《一路花香》教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編整理的《一路花香》教學(xué)設計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
《一路花香》教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文，把握課文大意，復述課文。
2、理解本課字詞。
3、通過(guò)自主性學(xué)習診斷，體會(huì )寓言要闡述的道理，提高自我診斷及群體診斷與矯治的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎性診斷。
揭題，設問(wèn)：根據課題，你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？
二、自主性學(xué)習診斷。
1、自讀課文，要求：
�。�1）要有一定的速度。
�。�1）把握課文主要內容，想想說(shuō)明了什么道理。
�。�2）在不懂的地方做上記號，同桌交流。
2、檢查初讀情況，落實(shí)以上問(wèn)題。
三、閱讀重點(diǎn)段落，理解性診斷與矯治。
1、選擇自己喜歡的'方式閱讀趕興趣的段落，或朗讀，或表演等方法來(lái)交流自己對課文的理解。
2、學(xué)生閱讀準備。
3、學(xué)生活動(dòng)，在群體診斷與矯治中引導學(xué)生體會(huì )兩個(gè)水罐的特點(diǎn)及寓意。
四、遷移練習，發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀了這個(gè)故事，你有何感受？
2、生活中有很多人存在著(zhù)弱點(diǎn)、不足，你能像挑水工那樣善于發(fā)現其長(cháng)處，引導他發(fā)現自己的價(jià)值呢？請舉例練習。
《一路花香》教學(xué)設計優(yōu)秀2
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂故事，體會(huì )寓言要闡述的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )寓言要闡述的道理。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1.同學(xué)們，你們還記得這學(xué)期我們學(xué)過(guò)的兩個(gè)寓言故事嗎？
2.今天，我們再來(lái)學(xué)一個(gè)寓言故事。(齊讀課題)
3.讀了課題，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)？
�。ㄟ@花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢？）
4.讓我們從課文中來(lái)找答案。
二、初讀課文：
1.自讀課文，要求：
�。�1）把課文讀正確、讀通順，并且要有一定的速度；
�。�2）想想這篇課文講了一個(gè)什么故事；
�。�3）在不懂的地方和寫(xiě)得好的地方作些記號。
2.同桌互相交流、討論。
3.檢查自讀情況：
�。�1）指名幾人分小節讀課文，檢查是否讀通順。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
三、再讀課文，明白道理：
1.印度的挑水工有兩只水罐，它們分別有什么特點(diǎn)？
�。ㄍ旰玫乃蓿候湴磷源�；有裂縫的水罐：善良自卑）
2.結合第1節，想象一下：那只完好的.水罐會(huì )對有裂縫的水罐說(shuō)什么？
有裂縫的水罐又會(huì )怎么想？
3.那只完好的水罐為什么會(huì )如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢？
�。ㄒ驗樗J為破水罐沒(méi)有用。）
4.破水罐是不是一點(diǎn)用都沒(méi)有呢？分角色朗讀挑水工和破水罐的對話(huà)。（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）
5.那只破損的水罐為什么會(huì )這么自卑呢？
�。ㄒ驗樗J為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒(méi)有看到自己的價(jià)值。）
6.挑水工是怎樣勸說(shuō)破水罐的？
�。ú皇侵v抽象的大道理，而是循循善誘，啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值。）
7.這則寓言告訴我們什么道理？
四、拓展延伸：
1.在生活中有很多人存在著(zhù)弱點(diǎn)或缺陷，有的人因此很自卑，我們如何
像挑水工那樣善于發(fā)現這些人的長(cháng)處，引導他們發(fā)現自己的價(jià)值呢？能不能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)？（如：有的同學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)成績(jì)不突出，但體育有特長(cháng)；有的同學(xué)數學(xué)學(xué)得一般，但語(yǔ)文和英語(yǔ)學(xué)得很好。）
2.如何樹(shù)立起這些同學(xué)的自信心，可采用哪些方法？（讓他看到自己的長(cháng)處。）
五、板書(shū)：
28一路花香
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有裂縫的水罐——澆灌花草——也有價(jià)值
《一路花香》教學(xué)設計優(yōu)秀3
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
現場(chǎng)教學(xué)：
教學(xué)步驟：
�。ㄕn前在教室噴灑花香清新劑）
一、回憶導入。
1、今天上課有什么感覺(jué)？想不想欣賞一下發(fā)出香味的這些美麗的鮮花？[出示課件：一路鮮花錄像]
2、用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪剛才看到的景象。引入課題，齊讀。
3、這則寓言講了一個(gè)什么故事呢？故事里出現了幾個(gè)角色？（板書(shū)角色）
4、哪個(gè)角色給你留下了比較深刻的印象呢？帶著(zhù)問(wèn)題自由輕聲讀課文。
二、深入感悟。
哪個(gè)角色給你留下了深刻的印象？（根據學(xué)生回答相機整理、總結、板書(shū)）
1、好水罐：給你留下什么印象？從哪兒看出？它的成就是什么？它在破水罐面前覺(jué)得自己了不起，會(huì )有什么樣的表情、什么動(dòng)作、會(huì )說(shuō)些什么呢？學(xué)生想象。（板書(shū)：驕傲自大）
2、破水罐：你對破水罐的印象是什么？課文哪兒告訴我們？
[出示課件：“過(guò)去兩年中，……應有的回報�！盷為什么感到自卑？指導朗讀。
[出示課件：“當他們上山時(shí)，……一絲快樂(lè )�！盷指名讀。比較：[出示課件：“當他們上山時(shí)，……快樂(lè )�！盷這兩個(gè)句子有什么不同？句中的“一絲”能去掉嗎？為什么？再讀第一個(gè)句子，體會(huì )破水罐當時(shí)的心情。（板書(shū)：慚愧自卑）
3、挑水工：破水罐幾次向挑水工道歉？挑水工第一次是怎么回答它的？[出示課件：“在我們回主人家的路上，……美麗的'花兒�！盷指名讀。你對挑水工這種回答感覺(jué)怎么樣？再來(lái)看看挑水工第二次說(shuō)的話(huà)。[出示課件：“難道你沒(méi)有注意嗎？……美麗的花朵呢？”]指名讀，齊讀。大家讀懂了挑水工說(shuō)的這段話(huà)的意思了嗎？（逐句理解）這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢？挑水工說(shuō)這段話(huà)實(shí)際是什么意思？從兩次對話(huà)中，你覺(jué)得挑水工是一個(gè)什么樣的人？（板書(shū)：循循善誘）能讀一讀挑水工和破水罐的兩次對話(huà)嗎，再來(lái)體會(huì )一下破水罐的慚愧自卑和挑水工的循循善誘。同桌練習。指名分角色朗讀。
三、挖掘寓意。
1、小結：課文中的三個(gè)角色給我們留下了深刻的印象，好水罐——，破水罐——，挑水工——。（指板書(shū)引讀）從這則寓言中，從三個(gè)角色身上，你們有沒(méi)有悟出什么道理呢？再去快速讀讀課文。指名說(shuō)。（根據學(xué)生回答總結板書(shū)：正確看待自己和別人）
2、破水罐聽(tīng)了挑水工的話(huà)，又聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)之后，它會(huì )怎么想，怎么做？展開(kāi)想象。
3、好水罐聽(tīng)了這些話(huà)，也會(huì )受到啟發(fā)，它又會(huì )怎么做呢？
四、點(diǎn)明中心。
1、再次齊讀課題。
2、總結：課題一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)出了花的美，花的香，又暗含著(zhù)對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的贊美，同時(shí)也贊美了那些能為他人營(yíng)造良好生活環(huán)境的人們。同學(xué)們，就讓這一路花香飄起來(lái)吧，飄滿(mǎn)這彎曲的小路，飄向主人的小院，同時(shí)也飄進(jìn)我們每個(gè)人的心田，讓我們都在這一路花香中接受心靈的洗禮，那就是：做人，就要做一個(gè)（指板書(shū)）——能正確看待自己和別人的人！
附板書(shū)：
14、一路花香
好水罐驕傲自大
正確看待
破水罐慚愧自卑
自己和別人
挑水工循循善誘
《一路花香》教學(xué)設計優(yōu)秀4
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
4、以演課本劇的方式，豐富語(yǔ)言，進(jìn)行故事續編。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
了解故事內容，能明白故事蘊涵的道理，并進(jìn)行創(chuàng )作編寫(xiě)課本劇。
一、激趣
1、上學(xué)期，同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險記》非常精彩，博得了家長(cháng)的陣陣喝彩。今天大家想不想再過(guò)過(guò)癮。
2、要表演課本劇需要些什么？
�。▽а荩菏窃谧拿课煌瑢W(xué)
編�。阂彩峭瑢W(xué)
劇本：是課文）
二、學(xué)習課文
1、要想編好劇本，首先要了解課文內容，請同學(xué)們好好讀讀課文，想一想課文講了件什么事？
2、學(xué)生交流，指名兩人說(shuō)，評價(jià)誰(shuí)說(shuō)得恰當。
�。ㄌ羲び袃芍凰�，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價(jià)值的。）
3、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
�。ú荒芟衲侵缓玫乃抟粯�，有了優(yōu)點(diǎn)就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點(diǎn)就自卑）
4、從這個(gè)故事中，你得到什么啟發(fā)呢？
�。ㄊ澜缟系拿恳粯邮挛锘蛎恳粋�(gè)人，都有自身價(jià)值，不能為優(yōu)點(diǎn)感到驕傲，也不能為缺點(diǎn)妄自菲薄，只要充分利用自身的特點(diǎn)就能實(shí)現自己的`價(jià)值。）
三、學(xué)習§1—2，編寫(xiě)課本劇
1、誰(shuí)來(lái)讀一下§1，指名讀。
2、這段課文，你們覺(jué)得怎樣處理好？
�。ㄉ涣�，說(shuō)理由。以“旁白”較合適）
3、請朗讀好的學(xué)生讀§2，其他學(xué)生認真聽(tīng)，思考怎樣處理這一部分。
4、交流（以表演的方式較好）。
5、自讀課文，在認為可以改編的地方做上記號。
6、交流：
�。�1）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。
�。ǹ梢约铀薜膭�(dòng)作表情：那只完好的水罐挑著(zhù)眉毛，沾沾自喜地夸著(zhù)：你這只破水罐留著(zhù)有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿(mǎn)滿(mǎn)的，這可都是我的功勞……）
�。�2）小結：誰(shuí)說(shuō)的好？好在哪兒？
加了表情、動(dòng)作、心里想法
�。�3）生繼續交流，可以加說(shuō)話(huà)的表情，說(shuō)的話(huà)可以改編
四、作業(yè)
如果要編課本劇一定要把人物的表現想具體。請同學(xué)們繼續改編課文第三自然段。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
續編課文，表演課本劇
教學(xué)過(guò)程：
一、交流第三自然段
1、指名讀課文第三自然段
2、交流哪些地方可以做改編？
�。�1）那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著(zhù)路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂(lè )。
可以想象破水罐看到的情景，通過(guò)說(shuō)的話(huà)展現鮮花的絢麗多姿。
�。�2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此時(shí)的心情，非常羨慕花兒能給大家帶來(lái)快樂(lè )，而自己卻不能。
�。�3）挑水工的一段話(huà)比較長(cháng)，可以改編成和破水罐的對話(huà)。
二、續編故事
1、表演到對話(huà)完的時(shí)候完了嗎？
2、交流：
故事還沒(méi)有結束，應該繼續往下編寫(xiě)：
�。�1）破水罐聽(tīng)了挑水工的話(huà)，會(huì )怎樣想，怎樣說(shuō)，怎樣做？
�。ǜ兄x挑水工的循循善誘，不再為自己的缺點(diǎn)感到傷心，重新燃起生活的希望，以后快樂(lè )地灑水。）
�。�2）完好的水罐又會(huì )說(shuō)些什么？做些什么？
�。ㄕJ識到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請求原諒，兩只水罐重新和好。）
�。�3）挑水工又會(huì )說(shuō)些什么？做些什么？
�。ㄙ潛P兩只水罐的知錯就改。）
三、排演課本劇
1、生自由選擇伙伴，分工排演
2、老師巡視指導分工，合作
3、指名小組上臺表演
4、評議：（1）是否演出了人物的個(gè)性
�。�2）語(yǔ)言、表情、表情是否有創(chuàng )意
5、再指名小組演，評議
6、評選最佳表演獎
四、作業(yè)
整理劇本。
《一路花香》教學(xué)設計優(yōu)秀5
教學(xué)要求
引導學(xué)生反復閱讀品位語(yǔ)言文字，特別是描寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子，深入
體會(huì )破水罐的心理變化，并練習有感情地朗讀，從而領(lǐng)悟挑水工話(huà)中要表達的做人之道。
教學(xué)過(guò)程
一、出示一組詞語(yǔ)
根據這些詞語(yǔ)的提示，回憶課文講了一件什么事？
二、精讀課文
1、文中有幾個(gè)重要的角色？找到描寫(xiě)這些角色的有關(guān)語(yǔ)句，用不同符
符號勾畫(huà)下來(lái)，好好讀一讀，想想你該如何評價(jià)他們呢？
2、匯報交流
破水罐：自卑——自信
慚愧——道歉——傷心——再次道歉
�。�1）理解“慚愧”他為何感到慚愧呢？聯(lián)系第一段的內容談?wù)?/p>
�。�2）第一次道歉：指導讀出慚愧的語(yǔ)氣
�。�3）一絲快樂(lè )：說(shuō)明自卑帶來(lái)的憂(yōu)郁情緒占據了他整個(gè)內心世界
�。�4）再次道歉：也說(shuō)明了破水罐眼里只看到了自己身上的那條裂縫
完好無(wú)損的水罐：驕傲（不禁、成就、驕傲）
有感情地朗讀，讀出驕傲的語(yǔ)氣
挑水工：聰明、循循善誘
�。�1）早知道、利用、撒下了花種、澆灌
挑水工充滿(mǎn)了智慧，巧妙地利用了破水罐的那條裂縫，為自己贏(yíng)得
了一路花香。
�。�2）循循善誘：如果------，哪能------
當破水罐第一次向挑水工道歉時(shí)，他并沒(méi)有用抽象的大道理教育
破水罐，而是讓他去觀(guān)察小路邊美麗的花兒。當破水罐第二次向他道歉時(shí)，挑水工才告訴破水罐那些美麗的花就是他滲出的水澆灌出來(lái)的。啟發(fā)破水罐
從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值，從而明白診視自我的道理。
有感情朗讀，體會(huì )挑水工的智慧和循循善誘
3、聽(tīng)了挑水工的話(huà)，大家設想一下，破水罐和好水罐分別會(huì )有什么反應呢？
破水罐變得自信起來(lái)，而好水罐不再盲目驕傲了。
4、這則寓言通過(guò)三個(gè)角色告訴我們什么呢？
既不能像完好無(wú)損的水罐那樣驕傲自大，也不能像破水罐那樣妄自菲薄，應該正確的`看待自己，看到自身存在的價(jià)值。
5、現在大家知道課文為什么以“一路話(huà)香”為題嗎？不妨討論一下，說(shuō)不定
說(shuō)不定你會(huì )有新的發(fā)現，新的感悟。
6、匯報交流
“一路花香”題目本身就很美，一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)了花美、花香，還暗含著(zhù)對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同，贊美了那些能為他人營(yíng)造良好生活環(huán)境的人。
7、愿“一路花香”的啟示永遠留在你、我、他的心中。
三、分學(xué)習小組排練課本劇《一路花香》
板書(shū)設計：14一路花香
破水罐：自卑——自信
完好無(wú)損的水罐：驕傲
挑水工：聰明循循善誘
正確地看待自己
《一路花香》教學(xué)設計優(yōu)秀6
教學(xué)目標：
知識目標：理解課文內容，能理解的字詞聯(lián)系上下文理解。
能力目標：
1、能憑借課文質(zhì)疑解疑，讀懂故事。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂故事，體會(huì )寓言要闡述的道理。
教具準備：
小黑板
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1．齊讀課題
2．讀了課題，你想了解些什么呢？（這一路花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢？）
二、整體感知，指導讀通
1．學(xué)生自讀課文，要求：
�、僖幸欢ǖ乃俣�
�、谡n文講了一個(gè)什么故事，想想它說(shuō)明了什么道理？
�、墼诓欢牡胤胶妥约赫J為寫(xiě)得好的地方作些記號。
2．讀完課文，與同桌交流，討論。
3．學(xué)生自愿讀課文，指導學(xué)生將課文讀通。
三、抓住重點(diǎn)，指導讀懂。
讓學(xué)生通過(guò)表演突破難點(diǎn)，加深領(lǐng)會(huì )。
�、賹W(xué)生分小組通過(guò)表演課文第二自然段中兩個(gè)水罐之間對比“戲”，一名學(xué)生任“導演”，一名學(xué)生任“編劇”，兩名學(xué)生任“演員”。
�、谥该〗M學(xué)生上臺表演。評價(jià)。
再指名小組學(xué)生上臺表演。評價(jià)。
�、壅f(shuō)說(shuō)從表演中體會(huì )到兩個(gè)水罐的。特點(diǎn)。
完好的水罐——驕傲自大
破損的水——善良自卑
�、苡懻摚和旰玫乃逓槭裁磿�(huì )如此驕傲，看不起那只破損的.水罐呢？破水罐是不是真的一點(diǎn)用都沒(méi)有呢？
�、葑x課文，按小組討論，再排練挑水工與破水罐的兩段對話(huà)，讓他們在表演中領(lǐng)悟。
四、遷移練習，指導讀好。
1．齊讀挑水工的話(huà)，體會(huì )挑水工說(shuō)話(huà)的藝術(shù)性。
生活中很多人存在著(zhù)弱點(diǎn)或缺陷，有的人因此很自卑，我們如何象挑水工那種知人善用，善于發(fā)現其長(cháng)處，引導其發(fā)現自己人的價(jià)值呢？
�。ㄕZ(yǔ)，數成績(jì)不好，但體育有特長(cháng)；有口吃，但有美術(shù)的天才）
五、作業(yè)布置：
1、有感情地朗讀課文。
2、預習習作7。
板書(shū)設計：
28．一路花香
完好的水罐——驕傲自大
破損的水罐——善良自卑
每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值
《一路花香》教學(xué)設計優(yōu)秀7
教材簡(jiǎn)析：
《一路花香》是國標本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級（上冊）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個(gè)故事，即一只帶有裂縫的水罐在完好無(wú)損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒(méi)有絕對無(wú)用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個(gè)人在不同人的眼里，往往會(huì )有不同的價(jià)值。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生反復讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。另外，新課標倡導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習方式，所以，在這一節課中我會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習。
教學(xué)目標：
1、知識與能力
�、賹W(xué)會(huì )本課八個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
整體感悟法課堂討論法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會(huì )借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
小組合作法誦讀法
教學(xué)準備：
教師準備課件和一束鮮花；學(xué)生預習本課生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、（課件出示：“一路花香”的圖片）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？有什么感受？
2、也有一束鮮花我這，誰(shuí)來(lái)聞一聞，說(shuō)說(shuō)你聞到了什么？
3、如果一路上都飄著(zhù)這種花香，你們覺(jué)得怎么樣？是啊，一定會(huì )令人感到愉快的。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于花香的寓言故事。（課件出示：一路花香）
指導讀題（讀出“一路花香”的感覺(jué)）
4、質(zhì)疑課題。
看到這個(gè)題目，你們想知道些什么呢？生自由回答。
花香是怎么來(lái)的？是誰(shuí)種并澆灌了這些鮮花？為什么課題稱(chēng)為“一路花香”？
那就請你們帶著(zhù)這些問(wèn)題，按照老師的三個(gè)要求去朗讀一下課文好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、（出示）朗讀要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子，把課文讀流利；
�。�2）在書(shū)上圈圈劃劃，解決自己提出的問(wèn)題；
�。�3）思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？
2、小組合作互相讀課文，檢查能否讀準字音，并商量所提問(wèn)題的答案。
3、小組之間互相合作學(xué)習，教師進(jìn)行巡視指導。
4、剛剛同學(xué)們討論的真是熱火朝天啊，可是討論的得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學(xué)們讀一些生字和詞語(yǔ)，看看你剛剛是不是用心的讀了。
�。�1）課件出示本文中的`生字及重點(diǎn)詞語(yǔ)：（指讀并且評價(jià)）水罐驕傲慚愧滲入完好無(wú)損漏掉澆灌花瓶欣賞日復一日
�。�2）找學(xué)生讀課文，其他學(xué)生注意聽(tīng)并給予評價(jià)。
5、前兩個(gè)要求，同學(xué)們看來(lái)都完成的不錯。我們再一起看一下第三個(gè)要求，你是否通過(guò)你的閱讀解決了自己剛剛提出的問(wèn)題呢？
如果解決了，可以把你解決了的問(wèn)題告訴大家；沒(méi)有解決的同學(xué)也別著(zhù)急，可以把你的問(wèn)題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來(lái)解決。
三、再讀課文，領(lǐng)會(huì )主要內容。
1、聽(tīng)課文錄音，思考一下問(wèn)題：
(1)文中有幾個(gè)重要角色？
(2)你最欣賞誰(shuí)，為什么？
(3)試著(zhù)用自己的話(huà)復述故事內容。
2、在小組內進(jìn)行自主交流，發(fā)表自己的看法意見(jiàn)，師巡視指導。
3、找學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)言，其他學(xué)生給予評價(jià)。
4、師生總結：
好水罐能運回一滿(mǎn)罐的水
破水罐能澆灌路旁的鮮花
挑水工能正確看待兩個(gè)水罐的不同價(jià)值并充分利用
故事內容：印度有個(gè)挑水工，他用一好一壞兩個(gè)水罐挑水，好水罐因運回一滿(mǎn)罐水而驕傲，破水罐因漏掉一半水而感慚愧。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花，讓它明白每件事物都有自身存在的價(jià)值。
四、小結
板書(shū)設計：
好水罐驕傲
破水罐慚愧
挑水工正確看待，充分利用
《一路花香》教學(xué)設計優(yōu)秀8
教材分析：
本課是一篇寓言故事，主要內容是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水式卻告訴它說(shuō)，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用�！耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r(shí)利用“破損的水罐”漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的`人生價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解挑水工與破水罐的兩次對話(huà)，明白一個(gè)深刻的做人的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，初讀感知
1、讀課題
2、談預習感受
說(shuō)說(shuō)你看了課題會(huì )想到一些什么？（文章主要是寫(xiě)花嗎？）
3、說(shuō)文章的主要內容
出示選擇題，供學(xué)生選擇
4、放聲自由朗讀課文
要求：端正書(shū)本，字字入目，句句入心，爭取把課文讀流利。
二、細讀精思，讀中感悟
1、指名讀課題。指導讀好“一路、香”。
花多嗎？從哪個(gè)詞看出？“一路”
花香嗎？從哪個(gè)詞看出？“香”
再讀、跟讀、帶大家讀
2、讀第一句
引導感悟：挑水工的工作辛苦
“每天、遠遠的小溪邊”
3、讀第二、三、四句
糾正“目的地”的讀音；
體會(huì )兩只水罐的不同之處：樣子不同，心情也一定不同。
板書(shū)：完好、破損、驕傲、自卑
“慚愧”是什么意思？近義詞是什么？
指導朗讀，讀出兩只水罐的不同
4、讀破水罐第一次說(shuō)的話(huà)，體會(huì )它的愧疚不安。
“只能、半罐水、卻沒(méi)有得到、回報”
5、讀挑水工第一次說(shuō)的話(huà)，體會(huì )他的用心良苦
“希望、注意、美麗的花”
6、讀破水罐第二次說(shuō)的話(huà)，體會(huì )水罐深深自責的心理
“一絲快樂(lè )、仍然、傷心、又漏掉、再一次”
思考：
1、美好的景象是什么樣子？
2、“它”指誰(shuí)？
3、“一絲”能不能去掉？為什么？
4、這兒用上“仍然、又、再一次”說(shuō)明什么？
7、讀挑水工第二次說(shuō)的話(huà)，體會(huì )挑水工的善解人意和聰明之處。
理解反問(wèn)句的含義：難道你沒(méi)有注意嗎？
你應該注意到了。
如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
如果沒(méi)有你，主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。
三、想象體會(huì )，研讀寓意
1、你認為文中的三個(gè)角色各自有什么閃光點(diǎn)？
完好的水罐：總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地運到主人的家，為自己的成就驕傲
挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過(guò)的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌花兒，創(chuàng )造了一路花香的奇跡。他善于發(fā)現美，創(chuàng )造美。
破水罐：善良，能為他人著(zhù)想。
2、從兩只水罐身上得到的啟示：世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄。
3、從挑水工的做法中學(xué)到的道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮其應有的作用和價(jià)值。
4、總結寓意、道理：
世上每一件東西，每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們既不要驕傲自大，也不要太過(guò)自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個(gè)有用的人。
四、拓展延伸，訓練說(shuō)話(huà)
1、出示名人名言：
人總是容易看到人家的短處，看到自己的長(cháng)處。應該反過(guò)來(lái)，多看人家的長(cháng)處，多看自己的短處。這樣不僅能使自己進(jìn)步，也能幫助別人進(jìn)步�！芏鱽�(lái)
人皆唯其長(cháng)處所用，不問(wèn)其短。善學(xué)者，假人之長(cháng)以補其短�！秴问洗呵�。孟夏紀》
2、學(xué)了這篇課文，你想對他們三個(gè)人分別說(shuō)些什么呢？
《一路花香》教學(xué)設計優(yōu)秀9
知識目標：
理解課文內容，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
能力目標：
1、讀懂故事內容，理解寓意。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：讀懂故事，體會(huì )寓言要闡述的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
今天我們將繼續學(xué)習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽(tīng)寫(xiě)本�。ㄕ堃幻瑢W(xué)到黑板上聽(tīng)寫(xiě)）
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（水罐、裂縫、完好無(wú)損、驕傲、慚愧）
復習：概括課文內容。
過(guò)渡：哪位小朋友能用剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內容？
�。ń處燅雎�(tīng)學(xué)生的發(fā)言，相機指導）
今天，我們繼續學(xué)習第14課，請大家齊讀課題。（板書(shū)）
二、解析寓意
1、以問(wèn)題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）
過(guò)渡：兩只水罐，一個(gè)完好無(wú)損，一個(gè)上面有了裂痕，你喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學(xué)們細心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視、指導。
3、師生交流。
請喜歡破水罐的同學(xué)舉手，說(shuō)出理由：
1）師問(wèn)：你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)
2）拓展：你能夠用一兩句話(huà)描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）
3）師問(wèn)：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂(lè )）
4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂(lè )呢？（鮮花很美）
“一絲”怎么理解？（一點(diǎn)）為什么只有一點(diǎn)快樂(lè )呢？難道它的心中還有什么不快樂(lè )的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。）
解釋重點(diǎn)詞“慚愧”。
指導學(xué)生讀破水罐對挑水工說(shuō)的話(huà)，要讀出慚愧的語(yǔ)氣。
師小結：所以?xún)赡陙?lái)，破水罐一直活在自卑、自責中。
5）反問(wèn)：破水罐真的一點(diǎn)功勞都沒(méi)有嗎？請同學(xué)們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）
6）過(guò)渡：剛才有幾名同學(xué)沒(méi)舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎？
生：喜歡完好無(wú)損的水罐。
7）師問(wèn)：為什么喜歡它呢？
生：因為它每次都能運滿(mǎn)滿(mǎn)的水。
8）師反問(wèn)不喜歡完好水罐的學(xué)生：你為什么不喜歡它？
生：因為它太驕傲了。
9）總結歸納：學(xué)習了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？
師小結：世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。
四、感情升華，分角色朗讀。
過(guò)渡：下面，讓我們再次回到課文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。
角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。
五、突破文本。
指讀這句話(huà)：“如果沒(méi)有你，主人哪能每天欣賞到美麗的'花朵呢？”
這個(gè)“你”指的是誰(shuí)？破水罐。
聯(lián)系課文想一想，還是誰(shuí)？挑水工。（板書(shū)）
對，是的，挑水工，是他發(fā)現并利用了破損水罐的作用，正是由于他的知人善任，才澆灌出了一路花香，才讓破損的水罐不再沉淪。
六、內化情感，讀寫(xiě)結合。
老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，欣賞著(zhù)這一路花香，聽(tīng)了挑水工充滿(mǎn)了哲理的語(yǔ)言，破水罐會(huì )怎么想？完好無(wú)損的水罐會(huì )怎么想？得知這美麗鮮花來(lái)歷的主人會(huì )怎么想？怎么說(shuō)？請大家拿起筆，給課文添上一個(gè)恰當的結尾。
集體交流，下課。
板書(shū)設計：（根據學(xué)生情況而定）
a完好無(wú)損（圖）驕傲
水罐
裂縫(圖)慚愧
挑水工一路花香
b圖圖
水罐完好無(wú)損裂縫
驕傲慚愧
挑水工一路花香
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