夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計模板（精選17篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 1
說(shuō)教學(xué)目標。
1、了解飛機靠雷達能在夜間安全飛行，是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
2、引導學(xué)生善于觀(guān)察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解文本的內容，明白蝙蝠和雷達的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導學(xué)生善于觀(guān)察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
說(shuō)教法、學(xué)法。
學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)，突出朗讀，以讀代講，寓講于讀，小組合作，自主學(xué)習交互使用，逐步培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
說(shuō)教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)
一、情境導入，設疑激趣
1.教師出示蝙蝠和雷達圖片：同學(xué)們，你們認識它們嗎？
2.學(xué)生出示課前搜集的資料并進(jìn)行交流。
3.今天我們這篇課文為什么把蝙蝠和雷達放在一起呢？
4.老師播放介紹蝙蝠和雷達的課件資料。
二、初讀課文，整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.自學(xué)生字詞。
�。�1）字音方面，提醒不要把蝙（biān）蝠讀成piān蝠，不要把熒（yínɡ）光屏讀成yín光屏。
�。�2）字形方面，注意“揭、銳、捕”的寫(xiě)法。
�。�3）詞義方面，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3.自主讀書(shū)，先好好地將課文讀幾遍，然后再讀，掃清障礙。具體要求。
兩人一組，相互將課文讀一遍，相互指出對方在朗讀中存在的問(wèn)題。
交流自讀時(shí)的收獲：認識了哪些生字？有什么其他的發(fā)現等。
三、互助學(xué)習，交流反饋。
1.同桌或者小組之間交流一下各自的收獲。
2.全班交流。
�。�1）你能流利地朗讀嗎？（教師可指名學(xué)生朗讀片段或朗讀全文）
�。�2）檢查一下大家對生字的掌握情況。（可出示生字卡片）
�。�3）概括一下這篇課文主要講了什么？
第二課時(shí)
一、過(guò)渡內容，導入新課。
二、導讀提示，細讀理解
1.提出問(wèn)題和要求，讓學(xué)生合作探究。
課件出示問(wèn)題：
�。�1）課文中哪句話(huà)直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系？
�。�2）蝙蝠是怎樣探路的'？科學(xué)家做了哪些實(shí)驗？最終得出了什么結論？你能概述一下實(shí)驗的過(guò)程嗎？
�。�3）“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！弊x讀這句話(huà)，“反復”和“終于”說(shuō)明了什么？
�。�4）請你用自己的話(huà)描述一下雷達是怎樣在夜間幫助飛機飛行的。
2.學(xué)生圍繞上面的提示對課文進(jìn)行深入的讀，合作探究解決問(wèn)題。
3、小組展示學(xué)習成果。
三、互動(dòng)交流
1.教師引導：在學(xué)生自主深入理解的基礎上，展開(kāi)交流。
2.小組內進(jìn)行交流，要求人人都圍繞“你讀懂了哪些？”“你發(fā)現了哪些？”發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。（教師要參與小組討論）
3.全班交流，交流時(shí)，教師要適度進(jìn)行歸納和展示。
4.教師引問(wèn)：你對蝙蝠有什么新的認識？
�。�1）學(xué)生讀相關(guān)的段落和句子。
�。�2）教師利用課件向學(xué)生展示“蝙蝠的生物學(xué)行為”。
�。�3）在學(xué)生概述雷達的工作原理后，教師用課件展示雷達的工作情況。
5.學(xué)生完整地將課文讀一遍。
�。�1）看看還有什么新的發(fā)現或疑點(diǎn)？
�。�2）你認為作者是按什么順序寫(xiě)的？用自己的話(huà)描述一下。
四、拓展升華，保持興趣。
1.還有哪些地方使用了雷達？
2.假如你是蝙蝠、雷達或者飛機，請介紹一下你是如何工作的。
五、布置作業(yè)。
你還知道我們生活中哪些東西利用了自然界生物的一些特點(diǎn)，你是如何知道的？
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、能通過(guò)多種途徑搜集事實(shí)與證據；
2、能用小論文的形式總結研究成果；
3、了解一些淺顯的飛行原理。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)多種途徑搜集自己所要的資料
教學(xué)過(guò)程
在明確了研究的問(wèn)題和搜集事實(shí)與證據的途徑之后，緊接著(zhù)就要實(shí)實(shí)在在地進(jìn)入搜集的環(huán)節了。
可能同學(xué)們對于各種途徑的操作還不是很了解，這時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)全體學(xué)生開(kāi)展引導式探究，經(jīng)歷一次“搜集之旅”：以教材中的“飛機怎樣飛行”為例子，在老師的指導之下，綜合運用實(shí)驗、調查、請教等途徑，找到需要的事實(shí)與證據。然后進(jìn)行反思與評價(jià)，體驗各種搜集途徑的具體操作方法、流程和注意事項，為下面的自主探究做好能力和經(jīng)驗上的準備。
在自主探究過(guò)程中，教師所扮演就主要是“超市”的角色了，學(xué)生可接觸的資源畢竟有限，如果在不必要的`環(huán)節浪費時(shí)間，將不利于活動(dòng)的順利進(jìn)行。教師需要準備的有：
信息方面：書(shū)籍、聲音、圖像、影視、網(wǎng)絡(luò )等；
工具與材料方面：剪刀、筆、紙、膠水、透明膠帶、繩子、小刀、氣球、木塊（片）、飲料瓶、泡沫塑料等――如果平時(shí)有意識地收集一些廢舊材料，這時(shí)便可以放在用場(chǎng)了。
最后，將搜集到的事實(shí)與證據進(jìn)行整理，形成一篇小論文。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
科學(xué)知識：
了解常見(jiàn)飛行器的飛行動(dòng)力。
科學(xué)探究：
在了解飛行器發(fā)明史中，探究常見(jiàn)飛行器的飛行動(dòng)力。
科學(xué)態(tài)度：
始終保持對飛行器的研究興趣。了解人類(lèi)的好奇是飛行器發(fā)展的動(dòng)力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識各種飛行器。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解常見(jiàn)飛行器的飛行動(dòng)力。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出和聚焦問(wèn)題
1.引入
談話(huà)：飛向太空，飛出地球，探索浩瀚的宇宙，一直以來(lái)就是人類(lèi)不懈的追求。為此，人類(lèi)發(fā)明、制造出了各種飛行器。你們知道圖片上的飛行器是什么嗎？
小結：是的！圖片上的是運載火箭發(fā)射航天器進(jìn)入太空的過(guò)程。這些都是人們?yōu)榱颂剿饔钪娑圃斐龅娘w行器。
2.聚焦問(wèn)題
提問(wèn)1：飛行器是能夠在空中飛行的器械或裝置，是人類(lèi)飛離地面，飛向太空的重要工具。同學(xué)們，你們還知道哪些飛行器嗎？
提問(wèn)2：你們認識這么多的飛行器，那你們知道它們是如何飛上天的嗎？
談話(huà)：人類(lèi)是怎樣飛上天空的呢？飛行器是如何發(fā)展的呢，那么我們一起沿著(zhù)前人的腳步，認識飛行器發(fā)展的歷程。
二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：飛行簡(jiǎn)史
1.暢想階段
談話(huà)：自古以來(lái)，行走于地面的人類(lèi)一直向往著(zhù)在天空翱翔。古代人類(lèi)在艱難的生活和生產(chǎn)中，只能寄托于神話(huà)般的幻想。所以就有了“嫦娥奔月”、“蠟制羽翼”、“飛車(chē)”、“飛毯”等神話(huà)傳說(shuō)?�？梢哉f(shuō)人類(lèi)征服天空的歷史是從神話(huà)故事開(kāi)始的。
提問(wèn)：如果你是古人，你也會(huì )產(chǎn)生這樣的想象嗎？怎么會(huì )想到這種騰云駕霧的本領(lǐng)？又怎么會(huì )想到長(cháng)出雙翼或者自己裝上翅膀就可以自由翱翔呢？
小結：屏幕前的同學(xué)們你們是怎么想的呢？你們覺(jué)得他們的想法有道理嗎？看來(lái)這些神話(huà)故事不是古人沒(méi)有來(lái)由的，隨意編造出來(lái)的。而是古人通過(guò)長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察生活，順應自然規律合理想象出來(lái)的。
2.模型階段
提問(wèn)：人類(lèi)天生沒(méi)有翅膀，于是就有人開(kāi)始嘗試做出類(lèi)似翅膀的模型讓它飛行。這就出現了人類(lèi)最早的飛行器，你們猜是什么？
學(xué)生：風(fēng)箏！
�、儆^(guān)察風(fēng)箏——鳥(niǎo)類(lèi)模型
提問(wèn)：是的，我相信同學(xué)們都猜出來(lái)了，這就是中國的風(fēng)箏！請大家仔細觀(guān)察，風(fēng)箏為什么會(huì )做成這個(gè)樣子呢？（出示圖片）。
小結：你們觀(guān)察的很準確。風(fēng)箏就是依靠天然的風(fēng)力、借自然空氣動(dòng)力原理飛行的飛行器。從中可以看出人類(lèi)最初對飛行的研究就是從模擬鳥(niǎo)類(lèi)的形態(tài)開(kāi)始的。
�、诳酌鳠�--依靠空氣浮力上升
提問(wèn)：人類(lèi)在制造飛行器的初期，除了模擬鳥(niǎo)類(lèi)的形態(tài)，還做了哪些嘗試呢？大家請看視頻。（播放視頻）你知道這是什么飛行器嗎？學(xué)生：孔明燈。
追問(wèn)：孔明燈是怎么飛上天的呢？
模擬實(shí)驗：放孔明燈
安全提示：加熱時(shí)注意安全。
提問(wèn)：你們觀(guān)察到了什么現象？
小結：聰明的中國古人發(fā)明了孔明燈。這與500年后的出現的熱氣球的升空原理幾乎完全一樣。
3.冒險階段
導語(yǔ)：像孔明燈、風(fēng)箏這樣的物體飛上了天空。后來(lái)人們就想：如果將它們做的夠大、夠結實(shí)的話(huà)，是不是就可以將人帶上天了呢？據此，人類(lèi)就發(fā)明了熱氣球和滑翔機。我們來(lái)學(xué)習相關(guān)資料：
1783年，法國人蒙哥爾費兄弟成功制成了可以載人的熱氣球，同年，羅奇埃乘坐這個(gè)熱氣球在凡爾賽宮上空飛行了25分鐘，人類(lèi)真正開(kāi)始了“空中時(shí)代”。
1849年，空氣動(dòng)力學(xué)之父英國喬治凱利制造了一個(gè)三翼滑翔機，并讓一個(gè)10歲小孩坐著(zhù)它從山頂滑下，實(shí)現了人類(lèi)歷史上第一次載人滑翔系留牽引飛行。
1893年，德國工程師奧托.李林塔爾發(fā)明了自帶動(dòng)力滑翔機。從1891年至去世時(shí)的1896年，他用16種不同形式的滑翔機進(jìn)行了差不多2000次飛行實(shí)驗。1896年8月9日，當他在進(jìn)行一架單翼滑翔機試飛時(shí)，突然一陣大風(fēng)將機頭高高抬起，滑翔機在15米的高度失速了。李林塔爾重重的摔到了地面上，第二天在德國柏林的一家醫院不幸去世。
小結：人類(lèi)這種大膽的冒險行為，因為缺少強大的'理論基礎，大多落得非死即傷的下場(chǎng)，但確為飛行器的發(fā)展起到了促進(jìn)作用。
4.深入研究階段
�。�1）飛機（固定翼）飛行動(dòng)力
導語(yǔ)：科學(xué)家喬治凱利指出人類(lèi)飛行器不應該單純模仿鳥(niǎo)類(lèi)的飛行動(dòng)作，而應該用不同裝置分別實(shí)現升力和動(dòng)力，這為今后飛機的發(fā)明指出了方向。
�、偈澜绲谝患茱w機
提問(wèn)：同學(xué)們，你知道世界上第一架飛機是誰(shuí)發(fā)明的？
�、跈C翼翼型
提問(wèn)：飛機龐大而沉重的身體是怎么攀升到空中，并能保持在空中飛行呢？
提問(wèn)：一般的飛機機翼是固定不動(dòng)的，屬于“固定翼”。那它是怎么飛上藍天的呢？（出示圖片）請大家仔細觀(guān)察機翼，你有什么發(fā)現？
講解：我們換一個(gè)角度來(lái)看一下，這是飛機機翼的橫截面（出示圖片）我們將這個(gè)剖面形狀，稱(chēng)為翼型，也稱(chēng)翼剖面或葉剖面。對于不同的飛行速度，機翼的翼型形狀是不同的。
提問(wèn)：那機翼為什么要這樣設計呢？
�、埏w機升力
�。ü潭ㄒ恚�
設計實(shí)驗：那怎么證明你的想法呢？
過(guò)渡語(yǔ)：?那就按照同學(xué)們的方案進(jìn)行實(shí)驗吧。
實(shí)驗：播放兩架飛機飛行狀況實(shí)驗過(guò)程
匯報交流：同學(xué)們，通過(guò)剛才的試飛，你們發(fā)現這兩架飛機的飛行狀態(tài)是怎樣的？
小結：看來(lái)飛機的翼型有助于產(chǎn)生飛行所需的升力。那這是為什么呢？科學(xué)家們又是怎樣研究的，我們來(lái)看一看通過(guò)研究有什么發(fā)現？
小結：其實(shí)我們也可以在風(fēng)箏和滑翔機身上看到同樣的設計。飛機升力的產(chǎn)生與翼型密不可分，但實(shí)際中升力的產(chǎn)生是非常復雜的，它與飛機整體的氣動(dòng)外形、飛機姿態(tài)和飛機附近氣流都有關(guān)系。有興趣的同學(xué)可以繼續研究。
導語(yǔ)：同學(xué)們，你們知道人們?yōu)榱孙w向天空，除了飛機還發(fā)明了哪些飛行器呢？
�。�2）“竹蜻蜓”（旋翼）的飛行動(dòng)力
提問(wèn)：那你知道“竹蜻蜓”是怎樣飛起來(lái)的呢？
講解：工程師受竹蜻蜓啟發(fā)，設計了直升機。直升機發(fā)動(dòng)機驅動(dòng)旋翼提供升力，把直升機舉托在空中,分為單旋翼和雙旋翼直升機。
�。�3）撲翼機（撲翼）的飛行動(dòng)力
�。�4）飛艇（可控飛行）
5.探索宇宙階段
提問(wèn)：自從人類(lèi)飛起來(lái)以后，就開(kāi)始向人往神秘莫測的天際，浩瀚的宇宙。為了飛離地球，人們又做出了哪些發(fā)明創(chuàng )造？
提問(wèn)：除此之外，你還知道哪些飛行器？
三、總結延伸：了解不同類(lèi)型飛行器的飛行動(dòng)力
談話(huà)：人類(lèi)從最初的上天升空的遐想開(kāi)始，至今走過(guò)了一個(gè)漫長(cháng)而曲折的道路。大體發(fā)展過(guò)程是從風(fēng)箏、滑翔機、再到飛機，尤其到近現代時(shí)期，隨著(zhù)各種高科技的綜合發(fā)展，最后發(fā)展成為今天人們看到的航天飛行的宇宙飛船等。認識了這么多的飛行器，為了方便我們可以將它們進(jìn)行一下分類(lèi)。
提問(wèn)：我們可以怎樣分類(lèi)呢?
過(guò)渡語(yǔ)：那你知道科學(xué)家是怎樣分類(lèi)的嗎？我們看一下學(xué)習資料。
結束語(yǔ)：飛行，是人類(lèi)對自身和自然界的一個(gè)挑戰，也是人類(lèi)從有史以來(lái)就不斷追求的一個(gè)夙愿。飛行器的出現改變了人與人之間的距離，也改變了人與宇宙之間的距離，未來(lái)會(huì )怎樣發(fā)展，我們一起努力，一起期待。希望本課內容對你們后面設計和制作飛行器有所啟發(fā)。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
科學(xué)知識：
知道制造飛行器的過(guò)程中，有很多發(fā)明受到了生物的啟發(fā)。
科學(xué)探究：
通過(guò)閱讀資料、觀(guān)看視頻，知道在自然界中可以找到飛行器發(fā)明的`原型。
科學(xué)態(tài)度：
始終保持對飛行器的研究興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道在飛機的制造過(guò)程中，有很多發(fā)明受到了生物的啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道在飛機的制造過(guò)程中，有很多發(fā)明受到了生物的啟發(fā)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知識，聚焦新問(wèn)題
1.知識回顧：
提問(wèn)：上節課我們一起認識了各種各樣的飛行器。你學(xué)到了哪些知識？
導語(yǔ)：人類(lèi)為了完成飛天的夢(mèng)想，從觀(guān)察身邊事物中不斷獲取靈感。飛行器的發(fā)明是從模仿開(kāi)始的。從簡(jiǎn)單模擬形態(tài)，到深入研究功能。制造、發(fā)明出了一代又一代的飛行器。
2.聚焦仿生學(xué)
導語(yǔ)：大自然是人類(lèi)的老師，有許多科學(xué)家都從中得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng )造。
出示圖片：蒲公英和降落傘
提問(wèn)：你能看出它們之間的聯(lián)系嗎？
小結：人們通過(guò)研究生物的結構和功能，從而發(fā)明出新的設備和工具，這就叫做仿生技術(shù)。日常生活中的很多發(fā)明都來(lái)源于自然界的仿生原理，飛機的設計制造也不例外。
二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：了解飛行器中的仿生學(xué)
1.聚焦飛機設計中的仿生學(xué)
提問(wèn)：發(fā)明飛機最初的靈感來(lái)源于鳥(niǎo)類(lèi)，你覺(jué)得飛機的構造中哪些和鳥(niǎo)類(lèi)相似呢？請根據自己已經(jīng)了解的知識在飛機結構簡(jiǎn)圖上標注出哪部分結構的設計靈感來(lái)源于鳥(niǎo)類(lèi)。
學(xué)生匯報：
2.了解飛機中的仿生學(xué)
導語(yǔ)：我們從形態(tài)上可以看到飛機模仿小鳥(niǎo)。那么在飛機的發(fā)明、制造的過(guò)程中，具體應用了哪些仿生技術(shù)呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們查閱資料后的分享。
導語(yǔ)：關(guān)于機翼的仿生學(xué)同學(xué)們查閱到很多，看來(lái)科學(xué)家在飛機機翼方面做了很多研究。那么飛行器在發(fā)明和制造過(guò)程中還遇到了哪些問(wèn)題，科學(xué)家又是怎樣在大自然中受到生物的啟示，解決了飛行問(wèn)題呢？
提問(wèn)4：飛機起飛和降落時(shí)會(huì )發(fā)出的震耳欲聾的轟鳴聲，人體感覺(jué)很不舒服。這個(gè)問(wèn)題時(shí)又是怎樣解決的呢？
導語(yǔ)：在飛行器制造中，還有很多生物也為飛行器的發(fā)明和改進(jìn)提供了思路。我們再來(lái)學(xué)習幾篇資料：（播放語(yǔ)音）
3.參考仿生學(xué)設計飛行器
�、僬勗�(huà)：通過(guò)學(xué)習仿生學(xué)，對于你們自己設計和制作一種飛行器有什么啟發(fā)？
�、谠O計：
談話(huà)：結合前面你對飛行器的了解，你想設計什么樣的飛行器？
布置任務(wù)：在你設計的的飛行器中，參考了哪些仿生學(xué)的'知識？請將設計圖畫(huà)在記錄單上。
�、劢涣鳎�
導語(yǔ)：讓我們來(lái)看看同學(xué)們的設計圖，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法吧。
4.小結：同學(xué)們，你們覺(jué)得他們設計的怎么樣？相信你們一定也會(huì )有很棒的設計方案！
三、總結全課
小結：在飛行器的發(fā)明過(guò)程中，受到了這么多生物的啟發(fā)。模擬生物的本領(lǐng)已經(jīng)成為工程科學(xué)發(fā)展進(jìn)步的重要途徑。目前，新型飛行器外形設計，科學(xué)家已經(jīng)將目光從鳥(niǎo)類(lèi)仿生轉移到魚(yú)類(lèi)仿生中。今后我們會(huì )有更多的設計和研究空間。希望同學(xué)們也能像科學(xué)家一樣發(fā)現自然界中更多的秘密，期待你們更多的發(fā)明和創(chuàng )作。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 5
活動(dòng)目標：
1．能自由選擇區域，不斷豐富運動(dòng)經(jīng)驗，提高運動(dòng)水平。
2．培養幼兒在體操活動(dòng)中做到協(xié)調一致，遵守紀律優(yōu)良品質(zhì)，增強集體觀(guān)念。
3．喜歡與同伴合作，體驗運動(dòng)的挑戰與快樂(lè )。
4．培養幼兒對體育運動(dòng)的興趣愛(ài)好。
5．培養幼兒健康活潑的`性格。
活動(dòng)準備：
滑板若干
活動(dòng)過(guò)程：
1．開(kāi)始部分。
�。�1）隊列練習：四縱隊——大圓——十字開(kāi)花——八路縱隊——四縱隊。
�。�2）做韻律操，隨著(zhù)音樂(lè )跟教師做滑板操。
上肢——體側——下蹲——體轉——腹背——跳躍——整理運動(dòng)
2．自由探索玩法
教師：小朋友，你們個(gè)個(gè)都很能干，現在請你們以自己為單位，自由探索滑板的玩法，看看誰(shuí)是聰明能干的。
幼兒分散四處自由探索玩法
3．幼兒分區域玩。
�。�1）看教師每個(gè)區域示范一遍。
�。�2）教師講解規則、要求
�、� 要每個(gè)區域都玩到，并且要做好標記
�、� 在玩的過(guò)程中要注意安全。
�、� 熱了及時(shí)脫衣服。
�。�3）教師巡回指導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導。
�、� 穿越封鎖線(xiàn)
�、趧澬〈�
�、蹞文_滑行
�、芾@圈滑
�、輪蜗ス蛑�(zhù)滑
�、扪雠P滑行
4．游戲“地面飛行”
幼兒將滑板緊貼腹部，以雙手輪流替換向前滑行，以先到目的地為勝利者。
5．結束部分。
幼兒聽(tīng)音樂(lè )整理滑板。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)，幼兒們的興趣和熱情度都很高，他們仿佛更喜歡這些活動(dòng)，這些活動(dòng)對自主創(chuàng )造性高的一些幼兒來(lái)說(shuō)，相對于比較簡(jiǎn)單，而且他們更喜歡去幫助那些不怎么會(huì )的，在以后的日子里，我們會(huì )更多的準備這些活動(dòng)，讓孩子們在鍛煉中成長(cháng)，在學(xué)習中進(jìn)步。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
朗讀課文，把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
根據課文內容從不同的角度提問(wèn)。
搜集、交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
弄清蝙蝠探路和飛機夜間安全飛行的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)
理解蝙蝠探路和雷達工作的原理。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀交流，以學(xué)定教
同學(xué)們喜歡猜謎嗎？今天老師也帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請聽(tīng)。小老鼠，真稀奇，倆只翅膀像層皮，白天躲在屋檐下，夜晚出來(lái)吃東西。誰(shuí)猜？ （蝙蝠）
出示蝙蝠的圖片，指生介紹，（蝙蝠是唯一會(huì )飛的哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細毛，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲(chóng)。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或大樹(shù)下，冬季在隱藏的地方冬眠）
出示雷達的圖片，師介紹：雷達是利用極短的無(wú)線(xiàn)電波進(jìn)行探測的裝置�？捎脕�(lái)測定目標的方向距離、大小等，它廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
再讀課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（蝙蝠和雷達有什么關(guān)系？）
二、重點(diǎn)品讀，隨文得法
�。ㄒ唬┠x全文，提出問(wèn)題，梳理清單
默讀課文，你可以提出什么問(wèn)題？記錄下來(lái)。
小組交流，整理問(wèn)題清單。
�。�1）蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？
�。�2）為什么飛機能在黑夜中安全飛行呢？
�。�3）科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
�。�4）從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？
�。�5）為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結果怎樣？
�。�6）這些實(shí)驗引起了科學(xué)家怎樣的思考？
�。�7）蝙蝠如何分辨障礙物和獵物呢？
�。�8）課文的題目是《蝙蝠和雷達》，為什么一開(kāi)始要寫(xiě)飛機？
�。�9）生活中還有哪些發(fā)明是受到了動(dòng)物的啟發(fā)？
�。�10）無(wú)線(xiàn)電波跟超聲波是一樣的嗎？
�。�11）為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗？
�。�12）為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢？
梳理問(wèn)題清單，你有什么發(fā)現？
�。ㄟ@些問(wèn)題的提問(wèn)角度不一樣，有的問(wèn)題是針對課文內容提出的，有的問(wèn)題是從課文的寫(xiě)法上來(lái)提問(wèn)的，有的是從課文中得到啟示聯(lián)系生活經(jīng)驗提出的）
看看問(wèn)題清單，哪些問(wèn)題是針對全文的？哪些是針對課文一部分內容提出的？
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題，品讀重點(diǎn)
以小組為單位，選擇感興趣的問(wèn)題，合作學(xué)習。
全班交流。
�。�1）針對課文內容的問(wèn)題：
�、購哪膬嚎闯鲵鸬娘w行本領(lǐng)高超？畫(huà)出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。
�。ㄒ归g飛行能捕捉極小的飛蟲(chóng)，從來(lái)不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，也能靈巧地避開(kāi)。
請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)）
�、跒榱伺宄鹨归g飛行的秘密，科學(xué)家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么？用了什么方法？結果怎樣？（小組討論，完成表格）
試驗順序試驗準備試驗方式試驗結果試驗結論試驗證明第一次在一間屋子里 橫七豎八地拉了許多繩子，系了許多鈴鐺。蒙上眼睛鈴鐺一個(gè)沒(méi)響，繩子一根沒(méi)碰到。夜間飛行和眼睛沒(méi)關(guān)系。蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是用耳朵和嘴巴配合起來(lái)探路的`。第二次塞上耳朵到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。夜間飛行和耳朵有關(guān)。第三次封住嘴巴到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。夜間飛行和嘴巴有關(guān)。
�、壅l(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)蝙蝠是怎樣口耳配合起來(lái)夜行探路的？（先同桌討論，再回答問(wèn)題，師畫(huà)示意圖）
�。ǹ茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，蝙蝠的耳朵卻能聽(tīng)見(jiàn)。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。）
�、芾走_是怎樣探路的呢？自讀第8自然段，設計雷達探路示意圖。
�。�2）針對課文寫(xiě)法提出的問(wèn)題：
�、僬n文的題目是《蝙蝠和雷達》，為什么一開(kāi)始要寫(xiě)飛機？
�。▽�(xiě)到了飛機夜航，是為了讓讀者了解蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。說(shuō)明了飛機能在黑夜里飛行，是因為人們從蝙蝠身上得到了啟示。）
�、跒槭裁凑n文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗？
�。ǖ谝淮问窃攲�(xiě)，第二、三次是略寫(xiě)。略寫(xiě)了實(shí)驗準備。試驗準備是同樣的，試驗結果也是同樣的，就不需要重復地寫(xiě)，這樣語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔。）
�。�3）針對聯(lián)系生活經(jīng)驗提出的問(wèn)題：
�、倏茖W(xué)家反復研究，揭開(kāi)了蝙蝠夜行探路的秘密�？茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？
�。ɡ走_探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來(lái)的，所以說(shuō)飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示）
�、谀阒廊藗儚纳锷砩系玫絾⑹�，還發(fā)明創(chuàng )造過(guò)什么？
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
認識“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
2、能借助問(wèn)題理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1、讀了課題，同學(xué)們肯定會(huì )有疑問(wèn)：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密？而飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。（板書(shū)課題）
2、我們在預習的時(shí)候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達的資料，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你印象最深的一點(diǎn)是什么。
學(xué)生交流搜集到的資料，談自己的了解。
課件出示：
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲(chóng)。視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來(lái)引導飛行。
雷達：利用發(fā)射和接收無(wú)線(xiàn)電波進(jìn)行目標探測和定位的裝置。無(wú)線(xiàn)電波傳播時(shí)遇到障礙物就會(huì )反射回來(lái)，雷達就根據這個(gè)原理，把無(wú)線(xiàn)電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線(xiàn)電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中，圈出本課的生字，讀準生字的字音。
2、課件出示本課生字，教師指導讀寫(xiě)生字。
�。�1）教師重點(diǎn)指導易混字、易錯字。如“即”字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意觀(guān)察字形，左邊上面不要多寫(xiě)一點(diǎn)；“究”字是上下結構，下面是“九”，寫(xiě)的時(shí)候要和“挖”的右半部分區分開(kāi)來(lái)；“駛”右邊是“史”，不要寫(xiě)成“吏”。
�。�2）認識多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列
�。�3）小組成員之間互相交流生字的寫(xiě)法，互相聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字，并互相訂正。
3、默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這篇課文的主要內容。
�。�1）指導：要想概括課文的主要內容，我們可以先看課文題目，再根據題目去找飛機夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)對重點(diǎn)語(yǔ)句的改寫(xiě)，明確二者之間的關(guān)系，然后就可以概括主要內容了。
�。�2）請同學(xué)們找出重點(diǎn)語(yǔ)句。（課文第8自然段開(kāi)頭兩句。）
�。�3）通過(guò)對這兩句話(huà)的改寫(xiě)，我們就能概括出課文的主要內容了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
主要內容：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)反復研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給現代飛機裝上雷達，使飛機在夜間飛行更安全了。
小結：這個(gè)環(huán)節要層層深入，先從字詞入手，然后通過(guò)閱讀課文，了解課文內容，并概括文章主要意思，為下節課的學(xué)習奠定了基礎。
第二課時(shí)
一、復習故知，導入新課。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，學(xué)生對照課件出示的詞語(yǔ)自行訂正。
2、上節課我們理解了課文的主要內容，誰(shuí)能復述一下？指名回答。
3、大家都了解了課文的主要內容，下面我們就來(lái)仔細品讀這篇文章吧。
二、精讀課文，仔細品味。
�。�1）課件出示問(wèn)題，學(xué)生根據問(wèn)題讀相關(guān)段落。
課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗？
學(xué)生讀相關(guān)的段落，思考并找出問(wèn)題的答案，進(jìn)行全班匯報。
預設：先把蝙蝠眼睛蒙上做實(shí)驗，發(fā)現蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無(wú)關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現了狀況。
�。�2）我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實(shí)驗，也知道了最終的實(shí)驗結果。那么，科學(xué)家通過(guò)這三次實(shí)驗得出了什么結論呢？（課件出示表格，根據學(xué)生的回答依次出示答案）
課件出示：科學(xué)家們一共做了幾次實(shí)驗？結果分別是怎樣的？
實(shí)驗次數實(shí)驗方法實(shí)驗結果結論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，蝙蝠一根繩子也沒(méi)碰著(zhù)蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停,蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來(lái)探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。
學(xué)生小組討論交流，總結答案，完成表格。小組選代表在全班交流。
�。�3）科學(xué)研究?jì)H僅是得出結論就行了嗎？我們進(jìn)行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā)，利用研究成果，服務(wù)我們的生活。那么，科學(xué)家們從這些實(shí)驗中得到了什么啟發(fā)呢？
生讀課文最后一個(gè)自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。
預設：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給現代飛機裝上雷達，使飛機的飛行更安全。
三、發(fā)散思維。
1、回答以下問(wèn)題。
�。�1）飛機在夜間安全飛行僅靠雷達就可以嗎？
�。�2）超聲波在生活中還有什么用途呢？
2、學(xué)習了課文，大家還有什么問(wèn)題呢？下面我們就進(jìn)行一個(gè)小組活動(dòng)：讀課文，列出自己的`問(wèn)題清單。
可以從不同角度提出問(wèn)題，如可以針對課文內容提出疑問(wèn)，可以從課文的寫(xiě)法上提出問(wèn)題，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗提出問(wèn)題。
小組討論，列出問(wèn)題清單，全班進(jìn)行交流解答。
預設1：除了飛機，還有哪些地方使用了雷達？
雷達廣泛應用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
預設2：生活中有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物啟發(fā)的？
根據蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機機翼；根據青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼等。
3、讀課后習題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問(wèn)題。
預設：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采取了什么說(shuō)明方法？
教學(xué)反思
發(fā)散性思維對于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養。我引導學(xué)生學(xué)習從不同角度提出問(wèn)題的方法，并讓學(xué)生通過(guò)課后習題進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)想辦法自主解決問(wèn)題，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 8
教學(xué)目標
1、知識目標：
(1)會(huì )寫(xiě)本課14個(gè)生字，認識12個(gè)本課生字。正確讀寫(xiě)“雷達、蚊子、即使、靈巧”等詞語(yǔ)。
(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。
(3)理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標：
(1)深入學(xué)習和實(shí)踐針對課文內容提問(wèn)題的方法，能夠自己針對課文內容提出有價(jià)值的問(wèn)題。
(2)學(xué)會(huì )從不同角度提出問(wèn)題，學(xué)會(huì )通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察思考與探究的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。
2、培養學(xué)生從不同角度提問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖片，激趣導入。
1、出示圖片(蝙蝠和雷達)
老師依次出示蝙蝠和雷達圖片，提問(wèn)：有哪個(gè)同學(xué)能把自己對它的了解介紹給大家聽(tīng)呢？指名回答。
2、讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？
3、今天，就讓我們走進(jìn)科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系。(板書(shū)課題：夜間飛行的秘密)
二、自讀課文，學(xué)習生字。
1、讀準字音，標出自然段序號。
2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
3、小組輪流讀課文，在小組內互相幫助糾正讀音，然后點(diǎn)名分段讀課文，師生集體正音。
4、課件出示生字新詞。(見(jiàn)PPT)
指名讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。
5、快速瀏覽課文，用筆畫(huà)出含有這些詞語(yǔ)的句子，查字典并結合課文內容理解詞語(yǔ)。
6、交流不明白的詞語(yǔ)。
三、復習回顧，默讀課文。
1、我們以前學(xué)過(guò)針對一篇文章提問(wèn)可以從三方面著(zhù)手：文章寫(xiě)什么？針對文章的主要內容提問(wèn)題；為什么寫(xiě)？針對文章的中心思想來(lái)提問(wèn)；怎么寫(xiě)？針對文章的結構、表達方式、語(yǔ)言、體裁來(lái)提問(wèn)。
2、針對文章的主要內容提問(wèn)題，解決文中的小同學(xué)在書(shū)旁提出的第一個(gè)問(wèn)題：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？文章哪句話(huà)能點(diǎn)明，請你畫(huà)出來(lái)。
(科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。飛機在夜里飛行也十分安全。)
3、同學(xué)們觀(guān)察上面的提問(wèn)和答案，結合我們學(xué)過(guò)的提問(wèn)技巧，你有什么發(fā)現？
4、對，它們這是針對主要內容的提問(wèn)，答案是這篇文章主要內容的總結。我們在提問(wèn)的時(shí)候，可以不要“這篇文章的主要內容是什么”這樣的提問(wèn)，而是從課文標題入手。
5、讀完課文你想提出什么問(wèn)題。
6、整理同學(xué)們提出的問(wèn)題。
四、課堂小結。
我們總結了本文的主要內容，也明白了提問(wèn)可以從題目入手。我們在提問(wèn)其他方面的問(wèn)題時(shí)，可以從哪些方面入手呢？同學(xué)們，認真思考，我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習導入。
同學(xué)們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內容，用一句話(huà)回答。這節課我們繼續學(xué)習課文，以及通過(guò)提問(wèn)完成對本篇課文的學(xué)習。
二、集中問(wèn)題，學(xué)習課文。
1、我們先根據課文旁批的問(wèn)題和課后問(wèn)題了解課文的內容。
2、總結文中出現的問(wèn)題有哪些？你能提出哪些問(wèn)題？
(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？
(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？
(3)科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示？
(5)飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？
三、研讀課文，解決問(wèn)題。
1、學(xué)習第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書(shū)中同學(xué)的問(wèn)題)
出示課件：
蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用( )和( )配合起來(lái)探路的。
蝙蝠一邊飛一邊從( )里發(fā)出( )，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到它的.( )，它就立刻( )。
2、學(xué)習4－6自然段：科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
出示課件：科學(xué)家通過(guò)反復研究，終于發(fā)現了蝙蝠在夜里飛行的秘密。
3、集中探討共性問(wèn)題：
課文寫(xiě)科學(xué)家們做了幾次實(shí)驗？每次是怎樣實(shí)驗的？每次實(shí)驗的結果怎樣？默讀4-6段，用簡(jiǎn)潔、準確的話(huà)來(lái)填寫(xiě)表格。
次數，實(shí)驗方法，實(shí)驗結果，結論
完成表格后，師生共同總結實(shí)驗結論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。
4、默讀第七、八自然段。提煉重點(diǎn)問(wèn)題：
蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示？飛機是怎樣靠雷達提供信息安全飛行的呢？
5、學(xué)生練習畫(huà)出示意圖。
教師板書(shū)示意圖：
雷達無(wú)線(xiàn)電波
飛機熒屏障礙物
對本段，你還能提出什么問(wèn)題？雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？
出示課件：
雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的( )，雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠( )，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
四、補充提問(wèn)，拓展延伸。
1、學(xué)完課文，你還能從不同角度給本課提出問(wèn)題嗎？
2、問(wèn)題匯總：
(1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物的啟發(fā)？
(2)為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次實(shí)驗？
(3)文章開(kāi)頭為什么先寫(xiě)飛機？
4、通過(guò)這些問(wèn)題清單，說(shuō)一說(shuō)自己有什么啟發(fā)？
5、思考課文內容背后的問(wèn)題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識。
五、課堂總結。
1、分析我們提出的問(wèn)題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對課文提出問(wèn)題。
2、這節課我們不但了解了科學(xué)知識，還知道了閱讀課文要學(xué)會(huì )從不同角度給文章提問(wèn)題。多提幾個(gè)問(wèn)題能讓我們更深刻的理解課文內容。
六、延伸訓練。
讀下面這段話(huà)，我能從不同角度提出問(wèn)題。
馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認錯了。這種變了模樣的莖，有一個(gè)總的名稱(chēng)，叫作變態(tài)莖。
變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長(cháng)得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長(cháng)得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長(cháng)得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長(cháng)得像根一樣，就叫作根狀莖。
七、課后作業(yè)。
閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書(shū)籍，試著(zhù)從不同角度提出問(wèn)題。
板書(shū)設計
教學(xué)反思
這篇課文有很強的科學(xué)性，以說(shuō)明為主，設計教學(xué)時(shí)，注重滲透方法指導，從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學(xué)習貴在生疑，有疑有問(wèn)，有問(wèn)有探究。開(kāi)始，通過(guò)圖片讓學(xué)生知道什么是蝙蝠什么是雷達，引出問(wèn)題：蝙蝠和雷達的關(guān)系？直接學(xué)習結論，學(xué)習第七、八自然段時(shí)，以課本中小同學(xué)提出的問(wèn)題為基礎，激發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。遵循讀、問(wèn)、議、答，有扶有放，引導學(xué)生“你能從不同角度提出問(wèn)題嗎？”注重問(wèn)題回到課本解決的練習既提出不同問(wèn)題又能完美地解決問(wèn)題。
課堂上，根據需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話(huà)，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀(guān)點(diǎn)。每一步把讀書(shū)的權力還給了學(xué)生，讓學(xué)生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地提問(wèn)，發(fā)展思維，理解課文內容。遺憾的是給予學(xué)生讀書(shū)思考問(wèn)題的時(shí)間比較少。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 9
【教學(xué)目標】
1.朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
3.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
2.能從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知。
1.齊讀詞語(yǔ)。
蝙蝠 雷達 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學(xué)家 橫七豎八 繩子 蒼蠅
證明 研究 障礙 改變 模仿 顯示 駕駛員
2.多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學(xué)們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？（學(xué)生介紹：蝙蝠、雷達）
3、師：蝙蝠和雷達到底有怎樣的關(guān)系？它們之間發(fā)生了哪些有趣的科學(xué)故事呢？讓我們繼續走進(jìn)課文，去尋找答案吧！
二、理解課文。
1.讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開(kāi)始要寫(xiě)飛機夜行？（吸引讀者、引出問(wèn)題）
2.過(guò)渡：通過(guò)飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問(wèn)題。那么飛機為什么能在夜里安全飛行？（生答）
3.讀第3自然段，思考：這一自然段寫(xiě)的是什么內容？
蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。
4.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫(huà)出有關(guān)句子。
5.這些現象引起了科學(xué)家怎樣的思考？
難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
6.為了弄清這個(gè)問(wèn)題，兩百多年前，科學(xué)家已經(jīng)做了很多實(shí)驗，接下來(lái)，請同學(xué)們根據表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補充完整。
實(shí)驗順序目的方法結果證明第一次第二次第三次
a.指名說(shuō)。
b.先了解“證明”。你能根據三次試驗的內容，用“證明”一詞說(shuō)話(huà)嗎？
c.檢查：假如你就是科學(xué)家，現在請你來(lái)介紹一下你的'實(shí)驗過(guò)程。
學(xué)生代表交流學(xué)習情況。
�。ㄎ沂强茖W(xué)家--------，我在第---次實(shí)驗中是這樣做的-----------）
7.小結：三次試驗證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的�！�
8.蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。
a.完成填空。
b.賞讀：那我們再一起來(lái)當一回研究成功的科學(xué)家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！
9.讀第8自然段：科學(xué)家根據蝙蝠的飛行特點(diǎn)，得到了怎樣的啟示？
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。
10.那么雷達是怎樣探路的呢？我們再來(lái)欣賞下雷達探路示意圖。
d.同桌討論，完成填空。
e.老師操作課件示意圖。
11.學(xué)完了課文，你能說(shuō)說(shuō)課題為什么要用“和”來(lái)連接蝙蝠、雷達嗎？
科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來(lái)連接。
12.想一想：生活中還有哪些發(fā)明是受了動(dòng)物啟發(fā)？（出示圖片）
四、總結拓展。
過(guò)渡：同學(xué)們，像這種人們通過(guò)研究生物的結構、功能來(lái)創(chuàng )造發(fā)明東西，為人類(lèi)造福，這門(mén)學(xué)科叫仿生學(xué)。人類(lèi)仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來(lái)嗎？
當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現，許多地方值得人類(lèi)利用它來(lái)創(chuàng )造發(fā)明，為子孫后代造福，這個(gè)重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？
五、作業(yè)鞏固。
表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時(shí)偶爾碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說(shuō)起話(huà)來(lái)，同學(xué)們，它們會(huì )怎么說(shuō)呀？
同桌練習，配以動(dòng)作演一演。
【板書(shū)設計】
《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚。
1. “興趣是學(xué)習之母”，沒(méi)有興趣是學(xué)不好語(yǔ)文的，我利用電教手段，找準教學(xué)的切入點(diǎn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂教學(xué)是培養學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主要陣地，對于密切書(shū)本知識與社會(huì )知識的聯(lián)系，引導學(xué)生認識世界，培養他們的興趣和良好的學(xué)習習慣。
2.小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動(dòng)是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點(diǎn)。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過(guò)的知識，就必須讓他們主動(dòng)參與學(xué)習，進(jìn)入自我探索的角色。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 10
�。劢虒W(xué)目標］
1.會(huì )認11個(gè)生字，讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“雷達、蚊子”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
3.能借助問(wèn)題理解課文內容。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
2.能借助問(wèn)題理解課文內容。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1.會(huì )認11個(gè)生字，讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。
2.了解課文大意。
3.學(xué)會(huì )根據課文內容來(lái)提問(wèn)。（重點(diǎn)）
一、識字導入
1.教師板書(shū)“我會(huì )寫(xiě)”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問(wèn)題：“你們認識它嗎？”指名學(xué)生回答，強調字音，并指導書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，教師提出三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）“蝙蝠”二字都是蟲(chóng)字旁，它是昆蟲(chóng)嗎？
�。�2）蝙蝠會(huì )飛，那它是鳥(niǎo)嗎？
�。�3）蝙蝠是什么類(lèi)的動(dòng)物？從哪得知呢？
2.剛剛我們認識了蝙蝠，那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、檢查預習，整體感知課文
1．檢查預習。
�。�1）學(xué)習生字詞，重點(diǎn)學(xué)習“系”的讀音、“即”的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生讀詞、寫(xiě)字，同桌互查。
�。�2）解說(shuō)一個(gè)重要的雙音節詞：根據課文內容闡釋“秘密”一詞的含義。
2.了解課文大意。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的大意嗎？
課文大意：科學(xué)家在反復試驗中揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。
三、提問(wèn)角度：根據課文內容提問(wèn)
1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問(wèn)題并進(jìn)行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫(xiě)“清朗的夜空”中飛機在航行呢？（這是一種對假設的情景進(jìn)行描寫(xiě)作為文章開(kāi)頭的方法，既表現出一種生動(dòng)的筆法，又順利地引出了“飛機怎么能安全飛行”的話(huà)題。）
生2：文中兩次設問(wèn)“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個(gè)設問(wèn)重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結構和內容上，這兩處設問(wèn)前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）
生3：怎樣結合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來(lái)解說(shuō)“雷達”的科學(xué)原理呢？（原來(lái)，雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的嘴，雷達的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
2.教師小結，并引導學(xué)生利用問(wèn)題清單，發(fā)現提問(wèn)角度：“大家的問(wèn)題都很有價(jià)值，看來(lái)是經(jīng)過(guò)認真思考后提出的。讓我們去分享更多的問(wèn)題，和小組成員互相交流，并羅列問(wèn)題清單。認真閱讀自己小組的問(wèn)題清單，你有什么發(fā)現？
3.教師根據學(xué)生的.發(fā)現，進(jìn)行總結：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對課文內容，提出問(wèn)題。這是我們最常見(jiàn)的也是最熟悉的一種提問(wèn)角度�！�
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1.能根據寫(xiě)作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗提問(wèn)，并能借助問(wèn)題理解課文內容。（重點(diǎn)）
2.鏈接課后習題，學(xué)會(huì )提出自己的問(wèn)題。（難點(diǎn)）
一、提問(wèn)角度：根據寫(xiě)作方式提問(wèn)
�。ㄒ唬┮l(fā)思考，示范：模仿
上節課大家從課文內容的角度進(jìn)行了提問(wèn)，我們還能從哪些角度來(lái)提問(wèn)呢？（預設：從文章的寫(xiě)法來(lái)提問(wèn)）
�。ǘ┟鞔_角度，觀(guān)察提問(wèn)
�。ǔ鍪菊n文第4～5自然段）請學(xué)生閱讀，并思考：“這兩個(gè)自然段寫(xiě)了三次實(shí)驗。你有什么發(fā)現嗎？你能提出什么問(wèn)題呢？”
生1：我發(fā)現第一次實(shí)驗用了一個(gè)自然段，后兩次實(shí)驗用了一個(gè)自然段。作者為什么要這么安排呢？
生2：我想問(wèn)為什么第一次實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行了詳寫(xiě)，而后兩次略寫(xiě)呢？
�。ㄈ├^續提問(wèn)，強化訓練
1.（課件出示課文第3自然段）學(xué)生齊讀，師引導：“站在寫(xiě)法的角度上，你又有什么發(fā)現？提出你的問(wèn)題�！�
生1：我發(fā)現作者在這一段的最后一句向我們提出了一個(gè)問(wèn)題。用問(wèn)題來(lái)結尾有什么特別之處嗎？
生2：我發(fā)現作者已經(jīng)說(shuō)了蝙蝠在夜里無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，為什么后半句還要補充“即使一根極細的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)？”
2.自讀課文最后一個(gè)自然段，看看你們還能從寫(xiě)法的角度上提出什么問(wèn)題？
二、提問(wèn)角度：聯(lián)系生活經(jīng)驗提問(wèn)
1.師：學(xué)了課文，我們知道了雷達原來(lái)是科學(xué)家根據蝙蝠飛行的特征發(fā)明出來(lái)的，文中的“那位同學(xué)”也在最后聯(lián)系生活經(jīng)驗提出了問(wèn)題：“超聲波在生活中還有什么用途呢？”你能像他一樣也從生活實(shí)際出發(fā)，提出一些問(wèn)題嗎？
預設：我知道直升機是人們模仿蜻蜓發(fā)明的，同學(xué)們還知道其他的發(fā)明嗎？
2.（課件出示青蛙、甲蟲(chóng)、蝴蝶等圖片）看了這些圖片，你有什么想問(wèn)的？
生：這些小動(dòng)物又和我們生活中的哪些發(fā)明有關(guān)呢？我們身邊還有什么是受動(dòng)物啟發(fā)發(fā)明的呢？
3.師：你們越來(lái)越會(huì )提問(wèn)了！從動(dòng)物身上發(fā)現功能特點(diǎn)，并受到啟發(fā)，發(fā)明造福人類(lèi)的東西，這也是一門(mén)科學(xué)，叫仿生學(xué)。感興趣的同學(xué)課后可以去查閱這方面的資料。
三、拓展運用
讀課后習題中的《它們是莖，還是根？》，根據教師的提示，提出自己的問(wèn)題。（板書(shū)：學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)）
問(wèn)題預設：選文用了怎樣的結構？作者介紹變態(tài)莖的時(shí)候，采用了什么說(shuō)明方法？
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了根據課文內容、根據寫(xiě)作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗等不同角度來(lái)提問(wèn)。發(fā)散思維、多角度提問(wèn)是閱讀文本的一大法寶，這將會(huì )給我們的閱讀打開(kāi)新的視野，讓閱讀更加有效。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
6夜間飛行的秘密
學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)根據課文內容提問(wèn)
根據寫(xiě)作方式提問(wèn)
聯(lián)系生活經(jīng)驗提問(wèn)
�。劢虒W(xué)反思］
提問(wèn)不僅是學(xué)生閱讀思考的體現，更是一種閱讀策略。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養。我引導學(xué)生認真體會(huì )教材以批注的形式出示的問(wèn)題，讓學(xué)生獲得啟發(fā)，學(xué)會(huì )發(fā)散思維，掌握從課文內容提問(wèn)、根據寫(xiě)作方式提問(wèn)和聯(lián)系生活經(jīng)驗提問(wèn)的方式，從而提高學(xué)生的提問(wèn)能力。
與此同時(shí)，我還結合課后練習引導學(xué)生提出自己的問(wèn)題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 11
學(xué)習目標：
學(xué)會(huì )認“蝙、蝠、漆、啟、避”等12個(gè)生字，掌握多音字“系”。正確書(shū)寫(xiě)“達、蚊、即、科、橫”等14個(gè)字。
正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察和探究的興趣。
能從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入課題
�。ǔ鍪掘鸷屠走_的圖片）同學(xué)們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來(lái)學(xué)習6課。（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
1．出示會(huì )認字。
出示會(huì )認字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”
“蝙、蝠、蠅”的偏旁都是蟲(chóng)字旁；如“蝙”不能讀成“piān”，“銳”翹舌音要讀準，“ 蝙蝠 即 、鐺、蠅、證、揭、障”都是左右結構的字，“熒”要與“螢”區別開(kāi)了。
2．出示會(huì )寫(xiě)字。
“達、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”
指導書(shū)寫(xiě)：“繩”去偏旁加一蟲(chóng)字旁變成“蠅”都是左右結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；“即”的第五筆是點(diǎn)�！皺M、繩、蠅、駛”書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬。
指導學(xué)生按筆順規則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習
請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說(shuō)說(shuō)從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問(wèn)，請練習疑問(wèn)句的讀法。
科學(xué)家做了幾次實(shí)驗？每次實(shí)驗的'方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問(wèn)題。你可以通過(guò)填表，也可以通過(guò)在書(shū)上作符號的形式找出答案。
生交流自讀情況。
請生上臺介紹科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。
從“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話(huà)中，你體會(huì )到什么？從哪些詞體會(huì )到的？
是啊，科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節課繼續學(xué)習。
第二課時(shí)
一、復習舊知。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
飛蛾 系著(zhù) 駕駛 研究 蒼蠅 證明 科學(xué)
多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學(xué)們，你從課外資料中知道蝙蝠是一種怎樣的動(dòng)物？
�。▽W(xué)生介紹課外搜集的資料）
今天我們繼續學(xué)習《夜間飛行的秘密》。（教師板書(shū)）
師述：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。
二、理解課文。
學(xué)習第1~2自然段。
指名讀，思考：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系？
飛機的飛行是從篇幅身上得到的啟示。
自讀第3自然段，看看你能讀懂什么？不理解的地方，請在書(shū)上做個(gè)標記。
小組討論。
a、交流你讀懂了什么？（敏銳）
�。w行特點(diǎn)）
b、你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的。（根據學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使、也）
這段話(huà)該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試，這樣吧，我們先練練，待會(huì )兒我們來(lái)比賽。
同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）（多媒體出示最后一句話(huà)。）
為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗，接下來(lái)，請同學(xué)們分學(xué)習小組根據表格自學(xué)第4、5自然段。
檢查：假如你就是意大利的著(zhù)名科學(xué)家，現在請你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗過(guò)程。
學(xué)生代表交流學(xué)習情況。
四、總結
同學(xué)們，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系呀？
像這種人們通過(guò)研究生物的結構、功能來(lái)創(chuàng )造發(fā)明東西，為人類(lèi)造福，這門(mén)學(xué)科叫仿生學(xué)。
教學(xué)反思：
《蝙蝠和雷達》是一篇科普類(lèi)說(shuō)明文。這篇文章介紹了蝙蝠和雷達的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，我做到了以下幾點(diǎn)：
一、自主識字。
對于生字的教學(xué)，我主要是調動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性。在識字教學(xué)中，我充分調動(dòng)學(xué)生自學(xué)的積極性，讓他們通過(guò)自學(xué)和小組活動(dòng)解決生字詞。為了防止學(xué)生學(xué)習浮于表面，我還進(jìn)行了易錯字和易混字的指導。這樣雙管齊下，學(xué)生對生字的掌握就會(huì )更加準確，成就感也就更高。
二、層層遞進(jìn)，解決問(wèn)題。
在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生在充分閱讀的基礎上，先對課文內容進(jìn)行概括，為下節課的深入理解奠定基礎。在深入理解課文的過(guò)程中，我通過(guò)設置難易程度不同的問(wèn)題，對課文的內容進(jìn)行了剖析、整合。讓學(xué)生對蝙蝠能在夜間安全飛行的原因有了清楚的認識，同時(shí)也讓學(xué)生對蝙蝠和雷達之間的關(guān)系有了清晰的了解。
三、提出質(zhì)疑。
發(fā)散性思維對于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養。通過(guò)引導學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題這種方法，讓學(xué)生通過(guò)課后練習來(lái)提出自己的問(wèn)題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 12
教學(xué)目標：
1、能夠正確朗讀課文，學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
2、能借助問(wèn)題理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)，能借助問(wèn)題理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習詞語(yǔ)，回顧全文
1、鞏固詞語(yǔ)，回顧課文內容。
�。�1）完成學(xué)習單第一題
�。�2）訂正，修改
2、朗讀詞語(yǔ)
蝙蝠 敏銳 即使 蚊蠅 證明
鈴鐺 障礙物 熒光屏 橫七豎八
二、梳理問(wèn)題，鞏固策略
1、回顧從不同角度提出問(wèn)題的策略。
2、梳理同學(xué)問(wèn)題清單，明確從不同角度提出問(wèn)題。
三、細讀課文，解決問(wèn)題
1、揭示蝙蝠夜間飛行的秘密。
�。�1）朗讀第三自然段找一找最能說(shuō)明蝙蝠夜間飛行特點(diǎn)的詞。
�。�2）體會(huì )蝙蝠飛行的.靈巧。
�。�3）讀出自己的感受。
2、記錄實(shí)驗，解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密。
�。�1）朗讀4—6自然段，了解實(shí)驗過(guò)程。
�。�2）根據課文內容填寫(xiě)表格。
�。�3）交流、完善表格填寫(xiě)內容
�。�4）結合表格解決為什么課文沒(méi)有具體寫(xiě)后兩次試驗？
3、結合文字描述，寫(xiě)蝙蝠探路示意圖。
�。�1）朗讀第七自然段，了解內容。
�。�2）想象畫(huà)面，寫(xiě)示意圖。
�。�3）結合示意圖描述蝙蝠探路的過(guò)程，知道蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合探路的。
4、探尋飛機夜間飛行的秘密。
�。�1）朗讀第八自然段，了解課文內容。
�。�2）想象畫(huà)面自學(xué)，寫(xiě)飛機夜間飛行的示意圖。
�。�3）交流雷達工作的原理。
5、建立蝙蝠與雷達之間的關(guān)聯(lián)，解開(kāi)夜間飛行的秘密。
6、聯(lián)系生活經(jīng)驗提問(wèn)，引發(fā)閱讀思考。
7、鞏固從不同角度思考提問(wèn)策略
四、補充閱讀，鞏固質(zhì)疑
閱讀課后補充片段，試著(zhù)從不同角度提出問(wèn)題。
�。�1）朗讀片段，思考問(wèn)題
�。�2）嘗試從不同角度提出問(wèn)題。
�。�3）交流提問(wèn)。
五、總結布置作業(yè)
在閱讀中運用提問(wèn)策略從不同角度提出問(wèn)題。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 13
【課前解析】
關(guān)注語(yǔ)文要素：
四年級上冊第二單元為“提問(wèn)”策略單元，是繼三年級“預測”后的又一閱讀策略單元。本單元的語(yǔ)文要素是“教給學(xué)生提問(wèn)方法，培養提問(wèn)意識，提高閱讀能力”。單元共編排了四篇課文：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼風(fēng)喚雨的世紀》《蝴蝶的家》，四篇課文呈梯度式前進(jìn)，逐步達成單元目標�！兑粋�(gè)豆莢里的五粒豆》鼓勵學(xué)生積極思考、大膽提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從課文的局部或整體提出問(wèn)題�！兑归g飛行的秘密》的教學(xué)建立在學(xué)生已達成前篇課文基礎之上，讓學(xué)生學(xué)會(huì )嘗試從不同角度去提問(wèn)，擴大提問(wèn)范圍，拓寬閱讀思維。
關(guān)注體裁特征：
《夜間飛行的秘密》是一篇有趣的科學(xué)小品文，它主要講的是科學(xué)家通過(guò)反復實(shí)驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。在傳統教學(xué)中，科學(xué)小品文的學(xué)習更加注重內容的解析、說(shuō)明方法的習得、語(yǔ)言的體會(huì )等方面，而本篇課文則更加注重在學(xué)生已有的大膽提問(wèn)的基礎上，讓學(xué)生通過(guò)全面深入思考，學(xué)習從不同角度提出問(wèn)題，幫助理解課文內容。
關(guān)注策略指導：
提問(wèn)策略單元在編排和教學(xué)中更加注重提問(wèn)策略的教授和指導。學(xué)生經(jīng)過(guò)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的學(xué)習，初步具有了主動(dòng)提問(wèn)的意識，思維較為活躍，但提問(wèn)還是較為零散，思維比較單一，提問(wèn)策略的學(xué)習對于他們來(lái)說(shuō)非常有必要，為此教師應在充分保護學(xué)生提問(wèn)熱情的前提下，引導學(xué)生掌握一定的提問(wèn)策略。
關(guān)注學(xué)法指導：
教師可引導學(xué)生通過(guò)關(guān)注導語(yǔ)、批注問(wèn)題、小組交流合作、借助問(wèn)題清單等方式，學(xué)會(huì )從不同的角度提問(wèn)。同時(shí)，提問(wèn)策略的學(xué)習要注重學(xué)生的體驗和實(shí)踐，需要通過(guò)多種方式的練習讓提問(wèn)策略的學(xué)習和應用落到實(shí)處。
【教學(xué)目標】
1.認識“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)“蚊、即”等14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“蚊子、即使”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
3.能借助問(wèn)題理解課文內容。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
2.能借助問(wèn)題理解課文內容。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、投屏軟件、長(cháng)紙條、馬克筆、磁鐵板書(shū)貼
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧方法，課題導入
1.回憶復習本單元前一課的提問(wèn)方法
師：孩子們，我們前面已經(jīng)學(xué)習了一篇童話(huà)故事《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，在這篇課文中，你們學(xué)到了什么提問(wèn)方法？
�。ㄙN板書(shū)：“疑”）
生：可以針對課文的部分或全文提問(wèn)。
�。ㄙN板書(shū)：“部分”、“全文”）
師：這節課老師將帶領(lǐng)大家繼續用提問(wèn)的方法學(xué)習一篇科學(xué)小品文——《夜間飛行的秘密》。
�。ò鍟�(shū)課題：夜間飛行的秘密，學(xué)生跟隨書(shū)空）
講解“達”字：半包圍結構，注意“大”的捺變成長(cháng)點(diǎn)。
2.針對課題提問(wèn)
齊讀課題，帶著(zhù)思考再讀一遍，說(shuō)說(shuō)你想到了什么問(wèn)題？
【設計意圖】：借助第一課中已經(jīng)學(xué)到的提問(wèn)方法，學(xué)習接下來(lái)的課文內容，并嘗試著(zhù)邊讀邊思考提出對題目的疑問(wèn)，學(xué)生提問(wèn)有了抓手。
二、初讀課文，提出問(wèn)題
1、明確任務(wù)，提出問(wèn)題
帶著(zhù)對題目的疑問(wèn)和思考，接著(zhù)往下讀文章。
讀之前，出示閱讀任務(wù)，請一位同學(xué)讀一讀：
提醒：書(shū)中有個(gè)學(xué)習伙伴也像你們一樣，邊讀邊思考，提出了他的問(wèn)題，寫(xiě)在了旁邊和文后，你也可以像他一樣記錄在這里。
【設計意圖】：在學(xué)生邊讀邊思的過(guò)程中給予方法指導，讓學(xué)生明確如何將自己的思考和問(wèn)題記錄下來(lái)。
2、小組討論，交流問(wèn)題
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你提了什么問(wèn)題？
�。�2）四人小組合作：
3、全班分享，解決問(wèn)題
小組分享問(wèn)題，全班共同解決，在提問(wèn)和思考中，通過(guò)再讀課文，聚焦關(guān)鍵段落深入分析，加深對課文內容的理解。
【設計意圖】：旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地提出自己的問(wèn)題，并在交流分享的過(guò)程中，不斷深化對問(wèn)題的認識，在共同聚焦問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，加深對課文內容的理解。
預設1：
為什么用“清朗”不用“晴朗”？（貼板書(shū)）
師：你們有沒(méi)有聽(tīng)清楚這個(gè)問(wèn)題，這也是老師疑惑的地方，我更感興趣的是你怎么會(huì )有這樣的疑惑？（生答）這是個(gè)好問(wèn)題，你們誰(shuí)能幫他解答？——引導學(xué)生比較“清”和“晴”的兩個(gè)偏旁，“清朗”強調清清爽爽。
預設2：
為什么題目是夜間飛行的秘密，一開(kāi)始卻寫(xiě)飛機？（貼板書(shū)）
師：你們覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題怎么樣？評價(jià)一下。
生：好，從熟悉的事物引入讓我們更有興趣往下讀。
師：是的，這就是科學(xué)小品文的特點(diǎn)，用通俗的事物來(lái)說(shuō)明，引發(fā)我們閱讀的興趣和思考�？磥�(lái)這也是個(gè)不錯的問(wèn)題。
預設3：
蝙蝠的眼睛看得到東西嗎？（貼板書(shū)）
師：你能試著(zhù)從文中找到答案嗎，在第幾段？
師：文章傳達給我們的信息的確是它的眼睛不太好用，遠不如嘴耳配合得好，老師補充小資料，蝙蝠不是全瞎，只是視力弱化了。
預設4：
無(wú)線(xiàn)電波和超聲波是一樣的嗎？（貼板書(shū)）
老師帶領(lǐng)學(xué)生找到文中相關(guān)自然段（七八段），交流討論：
�。�1）什么是超聲波？什么是無(wú)線(xiàn)電波？
�。�2）找出相關(guān)句子勾畫(huà)出來(lái)。老師通過(guò)投屏，在屏幕上勾畫(huà)。
�。�3）男生讀超聲波部分，女生讀無(wú)線(xiàn)電波部分。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)兩者有什么不同？
師：是的，超聲波是蝙蝠這種生物發(fā)出的；無(wú)線(xiàn)電波是雷達這種機械發(fā)出的，發(fā)出者是不一樣的�？磥�(lái)我們要想弄明白這個(gè)問(wèn)題還要作比較。針對課文內容的提問(wèn)不僅讓我們理解了七八段，還知道了作者在這一部分運用的說(shuō)明方法。
預設5：
蝙蝠探路的原理還應用在生活中哪些地方？（貼板書(shū)）
師：你怎么想到這個(gè)問(wèn)題的？（生答）
師：看來(lái)聯(lián)系我們的生活實(shí)際也能提出不錯的問(wèn)題。
預設6：
蝙蝠和雷達有什么關(guān)系？（貼板書(shū)）
師：這是個(gè)好問(wèn)題，但似乎沒(méi)有那么容易一下解決，要想弄明白，必須深入去讀課文，還要對蝙蝠和雷達作比較。
�。�1）明確閱讀任務(wù)：
自讀7-8自然段，思考蝙蝠是怎樣做到夜里安全飛行的？雷達又是如何工作的？勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
通過(guò)投屏畫(huà)筆將學(xué)生勾畫(huà)的內容呈現在課件上。
�。�2）老師通過(guò)幻燈片動(dòng)畫(huà)導圖，引導學(xué)生明確蝙蝠夜間安全飛行的.過(guò)程。
�。�3）學(xué)生仿照蝙蝠飛行原理的動(dòng)畫(huà)導圖，對照雷達動(dòng)畫(huà)導圖，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）思考：蝙蝠和雷達有什么關(guān)系呢？
�。�5）明確：兩者的原理使用是一樣的，蝙蝠的嘴巴相當于雷達的天線(xiàn)，蝙蝠的耳朵相當于雷達的熒光屏，雷達是受蝙蝠啟發(fā)發(fā)明的。
師：看來(lái)好的問(wèn)題，是能幫助我們深入思考、理解課文內容的。
【設計意圖】：聚焦孩子們提出的問(wèn)題，通過(guò)全班交流分享，真正解決學(xué)生的疑惑，并讓學(xué)生知道提問(wèn)能不斷深化自己的思考，提問(wèn)是很有用的，進(jìn)而提高提問(wèn)熱情，喚醒提問(wèn)的主動(dòng)性。
三、借助伙伴，梳理角度
1、學(xué)生觀(guān)察，提煉角度
�。�1）老師整理黑板貼出的問(wèn)題并引導學(xué)生關(guān)注書(shū)中學(xué)習伙伴的問(wèn)題清單，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
生：提問(wèn)的角度是不一樣的，有針對課文內容提的，有從寫(xiě)法角度提的，還有聯(lián)系我們的生活經(jīng)驗提出的問(wèn)題，是啟示角度的問(wèn)題。
�。�2）聚焦學(xué)生提出的問(wèn)題，思考學(xué)生的問(wèn)題都是從什么角度提出的，學(xué)生依次觀(guān)察判斷，將相同角度的問(wèn)題的板書(shū)張貼位置調整在一起。
�。ǚ謩e貼板書(shū)：內容、寫(xiě)法、啟示）
2、回顧問(wèn)題，分享交流
學(xué)生學(xué)習了從不同角度提問(wèn)，如果受到啟發(fā)想到了新的問(wèn)題或者仍有問(wèn)題想要與大家分享，用課件中的句式說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖】：學(xué)生從最開(kāi)始的大膽提出自己的問(wèn)題，到關(guān)注學(xué)習伙伴的問(wèn)題清單發(fā)現提問(wèn)可以是多角度的，這是一個(gè)很大的提升，也是本節課的重難點(diǎn)部分，此環(huán)節老師引導學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)習了的從不同角度提問(wèn)的方法，繼續提出自己的問(wèn)題，對所學(xué)內容有更深入的理解。
四、實(shí)踐運用，鞏固新知
呈現課后材料，運用課上所學(xué)內容，從不同角度提出問(wèn)題、分享交流。
【設計意圖】通過(guò)課后材料的呈現，檢驗學(xué)生的學(xué)習效果，再次明確提問(wèn)可以從不同角度提出，讓方法的學(xué)習落到實(shí)處。
五、作業(yè)布置
【設計意圖】提問(wèn)意識的培養和提問(wèn)方法的掌握不是一節課就能解決的，此環(huán)節旨在讓多角度提問(wèn)的方法幫助到學(xué)生閱讀課外讀物。
六、板書(shū)設計
【課后反思】
提問(wèn)是推動(dòng)思維發(fā)展的強大動(dòng)力，能提問(wèn)，會(huì )提問(wèn)，往往決定著(zhù)一個(gè)人思維活動(dòng)的深度與廣度。而在傳統的教育教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)一直以來(lái)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師重要的教學(xué)方式，老師針對教材中涉及的學(xué)習內容以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生思考、開(kāi)展學(xué)習、滲透教學(xué)，長(cháng)此以往，必然容易導致教師的滿(mǎn)堂灌和學(xué)生的被動(dòng)學(xué)�；趯μ釂�(wèn)在思維發(fā)展中的重要作用和課堂教學(xué)現狀的認知，新教材在四年級上冊編排了提問(wèn)策略單元，旨在喚醒學(xué)生與生俱來(lái)，但又逐漸減弱的問(wèn)題意識，把一種不自覺(jué)、無(wú)意識的探究轉化成一種自覺(jué)、有意識的學(xué)習策略，指引學(xué)生真正積極思考，提高閱讀能力。
四年級上冊提問(wèn)策略單元的編排，以學(xué)習提問(wèn)策略為核心，內容設置有層次、有梯度、互關(guān)聯(lián)，自成訓練體系。但核心目標有兩個(gè)：一是鼓勵學(xué)生大膽提問(wèn)，初步培養問(wèn)題意識；二是學(xué)習提問(wèn)策略，變無(wú)意提問(wèn)為有意思考�！兑归g飛行的秘密》這篇課文便是在學(xué)生已達成前篇課文基礎之上，讓學(xué)生學(xué)會(huì )嘗試從不同角度去提問(wèn)，擴大提問(wèn)范圍，拓寬閱讀思維。
為達成教學(xué)目標，我基本做到了引導學(xué)生借助教材中的有力“抓手”理解課文內容，明確學(xué)習方向，關(guān)注教材中的“課文導語(yǔ)”、“旁批”以及“課后習題”等模塊。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，我非常重視激發(fā)學(xué)生的提問(wèn)熱情，以趣開(kāi)啟，以思激趣，讓學(xué)生有充足的興趣去進(jìn)一步的提問(wèn)和思考。除此之外，對于教學(xué)中出現的可能超出部分學(xué)生已有知識經(jīng)驗的內容，如讓學(xué)生直接從“寫(xiě)法”角度提問(wèn)，這對四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，我便會(huì )遵循學(xué)生的思維發(fā)展規律，以從內容角度提問(wèn)作為起點(diǎn)，以教材中的問(wèn)題范例為“支架”，通過(guò)對“寫(xiě)法”這一名詞的通俗化的解釋?zhuān)寣W(xué)生明白，原來(lái)寫(xiě)法角度的問(wèn)題就是作者寫(xiě)文章的角度，作者為什么寫(xiě)、怎樣寫(xiě)的，可以是字詞、句子、段落，甚至是標點(diǎn)符號都可以，來(lái)幫助加深學(xué)生的理解，讓學(xué)習層層遞進(jìn)。
本課在教學(xué)中也存在著(zhù)一些不足，今后還應加以調整，要更加注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間去閱讀、討論和思考，提問(wèn)策略單元的教學(xué)，根在思、精于問(wèn)、貴以真，把握這幾點(diǎn)，提問(wèn)策略的教與學(xué)才有了精髓。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 14
教學(xué)目標：
1、認識“蝙、蝠”等 11 個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習多音字“系”，會(huì )寫(xiě) 14 個(gè)常用字。
2、能夠正確朗讀課文，初步了解并嘗試從不同角度提問(wèn)。
3、能借助問(wèn)題了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識“蝙、蝠”等 11 個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習多音字“系”，會(huì )寫(xiě) 14 個(gè)常用字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠正確朗讀課文，初步了解并嘗試從不同角度提問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧前文
1、回顧前一課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》一課中所學(xué)習的.提問(wèn)策略 。
2、引出本課學(xué)習內容。
二、質(zhì)疑導入
1、根據題目質(zhì)疑
2、解決質(zhì)疑，了解文章內容
三、初讀課文，掌握生字
1、學(xué)習“蝙蝠”
�。�1）讀準字音
�。�2）介紹資料
2、學(xué)習“雷達”
�。�1）了解雷達
�。�2）組詞運用
3、通讀全文讀準字音
�。�1）自讀課文
�。�2）讀準本課生詞
即使 敏銳 障礙物
證明 研究 駕駛 熒光屏
4、學(xué)習多音字“系”
�。�1）了解“系”的字理
�。�2）結合語(yǔ)境讀準字音
�、僭谝婚g屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著(zhù)許多鈴鐺。
�、谶@點(diǎn)小磕碰，沒(méi)關(guān)系。
�。�3）理解“橫七豎八”的意思
5、區分形近字“蠅、繩”
6、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）明確重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫(huà)
�。�2）細致指導生字“即”、“橫”、“系”
�。�3）書(shū)寫(xiě)生字
四、再讀課文，初步質(zhì)疑
1、再讀課文，填寫(xiě)問(wèn)題清單
梳理問(wèn)題清單
�。�1）針對課文內容提問(wèn)
�。�2）從課文的寫(xiě)法提問(wèn)
�。�3）聯(lián)系生活經(jīng)驗提問(wèn)
2、了解內容解決“夜間飛行的飛機和蝙蝠有什么關(guān)系？”
�。�1）解決問(wèn)題
�。�2）變換表達方式回答問(wèn)題
3、總結歸納從不同角度思考，從多角度提問(wèn)。
五、布置作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)本課要寫(xiě)的字。
2、從不同角度思考，完善提問(wèn)。
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 15
�。劢虒W(xué)目標］
1.會(huì )認11個(gè)生字，讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“雷達、蚊子”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
【語(yǔ)文要素】
3.能借助問(wèn)題理解課文內容。
【語(yǔ)文要素】
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)會(huì )從不同角度提問(wèn)。
2.能借助問(wèn)題理解課文內容。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1.會(huì )認11個(gè)生字，讀準多音字“系”，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。
2.了解課文大意。
3.學(xué)會(huì )根據課文內容來(lái)提問(wèn)。（重點(diǎn)）
一、識字導入
1.教師板書(shū)“我會(huì )寫(xiě)”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問(wèn)題：“你們認識它嗎？”指名學(xué)生回答，強調字音，并指導書(shū)寫(xiě)。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)后，教師提出三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）“蝙蝠”二字都是蟲(chóng)字旁，它是昆蟲(chóng)嗎？
�。�2）蝙蝠會(huì )飛，那它是鳥(niǎo)嗎？
�。�3）蝙蝠是什么類(lèi)的動(dòng)物？從哪得知呢？
2.剛剛我們認識了蝙蝠，那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、檢查預習，整體感知課文
1．檢查預習。
�。�1）學(xué)習生字詞，重點(diǎn)學(xué)習“系”的讀音、“即”的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生讀詞、寫(xiě)字，同桌互查。
�。�2）解說(shuō)一個(gè)重要的雙音節詞：根據課文內容闡釋“秘密”一詞的含義。
2.了解課文大意。你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的大意嗎？
課文大意：科學(xué)家在反復試驗中揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。
三、提問(wèn)角度：根據課文內容提問(wèn)
1.學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的`問(wèn)題并進(jìn)行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫(xiě)“清朗的夜空”中飛機在航行呢？（這是一種對假設的情景進(jìn)行描寫(xiě)作為文章開(kāi)頭的方法，既表現出一種生動(dòng)的筆法，又順利地引出了“飛機怎么能安全飛行”的話(huà)題。）
生2：文中兩次設問(wèn)“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個(gè)設問(wèn)重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結構和內容上，這兩處設問(wèn)前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點(diǎn)內容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）
生3：怎樣結合“蝙蝠”的生理特點(diǎn)來(lái)解說(shuō)“雷達”的科學(xué)原理呢？（原來(lái)，雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的嘴，雷達的無(wú)線(xiàn)電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
2.教師小結，并引導學(xué)生利用問(wèn)題清單，發(fā)現提問(wèn)角度：“大家的問(wèn)題都很有價(jià)值，看來(lái)是經(jīng)過(guò)認真思考后提出的。讓我們去分享更多的問(wèn)題，和小組成員互相交流，并羅列問(wèn)題清單。認真閱讀自己小組的問(wèn)題清單，你有什么發(fā)現？
3.教師根據學(xué)生的發(fā)現，進(jìn)行總結：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對課文內容，提出問(wèn)題。這是我們最常見(jiàn)的也是最熟悉的一種提問(wèn)角度�！�
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 16
設計理念
這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過(guò)飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問(wèn)題，這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類(lèi)的創(chuàng )造發(fā)明有所啟示 。課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復試驗，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問(wèn)題。設計學(xué)生閱讀時(shí)，注重了以下幾個(gè)方面：首先突出：“抓住文章的主要內容”一訓練重點(diǎn)，第二，重視學(xué)習方法的指導和獨立閱讀能力的培養，通過(guò)拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)目標
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點(diǎn)，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能大致說(shuō)出課文的主要內容。
2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì )碰到障礙物的原因。
3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。
學(xué)情分析
本班學(xué)生兩級分化，大部分同學(xué)基礎比較差，學(xué)習積極性不高，不喜歡發(fā)言。但是有部分同學(xué)反應靈活想象力豐富。授課要極具吸引力，分別照顧到兩級各層面的學(xué)生。
教學(xué)準備
1、 老師準備：有關(guān)仿生學(xué)的資料，多媒體課件。
2、 學(xué)生準備，收集蝙蝠和雷達的資料，圖片。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾”等詞語(yǔ)。
2、把握主要內容，知道蝙蝠飛行本領(lǐng)高。
教學(xué)重點(diǎn)
認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)
理解掌握蝙蝠飛行本領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，解讀課題
出示蝙蝠圖片，問(wèn)：“ 這是什么？”（學(xué)生介紹搜集的蝙蝠資料）出示雷達圖片，問(wèn)：“這是什么？”（學(xué)生介紹搜集的雷達資料）。蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？ 板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，了解課文主要內容。
1、自由讀課文。讀準字音，學(xué)習字詞，難理解的句子多讀幾遍。
2、學(xué)習個(gè)別字詞。
蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八
3、學(xué)生歸納課文的主要內容。
三、檢查生字詞學(xué)習情況。
1、指名認讀生字。（課件出示生字。）
2、分段朗讀課文。正音正字。
四、學(xué)習前三個(gè)自然段
�。ㄒ唬┠x前三個(gè)自然段，找出過(guò)渡段
�。ǘ┏鍪具^(guò)渡段：“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示�！敝笇Ю首x，“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？”這一句要帶著(zhù)好奇，不解的語(yǔ)氣，讀出好奇、多思的語(yǔ)調。用恍然大悟的語(yǔ)氣讀下面這句“原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到啟示�！�
過(guò)渡：要想揭開(kāi)其中的奧秘，我們要先來(lái)學(xué)習第三自然段。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么 ？
2、指名講意思。
3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì )用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？為什么？
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線(xiàn)，它也能靈巧地避開(kāi)。
�。�1）抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生知道蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì )有危險的本領(lǐng)。
�。�2）模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓一個(gè)學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。然后說(shuō)說(shuō)感受。
�。�3）說(shuō)感受
�。�4）指導朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們應該帶著(zhù)怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段話(huà)？（贊嘆、佩服）
五、結束語(yǔ)：
我們人類(lèi)是靠什么來(lái)判斷有沒(méi)有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節課再來(lái)學(xué)習。
六、 作業(yè)布置：
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
2、 熟讀課文
3、繼續查找有關(guān)仿生學(xué)的'資料
第二教時(shí)
教學(xué)目標
朗讀課文，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于觀(guān)察與探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì )碰到障礙物的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。
教學(xué)過(guò)程
一、復習聽(tīng)寫(xiě)以下詞語(yǔ)：
蝙蝠 飛行 清朗 揭開(kāi) 啟示 雷達 安全 障礙物 熒光屏
學(xué)生根據上面詞語(yǔ)簡(jiǎn)要復述課文主要內容。
二、導入新課
同學(xué)們，你們想知道蝙蝠飛行的秘密嗎？想知道科學(xué)家是怎樣發(fā)明雷達的嗎？
三、重點(diǎn)研討，填寫(xiě)表格
1、為了弄清蝙蝠在夜里能安全飛行的秘密，科學(xué)家們做了幾次試驗？他們是怎樣試驗的呢？同學(xué)們認真閱讀課文后填寫(xiě)以下表格：
實(shí)驗順序實(shí)驗方法實(shí)驗結果實(shí)驗結論第一次第二次第三次
�。�1）小組討論填寫(xiě)。
�。�2）匯報交流，匯報結果如下：（課件出示）
實(shí)驗順序實(shí)驗方法實(shí)驗結果實(shí)驗結論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的第二次把蝙蝠的耳朵塞上到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停第三次把蝙蝠的嘴封住到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停
2、從表中可以看出蝙蝠夜里飛行跟什么有關(guān)？那么，耳朵和嘴是怎樣配合起來(lái)探路的呢？默讀第七自然段。用圖示表示出來(lái)（提示：超聲波用“）））））））））”表示，障礙物用“ “表示）。
出示”科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！罢J真讀讀這句話(huà)，”反復“和”終于“說(shuō)明了什么？體會(huì )用詞的準確性。體會(huì )科學(xué)家發(fā)明的艱辛。齊讀這一句話(huà)。
3、科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達，那么雷達又是怎樣給飛機探路呢？默讀第8自然段，用圖示表示出來(lái)。
4、根據蝙蝠和雷達探路的圖示，敘述蝙蝠和雷達探路的方法。
蝙蝠：蝙蝠一邊飛一邊從嘴里發(fā)出一種超聲波，超聲波向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來(lái)，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變了飛行的方向。
雷達：雷達通過(guò)天線(xiàn)發(fā)出無(wú)線(xiàn)電波，無(wú)線(xiàn)電波遇到障礙物就反射回來(lái)，顯示在熒光屏上，駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒(méi)有障礙物，有障礙物就改變方向。（課件出示原理對比圖）。
四、對照原理對比圖， 完成課堂練習。
雷達的天線(xiàn)就像是蝙蝠的（ ）。
雷達發(fā)出的無(wú)線(xiàn)電波就像蝙蝠的（ ）。
雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（ ）。
五、拓展延伸，激發(fā)思考
�。ㄒ唬┠x”資料袋“，填寫(xiě)：人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）。
�。ǘ┙榻B自己知道的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用”人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）�！暗木涫絹�(lái)說(shuō)。
�。ㄈ┭a充有關(guān)仿生學(xué)的資料
�。ㄋ模┱f(shuō)一說(shuō)：我從（ ）身上得到啟發(fā)，想發(fā)明（ ）。
�。ㄎ澹┩扑]課外書(shū)籍：《開(kāi)心小博士--奇妙的仿生學(xué)》
結束語(yǔ)：科學(xué)的征途是無(wú)止境的。大家想不想將來(lái)也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設備？只要大家今后多學(xué)習知識、多留心生活，做到善于觀(guān)察、善于發(fā)現、善于探索研究，充分打開(kāi)想象的翅膀就一定能夠辦得到。
六、板書(shū)設計
夜間飛行的秘密第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計 17
教學(xué)目標
1.能參照課文提供的提出問(wèn)題的示例，一邊讀課文一邊提出自己的問(wèn)題，并以旁批的形式寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。
2.分小組整理問(wèn)題清單，了解提出問(wèn)題的角度，并嘗試解決示例問(wèn)題和整理后的問(wèn)題。
3.閱讀拓展文本，嘗試從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)
1.一邊讀課文一邊提出自己的問(wèn)題，并以旁批的形式寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。
2.了解提出問(wèn)題的角度，并嘗試解決示例問(wèn)題和整理后的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
1.能參照課文提供的提出問(wèn)題的示例以旁批的形式寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流。
2.嘗試從不同角度提出問(wèn)題和同學(xué)交流。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暸f知，測試雙基
1. 檢查生字詞的掌握情況。
�。�1）看拼音寫(xiě)漢字
fēi é kē xué jià shǐ yán jiū
�。� ） （ ） （ ） （ ）
�。�2）仿寫(xiě)句子
蝙蝠就像沒(méi)頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停（仿寫(xiě)比喻句）。
大熊貓就像__，懶懶地躺在地上曬太陽(yáng)。
�。ǘ⿲W(xué)習“提問(wèn)”，實(shí)踐嘗試
1.閱讀準備，學(xué)習提問(wèn)
�。�1）對課后“問(wèn)題”清單進(jìn)行研讀，想一想它們是從哪方面進(jìn)行提問(wèn)的？
�。�2）閱讀課文，仿照課后的“問(wèn)題清單”，嘗試從不同的`角度提出自己的疑問(wèn)。
2.問(wèn)題梳理，尋找有價(jià)值的問(wèn)題。
�。�1）小組內交流提出的問(wèn)題，并選出認為有討論價(jià)值的問(wèn)題。
�。�2）匯報交流，教師點(diǎn)評問(wèn)題。
�。�3）選擇最有價(jià)值的問(wèn)題，著(zhù)力解決。
預設：
問(wèn)題1.寫(xiě)蝙蝠為什么要先寫(xiě)飛機？
問(wèn)題2.三次實(shí)驗各有什么樣目的？說(shuō)明了什么？
問(wèn)題3.蝙蝠和雷達有什么關(guān)系？
問(wèn)題4.還從哪些動(dòng)物身上得到了什么啟示？
�。幱煤⒆拥膯�(wèn)題引領(lǐng)下一個(gè)環(huán)節的教學(xué)，深入理解文本）。
�。ㄈ﹩�(wèn)題引領(lǐng)，研讀文本
1.學(xué)生帶著(zhù)剛才提出的問(wèn)題自學(xué)。
2.預設問(wèn)題：
�。�1）蝙蝠是怎樣飛行的？（飛行特點(diǎn)）
�。�2）你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的（根據學(xué)生回答圈出：還能、無(wú)論、即使、也）。
3.這段話(huà)該如何把它讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試？這樣吧，我們先練練，待會(huì )兒我們來(lái)比賽。
學(xué)生練習--指名兩人比賽--學(xué)生評議--認為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái)朗讀。
4.同學(xué)們，讀到這里，你還想知道什么？（怎樣探路的）。
�。ㄋ模┦崂碇攸c(diǎn)，語(yǔ)言實(shí)踐
為了弄清這個(gè)問(wèn)題，一百多年前，意大利科學(xué)家斯蘭瑞尼已經(jīng)做了很多試驗，接下來(lái)，請同學(xué)們分學(xué)習小組根據表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補充完整。
實(shí)驗順序 第一次 第二次 第三次
實(shí)驗方法
實(shí)驗結果
實(shí)驗結論
1.學(xué)生分小組學(xué)習。
2.檢查：假如你就是意大利的著(zhù)名科學(xué)家，現在請你來(lái)介紹一下你的實(shí)驗過(guò)程。
學(xué)生代表交流學(xué)習情況。
�。ㄎ沂强茖W(xué)家___，我在第__次實(shí)驗中是這樣做的 。）
3.小結：三次試驗證明 。（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的�！�
請大家把書(shū)上的這句話(huà)用雙橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，然后仔細地讀讀。邊讀邊想想你還想知道什么？
4.學(xué)生自讀后提問(wèn)。
引導學(xué)生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣探路的？
�。�1）同桌一起自學(xué)第七節，找出有關(guān)蝙蝠飛行的秘密的句子，閉上眼睛想一想，你能理解它嗎？
�。�2）同桌自學(xué)第7自然段。
�。�3）檢查：交流蝙蝠夜間飛行的秘密是什么？一起讀第7自然段。
�、倮蠋煾鶕卮甬�(huà)出2、4兩句。
�、谡埓蠹易宰x這兩句話(huà)，看看你能自己讀懂它嗎？
�、蹖W(xué)生介紹讀懂的地方。（教師板書(shū)：蝙蝠 嘴 超聲波障礙物 耳朵）
�、芾蠋煵僮髡n件示意圖。
�、菡垖W(xué)生上黑板標出超聲波傳播方向。（生板演，師簡(jiǎn)評）
�、迬熒肿x第7自然段。
5.過(guò)渡：科學(xué)家揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的秘密后，就模仿它來(lái)發(fā)明了雷達。那么雷達是怎樣探路的呢？請用同樣的方法自讀第8自然段，同時(shí)也幫老師設計一個(gè)雷達探路示意圖的板書(shū)。
�。�1）學(xué)生自學(xué)。
�。�2）檢查交流自學(xué)體會(huì )。
�。�3）出示設計示意圖并介紹設計意圖，生評。
�。ń處煱鍟�(shū)：雷達 天線(xiàn) 無(wú)線(xiàn)電波 熒光屏）
�。ㄎ澹┱祥喿x《語(yǔ)文主題學(xué)習》第69頁(yè)《用什么方法讓飛鳥(niǎo)回避玻璃窗》。
過(guò)渡：人類(lèi)根據從蝙蝠身上得到啟發(fā)發(fā)明了雷達，像這種人們通過(guò)研究生物的結構、功能來(lái)創(chuàng )造發(fā)明東西，為人類(lèi)造福，這門(mén)學(xué)科叫仿生學(xué)。人類(lèi)仿生發(fā)明的東西很多很多，下面我們再來(lái)讀一篇文章，看一看在動(dòng)物身上能得到什么啟示？一起讀《用什么方法讓飛鳥(niǎo)回避玻璃窗》。
1.學(xué)生自讀，邊讀邊思考，用了什么方法讓飛鳥(niǎo)回避了玻璃窗呢？將不懂的問(wèn)題寫(xiě)到書(shū)的空白處。
2.全班交流展示。
3.教師小結。這節課我們學(xué)習了多角度提出問(wèn)題，并在問(wèn)題的引領(lǐng)下研讀了課文。大家要在以后的閱讀中不斷地嘗試提問(wèn)，并通過(guò)閱讀加以解決，那么我們的閱讀水平就會(huì )越來(lái)越高，越來(lái)越深入。
板書(shū)設計
蝙蝠和雷達
蝙蝠 嘴 超聲波 障礙物 耳
雷達 天線(xiàn) 無(wú)線(xiàn)電波 障礙物 熒光屏
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