政治優(yōu)秀教學(xué)設計范文（精選14篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的政治優(yōu)秀教學(xué)設計案例范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
政治優(yōu)秀教學(xué)設計 1
【教材分析】
本課是人教版第四冊《生活與哲學(xué)》第四單元第十二課第一框題。本課內容主要分為兩目：人的價(jià)值;價(jià)值觀(guān)的導向作用。第一目在介紹價(jià)值的基本含義的基礎上說(shuō)明人是社會(huì )一切財富的創(chuàng )造者，人的價(jià)值在于創(chuàng )造價(jià)值和對社會(huì )的貢獻，以及對一個(gè)人的評價(jià)標準主要看他的貢獻。第二目主要介紹價(jià)值觀(guān)的基本含義以及價(jià)值觀(guān)的導向作用。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
(1)掌握價(jià)值與價(jià)值觀(guān)的含義。
(2)理解價(jià)值觀(guān)的導向作用;理解人的價(jià)值是什么。聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明人的價(jià)值在于對社會(huì )的責任和貢獻。
(3)在占有大量感性材料的基礎上，培養學(xué)生抽象思維能力以及透過(guò)現象把握本質(zhì)的能力。
2、過(guò)程與方法：
(1)結合具體領(lǐng)域事物的價(jià)值，深入領(lǐng)會(huì )價(jià)值、人的價(jià)值及價(jià)值觀(guān)等概念。
(2)搜集歷史人物的先進(jìn)事跡，感悟人生的真正價(jià)值所在。
(3)運用目擊者的沉默和已故文人的氣節事例，感悟價(jià)值觀(guān)的導向作用。
(4)運用課堂討論等形式，深化對人生價(jià)值的理解，樹(shù)立奉獻意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
樹(shù)立在對他人、集體和社會(huì )的責任與貢獻中實(shí)現人生價(jià)值的正確價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：
(1)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明人的價(jià)值在于對社會(huì )的責任和貢獻。
(2)理解價(jià)值觀(guān)的導向作用。
2.教學(xué)難點(diǎn)：對價(jià)值和人的價(jià)值的含義的理解。
【教學(xué)策略】
實(shí)例分析與文本解讀
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
生活中，我們時(shí)常面臨著(zhù)價(jià)值選擇，也會(huì )產(chǎn)生各種煩惱與困惑。人為什么要活著(zhù)?應該怎樣活著(zhù)?人活著(zhù)應該追求什么目標?為了回答這些問(wèn)題，我們要對人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)有個(gè)了解。
二、講授新課
(一)價(jià)值的含義
教師：當同學(xué)們外出旅行時(shí)，要帶哪些東西呢? 學(xué)生：一個(gè)小組依次回答。
教師：為什么要帶這些東西呢?換洗的衣物是為了干凈和清潔而帶的，相機是為了捕捉美好瞬間、日后的回憶而帶的，雜志是為了旅途的消磨時(shí)光而帶的，手機是為了通訊聯(lián)系而帶的'，水是為了解渴，而干糧是為了充饑而帶的，錢(qián)是為了購物消費，身份證是為了登記注冊而帶的。(板書(shū)“干凈、清潔、回憶、消磨時(shí)光、通訊聯(lián)系、解渴、充饑”)。這些詞我們概括一下，它們都代表著(zhù)我的“需要”，而換洗的衣物、相機、雜志等有滿(mǎn)足我這些需要的屬性和功能，那么我們稱(chēng)這些東西是有價(jià)值的。
學(xué)生：在教材中劃出價(jià)值的含義。
教師：在這個(gè)概念里，要注意價(jià)值是兩個(gè)方面的組合：物的屬性和人的需要，二者缺一不可。同學(xué)們再看看這個(gè)含義上方的虛框里的一段文字，想想這段文字所說(shuō)的這些屬性和我們剛才劃出來(lái)的價(jià)值的含義有什么樣的關(guān)系呢?
學(xué)生：一般和個(gè)別的關(guān)系。
教師：也就是說(shuō)價(jià)值的含義放在這些具體的領(lǐng)域上都能成立，同學(xué)們把教材上的“概括性”和“普遍性”兩個(gè)詞圈起來(lái)。
教師：在價(jià)值的含義里有個(gè)詞，是主體，在哲學(xué)上，主體通常是指人。與主體相對應的一個(gè)詞是客體。所以，我們可以說(shuō)價(jià)值所反映的是客體和主體之間的一種關(guān)系。(板書(shū)“關(guān)系”)。而我們前面所舉的那些例子中的客體都是一般的事物，反映的是我們人和一般事務(wù)的關(guān)系，但生活中除了面對人和一般事物的關(guān)系外，還要涉及到人與人的關(guān)系。所以，當我們把客體具體化為人的時(shí)候，就出現了人的價(jià)值這一概念。
(二)人的價(jià)值
教師：人的價(jià)值是指什么呢?譬如說(shuō)“我”，我的價(jià)值是什么呢?套用概念，是我所具有的能夠滿(mǎn)足主體，主體當然是你們嘍，的需要的屬性和功能。這個(gè)屬性和功能是指?培育祖國未來(lái)的花朵，具有“燃燒自己，照亮他人”的精神。另一方面，我畢竟不是蠟燭，當我天天在工作的時(shí)候，也需要補充能量，所以，在每個(gè)月的某個(gè)日子里，工資卡上的數字必定會(huì )多點(diǎn)出來(lái)，而且在節日的時(shí)候，也必定會(huì )收到一些學(xué)生的短信問(wèn)候。所以，我們可以說(shuō)人的價(jià)值就在于通過(guò)自己的活動(dòng)滿(mǎn)足自己所屬社會(huì )、他人和自己的需要。
學(xué)生：劃出人的價(jià)值的含義。
教師：這個(gè)含義我們來(lái)分解下，人通過(guò)自己的活動(dòng)滿(mǎn)足自己所屬社會(huì )、他人，也就是對社會(huì )做貢獻，這個(gè)貢獻可以是物質(zhì)財富，也可以是精神財富，同樣的，人滿(mǎn)足自己的需要，也就是享受社會(huì )的回報，這個(gè)回報也可以是物質(zhì)的或者是精神的。所以，人既是價(jià)值的創(chuàng )造者，又是價(jià)值的享受者。那么，如果只奉獻或只索取，會(huì )出現什么樣的結果呢?
學(xué)生：思考、回答。
教師總結：如果只有奉獻而沒(méi)有索取，那么沒(méi)有人有能力進(jìn)行持續的奉獻;如果只有索取而沒(méi)有奉獻，那么最后連索取的對象都將不復存在了。所以，貢獻和索取是辯證統一的。
學(xué)生：從第二段的第三句開(kāi)始朗讀。
教師：是的，像我們父母在為我們付出辛勤勞動(dòng)的時(shí)候，我們現在雖然不能以同樣的勞動(dòng)來(lái)回報，但是可以對父母多一些微笑、多一些問(wèn)候。
(三)對人的價(jià)值的評價(jià)
教師：我們學(xué)習了價(jià)值和人的價(jià)值，現在我們一起來(lái)看一下人的價(jià)值和普通的物的價(jià)值的關(guān)系是什么?比如我面前這臺電腦，它能滿(mǎn)足我上課、上網(wǎng)、聊天的需要，那么它自己在滿(mǎn)足我的過(guò)程當中，出現了什么變化呢?是一天不如一天還是一天強似一天呢? 學(xué)生：在折舊，磨損。
教師：是的，它自己只是在滿(mǎn)足主體的需要，而自己不是享受者。但人的價(jià)值卻與此不同，我除了滿(mǎn)足社會(huì )及他人的需要，同樣的也要獲得社會(huì )及他人的回報，無(wú)論是物質(zhì)的還是精神的，所以人的價(jià)值是一種雙向的關(guān)系。大家把這點(diǎn)記在課本96頁(yè)的虛框的問(wèn)題下面。
學(xué)生：記筆記。
教師：這是二者的區別。那么二者的共同點(diǎn)呢?某樣東西對我越有用，那么它的價(jià)值就越大，我越離不開(kāi)它;所以某個(gè)人對社會(huì )的貢獻越大，也就越有價(jià)值，社會(huì )及他人就越離不開(kāi)他。因此，二者的共同點(diǎn)在于評價(jià)都是主要看他們對主體的貢獻。
學(xué)生：劃出“對一個(gè)人的價(jià)值的評價(jià)主要是看他的貢獻”。
教師：我們身邊被我們記住的，也都是為我們付出了巨大的貢獻的，比如我們的父母。把視野擴大了之后，我們可以看看歷，凡是被人記住的，流芳千古的都是對人類(lèi)和社會(huì )做出了巨大的貢獻，譬如司馬遷，_____，陳春瀾，吳斌等等。他們把個(gè)體生命的有限性通過(guò)社會(huì )的無(wú)限性而成就了自身的“不朽”。當然，這些都是杰出人物，我們作為普通人，只要是做自己該做的事，從身邊的小事做起，普普通通的勞動(dòng)就是貢獻社會(huì )和他人。譬如說(shuō)，當我們作為子女的時(shí)候，當我們作為學(xué)生的時(shí)候，當我們作為路人的時(shí)候，當我們作為目擊者的時(shí)候?
學(xué)生：依次回答。
(四)價(jià)值觀(guān)的導向作用
教師：當我們作為目擊者的時(shí)候，我們絕大多數人都會(huì )選擇說(shuō)出事實(shí)真相。但是也有少數人選擇了沉默。譬如(幻燈片出示材料)。問(wèn)題1：對于目擊者的沉默，你是怎么看的?
學(xué)生：請3位同學(xué)討論，發(fā)言。
教師：我們大部分同學(xué)都對這種沉默予以譴責，那么，我們以前學(xué)過(guò)，社會(huì )意識背后總是有原因的，我們在譴責之前似乎應當看看他們沉默的原因。(幻燈片出示材料)。問(wèn)題2：現在該如何對待目擊者的沉默?
學(xué)生：請3位同學(xué)討論，發(fā)言。
教師：引導到同情的立場(chǎng)上，但絕對不提倡學(xué)習和效仿。問(wèn)題3：目擊者的沉默，誰(shuí)之過(guò)?
學(xué)生：討論。
教師：這是事發(fā)校方的錯誤。為什么你認為他是錯的? 學(xué)生：討論。這是把正義公平真相生命屈從于面子。
教師：當某人認為正義公平真相的價(jià)值比面子形象等要高的時(shí)候，他會(huì )選擇說(shuō)出事實(shí)，不再沉默，反之，則會(huì )低調處理不做解釋。這就涉及到了價(jià)值觀(guān)的導向作用。先找出價(jià)值觀(guān)的含義。
學(xué)生：劃出價(jià)值觀(guān)的含義。
教師：價(jià)值觀(guān)是一種社會(huì )意識，對社會(huì )存在有一個(gè)反作用。由于價(jià)值觀(guān)是人的價(jià)值觀(guān)，所以這個(gè)反作用是通過(guò)影響人而完成的。因此，我們著(zhù)重要探討的是價(jià)值觀(guān)對人的影響。剛才通過(guò)對材料的分析已經(jīng)看出了，價(jià)值觀(guān)會(huì )影響人們對某些事物的認識和評價(jià)從而影響改造世界的活動(dòng)。這是第一方面。
學(xué)生：劃出“價(jià)值觀(guān)對人們認識世界和改造世界的活動(dòng)有重要的導向作用�！�
教師：正義公平真相生命高于面子，這其實(shí)說(shuō)明在人的一生當中，有些東西是天經(jīng)地義的，是不可回避不可丟棄的，像就讀書(shū)人而言，知識氣節人格等也是無(wú)法回避和丟棄的，(出示材料)講述價(jià)值觀(guān)對人生道路的選擇的導向作用。
學(xué)生：劃出“價(jià)值觀(guān)對人生道路的選擇的導向作用”。
教師：歸納原理方法論。
(五)總結
三、板書(shū)設計
四、作業(yè)
《課時(shí)訓練》第十二課第一框
政治優(yōu)秀教學(xué)設計 2
【學(xué)習目標】
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養尊重他人、珍視友誼的情感，在交友過(guò)程中不斷提升自己的道德品質(zhì)。
能力目標：認識到交友的好處，學(xué)會(huì )處理交友中遇到的各種問(wèn)題。
知識目標：了解交友的好處，認識友誼的力量。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：友誼的力量。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )處理交友中遇到的各種問(wèn)題。
情景導入 生成問(wèn)題
師：在我們每個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中，有許多人都曾給予我們關(guān)愛(ài)之情。不僅有父母、老師的關(guān)愛(ài)，更有同學(xué)朋友的關(guān)愛(ài)。哪位同學(xué)能講一下朋友對自己關(guān)愛(ài)的事例。
學(xué)生講朋友關(guān)愛(ài)自己的事例。
師：是呀，朋友和友誼是人生永恒的話(huà)題。步入初中，我們會(huì )想念小學(xué)的朋友，也會(huì )迎來(lái)新的友誼，今天，我們探討有關(guān)朋友的話(huà)題——和朋友在一起。
自學(xué)互研 生成能力
(一)自主預習
1.伙伴、同學(xué)、朋友，成為我們生命中越來(lái)越重要的部分。
2.對友誼的渴望，讓我們相互靠近。在與朋友的交往中，有歡笑，也有淚水;有甜蜜，也有苦澀。
3.朋友對一個(gè)人的影響很大，我們的言談舉止，興趣愛(ài)好，甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。
4.朋友，見(jiàn)證了我們一起走過(guò)的成長(cháng)歷程，我們需要真誠友善的朋友。
5.與正直、誠信和見(jiàn)識廣的人交朋友，是有益的。
(二)合作探究
知識模塊一 我的朋友圈
探究一：教材P38運用你的經(jīng)驗及P39探究與分享
(1)把你的選擇涂在P38上面的星號☆里(可以多選)。
(2)在成長(cháng)的歲月里，哪些朋友曾與我們相伴?請把他們的名字寫(xiě)在P39圖的相應位置。
(3)你的朋友在年齡、性別、性格、地域、民族、與你的空間距離等方面，在不同時(shí)間段有什么特點(diǎn)?
(4)隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，你交友的范圍、與朋友的活動(dòng)內容有什么變化?
答案提示：前3問(wèn)據實(shí)回答，填寫(xiě)即可，(4)隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，也許有人發(fā)現，自己的交往范圍擴大了，朋友圈也擴大了，交往內容更豐富了;也許有人發(fā)現，自己的朋友圈比以前變小了，但是交往更加深入，朋友關(guān)系更加密切。
探究二：教材P40探究與分享
(1)隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，尋找友誼更難了嗎?
(2)你會(huì )因為怕麻煩而拒絕友誼嗎?為什么?
答案提示：(1)不是更難。因為雖然小學(xué)時(shí)的朋友分開(kāi)了，但自己的交往范圍擴大了，交往內容更豐富了，朋友圈也會(huì )擴大。
(2)不會(huì )，因為我們渴望友誼，友誼讓我們更深刻地體悟生命的美好。
知識模塊二 友誼的力量
探究三：教材P40下面探究與分享
(1)朋友對你有哪些影響?請完成自己的“朋友影響力”圖。
(2)完成了“朋友影響力”圖，你有什么發(fā)現?
答案提示：(1)學(xué)生根據實(shí)際情況完成圖。(2)發(fā)現朋友對一個(gè)人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛(ài)好甚至性格等或多或少地受到朋友的影響。
探究四：教材P42探究與分享
這些是真正的友誼嗎?你有過(guò)類(lèi)似的.經(jīng)歷嗎?
答案提示：場(chǎng)景一、四是真正的友誼，場(chǎng)景二、三不是真正的友誼;學(xué)生根據實(shí)際情況回答。
探究五：教材P43閱讀感悟及下面拓展空間
(1)從馬克思和恩格斯的故事中，你體會(huì )到了什么?
(2)有人說(shuō)：“能結交到親密的朋友是一種幸福，而擁有一個(gè)對自己深刻而良好影響的朋友則是人生的幸運�！�
你同意這個(gè)觀(guān)點(diǎn)嗎?結合自己的交友經(jīng)歷談?wù)劯惺堋?/p>
答案提示：(1)體會(huì )到了友誼的力量。正是偉大的革命友誼成就了兩位偉人。
(2)同意，朋友對一個(gè)人的影響很大，我們的言談舉止、興趣愛(ài)好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影響。與樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的朋友相處，我們會(huì )變種豁達;與樂(lè )于助人的朋友相處，我們會(huì )變得富有愛(ài)心。
交流展示 生成新知
1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強化記憶，鞏固基本知識點(diǎn)。
2.合作探究部分，組與組之間展開(kāi)競爭、評比。
當堂演練 達成目標
1.從喜歡運動(dòng)的朋友那里，我們愛(ài)上了運動(dòng);從樂(lè )觀(guān)的朋友那里，我們學(xué)會(huì )了樂(lè )觀(guān)。從這句話(huà)我們可以看出(B)
A.朋友怎么做，我們就怎么做
B.朋友對一個(gè)人的影響很大
C.性格相同，愛(ài)好相同的人才能成為朋友
D.真正的朋友應該分享一切
2.培根有一句非常富有哲理的名言：“如果你把快樂(lè )，告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè )，而如果你把憂(yōu)愁向一個(gè)朋友傾吐，你將被分掉一半憂(yōu)愁�！睂@句話(huà)的理解不正確的是(C)
A.友情是我們必不可少的心理“營(yíng)養”
B.友情能夠使人分享更多的歡樂(lè )和幸福
C.擁有了友情我們就將擁有一切
D.友情有助于我們排解煩惱和憂(yōu)愁
3.在一次“你有知心朋友嗎?”的調查中，72%的同學(xué)非�？隙ǖ鼗卮鹱约河兄呐笥�。這表明(D)
A.中學(xué)生缺乏友情
B.中學(xué)生交友不講原則
C.中學(xué)生出現濫交朋友現象
D.友情是我們健康成長(cháng)中不可缺少的精神營(yíng)養
4.學(xué)校心理輔導站來(lái)了下面三位同學(xué)，他們的共同苦惱都是沒(méi)有朋友，不受同學(xué)的歡迎。
張超：十分健談，他一進(jìn)入交往圈，就打開(kāi)話(huà)匣子，只要別人一開(kāi)頭，他便一直說(shuō)下去。而對方說(shuō)話(huà)時(shí)他要么時(shí)常插嘴，要么干脆不聽(tīng)。
劉力：從來(lái)不說(shuō)別人的好話(huà)，只要聽(tīng)到有人夸別人，他就插進(jìn)去說(shuō)自己，而且一說(shuō)就沒(méi)完沒(méi)了，眉飛色舞，直到大家各自散去，才無(wú)趣地走開(kāi)。
小明：思維敏捷，在課堂上喜歡搶答問(wèn)題，但他不會(huì )尊重別人，往往是別人還沒(méi)有答完問(wèn)題，他就急于發(fā)表看法，而且言辭激烈，這使班上許多同學(xué)都很反感他。
(1)請你分析這三位同學(xué)不受歡迎的共同原因是什么。
(2)請分別給他們提出一些有效的建議，幫助他們找到朋友。
(3)日常交往中，我們應該如何營(yíng)造和諧的同伴關(guān)系?
答案提示：
(1)①在交往過(guò)程中，不懂得尊重他人;
�、谫H低別人，抬高自己;
�、廴狈镜纳缃欢Y儀;等等。
(2)張超應學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，少說(shuō)，即使要說(shuō)也要等別人說(shuō)完;劉力要學(xué)會(huì )贊美別人，這是一種最容易引起對方好感的人際交往形式;小明不應急于搶答，發(fā)表看法，要等適當的機會(huì )，語(yǔ)氣要隨和;等等。
(3)①尊重朋友，維護朋友的自尊心，平等相待;
�、谔拐\、積極的相互交流;
�、坳P(guān)愛(ài)朋友，盡自己所能幫助朋友;
�、苷嬲\的贊揚朋友，給予對方激勵;
�、輰ε笥训牟煌庖�(jiàn)持寬容態(tài)度，容納朋友的長(cháng)處和短處，相互取長(cháng)補短;等等。
政治優(yōu)秀教學(xué)設計 3
一、教材分析：
1、教材所處的地位和作用
《平等競爭》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第二課第一框的內容。本課主要依據課程標準中“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”的內容而設計。本框題由“平等競爭”和“合作共享”兩目組成，而我講解的內容是第一目即“平等競爭”這一個(gè)知識點(diǎn)，目的是讓學(xué)生了解“競爭”重要性和參與“競爭”的目的，正確認識“競爭”，進(jìn)而為學(xué)習后面的內容作好鋪墊，同時(shí)也為學(xué)生更好地適應現代社會(huì )生活奠定良好基礎，所以它的作用是不可替代的。
2、教學(xué)目標及確立的依據
根據初中《思想品德課程標準》中的“我與他人關(guān)系”和當前的'社會(huì )形勢，讓學(xué)生能正確對待社會(huì )生活中的競爭，樹(shù)立正確的競爭意識。培養“誠信做人”的品質(zhì)的目標，以及本教材的結構與內容，同時(shí)結合八年級學(xué)生的認知結構及其心理特征，制定如下目標：
(1)知識目標：認識現代社會(huì )是充滿(mǎn)競爭的社會(huì )，理解公平競爭的內涵，理解競爭的積極意義，知道競爭的負面效應，了解忌妒心理的危害。
(2)能力目標：初步形成敢于競爭、面對競爭挫折，辨證認識和排遣忌妒心理，具體運用競爭規則的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生敢于拼搏、善于競爭的心態(tài);培養勝不驕、敗不餒的良好心理和歡迎別人超過(guò)自己的大度心理;在學(xué)習如何競爭的過(guò)程中，教學(xué)生學(xué)會(huì )如何做人。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)：理解競爭作用與目的。
(2)教學(xué)難點(diǎn)：消除忌妒心理，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的競爭意識
二、學(xué)情分析：
八年級學(xué)生多是獨生子女，他們虛榮心強、爭強好勝;常以自我為中心，唯我獨尊。但與此同時(shí)，大多數學(xué)生好動(dòng)、好表現、思維活躍、可塑性強，因此，教學(xué)中采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法，正確加以引導，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，相信定能圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標。
三、教法設計：
新課標提出的教學(xué)建議中指出：教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導學(xué)生自主學(xué)習，注重學(xué)生的情感體驗和道德體驗，因此，我將采用“體驗式教學(xué)法”、“啟發(fā)式教學(xué)法”和“討論式教學(xué)法”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
四、學(xué)法指導：
1體驗式學(xué)習法：通過(guò)創(chuàng )設情境、聯(lián)系生活實(shí)際，引導學(xué)生體驗生活中的競爭。
2討論式學(xué)習法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究式的學(xué)習
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情境，導入新課;
(二)感受競爭，理解競爭;
具體的教學(xué)流程及設計意圖是這樣的：
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
(1)播放國內外各領(lǐng)域有關(guān)競爭的圖片
(2)回放NBA賽場(chǎng)上的精彩鏡頭
思考：從上面的圖片和鏡頭回放中你感受到了什么?
結論：我們正生活在一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)競爭社會(huì )中，競爭無(wú)處不在。
(設計意圖：通過(guò)這一環(huán)節既導入到本節課內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究愿望，又讓學(xué)生感受到：競爭日趨激烈，并且無(wú)處不在。)
政治優(yōu)秀教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：認同教師職業(yè)所蘊涵的價(jià)值取向，例如奉獻、敬業(yè)、愛(ài)；承認不同教師之間的風(fēng)格差異，接納和尊重老師。
2、能力目標：通過(guò)對老師職業(yè)的分析，能夠正確地評價(jià)教師在文化傳承上的作用；在理解教師風(fēng)格的差異的基礎上初步掌握與不同老師相處的技巧。
3、知識目標：通過(guò)采訪(fǎng)和日常觀(guān)察了解教師工作的基本特點(diǎn)和時(shí)代要求，懂得面對不同風(fēng)格老師的一些相處技巧。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：全面了解教師的職業(yè)特征。
教學(xué)難點(diǎn)：如何接納和欣賞不同風(fēng)格的教師。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄簢醯膭渍略摻o誰(shuí)？
設計意圖：通過(guò)小故事導入新課，同時(shí)突出教師對于社會(huì )的貢獻。
有這樣一個(gè)小故事：從前，有一個(gè)國王要把一枚特級勛章獎給最有功勞的人。消息一傳開(kāi)，作家、演員、科學(xué)家、將軍、博士和教師紛至沓來(lái)，都希望能得到這枚特級勛章。那么，如果你是國王，你會(huì )把獎?wù)率谟杞o誰(shuí)？理由是什么？
小結：國王覺(jué)得這些邀功請賞的人說(shuō)的都有道理，但是不論是作家、演員、科學(xué)家，還是將軍，就連國王自己在內，當年都是由教師教導出來(lái)的。所以，教師的功勞最顯著(zhù)，得到這枚勛章是實(shí)至名歸。于是，國王宣布，將勛章授予教師�？梢哉f(shuō)，老師是我們成長(cháng)過(guò)程中重要的見(jiàn)證者和陪伴者，師生交往是學(xué)校生活的重要內容，師生關(guān)系不僅影響學(xué)習質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展。那么你了解自己的老師嗎？他們有何不同？今天我們一起討論的話(huà)題是：走近老師。
�。ǘ┗顒�(dòng)：猜猜他是誰(shuí)？
設計意圖：通過(guò)猜猜學(xué)生熟悉的教師，拉近師生之間的'距離，調動(dòng)課堂的氣氛。但需要教師提前向學(xué)生了解情況，讓學(xué)生提供相關(guān)信息。
教師：當我們走進(jìn)中學(xué)的大門(mén)，我們又結識了新的老師，在和新老師幾個(gè)月的相處中，我們也在一步一步了解他們，現在我們做一個(gè)小活動(dòng)，請你通過(guò)老師最經(jīng)典的動(dòng)作和最常說(shuō)的語(yǔ)言來(lái)猜猜老師。準備好了嗎？
�。▽⑹孪认驅W(xué)生調查過(guò)的本年級幾位教師的經(jīng)典動(dòng)作和語(yǔ)言做成幻燈片播放，讓學(xué)生通過(guò)這些信息猜猜是哪位教師。）
小結：同學(xué)們把這幾位老師都猜對了，可見(jiàn)咱們同學(xué)在與老師相處的日子里，因為喜愛(ài)老師而去接近和了解老師，與老師相處的日子有很多有趣的回憶。
�。ㄈ┗顒�(dòng)：采訪(fǎng)我的老師
設計意圖：通過(guò)展示本年級熟悉老師的采訪(fǎng)結果，使學(xué)生初步了解教師這一職業(yè)的工作特點(diǎn)、職業(yè)要求，知道教師個(gè)人的努力、情趣和追求，從而建立對教師的理解和尊重。但采訪(fǎng)提綱的設計、采訪(fǎng)過(guò)程的實(shí)施和采訪(fǎng)后的感悟與整理，是在上一課時(shí)或課前完成，需要任課教師給予指導。
教師：從古至今，很多人對老師這個(gè)職業(yè)都有很多贊揚，比如他們給老師做了很多比喻。有人說(shuō)：老師是蠟燭，點(diǎn)燃智慧之火；有人說(shuō)：老師是園丁，辛勤耕耘桃李芬芳；有人說(shuō)：老師是春雨滋潤我們的心田；有人說(shuō)老師是春蠶，吐盡銀絲織春景……那么，你了解教師這個(gè)職業(yè)嗎？上節課呢，我派出了幾支小記者團，今天讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們帶來(lái)的采訪(fǎng)結果。
�。ń處熢谏弦徽n時(shí)布置學(xué)生的采訪(fǎng)任務(wù)，4—5個(gè)人組成一個(gè)小組，每組選擇一位任課教師進(jìn)行采訪(fǎng)，采訪(fǎng)前商議采訪(fǎng)提綱，教師可以引導學(xué)生從教師工作內容、教師入職準備、教學(xué)困擾、興趣愛(ài)好等方面設計提綱，選擇老師有空并且不打擾老師工作和休息的時(shí)候做采訪(fǎng)，采訪(fǎng)后應做總結或者感悟。）
學(xué)生分小組依次做簡(jiǎn)短匯報。教師提問(wèn)：那么通過(guò)采訪(fǎng)，你對教師這個(gè)職業(yè)有哪些了解和認識？
學(xué)生自由回答。
小結：韓愈曾經(jīng)在《師說(shuō)》中寫(xiě)道：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。因此教師是人類(lèi)文明的傳承者，也是塑造人格的“工程師”。要成為一名優(yōu)秀的教師，老師們需要付出很多努力，比如依法獲得教師資格、提升個(gè)人修養、參加崗前培訓和繼續教育等。
�。ㄋ模┯懻摚何蚁矚g的老師
設計意圖：通過(guò)仿寫(xiě)句子，懂得教師各有特點(diǎn)，各有千秋。通過(guò)問(wèn)題討論，分析教師風(fēng)格差異的原因，理解不同風(fēng)格所體現的優(yōu)勢，并且學(xué)習用禮貌、尊重和因人而異的方式跟不同風(fēng)格的教師相處。
教師：有的同學(xué)喜歡“真實(shí)坦誠”的老師，因為他從不掩飾或否認自己所犯的錯誤，值得欽佩；有的同學(xué)喜歡“見(jiàn)解獨到”的老師，因為他關(guān)注人生百態(tài)，理論聯(lián)系實(shí)際地看問(wèn)題，值得信服；有的同學(xué)喜歡幽默開(kāi)朗的老師，因為他風(fēng)趣且富有激情，但又不失嚴謹認真，值得信賴(lài)。
提問(wèn)：
1、請以“我喜歡___________的老師，因為他________________，值得_______�！边@樣的句子，說(shuō)說(shuō)你心中喜愛(ài)的老師是什么樣的。
2、你如何看待老師的差異？
3、我們該如何與不同風(fēng)格的老師相處？
相關(guān)資料：電影中不同風(fēng)格的教師。
教師：傳道授業(yè)解惑是現實(shí)與電影中老師的共同之處，但電影也塑造了不同風(fēng)格的老師形象，看完一部電影，不論是老師還是學(xué)生都會(huì )或多或少地產(chǎn)生感動(dòng)和共鳴。在下列電影中，你最有感觸的是哪部電影中的哪位老師呢？
小結：因為年齡、學(xué)識、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問(wèn)題的方式和表達方式不同，由此呈現出不同的風(fēng)格。我們應該承認這種差異，并且接納和尊重老師，學(xué)習他們身上值得我們學(xué)習的地方，用實(shí)際行動(dòng)拉近師生的距離。
�。ㄎ澹┭由煊懻�
設計意圖：中國自古以來(lái)尊師重道，但隨著(zhù)對教育的重視，現代社會(huì )人們對老師也提出了更高的要求，甚至出現了對教師職業(yè)的質(zhì)疑和對個(gè)別教師師德的批評。延伸討論旨在讓學(xué)生更進(jìn)一步認識教師職業(yè)的特殊性，客觀(guān)認識教師群體中不能以個(gè)別人的不當行為以偏概全地評價(jià)所有教師。這些討論比較特殊，教師應站在比較公正客觀(guān)的立場(chǎng)上引導學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、辯證地看待問(wèn)題的能力。
1、在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，人們很容易獲得各種信息和知識，那么，我們還需要老師嗎？
2、新聞報紙上，偶爾會(huì )看到教師體罰或侮辱學(xué)生、教師收受學(xué)生禮品的事件，你如何看待？
�。┍菊n總結
教師：老師是我們成長(cháng)的引路人，也是文化的傳播者。了解老師的職業(yè)、老師的特點(diǎn)，有助于我們理解老師；理性分析老師的差異、老師的優(yōu)勢，有助于培養深厚的師生情誼�！坝H其師，信其道�！弊屛覀冏呓蠋�，讀懂老師。
四、板書(shū)設計
五、教學(xué)反思
成功之處：教學(xué)設計目標明確，條理清晰，活動(dòng)適切。課前的兩項準備工作──收集老師特點(diǎn)的信息和采訪(fǎng)老師，有助于學(xué)生在生活中真正走近老師，全面認識老師職業(yè)、工作和生活，為理解老師和尊重老師做了重要的鋪墊；“我喜歡的老師”這個(gè)活動(dòng)，有助于學(xué)生理性看待老師的風(fēng)格差異，并學(xué)會(huì )從不同角度欣賞老師，肯定和接納原本可能不喜歡的老師。
不足之處：組織和指導學(xué)生的課前準備比較耗時(shí)和費力，不僅需要指導采訪(fǎng)提綱設計的全面性和科學(xué)性，更應引導學(xué)生在采訪(fǎng)過(guò)程中表達接納與尊重的態(tài)度。
有待改進(jìn)：因為采訪(fǎng)結果的分享比較占用課堂時(shí)間，應設計更高效的方式來(lái)達成效果。
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一、教學(xué)目標
1.樹(shù)立尊重他人，與人為善的觀(guān)念，體驗尊重他人的快樂(lè )。
2.在生活、學(xué)習中，能夠以自己的行動(dòng)尊重他人。
3.懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
懂得什么是尊重，尊重自己、尊重他人
【難點(diǎn)】
樹(shù)立尊重他人，與人為善的觀(guān)念，體驗尊重他人的快樂(lè )。
三、教學(xué)方法
情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、小組討論法、問(wèn)答法
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：課堂導入
設置情景，導入新課
多媒體展示叔本華的名言：
要尊重每一個(gè)人，不論他是何等的卑微與可笑。要記住活在每個(gè)人身上的是和你我相同的性靈。
運用這句話(huà)導入今天的新課《尊重從我做起》。
環(huán)節二：新課講授
1.人與人之間需要相互尊重
活動(dòng)一：看圖析理
多媒體展示下列圖片：
想一想：這個(gè)小故事說(shuō)明了什么道理?
學(xué)生前后桌組成小組討論，討論完后分享討論成果。
教師總結：人與人需要相互尊重，我們每個(gè)人都是富有尊嚴的獨立存在的個(gè)體，有權得到別人的尊重。同時(shí)，我們也要尊重他人的尊嚴，尊重他人的基本權利。
2.缺乏尊重的危害
活動(dòng)二：故事析理
多媒體展示下列故事：
有一天，王麗去上學(xué)，在學(xué)校的樓梯上，她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學(xué)，于是她就走上前，說(shuō)：“我扶你吧�！薄爸x謝你�！碑斔齻冏哌M(jìn)教室時(shí)，看到兩個(gè)調皮的男生在模仿她走路的樣子，那位同學(xué)傷心地哭了。王麗非常生氣，上前阻止他們說(shuō)：“你們這樣做，實(shí)在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想，如果你的腿有殘疾，還受到這樣的嘲弄，會(huì )有什么感受呢?”那兩個(gè)男生被說(shuō)得啞口無(wú)言。
想一想：結合上述案例，思考一下如果人與人之間缺乏尊重，會(huì )帶來(lái)什么樣的危害
學(xué)生思考后回答。
教師總結：如果彼此缺乏最起碼的'尊重，那么，交往就會(huì )產(chǎn)生嚴重障礙，失去平等、誠信、友善的交往氛圍。
3.尊重他人的具體表現
活動(dòng)三：說(shuō)一說(shuō)
教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，我們在生活中，應該如何尊重他人?
學(xué)生自由發(fā)言，教師從旁正確引導。
最后，師生一起總結：
(1)尊重的人說(shuō)：
請原諒
對不起
這是個(gè)有趣的見(jiàn)解
謝謝
冒犯了，真抱歉
我明白你的感受不同
我并不是有意要打斷的
我并不想侵犯你的隱私
借用一下，行嗎?
(2)尊重的人做：
等別人說(shuō)完后再開(kāi)口
為女士或老人開(kāi)門(mén)
不頂嘴、不發(fā)牢騷、不說(shuō)無(wú)理的話(huà)
愛(ài)護環(huán)境
聽(tīng)話(huà)時(shí)，不打斷別人說(shuō)話(huà)
真心誠意傾聽(tīng)別人意見(jiàn)
注意到別人需要隱私
小心愛(ài)護別人的物品
能耐心體貼得對待老人和殘疾人
環(huán)節三：鞏固提高
師生一起總結本節課內容：
同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習使我們清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人的重要性。所以我希望在生活當中我們每一位同學(xué)能夠把這些真正地去落實(shí)到行動(dòng)中去，只有我們人人這樣去做社會(huì )才會(huì )變得更加和諧、美好。(播放《愛(ài)的奉獻》)
環(huán)節四：小結作業(yè)
小結：本節課我們一起學(xué)習了三個(gè)方面的內容：人與人之間需要相互尊重;缺乏尊重的危害;尊重他人的具體表現。
作業(yè)：根據本節課所學(xué)內容，課下寫(xiě)一篇小論文《如何尊重他人》。
五、板書(shū)設計
尊重從我做起
1.人與人之間需要相互尊重
2.缺乏尊重的危害
3.尊重他人的具體表現
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教學(xué)目標
1、知識目標：使學(xué)生能說(shuō)出怎樣做一個(gè)講誠信的人：真誠待人、友善待人、小事也講誠信。
2、能力目標：聯(lián)系學(xué)生身邊的事例，能分辨身邊的行為是否誠信。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生能把誠信落實(shí)到自己行動(dòng)中,做一個(gè)講誠信的人。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生懂得并學(xué)會(huì )怎樣做一個(gè)講誠信的人
教學(xué)難點(diǎn)
將誠信內化為美德，外化為具體行動(dòng)，做一個(gè)講誠信的人
教學(xué)過(guò)程
(一)、【故事反思 導入新課】
利用多媒體播放《誠信故事三》來(lái)導入新課，并宣布本節課的學(xué)習流程及組間競爭規則。
【設計意圖】通過(guò)故事導入既可使學(xué)生在具有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊畫(huà)面中將注意力迅速由課外轉移到課堂，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生形成競爭意識，引導學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)，創(chuàng )設良好的教學(xué)時(shí)刻。
(二)、【目標引領(lǐng) 明確任務(wù)】
通過(guò)多媒體展示本節課的學(xué)習目標，由教師進(jìn)行解讀，強調關(guān)鍵字詞
【設計意圖】通過(guò)目標的解讀，讓學(xué)生明白本節課的任務(wù)是什么，應怎樣去完成目標，讓目標引領(lǐng)學(xué)生完成任務(wù)，走向成功。
(三)【定向自學(xué) 初步感知】
帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課本68-71頁(yè)的內容，然后引導學(xué)生弄本節課的基礎知識，最后根據本節的重點(diǎn)知識進(jìn)行一個(gè)當堂檢測，問(wèn)題是：
1、怎樣做一個(gè)講誠信的人?
2、怎樣真誠待人?
3、我們應怎樣做到友善待人?為什么要友善待人?
4、怎樣做到小事也要講誠信
【設計意圖】本環(huán)節的設置讓學(xué)生了解并掌握本節的重點(diǎn)基礎知識，突出本節課的學(xué)習重點(diǎn)， 同時(shí)也為后面的環(huán)節的學(xué)習打下堅實(shí)的'基礎。
(四)【討論交流 感悟生活】
小組的成員在組長(cháng)的組織下對探究一、二的肉內容進(jìn)行討論，小組不能解決的問(wèn)題可以找其他組的成員及老師進(jìn)行討論，然后將本組成員智慧的結晶與全班同學(xué)一起交流，從而達到答案的最優(yōu)化。最后由教師進(jìn)行點(diǎn)撥、小結。
探究點(diǎn)一：讀課本P68頁(yè)小力的故事思考：
小力的行為對嗎?為什么呢?(溫馨提示：從不對的原因和對小力的影響方面去思考)
【設計意圖】此環(huán)節的設計目的是通過(guò)小組的討論交流，可以使學(xué)生從自身了解的事例中來(lái)獲得認識，理解講誠信要做到真誠待人，講究公正。這樣有利于突破難點(diǎn)。
探究點(diǎn)二：讀課本P69頁(yè)張麗的故事思考：
張麗發(fā)現自己的書(shū)被盜為什么反而將書(shū)送給了小女孩?
【設計意圖】此環(huán)節通過(guò)閱讀故事，讓學(xué)生們可以清晰的認識到講誠信還要做到友善待人，也要注意合作。
探究點(diǎn)三：反思自我
觀(guān)看《無(wú)誠信無(wú)朋友》視頻，結合自己的生活實(shí)際談?wù)勛约菏艿绞裁磫l(fā)?
思考交流：人往往在什么時(shí)候，最容易違背誠信的原則?
【設計意圖】思想品德課程內容源于學(xué)生的生活、反映學(xué)生生活，引領(lǐng)學(xué)生生活，促進(jìn)學(xué)生過(guò)積極健康的生活。此環(huán)節通過(guò)學(xué)生日常生活場(chǎng)景再現，提高了他們的學(xué)習積極性，增強感染力，提高學(xué)生的參與度，考察學(xué)生在不同情況下能否也做到小事也講誠信。通過(guò)最后一個(gè)思考交流的環(huán)節，對學(xué)生課本上的知識進(jìn)行了有效的擴充，有利于突破難點(diǎn)，在各種利益沖突時(shí)知識如何抉擇。
(五)【歸納總結 拓展提升】
談?wù)勍ㄟ^(guò)本節課的學(xué)習你有什么收獲?
集體宣誓
【設計意圖】此環(huán)節設計目的是讓學(xué)生養成總結的好慣，對本節課的學(xué)習有總體的把握，形成一個(gè)知識框架，同時(shí)讓學(xué)生在日常生活中讓學(xué)生相互監督，相互提醒，做一個(gè)講誠信的人。
政治優(yōu)秀教學(xué)設計 7
認知目標
知道心理品質(zhì)、健康人格可以通過(guò)鍛煉得到培養，初步掌握鍛煉良好心理品質(zhì)，培育健康心理的幾種途徑和方法。
能力目標
能夠運用教材中介紹的鍛煉方法，找出自己在道德品格或心理品質(zhì)方面的強項和弱項，并提出轉化弱項的措施。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
認識自己在道德品格和心理品質(zhì)方面進(jìn)行鍛煉的必要性以及鍛煉的重點(diǎn)所在。
教學(xué)建議
一、教學(xué)重點(diǎn)分析
進(jìn)行心理健康和心理品質(zhì)鍛煉的教育，最終目標是使學(xué)生知道該如何去踐行，因此"了解自己的心理特點(diǎn)"和"掌握鍛煉的方法"作為導行的兩個(gè)方面，一起構成本框的教學(xué)重點(diǎn)。因這兩個(gè)要點(diǎn)下面又各有若干分要點(diǎn)，內容比較多，因此要求教師根據各自的教學(xué)條件和學(xué)生的實(shí)際情況，在每一要點(diǎn)下各選擇1～2個(gè)分要點(diǎn)，把它們作為重點(diǎn)中的重點(diǎn)，從教學(xué)的形式、方法、手段和時(shí)間上都予以充分考慮，以提高導行的實(shí)效。
二、教學(xué)難點(diǎn)分析：教學(xué)形式的選擇
本框的教學(xué)內容雖多但不深，內容本身基本上無(wú)難點(diǎn)，但要真正使學(xué)生通過(guò)本框教學(xué)掌握心理品質(zhì)鍛煉的一些很具體的方法，并能有初步體驗，教師的導行活動(dòng)的質(zhì)量至為關(guān)鍵，因此，難點(diǎn)在教學(xué)形式和方法的選擇、設計上。
三、教法建議：
1、將相近內容合并處理
本框內容比較豐富，教學(xué)中要注意整體把握，既有教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，又顧及到各教學(xué)要點(diǎn)的到位。為了解決好教學(xué)內容與教學(xué)時(shí)間可能存在的矛盾，教師可將有的內容重新處理一下，使相近內容合并，以節省時(shí)間。比如，"掌握鍛煉的方法"下面第一點(diǎn)和第二點(diǎn)就可合并為"既讀有字書(shū)，又讀無(wú)字書(shū)"，第三點(diǎn)和第四點(diǎn)可合并在"讓美育陶冶心理品質(zhì)"里，因為大自然的美本身也是進(jìn)行美育的一個(gè)內容。
2、將課內活動(dòng)與課外活動(dòng)相結合
把課堂內的教學(xué)活動(dòng)和課堂外的活動(dòng)指導結合起來(lái)，以延伸這部分教學(xué)內容的教育作用。比如，可以舉辦一期主題墻報（黑報報）："書(shū)籍是我們的朋友——向你推薦一本好書(shū)"，可以搞一次"美育活動(dòng)小匯展"，展覽學(xué)生自己的書(shū)法、繪畫(huà)、小工藝品、船模、航模等作品，還可以組織一次"秋天，讓我們去遠足"的秋游活動(dòng)，等等，每種活動(dòng)都有意識地突出心理品質(zhì)鍛煉的主旨。這些活動(dòng)應由政治教師統盤(pán)計劃，具體實(shí)施時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的作用，并爭取班主任老師的配合。
3、充分利用小欄目
課堂教學(xué)中應充分利用教材中的小欄目所提供的活動(dòng)建議，還可根據實(shí)際情況再設計幾個(gè)費時(shí)不多、能緊扣教學(xué)內容的小活動(dòng)，使教師的精講同學(xué)生的議、評、做等活動(dòng)有機穿插，以生動(dòng)、活潑的教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高教學(xué)的內在質(zhì)量。
4、關(guān)于活動(dòng)課的處理
對教材提供的活動(dòng)頁(yè)的內容，教師在活動(dòng)方式上，可根據學(xué)生的具體情況和教學(xué)的具體條件有更切合實(shí)際的設計，甚至對活動(dòng)的內容本身也可以有更好的創(chuàng )意。所有的設計和創(chuàng )意都應遵循同一宗旨，即有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情和強化教育效果。并從觀(guān)念上認識到活動(dòng)頁(yè)是課堂教學(xué)的一部分，而不是課外作業(yè)。
教學(xué)設計示例
塑造良好道德，培育健康心理
[復習提問(wèn)]
�。�1）健康包括哪兩方面？
�。�2）心理健康對于青少年有何意義？
[導入新課]
心理健康對青少年的成長(cháng)有益，而不健康心理對青少年在成長(cháng)有害。每個(gè)同學(xué)都希望自己心理健康，社會(huì )適應能力強，個(gè)性趨于完善。然而良好的心理品質(zhì)并不是天生的，除了環(huán)境和教育的因素之外，它更是個(gè)人鍛煉的結果。鍛煉心理品質(zhì)是每個(gè)人都需要的。它可使心理不健康的同學(xué)不斷提高心理健康水平；它可使心理健康水平良好的同學(xué)繼續保持和一進(jìn)步提高。那和如何鍛煉心理品質(zhì)，培育健康心理呢？這節課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
三、鍛煉心理品質(zhì)、培育健康心理（板書(shū)）
�。ㄒ唬�、要了解自己的心理特點(diǎn)（板書(shū)）
"只有自己最了解自己"這句話(huà)不全面。心理學(xué)家認為，自己并不完全了解自己，這是普遍的情況，只是不同的人不了解的程度有所不同而已。
不完全了解自己，主要表現在兩個(gè)方面，一是過(guò)高估價(jià)自己。這種人以為自己處處比別人強，一旦別人超過(guò)自己，就產(chǎn)生嫉妒心理，因而適應環(huán)境能力較差，易出現心情沮喪、牢滿(mǎn)腹而導致身心疾病。二是過(guò)低估價(jià)自己。這種人在人際交往中常有羞怯、畏縮的表現，有自卑心理的人對外界的反應十分敏感，容易接受消極暗示。長(cháng)期的不良情緒對身心健康的危害極大。
了解自己，是心理健康的標志之一。只有了解自己，才能對自己的能力做出適當的估計，建立起符合自身情況的抱負水準；才能有較強的環(huán)境適應能力，保持良好的人際關(guān)系；才能接納自己，保持樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，不做無(wú)謂的自責；才能保持人格的完整和諧，并不斷地揚長(cháng)避短，完善自我。
那么，怎樣才能盡可能客觀(guān)地、正確地了解自己呢？
1、通過(guò)比較來(lái)了解。（板書(shū)）
�。ɑ顒�(dòng)：當一個(gè)同學(xué)病了，你會(huì )對他采取什么態(tài)度？請每個(gè)同學(xué)結合自己平時(shí)的情況真實(shí)描述一下。）
在同一件事情上我們可以看出，同學(xué)們有各種態(tài)度。我們在情感、人際交往上各有特點(diǎn)。我們可以在生活中、學(xué)習上經(jīng)常有意識地觀(guān)察別人，并將自己的行為、心理感受與別人進(jìn)行比較，從事更好地了解自己。通過(guò)比較是了解自己的重要途徑，比較時(shí)不要味以已之長(cháng)比比因素，在可比因素中進(jìn)行比較，才能客觀(guān)地了解自己。在平時(shí)還要經(jīng)�？偨Y自己的成功經(jīng)驗和失敗教訓，從而擺正自己的位置。
2、通過(guò)他人的評價(jià)來(lái)了解。（板書(shū)）
�。ɑ顒�(dòng)：與同桌同學(xué)互相評價(jià)對方的某些心理特征。）
同學(xué)們各自看一看：同學(xué)對你的評價(jià)一致嗎，哪些比較符合你的情況，哪些評價(jià)使你對自己有了新的認識？人常說(shuō)"旁觀(guān)者清"，這就告訴我們旁觀(guān)者比較容易客觀(guān)地看待別人，這比自己帶著(zhù)某種看自己要準確得多。所以我們平時(shí)要多聽(tīng)別的評價(jià)，結合自己情況客觀(guān)地分析自己，像照鏡子一樣更多更科學(xué)地了解自己。
3、通過(guò)心理水平測試了解。（板書(shū)）
隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，人們不但物體的長(cháng)度、重量、溫度以及時(shí)間、空間、運動(dòng)等物理特性做出了越來(lái)越精確的測量，而且不斷地嘗試著(zhù)對人的感知、記憶、思維、想象、注意、情緒以及能力、氣質(zhì)、性格等心理特性進(jìn)行測量，并摸索出了一些方法，加深了對人類(lèi)心理現象的'了解。根據實(shí)際的需要科學(xué)家們還編制出有關(guān)中學(xué)生心理特點(diǎn)的多種量表。通過(guò)使用心理量表進(jìn)行測試可粗略地了解自己的心理特點(diǎn)和心理健康水平。使用此種方法快捷、簡(jiǎn)便。我們在教學(xué)中會(huì )采用此種方法讓同學(xué)們進(jìn)一步了解自己的心理特點(diǎn)。
我們了解自己的心理特點(diǎn)的目的是提高自己的心理健康水平，下面我們就來(lái)研究如何掌握正確的方法來(lái)鍛煉心理品質(zhì)。
�。ǘ�、要掌握正確的鍛煉方法（板書(shū)）1多讀好書(shū)，優(yōu)化心理品質(zhì)。（板書(shū)）
�。ɑ顒�(dòng)：請每人寫(xiě)出三條讀書(shū)的益處。寫(xiě)完后交流。）
1、書(shū)用生動(dòng)、具體、感人的藝術(shù)形象去反映生活，以潛移默化的力量去感染、鼓舞和教育人。書(shū)給我們知識，書(shū)給我們力量，書(shū)給我們享受，書(shū)與我們的心靈相通，激勵人們樹(shù)立進(jìn)取精神。讀書(shū)使人受益匪淺。在讀書(shū)中要注？"廣讀書(shū)、讀好書(shū)、記筆記"等。
2、參加社會(huì )活動(dòng)，鍛煉心理品質(zhì)。（板書(shū)）
我們是學(xué)生，平時(shí)大多數時(shí)間生活在學(xué)校、家庭，不了解社會(huì )。只有走出校門(mén)，多參加社會(huì )活動(dòng)，擴展視野，才能增強社會(huì )責任感。在參加社會(huì )活動(dòng)中，會(huì )更多地感受到社會(huì )中的"真、善、美"，也會(huì )更痛恨"假、惡、丑"，心理承受能力會(huì )增強。所以要積極地參加社會(huì )活動(dòng)，鍛煉心理品質(zhì)。
3、參加美育活動(dòng)，陶冶心理品質(zhì)。（板書(shū)）
�。ɑ顒�(dòng)：請同學(xué)思考問(wèn)題："音樂(lè )、美術(shù)、書(shū)法、棋類(lèi)、體育等活動(dòng)，你最喜歡哪種？它對陶冶性情起什么作用？"）
這些活動(dòng)可以陶冶情操，給人以美的熏陶和享受；可以修身養性，排解不良情緒，保持心理健康……今后我們要多參加美育活動(dòng)，塑造健康的心理。
4、經(jīng)常親近大自然，有益心理健康。（板書(shū)）
走進(jìn)大自然，使自己與其融為一體，充分感受大自然的博大、有序、神奇和多彩。大自然使人心情舒暢，心胸開(kāi)闊，情緒放松，精神振奮。在大自然中還常能領(lǐng)悟到人生的真諦。大自然是我們生存的環(huán)境，在鍛煉心理品質(zhì)的時(shí)候，努力去親近它，效果奇特。在生活中我們要增強環(huán)保意識，讓大自然更加絢麗多彩。
�。ɑ顒�(dòng)：可觀(guān)看風(fēng)景畫(huà)展，尤其是油畫(huà)展，或者看有關(guān)風(fēng)景勝地的錄像片，看后談感受。）
小結：通過(guò)本節課的學(xué)習，使我們懂得了人鍛煉心理品質(zhì)首先要了解自己的心理特點(diǎn)，這樣才能有針對性地鍛煉心理品質(zhì)。了解自己心理特點(diǎn)的方法有比較法、他人評價(jià)法、心理測試法。鍛煉心理品質(zhì)是了解自己心理特點(diǎn)的目的。鍛煉心理品質(zhì)的途徑有讀好書(shū)、參加社會(huì )活動(dòng)、美育活動(dòng)、親近大自然等。每個(gè)人可針對自己的特點(diǎn)和具體的條件選擇適合自己的方法，了解自己，鍛煉自己心理品質(zhì)，成為心理健康的人。
課后復習
�。�1）了解自己的心理特點(diǎn)有哪些方法？你用過(guò)哪些？感受如何？
�。�2）鍛煉心理品質(zhì)有哪些方法？你常用哪種方法？對你提高心理健康水平有什么作用？
探究活動(dòng)
探究活動(dòng)：如何提高自己的社交能力？
探究活動(dòng)：請同學(xué)們自我測試。測試之后根據學(xué)生的性格類(lèi)型分組討論（6—8人為一組，性格內向，和性格外向搭配）
討論內容：如何取長(cháng)補短，發(fā)揮個(gè)人的性格優(yōu)勢，提高自己的社交能力。每個(gè)同學(xué)提交一份提高自己社交能力的計劃。
自我測試社交能力自測表
下面是一份社交能力自測表，共30道題，你可按照自己的符合程度進(jìn)行打分。凡符合者打2分，基本符合者打1分，難于判斷者打0分，基本不符合者打—1分，完全不符合者打—2分，最后統計總得分。
�。�1）我上朋友家做客，首先要問(wèn)有沒(méi)有不熟悉的人也出席，如有，我的熱情就明顯下降。
�。�2）我看見(jiàn)陌生人常常覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。
�。�3）在陌生的異性面前，我常常感到手足無(wú)措。
�。�4）我不喜歡在大庭廣眾面前講話(huà)。
�。�5）我的文字表達能力遠比口頭表達能力強。
�。�6）在公眾場(chǎng)合講話(huà)，我不敢看聽(tīng)眾的眼睛。
�。�7）我不喜歡廣交朋友。
�。�8）我的要好朋友很少。
�。�9）我只喜歡與我談得攏的人接近。
�。�10）到一個(gè)新環(huán)境，我可以接連幾天不講話(huà)。
�。�11）如果沒(méi)有熟人在場(chǎng)，我感到很難找到彼此交談的話(huà)題。
�。�12）如果要在"主持會(huì )議"與"做會(huì )議記錄"這兩項工作中挑一樣，我肯定是挑選后者。
�。╨3）參加一次新的集會(huì )，我結識不了多少人。
�。�14）用從請求我幫助而我無(wú)法滿(mǎn)足對方要求時(shí)，我常感到難以處理。
�。�15）不是萬(wàn)不得已時(shí)，我決不求助于人，這倒不是我個(gè)性好強，而是感到很難對人開(kāi)口。
�。�16）我很少主動(dòng)到同學(xué)、朋友家串門(mén)。
�。�17）我不喜歡和別人聊天。
�。�18）領(lǐng)導、老師在場(chǎng)時(shí)，我講話(huà)特別緊張。
�。�19）我不善于說(shuō)服人，盡管有時(shí)我覺(jué)得很有道理。
�。�20）有人對我不友好時(shí)，我常常找不到適當的對策。
�。�21）我同別人的友誼發(fā)展，多數是別人采取主動(dòng)態(tài)度。
�。�22）我不知道怎樣同嫉妒我的人相處。
�。�23）我最怕在社交場(chǎng)合中碰到令人尷尬的事情。
�。�24）我不善于贊美別人，感到很難把話(huà)說(shuō)得自然、親切。
�。�25）別人話(huà)中帶刺掖我，除了生氣外，我別無(wú)他法。
�。�26）我最怕做接待工作，同陌生人打交道。
�。�27）參加集會(huì )，我總是坐在熟人旁邊。
�。�28）我的朋友都是同我年齡相仿的。
�。�29）我幾乎沒(méi)有異性朋友。
�。�30）我不喜歡與地位比我高的人交往，我感到這種交往很約束、很不自由。
如果你的得分在30分以上，那么應該承認。你的社交能力是相當差的；如果你的得分在0—30分之間，說(shuō)明你的社交能力較差；如果你的得分在—20—0分之間，意味著(zhù)你的社交能力可以；得分低于—20分，那么祝賀你，你是一個(gè)比較善于交往的人。
●你屬于哪種性格類(lèi)型？
一、內向型性格。
這種類(lèi)型的人，往往是朋友較少，謹小慎微，獨善其身，和街坊四鄰幾乎沒(méi)有什么交往；在會(huì )議上也很少發(fā)言，專(zhuān)心地充當聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的"旁聽(tīng)者"的角色；喜歡做老一套的已經(jīng)習慣了的事，而不愿干什么創(chuàng )新的工作；等等�？傊�，內向型的人，大多數不喜歡拋頭露面，喜靜不喜動(dòng)，沉默多思，不愿意多講話(huà)，非講不可的時(shí)候，也是三言?xún)烧Z(yǔ)地只講必須講的就完了。
二、外向型性格。
這種性格的人往往是向外開(kāi)放性的，他們善于交往、朋友多；愿意外出活動(dòng)；活潑開(kāi)朗，活躍好動(dòng)；很少疑慮不安，適應困難比較容易；喜歡成為談話(huà)時(shí)的中心人物；樂(lè )于助人。
政治優(yōu)秀教學(xué)設計 8
一、教材分析：
這一課題是高中《思想政治1·經(jīng)濟生活》第三單元第八課第一框題的內容。主要闡述了財政的作用，財政收入與支出的渠道及二者關(guān)系，在這一單元中起著(zhù)承上啟下的作用。通過(guò)這一課題的學(xué)習,要引導學(xué)生認識政府是如何參與社會(huì )分配的,幫助學(xué)生領(lǐng)悟財政在我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展中所起的巨大作用。因此,學(xué)習這一課題具有重要的意義。
二、學(xué)情分析：
高一年級的學(xué)生學(xué)習目的性明確,積極性高,通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習,對于經(jīng)濟生活有較強的興趣。根據這一課題的特點(diǎn)以及學(xué)生有較強的自主學(xué)習的能力,學(xué)生有能力通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),自主探究,感悟到財政的作用，但理解如何運用財政政策實(shí)現經(jīng)濟平穩運行會(huì )有一定的障礙。
三、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能目標
1．知道財政的含義和實(shí)質(zhì)，了解國家預算和決算的含義。
2．理解財政的作用，尤其是如何運用財政政策實(shí)現經(jīng)濟平穩運行。
3．知道財政收入的含義及具體獲取渠道，理解影響財政收入的主要因素，能夠為政府增加財政收入提出合理化建議的能力。
4．了解財政支出的含義和具體用途，財政收支的對比關(guān)系，能根據政府職能合理安排財政支出的能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標
1.以大量的事實(shí)材料為背景，設置情境，教師點(diǎn)撥和總結，通過(guò)“創(chuàng )設情境---問(wèn)題設置—學(xué)生合作探究以及師生合作”的方式學(xué)習知識。
2．學(xué)習方法主要為自主探究法、合作討論法等。
3．教學(xué)方法主要是情境導入教學(xué)法、利用現代化手段教學(xué)法、分組競賽法、師生對話(huà)教學(xué)法。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1.感受我國財政的作用和原則，增強愛(ài)國主義情感。
2.關(guān)心財政支出的內容，關(guān)注國家與社會(huì )發(fā)展，增強主人翁意識。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：
�。�1）財政的作用
�。�2）財政收支的對比關(guān)系
難點(diǎn)：財政政策
五、教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節一
教學(xué)導入：XX年，南昌入選“最具幸福感城市”三甲，你感受到了幸福嗎？如果你沒(méi)有感受到了，那我們今天一起來(lái)感受我們的幸福。幸福之旅從美麗的南昌國際體育中心開(kāi)始。
1、創(chuàng )設情境
展示圖片：美麗的南昌國際體育中心，多媒體播放視頻（南昌投入400億，迎接七城會(huì )）
2、問(wèn)題設置
第七屆全國城市運動(dòng)會(huì )投資及相關(guān)建設能僅靠個(gè)人或企業(yè)嗎？為什么?如果不能，應該由誰(shuí)來(lái)辦？政府哪來(lái)那么多錢(qián)提供這些公共物品和公共服務(wù)?
3、通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習看書(shū)和思考，教師總結導入新課：國家財政
環(huán)節二新課教學(xué)
多媒體展示（板書(shū)）略
環(huán)節三新課教學(xué)
突破重點(diǎn)（分三組進(jìn)行搶答）
多媒體展示：
情境一：“十一五”中央財政教育支出圖
情境二：
為解決南昌市居民跨區看病難等問(wèn)題，南昌市制定并出臺了《南昌市城鎮居民基本醫療保險市級統籌實(shí)施意見(jiàn)》�！兑庖�(jiàn)》指出，未成年人每人每年150元，其中：財政補助120元。
問(wèn)題設置：這體現了財政的哪方面的作用？
多媒體展示：
情境三：嫦娥二號投入9億
情境四：從XX年到XX年，南昌將投入億元建設地鐵1號線(xiàn)一期和2號線(xiàn)一期、情境五：青藏鐵路、西氣東輸、西電東送、南水北調國家財政投入的圖片。
問(wèn)題設置：
�。�1）這些行業(yè)有什么特點(diǎn)？這些工程建設能否完全靠市場(chǎng)解決呢？為什么？
�。�2）這些大型工程建設體現了財政的什么作用？
情境六：視頻（通脹了）
問(wèn)題設置：這體現了財政的哪方面的作用？如何理解該作用?請舉例說(shuō)明。
環(huán)節四新課教學(xué)
角色模擬：財政部長(cháng)向大家介紹財政收入的含義和渠道，為增加財政收入提建議
分組探究：從八一橋、陽(yáng)明路變化說(shuō)一說(shuō)南昌市財政支出
情境：比一比XX財政收入與支出
環(huán)節五情感升華（從身邊事例談?wù)剬ω斦饔玫母形颍?/p>
情境設置：十二五規劃中發(fā)揮財政作用關(guān)注民生，引導大家從身邊事例到大政方針，由淺入深，真心感悟我們是幸福的，我們的社會(huì )主義國家愿意關(guān)注民生、讓利于民，能集中人力物力財力辦大事，社會(huì )主義真是好！合唱：社會(huì )主義好
環(huán)節六學(xué)生進(jìn)行總結，教師感悟：發(fā)揮財政的'作用，我們的幸福沒(méi)有終點(diǎn)！
環(huán)節七布置課后作業(yè)
六、板書(shū)設計：
�。ㄒ唬﹪邑斦�
1.含義
2.本質(zhì)
3.國家預算和國家決算
�。ǘ┴斦饔�
1.國家財政是促進(jìn)社會(huì )公平、改善人民生活的物質(zhì)保障
2.國家財政具有促進(jìn)資源合理配置的作用
3.國家財政具有促進(jìn)國民經(jīng)濟平穩運行的作用
�。ㄈ┴斦杖肱c支出
1.財政收入
�。�1）含義
�。�2）渠道
�。�3）影響財政收入的因素
2.財政支出
�。�1）含義
�。�2）具體用途
3.財政收入和支出的關(guān)系
�。�1）關(guān)系
�。�2）要求
七、教學(xué)反思：
這一課教學(xué)導入和教學(xué)過(guò)程中的多數事例是與南昌的發(fā)展聯(lián)系在一起的，有一定的地域特色，這調動(dòng)了學(xué)習的積極性。在教學(xué)中，堅持以學(xué)生為主體，教師為主導，力求實(shí)現知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標的有機統一。我們以往的政治教學(xué)往往停留重視知識忽視技能，重視結果忽視過(guò)程，重視教書(shū)，忽視育人。這一課設計的師生齊唱“社會(huì )主義好”，注重了我們以往忽略的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標，真希望自己的每一堂課都設計地這么用心。
政治優(yōu)秀教學(xué)設計 9
一、學(xué)習目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、識記文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系。
2、理解文化與經(jīng)濟、政治的相互影響、相互交融。
�。ǘ┠芰δ繕�
提高運用馬克思主義全面的、辯證的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1、培養學(xué)生重視自身文化素質(zhì)的意識。
2、理解文化的地位和作用，為增強綜合國力貢獻力量的意識。
二、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)
文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系
三、導學(xué)誘思
前面我們初步了解了文化的涵義及其作用，從中可以看出，文化作為一種精神現象，它不同于經(jīng)濟、政治，但是，它與經(jīng)濟、政治又密不可分。文化與經(jīng)濟、政治究竟是怎樣的'關(guān)系呢？就是我們這節課要解決的問(wèn)題。
1、相互影響：在經(jīng)濟基礎上
�。�1）經(jīng)濟、政治和文化是社會(huì )生活的三個(gè)基本領(lǐng)域，那么它們三者之間的關(guān)系是怎樣的？
�。蹖�(shí)例探究1］管子曰：“倉廩實(shí)而知禮節，衣食足而知榮辱�！边@一觀(guān)點(diǎn)主要強調了 （ ）
a．文化與經(jīng)濟相互影響 b．文化與經(jīng)濟相互交融
c．經(jīng)濟是基礎，經(jīng)濟決定文化 d．文華對經(jīng)濟有反作用
�。蹖�(shí)例探究2］近幾年，世界各地出現的“漢語(yǔ)熱”折射出中國經(jīng)濟持續增長(cháng)的巨大潛力。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)肯定了( )
a、經(jīng)濟發(fā)展是文化發(fā)展的基礎 b、文化與政治相互交融
c、文化是一種精神力量 d、文化教育對經(jīng)濟具有重大影響
�。�2）文化的反作用都有哪些表現？
�。蹖�(shí)例探究3］ 全面建設小康社會(huì )，要堅持弘揚和培育民族精神。這是因為 （ ）
a．文化對經(jīng)濟、政治有決定作用
b．文化是經(jīng)濟、政治的反映
c．文化是以經(jīng)濟為基礎的
d．文化對社會(huì )發(fā)展有反作用
�。蹖�(shí)例探究4］“小農意識、計劃經(jīng)濟思想、官本位觀(guān)念”一直是束縛我國中西部許多省市發(fā)展的“三條繩索”。這說(shuō)明了（ ）
a 經(jīng)濟決定文化
b 文化反作用于經(jīng)濟
c 落后、腐朽的文化阻礙著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展
d 先進(jìn)、健康的文化促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展
�。蹖�(shí)例探究5］“重男輕女”本來(lái)是中國封建社會(huì )的思想意識，是生產(chǎn)資料私有制財產(chǎn)繼承關(guān)系的反映，但時(shí)到今天，這種思想依然殘留在一些人的頭腦里。這說(shuō)明 （ ）
�、傥幕陌l(fā)展總是落后于社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展
�、�、文化的發(fā)展與經(jīng)濟的發(fā)展并不是完全同步的
�、畚幕梢悦撾x經(jīng)濟而存在
�、芪幕衅渥陨淼膫鞒行�
a、②③ b、②④ c、①③ d、①④
政治優(yōu)秀教學(xué)設計 10
一、學(xué)習活動(dòng)目標：
知識與能力：使學(xué)生認識到在社會(huì )生活中競爭與合作都是必不可少的，競爭與合作在激發(fā)個(gè)人潛能和加快社會(huì )進(jìn)步過(guò)程中的重要作用。引導學(xué)生鍛煉頑強的毅力和樹(shù)立堅定的信心以面對生活中的競爭和挑戰，善于把競爭的壓力轉化為動(dòng)力，力爭上游，懂得以正當的方式參與競爭；同時(shí)學(xué)會(huì )與人合作，鍛煉合作能力與技巧。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生形成正確的競爭意識，具備參與競爭、迎接挑戰的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成正當參與競爭的品質(zhì)；使學(xué)生形成寬容他人、欣賞他人的胸懷，培養樂(lè )于與他人合作的品質(zhì)，形成關(guān)心集體、重視集體榮譽(yù)、為集體作出貢獻的精神。
二、學(xué)習重、難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)： 認識競爭，以正確的態(tài)度和科學(xué)的方法面對競爭；鍛煉學(xué)生合作能力與技巧，形成合作意識，培養合作精神。
難點(diǎn)：怎樣以良好的心態(tài)面對競爭中的挫折與失��；處理好競爭與合作的關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境 引出課題
我們這一課就來(lái)學(xué)習《競爭與合作》，希望通過(guò)本課的學(xué)習，對我們的學(xué)習和生活有一點(diǎn)幫助。
�。ōh(huán)節1）感受競爭尋找生活中的競爭（可尋找科技競爭、人才競爭、商業(yè)競爭、體育競爭、學(xué)業(yè)競爭等方面的事件；可以是發(fā)生在別人身上的故事，也可以是自己的親身經(jīng)歷。）
通過(guò)學(xué)生講述自己經(jīng)歷過(guò)的，看到過(guò)的.，聽(tīng)到過(guò)的競爭的事例，感受競爭時(shí)時(shí)處處存在，構成社會(huì )生活中必不可少的內容。
對于學(xué)生提出的一些例子，進(jìn)行一步步解析，引導出引入競爭就獲得動(dòng)力，取得進(jìn)步。競爭使每個(gè)人全力以赴地參與和爭取，以實(shí)現互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。延伸到集體與國家社會(huì )，小到人與人的競爭，大到國與國的競爭，只有競爭才能催人奮進(jìn)，催國富強。要樹(shù)立競爭的意識。
�。ōh(huán)節2）學(xué)會(huì )競爭《人生AB劇》
通過(guò)選擇，加深對各種不良競爭心態(tài)的弊端的認識，自我反省，學(xué)會(huì )以正確的心態(tài)和做法面對競爭，清晰面對競爭的壓力我們應該怎樣做？只有敢于競爭，善于競爭，才能不斷完善自己，超越別人。
�。ōh(huán)節3）團結合作《五指爭功》
�。ɑ顒�(dòng)目的：從學(xué)生喜愛(ài)故事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生的興趣。揭示主題--在競爭中還要學(xué)會(huì )合作。）
在許多情況下，個(gè)人的能力的充分發(fā)揮，還需要依靠集體的合作。正如泰戈爾所說(shuō)：“唯有具備強烈合作精神的人，才能生存，并創(chuàng )造文明“。
例舉團結合作的事例，體會(huì )團結合作的重要性。
�。ōh(huán)節4）實(shí)踐體驗 《集體造句》
培養競爭與合作能力，“一朵鮮花開(kāi)不出美麗的春天�！肮聠蔚母偁幨菬o(wú)力的，競爭呼喚合作。
政治優(yōu)秀教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
一、知識目標：通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生認識到集體和個(gè)人的關(guān)系；知道集體利益和個(gè)人利益是相互依存的；集體應充分尊重和保護個(gè)人利益,個(gè)人更應該關(guān)心和維護集體利益,關(guān)愛(ài)集體,人人有責。
二、能力目標：正確認識集體利益和個(gè)人利益關(guān)系的能力；具有關(guān)愛(ài)集體的實(shí)踐能力，自覺(jué)地維護集體榮譽(yù)和利益的行為能力，發(fā)揚集體的好作風(fēng)，善于團結他人的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生關(guān)愛(ài)集體和社會(huì )的責任感和道德情操；樹(shù)立責任意識；體驗“團結就是力量”的自豪感和快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生弄清集體利益和個(gè)人利益是相互依存的關(guān)系
2、本課的'教學(xué)難點(diǎn)是如何關(guān)愛(ài)集體。
教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)方法。
教學(xué)內容：
第一框承擔關(guān)愛(ài)集體的責任
一、我是集體一員
1、集體和個(gè)人的關(guān)系；
2、集體利益和個(gè)人利益的關(guān)系
二、關(guān)愛(ài)集體人人有責
1、為什么說(shuō)關(guān)愛(ài)集體人人有責？
2、如何關(guān)愛(ài)集體（關(guān)愛(ài)集體的表現）？
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
請學(xué)生談一談自己在本班所感受到的一些溫暖。
師問(wèn)：為什么你們會(huì )覺(jué)得溫暖呢？
學(xué)生回答之后教師小結：集體與個(gè)體是相互依存的。
二、講授新課：承擔關(guān)愛(ài)集體的責任
1、我是集體的一員
閱讀P19材料之后思考
為什么畢業(yè)20年后小懂的爸爸仍能感受到當初班集體的溫暖？
�。�1）集體和個(gè)體的關(guān)系
�、偌w的存在離不開(kāi)個(gè)體②個(gè)體只有緊緊地依靠集體，才能有無(wú)窮的力量
這個(gè)班級的學(xué)生會(huì )受到什么影響？如何改變班級的這種狀況？
�。�2）集體利益與個(gè)人利益的關(guān)系
集體利益與個(gè)人利益是相互依存的；只有維護集體利益，個(gè)人利益才有保障；保障個(gè)人利益是集體的責任，而集體利益的實(shí)現是集體中每個(gè)成員努力的結果。因此，集體應充分尊重和保護個(gè)人利益，個(gè)人更應該積極關(guān)心和維護集體利益。
2、關(guān)愛(ài)集體人人有責
閱讀P20材料之后思考
李澤群是多管閑事嗎？
生答：不是，是關(guān)愛(ài)集體的表現。
�。�1）為什么說(shuō)關(guān)愛(ài)集體人人有責？
生答：因為集體是我們每一個(gè)人的集體，只有人人都主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護集體，為集體建設出力，集體才會(huì )真正成為我們依戀的家。
�。�2）如何關(guān)愛(ài)集體（關(guān)愛(ài)集體的表現）？
�。�1）自覺(jué)維護集體的榮譽(yù)和利益，服從集體的安排，積極主動(dòng)地為集體建設貢獻力量。
�。�2）發(fā)揚集體的好作風(fēng)，通過(guò)自己的努力解決集體遇到的困難。
�。�3）在集體中能求大同存小異，善于團結他人，讓集體發(fā)揮出更大的力量。
三、課堂小結：
引導學(xué)生思考：
1．為什么眾人拾柴火焰高？
2．為什么三個(gè)和尚卻沒(méi)水喝？
請一位學(xué)生談自己的收獲：
通過(guò)本課的學(xué)習，使我們知道了集體利益和個(gè)人利益是相互依存的關(guān)系；集體應充分尊重和保護個(gè)人利益,個(gè)人更應該關(guān)心和維護集體利益,關(guān)愛(ài)集體,人人有責。所以我們應自覺(jué)地維護集體榮譽(yù)和利益，發(fā)揚集體的好作風(fēng)，善于團結他人。
教學(xué)設計反思：
本框教學(xué)設計，我主要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)教師引導學(xué)生自主學(xué)習的啟發(fā)式教學(xué)法，并利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，看似簡(jiǎn)單的教學(xué)內容通過(guò)我的引導，再加上學(xué)生高漲的學(xué)習熱情，最后，學(xué)生懂得了集體（利益）和個(gè)體（利益）的關(guān)系，同時(shí)從理論上知道如何關(guān)愛(ài)集體。通過(guò)本框的教與學(xué)，我發(fā)現還有一部分同學(xué)沒(méi)有適應我的教學(xué)方法，這部分同學(xué)主要表現在說(shuō)這一環(huán)節上，他們認為教學(xué)應該是教師教學(xué)生學(xué)的，而沒(méi)有認識到師生之間互動(dòng)的重要性，因此需要教師在今后的教學(xué)中多給予引導。
政治優(yōu)秀教學(xué)設計 12
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、知道人民代表大會(huì )是我國的國家權力機關(guān)，人民代表大會(huì )的主要職權。
2、了解人民代表的法律地位、權利和義務(wù)。
�。ǘ┠芰δ繕�
1、提高運用馬克思主義立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法分析政治生活的能力。
2、增強收集材料的能力，能夠從報刊、書(shū)籍等渠道查閱收集有關(guān)人民代表大會(huì )制度有關(guān)資料用于學(xué)習。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
感悟人民代表大會(huì )制度的優(yōu)越性，實(shí)例為完善和鞏固人民代表大會(huì )制度而努力的觀(guān)念。
教學(xué)重難點(diǎn)
人民代表大會(huì )
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
同學(xué)們知道，在我國，國家的一切權力屬于人民。那么，我國人民是怎樣行使管理國家的權力的呢？是通過(guò)人民代表大會(huì )。我國憲法規定：“人民行使權力的機關(guān)是全國人民代表大會(huì )和地方各級人民代表大會(huì )�！�
�。ǘ┻M(jìn)行新課
一、人民行使權力的機關(guān)
1、人民通過(guò)人民代表大會(huì )行使管理國家的權力
教師活動(dòng)：請同學(xué)們閱讀教材，聯(lián)系生活中我們看到的、聽(tīng)到的人民代表大會(huì )的有關(guān)內容，思考、討論我國人民是怎樣行使管理國家的權力的？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認真思考并積極討論。
教師總結：人民通過(guò)直接或間接的方式宣稱(chēng)人大代表，由他們組成各級國家權力機關(guān)，代表人民統一行使國家權力，決定全國和各級地方的一切重大事務(wù)，并由權力機關(guān)產(chǎn)生行政、審判、檢察等機關(guān)，具體行使管理國家和社會(huì )的權力。
我國憲法規定：“人民行使國家權力的機關(guān)是全國人民代表大會(huì )和地方各級人民代表大會(huì )”
教師提問(wèn)：同學(xué)們對全國人民代表大會(huì )和地方各級人民代表大會(huì )知道多少？請大家談?wù)劻私獾闹R。
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，回答問(wèn)題。
教師總結：
2、全國人民代表大會(huì )
�。�1）性質(zhì)：國家權力機關(guān)
�。�2）地位：在我國國家機構中居于地位，其他國家機關(guān)都由它產(chǎn)生，對它負責，受它監督。
�。�3）職權：立法權、決定權、任免權、監督權。
教師活動(dòng)：請同學(xué)們閱讀教材，思考立法權、決定權、任免權、監督權是指什么？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認真思考并積極討論。
教師總結
立法權：制定法律的權力。全國人民代表大會(huì )及其常務(wù)委員會(huì )行使國家立法權，是我國的立法機關(guān)。省、直轄市人民代表大會(huì )及其常務(wù)委員會(huì )可以制定地方性法規，報全國人民代表大會(huì )及其常務(wù)委員會(huì )備案。
決定權：各級人民代表大會(huì )和縣級以上人大會(huì )，依法決定國家和本行政區內重大事項的權力。
任免權：各級人民代表大會(huì )及其會(huì )，對相關(guān)國家機關(guān)領(lǐng)導人員及其他組成人員進(jìn)行選舉、任命、罷免、撤職等權力。
監督權：監督憲法和法律的實(shí)施，監督“一府兩院”的工作的權力。
�。�4）常設機構：全國人大常務(wù)委員會(huì )。
在全國人民代表大會(huì )閉會(huì )期間，全國人大的部分職權由全國人大會(huì )行使，以便更好的發(fā)揮權力機關(guān)的作用。
3、地方各級人民代表大會(huì )
�。�1）性質(zhì)：地方國家權力機關(guān)
�。�2）作用：決定地方一切重大問(wèn)題，并負責監督實(shí)施。
全國人民代表大會(huì )和地方各級人民代表大會(huì )共同構成我國國家權力機關(guān)體系，代表人民行使國家權力。
二、人民代表
1、人民代表的法律地位
人民代表是國家權力機關(guān)的組成人員。各級人民代表大會(huì )的代表由民主選舉產(chǎn)生，全國人大代表是國家權力機關(guān)的組成人員，地方各級人民代表是地方國家權力機關(guān)的組成人員。
2、產(chǎn)生的方式與任期
教師活動(dòng)：請同學(xué)們閱讀教材，人大代表的產(chǎn)生的方式與任期如何？
學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，認真思考并積極討論。
全國、省、自治區、直轄市和設區的市、自治州的人民代表大會(huì )的代表，由下一級人民代表大會(huì )選舉產(chǎn)生；縣、自治縣、不設區的市、市轄區、鄉、民族鄉、鎮的人民代表大會(huì )的`代表，由選民直接選舉產(chǎn)生。各級人大代表任期五年（2004年十屆全國人大二次會(huì )議憲法修正案修改）。
3、人大代表的職責和權力
人大代表代表人民的利益和意志，依照憲法和法律賦予的各項職權行使管理國家的權力。在自己參加的生產(chǎn)、工作和社會(huì )活動(dòng)中，協(xié)助憲法和法律的實(shí)施，與人民群眾保持密切聯(lián)系，聽(tīng)取和反映人民群眾的意見(jiàn)和要求，努力為人民服務(wù)，對人民負責，并接受人民監督。
明確人民代表與人民的關(guān)系：人民代表由人民選舉產(chǎn)生，代表人民在國家權力機關(guān)行使管理國家的權力；為人民服務(wù)，對人民負責，受人民監督。
人民代表的權力：除審議各項議案、表決各項決定外，還享有提案權和質(zhì)詢(xún)權。提案權是指人民代表有權依照法律規定的程序，向人民代表大會(huì )提出議案的權力。質(zhì)詢(xún)權是指人民代表有權依照法律規定的程序，對政府等機關(guān)的工作提出質(zhì)問(wèn)并要求回答的權力。
�。ㄈ┱n堂總結、點(diǎn)評
本節內容主要講述了我國人民代表大會(huì )的有關(guān)知識，通過(guò)對人民代表大會(huì )的性質(zhì)、組成、職權等內容的理解與把握，進(jìn)一步感受我們的國家是人民當家作主的國家，是為人民服務(wù)的。
課后作業(yè)
學(xué)生分組進(jìn)行社會(huì )調查，了解當地人民代表大會(huì )和人民代表的活動(dòng)，體會(huì )我國人民是如何行使當家作主權力的的。
課后小結
學(xué)了這節課，你有什么收獲？
課后習題
完成課后練習題。
政治優(yōu)秀教學(xué)設計 13
教學(xué)目標
(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
1.“體驗”——學(xué)生在我與他人關(guān)系的問(wèn)題情境中體驗理性克制、原諒釋?xiě)�、以德報怨等不同層面的寬容心態(tài)。
2.“認同”——學(xué)生能夠認同寬容是正確處理自我與他人關(guān)系、形成和諧氛圍的重要品質(zhì);自己的健康成長(cháng)需要寬容大度的胸懷。
3.“渴望”——學(xué)生渴望擁有寬容的美德，也渴望擁有寬容的社會(huì )環(huán)境。
(二)能力目標
1.初步認識和理解“寬容”在社會(huì )生活中的意義。
2.培養學(xué)生能夠從心理、道德、法律多角度看待“寬容”問(wèn)題，及分析相關(guān)問(wèn)題的能力。
3.初步培養學(xué)生在“寬容”心態(tài)下的交往與溝通能力。
(三)知識目標
1.了解寬容在不同問(wèn)題情境中的表現、意義;知道怎樣做到寬容。
2.明確寬容是有原則的。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )正確處理自己與他人關(guān)系是課程標準的基本要求。為了讓學(xué)生認同寬容是正確處理自己與他人關(guān)系的重要交往品德，并培養學(xué)生寬容大度的品質(zhì)和心態(tài)。
教學(xué)難點(diǎn)
寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會(huì )正義的底線(xiàn)，這要求學(xué)生既要寬容大度，又要堅持原則。初中生尚未建立牢固的是非觀(guān)，缺少辯證智慧和具體問(wèn)題具體分析的能力，因此，幫助他們理解“寬容要有原則”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方式
情境式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
一、面對彼此差異——承認差異、尊重差異、欣賞差異
活動(dòng)一：“小寬的寢室”
一位叫小寬的學(xué)生，剛剛進(jìn)入初二，被批準可以住宿，今天的問(wèn)題就發(fā)生在小寬身上。我們和小寬一起走進(jìn)這個(gè)寢室，看看將會(huì )發(fā)生怎樣的故事。這個(gè)宿舍有這樣5位室友：
小華：直言快語(yǔ)，心里裝不住事，丟三落四。
小陽(yáng)：愛(ài)好運動(dòng)，愛(ài)熬夜，有時(shí)睡懶覺(jué)。
小東：特別愛(ài)整潔，不喜歡別人隨便動(dòng)東西。
小童：不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，怕吵，愛(ài)好文學(xué)。
小宇：成績(jì)優(yōu)異，出口成章，說(shuō)話(huà)愛(ài)引經(jīng)據典。
1.提問(wèn)：假如你就是小寬，在這些人里，你最喜歡誰(shuí)？
2.提問(wèn)：前面同學(xué)選擇的標準有什么不同？
3.提問(wèn)：和誰(shuí)相處起來(lái)可能有困難？
4.引導：和自己在性格與習慣上有差異的同學(xué)相處可能有困難，那能否讓他們和自己保持一致呢？
5.提問(wèn)：我們應該以什么樣的心態(tài)面對彼此的差異呢？
設計意圖：
在我與他人關(guān)系中，學(xué)生首先遇到的就是面對彼此差異。正確處理我與他人關(guān)系需要我們寬容面對彼此差異。
1.通過(guò)學(xué)生表達自己面對差異的喜好，考察學(xué)生的原始經(jīng)驗。
2.通過(guò)問(wèn)題引導，幫助學(xué)生認識到人與人之間的差異是客觀(guān)存在的，差異使世界豐富多彩，差異幫助我們學(xué)習并提高自己。差異既不能消除，也不應消除。
3.幫助學(xué)生樹(shù)立正確面對人與人差異的寬容心態(tài)：承認差異、尊重差異、欣賞差異、在差異中發(fā)展自己等。
活動(dòng)結論：面對彼此差異：承認、尊重、欣賞;在差異中成長(cháng)。
二、面對生活沖突
——理性克制、原諒釋?xiě)?/p>
活動(dòng)二：“合唱節風(fēng)波”
本校舉行合唱比賽快要到了。周一下午5：00放學(xué)后，班主任讓小寬帶領(lǐng)班級排練合唱。
小寬精心選取了《蝸�！贰断嘈艕�(ài)》《真心英雄》三首候選歌曲，但由于同學(xué)們在演唱的時(shí)候每首歌曲都存在不少問(wèn)題，所以小寬一時(shí)難以最終確定。時(shí)間過(guò)了6：30，一些同學(xué)們發(fā)起牢騷？這時(shí)，小華瞪了小寬一眼：“還讓不讓人休息，都幾點(diǎn)了？”小陽(yáng)也說(shuō)：“你行不行，不行就換別人!”說(shuō)完拂袖而去。班長(cháng)拍著(zhù)桌子：“吵什么，有能耐你們去找班主任!”小東義憤填膺地說(shuō)：“阿寬別干了，誰(shuí)愛(ài)干就讓誰(shuí)干!”
后面的事態(tài)會(huì )怎樣發(fā)展呢？完成這個(gè)故事。
結論：是學(xué)生權衡冷靜和沖突的利弊。
小寬回到寢室，心里很不舒服，當著(zhù)那么多同學(xué)面被指責還是頭一回。小寬不想再和小華、小陽(yáng)說(shuō)話(huà)了。于是小寬開(kāi)始和他倆兒冷戰。一連幾天，小寬沒(méi)和他們說(shuō)過(guò)一句話(huà)。
1.你支持小寬冷戰嗎？
2.給小寬出個(gè)主意。
3.用雙手給老師搭一個(gè)“人”字，體會(huì )其中的道理。
設計意圖：
在自我與他人關(guān)系中，學(xué)生經(jīng)常遇到生活和學(xué)習中的各種沖突。正確處理自我與他人關(guān)系需要我們寬容面對生活沖突。
1.通過(guò)“小寬受指責”，幫助學(xué)生認識到：面對生活沖突，寬容首先表現為理性克制。沖動(dòng)的頭腦不會(huì )產(chǎn)生智慧，勝利屬于臨危不亂者。理性克制既是一種寬容的美德，也是一種處事的智慧。
2.通過(guò)“小寬冷戰”，幫助學(xué)生認識到：面對生活沖突，寬容不僅需要理性克制，更需要原諒釋?xiě)�。只有真正原諒了別人，才能使自己釋?xiě)�、快�?lè )。原諒別人就是善待自己。
3.通過(guò)“手搭人字”的'活動(dòng)幫助學(xué)生體會(huì )換位思考的可貴品質(zhì)。換位思考能幫助我們原諒別人，釋?xiě)炎约骸?/p>
活動(dòng)結論：面對生活沖突：理性克制、原諒釋?xiě)选?/p>
三、面對嚴重傷害——以德報怨
活動(dòng)三：“偉大的母親”
粱建紅，一位普通的農村婦女。她的兒子馬剛在北京作保安。今年1月，馬剛與同事宋小明因300塊錢(qián)工資發(fā)生糾紛。沖動(dòng)之下，宋小明用刀扎傷馬剛，雖然事后努力施救，但馬
剛還是因為傷勢過(guò)重死亡，年僅26歲,正值結婚前夕。
母親面對殺死兒子的被告，在法庭上會(huì )向法官提出怎樣的要求呢？
播放視頻：
母親請求從輕處罰。
母親為什么原諒了殺死兒子的兇手？
宋小明會(huì )有怎樣的反映呢？
播放視頻：宋小明感化。
1.請你評價(jià)一下這位母親。
2.母親在情感上原諒了宋小明，是否法律會(huì )寬恕他，免除追求責任呢？
3.這個(gè)案例給我們哪些啟示？(母親角度、宋小明角度、法律角度)
設計意圖：
在自己與他人關(guān)系中，學(xué)生可能會(huì )遇到他人帶來(lái)的嚴重傷害。面對傷害，寬容對方是一種更具人格力量的高尚選擇。
1.通過(guò)該案例讓學(xué)生感受到以德報怨的偉大精神力量。
2.通過(guò)該案例讓學(xué)生認識到寬容涉及到心理、道德、法律多個(gè)層面，寬容不是縱容，寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會(huì )正義的底線(xiàn)。
3.幫助學(xué)生樹(shù)立面對嚴重傷害的寬容心態(tài)，在維護社會(huì )正義的前提下，以德報怨更能彰顯人格魅力，贏(yíng)得他人。
活動(dòng)結論：面對嚴重傷害：以德報怨，大愛(ài)無(wú)疆
四、總結請同學(xué)為本課加一個(gè)題目。
設計意圖：
1.在課堂三大教學(xué)環(huán)節的引導啟發(fā)下，學(xué)生對正確處理我與他人關(guān)系需要寬容心態(tài)已經(jīng)有了體驗和認識，在此基礎上，讓學(xué)生自主生成課堂核心觀(guān)念。
2.提高學(xué)生的概括總結能力。
活動(dòng)結論：正確處理自己與他人關(guān)系、和諧幸福的生活需要寬容。
政治優(yōu)秀教學(xué)設計 14
一、設計思想：
依據新課程理念支撐，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在自主、合作、探究中生成知識。
二、教材分析
征稅和納稅是國家分配的重要環(huán)節，是財政收入的重要內容，承接上一框題，同時(shí)也是現代公民應該而且必須掌握的知識，在整個(gè)教材體系中有不可或缺的地位。
三、教法與學(xué)法
情境教學(xué)法，講授法，學(xué)生自主合作學(xué)習
四、教學(xué)目標
1、知識目標：
�。�1）知道稅收的含義及其在國家財政收入中的地位；
�。�2）了解稅收的基本特征及其關(guān)系；
�。�3）知道我國的主要稅種；
�。�4）知道增值稅、個(gè)人所得稅的含義及其作用；
�。�5）理解依法納稅是公民的基本義務(wù)；
�。�6）知道偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等違法行為。
2、能力目標：
培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究、辨別比較的能力，觀(guān)察分析實(shí)際問(wèn)題的能力；提高學(xué)生的邏輯思維能力，把握事物本質(zhì)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
理解個(gè)人所得稅是實(shí)現社會(huì )公平的有效手段，理解公民在納稅問(wèn)題上應具有的`權利和義務(wù)意識，增強社會(huì )責任感；樹(shù)立納稅光榮、偷稅可恥的觀(guān)念，增強主人翁意識。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）理解個(gè)人所得稅是實(shí)現社會(huì )公平的有效手段；
�。�2）正確理解公民在納稅問(wèn)題上應具有的權利和義務(wù)意識。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n：情景創(chuàng )設、激趣設疑
教師活動(dòng)：塑造陳膽大形象，引出話(huà)題
設計意圖：調動(dòng)興趣，引出新課。
�。ǘ┬抡n教學(xué)：情景分析、層層遞進(jìn)
第一階段陳膽大意氣風(fēng)發(fā)
教師設計問(wèn)題：同學(xué)們，關(guān)于個(gè)稅，你了解多少呢？學(xué)生：回答問(wèn)題。
設計意圖：完成個(gè)人所得稅的講解。同時(shí)為后續講解做鋪墊。
第二階段陳膽大陷入困境
教師創(chuàng )設如下對話(huà)情景。
他問(wèn)王副局長(cháng)：“王局長(cháng)，我也知道應該依法納稅，可目前我的企業(yè)遇到了很大的困難，能不能給我們企業(yè)的稅收打個(gè)折��；如果不能打折，我實(shí)在交不起了，我就不交了；要不你們稅務(wù)部門(mén)給我提供銀行貸款的擔保，我貸出來(lái)再交稅�！�
王局長(cháng)是相當的為難��！
問(wèn)題：同學(xué)們，王局長(cháng)為什么這么為難？
學(xué)生活動(dòng)：小組合作討論派代表談。
預設：（略）
引申：稅收的三個(gè)特征是緊密聯(lián)系、不可分割的。稅收的無(wú)償性要求它具有強制性，而稅收的強制性又是無(wú)償性的保障；稅收的無(wú)償性和強制性又決定了稅收必須具有固定性。
總結：稅收是國家憑借政治權力，依法取得財政收入的基本形式，是國家參與社會(huì )財富的分配。（本質(zhì)）
設計意圖：講解稅收的本質(zhì)及其特征。
�。ㄟ^(guò)渡）：陳膽大再次把主意—稅收上，他的人生從此偏離了一條正常的航道。
創(chuàng )設如下情景：
甲說(shuō)：我們安排會(huì )計，做兩套帳。一本是內部帳，一本外部帳，多隱瞞收入，發(fā)票盡量少開(kāi)，能不開(kāi)就不開(kāi)。
乙說(shuō)：拖，拖死他，來(lái)了就說(shuō)沒(méi)錢(qián)。
丙說(shuō)：把職工名冊改一下，弄一些殘疾證，來(lái)騙點(diǎn)稅收優(yōu)惠。
丁說(shuō)：下次，稅務(wù)的人來(lái)時(shí)候，你先躲一下，我們把他們轟出去。
問(wèn)題：大家說(shuō)說(shuō)，這些都是些什么行為��！這些做法可行不可行？
預設：略
設計意圖：講解違反稅法的四大表現。
�。ㄟ^(guò)渡）：陳膽大偷逃增值稅及抗稅而入獄。
問(wèn)題：增值稅是一種什么樣的稅？
預設：（略）
設計意圖：講解增值稅，同時(shí)為后續講解鋪墊。
第三階段陳膽大鋃鐺入獄
過(guò)渡并創(chuàng )設情景讓同學(xué)們討論一下觀(guān)點(diǎn)：
觀(guān)點(diǎn)一：錢(qián)是我辛辛苦苦賺的，交給國家，我一分好處都沒(méi)有得到！
觀(guān)點(diǎn)二：交上去的錢(qián)也不知道去哪里了（稅去哪了），交了白交？
觀(guān)點(diǎn)三：我已經(jīng)交了那么多的個(gè)人所得稅了，這次的判決對我實(shí)在不公平的。
問(wèn)題：如果你是他的朋友，你將如何勸說(shuō)呢？你可以微信傳天下。
預設：略
設計意圖：講解依法納稅是公民的基本義務(wù)并促成情感升華。
�。ㄈ�、課堂結尾：情景回歸、總結升華
設計意圖：總結歸納，鞏固知識，形成體系
七、教學(xué)結尾：課堂諍言
稅收，一個(gè)牽動(dòng)千萬(wàn)百姓神經(jīng)的話(huà)題；
稅收，一個(gè)需要社會(huì )共同承擔的責任。
兩個(gè)稅種，促進(jìn)公平彰顯民生情懷；
三大特征，組織財政折射國家智慧。
四種表現，偷盜國家資產(chǎn)影響社會(huì )和諧；
讓我們永存公民之心，常履納稅之責，心系蒼生，稅解民憂(yōu)。
設計意圖：體現特色，形成有限課堂無(wú)盡回味
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