀課文，學(xué)習生字和新詞。
2.了解課文四個(gè)小故事的大意。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.揭示課題，簡(jiǎn)介魯迅先生。
2.初讀課文。
(1)聽(tīng)錄音，思考：魯迅先生是怎樣的一個(gè)人?用“~~~~”劃出課文的中心句。
交流，全班齊讀：“的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多�！�
(2)默讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習生字新詞。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)讀準加點(diǎn)的字，用另一個(gè)讀音組個(gè)詞。
(zhuàn)(guān)
水滸傳(chuán)張冠李戴(guàn)
(2)理解下面的詞語(yǔ)。
�、購埞诶畲鬣駠魍虠�(先解釋帶點(diǎn)的字，再解釋詞的字面意思和比喻義。)
�、陲柦�(jīng)風(fēng)霜恍然大悟
(3)完成作業(yè)本上第1題。重點(diǎn)指導：深奧(上半部分不要多一橫)呻吟(不要多點(diǎn))
4.默讀課文。
(1)思考：課文寫(xiě)了魯迅先生的哪幾件事?
(2)討論、交流：談《水滸傳》，講“碰壁”，救護車(chē)夫，關(guān)心女傭。
(3)課文以自然空行形式分為五段，說(shuō)說(shuō)各段的大意。
指導完成作業(yè)本第5題。
5.布置作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本上第1、2、3、5題。
(2)讀課文。
我的伯父魯迅先生教案15
教材分析
這是一篇講讀課文，作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè)愛(ài)憎分明、為別人想得多，為自己想得少的人，表達了對魯迅先生敬愛(ài)的感情。
教學(xué)要求
通過(guò)理解課文，學(xué)習魯迅先生愛(ài)憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。從內容中體會(huì )思想。練習給各段加小標題，并說(shuō)出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學(xué)習本課生字新詞，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )含義深刻的句子的意思；初步練習概括課文的中心思想。在學(xué)習過(guò)程中。
教學(xué)難點(diǎn)
注意培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)構想
教學(xué)中要根據預習要求布置預習，使學(xué)生初步了解課文內容。教學(xué)可從檢查預習開(kāi)始，了解學(xué)生對每段主要講了什么是否有所理解。本課篇幅較長(cháng)，要突出理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對于含義比較深的重點(diǎn)詞句，一定要指導學(xué)生準確理解。
教具準備
投影片、錄音帶
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容
整體感知課文內容，初步理解課文，引導學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，體會(huì )含義深刻的句子。
學(xué)習過(guò)程
一、激趣導入
1、板書(shū)課題。
2、從課題看，作者是誰(shuí)？與魯迅有什么關(guān)系？
3、簡(jiǎn)介：魯迅及當時(shí)時(shí)代背景。
二、初讀課文，整體感知
1、指名分段讀課文。要求：讀準字音，理解詞義。
�。�1）思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事？
�。�2）回答問(wèn)題
a、在追悼會(huì )上
b、談《水滸傳》
c、談“碰壁”
d、救助車(chē)夫
e、關(guān)心女傭
2、默讀課文，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
三、學(xué)習課文內容
1、初讀了這篇課文，你有什么感受？
2、指讀課文第1段。思考：這一段若分為三層，應怎樣分層？你能說(shuō)初每層的意思嗎？
�。�1）學(xué)習第一層，“我”當時(shí)對魯迅先生是怎樣的認識？
�。�2）學(xué)習第二層，“我”在萬(wàn)國殯儀館的禮堂里看到什么？
�。�3）學(xué)習第三層，講了什么？
�。�4）有感情地朗讀第一段
3、自學(xué)課文第2段
�。�1）各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事？ 從中體會(huì )到什么。
�。�2）這段主要講一件什么事？
�。�3）“我”是怎么讀《水滸傳》的？聽(tīng)到“我”張冠李戴地亂說(shuō)的？是什么意思？
�。�4）聽(tīng)了伯父這句話(huà)，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（伯父好像是開(kāi)了一句玩笑，就使“我”從此讀書(shū)就不再馬馬虎虎了。）
�。�5）從這件事，你覺(jué)得魯迅先生怎么樣？
4、練習朗讀第二段
四、總結課文。學(xué)習了這兩段課文，你感受最深的是什么？
作業(yè)設計
1、有感情地朗讀全文
2、同位互相說(shuō)說(shuō)這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情。
板書(shū)設計
18、我的伯父魯迅先生
深切的懷念
讀《水滸傳》
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內容
繼續讀通課文，理解課文內容，引導學(xué)生對語(yǔ)言理解與感悟，體會(huì )作者的思想感情。
學(xué)習過(guò)程
一、熟讀全文。熟讀課文，想想課文一、二段講了一件什么事？
二、繼續學(xué)習課文內容
1、自由讀課文（重視學(xué)生閱讀時(shí)不同的感受）
2、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3段學(xué)習第三段，
�。�1）事情是由什么引起的？
�。�2）魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說(shuō)的話(huà)找出來(lái)讀一讀。
�。�3）“四周?chē)诙炊吹摹敝甘裁�？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”�?/p>
�。�4）從魯迅開(kāi)玩笑說(shuō)的這句話(huà)中，從中體會(huì )到什么？
�。�5）“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑？
�。�6）練習有感情的朗讀第三段。
�。�7）指名分角色朗讀。
3、提出自學(xué)要求，自學(xué)第4段學(xué)習第四段。
�。�1）這段主要講了一件什么事？
�。�2）魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車(chē)夫的？找出讀讀，體會(huì )到什么？
�。�3）幫助受傷車(chē)夫后，魯迅的心情怎樣？小聲把寫(xiě)魯迅心情的這段話(huà)讀讀。
�。�4）這時(shí)候魯迅可能在想些什么？
�。�5）從魯迅當時(shí)的表情、動(dòng)作中你體會(huì )到了什么？
�。�6）練習有感情的朗讀第四段
4、學(xué)習第五段，指名讀這段。
�。�1）這段主要講了什么？
�。�2）女傭阿三的話(huà)講了哪兩個(gè)方面的意思？
�。�3）說(shuō)明了什么？
三、總結全文。魯迅先生為什么受到那么多的人的愛(ài)戴？魯迅先生是個(gè)怎樣的人？
作業(yè)設計
1、熟讀課文。
2、抓住其中的一件事寫(xiě)出自己的感想。
板書(shū)設計
18、我的伯父魯迅先生
講“碰壁”
救助車(chē)夫
女傭的回憶
課后小記
第三課時(shí)
教學(xué)內容
進(jìn)一步理解課文內容，進(jìn)行重點(diǎn)訓練項目的訓練，引導學(xué)生對語(yǔ)言理解與感悟。
學(xué)習過(guò)程
一、熟讀全文
1、學(xué)生分小組熟讀課文，想想課文講了幾件小事？
2、同位倆互相說(shuō)說(shuō)幾件小事的內容。
二、領(lǐng)會(huì )表達
1、按自己喜歡的方式自由讀課文。
2、討論給各部分加上小標題，再說(shuō)說(shuō)第一部分和后面的幾部分有什么聯(lián)系。
3、“四周?chē)诙炊吹�，還不容易碰壁嗎？”這句話(huà)是什么意思？從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
4、讀有關(guān)段落，思考：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”表現在哪里？（結合二、三、四段的內容說(shuō)明。）
5、“為自己想得少，為別人想得多”這句話(huà)在全文中起到了什么樣的作用？
6、練習概括中心思想（出示投影）
這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說(shuō)明魯迅先生是個(gè) 的人，表達了作者 的思想感情。
三、課文中有四個(gè)字組成的詞要比較多，如“張冠李戴”，找一找，抄寫(xiě)下來(lái)，并選其中的兩個(gè)造句。
作業(yè)設計
1、完成思考練習1、2題。
2、查找有關(guān)魯迅先生的資料。
板書(shū)設計
18、我的伯父魯迅先生
這篇課文通過(guò)回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，
說(shuō)明魯迅先生是個(gè)（ ）的人，表達了作者（ ）的思想感情。
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