百分數的認識教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的百分數的認識教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
百分數的認識教學(xué)設計1
一、教材簡(jiǎn)析
《認識百分數》是在學(xué)生充分理解分數意義，能解決一些簡(jiǎn)單分數應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它是以后學(xué)習百分數應用題的基礎。百分數意義是分數意義的延伸，學(xué)習百分數的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實(shí)際問(wèn)題。百分數實(shí)際上就是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數。因此，它同分數有密切的聯(lián)系。百分數是人們在日常生活、生活實(shí)際中廣泛應用，因此在數學(xué)中要密切聯(lián)系實(shí)際理解百分數意義，并能正確運用它解決實(shí)際問(wèn)題，感受到數學(xué)和社會(huì )的聯(lián)系。
二、目標預設
1、知識與技能：使學(xué)生理解分數的意義；掌握百分數的讀、寫(xiě)法；會(huì )用百分數分析、解決一些實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生遷移能力；合作解惑的能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、比較、合作交流等學(xué)習方法，學(xué)會(huì )搜集百分數材料。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習，并對學(xué)生作適當的國情教育。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：百分數的意義和寫(xiě)法
2、教學(xué)難點(diǎn)：百分數與分數的聯(lián)系和區別
四、設計理念
遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，思維為核心”的原則，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，真正成為學(xué)習的主人，教學(xué)關(guān)鍵處體現教師的主導作用。如：電腦的演示、練習的設計、學(xué)法的指導、討論的組織，沒(méi)有教師精心的安排是不行的。
1、教法：以演示法、討論法、嘗試法為主。采用教師引導下，課堂教學(xué)與小組合作學(xué)習相結合、教師演示與學(xué)生嘗試相結合、充分發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的功能。
2、學(xué)法。教師不單要把知識傳授給學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生獲取知識的方法，所以我很注重學(xué)法的指導。
五、設計思路
以認識→實(shí)踐→再認識→再實(shí)踐為主線(xiàn)，采用多種方法相結合。教學(xué)百分數的意義時(shí)，主要采用了討論法，學(xué)生借助電腦，通過(guò)看、思、說(shuō)、試，使多種感官參與活動(dòng)，發(fā)現特征后，能用語(yǔ)言表達出來(lái)，培養學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，教學(xué)百分數的寫(xiě)法時(shí)，采用了自己讀與自己寫(xiě)相結合，讓學(xué)生自己創(chuàng )造百分數，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中充分展示自己的個(gè)性；教學(xué)百分數與分數的區別和聯(lián)系時(shí)，主要采用了討論法，使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習，互相討論相結合，學(xué)生取長(cháng)補短，團結協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng )造性思維和數學(xué)語(yǔ)言的表達能力。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )境導入
1、師：同學(xué)們，老師在超市看見(jiàn)了這樣的兩瓶果汁飲料，如果是你，你會(huì )選購哪瓶呢？（出示兩瓶果汁）兩瓶果汁：一瓶95%橙汁；一瓶60%橙汁
指名回答。提問(wèn)：為什么呢？象95%、60%這樣的數我們叫它什么？從百分數我們就可以看出哪瓶果汁好喝，百分數厲害不厲害？那么今天我們就來(lái)學(xué)習百分數的知識好不好？板書(shū)：百分數
2、師：同學(xué)們在生活中有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)百分數呢？同學(xué)們課前了解并收集了生活中的百分數，現在我們就來(lái)交流一下，好嗎？（以下為估計學(xué)生的回答）
生：我在衣服的標簽上找到了棉80%，絳綸20%。
生：我在酒瓶的商標上找到了酒精度11.5%，還在牛奶盒上找到含乳量≥60%，脂肪≥3.5%。
生：我在王小丫主持的“開(kāi)心辭典”節目中看到：選A的占35%，選B的占65%。
師：呀！同學(xué)們真了不起，找到了這么多百分數，雖然沒(méi)學(xué)過(guò)，但都會(huì )讀出來(lái)，我真佩服你們！這么多的百分數，說(shuō)明了什么？
生：百分數的用途很廣。
生：百分數很重要，生活中離不開(kāi)它。
師：人們這么喜歡用百分數，你們想知道百分數的哪些知識呢？
生：百分數是什么樣的數？它到底有什么用處？
生：百分數和分數有什么聯(lián)系和區別？哪些地方可以用百分數？
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，從今天開(kāi)始我們就一起來(lái)研究百分數的知識，今天這一節課我們先來(lái)學(xué)習百分數的意義和寫(xiě)法。
�。ㄕn前要求學(xué)生查找生活中有關(guān)“百分數”的資料，引發(fā)學(xué)習興趣，擴大數學(xué)素材的信息量。從學(xué)生熟悉的生活情境入手，設置一個(gè)個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的認知沖突，進(jìn)而更深入地進(jìn)行思考，從而引出本節課的主要內容——百分數，設計這樣的引入，目的是使學(xué)生不但知其然，也知其所以然，同時(shí)在教學(xué)伊始，就將百分數的讀法呈現給學(xué)生，為后面的學(xué)習交流提供方便）
�。ǘ�、教學(xué)新授：
�。�1）教學(xué)百分數的意義
對于糖水，同學(xué)們一定喝過(guò)，下面老師請大家來(lái)看：兩個(gè)杯子中各有糖水100克，第一杯含糖10克，第二杯含糖33克，哪一杯糖水甜？為什么？
再請大家看，現在第一只杯子中有糖水200克，第二只杯子中有糖水300克，第一杯中含糖70克，第二杯含糖99克，哪一杯糖水甜？為什么？怎么樣才可以很容易看出哪一杯糖水甜呢？操作課件，35/100表示什么？33/100呢？我們可以看出：百分數是兩個(gè)數量進(jìn)行比較的結果�，F在你能看出哪一杯糖水甜了嗎？
用百分數來(lái)比較有什么好處？板書(shū)特征一：分母相同便于比較。
師：對于表示甜度的百分數，同學(xué)們理解了，那生活中的其它百分數，你們又怎么理解呢？請同學(xué)根據課前收集摘錄下來(lái)的“生活中的百分數”進(jìn)行分析，同桌可以交流一下。（學(xué)生拿出手中的材料，進(jìn)行認真的思考、交流，準備匯報）
生：我摘錄的是：人的淚水中，98.2%是水份。我的理解是把人的淚水看作100份，其中的水占98.2份，所以98.2%表示水份占淚水的。
生：我摘錄的是：太平洋的面積占海洋總面積的49%，我的理解是把海洋總面積看作100份，其中太平洋的面積占49份，49%是太平洋面積與海洋總面積比較的結果。
師：從同學(xué)們的理解中，你發(fā)現了什么？你知道什么叫百分數嗎？
生：百分數表示的是兩個(gè)數量之間的倍比關(guān)系，也就是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。（師板書(shū)意義）
師：剛才我們通過(guò)想一想、比一比、議一議理解體會(huì )了百分數的意義，那百分數與我們學(xué)過(guò)的分數到底有什么聯(lián)系和區別呢？
小組討論：百分數與分數有什么聯(lián)系和區別，教師板書(shū)特征二：只表示倍數關(guān)系。
教師小結：百分數是一種特殊的分數，它只表示兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系，百分數后面不帶單位名稱(chēng)。所以百分數又叫百分率或百分比。（完整概念，生齊讀）
�。▽W(xué)生對數學(xué)課本提供的抽象的、概括化的學(xué)習內容不感興趣，主動(dòng)參與學(xué)習的勁頭不足，學(xué)習缺乏信心，被動(dòng)學(xué)習現象嚴重。為提高一般學(xué)生的數學(xué)知識與能力水平，在教學(xué)中我立足把數學(xué)學(xué)習置于生活背景之中。在交流同學(xué)們收集生活的百分數時(shí)，充分感知生活與數學(xué)的密切相關(guān)，努力創(chuàng )設有數學(xué)思想的情境，體現數學(xué)價(jià)值）
�。�2）教學(xué)百分數的寫(xiě)法
1、為了區別于分數和便于書(shū)寫(xiě)，百分數通常不寫(xiě)成分數形式，而是采用百分號“%”來(lái)表示。教師板書(shū)特征三：采用百分號“%”表示。你會(huì )寫(xiě)百分數嗎？誰(shuí)愿意上黑板來(lái)寫(xiě)一個(gè)百分數？對他寫(xiě)的百分數發(fā)表一下看法好嗎？
2、教師示范百分號的寫(xiě)法，讓學(xué)生板演，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習，師范寫(xiě)百分號、百分數，（書(shū)空、實(shí)寫(xiě)）注意百分號的書(shū)寫(xiě)順序，強調寫(xiě)百分數時(shí)應先寫(xiě)分子，再寫(xiě)百分號。
3、請學(xué)生任意寫(xiě)一個(gè)百分數，你會(huì )讀你寫(xiě)的百分數嗎？指名讀。師：教學(xué)讀法。指出百分數只讀作“百分之幾”，而不讀作“一百分之幾”。齊讀百分數。
4、寫(xiě)一個(gè)你最喜歡的百分數，再用你最喜歡的百分數說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）揭示特征：
百分數是特殊的分數，它特殊在哪里呢？引導學(xué)生說(shuō)出百分數的特征：
1、分母相同，便于比較；
2、只表示倍數關(guān)系；
3、采用百分號“%”表示。
�。ㄔ诮�(jīng)歷比較百分數與分數的區別時(shí)，發(fā)展學(xué)生的分析比較能力，能用數學(xué)語(yǔ)言概括百分數的特征，澄清了不少學(xué)生心中的疑問(wèn)，同時(shí)，實(shí)現了“人人學(xué)有用的數學(xué)”這一大眾數學(xué)理念）
�。ㄈ╈柟叹毩暎�
1、做“練一練”
1、用分數、百分數表示圖中的陰影部分。（做完后實(shí)物投影校對）
讓學(xué)生先用分數表示，再用百分數表示出來(lái)，并說(shuō)出8%的含義。讓學(xué)生用百分數表示后提問(wèn)：你還能看出一個(gè)百分數嗎？
2、先讓學(xué)生讀練習十九第1題中的百分數。讀后提問(wèn)：
�。�1）1%是最小的百分數嗎？這組百分數中還有比1%小的百分數嗎？（0.05%）100%就是幾？有比100%大的百分數嗎？
�。�2）百分數的分子有的是小數，有的'是整數，有的大于分母，有的小于分母，這是為什么呢？
3、%看誰(shuí)把我寫(xiě)的最漂亮。
做練習十九第二題寫(xiě)出下面各百分數。
4、讀出下面的句子，并回答老師提出的問(wèn)題。
�。�1）“善卷牌”啤酒的酒精度為8%，“長(cháng)城牌”干紅葡萄酒的酒精度為11%，“茅臺牌”白酒的酒精度為52%。
�。◣煟耗阏J為這三種酒哪種最厲害？說(shuō)說(shuō)理由。如果要你選擇一種酒去送給你的爸爸，你會(huì )選哪一種呢？）
�。�2）行香中心小學(xué)20xx年的學(xué)生人數是20xx年的95%，20xx年的學(xué)生人數是20xx年的89%，20xx年的學(xué)生人數是20xx年的83%。
句容市實(shí)驗小學(xué)20xx年的學(xué)生人數是20xx年的111%，20xx年的學(xué)生人數是20xx年的114%，20xx年的學(xué)生人數是20xx年的152%。
�。◣煟鹤x了以上的數據，你發(fā)現了什么？為什么會(huì )這樣？行香小學(xué)照這樣下去，會(huì )怎樣呢？看來(lái)，規模辦學(xué)確實(shí)是勢在必行。）
�。�3）東昌水泥廠(chǎng)今年上半年已經(jīng)完成全年計劃的60%。（師：東昌水泥廠(chǎng)今年上半年已經(jīng)完成全年計劃的60%，如果下半年也完成計劃的60%，這樣，全年的計劃完成了嗎？是正好完成，還是超額完成？超額了百分之幾？（20%）你是怎么算出來(lái)的？）
5、你猜我猜大家猜（在括號中填入適當的百分數）（1）你自己作業(yè)的優(yōu)秀率為（%），你希望達到（%）。
�。�2）你認為海底撈針的可能性為（%）。（3）你班學(xué)生的近視率已經(jīng)達到（%）。（學(xué)生猜后告訴學(xué)生確切的數據，進(jìn)行愛(ài)護眼睛的教育。）
6、師：通過(guò)努力，同學(xué)們對百分數的意義理解得相當透徹了，在平時(shí)的學(xué)習生活中，你認為什么時(shí)候用百分數比較恰當？（機動(dòng)）
�。ㄔ趯W(xué)生感悟出百分數的意義，對百分數已有一定認識的基礎上，讓學(xué)生探究百分數的特別之處就顯得水到渠成。實(shí)踐證明，學(xué)生也能暢所欲言，說(shuō)出百分數的特點(diǎn)，從而更加加深了他們對百分數的認識�！皵祵W(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”。我從學(xué)生身邊的百分數著(zhù)手，引領(lǐng)學(xué)生運用知識解決一系列簡(jiǎn)單的問(wèn)題不經(jīng)意間鞏固了對百分數的認識，而且學(xué)生的習得的知識的同時(shí)，更增長(cháng)了智慧。）
�。ㄋ模┤n小結：
今天這節課你有什么收獲？同學(xué)們，今天學(xué)習了百分數的意義和寫(xiě)法，最后老師送你們一句名人名言，與大家共勉。
�。ㄕn件出示）
天才=99%的汗水+1%的靈感
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)：
練習十九：3—6題。
最后下課：馬上要下課了，我們做個(gè)游戲好嗎？全體起立。（全班50人都站起來(lái)）誰(shuí)能用百分數說(shuō)一句話(huà)，說(shuō)明現在同學(xué)們起立的情況。（起立的人數占全班人數的100%）現在每?jì)蓚�(gè)組的人數同樣多，現在老師讓學(xué)生分三次離開(kāi)教室，教師在黑板上寫(xiě)一個(gè)大大的百分數：“10%”，說(shuō)：“這個(gè)百分數表示第一次離場(chǎng)的同學(xué)人數占全班人數的百分之幾，第一次可以走多少人？”老師讓第一組同學(xué)前5人先離場(chǎng)。接著(zhù)，又板書(shū)一個(gè)“40%”，提問(wèn)：“這個(gè)百分數表示第二次離場(chǎng)的同學(xué)人數占全班人數的百分之幾，又可以走多少人？”又讓第
一、二組剩下的同學(xué)離場(chǎng)。還剩下兩組同學(xué)，提問(wèn)：“老師再寫(xiě)一個(gè)什么百分數，大家就可以全部離場(chǎng)？”（50%）這個(gè)50%表示誰(shuí)是誰(shuí)的50%？學(xué)生回答后，一起離場(chǎng)。
百分數的認識教學(xué)設計2
作為小學(xué)基礎教育的數學(xué)科怎樣提高小學(xué)生的素質(zhì)呢？我認為：小學(xué)生素質(zhì)的提高不僅在于知識的積累，而且更重要的在于能在獲取知識的過(guò)程中學(xué)到數學(xué)方法、思維方法以及數學(xué)思想，變應試教育為素質(zhì)教育。而實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道是課堂教學(xué)，關(guān)鍵在于優(yōu)化課堂教學(xué)結構，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。
一、課堂教學(xué)的兩個(gè)重要環(huán)節
課堂教學(xué)過(guò)程是師生的雙邊活邊，是在教師主導下學(xué)生學(xué)習的認識過(guò)程，是師生雙方信息交流、情感交流的過(guò)程，在課堂教學(xué)中，教師以知識為載體，通過(guò)精心設計，運用各種教學(xué)手段引導學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，培養學(xué)生獲取知識的學(xué)習主動(dòng)性，思考問(wèn)題的嚴密邏輯性和解決問(wèn)題的能力，最大限度地開(kāi)發(fā)兒童的潛能。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。
課堂教學(xué)的兩個(gè)重要環(huán)節，一個(gè)是教學(xué)設計，二是教學(xué)過(guò)程。前者是教師在備課中應著(zhù)重解決的問(wèn)題，后者是課堂教學(xué)中具體的實(shí)施。
現代小學(xué)數學(xué)教學(xué)理論認為：促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展不僅在于一種知識的積累，而是知識結構的轉換和思維結構的轉換。從建構思想出發(fā)，把小學(xué)教學(xué)內容劃分成若干知識結構，教學(xué)設計著(zhù)眼點(diǎn)也在于幫助學(xué)生組建這個(gè)結構，并且努力轉換為學(xué)生的認知結構，以此遷移而形成的認識問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程體現教學(xué)設計的思想，教師通過(guò)各種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生完成知識的發(fā)現和獲得，把外部活動(dòng)內化，把知識結構轉化為認知結構。此外，教學(xué)要注意“深度”和“廣度”，要面向全體學(xué)生，注意提高全體學(xué)生的素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中還要有意識培養學(xué)生的非智力因素，比如學(xué)習興趣，解決問(wèn)題的意識和毅力，良好的學(xué)習習慣等。
二、遵循認知規律進(jìn)行教學(xué)設計
教學(xué)設計應遵循學(xué)生的認知規律，根據不同的教學(xué)內容和特點(diǎn)，積極幫助學(xué)生組建知識結構，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。數學(xué)教學(xué)就是把數學(xué)知識結構轉化為學(xué)生的數學(xué)認知結構。學(xué)生的學(xué)習過(guò)程實(shí)質(zhì)是認知的組建和完善過(guò)程，在學(xué)生組建知識結構過(guò)程中學(xué)到數學(xué)知識、數學(xué)方法、數學(xué)思想，提高數學(xué)素質(zhì)。因此，在教學(xué)設計時(shí)要注意到學(xué)生的認知規律，要立足于幫助學(xué)生建構而采用不同的教學(xué)手段和教學(xué)方法。按照數學(xué)科學(xué)知識結構構特點(diǎn)，把它分為建構初始階段和發(fā)展階段。
教材這方面的內容很多，例如：小數的四則運算和整數的四則運算，歸一題和較復雜的應用題，分數應用題和百分數應用題等。這方面的教學(xué)內容可利用遷移規律和同化原理來(lái)組織教學(xué)，展現舊知識和新知識的種種關(guān)系，通過(guò)比較異同，盡量使學(xué)生用原有認知結構來(lái)學(xué)習新知識，使原有知識結構進(jìn)一步擴展延伸。例如在講百分數應用題時(shí)，讓學(xué)生明白，分數應用題和百分數應用題的結構、解題思路和方法類(lèi)似，在本質(zhì)上都表示兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量的倍數關(guān)系，其特點(diǎn)都是一個(gè)具體數量對應一個(gè)抽象的分數（百分數），抓住數量之間一一對應關(guān)系都是相同的解題思路和方法，相異的是用百分數表示兩個(gè)數量關(guān)系更加一目了然，便于比較，更加廣泛應用于生活和生產(chǎn)之中。學(xué)生通過(guò)異同比較，使舊知識同化新知識，新知識與原有知識又有分化，充實(shí)并發(fā)展了原有知識結構。
三、創(chuàng )造學(xué)生活潑的教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程要有意識地把學(xué)習主動(dòng)權交給學(xué)生，這是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵。
學(xué)生是一個(gè)主動(dòng)的知識構建者，小學(xué)教育有責任培養兒童自覺(jué)、能動(dòng)、創(chuàng )造的精神，教學(xué)生想學(xué)，教學(xué)生會(huì )學(xué)，真正體現學(xué)生的主動(dòng)地位和教師的主導作用。
1.導思和探索
這個(gè)教學(xué)環(huán)節，教師要激起學(xué)生的學(xué)習興趣，要促使每一個(gè)學(xué)生積極參與知識過(guò)程的探索。例如學(xué)習百分數這個(gè)概念。百分數在實(shí)際生產(chǎn)和生活中有廣泛的應用，但課本內容比較簡(jiǎn)單、抽象。它與分數有密切聯(lián)系，但又具備本身的特點(diǎn)。如何引導學(xué)生去理解掌握這個(gè)概念呢？為了使學(xué)生順利建構，我補充設計學(xué)生思維的素材，讓出時(shí)間、空間，讓學(xué)生思考，步步深入引導：
�。�1）五年級一班男生人數占全班人數的。
�。�2）數學(xué)科成績(jì)優(yōu)秀率比去年增加1.5100.
�。�3）三好學(xué)生人數是全班人數的.。
�。�4）某水泥廠(chǎng)五月份完成月計劃的119100.
�。�5）修路隊上半月修路98100千米。
第一步排隊除第（5）題，分離出第（1）（2）（3）（4）題的分數表示兩個(gè)數量之間的倍數關(guān)系；第二步排除第（3）題的分母不是100.
這些分數的共同點(diǎn)都可以表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾，且分母都是100，我們把這類(lèi)數稱(chēng)為百分數。在抽象出百分數這個(gè)概念之后，為使學(xué)生更深一層理解，又引導學(xué)生和以前學(xué)過(guò)的分數進(jìn)行比較，進(jìn)一步認識百分數有如下特點(diǎn)：能約分的不約分，分子可以是小數，分子可以大于或等于分母，百分數后面不能帶計量單位等。為了表示百分數和分數的意義不同，在書(shū)寫(xiě)上不寫(xiě)成分數形式，而有自己特定的書(shū)寫(xiě)格式。教學(xué)的過(guò)程自始至終讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較，抽象概括，主動(dòng)積極地參與知識的形成過(guò)程。
2.質(zhì)疑和議論
質(zhì)疑和議論既能加深學(xué)生對知識的掌握，也是幫助學(xué)生健全心理的有效途徑。我常常鼓勵學(xué)生把學(xué)習過(guò)程中碰到的問(wèn)題提出來(lái)，并組織學(xué)生討論，讓學(xué)生有一個(gè)充分表現的機會(huì )，在討論中培養學(xué)生的協(xié)作精神和集體精神。例如，在講完“比的應用題”和稍復雜的“分數應用題”之后，我出了一道思考題：“商店運來(lái)桔子、蘋(píng)果和梨一共320千克，桔子和蘋(píng)果的比是5∶6，梨的重量是蘋(píng)果的7/18.桔子比梨多多少千克？”這題要求學(xué)生獨立思考，然后把見(jiàn)解提出來(lái)討論，要求學(xué)生“每個(gè)人的意見(jiàn)都要傾聽(tīng)，聯(lián)系自己的學(xué)習見(jiàn)解，有不同意見(jiàn)可以接著(zhù)發(fā)言”在教師的鼓勵下，他們都想積極表現自己，學(xué)習氣氛濃郁。學(xué)生在緊張、活潑、和諧的環(huán)境中愉快地學(xué)習，這正是我們課堂教學(xué)所要達到的效果。
3.練習和反饋
練習和反饋是鞏固知識、形成技能、提高能力的重要手段。在教學(xué)中，我能根據學(xué)生的接受能力和智力方面的差異，進(jìn)行有效的針對性的練習，基礎練習是讓學(xué)生在新知識初步掌握的情況下作為鞏固練習，要求全體學(xué)生完成，作為教學(xué)效果的檢查，便于發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補救；新舊知識綜合練習主要是幫助學(xué)生在練習中加深理解，對所學(xué)知識了解“為什么”問(wèn)題，變學(xué)生的“練知識”為“知識鏈”；智力題是為了強化知識而設置的有一定難度的練習，主要是讓優(yōu)生也能“吃得飽”鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生解答。分層練習既能培養學(xué)生個(gè)體素質(zhì)優(yōu)勢，又兼顧差生，擺脫考什么學(xué)什么，練什么的應試教育的影響。同時(shí)我注意做好練習后的信息反饋，通過(guò)及時(shí)的、有目的的、有效的反饋，引導學(xué)生從知識結構的角度掌握知識，形成能力。而且，反饋也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要一環(huán)，要好好地運用這個(gè)教學(xué)環(huán)節去促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習。
百分數的認識教學(xué)設計3
【教學(xué)內容】
北師大版六年級數學(xué)上冊第39——40頁(yè)《百分數的認識》
【教學(xué)目標】
1.結合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
2.在具體情境中，解釋百分數的意義，體會(huì )百分數與日常生活的密切聯(lián)系,并適時(shí)滲透思想教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解百分數的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)百分數。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解百分數的意義，百分數與分數的聯(lián)系和區別。
【教學(xué)準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境提出問(wèn)題初次探究
1.創(chuàng )設情境激發(fā)興趣產(chǎn)生共鳴
喜歡踢足球或看足球嗎？（播放足球比賽錄像片斷）
2.提出問(wèn)題引發(fā)思考初次探究
剛才比賽中我們中國隊的一名隊員罰球球進(jìn)了，你看到了嗎？高興嗎？是啊，真是太高興了，不光你們高興，全國人民都高興。
今天，我正好有一個(gè)關(guān)于罰球的問(wèn)題想請大家幫忙（投影表格）
是這樣的，某校足球隊，在一次十分重要爭奪冠軍的比賽中，獲得了一個(gè)非常寶貴的罰點(diǎn)球的機會(huì )，計劃從這三位罰點(diǎn)球成績(jì)較好的隊員中挑選一人去罰這個(gè)點(diǎn)球。如果你就是主教練的話(huà)，你認為讓誰(shuí)去最好呢？為什么？
罰中次數多，他罰球的質(zhì)量就一定是最高的嗎?
如果學(xué)生說(shuō)出應知道罰球總數，就出示下表。
現在有了罰球總數，你認為讓誰(shuí)去最好呢？能一下子看出來(lái)嗎？怎么辦？動(dòng)手算算？
各小組代表匯報交流。（學(xué)生口述，教師板書(shū)過(guò)程。）
現在你能一下子看出來(lái)嗎？這些分數各表示什么？
它們都表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，像這樣的數我們可以把它寫(xiě)成另外一種形式，學(xué)生嘗試寫(xiě)。你知道它叫什么名字嗎？
這就是我們今天要學(xué)習的百分數。（板書(shū)課題）
二、自主學(xué)習合作交流再次探究
1.自主學(xué)習合作研究探究新知
看來(lái)罰點(diǎn)球的問(wèn)題，我們用上百分數就可以解決了。那關(guān)于百分數，你想知道什么，你想知道百分數的哪些知識？
請同學(xué)們打開(kāi)課本，自學(xué)39頁(yè)，看你能獲得百分數的哪些知識，不明白的可以小組討論解決。還不明白的地方提出來(lái)我們全班討論。
2.展示交流解決疑難再次探究
通過(guò)剛才的自學(xué)、討論，你已經(jīng)了解百分數的哪些知識？（引導學(xué)生展示交流通過(guò)自學(xué)、討論所獲取到的百分數的有關(guān)知識，如百分數的意義，百分數的讀寫(xiě)等，教師及時(shí)點(diǎn)評、鼓勵，相機板書(shū)、講解，適時(shí)追問(wèn)、引導，組織討論、釋疑，幫助學(xué)生透徹理解百分數的'意義，正確讀寫(xiě)百分數。）
�。�1）百分數的意義。
根據學(xué)生的展示，教師板書(shū)：百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。百分數也叫百分比、百分率。
在具體情境中嘗試解釋、理解百分數的意義
A嘗試解釋
大家已經(jīng)知道，百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾了，那你能根據這個(gè)意義（指板書(shū)）來(lái)說(shuō)說(shuō)88%表示的意義嗎？
你能說(shuō)一說(shuō)另外兩個(gè)百分數90%和86%表示的意義嗎？
B再次解釋?zhuān)ㄕn件出示教師課前收集的有關(guān)百分數的數據）
第七次全國森林資源清查結果表明,我國的森林覆蓋面積占國土面積的20.36%。
xxxx年，某市的國民生產(chǎn)總值是上一年的118%。
期末考試，我們班學(xué)生的及格率為100%。
山西名酒汾酒中酒精占一瓶酒總量的53%。
伊利牛奶的包裝上寫(xiě)著(zhù)：含蛋白質(zhì)2.5%
現在，請大家仔細觀(guān)察這些百分數，你發(fā)現了什么？
引導學(xué)生得出：百分數的分子可以是整數，也可以是小數，可以小于100，也可以等于100，還可以大于100
C交流資料；課前，大家收集了我們身邊帶有百分數的資料，現在請你們小組交流一下，看看這些百分數表示什么意義。（小組交流，教師參與）
小組推薦代表在實(shí)物投影展臺上展示交流，師隨機引伸拓展。
D百分數為什么又叫百分率呢？課件出示下題，組織學(xué)生口答。
下面哪些分數可以寫(xiě)成百分數來(lái)表示？哪些不能？為什么？
1、雞的只數是鴨的75/100。
2、一根繩子用去的米數是總米數的51/100。
3、一堆煤重97/100噸。
為什么第一、二題中的分數可以寫(xiě)成百分數，而第三題不能呢？
前面我們學(xué)過(guò)分數了，分數可以表示兩個(gè)意思，一表示分率，二表示具體的數值，而百分數呢，只能表示分率，不能表示具體的數值。所以說(shuō)后面帶單位的不能用百分數表示。特別強調它只能表示分率。
百分數還叫什么？百分比強調它主要是兩個(gè)數的比較。
�。�2）百分數的讀寫(xiě)
關(guān)于百分數你還知道些什么呢？（讀、寫(xiě)法）強調：讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。師示范寫(xiě)出88%，重點(diǎn)強調%的寫(xiě)法。
百分數是一種特殊的分數。為了與分數區分，一般不寫(xiě)成分數形式，而是寫(xiě)成這種帶有百分號的形式。分母和分數線(xiàn)簡(jiǎn)寫(xiě)成%。
請你到黑板上來(lái)寫(xiě)一個(gè)百分數，寫(xiě)你喜歡的百分數。
看了他們寫(xiě)的百分數，你覺(jué)得寫(xiě)百分號時(shí)要注意什么呢？？
那我們現在都來(lái)寫(xiě)百分數。課件出示下列題目：
寫(xiě)出下列百分數，比比誰(shuí)寫(xiě)得好看
百分之十八百分之九十二
百分之三十百分之零點(diǎn)三
百分之三十八點(diǎn)五百分之四
百分之一百百分之一百五十
百分之一點(diǎn)零二百分之六十八
我這里提供了10個(gè)百分數，你如果寫(xiě)完了呢，還可以自己出題目再寫(xiě)，這樣算超額完成任務(wù)。
用剛學(xué)到的百分數，每人說(shuō)一句話(huà)，讓別人來(lái)猜一猜你寫(xiě)了幾個(gè)。
三、回歸生活應用提高拓展延伸
1、出示一張格子圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其中藍色的占整個(gè)圖的百分之幾？你還能提出什么問(wèn)題？
2、用百分數來(lái)表示成語(yǔ)
其實(shí)百分數的知識不僅數學(xué)課堂上要學(xué)，語(yǔ)文知識中也會(huì )遇到。
�。ㄕn件出示）你能用百分數來(lái)表示下面的成語(yǔ)嗎？
百發(fā)百中 百里挑一 十拿九穩 一舉兩得 半壁江山
我們上數學(xué)課把語(yǔ)文中的有些成語(yǔ)也鞏固了一番，用我們剛才說(shuō)到的成語(yǔ)就是？（一舉兩得）
四、全課總結暢談收獲結束本課
通過(guò)四十分鐘的學(xué)習，你有什么收獲？你能用一個(gè)百分數來(lái)評價(jià)一下自己課上的表現嗎？比如：我對同學(xué)們這節課上的表現的滿(mǎn)意度為100%。
最后老師想用這句話(huà)來(lái)結束我們今天這節課：“天才是1%的靈感+99%的汗水”。一個(gè)人的成功是與不懈的努力和奮斗分不開(kāi)的，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹？希望同學(xué)們都能付出100%的努力去創(chuàng )造你們未來(lái)人生100%的輝煌。
百分數的認識教學(xué)設計4
課前準備
PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙談話(huà)揭題
上節課我們復習了小數，那么小數與分數之間、分數與百分數之間又有怎樣的區別和聯(lián)系呢？希望通過(guò)本節課對分數、百分數的相關(guān)知識的復習，你們能找到正確的答案。[板書(shū)課題：分數(百分數)的認識]
⊙回顧與整理
1．分數的意義、分數單位及分數與除法的關(guān)系。
(1)師：什么是分數？什么是分數單位？
明確：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數叫做分數，其中的一份叫做分數單位。
(2)師：分數與除法有著(zhù)怎樣的關(guān)系？
預設
生1：除法中的被除數相當于分數中的分子，除數相當于分母，除號相當于分數線(xiàn)。
生2：因為0不能作除數，所以分數的分母不能為0。
2．真分數、假分數的特點(diǎn)。
(1)真分數的分子比分母小，真分數的分數值小于1。
(2)假分數的分子大于或等于分母，假分數的分數值大于或等于1。
3．分數的基本性質(zhì)、約分和通分。
(1)師：什么是分數的基本性質(zhì)？
分數的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(0除外)，分數的大小不變。這叫做分數的基本性質(zhì)。
(2)師：什么是約分和通分？
預設
生1：把一個(gè)分數化成同它相等，但是分子、分母都比較小的分數，叫做約分。
生2：把異分母分數分別化成和原來(lái)分數相等的同分母分數，叫做通分。
(3)師：什么是最簡(jiǎn)分數？
分子和分母是互質(zhì)的分數，叫做最簡(jiǎn)分數。
4．小數、分數、百分數的互化。
(1)小數、分數、百分數的互化。
�、傩祷煞謹�。
原來(lái)有幾位小數，就在1的后面寫(xiě)幾個(gè)0作分母，把原來(lái)的小數去掉小數點(diǎn)作分子，能約分的'要約分。
例如：0.7＝ 1.25＝＝
�、诜謹祷尚�。
用分子除以分母，能除盡的就化成有限小數；有的不能除盡，不能化成有限小數，一般保留三位小數。
例如：＝3÷4＝0.75 ＝3÷25＝0.12
�。�3÷7≈0.429 ＝4÷9≈0.444
�、坌祷砂俜謹�。
只要把小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在末尾添上百分號即可。
例如：0.23＝23% 1.7＝170%
�、馨俜謹祷尚�。
只要把百分號去掉，同時(shí)把小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位即可。
例如：120%＝1.2 85%＝0.85
�、莘謹祷砂俜謹�。
通常先把分數化成小數(除不盡時(shí)，通常保留三位小數)，再把小數化成百分數。
例如：≈0.143＝14.3%
�、薨俜謹祷煞謹�。
把百分數改寫(xiě)成分數，能約分的要約成最簡(jiǎn)分數。
例如：85%＝＝
(2)師：誰(shuí)能舉例說(shuō)一說(shuō)什么樣的分數能化成有限小數？
預設
生1：一個(gè)最簡(jiǎn)分數，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的質(zhì)因數，這個(gè)分數就能化成有限小數。
例如：＝0.65，分母中只含有質(zhì)因數2和5。
�。�0.8125，分母中只含有質(zhì)因數2。
生2：如果一個(gè)最簡(jiǎn)分數的分母中含有除2和5以外的其他質(zhì)因數，這個(gè)分數就不能化成有限小數。
例如：≈0.056
分母中除質(zhì)因數2以外，還有質(zhì)因數3。
百分數的認識教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
知識與技能：結合學(xué)生生活實(shí)際，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生理解和掌握百分數的概念，知道百分數與分數之間的區別，會(huì )正確讀、寫(xiě)百分數，會(huì )解釋日常生活中常見(jiàn)的百分數。
過(guò)程與方法：在理解百分數的意義的過(guò)程中，培養學(xué)生的分析比較能力和抽象概括能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)搜集學(xué)習材料并進(jìn)行一系列的討論和研究，使學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握百分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解百分數和分數的區別
課前準備：學(xué)生搜集身邊或日常生活中的百分數。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1．回答：（1）7米是10米的幾分之幾？
�。�2）51千克是100千克的幾分之幾？
2．說(shuō)出下面各個(gè)分數的意義，并指出哪個(gè)分數表示具體數量，哪個(gè)分數表示倍比關(guān)系。
�。�1）一張桌子的高度是 米。
�。�2）一張桌子的高度是長(cháng)度的 。
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出： 米表示0.81米，是一具體的數量； 表示把長(cháng)度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的關(guān)系。）
二、探索交流，解決問(wèn)題
1、教師舉幾個(gè)百分數的例子：這次半期考，全班同學(xué)的'及格率為100%，優(yōu)秀率超過(guò)了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全�？側藬档�64%？像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。
2、同學(xué)們能舉出幾個(gè)百分數的例子嗎？說(shuō)說(shuō)在生活中你們還在哪些地方見(jiàn)到百分數？
3、舉例說(shuō)說(shuō)百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）
4、討論百分數和分數的聯(lián)系及區別：分數既可以表示一個(gè)數，又可以表示兩個(gè)數的關(guān)系。而百分數只表示兩個(gè)數的關(guān)系，它的后面不能寫(xiě)單位名稱(chēng)。
5、教學(xué)百分數的寫(xiě)法：通常不寫(xiě)成分數形式，而是在原來(lái)分子后面加上百分號“%”來(lái)表示。如：
百分之九十 寫(xiě)作：90%；
百分之六十四寫(xiě)作：64%；
百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作：108.5%。
�。▽�(xiě)百分號時(shí)，兩個(gè)圓圈要寫(xiě)得小一些，以免和數字混淆）
6、教學(xué)百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。
三、鞏固應用，內化提高
1、完成P83“做一做”第二題：讀出下面的分數。
2、完成P83“做一做”第一題：直接在書(shū)上的橫線(xiàn)上寫(xiě)出對應的百分數。
3、P86練習十八第4題：讀出或寫(xiě)出報欄中的百分數。
4、“做一做”第三題：學(xué)生根據自己的理解，說(shuō)說(shuō)分數和百分數在意義上有何不同。
四、回顧整理，反思提升。
思考題：
某小學(xué)六年級的100名學(xué)生中有三好學(xué)生17人，五年級的200名學(xué)生中有三好學(xué)生30人。
五、六年級的三好學(xué)生的百分率各是多少？哪個(gè)年級的三好學(xué)生的百分率高？
課后作業(yè)：
練習十八第1~3題。
板書(shū)設計：
百分數的認識
百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。 百分數也叫百分率或百分比
百分之九十 寫(xiě)作：90%； 百分之六十四寫(xiě)作：64%； 百分之一百零八點(diǎn)五寫(xiě)作：108.5%。
教學(xué)反思
本節課教學(xué)的主要內容是百分數的意義，百分數是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數和分數，特別是解決”求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾“問(wèn)題的基礎上進(jìn)行的教學(xué)。百分數在學(xué)生生活、社會(huì )生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分數，對百分數有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導為輔的策略，讓學(xué)生 在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現，在具體運用中理解百分數的意義。
一、從學(xué)生感興趣的事情入手，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣
我組織學(xué)生討論足球運動(dòng)員參加罰點(diǎn)球比賽，應該選什么樣的隊員去比較合適，()由于學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會(huì )計算可能性的大小，學(xué)生很熟練的算出了三名運動(dòng)員罰中的可能性，在比一比誰(shuí)的罰中次數占罰點(diǎn)球總次數最高的過(guò)程中引出了百分數，此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100 的分數，學(xué)生已初步感悟出百分數的含義，也初步感受了比較數據時(shí)使用百分數的好處。
二、密切聯(lián)系生活，理解百分數的意義
百分數是在日常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無(wú)所知。在上課之前讓學(xué)生收集生活中的百分數，可以讓學(xué)生從中體會(huì )到百分數在生活中的廣泛應用，對激發(fā)內在的學(xué)習動(dòng)機起到了很好的作用。
在”生活中的百分數“這一環(huán)節，我先讓學(xué)生介紹自己生活中見(jiàn)過(guò)的百分數，再出示一張調查記錄單，讓學(xué)生在小組中互相說(shuō)一說(shuō)收集的百分數的意義，并讓學(xué)生選取典型的例子匯報，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分數所表示的意思。
三、關(guān)注學(xué)生知識的形成過(guò)程
新課程理念強調，重視知識的形成過(guò)程，不能只關(guān)注結果。我的《百分數的認識》這節課教學(xué)內容無(wú)論是素材的選取還是教學(xué)過(guò)程的設計都讓學(xué)生體會(huì )和感受到了學(xué)習數學(xué)的必要性。沒(méi)有直接告訴學(xué)生學(xué)習百分數有有什么作用，百分數的意義是什么，而是通過(guò)小組學(xué)習，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，讓學(xué)生在探索學(xué)習中悟出一些百分數的意思，從而總結出百分數的意義，然后再解決應用到實(shí)際生活例子中。
四、練習有層次、有拓展、有坡度
在最后一個(gè)換節我設計了拓展聯(lián)系，學(xué)生在理解百分數的基礎上，通過(guò)想象，說(shuō)一說(shuō)你還想到了什么，學(xué)生的思維一下子就被打開(kāi)了。例如上半年完成了任務(wù)的60% 。學(xué)生想到了還有40% 沒(méi)有完成；上半年的進(jìn)度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。又如我國航天發(fā)射七次，都成功了。這里面沒(méi)有百分數，學(xué)生說(shuō)出了里面含有100% ；我國的航天科技非常先進(jìn)，我為我們國家感到自豪，對學(xué)生也進(jìn)行了一定的思品教育。
百分數的認識教學(xué)設計6
【教學(xué)內容】：第98~99頁(yè)例1及“試一試”“練一練”，練習十九第1~3題。
【教材簡(jiǎn)析】：《百分數的認識》是新蘇教版小學(xué)數學(xué)第十一冊第六單元《百分數》中較為重要的教學(xué)內容。它是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數、小數，特別是分數的概念和應用的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是本單元的基礎。學(xué)生只有理解了百分數的意義，才能正確地運用它解決實(shí)際問(wèn)題。分數和百分數是兩個(gè)有聯(lián)系的概念，教材利用它們的共同屬性，從分數引出百分數，初步揭示百分數的意義，進(jìn)而弄清百分數與分數的聯(lián)系和區別，能加強百分數的概念。
【教學(xué)目標】：
1、讓學(xué)生在現實(shí)的情境中，初步理解百分數的意義，會(huì )正確地讀、寫(xiě)百分數。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷百分數意義的探索過(guò)程，體會(huì )百分數與分數、比的聯(lián)系和區別，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，進(jìn)一步增強數感。
3、讓學(xué)生在用百分數描述和解釋生活現象的過(guò)程中，體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索和合作交流的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】：理解百分數的意義，會(huì )正確地讀、寫(xiě)百分數。
【教學(xué)難點(diǎn)】：使學(xué)生在用百分數描述和解釋生活現象的過(guò)程，體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識。
【設計理念】：“生活即教育”，小學(xué)生學(xué)習的數學(xué)應是生活中的數學(xué)，是學(xué)生“自己”的數學(xué)。概念是反映客觀(guān)事物本質(zhì)屬性的思維形成。小學(xué)數學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)之一是使學(xué)生掌握一定的數學(xué)基礎知識。而概念是數學(xué)基礎知識中最基礎的知識，對它的理解和掌握，關(guān)系到學(xué)生計算能力和邏輯推理能力的培養，關(guān)系到學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和對學(xué)習數學(xué)的興趣。因此，如何遵循小學(xué)生認知規律，提高概念教學(xué)有效性是很值得我們研究的問(wèn)題�；谝陨嫌^(guān)點(diǎn)，聯(lián)系教學(xué)內容，本課的教學(xué)設計主要體現如下特點(diǎn)：
1、依托原型，實(shí)現再創(chuàng )造。
教學(xué)中選取學(xué)生熟悉的本土素材，作為數學(xué)知識的原型，凸顯事理，師生合作，得出百分數的概念；然后讓學(xué)生用自己搜集到的“小原型”用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)百分數的意義。
2、開(kāi)放教學(xué)，課內外一體。
課前走出教室尋找百分數；課中交流、應用百分數，課外探索研究，同學(xué)之間廣泛思考與討論，信息量大大增加，這樣的學(xué)習更加有效。
【教學(xué)準備】：課前收集百分數的資料
一、導入
1、同學(xué)們，我們最近學(xué)習的數學(xué)知識都與什么數有關(guān)？
2、咱們學(xué)習了分數的的知識，解決了很多分數的實(shí)際問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)分數可以表示什么？
3、分數可以表示一個(gè)具體數量，誰(shuí)能舉例說(shuō)明呢？還可以表示一個(gè)分率，什么是分率？也舉例說(shuō)明一下。
�。ǚ致示褪侵敢粋�(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾，這里的分數表示的是兩個(gè)數的什么關(guān)系？）
生活中，除了用分數來(lái)表示兩個(gè)數的關(guān)系，還能用什么數來(lái)表示兩個(gè)數的關(guān)系呢？今天我們就繼續來(lái)研究與分數有關(guān)的知識。知道是什么嗎？你們怎么知道的？看來(lái)，生活中很多地方都用到百分數，既然百分數應用這么廣泛，咱們是不是得來(lái)認識認識他，了解了解他？今天咱們就一起來(lái)認識——百分數。（板書(shū)）
【設計意圖】：百分數的意義與分數的意義是相關(guān)聯(lián)的，百分數的認識也應該是建立在對分數的認識基礎上的，以分數引入，也為下面對百分數和分數的聯(lián)系與區別作了鋪墊。
二、新授
�。ㄒ唬┳x寫(xiě)法
1、小明也去找了，他在哪找到的？咱們聽(tīng)聽(tīng)他怎么說(shuō)。問(wèn):他找到的百分數是多少？你們會(huì )寫(xiě)這個(gè)百分數嗎？指名寫(xiě)：
寫(xiě)得對嗎？干嘛不寫(xiě)成86/100，怎么都知道要寫(xiě)成這個(gè)樣子呢？這個(gè)%是什么？都會(huì )寫(xiě)百分數嗎？會(huì )讀嗎？板書(shū)讀作。
【設計意圖】：借聽(tīng)寫(xiě)的環(huán)節，完成百分數讀法和寫(xiě)法的教學(xué)，讓學(xué)生不知不覺(jué)中掌握了百分數的讀寫(xiě)方法。
�。ǘ⿲W(xué)生提出問(wèn)題
百分數的寫(xiě)法和讀法咱們都會(huì )了，都認識百分數了吧？是不是咱們這節課的任務(wù)就完成了？還要知道什么？
學(xué)生自由提問(wèn)（說(shuō)不出來(lái)，教師引導：其實(shí)剛剛在同學(xué)們說(shuō)很容易找的時(shí)候，我就有這樣個(gè)想法啊，生活中有很多，應用很廣泛，說(shuō)明人們經(jīng)常用這個(gè)百分數，人們這么喜歡用它，那百分數到底有什么好處？我就想研究百分數的好處。你們想研究百分數的什么？）
師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，真會(huì )做學(xué)問(wèn)，能提出這么多有價(jià)值的問(wèn)題，太好了。我們把這些問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。咱們今天就圍繞這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)研究百分數好不好？
【設計意圖】：新課程理念中在問(wèn)題解決上又增加了兩個(gè)明確的目標，即培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的意識和能力，因此，課堂上教師應該建立讓學(xué)生提問(wèn)的意識，給學(xué)生提問(wèn)的時(shí)間，不光是在學(xué)會(huì )知識后，也應該在學(xué)習新知前。讓學(xué)生帶著(zhù)自己提的問(wèn)題進(jìn)入新知的學(xué)習，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
�。ㄈ├斫獍俜謹档囊饬x。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)86%表示什么意義？
他們倆說(shuō)的意思怎么樣？你們同意他們的理解嗎？看來(lái)這個(gè)86%，是把（）和（）比較得來(lái)的？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，它就表示（）是（）的８６％。
那１４％呢？是把什么和什么比？表示什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你們自己找的百分數，理解它的意思嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)愿意到前面展示找到的百分數，并解釋一下它的意義。教師隨機板書(shū)：是
的這樣寫(xiě)下去能寫(xiě)完嗎？
是啊，生活中的百分數各種各樣，使用的情境各不相同，但我覺(jué)得大家表現特別棒，不用老師教，就能理解百分數表示的意義。咱們看到一個(gè)百分數，一定會(huì )去想這個(gè)百分數它肯定是表示什么的？
誰(shuí)能總結一下，什么樣的數叫百分數？
板書(shū)：表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數叫百分數。齊讀這就是百分數的意義。百分數也叫百分率或者百分比。
同學(xué)們找到的百分數還有很多，有沒(méi)有分子和黑板上這些不一樣的？說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：不一樣在什么地方？分子是小數。百分數的`分子可以是小數。還有沒(méi)有和黑板上不一樣的百分數？為什么會(huì )出現比百分之一百還大的數？衣服成分標簽上可能出現嗎？為什么？（衣服上的百分數，都是把其中成份和整件衣服比，不可能超過(guò)１００％）你找的百分數，你來(lái)說(shuō)說(shuō)它表示什么意義。
百分數，也能表示兩個(gè)數量比的關(guān)系，因此咱們也可以把百分數叫做百分比�！驹O計意圖】：通過(guò)對不同的百分數的理解，在理解的過(guò)程中建立百分數的概念，讓學(xué)生理解到百分數是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾這樣一種倍數關(guān)系的意義，溝通百分數和分數、比的聯(lián)系。
�。ㄋ模└形虬俜謹档挠猛竞秃锰�。
提到百分數的作用，我不知道同學(xué)們有沒(méi)有這樣的想法，既然我們以前學(xué)習的分數已經(jīng)可以表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾，為什么我們還要專(zhuān)門(mén)來(lái)用百分數來(lái)表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾呢？（隨意指名說(shuō)說(shuō)）
先來(lái)看看這個(gè)表格。
1、從表中我們可以看出選誰(shuí)去參加比賽？要比較誰(shuí)投得準，要看什么？只看投中個(gè)數不行，還要結合投籃次數來(lái)看。
2、你覺(jué)得比較什么比較合理？(投中的幾率)也就是投中的個(gè)數占投籃次數的幾分之幾。
學(xué)生說(shuō)，教師課件出示
現在知道投中的比率了，能看出誰(shuí)水平高了嗎？還不能直接比較，要通分。還有一個(gè)隊員也參加了投籃比賽，請看：
他投中的比率是多少？現在怎么比較？討論一下。繼續通分，公分母是100。課件出示：
后來(lái)還有同學(xué)想參加，他們的投籃情況怎么樣呢，我們來(lái)看看�，F在怎么辦？你覺(jué)得怎么樣？通分很麻煩。
要是一下子就規定好一個(gè)公分母，就省得每次通分這么麻煩了。用什么做公分母呢？
那么這兩個(gè)分數可以改寫(xiě)成多少呢？有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的分數？分數的分子不可以是小數，人們就把這些分母是100的分數改寫(xiě)成了什么樣？看看這些百分數，你覺(jué)得選誰(shuí)更合適？一眼就能看出來(lái)，為什么？
現在你知道為什么有了分數還要有百分數了嗎？
百分數正是因為人們在統計中為了方便分析和比較，才經(jīng)常用到它。這里還叫投中的次數是投籃次數的幾分之幾嗎？咱們給它一個(gè)名稱(chēng)：命中率。理解嗎？什么意思？
【設計意圖】：創(chuàng )設需要比較的情境，讓學(xué)生逐步體驗感悟到需要在比較的時(shí)候建立一個(gè)統一的公分母，從而產(chǎn)生百分數的需要，體會(huì )到百分數的作用，以及數學(xué)在日常生活中的作用，進(jìn)一步體驗到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
�。ㄎ澹└形蚍謹蹬c百分數的關(guān)系
百分數和分數到底是個(gè)什么樣的關(guān)系呢？百分數是分數嗎？它們有相同點(diǎn)嗎？那它和分數有什么不同呢？
對于分數和百分數的關(guān)系有沒(méi)有理解呢？咱們來(lái)看看。
這里的分數都可以改寫(xiě)成百分數嗎？為什么？（因為分母都是100）
哦，因為這些都是分母100的分數，所以你覺(jué)得都可以改寫(xiě)成百分數。大家覺(jué)得呢？一定？題目還沒(méi)出完呢�？矗哼@個(gè)可以改嗎？改完后說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分數的意義。第二個(gè)呢？第三個(gè)呢？為什么不可以改成百分數？
對于分數和百分數，你有什么想說(shuō)的？（隨意說(shuō)，注意點(diǎn)評）看來(lái)同學(xué)們對于百分數和分數的關(guān)系也了解了。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，剛剛咱們一起研究了百分數的這些知識，你掌握了嗎？【設計意圖】：在前面已經(jīng)對百分數的意義充分認識的基礎上，可以讓學(xué)生暢所欲言談?wù)剬烧咧g關(guān)系的體會(huì )。由扶到放，讓學(xué)生經(jīng)歷自主解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗到成功的喜悅。
三、鞏固練習
1、讀一讀說(shuō)一說(shuō)：
我國耕地面積約占世界總耕地面積的7%，我國人口約占世界總人口的22%感覺(jué)怎么樣？
2、還有一些標簽，雖然沒(méi)有出示百分數，但也蘊含著(zhù)百分數的思想，表示了百分數的含義。
牛奶盒上的包裝。能不能用百分數的意義解釋一下？
3、填一填
先說(shuō)對百分數的認識，再填寫(xiě)。
4、寫(xiě)一寫(xiě)
(1)30秒內寫(xiě)10個(gè)百分數�？纯茨懿荒芡瓿�？(2)你寫(xiě)了多少個(gè)？能用今天的百分數說(shuō)一說(shuō)完成情況嗎？
5、猜一猜成語(yǔ)中的百分數
6、比一比
我們學(xué)校有49%的是女生。我們學(xué)校也是49%的女生。這兩個(gè)學(xué)校女生人數相同嗎？【設計意圖】：通過(guò)多種形式的練習，激發(fā)學(xué)生對百分數知識的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，并在練習中滲透百分數應用的知識，進(jìn)一步加深對百分數概念的理解。
四、總結延伸
今天這節課你有哪些收獲？還有沒(méi)有什么問(wèn)題？其實(shí)生活中還有其他表示兩個(gè)量倍比關(guān)系的數，同學(xué)們課后可以繼續去了解。
百分數的認識教學(xué)設計7
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)六年級上冊第五單元
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生經(jīng)歷百分數產(chǎn)生的過(guò)程，體會(huì )百分數在統計過(guò)程中的優(yōu)越性，區分百分數與分數、比之間的異同，深入理解百分數的意義。
2.使學(xué)生經(jīng)歷信息收集、處理與分析的過(guò)程，培養學(xué)生分析、比較、綜合概括的能力。
3.使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，體會(huì )成功，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
教學(xué)準備：學(xué)生提前收集生活中含有百分數的物品，每個(gè)小組準備一臺計算器。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步交流，感受百分數的意義
師：同學(xué)們，昨天大家已經(jīng)收集了生活中含有百分數的物品。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都是從哪些物品中找到了百分數？
生：我是從飲料瓶的商標中找到的。
生：我是從小食品袋上找到的。
生：我是從報紙上見(jiàn)到的。
生：我是從衣服標簽中找到的。
......
師：聽(tīng)完介紹，你有什么感受？
生：百分數在我們生活中可真多，無(wú)處不在。 師：你知道所找到的百分數表示什么意思嗎？
生：我認為這里的“檸檬汁12%”表示把整瓶飲料平均分成100份，檸檬汁占了12份。
生：我認為“酒精度56%”表示酒精占整瓶酒的一百分之五十六。 生：我認為這里的“80%棉”表示整件衣服成分有100份的話(huà)，棉占其中的80份。
師：看來(lái)同學(xué)們對百分數已經(jīng)有了自己的理解，那么百分數到底表示什么意思呢？人們?yōu)槭裁慈绱讼矚g使用百分數呢？這節課，我們就一起來(lái)研究一下百分數。（板書(shū)課題：百分數的認識）
二、合作探索，體會(huì )百分數產(chǎn)生過(guò)程
1.創(chuàng )設情境，體會(huì )研究必要性
師：前幾天，萬(wàn)老師在報紙上看到這樣一組信息。
課件出示：
看完這組信息，你有什么感想？
生：我覺(jué)得我們國家小學(xué)生的近視情況太嚴重了。
師：是啊，我國小學(xué)生的近視問(wèn)題已經(jīng)不容忽視了。那咱班的近視情況怎么樣？要不這樣，咱們來(lái)個(gè)現場(chǎng)統計可以嗎？來(lái)，請眼睛近視的同學(xué)舉手。
學(xué)生舉手，數數，匯報。
師：（板書(shū)10人）萬(wàn)老師在此之前，對我教的六年級（2）班也做了一次統計，我們班的近視人數是9人，（板書(shū)9人）哎？你們班近視的有10人，而我們班只有9人，看來(lái)，你們班的近視情況更嚴重一些！是不是這樣？
生：不一定。因為并不知道兩個(gè)班的總人數是多少。
師：也就是說(shuō)要看兩個(gè)班的近視情況，只比較近視人數還不行。那在什么情況下可以呢？
生：在兩個(gè)班的總人數相同的情況下可以。
師：那告訴我，咱班一共有多少人？
生：31人。
師：（板書(shū)31）可是，我們班只有26人�，F在總人數不一樣，那么該怎么比較呢？下面請大家以小組為單位研究一下這個(gè)問(wèn)題。注意：組長(cháng)把你們的研究思路寫(xiě)在報告單上，如果需要，可以使用計算器。
2.研究匯報，感受百分數的優(yōu)越性。
師：現在到了展示大家集體智慧的時(shí)候了，哪個(gè)組先來(lái)匯報一下你們的想法？
組1：我們是先求出兩個(gè)班近視人數占總人數的幾分之幾，然后把10/31和9/26進(jìn)行通分比較，最后的結論是六年級（2）班的近視情況更為嚴重一些。大家同意嗎？
組2：（質(zhì)疑）如果我們需要比較10個(gè)班的近視情況呢?通分是不是也太麻煩了？
師：那你們有什么簡(jiǎn)便方法嗎？
組2：我們是利用計算器直接計算出小數，再進(jìn)行比較的。10÷
31≈0.32，9÷26≈0.35。因為0.35大于哦0.32，所以六年級（2）班的近視情況更為嚴重。
師：相比剛才的方法，大家感覺(jué)這種方法怎么樣？（簡(jiǎn)便）那好，我把它寫(xiě)在黑板上。（完善板書(shū)：10÷31≈0.32，9÷26≈0.35）你們知道這里的0.32表示什么意思嗎？
生：......（不好解釋?zhuān)?/p>
師：來(lái)看這里，（出示百格圖）想一想，如何在圖中表示出小數0.32？
生：從中選擇32個(gè)格子涂上顏色。（師涂顏色）
師：還能用哪個(gè)數來(lái)進(jìn)行表示呢？
生：32/100.
師：現在能說(shuō)說(shuō)這32/100表示什么意思嗎？
生：我們班近視人數是總人數的32/100.
師：0.35還可以寫(xiě)成哪個(gè)分數？又表示什么意思呢？
生：35/100，表示六年級（2）班近視人數是總人數的35/100。 師：像這里的32/100與35/100都表示近視人數是總人數的一百分之幾，它們就是百分數。百分數一般不寫(xiě)作分數的形式，而是在分子的后面直接加上百分號。注意看（板書(shū)：32%）讀一下。來(lái)，伸出手，我們一起來(lái)寫(xiě)下一個(gè)35%，先寫(xiě)——35，再寫(xiě)——%。 師：看一下，哪個(gè)班的近視情況更為嚴重一些？為什么？ 生：六年級（2）班，因為35%比32%大。
師：為什么剛才9和10不能直接比較，到了現在就能比較了呢? 生：因為現在兩個(gè)班的人數統一了。
師：當我們把兩個(gè)班的人數統一以后，他們的近視情況也就一目了然了。哎，那剛才第一種通分的方法是不是也統一了總人數？比較一下這兩種方法，你更喜歡哪種方法？為什么？
生：第二種，因為這種方法更簡(jiǎn)便。
生：第二種，因為這種方法更便于比較。
生：第二種，這種方法更直觀(guān)
......
師：正是由于百分數在統計過(guò)程中便于人們去比較和分析，所以人們才會(huì )如此喜歡使用百分數。
3.豐富感知，總結百分數的概念。
師：再來(lái)看看剛才的`百分數，現在知道它們表示什么意思了嗎？
生：表示檸檬汁是整瓶飲料的12%。
生：表示酒精含量是整瓶酒的56%。
生：表示棉的含量是整件衣服成分的80%。
師：那你們找到的百分數表示什么意思呢？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。 學(xué)生互相說(shuō)手中百分數的意義。
師：誰(shuí)能總結一下，到底什么樣的數叫百分數？
生：表示一個(gè)數是另一個(gè)數百分之幾的數叫做百分數（板書(shū)） 師：同學(xué)們，請看這里。（出示農夫果園飲料）看看，這里的果蔬汁含量是多少？
生：30%。
師：仔細觀(guān)察。（從瓶中倒出少部分飲料到透明杯子）現在，杯中飲料的果蔬汁含量是多少？（30%）（繼續倒入多一些的飲料）現在呢？（30%）（再倒一點(diǎn)）那現在呢？
生：還是30%
師：同學(xué)們真棒！現在果蔬汁含量依然是30%，哎？是不是說(shuō)明這杯子里就有30毫升的果蔬汁？
生：不是。
師：那30%表示什么？
生：表示果蔬汁與整杯飲料的一種關(guān)系。
師：你說(shuō)得太棒了！也就是說(shuō)，這里的30%并不能表示具體數量，而是表示果蔬汁與整杯飲料間的一種倍比關(guān)系。正是由于百分數僅僅表示兩數之間的關(guān)系，所以百分數也叫百分比或百分率。（完善板書(shū)）
4.深化理解，區分百分數與分數的聯(lián)系。
師：剛才我們已經(jīng)研究了我們兩個(gè)班的近視情況，那么全國學(xué)生的近視情況到底如何呢？我們繼續關(guān)注信息。
課件出示
看完后，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
生：我感覺(jué)從小學(xué)生到大學(xué)生的近視情況越來(lái)越嚴重，我們應當保護自己的眼睛。
生：大學(xué)生的近視情況是在是太糟糕了，每100人中就有80人近視。
師：其實(shí)，我們同學(xué)中大部分的近視還屬于假性近視，是完全可以通過(guò)后天的努力與保護進(jìn)行矯正的。還有一點(diǎn)，大家知道嗎？ 課件出示：
師：現在，大家是不是更加清楚自己應該做些什么了？ 生：是
師：剛才信息中有三個(gè)分母是100的分數，想一想：哪些可以用我們今天學(xué)習的百分數來(lái)進(jìn)行替換？組內討論一下。
生小組內進(jìn)行討論。
師：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的看法？
生：我們認為第一個(gè)和第三個(gè)可以替換成百分數，因為在這里它們都表示兩數之間的關(guān)系，而第二個(gè)不可以，因為它帶著(zhù)單位名稱(chēng)，表示一個(gè)具體的數量，百分數不能表示具體的數量。
師：大家同意嗎？這正是百分數與分數之間最大的區別。 課件中把表示兩數之間關(guān)系的分數替換成百分數：
課件出示：
三、及時(shí)運用，升華對百分數的認識
師：同學(xué)們，快要下課了，今天的知識你們明白了嗎？ 生：明白了!
師：請自認為已經(jīng)學(xué)會(huì )的同學(xué)舉舉手！嗬，都舉手了！如果用一個(gè)百分數表示應該是多少？
生：100%
師：那可不可能超過(guò)100%？
生：不可能超過(guò)。因為我們只有31個(gè)人，舉手的不可能超過(guò)這些人。
師：那是不是說(shuō)明100%就是最大的百分數了？
生：不是，還有更大的！比如說(shuō)某公司今年營(yíng)業(yè)額比去年增長(cháng)了120%。
師：老師也見(jiàn)過(guò)。
課件出示：
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分數說(shuō)明了什么問(wèn)題？
生：女教師太多了，男教師太少了！
生：女教師人數都是男教師人數的5倍了
師：說(shuō)得是啊，那大家此時(shí)的感覺(jué)是不是特別幸福��？ 生笑
師：既然沒(méi)有最大的百分數，那有最小的百分數嗎？ 生：沒(méi)有。
師：1%不是嗎？
百分數的認識教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
知識目標：
初步認識百分數的意義，能正確的讀寫(xiě)百分數。
能力目標：
提高學(xué)生應用百分數的能力。
情感目標：
通過(guò)了解百分數在生活中的應用，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識百分數的意義，使學(xué)生正確讀寫(xiě)百分數。
教學(xué)策略：
從生活實(shí)際引出百分數，教學(xué)百分數的意義，區別百分數和分數在讀寫(xiě)和意義上的不同。
教學(xué)準備：
寫(xiě)有百分數的資料卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
提問(wèn)：什么叫分數？什么是分數的分數單位？
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)百分數？百分數和一般的分數有什么不同？
二、學(xué)習新課
1、出示教材中的“比一比”的第（1）小題，要學(xué)生分析資料，交流：你認為選派那名隊員比較合適？說(shuō)一說(shuō)自己的理由。
2、出示：“比一比”的第（2）小題，要求學(xué)生分析表格中提供的信息，交流：你認為那個(gè)品種的發(fā)芽情況最好？學(xué)生交流寫(xiě)出分數后進(jìn)行比較，使學(xué)生認識到把分數化成分母是100的分數就容易比較了。
3、教師講解百分數的意義：表示一個(gè)數是另一個(gè)樹(shù)的百分之幾的數叫百分數。百分數也叫百分比、百分率。
4、百分數的讀寫(xiě)。
22/100寫(xiě)作22℅，讀作：百分之二十二。
三、練習：
1、說(shuō)一說(shuō)百分數和分數有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2、寫(xiě)出下列百分數：1℅、100℅、103℅。
3、寫(xiě)出下列百分數：百分之二點(diǎn)五、百分之十八點(diǎn)八、百分之零點(diǎn)三。
四、總結評價(jià)。
提問(wèn)：這節課你學(xué)到了那些新的內容？
板書(shū)設計：
百分數的認識
百分數的意義：
求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數叫百分數。
百分數的讀寫(xiě)
第二課時(shí)百分數的認識2
教學(xué)目標：
知識目標：
進(jìn)一步掌握百分數的意義，熟練掌握百分數的讀寫(xiě)。方法。初步聯(lián)系使用百分數。
能力目標：提高學(xué)生用百分數的能力。
情感目標：使學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )成功的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
應用百分數解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。加強對百分數的認識。
教學(xué)策略：
充分利用圖表來(lái)表示數量，讓學(xué)生結合百分數的意義來(lái)解決問(wèn)題。
教具準備：使用圖表進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
提問(wèn)：百分數的意義是怎樣的？它和分數的意義有什么不同？
二、教學(xué)新課
1、說(shuō)一說(shuō)百分數在生活中有什么應用，你在什么地方見(jiàn)到過(guò)它？說(shuō)一說(shuō)它們分別表示什么意思。
2、讀教材中的資料，說(shuō)說(shuō)里面的百分數各表示什么意思。
三、練一練：
1、讀65頁(yè)“練一練”中的（1）、（2）中的百分數，并說(shuō)出這些百分數所標示的意思。再引導學(xué)生分析下面表格中百分數的意思。
2、設計圖案：
�。�1）觀(guān)察教材中的圖案，說(shuō)出藍色部分分別占整幅圖的百分之幾，百色部分分別占整幅圖的百分之幾。
�。�2）自己設計一幅圖案，分別說(shuō)出各種顏色的方格占整幅圖的百分之幾，并告訴大家你設計的是什么。
3、寫(xiě)出教材66頁(yè)中第3題中的百分數。
4、收集在報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò )中見(jiàn)過(guò)的百分數，說(shuō)說(shuō)他所表示的意思。
四、總結評價(jià)
板書(shū)設計：
百分數的認識
讀寫(xiě)百分數
設計有關(guān)百分數的圖案
教學(xué)反思
百分數在生活中有著(zhù)廣泛的應用，人們常用百分數對事物進(jìn)行描述、分析、統計、比較。雖然學(xué)生在日常生活中已經(jīng)大量接觸了百分數，但是對百分數的意義以及其應用價(jià)值的認識還處于模糊階段。百分數的意義是在學(xué)生學(xué)習了分數的意義基礎上進(jìn)行教學(xué)的'。
成功之處：
1、運用知識的遷移，找準生長(cháng)點(diǎn)。在教學(xué)百分數的意義之前，我首先復習了分數的意義，通過(guò)復習分數的意義使學(xué)生明確分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾，分數既可以表示具體數量，還可以表示兩個(gè)數之間的倍數關(guān)系，也就是分率；接著(zhù)運用知識的遷移來(lái)教學(xué)百分數的意義，讓學(xué)生聯(lián)系分數的意義想一想百分數的意義，然后通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中的百分數所表示的意義，進(jìn)而總結歸納百分數所表示的意義，最后又對生活中的的百分數的意義進(jìn)行了解釋與應用。
2、注重學(xué)生學(xué)習方法的滲透。在教學(xué)中，我緊緊抓住舊知識來(lái)解決新問(wèn)題的學(xué)習方法，引導學(xué)生聯(lián)系分數的意義對百分數的意義進(jìn)行猜想，然后進(jìn)行驗證，得出結論，并進(jìn)行解釋與應用。俗話(huà)說(shuō)：授人以魚(yú)不如授人以漁。方法是數學(xué)學(xué)習的靈魂，是數學(xué)學(xué)習的最高境界。
3、注重對數學(xué)知識內容的挖掘。
�。�1）在教學(xué)百分數和分數在意義上的聯(lián)系時(shí)，我通過(guò)對比百分數和分數的意義著(zhù)重讓學(xué)生理解兩者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而使學(xué)生明確百分數和分數的相同點(diǎn)都表示兩個(gè)數之間的倍數關(guān)系，不同點(diǎn)是百分數只表示兩個(gè)數的倍數關(guān)系，而百分數不僅表示兩個(gè)數的倍數關(guān)系，還表示具體的數量，從而得出百分數后面沒(méi)有單位名稱(chēng)。
�。�2）教學(xué)百分數的意義時(shí)，除了著(zhù)重得出百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的意義之外，對于百分數為什么叫做百分率和百分比也進(jìn)行了深入的解釋與說(shuō)明。百分數不僅表示兩個(gè)數的倍數關(guān)系，還表示兩個(gè)數相比的關(guān)系，所以百分數既叫做百分率，也叫做百分比。
不足之處：
1、對于學(xué)生在猜想百分數的意義時(shí)，有一名學(xué)生猜想百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，還有一名學(xué)生猜想百分數表示一個(gè)數是100的百分之幾，對于這種特殊的形式，在備課中沒(méi)有預設到，但是學(xué)生能這樣表達說(shuō)明知識的遷移起到了作用。
2、對于課堂中出現的沒(méi)有及時(shí)對數學(xué)方法的每一個(gè)步驟及時(shí)補充，導致后面匆匆總結。
改進(jìn)措施：
還是盡可以能的預設到學(xué)生的想法，要站在學(xué)生的角度去思考如何回答問(wèn)題，只有這樣，才能把知識的教學(xué)最終落實(shí)到學(xué)生主體這個(gè)重要的角色上來(lái)。
百分數的認識教學(xué)設計9
認識整百數教學(xué)是在學(xué)生認識百以?xún)鹊臄挡⒛苁炀毧谒阏當导訙p整十數的基礎上進(jìn)行的。通過(guò)課前前測我們發(fā)現：98%的孩子會(huì )讀寫(xiě)整百數，會(huì )計算整百數加減整百數。表面上看這一課即使不學(xué)，孩子也能完成相應的習題。但是面對這樣的問(wèn)題：“1000是怎么來(lái)的？有了百位為什么又要有千位呢？200根小棒大約是多大一捆呢？1000粒黃豆放在杯中，會(huì )到哪兒呢？”面對這些問(wèn)題大多數孩子很茫然。在課堂上，如果我們讓學(xué)生用整百數列舉出生活中的現象，能說(shuō)的也寥寥無(wú)幾。孩子會(huì )在計數器上撥1000，但是為什么不在百位上拔10顆珠而直接在千位撥一顆珠呢，真正明白的學(xué)生也不多。所以在進(jìn)行課程設計時(shí)，教師更要關(guān)注知識的產(chǎn)生與形成的過(guò)程，重點(diǎn)讓學(xué)生在數數、估數、撥數、寫(xiě)數的過(guò)程中，增強數感，并將本課內容延伸到課外，感受生活中的數，感受整百數的應用。
在“認識整百數”的教學(xué)設計和實(shí)施中，我力求實(shí)現以下幾點(diǎn)：
一、在操作中感悟體驗
兒童對自然數概念的理解和認識與人類(lèi)對自然數的概念的認識走過(guò)了幾乎相同的道路，而“數數活動(dòng)”是自然數概念的形成以及理解運算的基礎，因為自然數的概念不是老師教會(huì )的，必須經(jīng)過(guò)實(shí)際操作，在操作中感悟體驗�；谝陨纤伎�，我首先安排學(xué)生數小棒來(lái)認識整百數，這比書(shū)上例題中的方塊更容易操作，直觀(guān)化。學(xué)生通過(guò)小組合作，首先每10根捆成一捆，很快數出100根小棒。旨在引導學(xué)生在操作中形象地感悟10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，很自然地喚起學(xué)生對已有經(jīng)驗的回憶，并為接下來(lái)的'10個(gè)一百是一千打下基礎。接著(zhù)數2組、9組、10組的小棒，學(xué)生親眼目睹了2個(gè)一百是200，9個(gè)一百是900，10個(gè)一百是一千。整個(gè)過(guò)程數形結合，操作與體驗結合。計數器的運用更是為孩子逐步理解抽象的“數位”及十進(jìn)位值記數法提供了有效的幫助。
二、在觀(guān)察中抽象概括
數完1000根小棒后，讓學(xué)生用眼睛觀(guān)察用方塊表示的一、十、百、千，進(jìn)而學(xué)習用方塊表示的二百、九百、一千。從實(shí)物的操作轉向抽象的、立體的圖形，因為有了數小棒的基礎，所以這里孩子很容易理解。顯而易見(jiàn)，這樣的活動(dòng)是有效的。最后教師在學(xué)生觀(guān)察的基礎上進(jìn)一步提問(wèn)，200用小棒表示要這么2大捆，200用方塊表示要兩板，那有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的工具來(lái)幫我們表示出200呢？學(xué)生自然想到計數器。接下來(lái)通過(guò)將小棒記數、方塊記數與計數器記數進(jìn)行了對比，在比鉸中，學(xué)生真正感到計數器記數的優(yōu)越性，感受到十進(jìn)制計數法的特點(diǎn)，同時(shí)深刻體會(huì )到數學(xué)建構過(guò)程中的簡(jiǎn)約化特征。
三、在追問(wèn)中深刻理解
學(xué)起源于問(wèn)，學(xué)總是和問(wèn)緊緊相連的，我們讓學(xué)生學(xué)會(huì )做學(xué)問(wèn)，就是首先要學(xué)會(huì )問(wèn)。讓什么、為什么這兩個(gè)充滿(mǎn)魅力的詞在課堂上用在關(guān)鍵處，也是保證課堂教學(xué)有效性的重要保證。問(wèn)得適時(shí)適度，問(wèn)得恰到好處便是我這一課要仔細琢磨的。孩子在計數器上撥200后，提問(wèn)，200根小棒，200個(gè)小方塊有那么多，為什么只要在計數器上撥2顆珠就可以了呢？學(xué)生紛紛發(fā)言，因為百位上的一顆珠就表示一百�！皩�(xiě)200時(shí)，兩個(gè)0不寫(xiě)可以嗎？”在撥1000時(shí)也通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)一步感受計數器計數的優(yōu)越性，“1000是10個(gè)一百，為什么你們不在百位上撥10個(gè)珠呢？”“因為那樣太麻煩了”，從而再一次體會(huì )個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，十位滿(mǎn)十向百位進(jìn)一，百位滿(mǎn)十向千位進(jìn)一。一次次的追問(wèn)，激活了孩子的思維，促進(jìn)孩子充分理解了計數單位、數位，明白了位值制與十進(jìn)制計數法的意義。
百分數的認識教學(xué)設計10
1、六年級上冊數學(xué)《百分數的認識》教學(xué)設計
教學(xué)內容：人教版數學(xué)六年級上冊教材第82～83頁(yè)《百分數的認識》
教學(xué)目標：
1、在具體情境中理解百分數的意義，認識百分數并能夠正確地讀寫(xiě)百分數。
2、通過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括、自主探究等活動(dòng)掌握新知，了解百分數和分數在意義上的不同點(diǎn)，會(huì )運用百分數解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題并在此基礎上學(xué)會(huì )與同學(xué)討論交流。
3、通過(guò)學(xué)習和自主探究，體會(huì )數學(xué)與人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系，了解數學(xué)的價(jià)值，在增進(jìn)數學(xué)理解的同時(shí)樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：百分數意義的概括與理解。
教學(xué)難點(diǎn)：理解百分數與分數的聯(lián)系與區別。
教學(xué)準備：課前搜集百分數的相關(guān)資料、多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、回歸生活，初識百分數
1、提問(wèn)：昨天，丁老師讓你們在生活中找百分數，你們找到了嗎？
學(xué)生展示，介紹自己尋找的百分數。
2、教師展示幾個(gè)生活中的百分數（課件出示）
3、小結：人們都喜歡使用百分數，百分數在生活中應用十分廣泛。
�。ㄔO計理念：生活是數學(xué)學(xué)習的重要資源。著(zhù)名的數學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之需，無(wú)處不用數學(xué)�！毙睦韺W(xué)研究表明，當學(xué)習內容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識的程度就越高。本環(huán)節這樣設計，就是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學(xué)生正確把握學(xué)習的起點(diǎn)，即數學(xué)學(xué)習與生活現實(shí)有機結合：電視、報紙、牛奶盒、衣服、互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)本……上面都有百分數。努力去做到，讓學(xué)生能夠用“生活數學(xué)的眼睛”，去捕捉生活中的數學(xué)現象，使學(xué)習富有親切感。）
二、問(wèn)題研究，理解百分數的意義
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題
1、生活中，人們?yōu)槭裁聪矚g百分數，而不用分數呢？百分數有些什么好處呢？這些問(wèn)題很有必要來(lái)研究研究。同學(xué)們，你們也能夠像我一樣提出想要研究的問(wèn)題嗎？（小組內交流，確定問(wèn)題，做好小組匯報的準備。）
2、同學(xué)們提問(wèn)題是一個(gè)很重要的事情哦！現在我們將每個(gè)小組呈現的問(wèn)題整理一下，作為我們今天要研究的問(wèn)題。（板書(shū)問(wèn)題）
百分數有什么好處？
百分數的意義？
在什么情況下使用百分數？
百分數和分數有什么不同？
�。ǘ┨骄繂�(wèn)題
1、出示例題：我�；@球隊要從三名同學(xué)中挑選一位禿最準的同學(xué)。小明說(shuō)：我投中了13個(gè)。小華說(shuō)：我投中了15個(gè)。小說(shuō)：我投中了31個(gè)。
師：如果你是教練，你現在可以做出決定了嗎？質(zhì)疑討論得出必須還要知道他們投球的總數。
出示三人禿情況統計表，怎樣知道他們誰(shuí)投得最準呢？（求出它們各自投中的個(gè)數占投球總數的比率）
用分數表示出來(lái)后，仍不能方便地比較出誰(shuí)的禿最準。
通分，得出分母是100的分數，引出百分數，感受百分數的方便使用。
2、百分數的讀寫(xiě)。
�。�1）讓學(xué)生自由的讀一讀多媒體顯示的百分數：1%、18%、50%、125%、100%、7.5%、300%等百分數
把最喜歡的百分數讀給同學(xué)聽(tīng)。
說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它？
�。�2）強調：百分號的書(shū)寫(xiě)格式
3、在趣味練習中理解百分數的意義。
�。�1）初步感知百分數的意義，說(shuō)一說(shuō)下面這些百分數所表示的意義。
我國耕地面積是世界耕地面積的.7%。
人體中水的質(zhì)量大約是體重的65.4%。
果汁的含量占整杯飲料的50%。
�。�2）分析歸納，理解意義
是不是所有的百分數都可以這樣表示呢？
請將你搜集到的百分數，用這樣的形式說(shuō)一說(shuō)。
歸納百分數的意義：百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。
4、在練習中，感受百分數與分數的聯(lián)系和區別。
出示題目：下面哪幾個(gè)分數可以用百分數來(lái)表示？哪幾個(gè)不能？為什么？
�。�1）一堆煤97%噸，運走了它的75%。
�。�2）23%米相當于46%米的50%。
立思考，小組交流，說(shuō)出自己的理由。
教師小結：分數既能表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾，也可以表示具體量。百分數只能表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾，不能表示具體量。
�。ㄔO計意圖：采用“同化”的方式提取抽象概念，引導學(xué)生找出相比的量是哪兩個(gè)，感受這兩個(gè)量之間存在的關(guān)系。另一方面，該環(huán)節的設計旨在引導學(xué)生利用舊知自主探索新知，同時(shí)也為本節課教學(xué)難點(diǎn)的突破進(jìn)行了鋪墊。以上三個(gè)環(huán)節體現了從“建立表象——形成模型——得出概念”的總體教學(xué)思路。通過(guò)大量的具體實(shí)例，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些百分數表示的具體含義，而不是局限于對“百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾”這一抽象概念的表述。突破分數與百分數的異同是，就用了一個(gè)對比練習來(lái)直接呈現，通過(guò)前面的層層深入的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對分數和百分數的區別做到心中有數了。）
三、應用延伸，強化百分數的認識
猜鹽水的濃度。
這里有一杯淡淡的鹽水，你能用一個(gè)百分數表示這杯鹽水的濃度嗎？
教師追問(wèn)：這個(gè)百分數表示什么意義？
教師：老師告訴你這杯鹽水的濃度是5%，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)百分數表示的含義？
教師：如果往這杯鹽水里不停地加鹽，你覺(jué)得百分數會(huì )發(fā)生什么樣的變化？仍然不停地加鹽呢？（指名回答。）
教師追問(wèn)：99%？為什么沒(méi)人猜是100%？可能是100%嗎？（不可能。）
教師：為什么不可能？如果鹽水的濃度是100%，這個(gè)百分數表示什么含義？（鹽是鹽水的100%，也就是全部變成鹽了。）
介紹生活常識：在20攝氏度常溫下，鹽水的最高濃度只能達到26.47%。
�。ㄔO計理念：將練習回歸到生活中，讓孩子們再一次感知生活中數學(xué)的魅力。讓學(xué)生在“猜鹽水濃度”的過(guò)程中感受輕松愉快的氛圍，而百分數概念的認識在練習中進(jìn)一步理解。在思考中發(fā)現問(wèn)題，在辨析中加深理解，極大地激發(fā)了學(xué)生的探索熱情，對知識的理解更為深刻。）
四、愉快總結
說(shuō)說(shuō)你這節課收獲？做到讓孩子們暢所欲言。
百分數的認識教學(xué)設計11
課前準備
教師準備 多媒體課件
學(xué)生準備 數位順序表
教學(xué)過(guò)程
⊙談話(huà)導入
上節課我們復習了小數。小數與分數之間、分數與百分數之間又有怎樣的區別和聯(lián)系呢？希望通過(guò)本節課對分數、百分數的復習，能幫你找到正確的答案。
⊙回顧與整理
1．分數的意義及分數單位。
(1)什么是分數？什么是分數單位？
(把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的1份或幾份的數叫作分數，表示這樣1份的數是這個(gè)分數的分數單位)
(2)用盡可能多的方式解釋“”的含義。
(出示教材68頁(yè)情境圖)
預設
生1：“”表示把3個(gè)蘋(píng)果平均分成4份，取其中的1份。
生2：“”表示把1個(gè)圓平均分成4份，取其中的3份。
生3：＝3÷4。
生4：3個(gè)是。
(3)指導學(xué)生完成教材69頁(yè)3題，并互相交流訂正。
2．分數與除法的關(guān)系。
(1)引導學(xué)生回憶分數與除法之間的關(guān)系。
學(xué)生小組內交流，然后全班匯報。
預設
生：除法中的被除數相當于分數中的分子，除數相當于分數中的分母，除號相當于分數線(xiàn)。
強調：因為0不能作除數，所以所有分數的分母都不能為0。
(2)把下面的分數寫(xiě)成除法算式，把除法算式寫(xiě)成分數。
30÷120
6÷5 5÷32
(獨立完成后，訂正)
3．真分數、假分數、帶分數。
(1)分數可以分為哪幾類(lèi)？
(分數可以分為真分數和假分數兩大類(lèi)，帶分數是假分數的特例)
(2)真分數、假分數各有什么特點(diǎn)？舉例說(shuō)明。
預設
生1：真分數的`分子比分母小，真分數的分數值小于1，如。
生2：假分數的分子大于或等于分母，假分數的分數值大于或等于1，如。
4．分數的基本性質(zhì)、約分和通分。
(1)分數的基本性質(zhì)是什么？
[分數的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(0除外)，分數的大小不變]
(2)什么是約分和通分？
(把一個(gè)分數化成同它相等但是分子、分母只有公因數1的分數，叫作約分。把異分母分數分別化成和原來(lái)分數相等的同分母分數，叫作通分)
(3)什么是最簡(jiǎn)分數？
(分子和分母是互質(zhì)數的分數，叫作最簡(jiǎn)分數)
5．百分數、成數及折數。
(1)什么是百分數、成數、折數？
(表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾的數叫作百分數，也叫作百分率或百分比。幾成就是十分之幾，幾折就是百分之幾十)
(2)讀一讀教材69頁(yè)1題的資料，說(shuō)一說(shuō)從資料中了解到什么，并解釋一下這些數據的具體意義。
(組內交流自己對題中百分數意義的理解)
百分數的認識教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1．聯(lián)系生活實(shí)際理解百分數的意義。
2．掌握百分數的讀、寫(xiě)方法，明確百分數與分數的區別。
3．體會(huì )百分數在生活實(shí)際中的應用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解百分數的意義，掌握百分數的讀、寫(xiě)方法。難點(diǎn)：百分數和分數的聯(lián)系和區別。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1．談話(huà)引入愛(ài)迪生的一句名言：天才=1%的.靈感+99%的汗水。
2．1%、99%，同學(xué)們知道這些叫什么數嗎？板書(shū)課題：百分數的認識
二、新課教學(xué)。
1．在生活中我們經(jīng)常用到百分數，請看大屏幕（課件出示例題）。請同學(xué)們認真觀(guān)察圖：你都看到了那些信息？要求的問(wèn)題是什么？師：你能解答這個(gè)問(wèn)題嗎？
師：這個(gè)百分之六十七表示的是什么含義呢？生：67%表示李明投中67次，占投球總次數的百分之六十七。
2．百分數的意義。師：通過(guò)上面的學(xué)習，你知道什么是百分數了嗎？請同桌之間討論一下。（指名說(shuō)說(shuō)百分數的意義，學(xué)生說(shuō)時(shí)教師小結百分數的意義并板書(shū)）板書(shū)：百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。師：（百分數是一種特殊的比率，它的后項是一個(gè)固定的數100，所以百分數也叫百分率或百分比。）3．百分數的讀寫(xiě)。教師示范，請同桌間互相說(shuō)一說(shuō)讀寫(xiě)時(shí)應注意些什么？師生總結。
4.同學(xué)們能不能解答第二個(gè)問(wèn)題，練習本上獨立解答，一名板演。5.生活中你見(jiàn)到過(guò)一些百分數嗎？老師也搜集到了一些百分數。（課件出示）請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些百分數的意義。6.討論百分數與分數的區別。課件出示：下列哪幾個(gè)分數可以用百分數表示？哪些不能？為什么？
根據學(xué)生的回答，教師小結出百分數與分數的區別：區別分數可以表示兩個(gè)數之間的關(guān)系,也可以表示一個(gè)具體的數,能帶單位。百分數只能表示兩個(gè)數之間的關(guān)系,不能帶單位。
三、練習鞏固。
1．下列句子中的數百分數。（課件出示）
2．看到下列數據你能想到哪些百分數。（課件出示）
3.小游戲妙解成語(yǔ)。師：百分數不僅廣泛應用于生活中，而且在一些成語(yǔ)里還藏著(zhù)百分數呢？下面我們一起玩一個(gè)妙解成語(yǔ)的游戲，好不好？老師說(shuō)，你們猜。(1)猜百分數(2)猜成語(yǔ)
四、小結：這節課馬上就要結束了，我們回憶一下我們這節課學(xué)了什么？，你能用百分數告訴大家你的收獲嗎？你收獲了百分之幾？百分數無(wú)處不在，它就在我們身邊，最后老師把愛(ài)迪生的這句名言送給同學(xué)們：天才=1%的靈感+99%的汗水。
百分數的認識教學(xué)設計13
教學(xué)內容：北師大五年級下冊第64頁(yè)—65頁(yè)的《百分數的認識》。
教學(xué)目標：
�。�1）知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
�。�2）過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷材料收集與，比較、分析、交流、表達的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的數學(xué)理解和表達。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在具體情境中理解百分數的含義，體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛運用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題：
1、同學(xué)們，姚明是大家非常熟悉的籃球巨星，籃球打得相當棒；我發(fā)現我們班的韋江華同學(xué)投籃也很不錯，我統計了一下他投中的個(gè)數和姚明在一場(chǎng)球賽中投中的個(gè)數（出示投球比賽記錄）
姓 名
投進(jìn)球數
韋江華
17
姚 明
14
韋江華投進(jìn)了17個(gè)，而姚明只進(jìn)了14個(gè)，我認為韋江華比姚明還厲害，你認為呢？為什么？（關(guān)鍵要看投球總數）
師：好，我們來(lái)看一下投球總數（出示投球總數）
姓名
投進(jìn)球數
投球總數
投進(jìn)球數占投球總數的幾分之幾
命中率
韋江華
17
50
姚 明
13
20
問(wèn)：有了這些數據，你可以怎樣判斷出兩人投球誰(shuí)厲害？
韋江華和姚明投球命中率各是多少？
�。ㄋ娜诵〗M討論，匯報）
引導學(xué)生寫(xiě)出表示命中率的分數并通分，從而比較出命中率的高低。
師：看來(lái)姚明確實(shí)比韋江華厲害，不過(guò)我相信韋江華如果能得到專(zhuān)業(yè)的訓練，也會(huì )有不錯的成績(jì)。
老師這里還有一個(gè)問(wèn)題，不過(guò)這次有難度了，有信心嗎？
2、出示：科技小組所做的黃豆種子發(fā)芽的實(shí)驗記錄表
問(wèn)：你認為哪個(gè)品種的發(fā)芽情況最好？
�。ㄋ娜诵〗M討論，并完成填空）
讓學(xué)生討論如何比較出發(fā)芽率的高低，并進(jìn)行匯總，把表示發(fā)芽率的分數通過(guò)通分都寫(xiě)成分母是100的分數。
師：剛才我們把分數都寫(xiě)成了分母是100的形式，這種分數還有一種更簡(jiǎn)潔的方式，就是我們今天將要學(xué)習的百分數。（板書(shū)課題）
二、探索交流，獲取新知：
1、認識百分數
像剛才同學(xué)們說(shuō)的這些數，還可以分別：25%、28%、22%，分別讀作：百分之二十五、百分之二十八、百分之二十二。
像25%、28%、22%、117.5%……這樣的數叫作百分數。
2、認識百分數的讀寫(xiě)方法
示范書(shū)寫(xiě)：我們在書(shū)寫(xiě)百分數時(shí)，一定要規范，先寫(xiě)分子，然后在右上角畫(huà)上一個(gè)小圓圈，接著(zhù)畫(huà)上斜線(xiàn)，最后畫(huà)上另一個(gè)小圓圈，這個(gè)符號叫做百分號。
3、讀寫(xiě)練習
�。�1）出示百分數，要求學(xué)生讀一讀，先讀給同桌聽(tīng)，再全班齊讀。
25%12.5%0.25%121.5%
180%0.12%500%10.1%
�。�2）老師讀，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)。（寫(xiě)在草稿本上）
百分之五百分之八十三百分之二十三點(diǎn)五
百分之一百八十七百分之三點(diǎn)一二
百分之三十點(diǎn)二五
4、探究百分數的意義
師：我們已經(jīng)明確了百分數的讀法和寫(xiě)法，那么，百分數表示什么意思呢？
我們再來(lái)看前面解決的兩個(gè)問(wèn)題。
�。�1）分析第一題（投籃）中百分數的意義
這兩個(gè)百分數表示什么意思呢？獨立思考，交流。你能用一句話(huà)概括出這兩個(gè)百分數的意義嗎？
�。和吨星驍嫡纪肚蚩倲档腵百分之幾。
�。�2）分析第二題（發(fā)芽率）中百分數的意義
提問(wèn)：你能也用一句話(huà)概括出這三個(gè)百分數表示的意義嗎？
�。喊l(fā)芽的種子數占實(shí)驗的種子數的百分之幾
�。�3）概括百分數的意義
提問(wèn)：通過(guò)我們大家對前面的，那到底百分數表示什么意思呢？請你先自己想一想，然后同桌交流一下。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
板書(shū)：百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾
�。�4）師：百分數指的是兩個(gè)數的比率關(guān)系。所以百分數還有兩個(gè)名字（百分比，百分率）
四、練習鞏固：
1、課本65頁(yè)“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)”。
2、找找生活中的百分數，并說(shuō)明百分數的意義。
五、妙解成語(yǔ)：
請你根據成語(yǔ)，說(shuō)出百分數，看誰(shuí)說(shuō)得又對又快。
半壁江山百里挑一百發(fā)百中十拿九穩
六、本課：
有一位偉大發(fā)明家，他有0多項發(fā)明，你們知道他是誰(shuí)嗎？老師送你們一句愛(ài)迪生的名言：天才=99%的汗水+1%的靈感，課后請同學(xué)們思考一下，這里的百分數表示什么意思。
百分數的認識教學(xué)設計14
[教學(xué)目標]：
1、在現實(shí)的情境中理解百分數的意義，會(huì )正確讀寫(xiě)百分數。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷百分數的意義的探索過(guò)程，體會(huì )百分數與分數的聯(lián)系與區別，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，增強數感。
3、讓學(xué)生在用百分數描述和解釋生活現象的過(guò)程中，體會(huì )百分數與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)積極的情感體驗。[重、難點(diǎn)]：理解百分數的意義。
[教材分析]：
《百分數的認識》是人教版小學(xué)數學(xué)第十一冊第六單元《百分數》的第一課時(shí)，是學(xué)生在認識了整數、小數、分數及分數與除法，比等知識后進(jìn)行的，對于豐富學(xué)生的數感以及今后應用百分數知識解決問(wèn)題有重要作用。百分數的認識是本單元的起始內容，教材在編寫(xiě)上體現從實(shí)際情境中抽象出百分數的過(guò)程。感受百分數在實(shí)際生活中的廣泛應用。
[學(xué)情分析]：《國家課程標準》明確指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上”，六年級的學(xué)生已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)驗，有了收集資料、整理資料、處理信息的能力。能在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程，有一定的學(xué)習方法。[教學(xué)過(guò)程]
一、聯(lián)系生活，感受百分數的廣泛應用。
課前老師讓你們都去找一找生活中的百分數，你覺(jué)得好找嗎？說(shuō)明什么？那你們在哪里見(jiàn)過(guò)？
二、交流收獲，了解孩子們的學(xué)習起點(diǎn)。
師：關(guān)于百分數，你已經(jīng)知道了什么？
2、師14%：一起讀一讀，ppt讀作：百分之十四。會(huì )寫(xiě)嗎？師示范寫(xiě)。
3、學(xué)生嘗試寫(xiě)兩個(gè)百分數。
三、深入研究，進(jìn)一步理解百分數的意義。
1、小組討論，確定研究主題。
師：我們會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)也知道了百分數的意義了，這就夠了嗎？關(guān)于百分數，你還想知道什么？
下面我們就這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：
1、更具體的.理解百分數的意義.2、找出百分數和分數的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
2、數形結合，理解生活中的百分數。
�。�1）找具體的實(shí)例說(shuō)一說(shuō)的百分數中誰(shuí)是誰(shuí)的百分之幾小結：百分數都是在表達兩個(gè)量之間的一種關(guān)系。
�。�2）理解分部與整體比。
師：當它表示部分與整體的比時(shí)候就不能超過(guò)百分之一百。
�。�3）理解兩個(gè)量的比。
�。�4）理解增長(cháng)百分比。
小結：畫(huà)圖可以幫助我們解決問(wèn)題，通過(guò)畫(huà)圖更直觀(guān)地感受百分數的意義。
3、分享信息，交流收集到的百分數表示的意義。
4、結合實(shí)例，溝通分數與百分數的關(guān)系。
小結：抓住重點(diǎn)，我們就能很好地把握住兩個(gè)數學(xué)對象之間的聯(lián)系和區別。
四、回顧反思，解決問(wèn)題積累活動(dòng)經(jīng)驗。
1、回顧反思，學(xué)法指導。
2、練習寫(xiě)百分數。
師：說(shuō)一個(gè)百分數，讓別人一聽(tīng)就明白你寫(xiě)了幾個(gè)，能做得到嗎？你最喜歡哪一個(gè)百分數？為什么？你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
3、全課總結。
這節課上到這兒快結束了，老師對同學(xué)們這節課的表現是100%的滿(mǎn)意，最后用一句名言結束今天的課，我們一起來(lái)讀一讀，能體會(huì )其中的意思嗎？下課！師：今天這節課你學(xué)到了什么？
生1：我認識了百分數
生2：我知道了百分數不能表示一個(gè)數量，只能表示分率生3：我知道了百分數是一種特殊的分數
師：同學(xué)們學(xué)到得還真不少，老師送給大家一句話(huà)：
成功=99%的汗水+1%的靈感師：說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解！
生：成功要靠99%的汗水和1%的理解
師：個(gè)人的收獲不僅來(lái)自于1%的靈感，更重要的來(lái)自于99%的汗水，如果每一節課同學(xué)們都能有一點(diǎn)收獲，日積月累你們100%會(huì )成為一個(gè)學(xué)識淵博的人。師：好！今天這節課就到這！下課
百分數的認識教學(xué)設計15
一創(chuàng )設情境
昨天老師讓你們收集生活中的的百分數，你們找到了嗎？
展示學(xué)生收集的百分數。
你能試著(zhù)讀出中這個(gè)百分數嗎？生讀一讀。
生活中有這么多的百分數，這說(shuō)明了什么？
二探究新知
1師出示收集的百分數
這是一條褲子的商標牌，請看這里：
展臺展示：面料90%棉10%絲
找生讀一讀，誰(shuí)能把90%寫(xiě)在黑板上。生試著(zhù)寫(xiě)，師范寫(xiě)：先寫(xiě)數，再寫(xiě)百分號，讀作百分之九十。
2能用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖表示出來(lái)嗎?
生用圖表示，然后展示出來(lái)。
討論：90%表示什么意思。生說(shuō)師板書(shū)：棉
材料是這條褲材料的90%。
三繼續展示：
�。�1）地球表面中海洋面積約占71%。
�。�2）我國有56個(gè)民族，其中漢族人數占92%，少數民族人口占8%。
�。�3）山東省小學(xué)生近視率達53.5%。
學(xué)生說(shuō)出每一個(gè)百分數的意義，然后師板書(shū)。
4小結
什么是百分數？生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)。
5生同位間互相說(shuō)一說(shuō)收集的百分數表示的意義。
6出示一瓶飲料
飲料中果汁含量30%，把飲料倒入杯子中，問(wèn)：杯子里果汁含量占百分之幾？生說(shuō)，師繼續倒，讓生說(shuō)一說(shuō)。
7課件展示林書(shū)豪的資料
請你用數學(xué)的眼光看這段資料，1/2能用百分數表示嗎？3/4米呢？
分數和百分數有什么聯(lián)系和區別？
三鞏固練習
1用百分數表示
�。�1）大部分：95%15%0.5%
�。�2）神舟一號到神舟八號全部發(fā)射成功：80%98%100%
�。�3）栽種的樹(shù)木一小部分沒(méi)活：80%5%50%
�。�4）校車(chē)超載：95%100%300%
2統計：盒子里放10個(gè)球，可以放白球和紅球，如果放白球的.可能性為90%,應怎么放？
3用百分數表示下面成語(yǔ)：
百里挑一十拿九穩百發(fā)百中一箭雙雕半壁江山
四總結
�。ǎ�%的開(kāi)心（）%的收獲（）%的遺憾
送你一句名言
愛(ài)迪生：99%的汗水+1%的靈感=成功
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