筍芽?jì)航虒W(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編精心整理的筍芽?jì)航虒W(xué)設計，希望對大家有所幫助。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計1
一、入文
這節課我們繼續學(xué)習3《筍芽?jì)骸?/p>
上節課我們只在文中的插圖上看到過(guò)筍芽，現在我想和大家一起到竹林中去見(jiàn)見(jiàn)真正的筍芽，你們想去嗎？（播放筍芽圖片課件）這就是筍芽，打聲招呼吧！筍芽就像我們小朋友一樣，有很多人關(guān)愛(ài)著(zhù)她。
二、朗讀感悟，理解文本
[一]筍芽鉆出地面前：
�。ㄒ唬└兄河甑年P(guān)愛(ài)
1、下面就請同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長(cháng)的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說(shuō)說(shuō)！
2、交流匯報：先遇到的是春雨姑娘，讀第一自然。
3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。
4、感情朗讀
�。ǘ└兄坠珖绤�
1、除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰(shuí)的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？
2、為什么說(shuō)雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？
3、感情朗讀。4、想象說(shuō)話(huà)：雷公公好像對筍芽說(shuō)――
5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著(zhù)筍芽，聽(tīng)到春雨姑娘的呼喚筍芽?jì)喝鰦傻卣f(shuō)：“是誰(shuí)在叫我呀？”
學(xué)習“嬌”
6、（出示）“筍芽?jì)号?dòng)著(zhù)身子，一個(gè)勁兒地向上鉆�！边@句話(huà)你想怎么讀？為什么？自己試著(zhù)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
7、交流討論，感情朗讀。
8、還有誰(shuí)關(guān)愛(ài)著(zhù)筍芽，繼續匯報？
[二]筍芽鉆出地面后
1、請大家默讀第六自然段，畫(huà)出筍芽看到了什么。
2、指導讀。
3、讀到這兒你發(fā)現了什么？（省略號）
那我們想象一下，筍芽可能還看到了什么呢？
4、此時(shí)，筍芽的心情是－－（高興的；興奮的）
那你高興地來(lái)讀讀筍芽說(shuō)的話(huà)———（多美好的春光啊……）
你興奮的讀讀————
5、帶著(zhù)我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎？
6、筍芽憑借自己頑強的毅力終于鉆出了地面看到了春光無(wú)限好！
8、誰(shuí)來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段？
8、除了他們，別人又是怎么做的呢？
9、此時(shí)的筍芽覺(jué)得自己是－－
10、筍芽帶著(zhù)此時(shí)幸福、自豪的感覺(jué)，我們合作讀最后一段好嗎？
三、體會(huì )感恩，延伸結束
多么驕傲、多么自豪��！筍芽終于長(cháng)大了，在她的成長(cháng)中要感謝很多人！那我們同學(xué)，在你的成長(cháng)中，你要感謝誰(shuí)呢？（暢言）
同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛(ài)我們的人，讓我們把這篇課文讀給他們，告訴他們我們也會(huì )像筍芽一樣努力，長(cháng)大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！
筍芽?jì)航虒W(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。理解“沉睡、撒嬌、央求、滋潤、阻攔、阻礙、愛(ài)撫”等詞語(yǔ)。積累句子
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操，初步培養學(xué)生自強自立的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：課文中筍芽?jì)旱南蛏线M(jìn)取精神是本課的中心，故本課教學(xué)的重點(diǎn)是有感情地朗讀課文中筍芽?jì)撼鐾林芭c竹媽媽的對話(huà)，出土以后與小草弟弟的對話(huà)，以及她自己的自白。
難點(diǎn)：本課講竹筍發(fā)芽長(cháng)成竹子的過(guò)程，學(xué)生感到生疏，這是教學(xué)的難點(diǎn)，要指導學(xué)生體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
教學(xué)準備：
本課的課件和教學(xué)掛圖
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入
1、（課件展示竹林圖）小朋友，讓我們一起來(lái)到春天的山岡上，看看茂密的竹林吧！說(shuō)說(shuō)你對竹林的印象。（學(xué)生看圖，交流）
2、早春時(shí)節，你去過(guò)竹林里嗎？竹林里有些什么？（竹筍）
今天，我們將要學(xué)習一篇有關(guān)竹筍的科學(xué)童話(huà)故事，（出示課題：筍芽?jì)海┱l(shuí)會(huì )讀？（注意兒化音“芽?jì)骸钡淖x法）（生讀題，個(gè)別讀，再齊讀）
3、請看圖找找筍芽?jì)�，看清它是什么樣的。把它的模樣說(shuō)給小伙伴聽(tīng)。
4、（出示筍芽?jì)簩?shí)物）同學(xué)們，這就是竹子的芽，冬天長(cháng)在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。
二、初讀感知，學(xué)習生字
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，初步感知課文內容，注意自己不認識的字的讀音。
2、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音把生字多讀幾遍。
3、同桌交流認記生字的方法。
4、老師出示帶生字的詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認字情況：
�、� 讓學(xué)生當小老師，教讀詞語(yǔ)中的生字。
�、� 老師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的辦法記生字。
�、� 學(xué)生自記生字。
�、� 老師采取開(kāi)火車(chē)的方法，檢查學(xué)生認讀情況。
�、� 讓學(xué)生朗讀生字集中的課文，了解生字的認讀情況。
三、朗讀感悟
1、下面讓我們來(lái)讀讀筍芽?jì)旱墓适掳桑?/p>
翻開(kāi)書(shū)自由讀，不認識的字借助拼音讀準，識記字形。學(xué)生自讀，也可邀請伙伴一起讀。
2、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？（成長(cháng)過(guò)程和得到的幫助）
3、讀讀找找，劃一劃：筍芽?jì)涸诔砷L(cháng)過(guò)程中得到了誰(shuí)的關(guān)心和幫助呢？
4、課文讀完了，小朋友，我們一起說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在關(guān)心和幫助筍芽?jì)�？筍芽?jì)罕憩F怎樣？ 學(xué)生讀、說(shuō)。
5、這么美的課文，你們愿意怎樣讀這篇課文？
學(xué)生自由展示讀；分角色朗讀；選擇自己喜歡的片段讀；表演讀；師生分角色美讀等。
四、啟發(fā)思維，交流感受
如果你是筍芽?jì)�，面對這大好的春光你想說(shuō)些什么？鼓勵學(xué)生相互交流，說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)。
第二課時(shí)
一、復習
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)竹筍鉆出地面需要哪些條件？ 學(xué)生讀后回答問(wèn)題。
二、讀讀畫(huà)畫(huà)
1、咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。
�。�1）學(xué)生自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(cháng)的詞句，反復練讀。
�。�2）試著(zhù)畫(huà)出筍芽?jì)撼砷L(cháng)為竹子的過(guò)程，同桌交流“筍芽?jì)撼砷L(cháng)圖”。
2、組織全班評畫(huà)，指導朗讀有關(guān)句子。
三、深入理解
1、齊讀最后一個(gè)自然段，想想這一部分主要講什么？在全文起什么作用？
學(xué)生齊讀，回答問(wèn)題。
2、你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？通過(guò)課文的學(xué)習，你明白了什么道理，從中受到什么啟發(fā)？
四、寫(xiě)字教學(xué)
1、觀(guān)察要寫(xiě)的漢字。
2、鼓勵學(xué)生提醒大家寫(xiě)這幾個(gè)字應注意的地方。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字。
4、老師出示要求會(huì )寫(xiě)的三個(gè)詞語(yǔ)：世界、筍芽、呼喚，提示學(xué)生一個(gè)詞一個(gè)詞地寫(xiě)。
5、學(xué)生讀詞學(xué)寫(xiě)。
五、布置作業(yè)、積累擴展
抄寫(xiě)本課的生字
倡導學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計3
教學(xué)課題：
人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊第一單元第3課《筍芽?jì)骸?/p>
教材分析：
這是一篇擬人的童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jì)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊l(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖`力以及筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
設計理念：
識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是一二年級的教學(xué)重點(diǎn)。識字教學(xué)要遵循識寫(xiě)分開(kāi)、多認少寫(xiě)的原則，以便在不加重學(xué)生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀，從而培養閱讀能力，豐富知識。本課要求會(huì )認的字較多，讀音難點(diǎn)也較多�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出識字教學(xué)力求識用結合，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展識字能力。隨課文識字的特點(diǎn)是讓課文的生字的出現和講解都結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。在本節課中我努力將識字與閱讀緊密結合，堅持在情境中，在語(yǔ)境中識字，使識字貫穿于整節課。
教學(xué)目標：
1、知識目標：會(huì )認“筍、喚、揉、漆”等14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“轟、筍、芽、呼、喚”5個(gè)生字，把字寫(xiě)端正、美觀(guān)。
2、能力目標：正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、情感目標：愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。了解竹筍的生長(cháng)過(guò)程。使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(cháng)ǎ初步培養學(xué)生自強自立的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字，感情誦讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
教學(xué)準備：
1、筍芽?jì)�、竹子的圖片
2、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入（出示課件）
1、“小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料”。猜猜看這是什么？板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。
【設計意圖：謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲方式。形象地語(yǔ)言描述、直觀(guān)的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習興趣�！�
2、（課件出示筍芽?jì)�、竹子的�?huà)面）認識他們嗎？小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙��！想知道筍芽?jì)菏窃趺匆惶焯扉L(cháng)大的嗎？讓我們一起走進(jìn)課文，了解課文。
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞
1、自由讀文，強調讀準字音，把不認識的字劃出來(lái)，多讀幾遍。
2、同桌互讀互聽(tīng)，互相幫助識記生字。
3、春天來(lái)了，課文中的詞語(yǔ)寶寶也想出來(lái)看看美好的春光都一個(gè)個(gè)跑到大屏幕上來(lái)了，同學(xué)們想去認識它們嗎？課件出示詞語(yǔ)，多種形式認讀。
黑糊糊阻攔感冒照射
轟隆隆拋下滋潤愛(ài)撫
暖烘烘自豪山岡筍芽
4、小組討論交流識字的方法，再全班共同交流。
利用形聲字的規律識記“攔、烘”等字，結合詞句大致理解字義。調動(dòng)生活積累識字。如，照射、自豪。
動(dòng)作演示識記。如，拋下、阻攔。
借助圖畫(huà)、實(shí)物識字。山岡、筍。
三、朗讀課文，感悟內容
1、（課文范讀），生思考：筍芽?jì)旱牡某砷L(cháng)過(guò)程中都得到了那些人的關(guān)心和愛(ài)護呢？
2、學(xué)生自讀課文。讀完課文后指明回答。（春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公）
3、情景創(chuàng )設，識記“呼喚”
�。�1）春天來(lái)了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著(zhù)樂(lè )曲，她是怎樣喚醒筍芽?jì)旱�？指明回答。（出示課文的第一自然段）
�。�2）“呼喚”一詞變色，誰(shuí)能給“呼喚”換個(gè)詞？（呼叫、呼喊）
�。�3）誰(shuí)愿意當春姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽?jì)�？（指名學(xué)生讀句子）
�。�4）筍芽?jì)哼�沒(méi)醒呢，誰(shuí)再來(lái)叫叫筍芽?jì)�。（學(xué)生再讀，理解“呼喚”）
�。�5）你能用“呼喚”說(shuō)一句話(huà)？
�。�6）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣形象地記住這兩個(gè)字。
�。�7）教師在田字格中指導書(shū)寫(xiě)“呼喚”（“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大�！皢尽敝攸c(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。）
4、調動(dòng)積累，識記“轟隆隆”
�。�1）春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚沉睡的筍芽?jì)�。那么，雷公公又是怎樣呼喚筍芽?jì)旱�？（學(xué)生讀第四自然段）
�。�2）我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽?jì)喊�。（全班齊讀）
�。�3）除了雷公公的叫喊聲，你還聽(tīng)過(guò)哪些聲音是“轟隆隆”地響的？
�。�4）“轟”怎樣記住它？給轟組個(gè)詞？
�。�5）你還能說(shuō)幾個(gè)像“轟隆隆”這樣表示聲音詞語(yǔ)嗎？
�。�6）教師在田字格中指導書(shū)寫(xiě)“轟”。（左邊的“又”字捺畫(huà)變點(diǎn)）
5、發(fā)現規律，識記“嘮叨”
�。�1）筍芽?jì)阂粋�(gè)勁兒地往上鉆，媽媽看見(jiàn)了，做了些什么？（第五自然段）
�。�2）“嘮叨”是什么意思？你怎樣記住它？（“嘮叨”是形聲字，口字旁表示意思，跟口有關(guān)系，意思就是話(huà)說(shuō)個(gè)不停使人厭煩，右邊“勞”和“刀”表示讀音。）
6、除了以上我們說(shuō)的，筍芽?jì)哼�得到了誰(shuí)的幫助？（太陽(yáng)公公）
出示句子：太陽(yáng)公公照射著(zhù)她，溫暖著(zhù)她。
【設計意圖：本環(huán)節的教學(xué)中，結合生字音、形、義的特點(diǎn)，采用多種識字方法引導學(xué)生識記和理解，既能深化生字詞的理解和記憶，也讓學(xué)生積累了學(xué)習方法。生字詞通過(guò)不同的語(yǔ)境，融合在朗讀感悟的過(guò)程中學(xué)習，在具體的語(yǔ)境中識字，既能提高教學(xué)效率，又能增強學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣�！�
四、再讀感悟，啟迪思維。
1、筍芽?jì)涸诔砷L(cháng)過(guò)程中得到了這么多人的關(guān)心和愛(ài)護，最后筍芽?jì)航K于成長(cháng)為了一株健壯的竹子。我們一起再來(lái)把課文朗讀一下好嗎？（分角色讀）
2、正是因為有了大家的幫助，筍芽?jì)鹤詈蟛砰L(cháng)成了健壯的竹子，她會(huì )對幫助過(guò)她的人說(shuō)些什么呢？
3、請同學(xué)們想一想在你的成長(cháng)過(guò)程中都得到了哪些人的幫助？（啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)，感謝那些曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人。）
【設計意圖：通過(guò)抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法，充分感悟課文內容，從而懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉的道理】
五、作業(yè)布置
1、把課文讀流利
2、抄寫(xiě)生字詞
板書(shū)設計：
3、筍芽?jì)?/p>
春雨姑娘呼喚筍芽?jì)?/p>
雷公公叫醒筍芽?jì)?/p>
太陽(yáng)公公溫暖著(zhù)他
撒嬌——蘇醒——鉆出地面——脫衣——長(cháng)成竹子
筍芽?jì)航虒W(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：
會(huì )認１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。掌握沉睡，撒嬌等詞語(yǔ)的意思。初步認識省略號的用法，能講出課文中省略號的用法。培養正確，有感情的朗讀課文的能力。
�。�、情感，態(tài)度，價(jià)值觀(guān)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶υ?huà)，感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重難】
識記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì )童話(huà)中蘊涵的意義。
【信息資料】
生字卡片，課件。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
�。�、謎語(yǔ)導入：
小朋友們，今天老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給大家猜一猜好嗎
小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料。
猜猜看這是什么？
�。üS）
見(jiàn)過(guò)嗎？
�。ǔ鍪竟S的圖片）
小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？
板書(shū)課題，提醒學(xué)生筍芽?jì)旱淖x法。
�。�、畫(huà)面導入：
�。ǔ鍪竟S芽?jì)�、竹子的�?huà)面）
認識他們嗎？小小的筍芽?jì)翰坏剑矀�(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙��！他是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？
�。ò鍟�(shū)課題）
同時(shí)提醒學(xué)生筍芽?jì)旱淖x法。
二、自學(xué)
�。�、標：
標出自然段的序號。
�。�、劃：
邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們。
�。�、讀：
讀準字音，讀通課文。
�。�、想：
自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
�。�、查：
同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導。
三、交流、整體感知
師：你們想知道筍芽?jì)菏窃鯓右惶焯斓拈L(cháng)大的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，從中尋找答案吧？
�。�、正音：
小老師領(lǐng)讀──開(kāi)火車(chē)讀──按偏旁歸類(lèi)讀──擴詞讀──同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。
�。�、展示方法，如：
猜謎：
兩輛車(chē)──轟。
尹戴竹帽──筍。
動(dòng)作演示：
喚 揉 扭 鉆 撫 辮
�。�、讀文：
指名分段讀課文，注意讀準字音。
�。�、質(zhì)疑：
自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復現。課堂中教師采用多種形式復現生字，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與活
動(dòng)，提高了自主識字的質(zhì)量。
四、感悟
�。�、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
�。�、重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：
�、糯河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的？
�。曇羧岷�、語(yǔ)氣親切，有潤物無(wú)聲的感覺(jué)）
誰(shuí)能試著(zhù)低聲呼喚筍芽?jì)海?/p>
范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。
�、普l(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)�？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？
�。曇舸种�，帶有鼓勵）
練讀──挑戰讀──分組讀──齊讀。
�、枪S芽?jì)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解揉伸撒嬌扭一個(gè)勁地鉆等詞語(yǔ)。
模仿讀──加動(dòng)作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。
�、确纸巧硌葑x課文前４自然段。
低年級學(xué)生沒(méi)有形成對語(yǔ)言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng )設情境，利用移情策略調動(dòng)學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養學(xué)生的語(yǔ)感。
五、寫(xiě)字
�。�、練習書(shū)寫(xiě)喊、呼喚、筍芽５個(gè)字。教師重點(diǎn)指導寫(xiě)口字旁的字：
口字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，喚是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)打等級。
引導學(xué)生發(fā)現生字的構字規律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字的興趣，提高了寫(xiě)字質(zhì)量。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計5
教學(xué)目標
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，情操。
教學(xué)重點(diǎn)
識記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
教學(xué)準備
預習提綱課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)陶冶
一、游戲導入，檢查預習
1、小朋友喜歡做游戲嗎？今天，咱們一起做個(gè)猜謎的游戲：“小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料�！辈虏驴催@是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？（出示筍的圖片）。
2、你們對“筍”有哪些了解，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3、小小的筍芽?jì)翰坏絻蓚�(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙��！它是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？今天我們就學(xué)習一篇課文，在課文中你會(huì )得到滿(mǎn)意的答案。
4、板書(shū)課題
二、老師范讀
1、學(xué)生思考聽(tīng)了課文你都知道了什么？
三、初讀課文，自學(xué)感悟
1、標出自然段的序號。
2、邊讀邊畫(huà)出不認識的字詞，想辦法記住它們。
3、讀準字音，讀通課文。
4、自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
5、同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導。
四、自主識字
1、正音：出示帶音節的生字，開(kāi)火車(chē)認讀，重點(diǎn)讀準平舌音“筍、鉆、滋”和翹舌音“揉、潤”。
2、匯報識字方法，給生字組詞。
3、游戲活動(dòng)，鞏固生字。（課件出示讀帶有生字的詞語(yǔ)，隨機用詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練）。
4、讀文：指名分段讀課文，注意正音。
五、感悟課文
1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽?jì)旱亩温�，想想他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
2、重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。
a、春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jì)旱�？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著(zhù)“低聲呼喚”筍芽?jì)�？（范讀—指名讀—評讀—練讀—齊讀）
b、誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)�？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀—分組讀—齊讀。
c、筍芽?jì)禾K醒時(shí)什么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”、“伸”、“撒嬌”、“扭”、“一個(gè)勁地”、
“鉆”等詞語(yǔ)。（模仿讀—加動(dòng)作表情表演讀—男女聲競賽讀—評讀—自愿展示讀）
五、指導寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中“字。重點(diǎn)指導寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎撇。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)。。
第二課時(shí)
一、復習導入
1、指名聽(tīng)寫(xiě)生字‘師生共同糾正
2、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
二、朗讀感語(yǔ)
1、輕聲讀課文：筍芽?jì)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？
2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）（出示課件—春景圖）師生共同感悟春光的美好。
師：你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
3、小筍芽們，現在你們終于長(cháng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(cháng)大啦！
再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的話(huà)？
三、總結全文
筍芽?jì)簜�，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(cháng)大了。把你們最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“筍芽成長(cháng)錄”上。
四、限時(shí)作業(yè)
略
筍芽?jì)航虒W(xué)設計6
一、設計理念
�。ㄒ唬┻@一課的的教學(xué)設計，還是以讀為主，在讀中幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò )，初步培養邏輯思維的能力；在讀中學(xué)會(huì )生字、詞語(yǔ)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字詞的意思；在讀中理解課文的內容，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ禾斓南蛲蛫^發(fā)向上的精神，初步懂得植物的成長(cháng)需要陽(yáng)光、雨露的科學(xué)道理。
�。ǘ┲匾暳苏f(shuō)話(huà)的訓練，語(yǔ)言的積累，在閱讀課中，為學(xué)生的寫(xiě)作大實(shí)基礎。
二、學(xué)習目標
�。ㄒ唬⿻�(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
�。ǘ┱_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ禾斓南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
�。ㄈ⿶�(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
三、學(xué)習重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字，能有感情地朗讀課文。
�。ǘ╇y點(diǎn)：體會(huì )筍芽?jì)簩Υ禾斓南蛲蛫^發(fā)向上的精神，愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事。
四、學(xué)習準備
詞語(yǔ)卡片、課件。
五、學(xué)習流程
二課時(shí)。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題，導入課文
春天是萬(wàn)物生長(cháng)的季節，小草發(fā)芽了，小花睜開(kāi)了眼睛，呆在地下的筍芽?jì)盒褋?lái)了，她要鉆出地面，看看光明的世界。這節課，我們就來(lái)認識筍芽?jì)�，看看筍芽?jì)菏窃趺瓷L(cháng)的。
板書(shū)課題，學(xué)生讀題。
�。ǘ┏踝x課文
1、筍芽?jì)菏窃趺瓷L(cháng)的呢？（請學(xué)生看課件的動(dòng)畫(huà)朗讀）
2、多么可愛(ài)的筍芽?jì)�，讓我們和他們做好朋友吧。你怎樣和他交朋友�?/p>
讀：讀準生字的音，讀通課文，讀出筍芽?jì)旱目蓯?ài)。
想：在讀的時(shí)候，想出不理解的地方。
3、把自己最喜歡讀的一段讀給大家聽(tīng)，自己不理解的提出來(lái)。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字
1、藏在課文中的生字，你學(xué)會(huì )了嗎？先在小組里讀一讀，不會(huì )讀，互相幫助。
2、卡片出現生字。誰(shuí)來(lái)做小老師，帶著(zhù)大家讀生字。請你告訴大家，在讀的時(shí)候要注意什么？
平舌音：筍、鉆、滋。
翹舌音：揉、潤。
3、擴詞練習（潤、豪、喚）。
4、朗讀：指名讀課文的2、7兩段。（這兩段生字比較集中，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中檢查生字學(xué)習情況。
�。ㄋ模┰僮x課文 啟發(fā)思考
1、觀(guān)察插圖，認識筍芽?jì)菏窃趺礃拥�。（有條件的也可以帶學(xué)生到小竹林看看，筍芽?jì)簭耐晾镢@出來(lái)了嗎？）
2、老師范讀課文，引導思考：筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程是怎么樣的？
3、學(xué)生熟讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)練習
1、仔細觀(guān)察生字在田字格中的位子，試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)。
2、老師范寫(xiě)：“界、喊、筍”三個(gè)生字。
3、學(xué)生練習寫(xiě)字。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土曥柟躺�
1、指名讀生字并組詞。
2、讀讀詞語(yǔ)：世界、呼喚、嗓音、滋潤、辮子、自豪、能夠、山岡、撒嬌、嘮叨、漆黑、愛(ài)撫。
3、聽(tīng)寫(xiě)生字。
�。ǘ├首x感悟課文
啟發(fā)引導：筍芽?jì)罕緛?lái)睡在地下，春天來(lái)了，它慢慢地鉆出地面，奮發(fā)向上，長(cháng)成健壯的竹子。它到底是怎樣長(cháng)大的呢，讓我們走近筍芽?jì)�，仔細觀(guān)察。
1、課文哪幾個(gè)自然段是在寫(xiě)筍芽?jì)核诘叵�，找出�?lái)，讀一讀。（課文的1——5段寫(xiě)筍芽?jì)涸诘叵拢?/p>
�、俟S芽?jì)核诘叵碌臅r(shí)候，春雨姑娘、雷公公、媽媽都來(lái)幫助它生長(cháng)，如果你是筍芽?jì)�，最喜歡誰(shuí)的幫助，就讀讀這一部分。
�、谥该x自己喜歡的段落，讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么喜歡他的幫助。重點(diǎn)是在學(xué)生朗讀的過(guò)程中指導讀好：春雨姑娘的柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)她的“潤物細無(wú)聲”；雷公公的豪放、粗重，讀出個(gè)性；媽媽的的關(guān)心、愛(ài)撫，讀出溫柔。
2、課文的6—7兩段是寫(xiě)筍芽?jì)航K于鉆出地面。請你讀一讀，你感覺(jué)哪一段是你喜歡的，就再讀一讀。
你喜歡哪一段，請你讀。說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡讀這一段。（讀第六段，體會(huì )春天景色的美麗。春天，桃花笑紅了臉，柳樹(shù)……，小燕子……，這里的“……”表示什么？
句式訓練：請你學(xué)著(zhù)課文的樣子，把自己看到什么、怎么樣了，說(shuō)一說(shuō)。她高興地說(shuō)，是怎么說(shuō)的？請你讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
讀第7段，體會(huì )筍兒成長(cháng)過(guò)程中，別人對它的幫助。筍芽?jì)洪L(cháng)成了一株健壯的竹子，是因為有了春雨姑娘和太陽(yáng)公公的幫助，這是為什么，你了解其中的科學(xué)道理嗎？（讓學(xué)生初步明白，植物的生長(cháng)需要陽(yáng)光、雨露）筍芽?jì)涸谧院赖耐瑫r(shí)，還會(huì )感謝春雨姑娘和太陽(yáng)公公的幫助，請你用朗讀來(lái)表示筍芽?jì)簩λ麄兏兄x。
說(shuō)話(huà)練習：如果你是筍芽?jì)�，�?huì )對春雨姑娘、太陽(yáng)公公說(shuō)些什么？
3、多么可愛(ài)的筍芽?jì)�，多么�?yōu)美的課文，你最喜歡哪一段，能記住它嗎？
�。ㄈ┞�(lián)系實(shí)際，擴展延伸
現在的你，就像一株嫩嫩的筍芽?jì)�，如果你想長(cháng)成一株健壯的竹子，需要誰(shuí)的幫助？（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)）請你學(xué)著(zhù)課文第七段的樣子說(shuō)幾句話(huà)。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉，體會(huì )成長(cháng)的快樂(lè )。
2、了解筍芽的成長(cháng)過(guò)程，能結合上下文和生活理解重點(diǎn)句子的意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住筍芽?jì)旱纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，體會(huì )筍芽?jì)翰慌潞�，�?lè )于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、這天我們繼續學(xué)習第23課《筍芽?jì)骸�，[圖片]哪個(gè)是筍芽?jì)�？旁邊還有一株竹子？[板書(shū)：竹子]它們分別給你留下了怎樣的印象？（強壯的竹子和嬌嫩的筍芽?jì)海板書(shū)：嬌嫩、強壯]
2、小筍芽?jì)菏窃鯓映砷L(cháng)為一株強壯的竹子呢？這天我們就來(lái)走近筍芽?jì)骸?/p>
二、尋找外因，指導朗讀：
1、[“自豪”句子]讀句子，這是誰(shuí)說(shuō)的？（筍芽?jì)洪L(cháng)成一株強壯的竹子后說(shuō)的）什么叫“自豪”？[板書(shū)：自豪]再讀句子。她為什么這么自豪？（戰勝困難，得到幫忙）
2、指名分段讀課文，思考：嬌嫩的筍芽?jì)涸诔砷L(cháng)路上遇到了哪些困難？得到了誰(shuí)的幫忙？（相機指導字音）
3、回答問(wèn)題[板書(shū)]
4、他們是怎樣幫忙它的？筍芽?jì)河质窃鯓诱f(shuō)的，怎樣做的呢？請看學(xué)習提示，指名讀。邊默讀邊畫(huà)句子。
5、按照課文的順序來(lái)看一看，先來(lái)說(shuō)說(shuō)春雨姑姑是怎樣幫忙筍芽?jì)旱模?/p>
�。�1）找句子并指導朗讀：說(shuō)一說(shuō)春雨姑姑怎樣幫忙筍芽的？（2句）該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（溫柔、關(guān)心，聲音稍低）；
筍芽?jì)菏呛伪憩F呢？（2句）你想一想筍芽?jì)簳?huì )怎樣央求媽媽?zhuān)瑫?huì )說(shuō)些什么呢？
竹媽媽嚇壞了，臉都黃了，一個(gè)勁兒地搖頭，怎樣說(shuō)的？讀句，體會(huì )到了什么？（擔心、害怕）怎樣讀？
聽(tīng)了媽媽的話(huà)，筍芽?jì)河质窃鯓幽�？理解“瑟縮”：從字面上看，你覺(jué)得這個(gè)詞是什么意思？（身體因寒冷、受驚嚇等蜷縮或抖動(dòng)）課文中是在說(shuō)什么？（筍芽?jì)罕粙寢尩脑?huà)嚇住了，把身體縮成一團，顫抖著(zhù)不想出去了）這時(shí)該怎樣讀筍芽?jì)旱脑?huà)呢？（稍低）
筍芽?jì)旱倪@一行為、這一想法說(shuō)明了什么？[板書(shū)：害怕]
�。�2）展示對話(huà)朗讀：自己試一試，讀出三個(gè)人物不同的語(yǔ)氣。指名分主角朗讀（師讀旁白）——師生合作讀，選自己認為讀得好的人物讀。
6、小結：想一想我們剛才是怎樣學(xué)習第1―4段的？（交流句子說(shuō)怎樣幫忙筍芽?jì)旱暮凸S芽?jì)旱谋憩F、體會(huì )語(yǔ)氣、分主角朗讀）
7、請你按照我們總結出來(lái)的方法，四人一小組學(xué)習課文的第5―9自然段。（雷公公沒(méi)有語(yǔ)言，透過(guò)自己的想象補充語(yǔ)言，雷公公會(huì )怎樣呼喚筍芽?jì)�？�?/p>
8、反饋交流：
�。ㄒ唬├坠�
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷公公是怎樣幫忙筍芽?jì)旱�？（�?段）從哪個(gè)詞體會(huì )出的？（呼喚）想一想，雷公公會(huì )對筍芽?jì)赫f(shuō)什么呢？[引導：結合上文，“那我還是待在這兒吧”]
�。�2）聽(tīng)了雷公公的話(huà)，筍芽?jì)耗�？（筍芽?jì)合氤鋈�，十分堅定）[板書(shū)：堅定]從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到的？（再也沉不住氣，一個(gè)勁兒，不�。┳x句。
�。�3）師扮演竹媽媽?zhuān)x代過(guò)。
�。ǘ┬〔莸艿埽�
�。�1）想象表達：筍芽?jì)簜�(gè)性想出去，受到雷公公的鼓舞后，最后鉆出了地面，[“鉆出”圖片]她看見(jiàn)了什么？[出示文字]讀文。是啊，一幅明亮又美麗的春天畫(huà)卷在破土而出的筍芽?jì)貉矍罢归_(kāi)，句子最后有一個(gè)省略號，什么意思？展開(kāi)想象，還會(huì )有怎樣的美麗畫(huà)面映入筍芽?jì)旱难酆�，使他無(wú)比陶醉呢？你能不能依照課文中的表達方式，把這段話(huà)之后寫(xiě)下去？
�。�2）[“鉆出”圖片]這么多完美的景物，筍芽?jì)嚎匆部床粔�！小草的�?huà)，又對筍芽?jì)河惺裁磶兔δ�？分主角讀句子（旁白、小草、筍芽?jì)海?/p>
�。�3）該用怎樣的語(yǔ)氣讀？（堅強、不屈不撓、勇敢）[板書(shū)：勇敢]
�。�4）小組讀——全班分主角讀。
9、總結：如果在筍芽?jì)旱某砷L(cháng)道路上，春雨姑姑他們只是嘲笑他、諷刺他，筍芽?jì)耗荛L(cháng)成一株強壯的竹子嗎？課文主要寫(xiě)筍芽?jì)涸谂笥训膸兔ο鲁砷L(cháng)，為什么要一次次寫(xiě)到竹媽媽?zhuān)空业饺帉?xiě)竹媽媽的段落，引讀前兩次竹媽媽的話(huà)，齊讀第三次寫(xiě)竹媽媽的語(yǔ)句。你從中體會(huì )到了什么？（關(guān)心、呵護，也對筍芽?jì)旱某砷L(cháng)造成了阻礙）寫(xiě)竹媽媽有什么作用？（更加烘托出筍芽?jì)核枷氲淖兓�，成長(cháng)的變化和勇敢）
三、探究?jì)纫颍?/p>
1、這個(gè)勇敢的筍芽?jì)鹤詈竺撓铝艘患璧K自己長(cháng)大的衣服，長(cháng)成了一株強壯的竹子，讓我們一齊用朗讀來(lái)贊美她吧！齊讀最后一段。
2、此刻你又有什么新的感受？（更佩服了）
3、是啊，筍芽?jì)嚎朔诉@么多困難，得到了那么多朋友的幫忙、愛(ài)護與鼓勵，她怎能不自豪？再讀最后一段，讀出自豪。
4、填空背誦：帶著(zhù)我們剛才體會(huì )到的語(yǔ)氣試著(zhù)背一背。自背、指名背、齊背。
四、升華情感：
1、[“竹子”圖片]看到筍芽?jì)旱某砷L(cháng)，我們也為他而感到高興、欣喜，你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？你想對她說(shuō)什么？
2、是啊，在成長(cháng)的道路上難免磕磕碰碰，有他人的幫忙固然好，但最主要的還是要靠我們自己，孩子們，相信自己，送你們一句話(huà)：強者在逆境看到機遇，弱者在逆境看到困難，愿你們都做生活中的強者！
板書(shū)設計：
嬌嫩強壯
23、筍芽?jì)褐褡?/p>
春雨
雷害怕——堅定——勇敢——自豪
小草
太陽(yáng)
筍芽?jì)航虒W(xué)設計8
學(xué)習目標：
1．認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3．愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。
課前準備：多媒體課件
教學(xué)方法：情境式教學(xué)法
學(xué)習方式：采用自主、探究、合作的學(xué)習方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，趣味揭題
1．師：同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)好了。謎面是：小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料。打一種植物，猜猜看，這是什么？（生答）師：同學(xué)們，同意嗎？這位同學(xué)可真了不起，不僅猜對了謎底，而且還說(shuō)清楚了自己的理由。是啊。竹子剛長(cháng)出來(lái)的時(shí)候不叫竹子，他有一個(gè)好聽(tīng)的名字就叫筍芽?jì)�。竹子同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)，可是筍芽?jì)何蚁胗行┩瑢W(xué)一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)吧，今天老師就帶大家到竹林去見(jiàn)見(jiàn)真正的筍芽?jì)�，你們想去嗎？出示筍芽?jì)簣D：這剛剛鉆出地面的小家伙就是筍芽?jì)�。仔細看看，誰(shuí)給我們描述一下他的樣子？（生：-----）師:你描述的真形象。你們知道嗎？就是這樣一個(gè)小小的筍芽?jì)翰坏絻蓚�(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙啊!今天，我們就來(lái)學(xué)習《筍芽?jì)骸芬徽n�？蠢蠋煂�(xiě)課題，筍是竹子頭，因為他和竹子有關(guān)。芽是草字頭，因為他和植物有關(guān)，中國的漢字可真有趣，同學(xué)們可要分清楚了。
2．板書(shū)課題，提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法，學(xué)生練讀課題。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀他的名字？讀得真好，特別是這個(gè)兒化音你讀得很準，聽(tīng)起來(lái)讓人感到特別親切。誰(shuí)還能像他這樣讀一讀？不錯，咱們一起來(lái)讀一讀。
二、自讀課文，識記生字
師：筍芽?jì)旱降资窃鯓娱L(cháng)成一株健壯的竹子的呢？（板書(shū)竹子）讓我們帶著(zhù)自己的疑問(wèn)走進(jìn)這個(gè)童話(huà)故事，相信你會(huì )有更多的體會(huì )和感受。好，下面請同學(xué)們自由的讀課文，注意讀的時(shí)候要把生字詞讀準確，把句子讀通順，遇到難讀的地方多讀幾遍，。開(kāi)始吧，自己讀自己的。
師：都讀好了嗎？放好書(shū)，向前看。筍芽?jì)嚎梢伎寄銈兝�！這些詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？（出示詞語(yǔ)：小老師帶讀并講解----理解讀----齊讀）
三、再讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們的學(xué)習真用心，老師想獎賞大家，請你滿(mǎn)欣賞課文的配樂(lè )朗誦，看聰明的你能不能找出在筍芽?jì)撼砷L(cháng)的過(guò)程中都有誰(shuí)在幫助他呢？
2、生匯報：
生：我知道-----
3、師小結：噢！我明白了：筍芽?jì)菏窃诖河旯媚�、雷公公、竹媽媽、太�?yáng)公公的幫助關(guān)愛(ài)下，才茁壯成長(cháng)起來(lái)的。（板書(shū)關(guān)愛(ài)）
四、品讀課文，感悟文本
�。ㄒ唬└兄河甑年P(guān)愛(ài)。
1、師：首先我們遇到的是春雨姑娘，誰(shuí)來(lái)讀課文的第一自然段？請你讀。生讀第一自然段。師：請你告訴我們春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jì)旱�？生：他是低聲呼喚�?zhù)筍芽?jì)旱摹?、師：為什么他要低聲呼喚呢？生：因為------。師：好一個(gè)善解人意的春雨姑娘，聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？
3、師：春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽?jì)�，只能用�?dòng)聽(tīng)的聲音低聲呼喚筍芽?jì)骸?/p>
4、師：大家想象一下，春雨綿綿，當春天的細雨落在我們的臉上、手上，會(huì )有一種什么樣的感覺(jué)呢？（溫柔、柔和、舒服、輕輕的、柔柔的）能通過(guò)你的朗讀，讓我們體會(huì )到春雨的溫柔嗎？生讀------真是一位溫柔的春雨姑娘。誰(shuí)再來(lái)試試？生再讀----這是一位細心呵護筍芽?jì)旱拇河旯媚铩?/p>
5、現在男同學(xué)就是沉睡的筍芽?jì)�，女同學(xué)就是春雨姑娘們，請你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽?jì)喊桑。ㄅR讀:筍芽?jì)�，醒醒啊，春天�?lái)啦�。�
�。ǘ└兄坠膰绤�
1、除了春雨姑娘，筍芽?jì)哼�得到了誰(shuí)的幫助呢？（生雷公公）他的呼喚跟春雨姑娘一樣嗎？（雷公公用粗重的嗓音呼喚著(zhù)筍芽?jì)海?/p>
2、為什么說(shuō)雷公公是用粗重的嗓音呼喚著(zhù)筍芽?jì)耗�？（因�?---）
3、對，雷聲大作的時(shí)候聲音確實(shí)很可怕，就像重重地敲起了大鼓，那男同學(xué)能不能學(xué)學(xué)雷公公的樣子呼喚一下筍芽?jì)耗�？（男生齊讀第三自然段）
4、到底是男子漢，讀得真夠味！別看雷公公嗓門(mén)大，大家不要怕，其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵筍芽?jì)耗�！想一想，雷公公用粗重的嗓音，�?huì )對筍芽?jì)赫f(shuō)些什么呢！
生：---嗯！不錯的雷公公！催人奮進(jìn)的雷公公！
5、師：春雨姑娘和雷公公用不同的方式呼喚著(zhù)筍芽?jì)�，�?tīng)到春雨姑娘的呼喚，筍芽?jì)菏窃鯓颖憩F的？請同學(xué)們讀課文的第三自然段用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)筍芽?jì)簞?dòng)作的詞（指生讀第二自然段并出示相關(guān)段落）
同學(xué)們，看，撒嬌的嬌字是什么旁？看來(lái)女孩子最會(huì )撒嬌了，那女孩子能讀出她撒嬌的樣子嗎？女孩子們讓我們一起加上動(dòng)作試一試。（師真可愛(ài)，）
6、雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候，筍芽?jì)河质窃鯓颖憩F的呢？請同學(xué)們反復地讀一讀課文的第四自然段，想想從這句話(huà)你體會(huì )到了什么？
生：交流
7師：現在我們就是地下的小筍芽?jì)�，我們一起扭�?dòng)著(zhù)身子用力向上鉆，感受一下筍芽?jì)旱膴^發(fā)向上的精神�？凑l(shuí)最先鉆出地面！用力�。。R讀）
8、你們都是勇敢、向上的小筍芽?jì)�，�?tīng)了你們的朗讀，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)小筍芽?jì)籂幭瓤趾蟮劂@出了地面。筍媽媽看著(zhù)自己的孩子這么勇敢，這么辛苦，心疼極了，忙給筍芽?jì)捍┥弦患忠患路�，還不停地嘮叨：“千萬(wàn)別著(zhù)涼�！�
�。ㄈ┕S芽?jì)恒@出地面后
1、筍芽?jì)涸诖河旯媚锖屠坠暮魡鞠�，在媽媽的關(guān)愛(ài)下，在自己堅持不懈、奮發(fā)向上的努力下，終于鉆出了地面。想親眼目睹這神奇的一刻嗎？（看課件演示筍芽?jì)荷L(cháng)過(guò)程）
2、在大家的關(guān)愛(ài)，和自己的努力下筍芽?jì)航K于來(lái)到這個(gè)他從未見(jiàn)過(guò)的世界，他看到了什么呢？請同學(xué)們默讀第六自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)筍芽?jì)嚎吹搅耸裁吹木渥印?/p>
生讀畫(huà)出的句子，師：多美好的春光��！誰(shuí)再來(lái)讀讀？生讀，師：我都被這美景陶醉了！我們合作讀讀，好嗎？
3、讀到這兒你發(fā)現了什么？（省略號）聯(lián)系上下文想想省略號在這里起的是什么作用？（表示----）那我們想象一下，筍芽?jì)嚎赡苓�看到了什么？和同桌互相說(shuō)說(shuō)吧。（出示我會(huì )說(shuō)筍芽?jì)哼�看到-------------）點(diǎn)人說(shuō)
生：筍芽?jì)哼�看到--------。
生：筍芽?jì)哼�看到----------。
生：------
------
4、明亮而美麗的世界深深地吸引著(zhù)筍芽?jì)�，他看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠，于是他高興地說(shuō)（課件出示生齊讀多美好的春光��！我要快快長(cháng)大�。�
5、是的，筍芽?jì)嚎释L(cháng)大，筍芽?jì)赫陂L(cháng)大，他在愛(ài)的溫泉中不斷地努力，終于長(cháng)成了一株健壯的竹子，長(cháng)成了世界上生長(cháng)速度最快的一種植物，她是驕傲的，她是自豪的，讓我們齊讀課文的第七自然段共同來(lái)分享這份成長(cháng)的快樂(lè )吧！
五、體會(huì )感恩，延伸結束
師：多么驕傲，多么自豪��！筍芽?jì)航K于長(cháng)大了，在她的成長(cháng)中要感謝很多人！那同學(xué)們，在你的成長(cháng)中，你要感謝誰(shuí)呢？（暢言）同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛(ài)我們的人，告訴他們我們也會(huì )像筍芽?jì)阂粯优�、向上，長(cháng)大成才的！
板書(shū)設計：
關(guān)愛(ài)
3筍芽?jì)?-----------------竹子
努力
筍芽?jì)航虒W(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶υ?huà)，感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。
�。�、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)。
�。�、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖分課時(shí)教學(xué)目標〗
�。�、在感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神中，會(huì )認１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)９個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)。
〖分課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)〗
�。�、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)汉痛河旯媚锏热宋锏膶υ?huà)，感受筍芽?jì)簩γ篮么汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的`情趣。
�。�、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
〖教師引導活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習活動(dòng)〗
一、謎語(yǔ)導入，引入新課
�。�、謎語(yǔ)導入：
“小時(shí)層層包，大時(shí)節節高，初生當菜吃，長(cháng)大成材料�！辈虏驴催@是什么？
學(xué)生自由猜謎語(yǔ)。
�。üS）
�。�、“你們見(jiàn)過(guò)竹筍嗎？小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的？”
�。ǔ鍪竟S的圖片）
學(xué)生觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的。
�。�、板書(shū)課題：
提醒學(xué)生“筍芽?jì)骸钡淖x法。
指導寫(xiě)“筍”字。
齊讀課題，自由書(shū)空，并組詞。
二、結合課文識字學(xué)詞，認識９個(gè)字
�。�、教師提出自學(xué)要求：
標出自然段的序號；
邊讀邊畫(huà)出不認識的字詞，想辦法記住它們；
讀準字音，讀通課文；
自己讀懂了什么？還有什么不懂的？
同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導。
學(xué)生自己讀課文，標出自然段序號，圈出生字，并用自己的方法記一記。
了解文章的大意，與同桌交流讀書(shū)收獲。
�。�、指導學(xué)生交流：
學(xué)生當小老師提醒字音，讀字音，并相互檢查字音情況。
�。�、指名分段讀課文，注意讀準字音。
�。�、教師梳理學(xué)生的問(wèn)題：
質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？
三、用自己的方法寫(xiě)好９個(gè)字
�。�、出示生字，學(xué)生認讀生字：
學(xué)生讀帖，想想：用什么方法才能又快又準地記住他們？
�。�、個(gè)別指點(diǎn)，練習書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字：
教師重點(diǎn)指導寫(xiě)口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
臨帖，仔細觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
�。�、點(diǎn)評，適時(shí)示范寫(xiě)。幫助自評，總結經(jīng)驗：
學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，互相評價(jià)打等級。
�。�、表?yè)P書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生：
小組同學(xué)互評互學(xué)，各自擦掉寫(xiě)得汪好的字，重新寫(xiě)。
四、教學(xué)效果測評
�。�、“開(kāi)火車(chē)”認讀生字、生詞。
讀準字音，在口頭上為生字組新詞，比比誰(shuí)組得多。
�。�、時(shí)糾正讀音。
五、拓展性學(xué)習
�。�、教師準備展板，把學(xué)生搜集的竹筍的資料、圖片貼在教室里。
�。�、學(xué)生評選搜集“資料屋”。
第二課時(shí)
一、復習生字詞
�。�、今天我們繼續學(xué)習《筍芽?jì)骸愤@篇文章：
�。ò鍟�(shū)課題）
出示生字卡片。
指名認讀生字。
�。�、出示詞語(yǔ)卡片，糾正讀音。
開(kāi)火車(chē)”組詞。
二、學(xué)習課文
�。�、學(xué)習第１～４自然段：
�、� 重點(diǎn)指導春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣：
讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？
�、� 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰(shuí)能試著(zhù)“低聲呼喚”筍芽?jì)海?/p>
范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。
提示：春姑娘的聲音要柔和，語(yǔ)氣要親切，有“潤物無(wú)聲”的感覺(jué)。
�、� 誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jì)�？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？
練讀──挑戰讀──分組讀──齊讀。
提示：
雷公公的聲音要粗重，帶有鼓勵。
�、� 筍芽?jì)禾K醒時(shí)是什么樣子的？
通過(guò)做動(dòng)作理解“揉”“伸”“撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”等詞語(yǔ)。
�、� 分角色表演讀課文前４個(gè)自然段。
�。�、學(xué)習第５～７自然段：
�、� 筍芽?jì)恒@出地面時(shí)看到的春天的景色是什么樣的？
學(xué)生輕聲讀課文，思考。
�、� 師生共同感悟春光的美好。
讀出春天的美景：
指名讀。
齊讀。
�、� 仿句訓練：筍芽?jì)哼�看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎？
筍芽?jì)哼�看到了什么？
像書(shū)上那樣說(shuō)一說(shuō)。
�、� 想象：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？
學(xué)生想象：假如你現在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？
�。ǹ梢詫Υ河旯媚镎f(shuō)，也可以對雷公公說(shuō)……）
�。�、啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：
你們在成長(cháng)的過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢？
再讀感悟：你最喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>
�。�、表演，教師巡視指導：
以小組為單位排演課本劇。
三、教學(xué)效果測評
�。�、重點(diǎn)指導學(xué)習有困難的學(xué)生。
�。�、同學(xué)間相互朗讀課文。
四、拓展性學(xué)習
�。�、教師對學(xué)生搜集的描寫(xiě)春光的句子進(jìn)行歸類(lèi)指導。
�。�、學(xué)生搜集描寫(xiě)美好春光的句子。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計10
一、教學(xué)目標：
1．精讀課文，體會(huì )筍芽?jì)核枷敫星榈淖兓�，重點(diǎn)指導有感情地朗讀好第2題中的句子。能背誦課文最后一個(gè)自然段。
2．初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。。
3．使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健康成長(cháng)，初步培養學(xué)生自強自立的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文。把體會(huì )到的感情表達出來(lái)，朗讀時(shí)注意語(yǔ)句的輕重、速度的快慢、聲音的高低。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )筍芽?jì)旱乃枷敫星榈淖兓�，初步培養學(xué)生學(xué)生自強自立的意識。
三、教學(xué)準備：
教學(xué)cai課件
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習檢查，引入課文的精讀。
師：筍芽?jì)航?jīng)過(guò)重重困難終于長(cháng)成了一棵強壯的竹子，她是怎么說(shuō)的？（課件出示最后一句，齊讀。）她為什么要自豪地喊呢？帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。
師：筍芽?jì)涸谏L(cháng)過(guò)程中，受到了哪些人的幫助？（春雨、雷公公、小草、太陽(yáng)）讓我們先來(lái)看看她首先聽(tīng)到了誰(shuí)的呼喚？（春雨姑娘）
�。ǘ�、學(xué)習課文的第一段
�。�1）（課件出示春雨下）四人小組自由分角色讀讀第一段，想想春雨姑娘、筍芽?jì)�、竹媽媽的�?huà)分別應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？
�。�2）指名讀春雨姑娘的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)應用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么？
�。厝�、關(guān)心、聲音要稍低些）然后齊讀。
�。�3）筍芽?jì)郝?tīng)了春雨姑娘的呼喚，是怎么說(shuō)的？（筍芽?jì)喝鰦傻卣f(shuō)：“誰(shuí)叫我呀？我還沒(méi)睡醒呢！”）（課件出示筍芽?jì)旱脑?huà)）
師：“誰(shuí)是咱們班最會(huì )撒嬌的同學(xué)？”生說(shuō)人名
師：“那讀這句話(huà)肯定是你的拿手好戲了，請你來(lái)撒撒嬌看�！保ㄒ簧x）
師：“撒嬌是咱們女孩子的特長(cháng)，讓咱們的女孩子一起來(lái)撒撒嬌！”女生讀。師：“撒嬌是一種幸福的、美好的感受，因為知道自己有人疼、有人愛(ài)，其實(shí)咱們這里的同學(xué)都是家里的心肝寶貝，都會(huì )撒嬌的，讓我們一起讀讀。
�。ㄈ鰦�、畏縮、聲音要尖嫩些）指導齊讀。
誰(shuí)能用恰當的詞語(yǔ)來(lái)形容筍芽?jì)旱男那�。（急切）于是她就……（央求媽媽�(zhuān)ɡ斫狻把肭蟆薄?/p>
想象表演：誰(shuí)能來(lái)扮演筍芽?jì)�，“央求”竹媽媽讓她到地面上去�?/p>
�。�4）、筍芽?jì)旱男那橛袥](méi)有發(fā)生變化。（由急切到害怕）
師：竹媽媽說(shuō)了什么話(huà)，讓他感到害怕了呢？讀讀竹媽媽的話(huà)
�。〒�、害怕、聲音要粗些、快些）指導齊讀。
�。�5）、師：從哪兒看出他很害怕，找到課文讀讀說(shuō)說(shuō)。（課件出示）
�。◤摹皣樧×恕�、“縮著(zhù)”、“低頭”，還有省略號中看出他很害怕。）
理解省略號的作用。
�。ㄓ斜砬榈刈x課文讀讀這一句）
�。�6）齊讀第一段，并選好自己認為讀得好的對話(huà)部分站起來(lái)讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第二段。
�。�1）、筍芽?jì)郝?tīng)了誰(shuí)的呼喚？（雷公公）（板書(shū)“雷公公”）（課件出示：
雷聲陣陣）
�。�2）聽(tīng)后，她怎樣向竹媽媽表示？（課件出示筍芽?jì)旱脑?huà)）
“沉不住氣”什么意思？（不能保持鎮定了。）有感情地朗讀這句話(huà)，筍芽?jì)簣詻Q（音稍高、有力）。理解省略號的作用（表示多次反復的省略）
�。�3）指導朗讀。
�。�4）自愿扮演筍芽?jì)汉椭駤寢專(zhuān)首x他們所說(shuō)的話(huà)
師：第二段筍芽?jì)盒那樵鯓拥�，這是為什么？（勇敢、急切、堅決）；
�。ㄋ模�、學(xué)習課文第三段。
�。�1）課件演示（春天美好的景色）
師：課文里寫(xiě)筍芽?jì)旱降孛嫔蠒r(shí)為什么用“鉆”出地面，用“露”或“長(cháng)”好不好？為什么？（簡(jiǎn)筆畫(huà)，板書(shū)“鉆”）
學(xué)生展開(kāi)討論
總結：“鉆”突出了筍芽?jì)荷L(cháng)的艱難，要沖破泥土的阻力，反映了筍芽?jì)翰慌吕щy，努力向上的精神。
師：筍芽?jì)恒@出地面后的心情如何？（筍芽?jì)河赂覉詻Q地向上鉆，終于鉆出了地面，他多么高興。成功后的喜悅、激動(dòng)）
這時(shí)筍芽?jì)河质窃趺凑f(shuō)怎么做的呢？（課件出示筍芽?jì)旱脑?huà)，指導朗讀）體會(huì )句中的帶點(diǎn)詞語(yǔ)，“暖烘烘”，讀讀小草的話(huà)，體會(huì )小草身上的堅強、不屈不撓。
�。�2）、筍芽?jì)赫媸切疫\，有那么多的朋友幫她，他們還怎么幫她，找到句子讀讀。（課件演示）
理解“愛(ài)撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語(yǔ)氣。
理解“和煦”的意思，讀出“暖和”的感覺(jué)。
筍芽?jì)航?jīng)過(guò)陽(yáng)光照耀，雨露滋潤，終于長(cháng)成竹子，心里十分自豪。所以她自豪地喊著(zhù)：“我長(cháng)大啦！”現在我們也來(lái)做做自豪的小竹子，來(lái)喊喊。（齊讀）
�。�3）師：現在你知道筍芽?jì)簽槭裁匆院赖睾傲藛�？你從筍芽?jì)旱纳砩舷氲搅耸裁�？你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么�?/p>
自由發(fā)言
�。�4）、指導背誦。（借助課件背誦）
自由背誦
會(huì )背的同學(xué)站起來(lái)背誦
�。ㄎ澹�、感情朗讀，角色表演。
春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做做這棵小筍芽?jì)喊�！讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)朗讀一下課文。（分成：筍芽?jì)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。課件配樂(lè )。）
筍芽?jì)航虒W(xué)設計11
【學(xué)習目標】
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
【課前準備】
多媒體課件、圖畫(huà)、卡片、頭飾。
【教學(xué)方法】
情境式教學(xué)法。
【學(xué)習方式】
采用自主、探究、合作的學(xué)習方式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )境揭題，誘發(fā)情感
1、出示兩幅畫(huà)面：
筍芽?jì)?竹子
(畫(huà)外音：小小的筍芽?jì)翰坏?個(gè)月就能長(cháng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長(cháng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數的好處。想知道筍芽?jì)菏窃趺匆惶焯扉L(cháng)大的嗎?)
2、揭示課題：
(筍芽?jì)?
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文：
注意讀準字音。
2、出示生字，再讀課文：
認讀生字，識記字形。
3、把生字讀給同桌聽(tīng)：
互相幫助識記生字。
4、小組討論：
交流識字方法，全班交流。
5、出示課文中出現的生詞：
小組認讀，全班擴詞練習。
6、再讀課文：
要求讀正確、流利。
7、最后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
(根據學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jì)赫嫘腋５木渥�、春天真美的句子，讓學(xué)生練習有感情朗讀，采取個(gè)人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。)
三、朗讀感悟，角色表演
1、師范讀：
想一想筍芽的生長(cháng)過(guò)程是怎樣的?
2、小組討論。
3、全班交流。
(根據學(xué)生的回答，教師相機板書(shū))
4、春天這么美，小筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護下長(cháng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jì)喊?讓小筍芽?jì)簬е?zhù)對春天的贊美、帶著(zhù)幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。
以小組為單位，分成：
筍芽?jì)�、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
3、班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。
4、再讀感悟，啟迪思維：
你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)?為什么?啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(cháng)聯(lián)想到自己的成長(cháng)：你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護呢?
四、指導寫(xiě)字
指導寫(xiě)口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，“喚”是新認識的字，可以重點(diǎn)指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫(xiě)成豎、撇。
五、課外拓展
向學(xué)生介紹“毛竹”。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、熟讀課文。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計12
教學(xué)目的：
1、讀懂課文內容，了解筍芽的生長(cháng)過(guò)程。
2、體會(huì )筍芽奮發(fā)向上的精神并受到熏陶感染。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解筍芽的生長(cháng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
從筍芽的生長(cháng)過(guò)程中體會(huì )筍芽奮發(fā)向上的精神，并受到熏陶感染。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、檢查生字生詞。
2、用筍芽?jì)侯^飾引入。
二、朗讀感悟，理解課文
1、學(xué)習課文第1———3自然段。
師：師范讀這部分內容，學(xué)生思考：是誰(shuí)喚醒了筍芽?jì)海?/p>
生：學(xué)生自瀆這部分內容，體會(huì )春雨、春雷的不同語(yǔ)氣。
師：讓學(xué)生讀出春雨、春雷的不同語(yǔ)氣。
生：學(xué)生情境表演春雨、春雷、筍芽?jì)骸?/p>
�。ㄗx出春雨柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，筍芽?jì)喝鰦傻恼Z(yǔ)氣，同時(shí)強調“揉、伸、看”三個(gè)動(dòng)詞，雷公公聲音急促、粗重，讀出每個(gè)人的個(gè)性）
2、學(xué)習課文第4———6自然段。
師：學(xué)生自瀆這部分內容，邊讀邊思考：筍芽?jì)菏窃趺淬@出地面的呢？把有關(guān)句子找出并畫(huà)上線(xiàn)。
生：學(xué)生自學(xué)這段并交流體會(huì )。
師：學(xué)生再讀這些句子，邊讀邊體會(huì )，從這些句子中體會(huì )到了什么？
生：（筍芽?jì)号ο蛏�，筍芽?jì)河心康�，筍芽?jì)翰环艞�，筍芽?jì)翰慌驴唷?/p>
師：筍芽?jì)恒@出地面后看到了怎樣的美麗景色呢？
生：學(xué)生找出并讀出春天的那種美。
師：看到鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花爭鳴的春天圖后，體會(huì )筍芽?jì)旱男那椴堰@種感情讀出來(lái)。
生：讀出那種快樂(lè )，那份愉悅。（比賽讀，全體起立讀）
3、學(xué)習最后一自然段。
師：筍芽?jì)涸谡l(shuí)的幫助下長(cháng)出一株株健壯的竹子呢？
生：春雨的愛(ài)撫，滋潤。太陽(yáng)公公的照射，溫暖。
師：筍芽?jì)旱某砷L(cháng)離不開(kāi)陽(yáng)光雨露的關(guān)心與呵護，我們的成長(cháng)也少不了父母、老師、同學(xué)、朋友……等人的幫助，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在他們的成長(cháng)中得到過(guò)一些什么人的關(guān)愛(ài)？
生：我的媽媽…。爸爸又……。
師：在如此多的關(guān)愛(ài)下筍芽?jì)航K于長(cháng)大了，他們的心情不僅快樂(lè )更多卻是？
生：自豪
師：請你把那份自豪讀出來(lái)。（學(xué)生挑戰讀）最后同學(xué)們激動(dòng)的都站起來(lái)大聲朗讀：“我長(cháng)大啦！”
三、教師小結
師：看到同學(xué)們這樣高興，miss歐也想變成一株筍芽?jì)汉湍銈円黄鹑プx一讀，讓我們一起配樂(lè )朗讀全文，一起去感受筍芽?jì)和暾某砷L(cháng)過(guò)程。
師生：配樂(lè )齊讀。
教學(xué)反思：
這節課，我本著(zhù)這樣兩個(gè)目的：
1、讓學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神。
2、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。為了完成這兩個(gè)目的我是這樣設計的：筍芽?jì)罕徽l(shuí)喚醒，筍芽?jì)涸鯓鱼@出地面，
通過(guò)一堂課的教學(xué)，我認為有這樣一些方面做的比較到位。首先，全堂課真正做到了學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì )。采用多樣化地朗讀方式（比賽讀，個(gè)人讀，小組讀，男女生讀，喜歡某一段的人起立讀，表演讀。全班齊讀）激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，從而做到讀中感悟。第二，學(xué)生對體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神比較到位。第三，學(xué)生的興趣調動(dòng)的較好。因為采用了童話(huà)般的板書(shū)，饒有興趣的筍芽?jì)簣D片，兒童化的語(yǔ)言，并配有生動(dòng)的肢體語(yǔ)言與表情。
但毫不掩飾的是，這堂課也存在一些不當之處：
1、教師的語(yǔ)言還應更加精簡(jiǎn)。
2、當學(xué)生體會(huì )與感悟出筍芽?jì)号ο蛏系木駮r(shí)，我應該順勢教育學(xué)生在學(xué)習或生活中也應該具備這種精神。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在以后遇到困難，抑或為實(shí)現自己的目標時(shí)，會(huì )如何去面對，而不是輕描淡寫(xiě)地帶過(guò)。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計13
【情景說(shuō)明】
《筍芽?jì)骸肥橇x務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材二年級下冊的一篇擬人體童話(huà)散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jì)和尥�，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對筍芽?jì)旱囊l(fā)力，竹媽媽對筍芽?jì)旱氖`力以及筍芽?jì)鹤陨韸^發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。本課認生字、寫(xiě)字是重點(diǎn)，以“讀”的訓練為主線(xiàn)，多種形式的朗讀讀出不同人物不同語(yǔ)氣，讓學(xué)生自主發(fā)展，自主探究。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導入，激發(fā)興趣
師：小朋友，大熊貓愛(ài)吃什么呀?
生：竹子。
師：對，你們知道嗎?竹子小時(shí)候不叫竹子，它有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫筍芽?jì)骸?/p>
(師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。注意兒化音)
(課件顯示“雨后春筍”)
師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長(cháng)成一株健壯的竹子的?
生：(興致勃勃)想。
二、初讀課文，認識生字
師：先請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音。
(學(xué)生自由朗讀課文)
師：你認為課文中哪個(gè)詞或句子不好讀?
生：“仍然”的仍不能讀成“rēng”。
生：“撒嬌”的“撒”不能讀成“s�！�。
生：“樂(lè )曲”的“樂(lè )”是多音字，不能讀成“l(fā)è”。
生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)”，這個(gè)句子很長(cháng)，要注意停頓。
師：你們讀得真用心!老師這兒有很多筍芽?jì)�，你能送她們回家�?
(課件出示生字)
(學(xué)生躍躍欲試，指名完成)
師：我們再一起讀讀，記住她們。
三、整體感知，讀中感悟
師：認識了生字，你們能把課文讀得更好嗎?
生：想。
師：那好，接下來(lái)我們“挑戰讀”，看誰(shuí)敢向同學(xué)挑戰。為了你更有把握，自己再好好兒讀讀課文。
學(xué)生再次自由朗讀。
(學(xué)生情緒高漲，讀得更專(zhuān)心，課堂氣氛十分活躍。)
師：誰(shuí)把你讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
生：(很自信地站起來(lái)，非常投入地讀第四自然段)“轟隆隆……呼喚著(zhù)筍芽?jì)��！?/p>
師：你真棒!誰(shuí)敢挑戰他?
生：(非常認真地讀第一自然段)“沙沙沙……春天來(lái)了�！�
師：請“評委們”評判，誰(shuí)讀得稍好一些?
(說(shuō)法不一)
生：我認為第一位同學(xué)讀得好一些他把“重重地”“沉重地”這幾個(gè)詞讀得很重，讓我們就像真的聽(tīng)到了春雷轟隆隆地響聲。
生：我認為第二位同學(xué)讀得好。春雨細細的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽?jì)骸�，她讀出了春雨輕柔的感覺(jué)。
生：兩位同學(xué)都讀得好，“評委們”評得也很好，真是難分上下。
(第二位同學(xué)的讀書(shū)聲音、表情、感情處理都很好，得到大家公認。)
師：我們也學(xué)著(zhù)她讀讀這一段。
(師生齊讀)
師：同學(xué)們讀得真好!
師：還有哪個(gè)自然段你想讀?
生：我想讀第6自然段，因為第六自然段里有描寫(xiě)春光的句子，寫(xiě)得很美。
師：那你美美地讀一讀。
生放聲朗讀。
師：讀得真美!
(課件播放美麗的春天)
生：我也想讀這段。
師：讀得真好!畫(huà)出描寫(xiě)春光的句子，再讀讀。
生：我通過(guò)讀第七自然段，感覺(jué)到筍芽?jì)汉苄腋�，有這么多人關(guān)心她，幫助她。
師：同學(xué)們真棒!邊讀課文還能邊思考。
(學(xué)生爭著(zhù)匯報自己的發(fā)現)
生：我發(fā)現筍芽?jì)合裎覀冃『⒁粯酉矚g撒嬌。課文第三自然段的動(dòng)詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒(méi)睡醒的樣子。
師：你真會(huì )讀書(shū)!讓我們來(lái)讀讀，做做動(dòng)作。
生：我覺(jué)得筍芽?jì)翰慌吕щy，才能長(cháng)成健壯的竹子。
(課件播放筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程)
生：我從“不停地嘮叨”這句話(huà)中，感受到筍芽?jì)旱膵寢尵拖裎覀兊膵寢屢粯�，時(shí)時(shí)關(guān)心著(zhù)她，惦記著(zhù)她。
生：我覺(jué)得筍芽?jì)号趾鹾醯�，挺可�?ài)的!
(學(xué)生想說(shuō)的欲望還很強)
四、角色扮演，情感升華
師：這么多同學(xué)還想說(shuō)，我們在小組內說(shuō)說(shuō)，在小組內分角色讀讀。
(小組合作，練習朗讀)
師：你愿意扮演誰(shuí)?來(lái)，戴上你的頭飾。
學(xué)生分角色朗讀全文。
五、積累拓展
1、鼓勵學(xué)生積累自己喜愛(ài)的本課詞句。
2、你還知道哪些植物的生長(cháng)情況，課后查找資料。
【教學(xué)反思】
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維。因此，我認為多種形式地朗讀是語(yǔ)文學(xué)習之根本，在教學(xué)中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽(tīng)，調動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)，讓學(xué)生真真切切地直接感悟。如：你覺(jué)得哪個(gè)詞不好讀?你覺(jué)得誰(shuí)讀得好?這樣學(xué)生在師生聽(tīng)讀活動(dòng)中，自己體會(huì )到每句話(huà)該怎么讀好，自己感悟到了文本蘊涵的內涵。同時(shí)，也正因為有這樣輕松的師生互動(dòng)的雙邊活動(dòng)，和諧的氛圍使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束。
同時(shí)還指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀時(shí)實(shí)踐�！痹诒菊n的教學(xué)中我采用了生動(dòng)的課件演示來(lái)調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)器官，配以美妙的音樂(lè )作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官。從而打開(kāi)心靈的窗戶(hù)，調動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)走進(jìn)課文，自主閱讀，與文本進(jìn)行交流。在學(xué)生讀準、讀通、讀懂的基礎上，抓住各自的語(yǔ)言進(jìn)行情感朗讀、合作表演，在表演中了解學(xué)生對課文的理解，認識以及在閱讀過(guò)程中所獲得的情感和態(tài)度，讓學(xué)生用“心理視線(xiàn)”去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，學(xué)生動(dòng)了情，入了境，產(chǎn)生了心動(dòng)的感覺(jué)。
【專(zhuān)家點(diǎn)評】
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。而語(yǔ)文素養是一個(gè)綜合化程度很高的概念，融合了語(yǔ)文課程目標的三個(gè)緯度。形成和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認為主要是積累語(yǔ)言、發(fā)展思維、培養語(yǔ)感。從向老師的教學(xué)中可以看出，教師非常注重朗讀指導，讓學(xué)生采用多種形式把課文讀通順、讀出聲、讀出情、讀出味。比如：首先讓學(xué)生自由讀全文，讓學(xué)生對課文有整體感知，然后比賽讀，激發(fā)學(xué)生有興趣地將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀，讀出情、讀出味，讓學(xué)生的情感得以升華。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計14
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１４個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)１２ 個(gè)字。
�。�、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲桶l(fā)奮向上的精神。
�。�、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
【教具準備】
多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)內容
教師行為
學(xué)生行為
設計意圖
一、談話(huà)導入新課 師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)筍芽?jì)簡(jiǎn)幔?/p>
�。ǔ鍪竟S芽?jì)旱膱D片）
現在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽?jì)捍┮路脝幔?/p>
出示多媒體課件（師配圖介紹筍芽生長(cháng)過(guò)程，向學(xué)生展示春天生命力的旺盛）。
學(xué)生觀(guān)賞筍芽?jì)荷L(cháng)的圖片。
學(xué)生邊觀(guān)賞筍芽?jì)荷L(cháng)的圖片邊聽(tīng)老師介紹 。
談話(huà)后出示筍芽?jì)旱膱D片，讓學(xué)生認識筍芽?jì)杭ぐl(fā)學(xué)生了解筍芽?jì)荷L(cháng)過(guò)程的愿望。
二、初讀課文，認識生字 １、讀一讀這篇課文嗎？提以下要求：
�、� 標清自然段。
�、� 劃出生字和詞。
�。�、運用刑場(chǎng)字的規律借助動(dòng)作演示，等多種識記方法在小組中交流劃出的生字。
�。�、檢查生字詞：
�。ǘ嗝襟w課件）
山岡 世界
愛(ài)撫 轟動(dòng)
筍芽 喊著(zhù)
呼喚 滋潤
鉆出來(lái)
�。�、多媒體去掉多余的字剩下本課的生字：
岡 界 撫 轟
喊 鉆 筍芽
呼喚 滋潤 學(xué)生自讀課文標清自然段，劃本課的生字和詞。
小組交流生字字詞。
學(xué)生自讀，開(kāi)火車(chē)讀，男女對讀，齊讀。
學(xué)生繼續讀。
培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，培養學(xué)生獨立識字能力。
多種方法讓學(xué)生掌握本課的生字。
三、再讀課文感悟內容 １、想不想再讀一遍課文，思考：筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程是怎樣的？
�。�、分配朗讀。
�。�、朗讀指導：
第一二自然段要讀出柔和輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)“潤物細無(wú)聲”
第三自然段聲音稍大急促粗重，讀出個(gè)性，最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現筍芽長(cháng)成竹子的欣慰。
學(xué)生泛讀課文，邊讀，邊畫(huà)出筍芽?jì)荷L(cháng)過(guò)程的句子。學(xué)生交流劃的句子。
學(xué)生小組內分配好角色練習朗讀。
學(xué)生班級分配朗讀，其他同學(xué)評價(jià)體會(huì )從筍芽的生長(cháng)過(guò)程中看透了什么？
讀評相結合，使全體學(xué)生都參與朗讀中多種形式的朗讀，體會(huì )朗讀的多元化。
四、拓展延伸 再讀課文并提問(wèn)：你喜歡筍芽?jì)簡(jiǎn)�？為什么？你們在成長(cháng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護嗎？
學(xué)生再讀課文并回答教師提的問(wèn)題。
聯(lián)系生活實(shí)際談問(wèn)題，鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
五、學(xué)習生字 重點(diǎn)指導：
筍芽、呼喚、滋潤
生認真觀(guān)察并獨立書(shū)寫(xiě)。
筍芽?jì)航虒W(xué)設計15
課前預習：
1、詞語(yǔ)：撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤
2、正確熟練地朗讀課文。
3、了解省略號有幾種用法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
能有感情的朗讀課文，特別是讀筍芽?jì)焊鷭寢尩膸状螌υ?huà)。
能初步認識省略號，并弄清在在句子中的作用。
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽?jì)旱膸拙湓?huà)，體會(huì )筍芽?jì)簭暮ε碌綀远ǖ母星樽兓�。能背誦最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語(yǔ)的意思。
3、初步認識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所示的意思。
4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨，見(jiàn)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長(cháng)，滲透自強自力的精神。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步明確本單元的訓練重點(diǎn)。初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
3、了解省略號的幾種用法，并體會(huì )在課文中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
認識筍芽?jì)?/p>
了解它與竹子的關(guān)系。
二、檢查預習。
1、自學(xué)生字新詞。
呼喚撒嬌阻攔嘮叨
嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤和煦
強壯愛(ài)撫
挑選難寫(xiě)的寫(xiě)一寫(xiě)。
2、檢查預習。
3、檢查課文朗讀。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò )。
1、帶著(zhù)課后練習中的三個(gè)問(wèn)題，默讀課文，并在文中劃出答案。
2、根據這幾個(gè)問(wèn)題給課文分段。
3、討論分段結果。
四、省略號的用處
在課文中找出帶有省略號的句子。
小組討論省略號的用處。
全班交流。
五、作業(yè)。
調整：
1、今天說(shuō)的話(huà)題是“筍”教師板書(shū)：筍。你知道它的生長(cháng)嗎？學(xué)生討論。
2、教書(shū)根據學(xué)生的議論小結：筍芽?jì)涸诘叵隆仆炼觥L(cháng)成竹筍——長(cháng)成竹子的過(guò)程課文用另種形式說(shuō)出，聽(tīng)誰(shuí)讀？
3、師有感情地朗讀。
4、文章寫(xiě)的美在哪兒？讀的美在哪兒？（有重、輕、停頓，根據提示，學(xué)生例舉。）自己讀。問(wèn)：你有什么感受？抓筍芽?jì)汉苡赂艺归_(kāi)。找出句子，對比讀課文第8節與第11節同樣要長(cháng)大又有什么不同（感情越來(lái)越強烈）學(xué)生試讀——一組個(gè)別讀——分組齊讀。
5、教師引讀第10節，11節。問(wèn)：為什么那么自豪？理解“阻礙”，你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞？你身上阻礙自己長(cháng)大的小衣服有嗎？教師提出希望。
6、作業(yè)：寫(xiě)筍的各種情況
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、繼續練習有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )筍芽?jì)鹤詮娮粤Φ木瘛?/p>
3、完成有關(guān)作業(yè)。背誦最后一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)或根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、自己練習有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習課文第一段。
朗讀課文說(shuō)說(shuō)筍芽?jì)航o你有一種什么感覺(jué)？
朗讀指導注意體會(huì )：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語(yǔ)氣。
練習有感情地朗讀。
朗讀表演
學(xué)習第二、三段：
同樣的學(xué)習步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習。
三、有感情地朗讀全文。結合表演
四、背誦最后一段。
小結全文。
五、完成課堂作業(yè)。
六、機動(dòng)。
收集這樣有趣的童話(huà)這樣的故事并有感情地朗讀。
調整：1、今天上課兩件事
一、抄寫(xiě)美的詞、句。
二、二、背誦課文最后一節。
三、熟讀課文。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于筍芽?jì)?筍芽?jì)? 教案,筍芽?jì)?教學(xué)設計，希望對你有幫助！
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