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蝸牛的教學(xué)課件
《蝸�！芬徽n采用了觀(guān)察探究教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，整理了《蝸�！返恼n件給你們借鑒！
教學(xué)目標：
1、讀懂課文內容，體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思和文章表達的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習作者認真、細致地觀(guān)察事物的方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察事物的習慣。
4、掌握本課會(huì )認字、會(huì )寫(xiě)字和詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄清作者為什么開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來(lái)又敬佩它，
體會(huì )作者情感的變化。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自由、投入地讀課文，盡力讀懂課文。
2、學(xué)習本課生字、新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)圖導入，揭題：
你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？它長(cháng)什么樣兒？（生描述）就這樣兒——「展示課件第一屏」（播放有關(guān)蝸牛的短片或圖片供學(xué)生觀(guān)看）
師：這就是我們今天要認識的動(dòng)物朋友——蝸牛。（板書(shū)課題）
【設計意圖】:具體的動(dòng)物形象最能打動(dòng)孩子們，使他們產(chǎn)生愉悅的學(xué)習體驗，進(jìn)而激起探究的欲望。
二、情感朗讀，感悟：
�。ㄒ唬�、請大家自由、投入地朗讀這篇課文，通過(guò)文字和作者對話(huà)，和小蝸牛對話(huà)。
1、師：讀的過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么障礙？（生質(zhì)疑，師生共同解疑答惑）
2、這篇文章的哪些段落特別吸引你？（三、四自然段）
選擇自己喜歡的方式盡情地讀讀這些描寫(xiě)吧，去享受美好的文字帶給你的精神盛宴。（生自主讀文）
�。ǘ�、師：此時(shí)此刻，你一定想說(shuō)些什么吧，把你心里的話(huà)寫(xiě)在課文旁邊的空白處，寫(xiě)完讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
【設計意圖】：教師作為組織者、引領(lǐng)者應給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們在讀中生疑，讀中自悟，只有當該“出手時(shí)”再“出手”。
三、回顧學(xué)法，識字：
1、師：在學(xué)習《山雀》一課的生字時(shí)我們一起來(lái)回顧、總結了學(xué)習生字的好方法——
「展示課件第二屏」出示生字的學(xué)法
2、好的學(xué)習方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。那么，小勇士們還等什么呢？開(kāi)始學(xué)生字。
�。�1）、同桌合作試講。
�。�2）、學(xué)生依座位順序講生字，每人一個(gè)，其他同學(xué)可補充。
�。�3）、師重點(diǎn)講解、范寫(xiě)“袋、繼、熟”三字。
�。�4）、從這些生字和詞語(yǔ)中自選三個(gè)以上即興說(shuō)幾句話(huà)或編一個(gè)小故事——例如：口袋、繼續、成熟
【設計意圖】：新增此環(huán)節將生字新詞故事化，既有助于學(xué)生記憶、理解、運用字詞，又是對構思和表達能力的鍛煉。
四、學(xué)生練寫(xiě)生字，師巡視，及時(shí)指導。
五、作業(yè)設計：
�。ㄒ唬�、在作業(yè)本上寫(xiě)本課生字。
�。ǘ�、有感情地練讀課文，預習課后題。
六、板書(shū)設計：
6 蝸牛
袋 繼 熟
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思和文章表達的思想感情。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習作者認真、細致地觀(guān)察事物的方法，培養學(xué)生用心觀(guān)察事物的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：弄清作者為什么開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來(lái)又敬佩它，體會(huì )作者情感的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，走進(jìn)回憶：
師：一段美好的生活，總會(huì )留下一個(gè)難忘的回憶。而在美好的童年里，在潮濕的墻根兒下和蝸牛親密接觸的幸福和幸運可不是人人都能擁有的。如今，當蝸牛更多地被作為美味端上餐桌時(shí)，關(guān)于墻根兒下的抓蝸牛、看蝸牛的回憶就顯得更加珍貴了。
一起走進(jìn)鄭曉東的回憶。（板書(shū)課題）
【設計意圖】：回憶總是綿遠悠長(cháng)的，就像一聲聲輕輕的嘆息。這篇文章中處處彌漫著(zhù)作者的情感，既有對蝸牛的敬佩贊嘆，又有對逝去歲月的惆悵感慨，在開(kāi)課之初以接近于作者風(fēng)格的語(yǔ)言創(chuàng )設一種回憶的情感空間，可以引領(lǐng)學(xué)生自然置身文境。
二、讀文，品詞析句：
�。ㄒ唬�、師：文章中到處彌漫著(zhù)作者的真情實(shí)感，請你輕輕地朗讀課文的一、二、五自然段，讀好后想想：你發(fā)現了什么？感受到了什么？
預設：1、我覺(jué)得作者有點(diǎn)兒難過(guò)，惆悵。
2、我發(fā)現課文的開(kāi)頭和結尾都寫(xiě)到了小青青唱兒歌。
�。◣熃Y合現實(shí)幫助學(xué)生理解“惆悵”的含義，同時(shí)引導他們感受作者自然的文筆，滲透“首尾呼應”的寫(xiě)作方法）
�。ǘ�、1、回憶是美好的。在回憶中，作者對蝸牛的感情經(jīng)歷了怎樣的變化呢？請大家用心地默讀課文的三、四自然段，尋找答案。
�。ㄆ鸪跽J為蝸牛是膽小鬼，后來(lái)開(kāi)始敬佩它了。）
2、選擇自己喜歡的方式再讀這兩個(gè)自然段，思考：為什么“我”開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來(lái)又敬佩它了呢？標出相關(guān)的詞、句、段，好好體會(huì )。
〖預設〗：（1）、“蝸�？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)�！�
A、生朗讀，談體會(huì )。
B、藏在硬殼里的蝸牛當時(shí)會(huì )怎么想呢？（生想象、交流，體會(huì )蝸牛的膽小。）
C、師指導朗讀：是夠膽小的。誰(shuí)來(lái)讀讀這句，讀出小家伙兒的膽怯。
D、學(xué)生讀句子。
�。�2）、“不一會(huì )兒，從硬殼里探出一對長(cháng)著(zhù)小黑眼睛的觸角，……它便立即把頭縮回去�！薄刚故菊n件第三屏」
A、生匯報。
B、師緊扣“探出”、“東張西望”、“巡視”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“縮”等詞語(yǔ)，引導學(xué)生借助動(dòng)作、想象的方式理解詞語(yǔ)含義，從而體會(huì )到蝸牛的膽小。
C、指導朗讀、背誦。
�。�3）、師：如此膽小的蝸牛后來(lái)卻得到了作者的佩服，原因何在呢？
�。ㄉ劊ò鍟�(shū)：不畏懼不退縮不放棄）
A、師生合作讀第四自然段，體會(huì )蝸牛的精神。
B、生從文中尋找相應內容填表格——
爬行的角度
背上的負重
爬行的方式
摔下來(lái)的表現
所用時(shí)間
垂直平面
“殼像一塊大石頭”
挪動(dòng)
“沒(méi)關(guān)系，我沒(méi)摔壞�！�
幾十分鐘
C、師引導學(xué)生根據表格內容，再聯(lián)系自身負重爬山的體驗體會(huì )蝸牛的勇敢、頑強。
D、師生舉例子(聯(lián)系身邊的、報刊雜志、電視節目中出現的具有頑強精神的人的事例)，理解“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的含義。
【設計意圖】：立足文本解讀，超越文本感悟。
三、總結，欣賞勵志：
師：兒時(shí)的觀(guān)察、思考讓作者寫(xiě)出了一篇情真意切的贊美蝸牛的回憶性文章，這段回憶又讓我們認識并了解了可愛(ài)而頑強的蝸牛，作為錦上添花的禮物，下面我要把一首名叫《蝸�！返母杷徒o大家。
「展示課件第四屏」播放周杰倫的歌曲《蝸�！凡⒊鍪靖柙~
「展示課件第五屏」“路在腳下，只要走，就有希望！”
【設計意圖】：學(xué)習即生活，在生活中學(xué)習。
四、作業(yè)設計：
�。ㄒ唬�、采集課文中用得巧妙的詞語(yǔ)補充在“詞語(yǔ)花籃”里。
�。ǘ�、日記《我＿＿＿蝸�！�。
�。ㄈ�、閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中《松鼠》和《喜愛(ài)音樂(lè )的白鯨》兩篇文章，感受自然界動(dòng)物的可愛(ài)。
五、板書(shū)設計：
6 蝸牛
鄭曉東
不畏懼 不退縮 不放棄
世上無(wú)難事
只要肯攀登
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、借助具體文章進(jìn)一步學(xué)習“仔細觀(guān)察”。
2、欣賞學(xué)生的精彩日記和他們推薦的動(dòng)物故事佳作。
教學(xué)過(guò)程：
一、羅列佳句，歸納觀(guān)察方法：
從學(xué)習《山雀》到認識《蝸�！�，我們跟隨著(zhù)風(fēng)格不同的作者去領(lǐng)略動(dòng)物世界的獨特魅力。而作者們之所以能把山雀、蝸牛的形態(tài)寫(xiě)得如此逼真，其中的奧秘就是仔細觀(guān)察，用心思考。（板書(shū)：仔細觀(guān)察用心思考）
《語(yǔ)文同步讀本》也為我們提供了四篇好文章，下面咱們一起來(lái)感受其中的精彩片段。
「展示課件第六屏」出示羅列出的佳句
�。ㄒ唬�、同桌合作朗讀、體會(huì )、交流。
�。ǘ�、師以其中幾句為例引導學(xué)生感受作者是怎樣對動(dòng)物的行為進(jìn)行細致觀(guān)察的。
�。ㄈ�、歸納觀(guān)察方法：看靜態(tài)、動(dòng)態(tài)
�。ㄍ庑蝹戎赜陟o態(tài)，活動(dòng)側重于動(dòng)態(tài)。）
看整體、部分
強調觀(guān)察順序：由遠及近（或反之）
從頭到尾
從上到下
先整體后局部。
【設計意圖】：加深學(xué)生對文章精彩描寫(xiě)的印象，領(lǐng)會(huì )觀(guān)察方法、觀(guān)察順序在寫(xiě)作中的重要作用，為本單元的習作做好鋪墊。
二、欣賞作品，加大材料儲備：
�。ㄒ唬�、欣賞學(xué)生寫(xiě)的半命題日記《我＿＿＿蝸�！�。
�。◣熒鷥A聽(tīng)、點(diǎn)評。）
�。ǘ�、欣賞學(xué)生推薦的有關(guān)動(dòng)物的作品。
1、學(xué)生依次讀，大家傾聽(tīng)，記錄好詞。
2、每聽(tīng)過(guò)一篇都請同學(xué)們自由談感受。
【設計意圖】：鄭重地請學(xué)生上臺把他們自己寫(xiě)的或者努力搜集的作品讀給大家聽(tīng)，既是對他們本人的肯定和贊賞，更是對別人的激勵，欣賞課能夠成為推動(dòng)孩子們積極閱讀、寫(xiě)作的動(dòng)力源泉。
三、作業(yè)設計：
�。ㄒ唬�、根據5、6兩課的內容設計三道自測題并認真答題。
�。ǘ�、預習第7課。
四、板書(shū)設計：
仔細觀(guān)察 用心思考
觀(guān)察方法：看 靜態(tài)、動(dòng)態(tài) 觀(guān)察順序：由遠及近（或反之）
看 整體、部分 從頭到尾
從上到下
先整體后局部。
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