- 高一物理必修1《自由落體運動(dòng)》教學(xué)設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
高一物理必修1《自由落體運動(dòng)》教學(xué)設計通用
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的高一物理必修1《自由落體運動(dòng)》教學(xué)設計通用，歡迎閱讀與收藏。
一、教材分析
1.課標要求是：“通過(guò)實(shí)驗認識自由落體運動(dòng)現象”，要求學(xué)生能通過(guò)一些實(shí)驗或具體的活動(dòng)來(lái)了解和體驗自由落體運動(dòng)。理解自由落體運動(dòng)產(chǎn)生的條件與實(shí)質(zhì)。
2.本節教材是學(xué)生學(xué)完勻變速直線(xiàn)運動(dòng)規律后，知識的遷移和應用部分，因此本節是本章的一個(gè)比較重要的、典型的應用型知識點(diǎn)。表現其一：落體運動(dòng)快慢的產(chǎn)生原因分析，要用到實(shí)驗探究，突破原有認知，體會(huì )并應用忽略次要因素、抓住主要因素這一科學(xué)思維方法，這不僅有利于學(xué)生掌握分析物理問(wèn)題的方法，也有助于培養學(xué)生的探究能力。其二，這是一個(gè)貼近日常生活的實(shí)際問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和體會(huì )物理的生活化。
3.自由落體運動(dòng)是日常生活中比較常見(jiàn)的物理現象，學(xué)生往往能感受到，但并沒(méi)有注意到這一現象的特點(diǎn)，也不明確這就是自由落體運動(dòng)現象。怎樣才能讓學(xué)生不是機械化地記住自由落體運動(dòng)的現象，而是通過(guò)各種方式真正理解自由落體運動(dòng)的條件與本質(zhì)所在，才是本堂課學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
自由落體運動(dòng)，學(xué)生有一定感性和模糊的體會(huì )，但理解自由落體運動(dòng)概念，對學(xué)生而言有一定的困難。我覺(jué)得主要來(lái)自?xún)煞矫�，首先是物理語(yǔ)言的誤導，使學(xué)生認為只要從某一高度隨意下落的物體做的就是自由落體運動(dòng);其次生活中的落體運動(dòng)與自由落體運動(dòng)的區別──現實(shí)與理想的差異。因此在本節課教學(xué)中利用了實(shí)驗和理論探究的方法，讓學(xué)生自己體驗、分析、歸納、討論、評價(jià)等得出結論。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，養成動(dòng)手與合作能力，生成學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的物理意識。
學(xué)生有勻變速直線(xiàn)運動(dòng)規律、打點(diǎn)計時(shí)器及紙帶分析的學(xué)習基礎，完全可以通過(guò)自主體驗與自主學(xué)習來(lái)完成本節課的內容。學(xué)生可能將自由落體運動(dòng)與勻變速直線(xiàn)運動(dòng)知識割裂，教學(xué)中要注意引導學(xué)生，將新知識納入舊知識結構，讓學(xué)生體會(huì )到自由落體運動(dòng)只是特殊勻變速直線(xiàn)運動(dòng)而已。
三、設計思想
為了體現新課程所倡導的教學(xué)理念，在教法上，采取以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心，以教師為引導，以小組的合作為主要方式，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗設計，親身體驗科學(xué)實(shí)驗探究的過(guò)程。為了讓學(xué)生更好地體驗科學(xué)研究的方法和過(guò)程，發(fā)展自主學(xué)習能力，培養良好的思維品質(zhì)，強化小組交流與合作意識，淡化機械式訓練，摒棄灌輸式教學(xué);教師一定要把握好自己的角色，是適時(shí)適度地“引導”和“參與”，決不能搞型式化的探究。在以往的教學(xué)中，課堂教學(xué)實(shí)施往往過(guò)于注重知識傳授傾向，學(xué)生被動(dòng)地接受，很難從多方面培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
從興趣入手，精心設計學(xué)生活動(dòng)──以趣味實(shí)驗的新手段引入，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情和探究欲望，通過(guò)分組實(shí)驗，感受物體下落快慢的原因;進(jìn)而小組討論、驗證、交流自由落體運動(dòng)的條件;感悟自由落體這一理想化模型的實(shí)質(zhì);成功解釋生活中自由落體現象;強調學(xué)生思維和體驗過(guò)程，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，變過(guò)去教師要學(xué)生學(xué)，而為學(xué)生自己“我要學(xué)、我想學(xué)、從中我學(xué)到了什么”的主動(dòng)建構知識的自主學(xué)習;通過(guò)交流、合作的互動(dòng)過(guò)程，更進(jìn)一步培養了學(xué)生團結、協(xié)作的精神。當然同時(shí)要發(fā)揮教師的課堂機智，適時(shí)地去引導，去啟發(fā)，去控制，去答疑，去評價(jià)，這是符合新課標以學(xué)生發(fā)展為本的要求，成功實(shí)現新課程理念下師生關(guān)系的轉換。
四、教學(xué)目標
1.知識與技能：
(1)認識自由落體運動(dòng)現象;
(2)知道產(chǎn)生自由落體運動(dòng)的條件;
(3)能夠運用勻變速直線(xiàn)運動(dòng)規律分析、解決有關(guān)自由落體運動(dòng)的問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法：
(1)經(jīng)歷實(shí)驗觀(guān)察、實(shí)例探究討論交流的過(guò)程，體驗自由落體運動(dòng)現象。
(2)經(jīng)歷實(shí)驗和理論探究過(guò)程，體會(huì )科學(xué)探究的方法，領(lǐng)略運用勻變速直線(xiàn)運動(dòng)規律解決實(shí)際問(wèn)題的方法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)體會(huì )生活中的自由落體運動(dòng)現象，生成“學(xué)以致用”的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
(2)體驗自主學(xué)習過(guò)程，養成樂(lè )于細心觀(guān)察、勤于思考和相互交流的學(xué)習習慣和合作精神。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：什么是自由落體運動(dòng)及產(chǎn)生自由落體運動(dòng)的條件、實(shí)質(zhì)。
難點(diǎn)：(1)物體下落快慢影響因素的探究;
(2)自由落體運動(dòng)的運動(dòng)性質(zhì)的分析。
六、教學(xué)策略與手段
“情景設置──問(wèn)題鏈接──自主探究──形成共識──得出結論”的學(xué)生自主探究教學(xué)模式。
七、課前準備──媒體的設計與準備
演示實(shí)驗：多媒體設備一套，鉤碼，牛頓管，抽氣機，天平，自制課件。學(xué)生每四人一組：刻度尺，鐵架臺，打點(diǎn)計時(shí)器，小石頭，羽毛，紙帶，鐵片、書(shū)簽若干(長(cháng)10厘米左右)，紙片若干張、鋼球(大小各一個(gè))、面積相等的金屬片和紙片等。
八、教學(xué)過(guò)程
(一)新課引入：教師節的時(shí)候，大家有禮物送給老師，來(lái)而不往非禮也，今天老師也有禮物回贈給大家，是有我親筆簽名的精美書(shū)簽。
(師生活動(dòng)，請幾個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)，誰(shuí)能捏住書(shū)簽就送給誰(shuí)，由于書(shū)簽比較短，少有學(xué)生能捏住。激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習興趣，課堂氣氛活躍，)
教師：同學(xué)們一定想知道為什么有人捏不住書(shū)簽?，它與我們今天所要認識和研究的一種運動(dòng)──自由落體運動(dòng)密切相關(guān)。同學(xué)們仔細觀(guān)察過(guò)落體運動(dòng)嗎?我們來(lái)看，從同一高度釋放小石頭和羽毛，很顯然石頭比羽毛先落地(教師演示)。
提出問(wèn)題：是否重的物體一定比輕的物體下落的快?(讓學(xué)生分組實(shí)驗探究)(板書(shū))
(1)分組實(shí)驗，發(fā)現問(wèn)題。
教師將學(xué)生分組。學(xué)生分組實(shí)驗──利用面積相等的金屬片和紙片，設計小實(shí)驗，動(dòng)手做一做，并對看到的現象進(jìn)行說(shuō)明。(學(xué)生的實(shí)驗方案可能有：將紙片團成紙團，紙團、金屬片同時(shí)釋放;將紙片團成紙團，紙團、紙片同時(shí)釋放;金屬片、紙片呈豎直同時(shí)釋放;紙片放在金屬片上，釋放等等。)
組內討論交流。小組代表說(shuō)說(shuō)，小組成員在實(shí)驗中發(fā)現的現象，以及想知道的疑問(wèn)。
教師對學(xué)生的實(shí)驗方式和交流問(wèn)題，做出適當的反饋與評價(jià)。(引導學(xué)生關(guān)注觀(guān)察兩物體落地的前后的次序，將其原因暫時(shí)擱置)
(2)師生合作研討，得出自由落體運動(dòng)概念。
學(xué)生的實(shí)驗方法可能各種各樣，為了將教學(xué)面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生明確概念。教師演示，引導學(xué)生觀(guān)察從同一高度同時(shí)下落的輕重物體下落的快慢，并歸納總結。
步驟①：先讓金屬片和一張等面積的薄紙片同時(shí)從同一高度下落。(觀(guān)察結果：重的物體下落得快)
步驟②：把薄紙片揉成紙團再和金屬片同時(shí)從同一高度下落。(讓同學(xué)用耳朵聽(tīng)聲音，結果：只有一個(gè)聲音，說(shuō)明輕重不同的物體同時(shí)落地。)
步驟③：把金屬片和一張面積較大的薄紙片從同一高度下落到水平桌面。(觀(guān)察結果：輕的物體下落得快) 師生結合實(shí)驗探討得出結論：物體下落的快慢不是由它們的輕重決定的。生活中看到的物體下落有快慢是由于空氣阻力的原因。
提出問(wèn)題：那么在沒(méi)有空氣阻力時(shí)物體的下落是什么樣的情況呢? 演示：把事先抽成真空(空氣相當稀薄)的牛頓管拿出來(lái)，讓牛頓管中的硬幣、雞毛、紙片、粉筆頭從靜止一起下落。
學(xué)生：同時(shí)落下。
老師：這就是自由落體運動(dòng)。教師再把牛頓管放氣，重復實(shí)驗，構成強烈的對比。
知識介紹：
1971年美國宇航員斯科特在月球表面上讓一把錘子、一根羽毛同時(shí)下落，觀(guān)察到它們同時(shí)落到月球表面上。
同學(xué)們根據這些過(guò)程、結論，給自由落體運動(dòng)下一個(gè)定義：
1.自由落體運動(dòng)：(板書(shū))
(1)物體只在重力作用下從靜止開(kāi)始下落的運動(dòng)，叫做自由落體運動(dòng)。
(2)做自由落體運動(dòng)的物體，在同一地點(diǎn)從同一高度下落的快慢是相同的。
點(diǎn)評：此環(huán)節，讓學(xué)生自己猜想、觀(guān)察、思考、理解、體會(huì )，學(xué)生在體驗中突破與原有認識的沖突，在教師引導下可以從以上實(shí)驗中總結結論，提出物體下落快慢與物體質(zhì)量無(wú)關(guān)的設想。另外，學(xué)生可能會(huì )提出關(guān)于下一環(huán)節的一些問(wèn)題，教師也要做出適當評價(jià)，并為下面作鋪墊。
教師：在認識了什么是自由落體運動(dòng)之后，新的問(wèn)題就產(chǎn)生了，同學(xué)們一定想知道它是什么性質(zhì)的運動(dòng)呢? 師：結合前面物體下落的現象，你覺(jué)得自由落體運動(dòng)究竟是一種怎樣的運動(dòng)?
2.實(shí)驗探究二──探究自由落體運動(dòng)的性質(zhì)。
(1)回味現象，進(jìn)行猜想。
讓學(xué)生回憶上面實(shí)驗現象，大膽猜想。(學(xué)生可能會(huì )提出：變速直線(xiàn)運動(dòng)、加速直線(xiàn)運動(dòng)、勻加速直線(xiàn)運動(dòng)等) (2)組內討論驗證
小組內成員針對問(wèn)題進(jìn)行交流討論。
討論主題：可以利用實(shí)驗桌上提供的器材自行設計實(shí)驗，用你們的實(shí)驗方式操作、記錄、研究自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)。學(xué)生的實(shí)驗設計方案可能有多種，教師必須做好充分的預設。
(1)組織學(xué)生分組實(shí)驗：利用打點(diǎn)計時(shí)器記錄重物的下落過(guò)程。(提醒學(xué)生操作注意事項)
(2)引導學(xué)生思考、討論如何合理利用紙帶記錄的信息作初步分析：
小組實(shí)驗、操作、記錄、思考、交流討論，
A.軌跡──直線(xiàn)方向──豎直向下
B.變速──速度越來(lái)越大──比較相等時(shí)間內發(fā)生的位移。
3.自由落體運動(dòng)的加速度(板書(shū))
�、旁诘孛娓浇耐坏攸c(diǎn)，一切物體在自由落體運動(dòng)中的加速度都相同，這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g表示。
�、浦亓铀俣萭的方向總是豎直向下的。
�、墙處煆娬{我們這里的重力加速度的大小g=9.801m/s2。在粗略的計算中，可以把g取作10m/s2。
請學(xué)生看書(shū)本P46的表格，說(shuō)說(shuō)能得到的信息：
在地球上不同的地方g的大小是不同的，從赤道到北極，隨著(zhù)緯度的升高而增大。
4.做一做(反饋應用鞏固知識)
教師：老師最近發(fā)明了一個(gè)儀器，能測出你到底是反應靈敏還是反應遲鈍(開(kāi)玩笑)，只要你一捏我就能知道你的反應時(shí)間，(邊在過(guò)道走，邊為學(xué)生測量，學(xué)生的熱情和積極性很高)我把它叫做“反應時(shí)間測量尺”，你能知道我這把尺子的奧秘嗎? 學(xué)生：知道(很不服氣)
教師：現實(shí)生活中人們遇到某種情況時(shí)，大腦能迅速作出反應。人從發(fā)現情況到作出反應采取行動(dòng)所需的時(shí)間叫做反應時(shí)間。有些人反應時(shí)間對他們很重要，像運動(dòng)員，戰士，飛行員，司機等。你們也能做一把“反應時(shí)間測量尺”嗎?，同桌之間相互測一測彼此的反應時(shí)間，我們現在不是有一門(mén)研究性學(xué)習的課程嗎!你完全可以用你自己制作的“反應時(shí)間測量尺”定一下不同年齡，不同性別，不同職業(yè)人的反應時(shí)間是多少?也可以看一個(gè)人在一天是什么時(shí)候反應最快?其實(shí)這就是一個(gè)很好的研究性學(xué)習小課題。
點(diǎn)評：通過(guò)、“做一做”進(jìn)一步鞏固了結論，培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手能力和創(chuàng )造力，讓人真正感受到自由落體運動(dòng)就在我們身邊，體驗物理知識的生活化。據教學(xué)時(shí)間情況，不一定在課堂內完成，尤其“做一做”讓學(xué)生在課外動(dòng)手體驗。)
5.自我評價(jià)小結
課堂小結：讓學(xué)生以“本節課我學(xué)到了什么”為話(huà)題進(jìn)行評價(jià)性小結。
教師引導學(xué)生從知識和方法兩個(gè)角度來(lái)小結。
九、布置作業(yè)
課后習題與做一做
十、教學(xué)反思
1.本節課采取“情景設置──問(wèn)題鏈接──自主探究──形成共識，得出結論”的教學(xué)方法，學(xué)生在趣味實(shí)驗的激發(fā)中，問(wèn)題的引領(lǐng)下，“我要學(xué)、我想學(xué)”的情緒洋溢在整個(gè)課堂。通過(guò)自主體驗、小組互動(dòng)、組間互評、自我評價(jià)改變學(xué)生以往的學(xué)習方式，體現新課程提倡自主學(xué)習的新理念。
2.趣味實(shí)驗雖簡(jiǎn)單，但對其的熱情高漲出乎教學(xué)前的預料;自行制作的測定反映時(shí)間尺效果非常好;教學(xué)軟件的使用也讓學(xué)生體會(huì )到科技的力量。
3.學(xué)生自主探究時(shí)，有的學(xué)生不知道從哪里下手，要求教師給以必要的指導，應該提示學(xué)生自主探究的三個(gè)環(huán)節，如果疏于引導，將會(huì )拖延時(shí)間，導致教學(xué)被動(dòng)。
【高一物理必修1《自由落體運動(dòng)》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
高一物理必修1《自由落體運動(dòng)》教學(xué)設計01-12
高一物理必修1《自由落體運動(dòng)》教學(xué)設計（通用8篇）08-29
高一物理必修1教學(xué)計劃10-18
高中物理必修1《勻變速運動(dòng)實(shí)例——自由落體運動(dòng)》教學(xué)設計11-19
高中物理必修1《勻變速運動(dòng)實(shí)例——自由落體運動(dòng)》教學(xué)設計01-12
高一物理必修1彈力課件07-12