田忌賽馬教學(xué)設計15篇
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的田忌賽馬教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
田忌賽馬教學(xué)設計1
知識教學(xué)點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內容，體會(huì )孫臏足智多謀。
能力訓練點(diǎn)：
1、培養學(xué)生認真觀(guān)察、分析、綜合的能力。
2、繼續培養學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
重點(diǎn)：了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
難點(diǎn)：孫臏認為田忌可以取勝的根據是什么？
一、情景導入，確定探究主題
1、玩牌優(yōu)秀
2、復習課文內容，確定探究主題。
�。�1）課文主要講了一件什么事？
�。�2）請學(xué)生上臺演示并板書(shū)。
�。�3）請學(xué)生提問(wèn)題，確定主題：為什么還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝？
二、探討學(xué)習方法，自主合作探究
1、師：你喜歡用什么方式學(xué)習探究？
2、師：好，用你喜歡的方式去學(xué)習探究吧�。▽W(xué)生自主合作探究，師巡視，隨機指導）
三、展示學(xué)習成果，綜合訓練提高
1、學(xué)生自由匯報學(xué)習探究成果
�。�1）齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強。
�。�2）齊威王的馬比田忌的快不了多少。
�。�3）齊威王洋洋得意。
�。�4）孫臏善于觀(guān)察。
2、相機性進(jìn)行朗讀訓練。
3、創(chuàng )設情境，選擇性的練說(shuō)。
四、布置作業(yè)
1、把自己最想說(shuō)話(huà)用寫(xiě)信的形式寫(xiě)下來(lái)。
2、查閱有關(guān)孫臏的資料，寫(xiě)一份孫臏的小傳。
板書(shū)設計：15、田忌賽馬
第一次第二次
齊威王上中下轉上中下
田忌上中下敗下上中
3：0為0：2
勝
田忌賽馬教學(xué)設計2
教學(xué)目的：
1、學(xué)習本課詞語(yǔ)，理解其含義。
2、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文內容，了解孫臏的足智多謀，學(xué)習他認真觀(guān)察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找最佳方法。
3、學(xué)習按一定順序寫(xiě)的基本方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì )孫臏的足智多謀。
教學(xué)準備：
1、投影片
2、標有不同顏色的六匹馬圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，板書(shū)課題
1、導入：今天這節課我們學(xué)習我國古代一個(gè)關(guān)于賽馬的故事。
2、板書(shū)：15、田忌賽馬
二、初步了解課文內容，理清教學(xué)重點(diǎn)
1、出示課題
思考：圍繞這個(gè)課題你想知道些什么？
2、生討論
3、師綜合；綜合同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題，主要有以下三點(diǎn)：（出示投影片1）
a、田忌和和誰(shuí)賽馬？
b、一共賽了幾次馬？
c、賽馬最后的結果是什么？
4、師過(guò)渡：下面請同學(xué)們帶著(zhù)這三個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文。
三、講讀課文，理解課文內容
1、提問(wèn)：田忌和齊威王一共賽了幾次馬？
2、生答
3、指名讀第一次賽馬的部分。
4、思考：
�、偬锛珊妄R威王在比賽前做了些什么？
�、诘谝淮伪荣惖慕�(jīng)過(guò)怎樣，結果怎樣？
5、生討論，指名上臺用圖片演示，板書(shū)。
6、提問(wèn)：
a、這次比賽齊威王為什么能贏(yíng)？（出示投影片２）
b、齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強，這個(gè)強字指什么？
c、第一次比賽齊威王贏(yíng)了，田忌表現怎樣？
d、垂頭喪氣是什么意思？假如你是田忌，你會(huì )怎樣想？
e、田忌失敗后，想了嗎？從他身上，我們想到失敗了應該怎樣辦？
7、指名答
8、師過(guò)渡：田忌垂頭喪氣，準備離開(kāi)賽馬場(chǎng)，這時(shí)候出現了什么情況？
9、指名讀孫臏的話(huà)。（出示投影片３）
10、齊讀孫臏的話(huà)，提問(wèn)：從孫臏的話(huà)中，能看出什么？學(xué)生相互討論后作答。
11、師過(guò)渡：面對田忌的再次挑戰，齊威王說(shuō)了什么？指名讀句子，從齊威王的話(huà)中能看出他的表現怎樣？從齊威王身上我們想到，面對勝利應該怎么辦？
12、指名讀第二次比賽的經(jīng)過(guò)和結果。
13、思考：
a、第二次比賽，孫臏想了個(gè)什么辦法讓田忌轉敗為勝？學(xué)生用圖演示比賽過(guò)程。
b、理解詞語(yǔ)：目瞪口呆
c、齊威王為什么目瞪口呆？
14、師過(guò)渡：同樣三匹馬，比賽結果為什么完全改變了呢？齊讀課文最后一句話(huà)。（出示投影片４）
四、體會(huì )中心，明白道理。
1、思考：
a、為什么這個(gè)辦法田忌想不出來(lái)，孫臏能想出來(lái)？
b、從這個(gè)故事中懂得了什么呢？
2、生討論（出示投影片５，結論）
五、鞏固練習，當堂反饋。
1、數學(xué)游戲導入新課。
(5)<(6) ( ) ? (6)
(7)<(8) ( ) ? (8)
(9)<(10) ( ) ? (10)
(轉敗為勝?)
六、以轉敗為勝為切入口，再次深入理解課文。
1、田忌第一次賽馬為何��？
2、田忌第二次賽馬為何勝？
3、孫臏憑什么斷定田忌第二次比賽一定能勝？
數學(xué)游戲提示：
�。�7）＞（6）
�。�9）＞（8）
�。�5）＜（10）
七、小組討論會(huì )，認識人物。
田忌、孫臏、齊威王三個(gè)人中你最喜歡誰(shuí)（最不喜歡誰(shuí)）為什么？
八、懸念作文。
�。�1）田忌贏(yíng)了賽馬，非常高興，正想與孫臏回家暢飲一番，忽聽(tīng)齊威王在背后大喊：孫臏，慢著(zhù)！
田忌將如何應付？孫臏還能幫得上忙嗎？請你展開(kāi)想象的翅膀續寫(xiě)課文。
�。�2）假如你是齊威王的謀士，你有什么辦法幫齊威王在第二次比賽中仍然獲勝嗎？請同學(xué)們拿筆將第二次比賽改寫(xiě)一下。
板書(shū)設計：
15、田忌賽馬
田忌(輸) 第一次 齊威王(贏(yíng))
上 上
中 中
下 下
田忌(贏(yíng)) 第二次 齊威王(輸)
下 上
上 中
中 下
《田忌賽馬》教學(xué)后記：
這節課的重要教學(xué)目標之一是讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習，懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，找出解決問(wèn)題的最佳方法，為了達成這一教學(xué)目標，這節課分四個(gè)部分進(jìn)行了教學(xué)。
一、學(xué)生質(zhì)疑，理清思路。
首先引導學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自己想弄清的問(wèn)題，教師經(jīng)過(guò)歸納整理，引出學(xué)生的學(xué)習目標，告訴學(xué)生這就是本節課要掌握的內容，讓學(xué)生明確了學(xué)習的方向。
二、自主學(xué)習，明理育心
這一部分的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟：
�。�、學(xué)生觀(guān)看錄像，養成仔細觀(guān)看的習慣，教師通過(guò)讓學(xué)生揣度田忌失敗的心情，談自己的看法，明白怎樣正確對待失敗。
�。�、學(xué)生細讀人物對話(huà)，了解人物性格，教師引導學(xué)生互相討論應該怎樣對待勝利這一問(wèn)題。
�。�、學(xué)生自己動(dòng)手擺馬，思考取勝的辦法，教師再演示孫臏的做法，提高學(xué)生的積極性。
�。�、學(xué)生討論孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能這一問(wèn)題，明白做事要注意方法，講究策略這一道理。
以上幾步，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育，從而體現協(xié)同教學(xué)的基本思想。
三、鞏固練習，當堂反饋
通過(guò)摘李子這一游戲，訓練學(xué)生抽象思維的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得課文所包含的道理。
四、改寫(xiě)故事，培養思維
齊威王必須調換出場(chǎng)順序，才能贏(yíng)田忌，可怎么調方法不止一種，讓學(xué)生想辦法，大大培養了創(chuàng )造思維的能力。
總之，這節課教學(xué)中充分體現了以教師主導，學(xué)生為主體這一教學(xué)原則，自主學(xué)習、討論、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)，受到各方面的教育。
田忌賽馬教學(xué)設計3
教學(xué)內容
田忌賽馬：教材第106頁(yè)例3及相關(guān)內容。
教學(xué)目標
1、學(xué)生通過(guò)了解田忌賽馬的故事，體會(huì )“策略”的重要性。
2、通過(guò)了解題意幫助學(xué)生列出田忌所有可以采取的策略，通過(guò)對照找到贏(yíng)齊王的唯一方法。
3、幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想一想，田忌的這種策略可以在哪些地方應用。在已有的條件下，經(jīng)過(guò)籌劃、安排，選擇一個(gè)最好的方案，找到解決問(wèn)題的最優(yōu)策略，發(fā)展優(yōu)化意識，初步體會(huì )運籌思想和對策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用與價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略，來(lái)找出并體會(huì )田忌贏(yíng)齊王的策略方法。
難點(diǎn)：學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，有效地運用到實(shí)際生活中去。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、我們來(lái)玩個(gè)游戲，每人三張撲克牌，比大小，三局兩勝制三局兩勝什么意思？出示兩組撲克牌，分別是紅桃8、5、4和黑桃7、6、3
問(wèn)：你選擇哪一組牌和老師比大小，讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏(yíng)了。
2、你有什么想法？
3、“比賽中，怎么研究雙方的情況，運用策略，找到能夠取勝的方法非常重要，今天我們要學(xué)的《田忌賽馬》，講的就是這樣一個(gè)故事。有興趣嗎？”
二、新課教學(xué)
1．欣賞“田忌賽馬”（課件）（學(xué)生介紹自己對田忌賽馬的借鑒）
2．提問(wèn)：同學(xué)們，你們剛才欣賞了“田忌賽馬”的故事，你從這個(gè)故事中明白了什么道理？為了更好的回答這個(gè)問(wèn)題，請同學(xué)們學(xué)根據故事，把田忌在賽馬中使用的方法通過(guò)表格的形式表示出來(lái)。
3．討論，田忌是怎樣贏(yíng)了齊王的？你明白了什么道理？
�。ㄍㄟ^(guò)討論，使學(xué)生明白：在同等級別的馬中，田忌的馬不如齊王的馬，而經(jīng)過(guò)這么一調換，讓田忌取得了賽馬的勝利。）
師：這種調換是一種策略，是一種對策，是數學(xué)的一個(gè)分支——對策論。
板書(shū)：“田忌賽馬”——對策論
4．思考：田忌所用的這種策略是不是唯一能贏(yíng)齊王的方法？
5．引導學(xué)生：看一看田忌一共有多少種可采用的應對策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出來(lái)，填如表中。（表一）
友情提示：運用可能性的學(xué)習方法，采用有序的原則，才能做到田忌派馬策略的不重不漏。（小組合作完成）
第一場(chǎng)
第二場(chǎng)
第三場(chǎng)
�。ㄊ箤W(xué)生認識到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識。）
鞏固練習
1．提問(wèn)：田忌的這種策略可以在哪些地方應用？
�。ㄓ蓪W(xué)生說(shuō)一說(shuō)，從學(xué)生的回答引出乒乓球賽）
下面是一次四年級乒乓球個(gè)人賽的情況統計表。
下星期學(xué)校又舉行四年級乒乓球團體賽，積分制每人打一場(chǎng)，你能妥善地安排使四（1）班必勝嗎？
2．數學(xué)游戲。
�。�1）兩人輪流報數，每次只能報1或2，把兩人報的數加起來(lái)，誰(shuí)報數后和是10，誰(shuí)就獲勝。
想一想，如果讓你先報數，為了獲勝，你第一次應該報幾？接下來(lái)應該怎樣報？
�。�2）一個(gè)獵人帶著(zhù)一只羊，一匹狼和一些菜來(lái)到河邊要過(guò)河，河邊的一條小船一次只能運獵人和一樣東西。應該怎樣安排他們全過(guò)河而避免傷害？小船往返一次需8分鐘，需要多少時(shí)間？
課堂小結
同學(xué)們，今天通過(guò)學(xué)習“田忌賽馬”的故事和“數學(xué)游戲”，我們可以體會(huì )到策略和方法在實(shí)際生活中的作用，有些生活中的問(wèn)題往往是可以用一些數學(xué)策略來(lái)解決的，關(guān)鍵是要有善于運用策略的意識。那么通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢？
板書(shū)設計
田忌賽馬
上等——中等贏(yíng)
中等——下等敗
下等——上等贏(yíng)
統籌規劃，錯開(kāi)優(yōu)勢，以長(cháng)補短！
田忌賽馬教學(xué)設計4
學(xué)習目標：
1、理解課文內容，能用自己的話(huà)介紹兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。
2、懂得要善于觀(guān)察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分學(xué)生有更多啟發(fā)）
3、有感情朗讀課文3—12自然段。能積累一些詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生有感情地朗讀課文第3——12自然段，從中領(lǐng)會(huì )善于觀(guān)察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生從孫臏獻計中，領(lǐng)會(huì )到善于觀(guān)察善于思考才能想出好主意的道理。
教具準備：多媒體投影機。多媒體課件。紙馬。
課型：閱讀探究課。
[課前激趣]玩紙牌
出示兩組牌，紅心10、8、4，草花9、7、3。上來(lái)的同學(xué)當然挑紅心。同學(xué)先出結果老師總以2比1獲勝。由此得出"在戰爭中，在比賽中，有時(shí)能以少勝多，以弱勝強，關(guān)鍵看弱的一方能否掌握主動(dòng)權。
一、導入新課，板書(shū)課題
�。�、導入：同學(xué)們，在我國古代戰國時(shí)期，有一個(gè)國家叫齊國，當時(shí)齊國的貴族很喜歡賽馬，有一名大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。今天，我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)歷史故事。
�。�、板書(shū)：田忌賽馬
二、初步了解課文內容，理清教學(xué)重點(diǎn)
�。�、思考：圍繞這個(gè)課題你想知道些什么？
�。�、生討論
�。�、師綜合；綜合同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題，主要有以下四點(diǎn)：（出示投影片１）
a、田忌和齊威王一共賽了幾次馬？
b、第一次賽馬的經(jīng)過(guò)和結果是怎樣的？
c、第二次賽馬的經(jīng)過(guò)和結果是怎樣的？
d、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？
�。�、師過(guò)渡：下面請同學(xué)們帶著(zhù)這四個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文
三、學(xué)習“兩次賽馬”部分
�。ㄒ唬┱页鰞纱钨愸R的段落。
�。ǘ┳詫W(xué)這兩部分
�、俑魅舜舐暲首x1—2自然段、13—17自然段。
�、诟魅税聪旅娴木涫�，說(shuō)一說(shuō)田忌兩次賽馬的經(jīng)過(guò)。
第xx次賽馬的時(shí)候，田忌先用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，接著(zhù)用＿＿＿對齊威王的＿＿＿，最后用＿＿＿對齊威王的＿＿＿。由于＿＿＿＿＿＿，所以田忌＿＿＿。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)
�、倮蠋熞獧z查大家自學(xué)的情況了。先請人來(lái)讀1—2自然段。認真聽(tīng)，讀完了，我要請人到臺上來(lái)講一講第一次是怎么賽的。
指名讀。讀一讀1：齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強。
�、谝簧吓_講說(shuō)第一次賽馬過(guò)程，教師演示課件。
�、壑该x13—17自然段。
�、芰硪簧吓_講說(shuō)第二次賽馬過(guò)程，教師演示課件。
三、質(zhì)疑，推理
1、啟發(fā)質(zhì)疑：
看了兩次賽馬，你覺(jué)得有什么奇怪的地方嗎？
板書(shū)：初賽失敗——————→再賽勝利
2、順勢設問(wèn)：
�。ǔ鍪締�(wèn)題1）同樣的馬，兩次比賽的結果為什么不一樣？
3、默讀課文，劃出有關(guān)的句子。
�。ǔ鍪荆哼�是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝。
齊讀這一句。
板書(shū)：調換順序
這個(gè)計策誰(shuí)想出來(lái)的？板書(shū)：孫臏獻計
4、這個(gè)順序可以隨便調嗎？
小結：孫臏安排的這個(gè)順序不是亂調的。孫臏真是＿＿＿＿。用一個(gè)詞形容一下。（神機妙算、計算精密……）
四、學(xué)習“孫臏獻計”部分。
1、這么好的主意，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王也想不到，孫臏卻想出來(lái)了？（出示問(wèn)題2：孫臏為什么能想出這個(gè)好主意？你從中能體會(huì )到什么呢？）
請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，按四人小組分角色朗讀3—12自然段�？梢曰ハ嗵嵝�，揣摩人物的語(yǔ)氣。
比較：夸耀——夸獎
2、四人小組練讀——指名四人讀（先說(shuō)說(shuō)你給同學(xué)出了什么主意）——評價(jià)——全班齊讀。
3、為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆劃出來(lái)，想一想。
�。ǔ鍪荆�
�、冽R威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強。（善于觀(guān)察）
�、凇褒R威王的馬比你的快不了多少呀……”（善于思考）
�、埤R威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬。（知己知彼）
4、小結：
誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”？
�。á偕朴谟^(guān)察②善于思考③知己知彼）
五、總結、積累
1、總結全文：
2、（出示學(xué)習目標2）田忌賽馬這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？
�。á偕朴谟^(guān)察②善于思考③知己知彼④從全局出發(fā)，不怕?tīng)奚植坷姊萦龅嚼щy，不灰心⑥驕兵必敗……）
板書(shū)：善于觀(guān)察、善于思考
3、（出示學(xué)習目標3）學(xué)了這篇文章，我們認識了三個(gè)歷史人物�，F在請你來(lái)評價(jià)一下這三個(gè)歷史人物，你覺(jué)得他是一個(gè)什么樣的人。
預案：
用一個(gè)詞來(lái)形容一下孫臏：神機妙算、智勇雙全
用一個(gè)詞來(lái)形容一下田忌：有勇無(wú)謀、屢敗屢戰
用一個(gè)詞來(lái)形容一下齊威王：夜郎自大、盲目樂(lè )觀(guān)、驕兵必敗
你想對孫臏說(shuō)一句什么話(huà)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你想對田忌說(shuō)一句什么話(huà)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
你想對齊威王說(shuō)一句什么話(huà)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、課外作業(yè)：找自己感興趣的、有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀，準備參加班級故事會(huì )。
�。A案：四人小組先交流一下，你有哪些故事，回去收集資料。）
板書(shū)設計：
15、田忌賽馬
調換順序
初賽失敗———————→再賽勝利
孫臏獻計
�。ㄉ朴谟^(guān)察、善于思考）
教學(xué)后記：
這節課的重要教學(xué)目標之一是讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習，懂得做事要開(kāi)動(dòng)腦筋，找出解決問(wèn)題的最佳方法，為了達成這一教學(xué)目標，這節課分四個(gè)部分進(jìn)行了教學(xué)。
一、學(xué)生質(zhì)疑，理清思路。
首先游戲激趣，引導學(xué)生圍繞田忌賽馬這一課題質(zhì)疑，提出自己想弄清的問(wèn)題，教師經(jīng)過(guò)歸納整理，引出學(xué)生的學(xué)習目標，告訴學(xué)生這就是本節課要掌握的內容，讓學(xué)生明確了學(xué)習的方向。
二、自主學(xué)習，明理育心
這一部分的教學(xué)主要分成四個(gè)步驟：
�。�、學(xué)生閱讀自學(xué)，養成獨立學(xué)習的習慣，了解課文內容。
�。�、學(xué)生細讀人物對話(huà)，了解人物性格，教師引導學(xué)生互相討論：讓學(xué)生揣度田忌失敗的心情，談自己的看法，明白怎樣正確對待失��；“應該怎樣對待勝利”這一問(wèn)題。
�。�、學(xué)生思考取勝的辦法，教師再演示孫臏的做法，提高學(xué)生的積極性。
�。�、學(xué)生討論“孫臏為什么能想出辦法而田忌卻不能”這一問(wèn)題，明白“做事要注意方法，講究策略”這一道理。
以上幾步，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進(jìn)行了學(xué)科心理教育，從而體現“協(xié)同教學(xué)”的基本思想。
三、鞏固練習，當堂反饋
四、讀講課外故事，培養思維，拓展教學(xué)空間
總之，這節課教學(xué)中充分體現了以教師主導，學(xué)生為主體這一教學(xué)原則，自主學(xué)習、討論、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)，受到各方面的教育。
田忌賽馬教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，學(xué)習孫臏認真觀(guān)察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。
3、學(xué)習按一定順序寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)生讀懂課文內容的基礎上，理解課文的寫(xiě)作順序，學(xué)習作者按一定順序寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習孫臏認真觀(guān)察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣、導入新課：
�。�、以《司馬光砸缸》的故事引入課題。
�。�、引言：今天我們再來(lái)學(xué)習另外一位聰明人物的故事，這個(gè)人叫孫臏。戰國時(shí)期齊國人，著(zhù)名的軍事家。故事的題目叫《田忌賽馬》 ３、板書(shū)課題。
4．全班齊讀課題，讀完課題后你有什么想問(wèn)的嗎？請提出來(lái)。
5、出示問(wèn)題：
�。�1） 文中講的是誰(shuí)和誰(shuí)進(jìn)行賽馬？
�。�2） 田忌和齊威王賽馬一共賽了多少次？經(jīng)過(guò)是怎樣的？
�。�3） 賽馬的結果如何？
二、初讀課文、理清順序：
1、請同學(xué)們帶著(zhù)這些問(wèn)題自由朗讀課文？
�。�、指名回答。
三、再讀課文、深化理解：
�。�、引入：兩次比賽各是怎么對陣的，為什么兩次比賽的結果不一樣？
�。�、默讀課文，請同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出兩次賽馬對陣的段落。
�。�、指名讓學(xué)生讀讀第一次比賽對陣的段落。
�。�、讓學(xué)生上黑板演示第一次比賽對陣圖，老師投影第一次比賽后讓學(xué)生討論：第一次比賽田忌為什么會(huì )失��？（板書(shū)：上對上、中對中、下對下）。
�。�1）．第一次比賽下來(lái)田忌和齊威王的神情各是怎樣的？請同學(xué)們找出來(lái)，多讀幾遍？（板書(shū)：垂頭喪氣、得意洋洋）
�。�2）．誰(shuí)能表演一下他們的神情？
5、第一次賽馬田忌輸了，他很不開(kāi)心、垂喪氣的，那為什么又會(huì )進(jìn)行第二次賽馬呢？請同學(xué)們讀一讀孫臏和田忌說(shuō)的話(huà)，（介紹孫臏的資料）指名讓同學(xué)讀一讀第二次賽馬對陣的段落。
�。�、投影顯示第二次比賽對陣圖。演示第二次比賽，并讓學(xué)生討論：第二次比賽田忌為什么會(huì )取得勝利？（調換了馬的出場(chǎng)順序）。板書(shū)：下對上、中對下、上對中。
�。�1） 第二次比賽結束后，齊威王的神情又是怎樣的？（目瞪口呆）
�。�2） 哪位同學(xué)來(lái)表演一下？
�。�、同樣的馬為什么調換一下馬的出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝？（善于觀(guān)察、善于分析、敢于打破常規、調整思路、揚長(cháng)避短。）
四、探究：
除了這種出場(chǎng)順序田忌能取得勝利外，還有沒(méi)有其他的辦法取得勝利？（讓學(xué)生擺其他的順序）
五、分角色品讀課文。
六、作業(yè)布置：
1．復 述：把這個(gè)故事說(shuō)給你的家人或朋友聽(tīng)。
2．小練筆：寫(xiě)一次比賽的場(chǎng)面（注意寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)）
六、板書(shū)設計：
第一次比賽： 第二次比賽
田 �。ù诡^喪氣）
齊 勝（得意洋洋） 田 勝 齊 敗 敗 上 上 勝
觀(guān) 察
敗 下 上 勝 敗 中 中 勝 孫臏 對象 勝 中 下 敗 敗 下 下 勝
分 析
勝 上
中 敗
田忌賽馬教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】：
知識與技能：
在已有的條件下，經(jīng)過(guò)籌劃、安排，選擇一個(gè)最好的方案，找到解決問(wèn)題的最優(yōu)策略，發(fā)展優(yōu)化意識，初步體會(huì )運籌思想和對策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用與價(jià)值。培養學(xué)生的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
從成語(yǔ)故事“田忌賽馬”抽出本質(zhì)的要素來(lái)構造數學(xué)模型，尋求一個(gè)跟決策者“田忌”的目標有關(guān)的解決方案；探索找到解決方案的結構，并找到系統的探索過(guò)程；從可行方案中尋求系統的最優(yōu)解法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
感受到數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的`方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，使學(xué)生受到數學(xué)思想方法的熏陶，形成探索數學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數學(xué)思維能力，培養學(xué)生的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：體會(huì )對策論方法在實(shí)際中的應用，能從多樣化的方案中，選出最滿(mǎn)意的方案，實(shí)現方法最優(yōu)化。
【教學(xué)背景分析教材分析】：
本節內容是人教版四年級上冊“數學(xué)廣角”中例4的教學(xué)內容————探討田忌賽馬中的數學(xué)問(wèn)題。在這之前，人教版已經(jīng)學(xué)過(guò)搭配和排列的有關(guān)知識，而且對可能性大小有了初步的認識。本課主要是通過(guò)“田忌賽馬”的實(shí)例，綜合應用解決實(shí)際問(wèn)題，對排列知識的鞏固應用，
人教版教材在三年級初步接觸了有關(guān)可能性大小的知識，一些有關(guān)排列的知識，本單元主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì )對策論方法在解決問(wèn)題中的運用以及對策論方法在解救問(wèn)題中的運用。本課則以戰國時(shí)期“田忌賽馬”的故事作為的教學(xué)素材，初步體會(huì )運籌思想和對策論的方法在實(shí)際中的應用。
學(xué)生情況分析：
“田忌賽馬”是一個(gè)經(jīng)典的應用“運籌”的故事，80%的學(xué)生對這一故事應經(jīng)有了了解，但僅僅是聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，并不是從數學(xué)的角度去理解的，而本課就是想通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生從數學(xué)的角度重新審視這個(gè)故事，體會(huì )對策論方法和運籌思想在實(shí)際中的應用。
我的思考：
數學(xué)，絕不是解決幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題。數學(xué)教學(xué)，也不是僅僅教學(xué)生學(xué)會(huì )解題。數學(xué)教學(xué)的價(jià)值體現在對人的思維能力的發(fā)展上，體現在分析和解決問(wèn)題的思想方法上。怎樣能讓每一位學(xué)生體驗“數學(xué)思想方法”？這是我在教學(xué)“田忌賽馬”時(shí)思考的問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)比較撲克牌大小，了解基本應對規則。
1．游戲引入：比點(diǎn)數大小，一對一PK。
�。�1）紅牌分別是10、7、4；黑牌分別是3、2、1，比較雙方點(diǎn)數的大小。
師：這就說(shuō)明，紅牌和黑牌雙方大小懸殊明顯，勝負分明。
�。�2）紅牌不變，黑牌變?yōu)?、6、3，再次比較。比賽的結果會(huì )是怎樣？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2．拋出問(wèn)題，突破定勢。
師：紅10與黑9比，紅7與黑6比，紅4與黑3比。這是雙方對局的一種方法，請同學(xué)們想一想：
�。�1）還有沒(méi)有其它的應對策略？一共有幾種？
�。�2）在不同的比較過(guò)程中，黑牌是不是一定沒(méi)有機會(huì )獲勝？
師：請同學(xué)們把不同的應對策略都填在表格中，如果有困難可以同桌交流。
學(xué)生活動(dòng)。
通過(guò)第二次比較大小，引出與“田忌賽馬”相同模型的數據，并且讓學(xué)生突破根據撲克牌上下位置一一比較的定勢，如紅牌10可以和黑牌任意一張牌比較大小。
二）在數學(xué)活動(dòng)中體會(huì )策略的多樣性，初識取勝的應對方法。 1．分層反饋，感受應對策略的多樣及思維的有序。
�。�1）反饋不完整的、無(wú)序的方案，突出每一局的比較結果及最后的獲勝方。師：這位同學(xué)寫(xiě)了三種方案，我們來(lái)看看分別是哪一方取勝？（教師指這紅、黑方的點(diǎn)數，學(xué)生一一判斷，三局中黑方、紅方分別贏(yíng)了幾次？）（2）反饋有序思考的完整方案，引導體會(huì )優(yōu)勢。出示學(xué)生作品，
師：請這位同學(xué)介紹他的方法。
師：同學(xué)們聽(tīng)懂了嗎？他的方法有什么地方值得我們借鑒？
2．初步感受黑牌（弱隊）取勝的策略。
師：我們發(fā)現當紅牌分別出10、7、4時(shí)，黑方一共有6種應對方案。請看表格，你發(fā)現了什么？
師：是的，一看紅、黑牌的點(diǎn)數，覺(jué)得紅方要比黑方大一些，但現在看來(lái)，黑方還是有取勝的可能，想一想，這種取勝的方法有什么高明之處？
師：剛才我們是怎樣找到這種高明的方法？
學(xué)生回答后總結：把解決問(wèn)題的所有可能性一一找出來(lái)，并從中找到最好的策略，這是數學(xué)中一種很重要的方法。（課件出現）
�。�3）多次體驗，探究黑牌取勝的條件。
1．調換一張黑牌，保證黑方有取勝的可能。
師：黑牌9、6、3應對紅牌10、7、4，也有取勝的可能，如果允許黑方變換一張牌，那黑方能否在比賽中還能有獲勝的可能？你準備怎么換？
2．同時(shí)變小三張黑牌，保證黑方有取勝的可能。
師：剛才把一張黑牌變小，依然有取勝的可能，現在如果把三張黑牌都變小，并且要盡可能小，使黑牌還有可能取勝，你們覺(jué)得三張黑牌分別可以是幾？可以怎樣對局？想好后，請填在下面表格內。（學(xué)生活動(dòng)）
3．初步提煉取勝的條件。
師：請同學(xué)思考，要使黑方在比賽中有獲勝的可能。你認為黑方要具備哪幾個(gè)條件？
4．師生比賽，進(jìn)一步完善取勝的策略。
師：老師想和同學(xué)們挑戰一下，我是紅方10、7、4，你們是黑方8、5、1，你們能贏(yíng)嗎？
小結：剛才的兩組牌，黑方實(shí)力稍遜，但應用策略還是能以弱勝強。
�。ㄋ模┙榻B故事“田忌賽馬”，內化對策略的理解。
1．課件出示故事“田忌賽馬”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)田忌的應對方法。第一場(chǎng)第二場(chǎng)第三場(chǎng)齊王上等馬中等馬下等馬田忌下等馬上等馬中等馬獲勝齊王田忌田忌
2．請學(xué)生用成語(yǔ)或是諺語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)“玩牌游戲”和“田忌賽馬”的共同點(diǎn)。
�。�5）應用策略，解決問(wèn)題。
1、爭當優(yōu)秀教練員。
2、說(shuō)一說(shuō)，田忌賽馬這種策略在生活中還有哪些地方可以應用？
�。�6）課堂總結。
這節課，你有什么收獲？
田忌賽馬教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1.自主學(xué)習字詞，會(huì )認“策、薦”2個(gè)生字，理解字義，識記字形；正確讀寫(xiě)“贏(yíng)、拳”等4個(gè)生字；理解“賞識、胸有成竹、信任、對陣、摩拳擦掌、躍躍欲試、興致勃勃、遙遙領(lǐng)先、不動(dòng)聲色、好奇、出謀劃策、引薦”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結局。
3.抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，了解人物的思維過(guò)程，體會(huì )孫臏的足智多謀，學(xué)習他認真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內容，抓住細節描寫(xiě)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，了解人物的思維過(guò)程，體會(huì )孫臏的足智多謀，學(xué)習他認真分析的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
教學(xué)難點(diǎn)
了解人物的思維過(guò)程，體會(huì )孫臏的足智多謀；理解田忌轉敗為勝的原因。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)準備
課件
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1.（板書(shū)：賽）
2.同學(xué)們，你們認識黑板上這個(gè)字嗎？請大聲地讀出來(lái)。你能用這個(gè)字組個(gè)詞語(yǔ)嗎？（比賽、競賽、賽跑、賽車(chē)、賽馬、賽事、賽場(chǎng)、賽艇、大賽、初賽、復賽、決賽、球賽……）
3.在我們的學(xué)習或日常生活中，你見(jiàn)過(guò)或參加過(guò)哪些比賽項目？（參加過(guò)奧數比賽、騎車(chē)比賽、拔河比賽、踢毽比賽、跳繩比賽、跑步比賽、象棋比賽、跳遠比賽、跳高比賽……見(jiàn)過(guò)騎馬比賽、騎車(chē)比賽、游泳比賽、跳水比賽、射擊比賽、滑冰比賽、體操比賽……）
4.談話(huà)揭題：今天，我們要學(xué)的課文也和比賽有關(guān)，賽什么呢？（在“賽”字的后面寫(xiě)出“馬”字）（板書(shū)：賽馬）。你們想不想知道是誰(shuí)賽馬呢？（在“賽”字的前面寫(xiě)出“田忌”）（板書(shū)：田忌賽馬）學(xué)生大聲讀出“田忌賽馬”。
5.簡(jiǎn)介田忌�！境鍪菊n件2】
田忌，生卒年不詳，媯姓，田氏(亦作陳氏)，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山東滕州南)，故又稱(chēng)徐州子期。戰國時(shí)期齊國名將。
約為公元前340年，孫臏逃亡到齊國時(shí)，田忌賞識孫臏的才能，收為門(mén)客。在一次賽馬時(shí)，孫臏向田忌提出了以下等馬對上等馬，以上等馬對中等馬，以中等馬對下等馬的田忌賽馬法。
公元前354年，發(fā)生桂陵之戰，魏國攻打趙國，齊國派兵相助，田忌為主將，孫臏為參謀，結果孫臏以“圍魏救趙”的兵法大勝。
公元前341年，發(fā)生馬陵之戰，魏國攻打韓國，齊國派兵相助，仍由田忌為主將，孫臏為參謀，孫臏仍進(jìn)軍魏都大梁，用“減灶之計”，讓魏軍大將龐涓輕敵深入，結果龐涓被殺，齊國大勝。同年，被齊相鄒忌用反間計陷害，田忌無(wú)法澄清，逃亡楚國。直到齊宣王即位，方才重回齊國。
設計意圖：
此環(huán)節的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習，還激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為下文的學(xué)習作了很好的鋪墊。
6.看到這個(gè)題目，你猜想一下，這篇文章寫(xiě)了一件什么事？（田忌賽馬的事）田忌和誰(shuí)賽馬？結果怎么樣？讓我們一起去文中找找吧！
7.簡(jiǎn)介出處【出示課件3】
田忌賽馬出自《史記》卷六十五：《孫子吳起列傳第五》。
《史記》是西漢著(zhù)名史學(xué)家司馬遷撰寫(xiě)的一部紀傳體史書(shū)，是中國歷史上第一部紀傳體通史，該書(shū)記載了上至上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史。是“二十四史”之首，被公認為是中國史書(shū)的典范，魯迅稱(chēng)它為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。與后來(lái)的《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《三國志》合稱(chēng)“前四史”。
8.簡(jiǎn)介作者【出示課件4】
司馬遷（公元前145年-公元前90年），字子長(cháng)，夏陽(yáng)(今陜西韓城南)人，一說(shuō)龍門(mén)(今山西河津)人。中國西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。司馬談之子，任太史令.被后世尊稱(chēng)為史遷、太史公、歷史之父。著(zhù)有《史記》。
二、初讀課文，解決字詞
1.學(xué)生自讀課文，要求【出示課件5】：
�。�1）大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。�2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。
2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
3.檢查學(xué)習效果，相機指導。
三、再讀感知，理清結構
1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹田忌賽馬的？是按照什么順序將材料串接起來(lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。
3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結果，其他同學(xué)做補充。
4.教師總結。
第一部分（1-2自然段）：【出示課件6】
第一部分：孫臏觀(guān)賽,發(fā)現策略。
這一段重點(diǎn)講了孫臏看了田忌同齊威王及貴族們的幾場(chǎng)賽馬，發(fā)現了取勝的策略。（板書(shū)：發(fā)現策略）
【出示課件7】
第二部分：孫臏獻策,準備賽馬。
第二部分（3-10自然段）孫臏獻策。主要寫(xiě)田忌在孫臏指點(diǎn)下，同齊威王及貴族們約好一起賽馬。這一部分主要寫(xiě)田忌和孫臏的對話(huà)和他們說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。（板書(shū)：孫臏獻策）
【出示課件8】
第三部分：調換順序,以智取勝。
第三部分（11-16自然段）寫(xiě)孫臏幫助田忌用調換出場(chǎng)順序的辦法戰勝了齊威王，點(diǎn)明孫臏以智謀取勝。（板書(shū)：以智取勝）
課文以“賽馬”為線(xiàn)索，具體記敘了比賽的過(guò)程。在結尾處畫(huà)龍點(diǎn)睛地說(shuō)明了比賽勝利的原因。
四、細讀課文，了解過(guò)程
1.默讀課文，試著(zhù)了解故事的起因、發(fā)展、高潮和結局。
2.小組交流，小組長(cháng)整理并記錄小組同學(xué)的意見(jiàn)。
3.小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機引導并小結�！境鍪菊n件9】
�。�1）起因：孫臏看了田忌同齊威王及貴族們的幾場(chǎng)賽馬，發(fā)現了取勝的策略。
�。�2）發(fā)展：田忌在孫臏指點(diǎn)下，同齊威王及貴族們約好一起賽馬。
�。�3）高潮：孫臏幫助田忌用調換出場(chǎng)順序的辦法與齊威王賽馬。
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�。�4）結局：田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏(yíng)了齊威王。
4.學(xué)生自由朗讀全文。
設計意圖：
引導學(xué)生理清課文層次，為更好的理解課文內容做好了鋪墊
五、課堂總結，布置作業(yè)
1.這一節課，我們學(xué)習了生字詞，并一道欣賞了賽馬過(guò)程。
2.請同學(xué)們課下練習感情朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查，導入新課
1.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評議。
2.談話(huà)導入新課：田忌賽馬，為什么腳力相差不多的馬匹能夠取勝？今天這堂課，我們就從“以智取勝”這個(gè)詞入手，學(xué)習文章，探求其中的原因。
二、細讀課文，深入探究。
�。ㄒ唬┝私狻叭龍�(chǎng)賽馬”。
1.談話(huà)過(guò)渡：田忌得了高人相助，同齊威王及貴族們約好一起賽馬。田忌和齊威王的對陣就要開(kāi)始了。比賽雙方摩拳擦掌，躍躍欲試。觀(guān)眾們也興致勃勃地猜測著(zhù)比賽結果。讓我們感受他們賽馬現場(chǎng)的輸與贏(yíng)吧�！境鍪菊n件1】
第一場(chǎng)，田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，齊威王的馬遙遙領(lǐng)先。田忌輸了，但他不動(dòng)聲色。一點(diǎn)兒都不著(zhù)急。
接著(zhù)，第二場(chǎng)比賽開(kāi)始了。田忌用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場(chǎng)。田忌微微一笑。
第三場(chǎng)，田忌用中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場(chǎng)。田忌滿(mǎn)意地笑了。
比賽結束了。田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏(yíng)了齊威王。
2.指名讀描寫(xiě)賽馬場(chǎng)面的課文片段，師生評議。
3.指名學(xué)生匯報田忌與齊威王賽馬的過(guò)程。
4.師生評議，教師小結：下等馬對上等馬，上等馬對中等馬，中等馬對下等馬。
【出示課件2】學(xué)生根據第二次賽馬的過(guò)程試著(zhù)連一連。
田忌 齊威王
下等馬 上等馬
上等馬 中等馬
中等馬 下等馬
5.結果怎樣？（田忌勝了。）
6.田忌為什么勝了？（田忌是因為做到了知己知彼,了解了齊王的具體情況,集中優(yōu)勢,做出戰略取舍,以避其鋒芒,以弱對強,以強壓弱。）
7.談話(huà)過(guò)渡：這么好的辦法，是誰(shuí)幫助田忌想出來(lái)的？（孫臏）
�。ǘ⿲W(xué)習“孫臏獻計”。
1.這么好的主意，為什么田忌想不出來(lái)，齊威王也想不到，孫臏卻想出來(lái)了？你從中能體會(huì )到什么呢？
2.指名學(xué)生朗讀課文第1—10自然段。在朗讀時(shí)注意課件中出示的詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀表現出人物語(yǔ)氣和神態(tài)的變化。
3.小組同學(xué)分配角色，分角色朗讀課文第1—10自然段�？梢曰ハ嗵嵝�，揣摩人物的語(yǔ)氣。
4.為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢？在文中找一找有關(guān)句子，用筆畫(huà)出來(lái)，想一想。
5.指名多個(gè)學(xué)生匯報發(fā)言，師生評議，教師相機引導并小結。
【出示課件3】
�。�1）大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（善于觀(guān)察）
�。�2）“將軍請放心，按照我的主意辦。一定能讓您贏(yíng)�！保ㄉ朴谒伎迹�
�。�3）大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（知己知彼）
6.誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)“為什么孫臏能想出這個(gè)好主意呢”？（板書(shū)：善于觀(guān)察；善于思考；知己知彼。）
設計意圖：
兩次賽馬中間的對話(huà)部分是教學(xué)的重點(diǎn)。感受田忌、孫臏、齊威王不同的神態(tài)、表情、語(yǔ)氣激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
三、品讀課文，理解人物
1.從你的品讀中可以看出田忌是一個(gè)怎樣的人？孫臏呢？齊威王呢？一邊默讀課文，一邊在文中找出有關(guān)的描寫(xiě)片段畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
2.小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師相機引導并小結。
�。�1）田忌是一個(gè)善于交友、相信朋友的人。
【出示課件4】
�、賹O臏是齊國大將田忌的門(mén)客，田忌對他非常賞識。
�、谔锛珊苄湃螌O臏，決定全聽(tīng)他的。
�。�2）孫臏是一個(gè)足智多謀的人
【出示課件5】
�、賹O臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現，大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
�、谝惶�， 孫臏對田忌說(shuō):“將軍，我有個(gè)辦法，保證能讓您在賽馬時(shí)獲勝�！�
�、蹖O臏胸有成竹地說(shuō):“將軍請放心，按照我的主意辦。一定能讓您贏(yíng)�！保ā靶赜谐芍竦卣f(shuō)”是寫(xiě)孫臏早已思考成熟�！鞍凑瘴业闹饕廪k”是寫(xiě)孫臏具有必勝的信心。）
�、芴锛珊妄R威王的對陣就要開(kāi)始了。比賽雙方摩拳擦掌，躍躍欲試。觀(guān)眾們也興致勃勃地猜測著(zhù)比賽結果。就在這時(shí)，孫臏把田忌請到一邊，悄悄地把辦法告訴了他。
�。�3）齊威王是一個(gè)知人善任的人。
【出示課件6】
�、冽R威王好奇地向田忌:“你這樣安排馬的出場(chǎng)順序，是不是有人給你出謀劃策了?”
�、谟谑�，田忌向齊威王引薦了孫臏。后來(lái)，齊威王任命孫臏為軍師。
4.指導朗讀：指導學(xué)生用符合他們性格的語(yǔ)氣、語(yǔ)調讀他們的對話(huà)，進(jìn)一步理解人物的品質(zhì)。
5.指名分角色再讀他們的對話(huà)，更進(jìn)一步理解人物。
設計意圖：
讓學(xué)生通過(guò)人物的神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感悟人物的情感及性格特點(diǎn)，使學(xué)生受到情感的熏陶，感受孫臏的足智多謀。
讓學(xué)生分角色朗讀，加深對文章的理解，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )課文的內容和人物的想法，并且培養學(xué)生的朗讀能力。
四、課堂總結，布置作業(yè)
1.從故事中，你能受到什么啟發(fā)？比如說(shuō)從孫臏身上，從田忌身上或者從齊威王身上受到什么啟發(fā)？（善于思考、善于觀(guān)察、知己知彼……）
2.課堂小結【出示課件7】：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此，無(wú)論做什么事都要細致觀(guān)察、認真思考采用恰當的方法，才能取勝。
4.作業(yè)：
�。�1）歷史上有不少像“田忌賽馬”這樣以弱勝強的故事，找一找，和同學(xué)交流。
�。�2）續寫(xiě)：請同學(xué)們大膽的想象第二次賽馬后，田忌和孫臏又見(jiàn)面了，他們見(jiàn)面時(shí)的情景怎樣？又會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？
板書(shū)設計
發(fā)現策略
田忌賽馬 孫臏獻策 善于觀(guān)察；善于思考；知己知彼
以智取勝
田忌賽馬教學(xué)設計8
一、教學(xué)要求
(一)聯(lián)系實(shí)際，理解課文。
從田忌兩次賽馬轉敗為勝的事情中，使學(xué)生懂得遇事要細致觀(guān)察，認真思考，采用恰當的方法才能取勝，做到勝不驕敗不餒。
(二)熟讀課文，分析內容。
默讀課文，給課文分段，說(shuō)出各段的意思。有感情地朗讀第二段課文。
(三)學(xué)懂課文，掌握生字。
學(xué)會(huì )本課生字，理解“掃興、挖苦、垂頭喪氣、胸有成竹、疑惑、輕蔑、轉敗為勝、目瞪口呆”等詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)注釋——
掃興：正當高興時(shí)遇到不愉快的事情而興致低落。
垂頭喪氣：形容失望的神情。在課文中是寫(xiě)田忌缺乏再賽的信心。
挖苦：用尖酸刻薄的話(huà)譏笑人。在課文中是說(shuō)田忌此時(shí)連好朋友的誠摯幫助都錯誤地理解了。
疑惑：懷疑不解的意思。
胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有主意，有打算。在課文中，是說(shuō)孫臏經(jīng)過(guò)對主客觀(guān)情況的分析，已有轉敗為勝的策略和把握。
譏諷：用尖刻的話(huà)嘲笑對方的錯誤、缺點(diǎn)或某種表現。課文指齊威王嘲笑田忌賽馬輸了。表現出齊威王驕傲自滿(mǎn)的弱點(diǎn)。
輕蔑：輕視;不放在眼里的意思。文中指齊威王只憑馬力不善智謀的盲目驕傲。
目瞪口呆：眼睛直盯著(zhù)不動(dòng)，嘴說(shuō)不出話(huà)來(lái)。形容齊威王吃驚而發(fā)愣，覺(jué)醒過(guò)來(lái)為時(shí)已晚了。
(四)課時(shí)安排三課時(shí)。
第一課時(shí)：學(xué)習生字新詞。初讀全文，感知課文大意。
第二課時(shí)：逐段講讀、深入理解，把握中心思想。
第三課時(shí)：研究寫(xiě)作方法，如何表達中心思想。
二、第二課時(shí)教學(xué)設計
(一)教學(xué)過(guò)程：
1.解題入手，理清脈絡(luò )，感知全文。
(1)主要寫(xiě)什么?(賽馬)
(2)“田忌賽馬”是寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)賽馬?
(3)課文怎樣寫(xiě)賽馬的經(jīng)過(guò)?比賽的結果怎樣?
(4)教師邊提問(wèn)邊板書(shū)
2.分段講讀
【第一段】首先放手讓學(xué)生根據板書(shū)自讀課文，然后提問(wèn)：
(1)田忌為什么都失敗了?體會(huì )“垂頭喪氣”是寫(xiě)田忌一敗涂地的情緒。
(2)你認為田忌要怎樣才能賽過(guò)齊威王?組織學(xué)生議論，各抒己見(jiàn)，最后讓學(xué)生帶著(zhù)求知欲望學(xué)習第二段。
【第二段】先讓學(xué)生自讀課文，然后講解體會(huì )三個(gè)人的對話(huà)。提問(wèn)：
(1)孫臏是根據什么安排出場(chǎng)順序的?
(2)孫臏想出的比賽方法是什么?
板書(shū)設計
學(xué)生從課文中找到答案后，幫助學(xué)生理解孫臏是在觀(guān)察賽馬的同時(shí)，認真分析，從中找出取勝的可能性。突出孫臏善于觀(guān)察，認真思考、深入分析的好品質(zhì)。
(3)齊威王為什么失敗?講解描寫(xiě)齊威王情緒變化的語(yǔ)言，指出他盲目驕傲自滿(mǎn)，只憑馬力、不善智謀。孫臏正是抓住了這一點(diǎn)，安排了田忌賽馬的出場(chǎng)順序才取得勝利的。
(4)齊讀最后一小節后，啟發(fā)思考：
第二次比賽，馬還是原來(lái)的馬，田忌為什么能戰勝齊威王?
讓學(xué)生統觀(guān)全文從第一次賽馬田忌失敗的原因是“齊威王的馬都比田忌的馬強”來(lái)領(lǐng)會(huì )以強賽的方法不當，必然要失敗。孫臏的賽法是在不同等馬出場(chǎng)順序上想出最佳方案幫助孫臏準備再賽。最后田忌按著(zhù)孫臏的指點(diǎn)，終以二比一戰勝了齊威王。
(5)從田忌第二次與齊威王賽馬的勝利，你認為孫臏是怎樣的人?(善于觀(guān)察、分析、全面思索、多謀善斷的人)
(6)說(shuō)說(shuō)你還從這篇課文中受到了什么啟發(fā)?
(7)教師總結：田忌和齊威王賽馬，是智力的比賽，不是力量的比賽，田忌的勝利是孫臏智慧的勝利，齊威王的失敗是不善于動(dòng)腦思考的失敗。因此，無(wú)論做什么事都要細致觀(guān)察、認真思考采用恰當的方法，才能取勝�？偨Y后完成全部板書(shū)。
3.通讀全文，每讀一段后說(shuō)出段意，讀全文后明確本文主要內容和中心思想。
板書(shū)設計
三、提示
(一)講讀重點(diǎn)：
1.全文抓住“賽馬”這一線(xiàn)索進(jìn)行講讀。
2.第一段抓住賽馬失敗的原因講讀。第二段抓住再賽轉敗為勝的原因講讀。第三段抓“還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝�！币痪渲v讀。同時(shí)講清比賽方法。
(二)教法建議：
教學(xué)時(shí)，可以圍繞“賽馬”這條主線(xiàn)抓住三個(gè)“順序”安排教學(xué)步驟：
1.抓情節發(fā)展順序。緊扣題目，從田忌的角度，理清“初賽失敗”“孫臏獻策”“再賽勝利”三個(gè)層次，使學(xué)生明確課文是按“田忌賽馬”的故事情節發(fā)展順序記敘的。
2.抓馬匹對應順序。根據“初賽失敗”和“再賽勝利”的原因理清出場(chǎng)順序，使學(xué)生明確馬匹對應順序的改變才轉敗為勝的。
3.抓再賽勝利的輸贏(yíng)順序。根據馬匹對應順序、理清輸——勝——勝的順序。明確田忌是在孫臏賽馬的巧妙策略下的指點(diǎn)后取得再賽勝利的。
(三)朗讀建議：
1.(老師)講前讀：讀全文，粗知課文主要內容;分節讀，要扣住教師提問(wèn)讀。
2.(老師)講后讀：分角色讀“孫臏獻策”部分，要讀出兩個(gè)人物不同的感情;分角色讀田忌和齊威王的對話(huà)，要讀出人物的不同感情。全班齊讀每次比賽結果的語(yǔ)言。結尾句是中心句，在教學(xué)中要結合講解反復讀。
田忌賽馬教學(xué)設計9
教材分析
《田忌賽馬》是人教版實(shí)驗教材數學(xué)四年級上冊第八單元“數學(xué)廣角—運籌學(xué)”中的內容。它是運用“對策論”最古老、最典型的案例，研究的是采用什么對策才能戰勝對手。教材編排的目的是要讓學(xué)生從數學(xué)的角度去理解這個(gè)故事，并從中體會(huì )對策論在實(shí)際中的應用。結合《數學(xué)課程標準》倡導的“素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現實(shí)生活，運用學(xué)生關(guān)注和感興趣的實(shí)例作為認識的背景”。我大膽改變教材，運用學(xué)生喜愛(ài)的撲克牌游戲進(jìn)行新課教學(xué)，并從游戲中一起探索出“最佳對策”，而把“田忌賽馬”例題變?yōu)榫毩曨}。這樣的安排，從學(xué)生身邊的事物入手，生動(dòng)有趣，更具有實(shí)效性。
教學(xué)目標
1.學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，能初步體會(huì )對策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用。
2.在活動(dòng)中讓學(xué)生認識到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3.感受數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養學(xué)生的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷探索“最佳對策”的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
初步理解“最佳對策”的原理。
教學(xué)準備
撲克牌、課件等。
教學(xué)過(guò)程
一、玩撲克牌，比大小，揭示課題
1.玩撲克牌，比大小。
同學(xué)們，你們喜歡玩撲克牌嗎？今天老師帶了一副撲克牌，我們一起玩一玩。一共６張撲克牌，我把它分成了兩組，紅方是１０，７，４，黑方是９，６，３。游戲的規則是這樣的：雙方每次各出一張牌比大小，大的贏(yíng)，采用三局兩勝制。
2.揭示課題。
為什么老師總能贏(yíng)呢？這就是老師應用了數學(xué)中的對策問(wèn)題，今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)“對策問(wèn)題”。
板書(shū)課題：對策問(wèn)題。
【設計意圖】用孩子們喜歡的撲克游戲引入新課，激起學(xué)生的求知欲望，為孩子們的探究埋下了伏筆。
二、探討“贏(yíng)”的策略
1.小組羅列游戲中所有出牌方法。
2.黑方獲勝的出牌方式有幾種？那你能說(shuō)一說(shuō)黑方要獲勝必須得具備哪些條件？
3.講田忌賽馬的故事。（課件播放）
師：你知道孫臏會(huì )用什么對策讓田忌轉敗為勝的嗎？你想不想做新時(shí)代的孫臏，給田忌出出主意？
4.自主探索，合作求知
【設計意圖】羅列出所有出牌的方法，尋找出能獲勝的唯一一種，讓孩子們感受到這種方法的巧妙，突出孫臏的厲害，讓學(xué)生感受數學(xué)的魅力。
5.新田忌賽馬
師：齊王輸了很不服氣，想再和田忌賽一場(chǎng)，雙方各增加一匹馬，四局三勝，如果你是田忌，你要怎么做才能獲勝？把你的想法寫(xiě)在表上。
6.小結要贏(yíng)得策略。
7.對策在生活中的應用
【設計意圖】聯(lián)系生活實(shí)際，感受策略的應用在實(shí)際生活中的重要性。
三、鞏固應用
1.我是小小軍事家。
小明在玩游戲，據他了解敵軍18萬(wàn)人分三路向他進(jìn)攻，中路8萬(wàn)人，左路6萬(wàn)人，右路4萬(wàn)人。小明只有15萬(wàn)人，如果你是小明，你將如何指揮小明打贏(yíng)這場(chǎng)勝仗？
【設計意圖】設計開(kāi)放性的練習題，打開(kāi)學(xué)生的思維，將所學(xué)知識熟練應用到實(shí)際生活中。
2.課本思考題。（數數游戲）
四、課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
五、板書(shū)設計
田忌賽馬——策略問(wèn)題
有勇有謀才能成為生活中的強者！
教學(xué)反思
《田忌賽馬》是小學(xué)數學(xué)義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材（人教版）四年級上冊第八單元數學(xué)廣角中的例3，“對策問(wèn)題”是數學(xué)綜合實(shí)踐與應用領(lǐng)域的內容。本節課從同學(xué)們熟悉的游戲入手，借助小組合作，在自主探討應對策略中，發(fā)現數學(xué)知識就在生活中。通過(guò)游戲，激發(fā)了學(xué)習熱情，加深知識的理解。反思本節課，我覺(jué)得是成功的，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、創(chuàng )設情景，從游戲中尋找數學(xué)知識
學(xué)生通過(guò)玩游戲，引出“對策論”應用問(wèn)題。這一導入，激發(fā)了他們學(xué)習的興趣，使學(xué)生有良好愉悅的學(xué)習情緒，接下來(lái)在學(xué)生興趣正濃的時(shí)候羅列出所有出牌的方法，找出唯一一種能獲勝的辦法，讓學(xué)生感受誰(shuí)先出牌，如何出牌的重要性，使學(xué)生進(jìn)入了探索“最佳對策”的思索中，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生感到親切易懂。同時(shí)，也使學(xué)生在輕松的氛圍中初步體驗對策論的方法在實(shí)際中的應用。
二、自主探究，從數學(xué)知識中尋找數學(xué)思想方法
對策本身是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生只有經(jīng)歷了知識的形成過(guò)程，才能建構新的知識體系。所以解決問(wèn)題時(shí)，給了學(xué)生充分交流和研討的時(shí)間和空間，而且教師以參與者的身份也參加到了學(xué)生小組活動(dòng)之中。積極思考的主動(dòng)權也完全掌握在學(xué)生手中。教師能引導學(xué)生嘗試著(zhù)從數學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問(wèn)題的策略，使學(xué)生學(xué)會(huì )了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，充分地發(fā)揮了他們的才情和智慧。課堂上學(xué)生在自主探索，合作交流中體會(huì )和理解統籌的數學(xué)思想方法，逐步形成優(yōu)化的意識。
三、應用練習，感悟統籌優(yōu)化數學(xué)思想方法生活化
在課堂上我設計了開(kāi)放性的練習題，通過(guò)這個(gè)游戲使學(xué)生明白——生活中的一些問(wèn)題我們可以從數學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問(wèn)題的策略，在游戲中學(xué)生學(xué)會(huì )了分析問(wèn)題，學(xué)會(huì )了在多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識。學(xué)生在愉悅的氣氛中體會(huì )了運籌的數學(xué)思想方法。
整堂課下來(lái)給我的感覺(jué)是學(xué)生學(xué)習的效果比較好，學(xué)生的積極性很高，我深深體會(huì )到：教師應放手讓學(xué)生自己去發(fā)現、探討、解決問(wèn)題，他們身上有很大的潛力有待挖掘。
田忌賽馬教學(xué)設計10
一、教材分析
《田忌賽馬》是統編教材五年級下冊第六單元的第二篇精讀課文，是根據漢代司馬遷的《史記·孫子吳起列傳》中的有關(guān)內容改寫(xiě)的，這個(gè)歷史故事發(fā)生在齊國，大將田忌和齊威王賽馬，孫臏讓田忌調整了賽馬出場(chǎng)的順序，結果贏(yíng)了齊威王。故事表現了孫臏高超的謀略與非凡的創(chuàng )造性思維。
本單元的閱讀要素是“了解人物的思維過(guò)程，加深對課文內容的理解�！北疚墓适虑榫承詮�，不妨讓學(xué)生置身于事情發(fā)生的具體情境中，讓他們進(jìn)行入情入境地深度探究，進(jìn)一步了解文中人物解決問(wèn)題的思維過(guò)程。從學(xué)情來(lái)看，五年級學(xué)生對《田忌賽馬》的思維過(guò)程并不陌生，四年級的“數學(xué)廣角”曾學(xué)習過(guò)相關(guān)的對策問(wèn)題。五年級的學(xué)習重點(diǎn)在于了解孫臏在觀(guān)察、分析的基礎上，做出最優(yōu)化選擇的思維過(guò)程。
五年級上冊第三單元的語(yǔ)文要素包括“學(xué)習創(chuàng )造性地復述故事”，本課課后題一要求學(xué)生用自己的話(huà)講講田忌賽馬的故事，本單元習作要素是“根據情境編故事，把事情發(fā)展變化的過(guò)程寫(xiě)具體”。用“解說(shuō)賽況”這個(gè)情境支架引導學(xué)生合理想象，指導學(xué)生用自己的話(huà)創(chuàng )造性地講述賽馬的精彩場(chǎng)面，這不僅是對第三單元要素的鞏固與提升，也是為本單元的作文進(jìn)行鋪墊。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┱J識生字，會(huì )寫(xiě)“贏(yíng)”字，隨文理解“門(mén)客”“馬腳力”“出謀劃策”等詞語(yǔ)意思。
�。ǘ┩茰y孫臏的思維過(guò)程，體會(huì )計策之巧妙，并從中獲得啟示。
�。ㄈ┖侠硐胂�，用自己的話(huà)創(chuàng )造性地講述賽馬的精彩場(chǎng)面。
三、教學(xué)準備
《作業(yè)本》、課件、板貼
四、教學(xué)過(guò)程
課前談話(huà)：回顧已學(xué)內容，通過(guò)關(guān)鍵詞猜歷史故事，說(shuō)說(shuō)對《史記》的了解。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習活動(dòng)一：概括故事
1.齊讀課題。
2.簡(jiǎn)要概括課文內容。
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，思考課文講了什么故事。根據學(xué)生的回答隨機出現人物并明確身份。
�。�2）借助人物關(guān)系圖，學(xué)生進(jìn)一步簡(jiǎn)要概括故事。
�。�3）完成《作業(yè)本》第二題。
�。ǘ⿲W(xué)習活動(dòng)二：了解背景
1.初步感知賽馬場(chǎng)面：自由讀第二段，想象畫(huà)面中的場(chǎng)景。
2.聚焦孫臏的發(fā)現：圈畫(huà)孫臏的發(fā)現，梳理相關(guān)要點(diǎn)。
�。�1）聚焦“上中下”三等馬。
�。�2）引導思考平時(shí)賽馬順序。
�。�3）理解“馬腳力”。
�。ㄈ⿲W(xué)習活動(dòng)三：對話(huà)賽前
1.創(chuàng )設情境，對讀“獻策”。
�。�1）描述情境。
�。�2）教師引讀，同桌對讀。
2.聚焦賽前，想象對話(huà)。
�。�1）描述情境：終于到了比賽的那一天，孫臏把田忌叫到一旁，悄悄說(shuō)了些什么呢？請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）情境代入，同桌情境模擬，還原“出謀劃策”的過(guò)程。
�。�3）互動(dòng)交流，剖析“策略”，體會(huì )計策之巧妙。
�。�4）完成《作業(yè)本》第三題的前兩小題。
�。ㄋ模⿲W(xué)習活動(dòng)四：解說(shuō)賽況
1.描述情境：比賽雙方已經(jīng)迫不及待了，我們一起來(lái)看看這場(chǎng)精彩的比賽。
學(xué)生自由讀，全班合作讀。
2.聚焦第一場(chǎng)比賽。
�。�1）學(xué)生解說(shuō)第一場(chǎng)賽況，教師相機評價(jià)。
�。�2）播放第一場(chǎng)賽況播報錄音。
�。�3）評價(jià)播報，提示解說(shuō)小錦囊：說(shuō)清賽況；營(yíng)造氛圍。
�。�4）再聽(tīng)播報，內化錦囊。
3.播報第二、三場(chǎng)比賽。
�。�1）根據課文片段，借助小錦囊提示，學(xué)生解說(shuō)其中一場(chǎng)賽馬比賽。
�。�2）學(xué)生展示播報現場(chǎng)，教師隨機指導。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習活動(dòng)五：分析“贏(yíng)”局
1.啟示。
完成《作業(yè)本》第三題的后兩小題。
2.說(shuō)“贏(yíng)”。
3.寫(xiě)“贏(yíng)”。
4.課堂小結。
田忌賽馬教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標：
1．學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì )對策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用。
2．在活動(dòng)中讓學(xué)生認識到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識，同時(shí)培養學(xué)生詳細分析，周密思考的思維品質(zhì)。
3．感受數學(xué)在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養學(xué)生的應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)列舉田忌所有可以采用的策略，來(lái)找出并體會(huì )田忌贏(yíng)齊王的策略方法。
難點(diǎn)：學(xué)生能夠把所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，有效地運用到實(shí)際生活中去。
三、教學(xué)過(guò)程：
[創(chuàng )設情境，引發(fā)興趣]
1、導入：
師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？
2、游戲：
師：老師這有兩組撲克牌，分別是紅桃10、7、5和黑桃9、6、3。（左右兩手分別出示）我們來(lái)做比大小的游戲，老師先說(shuō)一下游戲規則，課件出示：你和老師各選一組牌，每次只出一張跟老師比大小，要求：三局兩勝。 師：誰(shuí)愿意和老師做游戲？你選擇哪一組牌和老師比大��？ 師：你為什么選這一組呢？生：試說(shuō)。
師：好，我們要開(kāi)始比賽了，其他同學(xué)當評委。 師：你先出吧！ 生：師：6 生：師：9
生：3
師：你選大的還輸了，你有什么想法��？想不想再比一次了？這次你要哪一組牌？（3、6、9這組） 師：你出吧。
3、怎么老師又贏(yíng)了呢？你有什么想法？（為了確保自己一定取勝，無(wú)論是你選擇大的還是小的，你要保證讓對方先出你才能贏(yíng)。）
4、“比賽中，注意研究雙方的情況，運用策略，找到能夠取勝的方法非常重要，今天我們要學(xué)的《田忌賽馬》，講的就是這樣一個(gè)故事�！保ò鍟�(shū)：田忌賽馬）
[組織活動(dòng)、引導探索]
過(guò)渡：下面聽(tīng)老師給大家講一個(gè)故事（邊講邊放課件）
1、 老師講故事：田忌賽馬
師：戰國時(shí)，齊王和大將田忌喜歡賽馬，他們把馬分成三等，按照3局兩勝制論輸贏(yíng)，第一次比賽，齊王的一等馬對田忌的一等馬，齊王的二等馬對田忌的二等馬，齊王的三等馬對田忌的三等馬，比賽結果3：0。第一次比賽田忌輸了。
在這次比賽中，你有什么發(fā)現？（引導學(xué)生說(shuō)出：齊王每個(gè)等級的馬都比田忌的強一些。）
2、田忌很不服氣，要與齊王再比一次，齊王認為自己勝券在握，還是排出了原來(lái)的出戰順序。你來(lái)幫田忌想一想，可以怎么安排三匹馬的比賽順序，才能戰勝齊王。
師：同學(xué)們真能干，只是改變了三匹馬的出場(chǎng)順序，就幫田忌贏(yíng)下了比賽。田忌用的策略是不是唯一能贏(yíng)齊王的方法呢？我們來(lái)驗證一下。
接下來(lái)，我們要一起來(lái)研究田忌究竟一共有多少種應對齊王的策略呢？其中哪些方法是能夠贏(yíng)得齊王的呢？
3、同桌兩人合作研究，填好表格。并思考：
�。�1）田忌一共有多少種可采用的應對策略。
�。�2）田忌還有其它贏(yíng)齊王的方法嗎？
友情提示：運用可能性的學(xué)習方法，采用有序的原則，才能做到田忌派馬策略的不重復不遺漏。
4、匯報研究分析結果。
�。�1）實(shí)物投影展示方法。談一談你是按照怎樣的順序來(lái)找的。
反饋：A、有遺漏的。 B、無(wú)序排列。 C、有序排列，思路清楚。
�。�2）你有什么發(fā)現？（田忌只有一種可以取勝齊王的方法。）
�。�3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？
小結：像同學(xué)們剛才這樣，把解決問(wèn)題的所有可能性一一找出來(lái)，并從中找到最好的方法，這是數學(xué)中的一種很重要的方法。我們可以把它叫做對策論。（板書(shū)課題）
5、舉生活中應對策略的例子。
田忌的這種策略可以在生活中哪些地方應用？（使學(xué)生體會(huì )對策論方法在生活中的應用。）集體討論交流，并說(shuō)出自己的想法。在這個(gè)環(huán)節重點(diǎn)讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)體會(huì )到的“策略”的重要性。
[組織活動(dòng)、引導探索]
1、想自己當一回田忌嗎？機會(huì )來(lái)了。
下面是上學(xué)期四年級兩個(gè)班級乒乓球比賽情況統計表。
如果下學(xué)期學(xué)校舉行四（1）班和四（3）班乒乓球比賽，積分制每人打一場(chǎng)，你能妥善地安排，使四（3）班獲勝希望最大嗎？
剛才，我們運用了田忌的策略，幫助四（3）班獲勝，生活中許多地方同樣要運用策略來(lái)解決問(wèn)題。
[交流評價(jià)，課堂小結]
你在本節課有什么收獲和感受，把你的收獲和感受和同桌說(shuō)一說(shuō)。
面對一次機會(huì ),一場(chǎng)競技,我們光水平高是不夠的,我們還要知己知彼,凡是講究策略,才會(huì )取得勝利。
希望“策略”意識走進(jìn)我們的生活,融入我們的生活,在我們的生活中發(fā)揮更大的作用。
游戲：報數游戲。
想辦法找到自己必勝的對策
匯報方法：學(xué)生試說(shuō)，師做最后小結。
田忌賽馬教學(xué)設計12
一、預習檢查，理解內容
1、揭題板書(shū)（可課件出示），《田忌賽馬》第一課時(shí)教學(xué)設計之一。指導書(shū)寫(xiě)“忌”字。
2、通過(guò)預習，你都知道了什么？
�。▽O臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結果怎樣？……）（板書(shū)）
3、同樣的馬，兩次的比賽結果卻截然相反。你有什么疑問(wèn)嗎？
�。ǖ谝淮问窃鯓淤惖�？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會(huì )轉敗為勝？）
4、小組合作學(xué)習。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過(guò)，說(shuō)出失敗或勝利的原因。）
5、指名演示，填充圖表，指導理解兩句話(huà)。
�。�1）由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。
�。�2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”
6、假設：（1）如果齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的快得多，孫臏的計策能成功嗎？為什么？
�。�2）如果要進(jìn)行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計策，這樣調整了馬的出場(chǎng)順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應該怎么辦（黑板連線(xiàn)）
7、談?wù)剬φn文最后一句話(huà)的理解：還是原來(lái)的馬，只調換了以下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝。
二、角色朗讀，升華認識
表面上是馬的競賽，實(shí)際上是人的智慧的較量。課文在寫(xiě)賽馬這件事的過(guò)程中，把每個(gè)人物的特點(diǎn)刻畫(huà)得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語(yǔ)氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來(lái)把課文中人物的對話(huà)部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會(huì )有什么新的認識或發(fā)現。
1、學(xué)生自由朗讀。（提示注意過(guò)渡語(yǔ)的理解，想象人物的心理活動(dòng)）
2、指名角色朗讀，并說(shuō)說(shuō)是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認識？），小學(xué)四年級語(yǔ)文教案《《田忌賽馬》第一課時(shí)教學(xué)設計之一》。
3、學(xué)生評價(jià)并朗讀。（啟發(fā)說(shuō)出理由）
4、教師范讀，學(xué)生評價(jià)。（啟發(fā)說(shuō)出理由）
三、課外練習，鞏固認識
查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料，講給同學(xué)們聽(tīng)。
附：板書(shū)設計
田忌賽馬
↙孫 臏↘
智 智
高 高
田忌→第一次（輸）→齊威王
↘
第二次（贏(yíng)）↗
課前準備（學(xué)生）：
1、自學(xué)生字詞；熟讀課文。
2、思考課后問(wèn)題。
3、制作“賽馬”。（應做幾匹？怎樣區分？）
課件準備（教師）：
1、句子：（1）由于齊威王每個(gè)等級的馬都比田忌的強，三場(chǎng)比賽下來(lái)，田忌都失敗了。
�。�2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀……”
�。�3）還是原來(lái)的馬，只調換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉敗為勝。
2、圖表：
比賽場(chǎng)次齊威王（馬）田忌（馬）比賽結果（田忌）
第一次第一場(chǎng)上上敗敗
第二場(chǎng)中中敗
第三場(chǎng)下下敗
第二次第一場(chǎng) 上下敗勝
第二場(chǎng)中上勝
第三場(chǎng)下中勝
田忌賽馬教學(xué)設計13
【課前解析】
關(guān)注課文：《田忌賽馬》按照事情的發(fā)展順序展開(kāi)敘述，講述了戰國時(shí)期，齊國大將田忌和齊威王賽馬，孫臏出謀劃策，讓田忌通過(guò)合理安排馬的出場(chǎng)順序贏(yíng)得了比賽。文章的結尾，孫臏被舉薦給齊威王并成為其軍師，這個(gè)故事告訴人們，遇到問(wèn)題要像孫臏一樣先認真分析觀(guān)察到的實(shí)際情況，再選擇合適的對策，達到預期的目的。
關(guān)注原著(zhù)：本文是根據《史記·孫子吳起列傳》中的相關(guān)內容改寫(xiě)的�！妒酚洝返淖髡呤俏鳚h史學(xué)家司馬遷�！妒酚洝O子吳起列傳》實(shí)際上是我國古代三位著(zhù)名軍事家的合傳。作者著(zhù)重寫(xiě)了孫武“吳宮教戰”，孫臏以兵法“圍魏救趙”、馬陵道與龐涓智斗，以及吳起在魏、楚兩國一展軍事才能，使之富國強兵的事跡。全篇以兵法起，以兵法結，中間以兵法作骨貫穿始末。
關(guān)注人物的思維過(guò)程：孫臏是整個(gè)故事中的關(guān)鍵人物。正是因為孫臏善于觀(guān)察、分析，所以才能給田忌提供合理的策略，讓他穩操勝券。在了解故事內容的基礎上，進(jìn)一步了解孫臏的思維過(guò)程，有助于培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)目標】
1、認識“策、薦”等2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“贏(yíng)、拳”等5個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“賞識、腳力”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，能用自己的話(huà)講述田忌賽馬的故事。
3、能借助圖示，推想孫臏制定計策的思維過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能借助圖示，推想孫臏制定計策的思維過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能聯(lián)系孫臏觀(guān)察到的情形，推想孫臏制定計策的思維過(guò)程。
【教學(xué)準備】
課件。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、認識“策、薦”等2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“贏(yíng)、拳”等5個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“賞識、腳力”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、默讀課文，能用自己的話(huà)講述田忌賽馬的故事，說(shuō)清田忌獲勝的原因。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入新課。
1、教師導入：今天咱們來(lái)學(xué)習第16課《田忌賽馬》，通過(guò)課前預習，你知道這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了嗎？
田忌賽馬教學(xué)設計14
【教材分析】
《田忌賽馬》選自部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級下冊第六單元，本單元人文主題是“思維的火花跨越時(shí)空，照亮昨天、今天和明天”，選編了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》三篇課文，意在引導學(xué)生樹(shù)立結合實(shí)際思考問(wèn)題的意識，指導要根據具體情況選擇恰當的解決問(wèn)題的辦法。本單元的語(yǔ)文要素是“了解人物的思維過(guò)程，加深對課文內容的理解”，引導學(xué)生在把握課文內容的基礎上，進(jìn)一步了解文中人物解決問(wèn)題的思維過(guò)程，從而培養學(xué)生對文章的整體把握能力和根據具體情況思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識�！短锛少愸R》是本單元第二篇課文，是根據漢代司馬遷《史記.孫子吳起列傳》中的相關(guān)內容改寫(xiě)的歷史故事，課文短小精悍，以“賽馬”為線(xiàn)索，串聯(lián)了整個(gè)故事，孫臏巧妙安排馬的出場(chǎng)順序讓田忌贏(yíng)得了比賽，順序的巧妙安排意味著(zhù)思維方式的改變。
【教學(xué)目標】
能用自己的話(huà)講述田忌賽馬的故事。默讀課文，能借助圖示，推想孫臏制定計策的思維過(guò)程，加深對課文內容的理解。懂得遇到事情先認真分析觀(guān)察到的實(shí)際情況，在選擇合適的對策，達到預期的目的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習回顧、導入新課
今天讓我們繼續穿越時(shí)空，回到20xx多年前戰國時(shí)期的齊國，去看看田忌賽馬。（板書(shū)：田忌賽馬）這篇課文講了一個(gè)什么故事？（田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬，孫臏在一旁觀(guān)察后給田忌出謀劃策，田忌采納了孫臏的方法，贏(yíng)了齊威王。孫臏由田忌引薦被齊威王任命為軍師。）結果怎樣？（田忌贏(yíng)了）板書(shū)：贏(yíng)田忌贏(yíng)了齊威王誰(shuí)功不可沒(méi)？（孫臏）板書(shū)孫臏是用什么辦法幫助田忌取得勝利的呢？讓我們走進(jìn)課文，推想一下孫臏的思維過(guò)程。
二、還原人物思維
1、學(xué)生活動(dòng)一：自由朗讀課文10—16自然段，完成課后第二題，并借助圖示說(shuō)一說(shuō)比賽過(guò)程。匯報交流。
�。�1）孫臏用了什么辦法贏(yíng)得了比賽？（調換了馬的出場(chǎng)順序）
�。�2）借助圖示來(lái)說(shuō)一說(shuō)，孫臏是怎么安排馬的出場(chǎng)順序的？（第一次比賽：田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，齊威王遙遙領(lǐng)先。田家輸了。第二場(chǎng)比賽：田忌用上等馬對齊威王的中等馬，田忌贏(yíng)了。第三次比賽：田忌用中等馬對齊威王的下等馬，田忌又贏(yíng)了。比賽結束，田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏(yíng)了齊威王。學(xué)生活動(dòng)二：孫臏為什么讓田忌這樣安排馬的出場(chǎng)順序？請在文中找原因，推測孫臏的想法。
�。�1）交流原因：Ppt：田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬。孫臏看了幾場(chǎng)比賽后發(fā)現，大家的馬的腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。
�。�2）什么叫馬的腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等？怎么理解？相差不多腳力一樣嗎？（并不一樣，但相差無(wú)幾）因為齊威王是王，所以他得到的馬的全國最好的馬。田忌和齊威王的馬腳力相差無(wú)幾，但是田忌的上等馬的腳力比齊威王中等馬的腳力好。以此類(lèi)推.......（指名說(shuō)）
�。�3）齊讀你有什么發(fā)現？預設：孫臏是一個(gè)觀(guān)察仔細的人。（板書(shū)）孫臏想的這個(gè)辦法田忌和齊威王想到了嗎？他們是怎樣想的？孫臏想的這個(gè)辦法是不是唯一能贏(yíng)齊威王的辦法呢？
三、再現孫臏所思、獲得啟發(fā)
1、學(xué)生活動(dòng)三：借助圖示，探究：孫臏所出的主意是不是唯一能贏(yíng)齊威王的辦法？
2、你看出了一個(gè)怎樣的孫臏？板書(shū)（合理分析、認真思考）贏(yíng)不是偶然而在于孫臏的合理分析、認真思考。表面上是誰(shuí)贏(yíng)了，實(shí)際上是誰(shuí)贏(yíng)了？
3、孫臏贏(yíng)得了什么？（賞識、信任、官職、重用）Ppt：孫臏是齊國大將田忌的門(mén)客，田忌對他非常賞識。田忌如實(shí)相告，并引薦了孫臏。后來(lái)，齊威王任命孫臏為軍師。
4、從這個(gè)故事中你明白了什么做人做事的道理？（遇到問(wèn)題要像孫臏一樣先認真分析觀(guān)察到的實(shí)際情況，再選擇合適的對策，達到預期的目的。）小結：孫臏的比賽策略也有現實(shí)意義，在現在的運動(dòng)場(chǎng)賽場(chǎng)上，乒乓球、羽毛球團體對賽中往往也有這樣的安排，將自己的長(cháng)處發(fā)揮到最大，才能保證最大的勝利。
作業(yè)
歷史上有許多運用謀略取得勝利的故事，找一找相關(guān)資料，和同學(xué)交流。公元前353年，魏國圍攻趙國都城邯鄲，齊國派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計策，趁魏國內部空虛而引兵攻魏。魏國折回救本國，齊軍趁其疲憊，在桂陵打敗魏軍，趙國因而解圍。
田忌賽馬教學(xué)設計15
一、說(shuō)教材
第八單元是數學(xué)廣角，這單元用四個(gè)例題介紹了用數學(xué)方法解決日常生活中的實(shí)例。讓學(xué)生理解這幾個(gè)實(shí)例解決問(wèn)題的途徑、方法，增強用“最佳方案”解決問(wèn)題的意識和能力，激發(fā)對數學(xué)的興趣，培養創(chuàng )新能力。本節課為這單元中的例3，教學(xué)目標是讓學(xué)生經(jīng)歷“列舉田忌所有可采用策略”的過(guò)程，能在分析問(wèn)題時(shí)有序思考，能在確定策略時(shí)有條理，并能認識到解決問(wèn)題的策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)是理解在比賽或對抗中策略是取勝的關(guān)鍵。難點(diǎn)是學(xué)生能夠把所學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，有效地運用到實(shí)際生活中去。
二、說(shuō)教法學(xué)法
“田忌賽馬”的故事學(xué)生可能已經(jīng)了解，但是不一定是從數學(xué)的角度去理解的，在這里，通過(guò)故事和活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì )對策論在實(shí)際中的應用。對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習優(yōu)選法、對策論等是比較困難的，要使學(xué)生對所學(xué)知識有所理解，并激發(fā)他們學(xué)習的興趣和欲望，除了把握好教學(xué)尺度，注重教學(xué)方法外，還應該盡可能地使課堂教學(xué)的內容充實(shí)、豐富，能更好地幫助學(xué)生理解這些思想和方法，了解其在實(shí)際生活中的應用。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課
1.出示兩組撲克牌，讓學(xué)生選擇哪一組，和老師比大小。讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏(yíng)了。
2.質(zhì)疑：為什么老師總是能贏(yíng)？
3.揭題板書(shū)課題“數學(xué)廣角——策略問(wèn)題”。
�。ǘ┞�(tīng)讀質(zhì)疑，自主探究
聽(tīng)故事：田忌賽馬，思考下面的問(wèn)題：
�。�1）齊王與田忌一共賽了幾次馬？
�。�2）第一次誰(shuí)贏(yíng)了？馬是怎樣出場(chǎng)的？
�。�3）第二次誰(shuí)贏(yíng)了？馬又是怎樣出場(chǎng)的？
�。�4）聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受？2.學(xué)生交流匯報，教師課件展示。
�。ㄈ┒嘣�(dòng)，合作探究
1.同桌兩人合作研究。
學(xué)生分小組把田忌對齊王的所有策略找出來(lái)，填在106頁(yè)中間的表格中。
2.匯報研究分析結果。
�。�1）你發(fā)現田忌共有多少種應對策略？
�。�2）齊王一共贏(yíng)了幾次？田忌贏(yíng)了幾次？
�。�3）這樣的結果說(shuō)明了什么問(wèn)題？
�。�4）田忌如何做才能贏(yíng)得比賽？
�。�5）這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？
�。ㄋ模⿲W(xué)以致用，鞏固提升
1.重溫撲克牌游戲，思考老師為什么一直獲勝？
師生共同小結要使弱方在比賽中有機會(huì )獲勝要具備的幾個(gè)條件。 2.課件出示P107第3題，學(xué)生獨立思考后，把自己的想法和同學(xué)交流，最后匯報展示，師生共同總結獲勝策略。
�。ㄎ澹┻w移應用拓展探究
數學(xué)游戲：兩人用下列數字（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）輪流報數，甲報1個(gè)數乙就報2個(gè)數，反之甲報2個(gè)數乙就報1個(gè)數，且必須是接著(zhù)前面的人的數報，誰(shuí)先報到10，誰(shuí)就獲勝。
想一想：如果讓你先報數，為了確保獲勝，你第一次應該報幾？接下來(lái)應該怎么報？
學(xué)生兩人一組，探究獲勝策略，最后集體交流，教師引導學(xué)生總結方法。
�。┤n小結布置作業(yè)
1.回家后和父母一起做108頁(yè)的“數學(xué)游戲”并總結獲勝的方法。 2.一個(gè)獵人帶著(zhù)一只羊，一匹狼和一些菜來(lái)到河邊要過(guò)河，河邊的一條小船一次只能運獵人和一樣東西。應該怎樣安排他們全過(guò)河而避免傷害？小船往返一次需8分鐘，需要多少時(shí)間?
四、說(shuō)教后反思
1.學(xué)生對田忌取勝的策略并不陌生，可見(jiàn)學(xué)生的知識經(jīng)驗是不容忽視的。同時(shí)在同桌合作完成表格解決“田忌所用的這種策略是不是唯一能贏(yíng)齊王的方法”時(shí)，學(xué)生活動(dòng)不順暢，不能按一定的順序去做，結果導致匯報時(shí)思路也不清晰。
2.本節課中田忌如何贏(yíng)齊王的策略學(xué)生很容易就明白并體會(huì )了優(yōu)化的好處。但是在報數游戲中，對與“確保取勝”，在同桌玩一玩后少數一部分學(xué)生找到了方法，但大部分學(xué)生沉浸在隨游戲的興奮中，很難冷靜的思考，得出必勝策略�；蛟S應該給予學(xué)生更充分的時(shí)間來(lái)游戲，讓他們慢慢領(lǐng)悟。
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