夜間飛行的秘密優(yōu)秀教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名教職工，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的夜間飛行的秘密優(yōu)秀教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
夜間飛行的秘密優(yōu)秀教學(xué)設計 1
[教學(xué)目標]
1、通過(guò)預習能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習從不同角度提問(wèn)，明確從不同角度提出問(wèn)題的方法。通過(guò)小組交流整理問(wèn)題，進(jìn)而對文本有更加深入的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠從不同角度思考并提出問(wèn)題。
[教學(xué)準備]
教師：預習單、小組問(wèn)題清單、多媒體課件、平板電腦
學(xué)生：完成預習單。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
第1課時(shí)
[課時(shí)目標]
1、通過(guò)預習能夠正確認讀“蝙、蝠”等12個(gè)生字。讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習從不同角度提問(wèn)。（本課時(shí)重難點(diǎn)）
[教學(xué)過(guò)程]
一、對比課題引思考
把《蝙蝠和雷達》與《夜間飛行的秘密》兩個(gè)課題相對比，引發(fā)思考。
[設計意圖：通過(guò)對新舊課題的對比，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。問(wèn)題的提出更重要是讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題，欣賞、品味語(yǔ)言，豐富語(yǔ)感。]
二、初讀課文掃障礙
1、檢驗預習成果
第一組詞語(yǔ)：歸類(lèi)正確認讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語(yǔ)。
第二組詞語(yǔ)：字理識字“系”并規范書(shū)寫(xiě)。
第三組詞語(yǔ)：多種方法理解“超聲波、無(wú)線(xiàn)電波”等詞語(yǔ)的意思。
2、概括全文內容
梳理文章要點(diǎn)概括全文內容。
預設：科學(xué)家通過(guò)三次實(shí)驗，揭開(kāi)了蝙蝠在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達，解決了飛機在夜航的安全問(wèn)題。
[設計意圖：通過(guò)扎實(shí)的預習，能夠自主完成文中生字新詞的讀音和意思的理解。通過(guò)了解漢字特殊寓意和字理識字等環(huán)節，增加學(xué)生對生字新詞的理解和喜愛(ài)。概括全文內容時(shí)通過(guò)提供詞語(yǔ)串一串，降底概括難度，把握概括要點(diǎn)理清概括思路。]
三、質(zhì)疑發(fā)問(wèn)尋角度
1、關(guān)注導語(yǔ)理發(fā)問(wèn)
關(guān)注課文導語(yǔ)，小組交流整理預習時(shí)提出的問(wèn)題。
2、問(wèn)題交流尋角度
從問(wèn)題中主動(dòng)發(fā)現有針對詞語(yǔ)、句子、段落等方面提出的問(wèn)題，小結第一個(gè)提問(wèn)角度——內容。
3、聚焦實(shí)驗尋角度
作者質(zhì)疑“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”
聚焦三次實(shí)驗尋找第二個(gè)提問(wèn)角度——寫(xiě)法。
4、繼續質(zhì)疑尋方法
拋出教師讀文時(shí)的質(zhì)疑，繼續引發(fā)學(xué)生思考，引出在文章寫(xiě)法上提問(wèn)的不同方法。
5、課后習題尋角度
文章末尾的兩個(gè)問(wèn)題和課后一個(gè)問(wèn)題的集中展示，尋找第三個(gè)提問(wèn)角度——啟示。
[設計意圖：學(xué)生在開(kāi)始閱讀提問(wèn)時(shí)是無(wú)角度和方法意識的。教師需要從學(xué)生的提問(wèn)中循序漸進(jìn)地撥開(kāi)問(wèn)題的.提問(wèn)角度和提問(wèn)方法。首先，通過(guò)交流學(xué)生已經(jīng)提出的問(wèn)題引導明確是針對文中詞語(yǔ)、句子、段落、課題、全文來(lái)提問(wèn)，都可以歸納為第一個(gè)角度——內容。聚焦三次實(shí)驗，通過(guò)表格梳理文字，同學(xué)們根據表格自主發(fā)現第二個(gè)提問(wèn)角度一—寫(xiě)法。最后，拎出文后的質(zhì)疑和課后的練習，這兩者結合，有助于學(xué)生發(fā)現提問(wèn)的第三個(gè)角度——啟示。本環(huán)節層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，在問(wèn)題中逐漸撥開(kāi)提問(wèn)的不同角度和具體方法，為方法的運用搭建了支架。]
四、總結方法明思路
1、文本內容；
2、文章寫(xiě)法；
3、文本啟示。
[設計意圖：總結內容、寫(xiě)法、啟示等不同的提問(wèn)角度和具體提問(wèn)方法，有具體方法搭建支架，學(xué)生對如何提問(wèn)更加清晰明確。]
五、回讀文本再質(zhì)疑
1、書(shū)寫(xiě)本課的生字。
2、運用本節課學(xué)習的提問(wèn)方法，嘗試再次從內容、寫(xiě)法、啟示等角度提問(wèn)，完善本課的問(wèn)題。
[設計意圖：習得方法，使用方法，課上的學(xué)是為了課外積極使用，繼續完善提問(wèn)。]
夜間飛行的秘密優(yōu)秀教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
認識“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
2、能借助問(wèn)題理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、讀了課題，同學(xué)們肯定會(huì )有疑問(wèn)：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密？而飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。（板書(shū)課題）
2、我們在預習的時(shí)候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達的資料，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你印象最深的一點(diǎn)是什么。
學(xué)生交流搜集到的資料，談自己的了解。
課件出示：
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲(chóng)。視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導飛行。
雷達：利用發(fā)射和接收無(wú)線(xiàn)電波進(jìn)行目標探測和定位的裝置。無(wú)線(xiàn)電波傳播時(shí)遇到障礙物就會(huì )反射回來(lái)，雷達就根據這個(gè)原理，把無(wú)線(xiàn)電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線(xiàn)電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中，圈出本課的生字，讀準生字的字音。
2、課件出示本課生字，教師指導讀寫(xiě)生字。
�。�1）教師重點(diǎn)指導易混字、易錯字。如“即”字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意觀(guān)察字形，左邊上面不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“究”字是上下結構，下面是“九”，寫(xiě)的時(shí)候要和“挖”的右半部分區分開(kāi)來(lái)；“駛”右邊是“史”，不要寫(xiě)成“吏”。
�。�2）認識多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列
�。�3）小組成員之間互相交流生字的寫(xiě)法，互相聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字，并互相訂正。
3、默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文的主要內容。
�。�1）指導：要想概括課文的主要內容，我們可以先看課文題目，再根據題目去找飛機夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)對重點(diǎn)語(yǔ)句的改寫(xiě)，明確二者之間的關(guān)系，然后就可以概括主要內容了。
�。�2）請同學(xué)們找出重點(diǎn)語(yǔ)句。（課文第8自然段開(kāi)頭兩句。）
�。�3）通過(guò)對這兩句話(huà)的改寫(xiě)，我們就能概括出課文的主要內容了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
主要內容：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給現代飛機裝上雷達，使飛機在夜間飛行更安全了。
小結：這個(gè)環(huán)節要層層深入，先從字詞入手，然后通過(guò)閱讀課文，了解課文內容，并概括文章主要意思，為下節課的學(xué)習奠定了基礎。
第二課時(shí)
一、復習故知，導入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，學(xué)生對照課件出示的詞語(yǔ)自行訂正。
2、上節課我們理解了課文的主要內容，誰(shuí)能復述一下？指名回答。
3、大家都了解了課文的.主要內容，下面我們就來(lái)仔細品讀這篇文章吧。
二、精讀課文，仔細品味。
�。�1）課件出示問(wèn)題，學(xué)生根據問(wèn)題讀相關(guān)段落。
課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗？
學(xué)生讀相關(guān)的段落，思考并找出問(wèn)題的答案，進(jìn)行全班匯報。
預設：先把蝙蝠眼睛蒙上做實(shí)驗，發(fā)現蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無(wú)關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現了狀況。
�。�2）我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實(shí)驗，也知道了最終的實(shí)驗結果。那么，科學(xué)家通過(guò)這三次實(shí)驗得出了什么結論呢？（課件出示表格，根據學(xué)生的回答依次出示答案）
課件出示：科學(xué)家們一共做了幾次實(shí)驗？結果分別是怎樣的？
實(shí)驗次數實(shí)驗方法實(shí)驗結果結論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，蝙蝠一根繩子也沒(méi)碰著(zhù)蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停,蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。
學(xué)生小組討論交流，總結答案，完成表格。小組選代表在全班交流。
�。�3）科學(xué)研究?jì)H僅是得出結論就行了嗎？我們進(jìn)行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā)，利用研究成果，服務(wù)我們的生活。那么，科學(xué)家們從這些實(shí)驗中得到了什么啟發(fā)呢？
生讀課文最后一個(gè)自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。
預設：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給現代飛機裝上雷達，使飛機的飛行更安全。
設計意圖：引導學(xué)生先從問(wèn)題入手，再探究從實(shí)驗到結論的過(guò)程，這個(gè)研究過(guò)程能引起學(xué)生探究的興趣，激發(fā)他們對科學(xué)的`興趣。
三、發(fā)散思維。
1、回答以下問(wèn)題。
�。�1）飛機在夜間安全飛行僅靠雷達就可以嗎？
�。�2）超聲波在生活中還有什么用途呢？
2、學(xué)習了課文，大家還有什么問(wèn)題呢？下面我們就進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)：讀課文，列出自己的問(wèn)題清單。
可以從不同角度提出問(wèn)題，如可以針對課文內容提出疑問(wèn)，可以從課文的寫(xiě)法上提出問(wèn)題，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗提出問(wèn)題。
小組討論，列出問(wèn)題清單，全班進(jìn)行交流解答。
預設1：除了飛機，還有哪些地方使用了雷達？
雷達廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
預設2：生活中有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物啟發(fā)的？
根據蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機機翼；根據青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼等。
3、讀課后習題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問(wèn)題。
預設：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采取了什么說(shuō)明方法？
�。▽W(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)）
教學(xué)反思
發(fā)散性思維對于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養。我引導學(xué)生學(xué)習從不同角度提出問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生通過(guò)課后習題進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)想辦法自主解決問(wèn)題，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
夜間飛行的秘密優(yōu)秀教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
1.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
2.能從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知。
1.齊讀詞語(yǔ)。
蝙蝠 雷達 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學(xué)家 橫七豎八 繩子 蒼蠅
證明 研究 障礙 改變 模仿 顯示 駕駛員
2.多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學(xué)們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？（學(xué)生介紹：蝙蝠、雷達）
3、師：蝙蝠和雷達到底有怎樣的關(guān)系？它們之間發(fā)生了哪些有趣的科學(xué)故事呢？讓我們繼續走進(jìn)課文，去尋找答案吧！
二、理解課文。
1.讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開(kāi)始要寫(xiě)飛機夜行？（吸引讀者、引出問(wèn)題）
2、過(guò)渡：通過(guò)飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問(wèn)題。那么飛機為什么能在夜里安全飛行？（生答）
3.讀第3自然段，思考：這一自然段寫(xiě)的是什么內容？
蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。
4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫(huà)出有關(guān)句子。
5.這些現象引起了科學(xué)家怎樣的思考？
難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
6.為了弄清這個(gè)問(wèn)題，兩百多年前，科學(xué)家已經(jīng)做了很多實(shí)驗，接下來(lái)，請同學(xué)們根據表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補充完整。
實(shí)驗順序目的方法結果證明第一次第二次第三次
a.指名說(shuō)。
b.先了解“證明”。你能根據三次試驗的內容，用“證明”一詞說(shuō)話(huà)嗎？
c.檢查：假如你就是科學(xué)家，現在請你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗過(guò)程。
學(xué)生代表交流學(xué)習情況。
�。ㄎ沂强茖W(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗中是這樣做的-----------）
7.小結：三次試驗證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的�！�
8.蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。
a.完成填空。
b.賞讀：那我們再一起來(lái)當一回研究成功的科學(xué)家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！
9、讀第8自然段：科學(xué)家根據蝙蝠的飛行特點(diǎn)，得到了怎樣的啟示？
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的.方法，給飛機裝上了雷達。
10、那么雷達是怎樣探路的呢？我們再來(lái)欣賞下雷達探路示意圖。
d.同桌討論，完成填空。
e.老師操作課件示意圖。
11、學(xué)完了課文，你能說(shuō)說(shuō)課題為什么要用“和”來(lái)連接蝙蝠、雷達嗎？
科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來(lái)連接。
12、想一想：生活中還有哪些發(fā)明是受了動(dòng)物啟發(fā)？（出示圖片）
四、總結拓展。
過(guò)渡：同學(xué)們，像這種人們通過(guò)研究生物的結構、功能來(lái)創(chuàng )造發(fā)明東西，為人類(lèi)造福，這門(mén)學(xué)科叫仿生學(xué)。人類(lèi)仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來(lái)嗎？
當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現，許多地方值得人類(lèi)利用它來(lái)創(chuàng )造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？
五、作業(yè)鞏固。
表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶爾碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說(shuō)起話(huà)來(lái)，同學(xué)們，它們會(huì )怎么說(shuō)呀？
同桌練習，配以動(dòng)作演一演。
【板書(shū)設計】
《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚。
1. “興趣是學(xué)習之母”，沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的，我利用電教手段，找準教學(xué)的切入點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂教學(xué)是培養學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，對于密切書(shū)本知識與社會(huì )知識的聯(lián)系，引導學(xué)生認識世界，培養他們的興趣和良好的學(xué)習習慣。
2.小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動(dòng)是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn)。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過(guò)的知識，就必須讓他們主動(dòng)參與學(xué)習，進(jìn)入自我探索的角色。
夜間飛行的秘密優(yōu)秀教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1、知識目標：
(1)會(huì )寫(xiě)本課14個(gè)生字，認識12個(gè)本課生字。正確讀寫(xiě)“雷達、蚊子、即使、靈巧”等詞語(yǔ)。
(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。
(3)理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標：
(1)深入學(xué)習和實(shí)踐針對課文內容提問(wèn)題的方法，能夠自己針對課文內容提出有價(jià)值的問(wèn)題。
(2)學(xué)會(huì )從不同角度提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察思考與探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。
2、培養學(xué)生從不同角度提問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖片，激趣導入。
1、出示圖片(蝙蝠和雷達)
老師依次出示蝙蝠和雷達圖片，提問(wèn)：有哪個(gè)同學(xué)能把自己對它的了解介紹給大家聽(tīng)呢？指名回答。
2、讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？
3、今天，就讓我們走進(jìn)科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系。(板書(shū)課題：夜間飛行的秘密)
二、自讀課文，學(xué)習生字。
1、讀準字音，標出自然段序號。
2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
3、小組輪流讀課文，在小組內互相幫助糾正讀音，然后點(diǎn)名分段讀課文，師生集體正音。
4、課件出示生字新詞。(見(jiàn)PPT)
指名讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。
5、快速瀏覽課文，用筆畫(huà)出含有這些詞語(yǔ)的句子，查字典并結合課文內容理解詞語(yǔ)。
6、交流不明白的詞語(yǔ)。
三、復習回顧，默讀課文。
1、我們以前學(xué)過(guò)針對一篇文章提問(wèn)可以從三方面著(zhù)手：文章寫(xiě)什么？針對文章的主要內容提問(wèn)題；為什么寫(xiě)？針對文章的中心思想來(lái)提問(wèn)；怎么寫(xiě)？針對文章的結構、表達方式、語(yǔ)言、體裁來(lái)提問(wèn)。
2、針對文章的主要內容提問(wèn)題，解決文中的小同學(xué)在書(shū)旁提出的第一個(gè)問(wèn)題：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？文章哪句話(huà)能點(diǎn)明，請你畫(huà)出來(lái)。
(科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。飛機在夜里飛行也十分安全。)
3、同學(xué)們觀(guān)察上面的提問(wèn)和答案，結合我們學(xué)過(guò)的提問(wèn)技巧，你有什么發(fā)現？
4、對，它們這是針對主要內容的'提問(wèn)，答案是這篇文章主要內容的總結。我們在提問(wèn)的時(shí)候，可以不要“這篇文章的主要內容是什么”這樣的提問(wèn)，而是從課文標題入手。
5、讀完課文你想提出什么問(wèn)題。
6、整理同學(xué)們提出的問(wèn)題。
四、課堂小結。
我們總結了本文的主要內容，也明白了提問(wèn)可以從題目入手。我們在提問(wèn)其他方面的問(wèn)題時(shí)，可以從哪些方面入手呢？同學(xué)們，認真思考，我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習導入。
同學(xué)們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內容，用一句話(huà)回答。這節課我們繼續學(xué)習課文，以及通過(guò)提問(wèn)完成對本篇課文的學(xué)習。
二、集中問(wèn)題，學(xué)習課文。
1、我們先根據課文旁批的問(wèn)題和課后問(wèn)題了解課文的內容。
2、總結文中出現的問(wèn)題有哪些？你能提出哪些問(wèn)題？
(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？
(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？
(3)科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示？
(5)飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？
三、研讀課文，解決問(wèn)題。
1、學(xué)習第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書(shū)中同學(xué)的問(wèn)題)
出示課件：
蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用( )和( )配合起來(lái)探路的。
蝙蝠一邊飛一邊從( )里發(fā)出( )，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到它的( )，它就立刻( )。
2、學(xué)習4－6自然段：科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
出示課件：科學(xué)家通過(guò)反復研究，終于發(fā)現了蝙蝠在夜里飛行的秘密。
3、集中探討共性問(wèn)題：
課文寫(xiě)科學(xué)家們做了幾次實(shí)驗？每次是怎樣實(shí)驗的？每次實(shí)驗的結果怎樣？默讀4-6段，用簡(jiǎn)潔、準確的話(huà)來(lái)填寫(xiě)表格。
次數，實(shí)驗方法，實(shí)驗結果，結論
完成表格后，師生共同總結實(shí)驗結論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
4、默讀第七、八自然段。提煉重點(diǎn)問(wèn)題：
蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示？飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？
5、學(xué)生練習畫(huà)出示意圖。
教師板書(shū)示意圖：
雷達無(wú)線(xiàn)電波
飛機熒屏障礙物
對本段，你還能提出什么問(wèn)題？雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？
出示課件：
雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的( )，雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠( )，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
四、補充提問(wèn)，拓展延伸。
1、學(xué)完課文，你還能從不同角度給本課提出問(wèn)題嗎？
2、問(wèn)題匯總：
(1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物的啟發(fā)？
(2)為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗？
(3)文章開(kāi)頭為什么先寫(xiě)飛機？
4、通過(guò)這些問(wèn)題清單，說(shuō)一說(shuō)自己有什么啟發(fā)？
5、思考課文內容背后的問(wèn)題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識。
五、課堂總結。
1、分析我們提出的問(wèn)題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對課文提出問(wèn)題。
2、這節課我們不但了解了科學(xué)知識，還知道了閱讀課文要學(xué)會(huì )從不同角度給文章提問(wèn)題。多提幾個(gè)問(wèn)題能讓我們更深刻的理解課文內容。
六、延伸訓練。
讀下面這段話(huà)，我能從不同角度提出問(wèn)題。
馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認錯了。這種變了模樣的莖，有一個(gè)總的名稱(chēng)，叫作變態(tài)莖。
變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長(cháng)得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長(cháng)得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長(cháng)得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長(cháng)得像根一樣，就叫作根狀莖。
七、課后作業(yè)。
閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍，試著(zhù)從不同角度提出問(wèn)題。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
這篇課文有很強的科學(xué)性，以說(shuō)明為主，設計教學(xué)時(shí)，注重滲透方法指導，從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學(xué)習貴在生疑，有疑有問(wèn)，有問(wèn)有探究。開(kāi)始，通過(guò)圖片讓學(xué)生知道什么是蝙蝠什么是雷達，引出問(wèn)題：蝙蝠和雷達的關(guān)系？直接學(xué)習結論，學(xué)習第七、八自然段時(shí)，以課本中小同學(xué)提出的問(wèn)題為基礎，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。遵循讀、問(wèn)、議、答，有扶有放，引導學(xué)生“你能從不同角度提出問(wèn)題嗎？”注重問(wèn)題回到課本解決的練習既提出不同問(wèn)題又能完美地解決問(wèn)題。
課堂上，根據需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話(huà)，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀(guān)點(diǎn)。每一步把讀書(shū)的權力還給了學(xué)生，讓學(xué)生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地提問(wèn)，發(fā)展思維，理解課文內容。遺憾的是給予學(xué)生讀書(shū)思考問(wèn)題的時(shí)間比較少。
夜間飛行的秘密優(yōu)秀教學(xué)設計 5
《蝙蝠和雷達》是一篇科學(xué)小品文。語(yǔ)言周密，尤其是課文的第3自然段，一句話(huà)就寫(xiě)出了蝙蝠飛行的靈巧。用詞十分恰當、貼切。從教材的內容看，教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機在夜間安全飛行的；重點(diǎn)理解科學(xué)家做實(shí)驗的初衷及經(jīng)過(guò)。為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識的坡度，運用現代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官。
本課是一篇淺顯易懂的科普文。課文層次清楚，大致可以分為三個(gè)部分：提出飛機為何能在夜間飛行這一問(wèn)題；三次特殊的實(shí)驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達。本課教學(xué)設計在指導學(xué)生閱讀時(shí)根據課文和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重突出把握文章的主要內容，重視學(xué)習方法的指導與獨立閱讀能力的培養。同時(shí)，適度進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。在創(chuàng )設一個(gè)生動(dòng)具體、新穎活潑的語(yǔ)言環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生有形可見(jiàn)，有話(huà)可說(shuō)，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
說(shuō)教學(xué)目標。
1、了解飛機靠雷達能在夜間安全飛行，是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
2、引導學(xué)生善于觀(guān)察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解文本的內容，明白蝙蝠和雷達的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導學(xué)生善于觀(guān)察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
說(shuō)教法、學(xué)法。
學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)，突出朗讀，以讀代講，寓講于讀，小組合作，自主學(xué)習交互使用，逐步培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
說(shuō)教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
一、情境導入，設疑激趣
1.教師出示蝙蝠和雷達圖片：同學(xué)們，你們認識它們嗎？
2.學(xué)生出示課前搜集的資料并進(jìn)行交流。
3.今天我們這篇課文為什么把蝙蝠和雷達放在一起呢？
4.老師播放介紹蝙蝠和雷達的課件資料。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.自學(xué)生字詞。
�。�1）字音方面，提醒不要把蝙（biān）蝠讀成piān蝠，不要把熒（yínɡ）光屏讀成yín光屏。
�。�2）字形方面，注意“揭、銳、捕”的寫(xiě)法。
�。�3）詞義方面，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3.自主讀書(shū)，先好好地將課文讀幾遍，然后再讀，掃清障礙。具體要求。
兩人一組，相互將課文讀一遍，相互指出對方在朗讀中存在的問(wèn)題。
交流自讀時(shí)的收獲：認識了哪些生字？有什么其他的發(fā)現等。
三、互助學(xué)習，交流反饋。
1.同桌或者小組之間交流一下各自的收獲。
2.全班交流。
�。�1）你能流利地朗讀嗎？（教師可指名學(xué)生朗讀片段或朗讀全文）
�。�2）檢查一下大家對生字的掌握情況。（可出示生字卡片）
�。�3）概括一下這篇課文主要講了什么？
第二課時(shí)
一、過(guò)渡內容，導入新課。
二、導讀提示，細讀理解
1.提出問(wèn)題和要求，讓學(xué)生合作探究。
課件出示問(wèn)題：
�。�1）課文中哪句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系？
�。�2）蝙蝠是怎樣探路的.？科學(xué)家做了哪些實(shí)驗？最終得出了什么結論？你能概述一下實(shí)驗的過(guò)程嗎？
�。�3）“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！弊x讀這句話(huà)，“反復”和“終于”說(shuō)明了什么？
�。�4）請你用自己的話(huà)描述一下雷達是怎樣在夜間幫助飛機飛行的。
2.學(xué)生圍繞上面的提示對課文進(jìn)行深入的讀，合作探究解決問(wèn)題。
3、小組展示學(xué)習成果。
三、互動(dòng)交流
1.教師引導：在學(xué)生自主深入理解的基礎上，展開(kāi)交流。
2.小組內進(jìn)行交流，要求人人都圍繞“你讀懂了哪些？”“你發(fā)現了哪些？”發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。（教師要參與小組討論）
3.全班交流，交流時(shí)，教師要適度進(jìn)行歸納和展示。
4.教師引問(wèn)：你對蝙蝠有什么新的認識？
�。�1）學(xué)生讀相關(guān)的段落和句子。
�。�2）教師利用課件向學(xué)生展示“蝙蝠的生物學(xué)行為”。
�。�3）在學(xué)生概述雷達的工作原理后，教師用課件展示雷達的工作情況。
5.學(xué)生完整地將課文讀一遍。
�。�1）看看還有什么新的發(fā)現或疑點(diǎn)？
�。�2）你認為作者是按什么順序寫(xiě)的？用自己的話(huà)描述一下。
四、拓展升華，保持興趣。
1.還有哪些地方使用了雷達？
2.假如你是蝙蝠、雷達或者飛機，請介紹一下你是如何工作的。
五、布置作業(yè)。
你還知道我們生活中哪些東西利用了自然界生物的一些特點(diǎn)，你是如何知道的？
夜間飛行的秘密優(yōu)秀教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標、重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )從不同角度去提問(wèn)�！菊Z(yǔ)文要素】
2、能借助問(wèn)題理解課文內容�！菊Z(yǔ)文要素】
二、教學(xué)過(guò)程
1、復習導入
師：上節課我們一起去探尋了一個(gè)秘密，一個(gè)關(guān)于（生：夜間飛行）的秘密�？焖倩貞�，是什么事物夜間飛行？（生：飛機）
而這個(gè)秘密又是與什么相關(guān)？（生：蝙蝠）到底這飛機飛行與蝙蝠之間有怎樣的秘密？它們之間存在什么關(guān)系呢？這節課我們繼續學(xué)習！
2、區分提問(wèn)角度
1）師：還記得陪我們一起閱讀的學(xué)習小伙伴嗎？她帶來(lái)的課文旁邊和后面的問(wèn)題清單還記得嗎？我們一起來(lái)回顧（出示課后習題"問(wèn)題清單"）
2）這張問(wèn)題清單上有學(xué)習小伙伴提出的三個(gè)問(wèn)題，看問(wèn)題簡(jiǎn)單，但學(xué)習小伙伴給我們選下了個(gè)不簡(jiǎn)單的任務(wù)呢，我們一起聽(tīng)聽(tīng)她說(shuō)了什么？
�。úシ配浺簦核娜嗟耐瑢W(xué)們，你們好！我是你們的學(xué)習小伙伴。相信你們已經(jīng)看到我的問(wèn)題青單，接下來(lái)你們敢接受我對你們發(fā)起的挑戰嗎？哈哈，我的第一個(gè)任務(wù)是：你們能說(shuō)說(shuō)我這三個(gè)問(wèn)題是根據什么角度提出來(lái)的嗎？）
3）挑戰書(shū)已經(jīng)下發(fā)給我們了，大家快快行動(dòng)起來(lái)吧。
小組討論：這3個(gè)問(wèn)題是學(xué)習小伙伴根據什么提出來(lái)的？她的提問(wèn)角度是什么？
4）生匯報
�、僬n文內容
�、冢◣熞龑В簱Q個(gè)角度看，作者寫(xiě)作時(shí)，為什么詳細寫(xiě)第一次試驗，而簡(jiǎn)略寫(xiě)后兩次實(shí)驗？）>寫(xiě)法
�、蹚恼n文得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗提出的>啟示
�。▽W(xué)生代表匯總匯報）：學(xué)習伙伴，你好！你的第一個(gè)問(wèn)題是從課內容來(lái)提問(wèn)，第二個(gè)是從寫(xiě)法上來(lái)提問(wèn)，第三個(gè)是從啟示上提問(wèn)的。
5）師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習小伙伴怎么說(shuō)？
3、羅列問(wèn)題清單
1）播放錄音：哇，四（3）班的同學(xué)們你們可真快，這么短的時(shí)間就知道了我的提問(wèn)角度是什么，看來(lái)真難不倒你們，那接下來(lái)的'任務(wù)可有難度了，你們能模仿我的問(wèn)題清單羅列出屬于你們的問(wèn)題清單嗎？
2）師：這可是個(gè)不小的難題，你們有信心完成嗎？老師這里送大家三條羅列問(wèn)題清單小妙招。你們可看好了！
�、贇w并相似問(wèn)題
�、谏崛ハ嗤瑔�(wèn)題
�、垩a充新的問(wèn)題（不同角度）
用上小妙招開(kāi)始接受來(lái)自學(xué)習伙伴的挑戰吧！
3）小組討論，羅列清單，投影展示，全班評價(jià)（不同角度）
4）學(xué)生代表匯總匯報
5）播放錄音：我聽(tīng)了你們的問(wèn)題清單真忍不住豎起大拇指呢，恭喜你們挑戰成功了！我呀，這次不挑戰你們了，這次來(lái)是來(lái)尋求你們的幫忙。我的小伙伴告訴我，光會(huì )提出問(wèn)題、列出清單是不夠的，還要想試著(zhù)解決問(wèn)題�？墒沁@張問(wèn)題清單讓我有點(diǎn)發(fā)愁，你們能幫幫我嗎？
4、解決問(wèn)題
1）師：大家愿意幫幫我們的學(xué)習小伙伴嗎？那我們一起來(lái)試試。（出示問(wèn)題清單）
2）小組討論并匯報
★蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的？（內容）
�。ǖ�7段內容提煉關(guān)鍵信息，并通過(guò)簡(jiǎn)單示意圖表示）
★作者如何寫(xiě)清楚飛機夜間飛行的？（寫(xiě)法）
�。ǖ�8段與第7段進(jìn)行對比）
師：根據老師畫(huà)出的蝙蝠飛行示意圖，自己也通過(guò)簡(jiǎn)單圖形畫(huà)出飛機夜間飛行示意圖）
★生活中還有那些發(fā)明是受到動(dòng)物的啟示？（啟發(fā)）
鯨魚(yú)流線(xiàn)型→潛水艇
蜻蜓→直開(kāi)機
青蛙→電子蛙眼
3）師：聽(tīng)完我們的解答，學(xué)習小伙伴已經(jīng)迫不及待地想要感謝你們了！
�。úシ配浺簦和瑢W(xué)們，真的太謝謝你們了，聽(tīng)完了你們的解答，我才發(fā)現原來(lái)解決問(wèn)題簡(jiǎn)單又有趣，我也要向你們學(xué)習。很高興這節課成為你們的學(xué)習伙伴，希望我們很快能再見(jiàn)面，再見(jiàn)了�。�
4）師：幫助了學(xué)習伙伴也讓我們自己學(xué)到了知識，真是一舉兩得呢！
5、課堂總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了要積極思考，還可以從不同角度去提問(wèn)（內容、寫(xiě)法、啟發(fā)），提出問(wèn)題還不夠，還需嘗試著(zhù)去解決，這樣我們對于文章的理解才會(huì )越來(lái)越深刻。
6、作業(yè)布置
運用本節課所學(xué)完成課后練習第三題，從不同角度去提出問(wèn)題并嘗試著(zhù)解決。
三、板書(shū)設計
【教學(xué)反思】
這是一篇科普性的課文，這樣的課文是以說(shuō)明為主要表達方式的一種文章體裁，具有很強的科學(xué)性，但其本質(zhì)還是語(yǔ)文課，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展是語(yǔ)文課的根本任務(wù)。把握課文傳遞的知識和說(shuō)明方法，滲透科學(xué)精神等，只是這類(lèi)課文教學(xué)的一大任務(wù)，而不是唯一和根本的任務(wù)。
對于四年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們以形象思維為主，生活經(jīng)驗不足，所以要讀懂課文，受到啟發(fā)，弄清蝙蝠夜晚能安全飛行的道理是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。提問(wèn)不僅是學(xué)生閱讀思考的體現，更是一種閱讀策略。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養。我通過(guò)學(xué)習小伙伴這一角色的加入，更好地引導學(xué)生認真體會(huì )教材以批注的形式出示的問(wèn)題，讓學(xué)生獲得啟發(fā)，學(xué)會(huì )發(fā)散思維，掌握從內容、寫(xiě)法、啟發(fā)不同的提問(wèn)角度，從而提高學(xué)生的提問(wèn)能力。
與此同時(shí)，我還結合學(xué)習小伙伴和課后練習引導學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
不足之處及改進(jìn)措施：
1、“飛機夜間飛行”、“蝙蝠探路”部分內容未預留足夠時(shí)間讓學(xué)生深入探究，導致“對比”這個(gè)寫(xiě)作手法未讓學(xué)生深刻理解。在教學(xué)每一個(gè)環(huán)節時(shí)，都應當關(guān)注學(xué)生是否真正理解并接收，并通過(guò)學(xué)生反饋及時(shí)檢查，出現未能理解的，老師放慢教學(xué)速度。
2、本節課設計重視了學(xué)生的技能訓練，而忽略了學(xué)生對部分內容的理解。在“區分提問(wèn)角度”、“羅列問(wèn)題清單”兩個(gè)環(huán)節都是訓了學(xué)生的“提問(wèn)”這一技能，“解決問(wèn)題”這一環(huán)節才讓學(xué)生認真關(guān)注了文本內容，在這一環(huán)節也應在每一個(gè)問(wèn)題的解決上多預留時(shí)間，讓學(xué)生清晰理解“蝙蝠飛行”和“飛機夜間飛行”的聯(lián)系和區別。
3、讓孩子們朗讀的時(shí)間較少，在以后的教學(xué)中，我將注重科普性文本的朗讀，使語(yǔ)文課堂更顯語(yǔ)文味，更具魅力。
4、課后練習題可放在課堂進(jìn)行，鞏固并檢測學(xué)生技能的訓練。
夜間飛行的秘密優(yōu)秀教學(xué)設計 7
【課前解析】
關(guān)注語(yǔ)文要素：
四年級上冊第二單元為“提問(wèn)”策略單元，是繼三年級“預測”后的又一閱讀策略單元。本單元的語(yǔ)文要素是“教給學(xué)生提問(wèn)方法，培養提問(wèn)意識，提高閱讀能力”。單元共編排了四篇課文：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼風(fēng)喚雨的世紀》《蝴蝶的家》，四篇課文呈梯度式前進(jìn)，逐步達成單元目標�！兑粋�(gè)豆莢里的五粒豆》鼓勵學(xué)生積極思考、大膽提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從課文的局部或整體提出問(wèn)題�！兑归g飛行的秘密》的教學(xué)建立在學(xué)生已達成前篇課文基礎之上，讓學(xué)生學(xué)會(huì )嘗試從不同角度去提問(wèn)，擴大提問(wèn)范圍，拓寬閱讀思維。
關(guān)注體裁特征：
《夜間飛行的秘密》是一篇有趣的科學(xué)小品文，它主要講的是科學(xué)家通過(guò)反復實(shí)驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。在傳統教學(xué)中，科學(xué)小品文的學(xué)習更加注重內容的解析、說(shuō)明方法的習得、語(yǔ)言的體會(huì )等方面，而本篇課文則更加注重在學(xué)生已有的大膽提問(wèn)的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)全面深入思考，學(xué)習從不同角度提出問(wèn)題，幫助理解課文內容。
關(guān)注策略指導：
提問(wèn)策略單元在編排和教學(xué)中更加注重提問(wèn)策略的教授和指導。學(xué)生經(jīng)過(guò)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的學(xué)習，初步具有了主動(dòng)提問(wèn)的意識，思維較為活躍，但提問(wèn)還是較為零散，思維比較單一，提問(wèn)策略的學(xué)習對于他們來(lái)說(shuō)非常有必要，為此教師應在充分保護學(xué)生提問(wèn)熱情的前提下，引導學(xué)生掌握一定的提問(wèn)策略。
關(guān)注學(xué)法指導：
教師可引導學(xué)生通過(guò)關(guān)注導語(yǔ)、批注問(wèn)題、小組交流合作、借助問(wèn)題清單等方式，學(xué)會(huì )從不同的角度提問(wèn)。同時(shí)，提問(wèn)策略的學(xué)習要注重學(xué)生的體驗和實(shí)踐，需要通過(guò)多種方式的練習讓提問(wèn)策略的學(xué)習和應用落到實(shí)處。
【教學(xué)目標】
1.認識“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
3.能借助問(wèn)題理解課文內容。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
2.能借助問(wèn)題理解課文內容。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、投屏軟件、長(cháng)紙條、馬克筆、磁鐵板書(shū)貼
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧方法，課題導入
1.回憶復習本單元前一課的提問(wèn)方法
師：孩子們，我們前面已經(jīng)學(xué)習了一篇童話(huà)故事《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，在這篇課文中，你們學(xué)到了什么提問(wèn)方法？
�。ㄙN板書(shū)：“疑”）
生：可以針對課文的部分或全文提問(wèn)。
�。ㄙN板書(shū)：“部分”、“全文”）
師：這節課老師將帶領(lǐng)大家繼續用提問(wèn)的方法學(xué)習一篇科學(xué)小品文——《夜間飛行的秘密》。
�。ò鍟�(shū)課題：夜間飛行的秘密，學(xué)生跟隨書(shū)空）
講解“達”字：半包圍結構，注意“大”的捺變成長(cháng)點(diǎn)。
2.針對課題提問(wèn)
齊讀課題，帶著(zhù)思考再讀一遍，說(shuō)說(shuō)你想到了什么問(wèn)題？
【設計意圖】：借助第一課中已經(jīng)學(xué)到的提問(wèn)方法，學(xué)習接下來(lái)的課文內容，并嘗試著(zhù)邊讀邊思考提出對題目的疑問(wèn)，學(xué)生提問(wèn)有了抓手。
二、初讀課文，提出問(wèn)題
1、明確任務(wù)，提出問(wèn)題
帶著(zhù)對題目的疑問(wèn)和思考，接著(zhù)往下讀文章。
讀之前，出示閱讀任務(wù)，請一位同學(xué)讀一讀：
提醒：書(shū)中有個(gè)學(xué)習伙伴也像你們一樣，邊讀邊思考，提出了他的問(wèn)題，寫(xiě)在了旁邊和文后，你也可以像他一樣記錄在這里。
【設計意圖】：在學(xué)生邊讀邊思的過(guò)程中給予方法指導，讓學(xué)生明確如何將自己的思考和問(wèn)題記錄下來(lái)。
2、小組討論，交流問(wèn)題
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你提了什么問(wèn)題？
�。�2）四人小組合作：
3、全班分享，解決問(wèn)題
小組分享問(wèn)題，全班共同解決，在提問(wèn)和思考中，通過(guò)再讀課文，聚焦關(guān)鍵段落深入分析，加深對課文內容的理解。
【設計意圖】：旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地提出自己的問(wèn)題，并在交流分享的過(guò)程中，不斷深化對問(wèn)題的認識，在共同聚焦問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，加深對課文內容的理解。
預設1：
為什么用“清朗”不用“晴朗”？（貼板書(shū)）
師：你們有沒(méi)有聽(tīng)清楚這個(gè)問(wèn)題，這也是老師疑惑的地方，我更感興趣的是你怎么會(huì )有這樣的疑惑？（生答）這是個(gè)好問(wèn)題，你們誰(shuí)能幫他解答？——引導學(xué)生比較“清”和“晴”的兩個(gè)偏旁，“清朗”強調清清爽爽。
預設2：
為什么題目是夜間飛行的秘密，一開(kāi)始卻寫(xiě)飛機？（貼板書(shū)）
師：你們覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題怎么樣？評價(jià)一下。
生：好，從熟悉的事物引入讓我們更有興趣往下讀。
師：是的，這就是科學(xué)小品文的特點(diǎn)，用通俗的事物來(lái)說(shuō)明，引發(fā)我們閱讀的興趣和思考�？磥�(lái)這也是個(gè)不錯的問(wèn)題。
預設3：
蝙蝠的眼睛看得到東西嗎？（貼板書(shū)）
師：你能試著(zhù)從文中找到答案嗎，在第幾段？
師：文章傳達給我們的信息的確是它的眼睛不太好用，遠不如嘴耳配合得好，老師補充小資料，蝙蝠不是全瞎，只是視力弱化了。
預設4：
無(wú)線(xiàn)電波和超聲波是一樣的嗎？（貼板書(shū)）
老師帶領(lǐng)學(xué)生找到文中相關(guān)自然段（七八段），交流討論：
�。�1）什么是超聲波？什么是無(wú)線(xiàn)電波？
�。�2）找出相關(guān)句子勾畫(huà)出來(lái)。老師通過(guò)投屏，在屏幕上勾畫(huà)。
�。�3）男生讀超聲波部分，女生讀無(wú)線(xiàn)電波部分。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)兩者有什么不同？
師：是的，超聲波是蝙蝠這種生物發(fā)出的；無(wú)線(xiàn)電波是雷達這種機械發(fā)出的，發(fā)出者是不一樣的�？磥�(lái)我們要想弄明白這個(gè)問(wèn)題還要作比較。針對課文內容的提問(wèn)不僅讓我們理解了七八段，還知道了作者在這一部分運用的說(shuō)明方法。
預設5：
蝙蝠探路的原理還應用在生活中哪些地方？（貼板書(shū)）
師：你怎么想到這個(gè)問(wèn)題的？（生答）
師：看來(lái)聯(lián)系我們的生活實(shí)際也能提出不錯的問(wèn)題。
預設6：
蝙蝠和雷達有什么關(guān)系？（貼板書(shū)）
師：這是個(gè)好問(wèn)題，但似乎沒(méi)有那么容易一下解決，要想弄明白，必須深入去讀課文，還要對蝙蝠和雷達作比較。
�。�1）明確閱讀任務(wù)：
自讀7-8自然段，思考蝙蝠是怎樣做到夜里安全飛行的？雷達又是如何工作的？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
通過(guò)投屏畫(huà)筆將學(xué)生勾畫(huà)的內容呈現在課件上。
�。�2）老師通過(guò)幻燈片動(dòng)畫(huà)導圖，引導學(xué)生明確蝙蝠夜間安全飛行的過(guò)程。
�。�3）學(xué)生仿照蝙蝠飛行原理的動(dòng)畫(huà)導圖，對照雷達動(dòng)畫(huà)導圖，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）思考：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？
�。�5）明確：兩者的原理使用是一樣的，蝙蝠的嘴巴相當于雷達的天線(xiàn)，蝙蝠的耳朵相當于雷達的熒光屏，雷達是受蝙蝠啟發(fā)發(fā)明的。
師：看來(lái)好的問(wèn)題，是能幫助我們深入思考、理解課文內容的。
【設計意圖】：聚焦孩子們提出的問(wèn)題，通過(guò)全班交流分享，真正解決學(xué)生的疑惑，并讓學(xué)生知道提問(wèn)能不斷深化自己的思考，提問(wèn)是很有用的，進(jìn)而提高提問(wèn)熱情，喚醒提問(wèn)的主動(dòng)性。
三、借助伙伴，梳理角度
1、學(xué)生觀(guān)察，提煉角度
�。�1）老師整理黑板貼出的`問(wèn)題并引導學(xué)生關(guān)注書(shū)中學(xué)習伙伴的問(wèn)題清單，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
生：提問(wèn)的角度是不一樣的，有針對課文內容提的，有從寫(xiě)法角度提的，還有聯(lián)系我們的生活經(jīng)驗提出的問(wèn)題，是啟示角度的問(wèn)題。
�。�2）聚焦學(xué)生提出的問(wèn)題，思考學(xué)生的問(wèn)題都是從什么角度提出的，學(xué)生依次觀(guān)察判斷，將相同角度的問(wèn)題的板書(shū)張貼位置調整在一起。
�。ǚ謩e貼板書(shū)：內容、寫(xiě)法、啟示）
2、回顧問(wèn)題，分享交流
學(xué)生學(xué)習了從不同角度提問(wèn)，如果受到啟發(fā)想到了新的問(wèn)題或者仍有問(wèn)題想要與大家分享，用課件中的句式說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖】：學(xué)生從最開(kāi)始的大膽提出自己的問(wèn)題，到關(guān)注學(xué)習伙伴的問(wèn)題清單發(fā)現提問(wèn)可以是多角度的，這是一個(gè)很大的提升，也是本節課的重難點(diǎn)部分，此環(huán)節老師引導學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)習了的從不同角度提問(wèn)的方法，繼續提出自己的問(wèn)題，對所學(xué)內容有更深入的理解。
四、實(shí)踐運用，鞏固新知
呈現課后材料，運用課上所學(xué)內容，從不同角度提出問(wèn)題、分享交流。
【設計意圖】通過(guò)課后材料的呈現，檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，再次明確提問(wèn)可以從不同角度提出，讓方法的學(xué)習落到實(shí)處。
五、作業(yè)布置
【設計意圖】提問(wèn)意識的培養和提問(wèn)方法的掌握不是一節課就能解決的，此環(huán)節旨在讓多角度提問(wèn)的方法幫助到學(xué)生閱讀課外讀物。
六、板書(shū)設計
【課后反思】
提問(wèn)是推動(dòng)思維發(fā)展的強大動(dòng)力，能提問(wèn)，會(huì )提問(wèn)，往往決定著(zhù)一個(gè)人思維活動(dòng)的深度與廣度。而在傳統的教育教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師重要的教學(xué)方式，老師針對教材中涉及的學(xué)習內容以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生思考、開(kāi)展學(xué)習、滲透教學(xué)，長(cháng)此以往，必然容易導致教師的滿(mǎn)堂灌和學(xué)生的被動(dòng)學(xué)�；趯μ釂�(wèn)在思維發(fā)展中的重要作用和課堂教學(xué)現狀的認知，新教材在四年級上冊編排了提問(wèn)策略單元，旨在喚醒學(xué)生與生俱來(lái)，但又逐漸減弱的問(wèn)題意識，把一種不自覺(jué)、無(wú)意識的探究轉化成一種自覺(jué)、有意識的學(xué)習策略，指引學(xué)生真正積極思考，提高閱讀能力。
四年級上冊提問(wèn)策略單元的編排，以學(xué)習提問(wèn)策略為核心，內容設置有層次、有梯度、互關(guān)聯(lián)，自成訓練體系。但核心目標有兩個(gè)：一是鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn)，初步培養問(wèn)題意識；二是學(xué)習提問(wèn)策略，變無(wú)意提問(wèn)為有意思考�！兑归g飛行的秘密》這篇課文便是在學(xué)生已達成前篇課文基礎之上，讓學(xué)生學(xué)會(huì )嘗試從不同角度去提問(wèn)，擴大提問(wèn)范圍，拓寬閱讀思維。
為達成教學(xué)目標，我基本做到了引導學(xué)生借助教材中的有力“抓手”理解課文內容，明確學(xué)習方向，關(guān)注教材中的“課文導語(yǔ)”、“旁批”以及“課后習題”等模塊。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我非常重視激發(fā)學(xué)生的提問(wèn)熱情，以趣開(kāi)啟，以思激趣，讓學(xué)生有充足的興趣去進(jìn)一步的提問(wèn)和思考。除此之外，對于教學(xué)中出現的可能超出部分學(xué)生已有知識經(jīng)驗的內容，如讓學(xué)生直接從“寫(xiě)法”角度提問(wèn)，這對四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，我便會(huì )遵循學(xué)生的思維發(fā)展規律，以從內容角度提問(wèn)作為起點(diǎn)，以教材中的問(wèn)題范例為“支架”，通過(guò)對“寫(xiě)法”這一名詞的通俗化的解釋?zhuān)寣W(xué)生明白，原來(lái)寫(xiě)法角度的問(wèn)題就是作者寫(xiě)文章的角度，作者為什么寫(xiě)、怎樣寫(xiě)的，可以是字詞、句子、段落，甚至是標點(diǎn)符號都可以，來(lái)幫助加深學(xué)生的理解，讓學(xué)習層層遞進(jìn)。
本課在教學(xué)中也存在著(zhù)一些不足，今后還應加以調整，要更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間去閱讀、討論和思考，提問(wèn)策略單元的教學(xué)，根在思、精于問(wèn)、貴以真，把握這幾點(diǎn)，提問(wèn)策略的教與學(xué)才有了精髓。
夜間飛行的秘密優(yōu)秀教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、認識“蝙、蝠”等 11 個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習多音字“系”，會(huì )寫(xiě) 14 個(gè)常用字。
2、能夠正確朗讀課文，初步了解并嘗試從不同角度提問(wèn)。
3、能借助問(wèn)題了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“蝙、蝠”等 11 個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習多音字“系”，會(huì )寫(xiě) 14 個(gè)常用字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠正確朗讀課文，初步了解并嘗試從不同角度提問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧前文
1、回顧前一課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》一課中所學(xué)習的提問(wèn)策略 。
2、引出本課學(xué)習內容。
二、質(zhì)疑導入
1、根據題目質(zhì)疑
2、解決質(zhì)疑，了解文章內容
三、初讀課文，掌握生字
1、學(xué)習“蝙蝠”
�。�1）讀準字音
�。�2）介紹資料
2、學(xué)習“雷達”
�。�1）了解雷達
�。�2）組詞運用
3、通讀全文讀準字音
�。�1）自讀課文
�。�2）讀準本課生詞
即使 敏銳 障礙物
證明 研究 駕駛 熒光屏
4、學(xué)習多音字“系”
�。�1）了解“系”的字理
�。�2）結合語(yǔ)境讀準字音
�、僭谝婚g屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著(zhù)許多鈴鐺。
�、谶@點(diǎn)小磕碰，沒(méi)關(guān)系。
�。�3）理解“橫七豎八”的意思
5、區分形近字“蠅、繩”
6、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）明確重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫(huà)
�。�2）細致指導生字“即”、“橫”、“系”
�。�3）書(shū)寫(xiě)生字
四、再讀課文，初步質(zhì)疑
1、再讀課文，填寫(xiě)問(wèn)題清單
梳理問(wèn)題清單
�。�1）針對課文內容提問(wèn)
�。�2）從課文的寫(xiě)法提問(wèn)
�。�3）聯(lián)系生活經(jīng)驗提問(wèn)
2、了解內容解決“夜間飛行的飛機和蝙蝠有什么關(guān)系？”
�。�1）解決問(wèn)題
�。�2）變換表達方式回答問(wèn)題
3、總結歸納從不同角度思考，從多角度提問(wèn)。
五、布置作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)本課要寫(xiě)的`字。
2、從不同角度思考，完善提問(wèn)。
夜間飛行的秘密優(yōu)秀教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、能夠正確朗讀課文，學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
2、能借助問(wèn)題理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)，能借助問(wèn)題理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習詞語(yǔ)，回顧全文
1、鞏固詞語(yǔ)，回顧課文內容。
�。�1）完成學(xué)習單第一題
�。�2）訂正，修改
2、朗讀詞語(yǔ)
蝙蝠 敏銳 即使 蚊蠅 證明
鈴鐺 障礙物 熒光屏 橫七豎八
二、梳理問(wèn)題，鞏固策略
1、回顧從不同角度提出問(wèn)題的策略。
2、梳理同學(xué)問(wèn)題清單，明確從不同角度提出問(wèn)題。
三、細讀課文，解決問(wèn)題
1、揭示蝙蝠夜間飛行的秘密。
�。�1）朗讀第三自然段找一找最能說(shuō)明蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)的詞。
�。�2）體會(huì )蝙蝠飛行的靈巧。
�。�3）讀出自己的感受。
2、記錄實(shí)驗，解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密。
�。�1）朗讀4—6自然段，了解實(shí)驗過(guò)程。
�。�2）根據課文內容填寫(xiě)表格。
�。�3）交流、完善表格填寫(xiě)內容
�。�4）結合表格解決為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次試驗？
3、結合文字描述，寫(xiě)蝙蝠探路示意圖。
�。�1）朗讀第七自然段，了解內容。
�。�2）想象畫(huà)面，寫(xiě)示意圖。
�。�3）結合示意圖描述蝙蝠探路的過(guò)程，知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的。
4、探尋飛機夜間飛行的秘密。
�。�1）朗讀第八自然段，了解課文內容。
�。�2）想象畫(huà)面自學(xué)，寫(xiě)飛機夜間飛行的示意圖。
�。�3）交流雷達工作的原理。
5、建立蝙蝠與雷達之間的.關(guān)聯(lián)，解開(kāi)夜間飛行的秘密。
6、聯(lián)系生活經(jīng)驗提問(wèn)，引發(fā)閱讀思考。
7、鞏固從不同角度思考提問(wèn)策略
四、補充閱讀，鞏固質(zhì)疑
閱讀課后補充片段，試著(zhù)從不同角度提出問(wèn)題。
�。�1）朗讀片段，思考問(wèn)題
�。�2）嘗試從不同角度提出問(wèn)題。
�。�3）交流提問(wèn)。
五、總結布置作業(yè)
在閱讀中運用提問(wèn)策略從不同角度提出問(wèn)題。
夜間飛行的秘密優(yōu)秀教學(xué)設計 10
�。劢虒W(xué)指標］
1.洽商認11個(gè)生字，讀準多音字"系"，談判寫(xiě)14個(gè)生字，洽商寫(xiě)"雷達、蚊子"等12個(gè)詞語(yǔ).
2.學(xué)洽商從不同角度提問(wèn).【語(yǔ)文要素】
3.能借助問(wèn)題理解課文內容.【語(yǔ)文要素】
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)磋商從不同角度提問(wèn).
2.能借助問(wèn)題理解課文內容.
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
第一課時(shí)
�。壅n時(shí)指標］
1.磋商認11個(gè)生字，讀準多音字"系"，洽商寫(xiě)14個(gè)生字，洽商寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ).
2.了解課文大意.
3.學(xué)洽商憑單課文內容來(lái)提問(wèn).（重點(diǎn)）
一、識字導入
1.教師板書(shū)"我磋商寫(xiě)"中的"蝙蝠"，出示蝙蝠圖片，提出問(wèn)題："你們認識它嗎?"指名學(xué)生回答，強調字音，并指導書(shū)寫(xiě).在學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，教師提出三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）"蝙蝠"二字都是蟲(chóng)字旁，它是昆蟲(chóng)嗎?
�。�2）蝙蝠談判飛，那它是鳥(niǎo)嗎?
�。�3）蝙蝠是什么類(lèi)的動(dòng)物?從哪得知呢?
2.剛剛我們認識了蝙蝠，那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢?讓我們一起走進(jìn)課文.
二、檢看預習，整體感知課文
1．檢看預習.
�。�1）學(xué)習生字詞，重點(diǎn)學(xué)習"系"的讀音、"即"的書(shū)寫(xiě).學(xué)生讀詞、寫(xiě)字，同桌互查.
�。�2）解說(shuō)一個(gè)重要的雙音節詞：字據課文內容闡釋"秘密"一詞的含義.
2.了解課文大意.你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的大意嗎?
課文大意：科學(xué)家在反復試驗中揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題.
三、提問(wèn)角度：字據課文內容提問(wèn)
1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問(wèn)題并進(jìn)行交流.
生1：為什么文章一起筆就寫(xiě)"清朗的夜空"中飛機在航行呢?（這是一種對假設的情景進(jìn)行描寫(xiě)作為文章開(kāi)頭的方法，既表現出一種生動(dòng)的筆法，又順利地引出了"飛機怎么能安全飛行"的話(huà)題.）
生2：文中兩次設問(wèn)"在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢?""難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?"，這兩個(gè)設問(wèn)重要嗎?（是的，它們很重要，在文章的結構和內容上，這兩處設問(wèn)前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密.）
生3：怎樣結合"蝙蝠"的生理特點(diǎn)來(lái)解說(shuō)"雷達"的科學(xué)原理呢?（原來(lái)，雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的嘴，雷達的`無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵.）
2.教師小結，并引導學(xué)生利用問(wèn)題清單，發(fā)現提問(wèn)角度："大家的問(wèn)題都很有價(jià)值，看來(lái)是經(jīng)過(guò)認真思考后提出的.讓我們去分享更多的問(wèn)題，和小組成員互相交流，并羅列問(wèn)題清單.認真閱讀自己小組的問(wèn)題清單，你有什么發(fā)現?
3.教師憑據學(xué)生的發(fā)現，進(jìn)行總結：“同學(xué)們都很聰明，可能針對課文內容，提出問(wèn)題.這是我們最常見(jiàn)的也是最熟悉的一種提問(wèn)角度."
夜間飛行的秘密優(yōu)秀教學(xué)設計 11
教學(xué)目標
1.能參照課文提供的提出問(wèn)題的示例，一邊讀課文一邊提出自己的問(wèn)題，并以旁批的形式寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。
2.分小組整理問(wèn)題清單，了解提出問(wèn)題的角度，并嘗試解決示例問(wèn)題和整理后的問(wèn)題。
3.閱讀拓展文本，嘗試從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)
1.一邊讀課文一邊提出自己的問(wèn)題，并以旁批的形式寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。
2.了解提出問(wèn)題的角度，并嘗試解決示例問(wèn)題和整理后的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
1.能參照課文提供的提出問(wèn)題的示例以旁批的形式寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。
2.嘗試從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知，測試雙基
1. 檢查生字詞的掌握情況。
�。�1）看拼音寫(xiě)漢字
fēi é kē xué jià shǐ yán jiū
�。� ） （ ） （ ） （ ）
�。�2）仿寫(xiě)句子
蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停（仿寫(xiě)比喻句）。
大熊貓就像__，懶懶地躺在地上曬太陽(yáng)。
�。ǘ⿲W(xué)習“提問(wèn)”，實(shí)踐嘗試
1.閱讀準備，學(xué)習提問(wèn)
�。�1）對課后“問(wèn)題”清單進(jìn)行研讀，想一想它們是從哪方面進(jìn)行提問(wèn)的？
�。�2）閱讀課文，仿照課后的“問(wèn)題清單”，嘗試從不同的角度提出自己的疑問(wèn)。
2.問(wèn)題梳理，尋找有價(jià)值的問(wèn)題。
�。�1）小組內交流提出的問(wèn)題，并選出認為有討論價(jià)值的問(wèn)題。
�。�2）匯報交流，教師點(diǎn)評問(wèn)題。
�。�3）選擇最有價(jià)值的問(wèn)題，著(zhù)力解決。
預設：
問(wèn)題1.寫(xiě)蝙蝠為什么要先寫(xiě)飛機？
問(wèn)題2.三次實(shí)驗各有什么樣目的？說(shuō)明了什么？
問(wèn)題3.蝙蝠和雷達有什么關(guān)系？
問(wèn)題4.還從哪些動(dòng)物身上得到了什么啟示？
�。幱煤⒆拥膯�(wèn)題引領(lǐng)下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)，深入理解文本）。
�。ㄈ﹩�(wèn)題引領(lǐng)，研讀文本
1.學(xué)生帶著(zhù)剛才提出的`問(wèn)題自學(xué)。
2.預設問(wèn)題：
�。�1）蝙蝠是怎樣飛行的？（飛行特點(diǎn)）
�。�2）你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的（根據學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使、也）。
3.這段話(huà)該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試？這樣吧，我們先練練，待會(huì )兒我們來(lái)比賽。
學(xué)生練習--指名兩人比賽--學(xué)生評議--認為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀。
4.同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）。
�。ㄋ模┦崂碇攸c(diǎn)，語(yǔ)言實(shí)踐
為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗，接下來(lái)，請同學(xué)們分學(xué)習小組根據表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補充完整。
實(shí)驗順序 第一次 第二次 第三次
實(shí)驗方法
實(shí)驗結果
實(shí)驗結論
1.學(xué)生分小組學(xué)習。
2.檢查：假如你就是意大利的著(zhù)名科學(xué)家，現在請你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗過(guò)程。
學(xué)生代表交流學(xué)習情況。
�。ㄎ沂强茖W(xué)家___，我在第__次實(shí)驗中是這樣做的 。）
3.小結：三次試驗證明 。（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的�！�
請大家把書(shū)上的這句話(huà)用雙橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，然后仔細地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？
4.學(xué)生自讀后提問(wèn)。
引導學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？
�。�1）同桌一起自學(xué)第七節，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？
�。�2）同桌自學(xué)第7自然段。
�。�3）檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？一起讀第7自然段。
�、倮蠋煾鶕卮甬�(huà)出2、4兩句。
�、谡埓蠹易宰x這兩句話(huà)，看看你能自己讀懂它嗎？
�、蹖W(xué)生介紹讀懂的地方。（教師板書(shū)：蝙蝠 嘴 超聲波障礙物 耳朵）
�、芾蠋煵僮髡n件示意圖。
�、菡垖W(xué)生上黑板標出超聲波傳播方向。（生板演，師簡(jiǎn)評）
�、迬熒肿x第7自然段。
5.過(guò)渡：科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來(lái)發(fā)明了雷達。那么雷達是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第8自然段，同時(shí)也幫老師設計一個(gè)雷達探路示意圖的板書(shū)。
�。�1）學(xué)生自學(xué)。
�。�2）檢查交流自學(xué)體會(huì )。
�。�3）出示設計示意圖并介紹設計意圖，生評。
�。ń處煱鍟�(shū)：雷達 天線(xiàn) 無(wú)線(xiàn)電波 熒光屏）
�。ㄎ澹┱祥喿x《語(yǔ)文主題學(xué)習》第69頁(yè)《用什么方法讓飛鳥(niǎo)回避玻璃窗》。
過(guò)渡：人類(lèi)根據從蝙蝠身上得到啟發(fā)發(fā)明了雷達，像這種人們通過(guò)研究生物的結構、功能來(lái)創(chuàng )造發(fā)明東西，為人類(lèi)造福，這門(mén)學(xué)科叫仿生學(xué)。人類(lèi)仿生發(fā)明的東西很多很多，下面我們再來(lái)讀一篇文章，看一看在動(dòng)物身上能得到什么啟示？一起讀《用什么方法讓飛鳥(niǎo)回避玻璃窗》。
1.學(xué)生自讀，邊讀邊思考，用了什么方法讓飛鳥(niǎo)回避了玻璃窗呢？將不懂的問(wèn)題寫(xiě)到書(shū)的空白處。
2.全班交流展示。
3.教師小結。這節課我們學(xué)習了多角度提出問(wèn)題，并在問(wèn)題的引領(lǐng)下研讀了課文。大家要在以后的閱讀中不斷地嘗試提問(wèn)，并通過(guò)閱讀加以解決，那么我們的閱讀水平就會(huì )越來(lái)越高，越來(lái)越深入。
板書(shū)設計
蝙蝠和雷達
蝙蝠 嘴 超聲波 障礙物 耳
雷達 天線(xiàn) 無(wú)線(xiàn)電波 障礙物 熒光屏
【夜間飛行的秘密優(yōu)秀教學(xué)設計】相關(guān)文章：
夜間飛行的秘密教學(xué)設計07-26
《夜間飛行的秘密》教學(xué)設計12-31
夜間飛行的秘密教學(xué)設計12-30
夜間飛行的秘密的教學(xué)設計02-24
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計02-25
夜間飛行的秘密名師教學(xué)設計02-25
夜間飛行的秘密教學(xué)設計12篇02-24