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筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設計（精選16篇）
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設計 1
【教學(xué)內容】
本節課是人教版課標教材三年級上冊第六單元《多位數乘一位數（不進(jìn)位）的筆算乘法》
【教材分析】
這單元內容分為兩部分：口算乘法和筆算乘法、本課時(shí)是筆算乘法的起始課———不進(jìn)位筆算乘法。教材首先呈現的是一個(gè)問(wèn)題情境，利用已有知識經(jīng)驗計算乘法，最后介紹筆算乘法的方法。因此，理解乘法意義、掌握表內乘法、口算整十、整百數乘一位數以及筆算加減法為本節課的學(xué)習奠定了知識上、方法上的基礎，同時(shí)，不進(jìn)位筆算乘法的知識又為后續學(xué)習筆算進(jìn)位乘法、筆算多位數乘多位數提供算理依據和算法模型。
【教學(xué)目標】
1.經(jīng)歷自主建構多位數乘一位數（不進(jìn)位）的計算過(guò)程，初步體會(huì )乘法豎式學(xué)習必要性。
2.學(xué)會(huì )多位數乘一位數的計算方法，能正確地進(jìn)行多位數乘一位數的筆算。
3.在學(xué)習過(guò)程中，體驗算法多樣化，滲透優(yōu)化的數學(xué)思想，增強應用意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自主建構多位數乘一位數（不進(jìn)位）的筆算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解筆算乘法的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
首先，呈現兩組題目：“同學(xué)們，你會(huì )算嗎？”
�。�1）8＋16=（2）45－9=
177＋64= 305－87=
學(xué)生可以口算或筆算。從而明確加、減發(fā)筆算的三要素：豎式寫(xiě)法、筆算順序和結果定位。圍繞這三方面進(jìn)入新課教學(xué)。
二、建構方法
�。ㄒ唬w會(huì )筆算必要性
“聰聰、芳芳、玲玲各有12顆珠子，他們一共有多少顆呢？”
學(xué)生列出算式12×3（板書(shū)：12×3）
今天我們一起探究怎么計算多位數乘一位數（指算式）（講完再貼：多位數乘一位數）
“那么，12×3你會(huì )怎樣算呢？”學(xué)生可能出現以下的情況：
※根據乘法意義變乘為加算出得數，
※根據情境圖數出結果，我利用圖形的直觀(guān)將數數的過(guò)程整理出口算算式。（ppt）
這時(shí)，學(xué)生根據剛才匯報的算法，聯(lián)系加、減法可以筆算，推測乘法也可以筆算。（板書(shū)：筆算）我對學(xué)生大膽地猜測加以鼓勵，并提出：如果可以筆算，我們就從豎式寫(xiě)法、筆算順序和結果定位三方面來(lái)研究吧。
【設計意圖：這一環(huán)節學(xué)生體會(huì )到計算乘法可以用變乘為加或者數數方法，利用已有的知識化未知為已知，但同時(shí)認識到這些方法的局限性，引發(fā)其探索筆算方法的必要性，使之帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入下一環(huán)節的學(xué)習】
�。ǘ┨骄抗P算方法
1、多種算法、引發(fā)矛盾
我借助口算算式提出疑問(wèn)：“同學(xué)們，根據口算的過(guò)程你能寫(xiě)出心目中的乘法豎式嗎？”我放手讓學(xué)生帶著(zhù)思考，自己嘗試寫(xiě)出乘法豎式。學(xué)生可能會(huì )出現以下幾種情況：
“這些筆算中，哪些是合理的呢？”
2、比較算法，分析矛盾：
�。�1）豎式寫(xiě)法
觀(guān)察豎式，因數位置的寫(xiě)對了嗎？學(xué)生會(huì )借助加、減法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，很快發(fā)現這個(gè)豎式末位沒(méi)有對齊�！鞍魳O了！孩子們，寫(xiě)乘法豎式時(shí)因數的末位要對齊�！�
�。�2）筆算順序
然后再引導學(xué)生觀(guān)察前2個(gè)豎式，其中的6、30、36，分別是怎么算出來(lái)的？學(xué)生會(huì )結合口算算式說(shuō)理，是用3分別去乘12個(gè)位的`2和十位的1，再把積合起來(lái)�？紤]到今天的教學(xué)內容從個(gè)位乘起的優(yōu)越性體現不明顯，本節課允許學(xué)生從個(gè)位或十位乘起，把從個(gè)位乘起的算法留到筆算進(jìn)位乘法時(shí)再解決。
接著(zhù)，我針對這個(gè)豎式提出質(zhì)疑：“有的同學(xué)這樣算可以嗎？為什么？”引導學(xué)生進(jìn)一步明確筆算乘法是用第二個(gè)因數分別去乘第一個(gè)因數每一位上的數。
�。�3）結果定位
“那么，這道豎式結果也是36，怎么算的呢？”我充分地讓學(xué)生運用自己的語(yǔ)言展現筆算過(guò)程，結合學(xué)生的說(shuō)理先動(dòng)態(tài)演示，30的零可以省略不寫(xiě)，直接在十位上寫(xiě)3，合起來(lái)就是36。然后我在黑板上完整地示范筆算過(guò)程。
【設計意圖：實(shí)踐證明，學(xué)生只有通過(guò)自己的活動(dòng)才能內化知識，在探究方法環(huán)節，我以口算算式為指引，讓學(xué)生自由的展現“乘法怎樣筆算“的思維過(guò)程，由于學(xué)生經(jīng)驗和思維方式不一樣，呈現了多種算法，然后我通過(guò)溝通口算與筆算關(guān)系、比較算法合理性等手段發(fā)現筆算乘法的基本方法�！�
�。ㄈ﹥�(yōu)化筆算方法
為了進(jìn)一步鞏固乘法的筆算方法，我出示兩道對應的練習：
4 1 2 3
× 2 × 3
學(xué)生完成后，我提出問(wèn)題：“為什么有的同學(xué)算得這樣快？你有什么小竅門(mén)呢？”學(xué)生爭先恐后地說(shuō)，“我用這種方法算得又快又準，我喜歡這種簡(jiǎn)單方法�！闭娴膯�？我們用這種簡(jiǎn)潔的筆算方法嘗試再算兩道題。并且邊算邊說(shuō)出筆算過(guò)程：
2 1 1 1
× 2 × 5
【設計意圖：回顧自主建構筆算乘法的教學(xué)，我把圖形直觀(guān)作為學(xué)生認知的現實(shí)起點(diǎn)，但從圖形直觀(guān)到筆算的符號抽象，對全體學(xué)生接受水平而言思維梯度太大。所以我借助口算為教學(xué)中介點(diǎn)，把小棒操作的圖形表征抽象為口算呈現形式的符號表征，然后把口算呈現形式轉換為筆算豎式兩種呈現形式，利用優(yōu)化思想形成筆算乘法的算法，學(xué)生運用語(yǔ)言促進(jìn)思維確定方法，經(jīng)歷了從具體形象到抽象概括的數學(xué)化過(guò)程，積累了數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗�！�
三、鞏固應用
�。ㄒ唬┗A練習
�。�1）出示課本第74頁(yè)做一做
【設計意圖：進(jìn)一步掌握積的書(shū)寫(xiě)位置，自主遷移到三位數乘一位數的筆算方法，體會(huì )簡(jiǎn)潔筆算方法的優(yōu)越性�！�
�。�2）第75頁(yè)第2題的三小題
【設計意圖：及時(shí)鞏固算法，形成計算技能�！�
�。ǘ┚C合練習
出示課本第75頁(yè)第1題和第3題。
【設計意圖：讓學(xué)生應用所學(xué)知識解決問(wèn)題，增強應用意識�！�
四、總結提升
這個(gè)部分，我引導學(xué)生對本節課的學(xué)習內容、學(xué)習方法進(jìn)行回顧。
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
知識與技能
1.初步學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，理解每一步計算的含義；能正確進(jìn)行多位數乘一位數（不進(jìn)位）的筆算。
2.進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。
過(guò)程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷多位數乘一位數（不進(jìn)位）的計算方法的形成過(guò)程，體驗計算方法的多樣化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養學(xué)生的合作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，掌握計算方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體驗算法的多樣性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
20×7＝9×400＝700×8＝
500×3＝6×60＝5×600＝
問(wèn)題：直接說(shuō)出得數，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
二、探索新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引出數學(xué)問(wèn)題
坐過(guò)山車(chē)每人12元，3人需要多少錢(qián)？
問(wèn)題：1.這道題告訴了我們什么？讓我們求什么？
2.你想怎么解決這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)列算式？
3.為什么用乘法來(lái)解決呢？
4.這個(gè)結果是怎樣得到的？你能把想法用自己喜歡的方式表示出來(lái)嗎？
�。ǘ┳灾魈骄�，明確算法
問(wèn)題：1.結合小棒圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式表示的意思？
2.還可以怎樣想？
3.這種方法誰(shuí)讀懂了？把12分成了哪兩個(gè)數？
結合圖，請你思考每一步求的`是什么。（先求出3個(gè)10是多少，再求出3個(gè)2是多少，最后再把這兩部分合并起來(lái)就是36。）
4.誰(shuí)的想法和他們的不一樣，請你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
�。ㄈ⿲ふ夜残�，加深理解
12×4＝4821×8＝8423×2＝46
問(wèn)題：1.想一想，這道題該怎樣算呢？說(shuō)一說(shuō)你的想法。
2.這兩道題又該怎樣算呢？
3.在計算這幾道題的過(guò)程中，你發(fā)現了什么共同之處？
三、鞏固練習，拓展提高
1.完成教材59第6題
問(wèn)題：（1）仔細觀(guān)察這幅圖，你知道了什么？
�。�2）怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)列個(gè)算式？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
2.管樂(lè )團有男生32人，女生的人數是男生的3倍，
女生有多少人？
問(wèn)題：（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀這道題？
�。�2）你知道了什么？
�。�3）“女生的人數是男生的3倍”你是怎樣理解的？
�。�4）要想解決這個(gè)問(wèn)題？誰(shuí)來(lái)列個(gè)算式？
�。�5）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。
四、布置作業(yè)
作業(yè)：第58頁(yè)練習十二，第4題、第5題。
第59頁(yè)練習十二，第7題、第9題。
課后小結
這節課學(xué)到了什么？在筆算時(shí)你認為要注意什么？
【板書(shū)設計】
筆算乘法（不進(jìn)位）
12×3＝36
12＋12＋12＝3610×3＝30
2×3＝6
30＋6＝
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的計算過(guò)程，初步掌握筆算方法。
2、掌握筆算豎式乘法的順序及積的書(shū)寫(xiě)位置，理解算理。
3、在具體的情境中教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生積極性，體驗算法的多樣化。
4、在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，“感受借助舊知識，解決新問(wèn)題“的策略意識，體驗成功的喜悅，體會(huì )數學(xué)在生活中的應用價(jià)值。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數的筆算方法（不進(jìn)位）。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘的順序以及第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、引入：同學(xué)們愛(ài)看書(shū)嗎？四月是我們學(xué)校首屆讀書(shū)節，書(shū)可以豐富我們的知識。今天，老師帶同學(xué)們去買(mǎi)書(shū)，看看買(mǎi)書(shū)中有哪些數學(xué)問(wèn)題？
2、提出問(wèn)題：出示：一本書(shū)23元。問(wèn)：你想到了哪些數學(xué)問(wèn)題？ 如果買(mǎi)2本要多少錢(qián)？算式怎么列？買(mǎi)10本呢？算式怎么列？這些算式會(huì )算嗎？這是我們以前學(xué)過(guò)的知識。
3、如果要買(mǎi)12本要多少錢(qián)呢？算式怎么列？（23×12）這是一道兩位數乘兩位數的算式。板書(shū)課題：兩位數乘兩位數。
�。ǘ┨骄克惴�，解決問(wèn)題
1、估算： 估一估,23×12大約是多少
生解決，反饋：
A: 23估成20，12估成10，20×10=200。
B: 23估成20，20×12=240。少估了多少？（少估了3個(gè)12）
C: 12估成10，23×10=230。少估了多少？（少估了2個(gè)23）
2、自主探索： 準確的結果到底是多少呢？你能算出來(lái)嗎？請同學(xué)們自己開(kāi)動(dòng)腦筋算一算，寫(xiě)在練習本上。完成后和你小組成員說(shuō)一說(shuō)計算的方法。（學(xué)生練習題）
3、合作學(xué)習 師巡視，指導，參與交流。師：想好后可以和你小組成員說(shuō)一說(shuō)計算的方法。
4、小組匯報（展示學(xué)生的想法） 組織學(xué)生匯報：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是怎樣計算的`？ 師：除了用口算還有別的計算方法嗎？
5、研究筆算：
1）（學(xué)生出現了筆算的方法）剛才還有些同學(xué)列豎式計算，勇敢地進(jìn)行了嘗試，誰(shuí)愿意將你的豎式展示給大家看看。對學(xué)生的豎式進(jìn)行一一評價(jià)。 （學(xué)生沒(méi)有出現豎式）我們以前學(xué)習兩位數乘一位數的時(shí)候可以用豎式做，那兩位數乘兩位數可以用列豎式來(lái)解決嗎？自己試著(zhù)做做看。用這種方法的時(shí)候注意相同數位對齊，從個(gè)位算起。
生練習，反饋：
師板書(shū)完整算法： 我們現在一起來(lái)算一算。 師邊寫(xiě)邊問(wèn)：我們先算什么？再算什么？要注意什么？最后算什么？
2 3
× 1 2
―――――
4 6
2 3
―――――
2 7 6
同桌互相說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步的意思。
起先我們通過(guò)拆數將新知識變成舊知識來(lái)算�，F在又學(xué)會(huì )了列豎式，方法可真多呀！口算我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了。這節課我們要重點(diǎn)掌握列豎式來(lái)計算兩位數乘兩位數。（完整板書(shū)）“筆算乘法”
�。ㄈ╈柟叹毩曨}
1、你能接著(zhù)算嗎？ 指著(zhù)兩個(gè)84，問(wèn)：兩個(gè)都是84，意思一樣嗎？
2、選擇練習題： 選二道算一算： 32×12 22×14 21×34 34×21（有什么發(fā)現？）
3、判斷改錯： 發(fā)現同學(xué)們做題時(shí)出現了這樣的現象，查一查錯在哪兒？（思考，指答）我們在筆算的時(shí)候要注意哪些呢？
�。ㄋ模┱n堂總結
今天同學(xué)們在書(shū)中真是學(xué)到了不少知識。那今天我們學(xué)習了什么？碰到這個(gè)新問(wèn)題我們是怎樣來(lái)學(xué)習的？（把新問(wèn)題轉化成我們學(xué)過(guò)的舊知識） 我們學(xué)習數學(xué)往往都是把新問(wèn)題轉化為舊知識來(lái)進(jìn)行的。今天學(xué)習的新知識，對于后面學(xué)習的知識來(lái)說(shuō)又變成了舊知識，所以我們必須把今天的知識學(xué)好學(xué)扎實(shí)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、直接寫(xiě)得數
33×30= 42×10= 50×20=
2、用豎式計算，并驗算。
23×31 42×22 44×11
3、一張方格紙，從上往下數是12個(gè)格，從左往右數是20個(gè)格。這張紙一共有多少個(gè)格？
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的計算的探究過(guò)程，理解算理，掌握方法。
2、在學(xué)習過(guò)程中感受數學(xué)與生活的密切關(guān)系，養成認真學(xué)習、仔細計算的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數乘兩位數（進(jìn)位）的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能運用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
2、理解為什么要進(jìn)位和要進(jìn)幾。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
出示課本情境圖，先請同學(xué)們觀(guān)察，并提問(wèn)發(fā)現了什么？仔細讀題，你獲得了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。
�。ù猴L(fēng)小學(xué)有幾個(gè)班？平均每個(gè)班有多少人？一共需要多少盒酸奶？）
師引導學(xué)生找出題目中的數量關(guān)系，列出算式：37×48
二、探究新知：
老師：怎樣計算呢？同學(xué)們可以根據以前學(xué)過(guò)的乘法計算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數，各組代表向全班同學(xué)匯報本組的各種計算方法。
a、估算：48≈50 37≈40 50×40=20xx（盒）
師：同學(xué)們估算得不錯，一頓午餐大約需要20xx盒酸奶。但實(shí)際需要多少盒呢？
揭示課題：（兩位數乘兩位數）
提問(wèn)同學(xué)們有什么方法可以計算37×48，這時(shí)可以提出用豎式進(jìn)行計算。
讓同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的知識得出37×48的結果嗎？請試著(zhù)在練習本上算一算!然后在小組里交流自己的方法。
重點(diǎn)分析筆算：先用第二個(gè)因數個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數各數位上的數，方法與兩位數乘一位數的筆算方法相同。7乘8得56，在個(gè)位上寫(xiě)6，向十位進(jìn)5；7再乘第一個(gè)因數十位上的'4，得28個(gè)十，加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十，得33個(gè)十，所以在十位上寫(xiě)3，百位上也寫(xiě)3；再用第二個(gè)因數十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。
列式解答：48×37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。用列豎式計算要重點(diǎn)講清楚計算應注意什么。
1、用第二個(gè)因數的個(gè)位數乘第一個(gè)因數的每一位數，積、的末位與個(gè)位對齊；
2、用第二個(gè)因數的十位數也去乘第一個(gè)因數的每一位數，積的末位與十位對齊；
3、把兩次乘得的積加起來(lái)。
b、討論、交流、匯報各組的算法：豎式計算
三、自主探究
乘數是兩位數的乘法怎樣計算？
小結兩位數乘兩位數進(jìn)位乘法的筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計算過(guò)程相同，第二個(gè)乘數個(gè)位上的數和十位上的數分別與第一個(gè)乘數相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿(mǎn)幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數。
四、新知鞏固：
鞏固練習。
24×41 22×74 44×59 15×21 53×27
在黑板上出示計算卡片，讓學(xué)生從中任選一題在練習本上完成筆算，老師把寫(xiě)的正確的和書(shū)寫(xiě)規范的同學(xué)的練習本拿來(lái)展示，得到同學(xué)們的認可后把對應的卡片送給這位同學(xué)以示表?yè)P。
1、16 25 18 24×16 ×13 ×17 ×19
2、一輛汽車(chē)每小時(shí)行駛85千米，從甲地到乙地要用14小時(shí)，甲地到乙地的路程有多少千米？
3、有36行蘋(píng)果樹(shù)，每行17棵，一共有多少棵蘋(píng)果樹(shù)？
五、思維訓練
1、你能直接寫(xiě)出得數嗎？
24×19 38×9 76×99 12×11 11×47 38×21
2、商店特價(jià)出售成套茶具，每套茶具里有6個(gè)茶杯和一個(gè)茶壺，售價(jià)34元，今天工作人員共賣(mài)出38套這種茶具，一共買(mǎi)了多少元？你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數進(jìn)位的乘法。在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
1、游戲：收南瓜。（練習十六第2題。）
�。�1）貼出寫(xiě)有算式的南瓜卡片。
�。�2）用語(yǔ)言描述菜園里收南瓜的情境，請同學(xué)們幫助菜農收南瓜。
�。�3）讓學(xué)生自由選擇卡片，算對的就收獲了這個(gè)南瓜。完成后，先檢查是不是算對了。
�。�4）比一比哪組學(xué)生收獲的.南瓜多。
�。�5）獎勵優(yōu)勝組。
2、談話(huà)導入、板書(shū)課題。
二、基本練習
1、完成練習十六第1題。
�。�1）獨立計算，同桌交流。
�。�2）指名說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對筆算過(guò)程的了解。
�。�3）根據班上出現錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。
�。�4）提醒學(xué)生注意：計算時(shí)要認真仔細。組織交流。
2、游戲：蜜蜂采花蜜。（練習十六第6題）
�。�1）師講述蜜蜂采花蜜的故事。
�。�2）6只“小蜜蜂”上臺采蜜，余生在草稿紙上計算。
�。�3）比一比哪只“小蜜蜂”采得又快又對？
�。�4）全班交流計算方法。
三、解決問(wèn)題
1、完成練習十六第7題。
2、獨立完成練習十六第8題。
四、全課總結
1、通過(guò)今天的練習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設計 6
教學(xué)內容：
數學(xué)書(shū)76頁(yè)例2。
教學(xué)目標：
會(huì )正確筆算兩位數乘兩位數的進(jìn)位乘法。
教學(xué)用具：
投影儀，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課前練習
10×9= 9×9= 19×19=
二、揭示目標
本節課的學(xué)習目標是什么呢？請看：（出示投影，生齊讀）。
過(guò)渡：要達到本節課的學(xué)習目標，還要靠大家認真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請看自學(xué)指導。
三、自學(xué)指導
認真看課本65頁(yè)例2，看圖，看文字并填空，重點(diǎn)看筆算乘法進(jìn)位的方法。思考：
1.先用哪一位上的數去乘哪個(gè)數？相乘時(shí)，如果滿(mǎn)十怎么辦？
2.再用哪一位上的數去乘哪個(gè)數？相乘時(shí)，如果滿(mǎn)十怎么辦？最后算什么？如果不懂的，可以問(wèn)同學(xué)，或者舉手問(wèn)老師。
4分鐘后，比誰(shuí)會(huì )做與例題類(lèi)似的題。
四、先學(xué)
1、過(guò)渡：現在自學(xué)競賽開(kāi)始，比誰(shuí)自學(xué)后，能做對檢測題。
2、看一看：
生看書(shū)自學(xué)，師觀(guān)察督促學(xué)生緊張自學(xué)。（要保證學(xué)生看夠4分鐘，學(xué)生可以看看、想想，如果學(xué)生看完，可以復看。）
3、做一做：（課本第76頁(yè)的“做一做”）
a、過(guò)渡：同學(xué)們看完了嗎？看完的請舉手。下面，就要考考大家。要比誰(shuí)做得又對又快，比誰(shuí)字體端正，數位對齊，數字要寫(xiě)得大些，數字間要有一定的間距（要劃出學(xué)生板演的位置）。
b、板演練習，請2名后進(jìn)生上臺板演（65頁(yè)“做一做”的1、3題，其余同學(xué)做在練習本上。教師巡視，要找出學(xué)生中的錯誤，并板書(shū)。
講述：做完的同學(xué)，請認真看黑板上的練習。（要求：學(xué)生認真看板演的同學(xué)做的是否有錯誤，還要檢查自己做的是否正確。）
五、后教
1、學(xué)生更正：
教師指導：發(fā)現錯了的請舉手！點(diǎn)名讓學(xué)生上臺更正。提示：用紅色粉筆改，哪個(gè)數字錯了，先劃一下啊，再在旁邊改，不要擦去原來(lái)的。
2.討論。
過(guò)渡：到底誰(shuí)對、誰(shuí)錯呢？下面請大家討論，還要說(shuō)出“為什么”。
�。�1）討論幾道題的第一步。
�、賻煟耗膫�(gè)對呢？為什么？（手指一下不同的答案）
學(xué)生回答：教師要啟發(fā)學(xué)生注意：a、進(jìn)位的數字有無(wú)寫(xiě)錯。b、進(jìn)位的數字要寫(xiě)到前一位的.右下角。C、要小一些。（如果學(xué)生寫(xiě)的不合格，要指出并更正）d、有無(wú)加到前一位上去。
�、趲煟哼@個(gè)學(xué)生錯在哪里？（忘了加上進(jìn)位1…….）
�、鄞颉啊獭被颉啊痢�。
師：認為第2小題第一步對的請舉手？（方法同第小題的第一步）
�、苄〗Y：根據剛才的討論，同學(xué)們想一想，相乘時(shí)如果各位上滿(mǎn)幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時(shí)，個(gè)位滿(mǎn)幾十，就向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就在前一位上加幾。）
�。�2）討論幾道題的第二步。
�、賻煟耗膫�(gè)對呢？為什么？（手指不同答案）
�、趲煟哼@個(gè)同學(xué)錯在哪里？（忘了加上進(jìn)位1）
�、坌〗Y：根據剛才的討論，同學(xué)們想一想，相乘時(shí)如果十位上滿(mǎn)幾十怎么辦？（幻燈出示：相乘時(shí)，十位滿(mǎn)幾十，仍向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就在前一位上加幾。）
�。�3）師：請同學(xué)們看幾道題的最后一步對不對？為什么？（把兩次乘得的積相加）
�。�4）給第二題打“√”或“×”。
�。�5）同桌互改。
講述：a、同學(xué)們請把作業(yè)本交換一下，看看同桌做得對不對，對的打對號，如錯打錯號。b、全對的請舉手？c、做錯的同學(xué)請舉手，錯在哪里？請說(shuō)一下。
�。�6）拓展練習
數學(xué)課本第66頁(yè)第3、4題。
六、全課小結
小結：同學(xué)們，咱們學(xué)習了兩位數乘兩位數進(jìn)位的筆算方法，會(huì )做的請舉手，請說(shuō)說(shuō)計算時(shí)，要注意什么？（學(xué)生說(shuō)對，教師不必重復）
�、傧嗤瑪滴粚R，先從個(gè)位乘起。
�、谟玫诙䝼�(gè)因數的個(gè)位去乘第一個(gè)因數的每一位，積的末尾和個(gè)位對齊。
�、塾玫诙䝼�(gè)因數的十位去乘第一個(gè)因數的每一位，積的末尾和十位對齊。
�、苣囊晃怀说玫姆e滿(mǎn)幾十就要向前一位進(jìn)幾，進(jìn)幾就要加幾。
�、菰侔褍纱纬朔ǖ玫姆e相加。
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1、運用知識的遷移，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習中，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，切身感受、經(jīng)歷筆算乘法的整個(gè)過(guò)程，最終掌握筆算乘法的計算方法。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，熟練計算不進(jìn)位的多位數乘一位數。
3、能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的日常生活中的數學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解列豎式計算多位數乘一位數的算理，掌握列豎式計算多位數乘一位數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解列豎式計算多位數乘一位數的算理，并掌握列豎式計算多位數乘一位數的計算方法。
教學(xué)過(guò)程
1、復習舊知識
前面我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)了整十數乘一個(gè)數的計算，現在大家來(lái)算一算，看誰(shuí)算得又對又快：
口算：10×3 20×5 40×6
2、導入新課
圣誕節很快要到了，小強、小麗、小雨都想親手畫(huà)一張畫(huà)送給他尊敬的老師，大家請看圖：
3、師生共同走進(jìn)新課①想想：圖中他們共準備了幾包彩筆？每包彩筆是幾枝？（讓學(xué)生觀(guān)察后回答，教師記錄）
現在圖中的小精靈有一個(gè)問(wèn)題：怎么樣算一共有多少枝彩筆呢？同學(xué)們能不能幫上忙？試著(zhù)列式。（給時(shí)間，讓學(xué)生充分思考后列式，教師可到各組檢查，并匯報列式情況，同時(shí)要求說(shuō)說(shuō)自己的想法）
可能出現情況：12+12+12；（理由：3個(gè)12共多少就列加法）12×3（幾個(gè)幾的簡(jiǎn)便算法，可以列乘法算式）
�、谧屛覀儊�(lái)探究12×3的結果是多少？也許有些同學(xué)們有了自己的`想法，請同學(xué)分組交流下自己的想法好嗎？（讓學(xué)生討論、交流，教師可到各組了解同學(xué)們的想法，最后匯報）
也許會(huì )出現以下幾種情況：
第一、12×3就是3個(gè)12啊，加起來(lái)就知道結果是多少了；第二、12×3可以看做10×3與2×3的和。
�、弁瑢W(xué)們經(jīng)過(guò)討論、交流后，讓我們來(lái)列豎式看看如何計算出12×3的積，這將為我們今后計算乘法提供很好的方法：
1 2 × 3 ————— 3 6列豎式時(shí)要注意以的問(wèn)題：相同數位的數一定要寫(xiě)對齊；第二，用一條分隔線(xiàn)把兩個(gè)因數與積分開(kāi)；
以上豎式我們如何理解及計算呢？多位數乘一位數的豎式的計算方法：用第二個(gè)因數與第一個(gè)因數各個(gè)數位上的數分別相乘；一般從個(gè)位開(kāi)始。我們先算2×3；再算1×3；
同學(xué)們，是不是感覺(jué)到很不可思議了？根據上面的分析，應該是10×3，而這里怎么變成了1×3了？其實(shí)，只要大家認真觀(guān)察下現在的1的位置大家就明白了。（十位上的1就是10）在橫線(xiàn)下面該如何寫(xiě)下計算的結果呢？
當然也是要注意了：相同的數位要寫(xiě)對齊哦。讓同學(xué)們練著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)算式。多位數乘一位數的豎式的計算方法：用第二個(gè)因數與第一個(gè)因數各個(gè)數位上的數分別相乘；一般從個(gè)位開(kāi)始。
4、鞏固練習：
比一比誰(shuí)做得又準又快：所學(xué)知識解決生活問(wèn)題
5、總結：今天我們學(xué)習了多位數乘一位數的豎式計算方法，這是我們今后計算乘法算式很好的方法。希望大家回去好好練練，做到能熟練、規范的列豎式計算出多位數乘一位數的結果。
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
使學(xué)生能夠結合具體情境，選取恰當的策略進(jìn)行乘法估算，說(shuō)明估算的思路，然后再精確計算。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
利用前面的知識遷移類(lèi)推，自主解決計算連續進(jìn)位的乘法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
運用所學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力，養成良好的計算習慣。
二、目標解析
乘法估算在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，不僅可以用來(lái)檢驗乘法計算的結果，同時(shí)估算也有利于數感的培養。教師要持之以恒地給學(xué)生創(chuàng )設估算的情境與機會(huì )，培養良好的估算意識和習慣。連續進(jìn)位的筆算乘法的算理和一次進(jìn)位是一樣的`，但計算比較復雜，學(xué)生容易出錯，專(zhuān)門(mén)安排例題，是為了學(xué)生提供更多的練習機會(huì )。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：多位數乘一位數的估算，連續進(jìn)位的筆算乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：連續進(jìn)位的筆算乘法。
四、教學(xué)準備
課件
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
列式計算（一次進(jìn)位練習）。
62×438×271×5
【設計意圖】連續進(jìn)位與一次進(jìn)位的計算方法以及算理都是相同的，通過(guò)對一次進(jìn)位的筆算乘法的復習，降低學(xué)習新知的難度，利用知識的遷移達到學(xué)習新知的目的。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，學(xué)習新知。
1.學(xué)習連續進(jìn)位的筆算乘法。
�。�1）課件出示情境。你發(fā)現了什么信息？什么問(wèn)題？
�。�2）列式：24×9
�。�3）估一估，它們的積大約是多少？
方法一：24接近20，20×9=180（瓶）
往小里估（板書(shū)）
方法二：9接近10，24×10=240（瓶）
往大里估（板書(shū)）
得出：24×9的得數在180和240之間。
或者：
�。�4）嘗試用豎式計算24×9。指名板演，其他同學(xué)在草稿紙上書(shū)寫(xiě)。
�。�5）匯報評價(jià)。跟以前學(xué)的計算有什么不一樣？（個(gè)位滿(mǎn)幾十進(jìn)幾，十位又滿(mǎn)幾十進(jìn)幾。）你們算得對嗎？（與估值進(jìn)行比較，看是否在估值范圍內。）
板書(shū)：連續進(jìn)位
�。�6）討論：多位數乘一位數的乘法怎樣計算？
�、購膫�(gè)位齊，用一位數依次乘多位數的每一位。
�、谀囊晃簧铣说玫姆e滿(mǎn)幾十，就往前一位進(jìn)幾。
【設計意圖】估算在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用。精確計算之前，讓學(xué)生先估一估計算結果的范圍，在精確計算之后與估算結果對比，判斷計算是否正確，養成良好的估算意識，這有利于數感的培養。估算的方法是多樣的，應根據具體的情況選擇相應的方法，提倡選擇合適的估算方法。再通過(guò)對比，找到一次進(jìn)位與連續進(jìn)位的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，突破新知的學(xué)習。
2.認識因數：在乘法里，乘數也叫因數。
�。ㄈ┓謱泳毩�，鞏固提高。
1.做一做：列豎式計算。
�。�1）指名板演，其他同學(xué)在草稿紙上練習。
�。�2）評價(jià)并訂正。
2.估一估，再列式計算。
36×7313×5499×3
3.練習十三第7題。
4.練習十三第9題。
5.練習十三第15題。
【設計意圖】計算教學(xué)不僅要注意學(xué)生計算的準確性，同時(shí)還應注意計算的速度，因此通過(guò)第1、2題一定量的計算練習是完成計算教學(xué)目標的保障。第3題將計算教學(xué)滲透到情境中，有助于學(xué)生對乘法算式的理解，常識性的知識有助于學(xué)生學(xué)習興趣的提高。第4題是開(kāi)放題，學(xué)生首先從眾多信息中選取有用的信息來(lái)解決問(wèn)題，然后自主提出其他用乘法解決的數學(xué)問(wèn)題并解答。第5題為找規律，讓學(xué)生知道乘法計算中存在著(zhù)很多規律，體會(huì )數學(xué)中的規律美，感受數學(xué)的奧秘。
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現兩位數乘兩位數的計算方法的全過(guò)程，體驗計算方法的多樣化。
2、通過(guò)比較各種方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，尋找最佳方法，訓練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學(xué)會(huì )兩位數乘兩位數的筆算方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握乘的順序。
2、理解用第二個(gè)因數十位上的數乘第一個(gè)因數得多少個(gè)“十”，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。
三、教具準備：
課件、練習題紙張。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激起學(xué)習興趣。
1、老師今天帶你們去遨游數學(xué)王國，你們想不想去？那我們要就去數學(xué)王國闖一闖。
2、準備一：口算。
11×60 50×11 14×20 13×30 12×40 21×30
3、準備二：筆算。
2 4 3 2 1 2 3
× 2 × 3 × 3
準備三：拆數。
23 15 33
�。� 3 ）（ ） （ ） （ 10 ） ( 3 ) ( )
順利過(guò)關(guān)，可以去遨游數學(xué)王國。
�。ǘ┨剿鲊L試，尋找方法。
數學(xué)王國里有一位阿姨在買(mǎi)東西，你能幫售貨員阿姨算一算嗎？
1、獨立思考，嘗試解決問(wèn)題：你能想辦法算出得數嗎？試試看
2、組內交流，整理方法
3、全班匯報，根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)
4、方法歸類(lèi)：連加，連乘，拆數
5、學(xué)生分組討論：哪種方法比較簡(jiǎn)便？
6、研究筆算的方法。
在研究剛才這些方法時(shí)，有些同學(xué)卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計算。
你們知道每一步的意思嗎？學(xué)生討論交流
24
×12
48 ……2×24的積
240 ……10×24的'積
288 ……48+24的和
你發(fā)現了什么？（拆數）
7、教師講解筆算方法：（板演豎式計算過(guò)程）。
提問(wèn)：是不是所有的兩位數乘兩位數都可以用豎式計算？計算時(shí)要注意什么？（數位）
�。ㄈ╈柟谭▌t，實(shí)踐應用。
1、跟我一起來(lái)算一算，說(shuō)一說(shuō)吧�。▽W(xué)生口答）
22×23
2、小馬虎檢查中心。（學(xué)生口答）
33×31 =132 32×12 =3264
3 3 3 2
× 3 1 × 1 2
3 3 6 4
9 9 3 2
1 3 2 3 2 6 4
3、釣金魚(yú)（溫馨提示：請保持安靜�。ㄈ齻�(gè)學(xué)生板演，其他在練習紙做。）
12×44 23×11 32×13
4、連一連。（在練習紙做，然后口答）
429 528 961 759 492 672
22×24 12×41 21×32 39×11 31×31 23×23
5、解決實(shí)際問(wèn)題。（課本練習十五第3、4題）（學(xué)生在堂上練習本做，然后評講。）
6、智力大比拼�。ㄕn件出示）（學(xué)生思考，集體評講。）
有10箱蘋(píng)果汁，12箱桔子汁。每箱24瓶，一共有多少瓶？
�。ㄋ模�、全課總結。
1、這節課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？
2、通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)到了什么新的知識？（板書(shū)課題：筆算乘法）
3、筆算兩位數乘兩位數要注意什么？
�。�1）計算順序。
�。�2）書(shū)寫(xiě)位置。
四、板書(shū)設計。
2、筆算乘法
例1、1套12本，每本24元。一共要付多少錢(qián)？
24×12 = 2 8 8 （元）
2 4
× 1 2
4 8 … 表示 24×2的積
2 4 … 表示24×10的積
2 8 8 … 48與240的和
答：一共要付288元。
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設計 10
教學(xué)目的：
1、掌握兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程，理解算理。
2、培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
3、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習的興趣。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
重點(diǎn)：掌握兩位數乘兩位數進(jìn)位的計算方法。
難點(diǎn)：理解為什么要進(jìn)位和要進(jìn)幾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、口算。
30×5= 19×10= 90×2=
71+19= 36÷6= 20×20=
19×18≈ 29×3≈ 28÷5≈
2、用豎式計算
23×12= 32×23= 42×22=
說(shuō)說(shuō)計算過(guò)程。
3、小結。
揭示課題：兩位數乘兩位數（進(jìn)位）
二、創(chuàng )設情境，導入新課。
教學(xué)例2
1、出示“下圍棋”的情境圖，問(wèn)：觀(guān)察棋盤(pán)，你有什么發(fā)現？
2、出示例2的.主題圖。
�、�、仔細觀(guān)察畫(huà)面，畫(huà)面上的小朋友在干什么？你知道圍棋盤(pán)上的交叉點(diǎn)是什么嗎？
�、�、怎樣才能知道棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)呢？圍棋的棋盤(pán)面由縱橫各19道線(xiàn)交叉組成。教師引導學(xué)生數一數，算一算。
�、�、請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？（19×19=）
3、學(xué)習新知。
�。�1）討論：怎樣計算19×19=？
�。�2）交流、指明學(xué)生說(shuō)出算法。
�、�19≈20 20×20=400
�、�20×19=380 380-19=361
�、� 1 9
× 1 9
1 7 1
1 9
3 6 1
�、菐熒u議。
�、僬垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)。你更喜歡哪種方法？為什么？
�、谝龑W(xué)生估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿(mǎn)足解決問(wèn)題的要求。
三、鞏固練習。
1、做一做(豎式計算）
23×34= 54×13= 39×27= 17×28=
2、火眼金睛
2 1
× 2 4
84
42
5 0 4
3、解決問(wèn)題。
練習十六第3、4題。
4、數學(xué)小診所。（隊的打“√”，錯的打“×”，并改正。）
四、課堂小結。
今天我們學(xué)習了什么內容？學(xué)習了這節課，你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題？
附板書(shū)設計：
兩位數乘兩位數（進(jìn)位）
�、�19≈20 20×20=400
�、�20×19=380 380-19=361
�、� 1 9
× 1 9
1 7 1
1 9
3 6 1
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
通過(guò)練習使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩位數乘兩位數的筆算乘法的計算方法，并能運用方法正確計算。
練習重難點(diǎn)：在練習中讓學(xué)生體會(huì )兩位數乘兩位數的筆算算理，讓學(xué)生掌握好整個(gè)計算的過(guò)程。
練習內容：
課本第64頁(yè)的練習十五
練習過(guò)程：
1、口算：
15×3= 19×4 = 53×3 = 61×7=
14×10= 20×42= 50×60= 47×30=
【設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)一位數乘兩位數的口算，喚起了對乘法計算的回憶，并通過(guò)口算，為下面的練習鋪路�！�
2、計算：21×32，要求學(xué)生列豎式計算。
提問(wèn)：列豎式時(shí)要注意什么？（這兩個(gè)因數的最低位對齊）
第一步先算什么？（先用第二個(gè)因數個(gè)位上的2去乘另一個(gè)因數21，得數的最低位和因數的個(gè)位對齊）
第二步再算什么？
第三步再算什么？
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)筆、動(dòng)腦讓學(xué)生復習舊知回憶起對舊知的復習】
3、練習：
書(shū)本64頁(yè)練習十五的`題目。
�。�1）學(xué)生獨立完成書(shū)本練習第1題，在練習本上列出豎式。完成后同位互評，最后在小組里訂正。
【設計意圖：用于鞏固兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的筆算方法�！�
�。�2）請學(xué)生到黑板板演書(shū)本第2題，其他的同學(xué)選擇自己喜歡的題目做一做。最后全班訂正。
�。�3）讓學(xué)生集體讀書(shū)本第3題，并收集好相關(guān)的信息。然后獨立完成。
�。�4）學(xué)生獨立完成書(shū)本的第4題。
【設計意圖：讓學(xué)生先說(shuō)題意，再獨立計算解決問(wèn)題。然后，交流檢查計算結果。讓學(xué)生經(jīng)歷運用兩位數乘兩位數計算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )乘法運算的應用價(jià)值�！�
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生感知乘法處處在生活中。
2、培養學(xué)生觀(guān)察和思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習（略）
二、探討交流
1、學(xué)生觀(guān)察情境圖。
�、�、這幅圖是在什么地方？
�、�、在小組里說(shuō)說(shuō)自己觀(guān)察到的內容。
2、教學(xué)p26中的例2。
師：這道題應該怎樣算？你有什么新的`發(fā)現？
�、�、將圖中提供的信息用文字表達出來(lái)。
書(shū)店有許多書(shū)，連環(huán)畫(huà)每套18本，王老師買(mǎi)了3套，一共是多少本？
�、�、出示小精靈的問(wèn)話(huà)：你能算出王老師買(mǎi)了多少本連環(huán)畫(huà)嗎？
�、�、學(xué)生獨立完成，把自己的算法說(shuō)給同組的同學(xué)聽(tīng)。
�、�、各組代表匯報本組的各種算法，并說(shuō)說(shuō)本組的新發(fā)現。
�、�、教師將小組的匯報板演到黑板上。
18×3＝54（本）
1818
18×3
�。�18——
——54
54答：王老師一共買(mǎi)了54本。
三、做一做
學(xué)生在練習上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。
四、鞏固練習
1、練習十七題第1題，學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查。
2、練習十七題第2題，學(xué)生獨立完成后，同桌說(shuō)說(shuō)為什么用乘法計算。
3、練習十七題第3、4題，學(xué)生獨立完成后，小組交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，又是怎樣做的。
五、全課小結。
1、這節課你學(xué)到了什么？你還有什么想說(shuō)的。
2、教師小結（略）
教學(xué)反思：
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設計 13
教學(xué)內容：
P79例4。
教學(xué)要求：
掌握一位數乘法中連續進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識鋪墊：
1.復習乘法豎式計算。
2.計算517×3后訂正，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算時(shí)應注意什么?
二、新課教學(xué)。
1.P79例4的教學(xué)。
(1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子
(2)先由學(xué)生試算，通過(guò)集體評論訂正、進(jìn)行學(xué)習。
(3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點(diǎn)，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。
2.小結：“一個(gè)因數是一位數的.乘法計算時(shí)應注意：用一位數乘第一個(gè)因數的某一位時(shí)，要看看后一位乘得的積有沒(méi)有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的數�！�
三、練習設計：
1.P79“做一做”
訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯，為什么?
2.填上適當的數：
四、課堂作業(yè)。
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計算。
2、提高學(xué)生的計算勇。
3、培養學(xué)生認真仔細計算和認真審題的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握進(jìn)位的方法。
2、提高計算能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識鋪墊：
1.復習乘法豎式計算。
2.計算517×3后訂正，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算時(shí)應注意什么?
二、新課教學(xué)。
1.P79例4的教學(xué)。
(1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子
(2)先由學(xué)生試算，通過(guò)集體評論訂正、進(jìn)行學(xué)習。
(3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點(diǎn)，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。
2.小結：“一個(gè)因數是一位數的乘法計算時(shí)應注意：用一位數乘第一個(gè)因數的某一位時(shí)，要看看后一位乘得的積有沒(méi)有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的數�！�
三、練習設計：
1.P79“做一做”
訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯，為什么?
2.練習十八第6題。
3.練習十八第10題。
四、課堂小結：
這節課我們主要學(xué)習了三位數乘一位數連續進(jìn)位的'筆算乘法，由于進(jìn)位的次數比較多，所以在計算時(shí)要注意不要忘記進(jìn)位，也不要忘記加上進(jìn)位的數。
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設計 15
【教學(xué)目標】
1.理解掌握兩次進(jìn)位的筆算乘法的算理和計算方法，能正確計算。
2.經(jīng)歷探索兩次進(jìn)位的筆算乘法的計算過(guò)程，體驗遷移類(lèi)推的思想和方法。
3.在理解實(shí)際問(wèn)題中感受數學(xué)知識源于生活，培養學(xué)生善于探索的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重 點(diǎn)：掌握兩、三位數乘一位數（連續進(jìn)位）的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。
難 點(diǎn)：探索連續進(jìn)位乘法的計算方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知
1.口算。
7×8+8= 4×6+9= 5×7+9=
3×6+8= 3×9+5= 5×9+8=
7×6+9= 9×4+7= 2×9+5=
指名口答，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
2.列豎式計算。
216×3 73×3
指名板演，集體反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的。
二、探究體驗。
1.觀(guān)察情境圖。（出示教材第62頁(yè)的情境圖）
運動(dòng)會(huì )已經(jīng)開(kāi)始了，我們去看看吧。
�。�1）請仔細觀(guān)察，從圖中你了解了哪些數學(xué)信息？
你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生匯報，板書(shū)問(wèn)題“有9箱礦泉水，每箱24瓶，一共有多少瓶？”）
�。�2）組織學(xué)生列出算式。板書(shū)：24×9=
2.探究算法。
�。�1）估算。
請同學(xué)們估算一下，9箱礦泉水大約有多少瓶？學(xué)生獨立估算后進(jìn)行全班交流。
學(xué)生可能會(huì )出現不同的算法：
�、�24接近整十數20，可以把24看成20來(lái)估算，因為20×9=180，所以24×9大約是180，也可以把24看做30，乘9后得數是270，那么24×9得數在180和270之間。
�、谙人�10箱就是240瓶，那么9箱一定比240瓶少。
�。�2）探究筆算方法。
�、俳處煟喝绻罍蚀_的.瓶數，該怎么辦？請同學(xué)試著(zhù)做一做，在做題的過(guò)程中體會(huì )一下與前一節課學(xué)習的筆算有什么不同，在小組中交流自己的想法。
�、谌嘟涣�。
請用豎式做的同學(xué)到黑板上板演。（可能會(huì )出現以下幾種情況）
在計算的過(guò)程中學(xué)生可能會(huì )出現以下幾種錯誤：（學(xué)生交流）
a.計算時(shí)忘記進(jìn)位，或忘記加進(jìn)位數。
b.把進(jìn)位數當作乘數去乘另一個(gè)乘數。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做，并幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯誤，分析錯誤原因。
�。ㄌ崾荆�9與2乘得18，加上個(gè)位的進(jìn)位數3得21，要向百位進(jìn)2十位寫(xiě)1，由于第一個(gè)乘數沒(méi)有百位，所以向百位進(jìn)的2不必寫(xiě)到橫線(xiàn)上，可直接寫(xiě)在百位上）
3.比較分析。
教師：這道題與前一節課學(xué)的例題有什么相同的地方？有什么不同的地方？
學(xué)生思考后，討論交流。
教師板書(shū)課題：筆算乘法（連續進(jìn)位）。
三、鞏固深化
1.教材第62頁(yè)做一做。
�。�1）學(xué)生獨立計算，教師指名板演。
�。�2）教師：豎式書(shū)寫(xiě)時(shí)要把數字寫(xiě)清楚，進(jìn)位數字一定要對準位置，向十位進(jìn)的數要寫(xiě)在十位上。
�。�3）在計算過(guò)程中你發(fā)現了什么？積的百位上發(fā)生了什么變化？
2.對比練習。
出示：49×8= 69×8=
學(xué)生獨立完成（教師巡視、指導）。
算完后，比較這兩題有什么區別。（49×8：8與十位上的4乘得32，還要加上進(jìn)位數7；69×8：8與十位上的6乘得48，加上進(jìn)位數7得55，應再向百位進(jìn)5，十位寫(xiě)5。）
3.練習十三第1~3題。（課堂獨立練習、板演齊練、分組練習。）
四、課堂小結
這節課我們學(xué)習了連續進(jìn)位的筆算乘法，你有什么收獲？
筆算時(shí)，要注意哪些問(wèn)題？
1.計算時(shí)應注意，不要忘記進(jìn)位，也不要忘記加進(jìn)位數。
2.不要誤把進(jìn)位數當作乘數去乘另一個(gè)乘數。
【教學(xué)反思】
組織學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，從而啟發(fā)學(xué)生探索多樣的計算方法，讓學(xué)生對計算方法有深刻的體驗、思考。在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生用多種方法思考，多問(wèn)問(wèn)他們在計算過(guò)程中發(fā)現了什么，引導他們分析、歸納出多位數乘一位數的計算方法。練習中注重學(xué)生數學(xué)思維的訓練，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你是怎么想的？”，這樣才能達到良好的教學(xué)效果。
筆算乘法進(jìn)位教學(xué)設計 16
教學(xué)內容：
教科書(shū)第74頁(yè)例1，練習十六第1～4題。
教學(xué)目標：
使學(xué)生經(jīng)歷多位數乘一位數（不進(jìn)位）的計算過(guò)程，初步學(xué)會(huì )乘法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，了解豎式每一步計算的含義。培養學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習方法和積極的學(xué)習態(tài)度，體驗計算方法的多樣化。
教具、學(xué)具準備：
有關(guān)的多媒體課件，整捆和單根的小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出問(wèn)題
課件演示例1的情境圖。畫(huà)外音：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫(huà)畫(huà)，準備布置“迎接元旦”專(zhuān)刊。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫(huà)歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來(lái)。從這幅圖畫(huà)中，你能提出哪些用乘法計算的數學(xué)問(wèn)題呢？引導學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？
先請同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？
教師提問(wèn)：如果我們要知道準確的枝數，該怎么辦呢？
小精靈問(wèn)了：怎樣算一共有多少枝彩筆？
二、探討交流
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：
�。�1）用什么方法計算？怎么列式？
�。�2）12×3表示什么意思？
�。�3）這道題與我們以前學(xué)過(guò)的乘法計算有什么不同？
教師提問(wèn)：這道題該怎樣算呢？
讓小組內每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來(lái)。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫(huà)畫(huà)圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫(xiě)出來(lái)。
算完以后，在小組里交流，把自己的算法說(shuō)給同組的其他同學(xué)聽(tīng)。
小組長(cháng)歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵學(xué)習有困難的.學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。
全班匯報。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。
三、分類(lèi)評價(jià)
教師提出要求：現在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類(lèi)，看看一共有幾種思路。
估計學(xué)生的算法可能有如下幾類(lèi)：
1.擺學(xué)具求得數。
引導學(xué)生擺。因為一個(gè)因數是12，所以一行擺1捆零2根；因為另一個(gè)因數是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。
2.畫(huà)圖求出得數。
3.連加法。
12＋12＋12＝36
4.數的分解組成。
10×3＝302×3＝630＋6＝36
5.拆數法。（轉化成表內乘法）
8×3＝24或7×3＝21或6×3＝18
4×3＝125×3＝1518＋18＝36
24＋12＝3621＋15＝36
評價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的，各有什么適用范圍。
1.擺學(xué)具和畫(huà)圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數學(xué)以后就應盡量使用計算的方法來(lái)算。
2.根據乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數的個(gè)數比較多，算起來(lái)就比較麻煩。
3.把一個(gè)因數分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數相乘，再把幾個(gè)乘積加起來(lái)。這種方法不管因數是幾都能算。
4.把一個(gè)因數拆成幾個(gè)一位數，再分別和另一個(gè)因數相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數是幾也都能算，但有時(shí)也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。
四、介紹豎式
從剛才議論的結果來(lái)看，用數的分解組成方法來(lái)算比較簡(jiǎn)便。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？下面就請大家打開(kāi)課本第74頁(yè)看看小英是怎樣列出乘法豎式的？
課件一步一步展示豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，突出書(shū)寫(xiě)的步驟和書(shū)寫(xiě)的位置，邊演示邊說(shuō)明。如果沒(méi)有電腦設備，也可板書(shū)。
先出示有部分積相加的豎式，再出示簡(jiǎn)便豎式，并說(shuō)明為什么可以寫(xiě)成簡(jiǎn)便豎式。
學(xué)生在練習本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現錯誤，指導訂正。
五、鞏固練習。
學(xué)生完成練習十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。
第1題讓學(xué)生獨立完成后，說(shuō)說(shuō)為什么是用乘法計算。
第2題讓學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的。
第3題讓學(xué)生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。
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