二年級《角認識》教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的二年級《角認識》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷從實(shí)際物品中找角、認識角、認識量角器和測量角的過(guò)程。
2、認識角，會(huì )讀、寫(xiě)角；認識量角器，會(huì )用量角器測量角的度數。
3、鼓勵學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)，獲得良好的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識角，會(huì )讀、寫(xiě)角；會(huì )用量角器測量角的度數。
教學(xué)難點(diǎn)：
用量角器測量角的度數。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
1、演示動(dòng)畫(huà)“角的認識”。
2、師：今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)認識一個(gè)新朋友——角。
二、引導探究。
1、初步認識角。
�。�1）演示課件“角的認識”。
�。�2）板書(shū)：“從一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫做角�！�
�。�3）繼續演示課件“角的認識”，演示角各部分名稱(chēng)和讀、寫(xiě)法。
�。�4）引導學(xué)生利用兩根硬紙條和一個(gè)小釘子擺角。
2、聯(lián)系實(shí)際，深入感知。
�。�1）提問(wèn)：聯(lián)系實(shí)際想一想，生活中哪有角？
�。�2）啟發(fā)學(xué)生用紙折出或剪出一個(gè)角。
摸一摸自己得到的角的頂點(diǎn)和邊，感受角，教師選擇有代表的角貼在黑板上展示。
3、討論嘗試，比較大小。
�。�1）出示教材上的兩個(gè)角，提出活動(dòng)要求，鼓勵學(xué)生獨立思考，探索比較兩個(gè)角大小的方法。
�。�2）交流學(xué)生比較的方法。
4、認識量角器。
�。�1）演示課件“角的度量”，出示量角器的圖片。
講解：量角的大小，要用量角器，因為它的形狀是一個(gè)半圓，所以又叫半圓儀。角的計量單位是“度”，用符號“°”表示，結合圖片，認識量角器的中心，0°刻度線(xiàn)和內外圓刻度。
繼續演示課件“角的度量”，播放視頻“1°角的概念。
�。�2）出示幾個(gè)不同的角，并估算角的度數。
�。ń處煟阂胫浪浪愕氖欠駵蚀_，還要通過(guò)測量。）
5、量角的方法。
�。�1）自學(xué)教材第40頁(yè)。
�。�2）由學(xué)生匯報度量角的方法。結合黑板上的角，邊度量邊介紹。
�。�3）繼續演示課件“角的度量”，播放視頻“量角方法”。
�。�4）嘗試測量角的度數（盡量使角的開(kāi)口方向不同），巡視中注意了解學(xué)生掌握情況。
6、小結。
師生共同總結角的測量方法：把量角器放在要測量的角的上面，角的頂點(diǎn)要與量角器的.中心重合，角的一條邊要與量角器的0�？潭染�(xiàn)重合，角的另一條邊在量角器上所指的度數（外圈從左向右讀，內圈從右向左讀）就是這個(gè)角的度數。
三、鞏固練習。
1、試一試。
由學(xué)生試著(zhù)測量，教師注意檢查、指導學(xué)生的測量方法。
2、練一練。
第1題，測量三角板上各角的度數，讓學(xué)生獨立完成后再交流。使學(xué)生知道三角板上各角的度數。
第2題，如果學(xué)生測量時(shí)有困難，可以指導學(xué)生先將角的兩條邊延長(cháng)后再測量。
第3題，讓學(xué)生按要求折一折，測量后再交流。
第3題，先找出不同的銳角、直角、鈍角，再測量它們的度數。
第4題，先觀(guān)察、討論每相鄰兩個(gè)角有什么關(guān)系，再利用平角是180°計算各角的度數。第5題，給學(xué)生充分的動(dòng)手折的時(shí)間。交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，怎樣做的。
四、質(zhì)疑總結。
1、這節課都學(xué)會(huì )了什么？（銳角、直角、鈍角、平角、周角）
2、教師整理成順口溜助記。
角可分為五大類(lèi)，直、平、周角最特殊。銳角小于九十度，鈍角介于直、平間。
3、鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識提出問(wèn)題，引導學(xué)生解答。
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