我的漫畫(huà)老師教學(xué)設計（精選5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的我的漫畫(huà)老師教學(xué)設計（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我的漫畫(huà)老師教學(xué)設計1
活動(dòng)目標：
1.了解人物漫畫(huà)的繪畫(huà)特點(diǎn)，嘗試用漫畫(huà)的方法畫(huà)自己的老師。（重點(diǎn)）
2.能發(fā)現每位老師的不同之處，用漫畫(huà)中夸張的表現手法體現老師的主要特征。（難點(diǎn)）
3.喜歡用漫畫(huà)的手法向老師表達自己的敬愛(ài)。
活動(dòng)準備：
組織幼兒欣賞漫畫(huà)
課件、畫(huà)紙、畫(huà)筆、油畫(huà)棒、背景音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示憨豆先生的漫畫(huà)，引導幼兒觀(guān)察，初步感受漫畫(huà)夸張、詼諧、幽默的特點(diǎn)。
提問(wèn)：憨豆先生哪些地方讓人覺(jué)得很有趣？生活中真的會(huì )有這樣的人嗎？看完這幅漫畫(huà)，你的心里有什么感受？
小結：這種把一個(gè)人的某一個(gè)明顯的外形特征、或者穿戴和性格特征進(jìn)行夸張表現形式的繪畫(huà)就是漫畫(huà)。
2.出示姚明、成龍的生活照和漫畫(huà)，繼續欣賞，通過(guò)對比的方式，進(jìn)一步感受漫畫(huà)中夸張的表現手法。
提問(wèn)：你覺(jué)得他的哪個(gè)部位畫(huà)的很夸張？（外貌上的夸張繪畫(huà)方法）畫(huà)的像什么？為什么姚明的嘴巴要畫(huà)的很大？（心情上的夸張繪畫(huà)方法）為什么成龍的手要畫(huà)的很大？（本領(lǐng)上的夸張繪畫(huà)方法）你們覺(jué)得什么是夸張的繪畫(huà)方式？
小結：簡(jiǎn)單一些說(shuō)夸張就是根據物體的特點(diǎn)把大的畫(huà)的更大，小的畫(huà)的更小�；蛘咭癸@人物的心情或本領(lǐng)時(shí)，可以畫(huà)的大而突出。
3.出示班級老師的照片，引導幼兒觀(guān)察每個(gè)老師的特征。
提問(wèn)：你想為哪位老師畫(huà)一幅漫畫(huà)？他有什么特點(diǎn)？他平時(shí)喜歡穿什么樣的衣服？他的性格是怎樣的？如果用漫畫(huà)留住和老師相處的快樂(lè )時(shí)光，哪些地方可以畫(huà)的很夸張？
4.幼兒作畫(huà)，教師巡回指導。
�。�1）繪畫(huà)前，引導幼兒想清楚要畫(huà)誰(shuí)，表現他的什么特點(diǎn)。
�。�2）提醒幼兒將人物的主要特征畫(huà)的大而突出。
�。�3）提醒幼兒構圖方式：從上到下，再細致到五官、肢體。
5.幼兒作品展示與情感提升。
提示：你畫(huà)的是哪位老師？他有哪些很特別的地方？你想對老師說(shuō)些什么？
6.延伸：將漫畫(huà)送給老師，并說(shuō)出自己對老
我的漫畫(huà)老師教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1.能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫(xiě)自己的老師。
2.能評價(jià)、修改同學(xué)和自己的習作。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫(xiě)自己的老師。
【教學(xué)準備】
1.預習提綱：完成對應課時(shí)預習卡。
2.準備資料：多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標】
能抓住人物的主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫(xiě)自己的老師。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
漫畫(huà)導入，明確內容
1.漫畫(huà)導入。
�。�1）同學(xué)們喜歡看漫畫(huà)嗎？漫畫(huà)里的人物，特點(diǎn)非常突出，配上獨特的畫(huà)風(fēng)和夸張的情節，往往能給我們留下深刻的印象。例如下面的兩則漫畫(huà)：
課件出示：
《大頭兒子小頭爸爸》
《父與子》
�。�2）指名交流：你看完這兩則漫畫(huà)后有什么感受？
預設：這兩則漫畫(huà)都很有趣，人物形象很鮮明�！洞箢^兒子小頭爸爸》是單幅漫畫(huà)，爸爸頭小，兒子頭大。兩人笑容滿(mǎn)面，緊緊擁抱在一起，看起來(lái)父子關(guān)系很好�！陡概c子》是多幅漫畫(huà)，連起來(lái)講了一個(gè)故事。爸爸是個(gè)光頭、大肚子，從他為兒子縫褲子的事來(lái)看，他很慈愛(ài)。兒子頭發(fā)長(cháng)，一看到爸爸要打他，他就跑，看起來(lái)很淘氣。
�。�3）小結：
�、俾�(huà)會(huì )突出人物外貌的某個(gè)最突出的特點(diǎn)。（例如上圖中的人物：頭大、頭小、眼睛又圓又大、肚子大、胡須濃等）
�、诼�(huà)會(huì )聚焦最感人的畫(huà)面或故事。（例如上圖中父子相擁、父親為兒子縫褲子）
�、勐�(huà)含有強烈的情感。（父子親情）
�、苈�(huà)很有趣。（夸張的人物形象或有意思的故事）
2.揭示習作內容：今天，我們也來(lái)畫(huà)一幅“漫畫(huà)”，要求畫(huà)的是與我們朝夕相處的老師，不過(guò)是用文字來(lái)描畫(huà)。（板書(shū)課題：“漫畫(huà)”老師）
3.課件出示習作要求。
課件出示：
寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的老師，突出老師某一方面的顯著(zhù)特點(diǎn)，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事例來(lái)寫(xiě)。
【設計意圖】以?xún)和猜剺?lè )見(jiàn)的兩則漫畫(huà)導入，吸引學(xué)生的注意力，導入習作內容。同時(shí)，通過(guò)兩則漫畫(huà)，直觀(guān)領(lǐng)會(huì )漫畫(huà)的特點(diǎn)：人物外形特點(diǎn)夸張，故事有趣，事例突出，包含強烈的情感。
板塊二
啟發(fā)聯(lián)想，確定對象
1.描繪老師群像。
�。�1）想一想：你的老師們各有什么特點(diǎn)（外貌、衣著(zhù)、愛(ài)好、性格、品質(zhì)等）？用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)概括。
預設：
�、偻趵蠋熎つw特別白，笑容特別燦爛，她總愛(ài)穿裙子。
�、诶罾蠋熖貏e和藹，說(shuō)話(huà)很溫柔。
�、蹚埨蠋煂W(xué)生特別有耐心。只要有學(xué)生不懂，同樣一道題，他能講三五遍。
�。�2）平時(shí)的積累中，你能想到用哪些詞或句子來(lái)描寫(xiě)老師？（指名交流）
課件出示：
描寫(xiě)老師的詞語(yǔ)：
外貌：濃眉大眼、慈眉善目、高大魁梧、文質(zhì)彬彬、風(fēng)度翩翩等。
性格：外柔內剛、和藹可親、直率坦誠、心直口快、外向開(kāi)朗等。
品質(zhì)：以身作則、一絲不茍、心地善良、嚴于律己、循循善誘等。
描寫(xiě)老師的句子：
老師，您是辛勤的園丁，把祖國的花朵培育長(cháng)大；您是春雨，滋潤我們的心田；您是一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的道路；您是春蠶，默默無(wú)聞作貢獻……
2.聚焦個(gè)人特寫(xiě)。
�。�1）同桌之間說(shuō)說(shuō)自己最想寫(xiě)哪位老師。想一想：他有哪些特點(diǎn)？其中最突出的特點(diǎn)是什么？用具體的事例說(shuō)明。
�。�2）指名學(xué)生交流。
預設：
�、偻趵蠋熼L(cháng)得美，愛(ài)笑，而且會(huì )打扮自己。一年四季，她總愛(ài)穿裙子。她雖然四十多歲了，但顯得很有青春活力，學(xué)生們都很喜歡她。
�、趶埨蠋熀荜P(guān)心學(xué)生，從不嫌棄學(xué)習不好的同學(xué)。他每次講完新課，總會(huì )問(wèn)大家聽(tīng)懂了沒(méi)有，只要有一個(gè)學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂，他就會(huì )單獨再對那個(gè)學(xué)生講一遍，直到全班每個(gè)同學(xué)都弄懂為止。
�、鄹独蠋熖貏e有才，她給我們上美術(shù)課時(shí)，常常兩三筆就能畫(huà)出一幅畫(huà)。她用筆畫(huà)出的人物、花卉、小動(dòng)物……一切都栩栩如生。
【設計意圖】通過(guò)教師群像與個(gè)人特寫(xiě)環(huán)節，引導學(xué)生從老師的外貌特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、品質(zhì)特點(diǎn)等方面去確定要描寫(xiě)的對象。交流環(huán)節，意在引導學(xué)生明確人物的主要特點(diǎn)。
板塊三
選擇事例，突出特點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )選擇事例，突出老師的特點(diǎn)。
課件出示：
請你選擇能突出王老師說(shuō)話(huà)特別幽默的事例材料，在句子后的括號里打上“√”。
王老師幫生病的同學(xué)補習功課。（）
王老師批改作業(yè)非常仔細。（）
上課時(shí)，一只蜜蜂飛進(jìn)了教室，同學(xué)們都很緊張。王老師一邊輕輕地將蜜蜂趕到窗邊，一邊說(shuō)：“蜜蜂也想來(lái)和我們一起聽(tīng)課。不過(guò)，它私自跑出來(lái)，家人會(huì )擔心它的，我們幫它原路返回吧！”（√）
有位同學(xué)寫(xiě)字潦草，王老師說(shuō)：“這些字一個(gè)個(gè)東倒西歪的，是喝醉了嗎？請你重新寫(xiě)一寫(xiě)，讓它蘇醒吧！”（√）
王老師非常愛(ài)笑，無(wú)論什么時(shí)候見(jiàn)到他，他都是笑瞇瞇的模樣。（）
2.例文引路。
�。�1）讀下面的習作，說(shuō)說(shuō)你受到了哪些啟發(fā)。
課件出示：
我的“笨”老師，就是我們的班主任——馬老師，卷曲的頭發(fā)，微胖的身子，高高的個(gè)子，圓圓的臉，皮膚白皙。
說(shuō)起“笨”，這話(huà)可是她親口說(shuō)的。這不，新學(xué)期第一天，馬老師就對我們說(shuō)：“同學(xué)們，我很‘笨’，我希望同學(xué)們一個(gè)個(gè)都比我聰明�！边@一番話(huà)逗得我們前仰后合，這回算是遇上自認“笨”的老師了。從那以后，我就仔細觀(guān)察，這馬老師真是“笨”得可以：她把班里的工作一股腦都交給同學(xué)們去做，收作業(yè)、主持班會(huì )、布置衛生……而她自己則在一旁欣賞著(zhù)同學(xué)們忙這忙那，嘴里還一個(gè)勁兒地夸同學(xué)們聰明，弄得大家干勁十足。
課堂上的馬老師不“笨”了吧？你想錯了，課堂上的馬老師依然是“笨”的。記得那天講《軍神》，馬老師對我們說(shuō)：“作者為什么要寫(xiě)劉伯承把身下的白床單都抓破了呢？我挺‘笨’的，誰(shuí)能教教我？”全班哄堂大笑。既然馬老師自認為“笨”，同學(xué)們當然不甘示弱，一個(gè)個(gè)爭相表現自己的聰明，手齊刷刷地舉了起來(lái)�？吹竭@小手如林，馬老師樂(lè )得合不攏嘴。同學(xué)們一個(gè)又一個(gè)精彩的發(fā)言，博得了“笨”老師的夸獎：“你真棒”“天才”“聰明”……
在學(xué)校，似乎只有學(xué)生可以是“笨”的，但在馬老師眼中，“笨”可不是學(xué)生的“專(zhuān)利”，她自己就“笨”了一回。這一“笨”居然使得一堂課在輕松愉快中度過(guò)，這一“笨”使我們更喜歡馬老師了。
馬老師到底是“笨”還是“不笨”呢？一天我問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屄?tīng)后哈哈大笑，說(shuō)：“馬老師才不‘笨’呢，她是一個(gè)懂得教育的聰明老師呀！”
�。�2）指名交流。
預設：
�、僮髡呦葘�(xiě)馬老師的外貌及她最突出的一個(gè)特點(diǎn)——“笨”，再用具體的事例寫(xiě)“笨”這個(gè)特點(diǎn)。表面上是寫(xiě)“笨”，實(shí)際上是寫(xiě)老師教學(xué)有方。
�、谧髡咴跀⑹聲r(shí)，抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等細節描寫(xiě)，突出了人物的特點(diǎn)。
【設計意圖】本環(huán)節一是指導學(xué)生圍繞特點(diǎn)來(lái)選取典型事例，二是通過(guò)例文讓學(xué)生感知文章敘述的順序及描寫(xiě)的重點(diǎn)。
板塊四
自主構思，練寫(xiě)初稿
1.學(xué)生自由練習寫(xiě)作，通過(guò)一兩件具體的事例，用文字給老師“畫(huà)”一幅“漫畫(huà)”，突出老師的特點(diǎn)，注意寫(xiě)作的速度。
2.寫(xiě)完后，自己先讀一讀，檢查有沒(méi)有語(yǔ)句不通順的地方，有沒(méi)有錯別字。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.恰當運用多種描寫(xiě)方法突出老師的特點(diǎn)，把老師的形象寫(xiě)得鮮活、有趣。
2.能夠評價(jià)、修改同學(xué)和自己的習作。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一
復習導入，習作展示
1.復習導入。
上節課我們用文字給我們心目中最感興趣的一位老師“畫(huà)”了一幅“漫畫(huà)”。這節課，我們一起來(lái)欣賞大家的習作，評一評，看是否用具體的事例突出了老師的特點(diǎn)。
2.習作展示。
�。�1）指名分享習作。
�。�2）其他同學(xué)猜猜寫(xiě)的是哪位老師，說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜到的。
3.小結：剛才的分享，有的老師被大家猜對了，是因為作者在敘事時(shí)的確突出了這位老師的特點(diǎn)。有的老師沒(méi)有被大家猜出來(lái)，是因為作者寫(xiě)的特點(diǎn)不鮮明，其他老師可能也有這個(gè)特點(diǎn)，或者敘述的事例不夠具體，細節描寫(xiě)不夠生動(dòng)傳神。
【設計意圖】
通過(guò)對上節課所寫(xiě)的習作進(jìn)行展示、評價(jià)，為下一環(huán)節的修改習作、總結修改方法作了鋪墊。
板塊二
示范修改，總結方法
1.怎樣讓同學(xué)們一看習作，就能猜出你描寫(xiě)的是哪位老師呢？下面我們學(xué)習如何修改習作。課件出示例文：
課件出示：
她長(cháng)著(zhù)一張秀氣的瓜子臉，上面嵌著(zhù)一雙炯炯有神的大眼睛。開(kāi)心的時(shí)候眼睛彎成兩道月牙，美麗極了。一頭烏黑的秀發(fā)時(shí)而自然地披散著(zhù)，美麗沉靜；時(shí)而高高地束成一個(gè)馬尾，精明干練。她常常穿著(zhù)得體的職業(yè)裝，美麗大方。她就是我們的語(yǔ)文老師——張老師。
語(yǔ)文課上，她用那富有感染力的聲音，引領(lǐng)我們在知識的海洋里自由翱翔：一起走進(jìn)雨后的森林，一起領(lǐng)略大草原的風(fēng)光，一起感嘆祖國的繁榮富強……張老師用她的溫柔和善良滋潤著(zhù)我們茁壯成長(cháng)。
作業(yè)本上，再細微的差錯都逃不過(guò)張老師的火眼金睛。面對同學(xué)們的每一個(gè)錯誤，張老師都會(huì )用紅筆仔細地圈出來(lái)，并在旁邊打上括號，要求我們及時(shí)更正。
我們的語(yǔ)文老師張老師，好像一場(chǎng)春雨，潤物細無(wú)聲，又像一束陽(yáng)光，溫暖著(zhù)我們的心。她是我們心里最好的老師！
2.默讀例文，邊讀邊思考：
�。�1）文中的張老師有什么突出的特點(diǎn)？
�。�2）作者是通過(guò)哪些具體事例，怎么抓住細節進(jìn)行描寫(xiě)的？
�。�3）你最欣賞這篇文章的哪些地方？
�。�4）你有哪些修改建議？
3.指名交流。
預設一：作者寫(xiě)出了張老師的美麗、溫柔、善良、教育學(xué)生潤物無(wú)聲等特點(diǎn)。
預設二：作者用張老師上課精彩和批改作業(yè)細心這兩件事來(lái)具體突出張老師教育學(xué)生有方法。
預設三：批改作業(yè)的細節寫(xiě)得很生動(dòng)。
預設四：建議在第1自然段概括寫(xiě)出張老師溫柔、有責任心的特點(diǎn)，第2自然段的事例可以具體寫(xiě)老師的溫柔，第3自然段批改作業(yè)的部分，可以加上“我”的心理感受等。
4.出示修改后的習作，對比閱讀，感受修改方法。
課件出示：
她長(cháng)著(zhù)一張秀氣的瓜子臉，上面嵌著(zhù)一雙炯炯有神的大眼睛。開(kāi)心的時(shí)候眼睛彎成兩道月牙，美麗極了。一頭烏黑的秀發(fā)時(shí)而自然地披散著(zhù)，美麗沉靜；時(shí)而高高地束成一個(gè)馬尾，精明干練。她常常穿著(zhù)得體的職業(yè)裝，美麗大方。她就是我們的語(yǔ)文老師——張老師，一個(gè)溫柔、善良的大姐姐，一個(gè)有責任心、有愛(ài)心的好老師。
語(yǔ)文課上，她用那富有感染力的聲音，引領(lǐng)我們在知識的海洋里自由翱翔：一起走進(jìn)雨后的森林，一起領(lǐng)略大草原的風(fēng)光，一起感嘆祖國的繁榮富強……當我們正沉浸在語(yǔ)言的魅力里時(shí)，有一個(gè)調皮的男生偷偷地把手放在抽屜里玩玩具。張老師看見(jiàn)了，悄悄地走到他的旁邊，高高地舉起教鞭，輕輕地落在課桌上，一道暗示的眼神，馬上讓這個(gè)“迷路的孩子”找到了方向，原本以為的狂風(fēng)暴雨隨風(fēng)飄散，張老師用她的溫柔和善良滋潤著(zhù)我們茁壯成長(cháng)。
作業(yè)本上，再細微的差錯都逃不過(guò)張老師的火眼金睛。面對同學(xué)們的每一個(gè)錯誤，張老師都會(huì )用紅筆仔細地圈出來(lái)，并在旁邊打上括號，要求我們及時(shí)更正。她常說(shuō)知錯就改不算錯，有錯不改錯上錯，我們應當做個(gè)知錯就改的好孩子。每當作文本發(fā)下來(lái)時(shí)，我都會(huì )迫不及待地打開(kāi)，找一找本子上畫(huà)有波浪線(xiàn)的好句子，讀一讀張老師寫(xiě)的評語(yǔ)。她那醒目的符號和涓涓的細語(yǔ)，給了我信心和力量，鼓舞著(zhù)我?jiàn)^勇前行。
我們的語(yǔ)文老師張老師，好像一場(chǎng)春雨，潤物細無(wú)聲，又像一束陽(yáng)光，溫暖著(zhù)我們的心。她是我們心里最好的老師！
5.小結寫(xiě)法：開(kāi)頭直接點(diǎn)明人物的特點(diǎn)，總起全文。中間的事例要能突出人物的特點(diǎn)，敘事時(shí)要描寫(xiě)出老師的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細節，還要寫(xiě)出自己的感受。結尾呼應開(kāi)頭，抒發(fā)情感。習作時(shí)，多運用比喻、排比等修辭手法，能使語(yǔ)言更生動(dòng)。
【設計意圖】
運用范例，指導學(xué)生學(xué)習從四個(gè)方面欣賞、評改習作，為下個(gè)環(huán)節自改、互改作文作鋪墊。
板塊三
分享交流，自改互改
1.組內互改習作。
�。�1）文章不厭百回改，越改越精彩。成立四人小組，組長(cháng)主持，輪流分享習作。聽(tīng)的同學(xué)注意聽(tīng)完后給同學(xué)的習作畫(huà)出一兩處寫(xiě)得好的詞句，然后提出一兩條修改建議。
�。�2）根據修改建議，組內互相修改習作。
�。�3）修改展示。
在全班展示每個(gè)小組內修改較好的習作，對比閱讀，說(shuō)說(shuō)修改后的習作比原文好在哪里。
2.各人自改習作。
根據展示交流的情況，每位同學(xué)對照習作要求修改自己的習作。（習作要求：特點(diǎn)突出；事例具體；標點(diǎn)正確；詞句生動(dòng)、準確。）
3.謄寫(xiě)習作。
4.小結：通過(guò)學(xué)習，我們知道，只要抓住了人物的特點(diǎn)，用具體的事例，用生動(dòng)、夸張、幽默的語(yǔ)言，就能用文字給喜歡的老師“畫(huà)”一幅“漫畫(huà)”。
5.布置作業(yè)：把寫(xiě)好的習作分享給你寫(xiě)的那位老師，聽(tīng)聽(tīng)他對你的習作有怎樣的評價(jià)或修改建議，然后再次修改習作。
【設計意圖】
組內相互修改習作，進(jìn)一步明晰習作要求。在評價(jià)交流中，引導學(xué)生學(xué)習欣賞，學(xué)習鑒別，學(xué)習修改，學(xué)習交往。
【板書(shū)設計】
習作：“漫畫(huà)”老師
【教學(xué)反思】
孩子們都喜歡看漫畫(huà)，但是用文字來(lái)“畫(huà)”出自己的老師就有一定難度。因此，教學(xué)伊始，我先從孩子們熟悉的漫畫(huà)入手，讓學(xué)生感知漫畫(huà)的主要特點(diǎn)在于獨特的構思方法和表現手法。接著(zhù)，指導學(xué)生抓住老師的主要特點(diǎn)，配上動(dòng)人的情節，將人物生動(dòng)形象地描寫(xiě)出來(lái)。于是，我首先引導學(xué)生思考自己最喜歡的老師是哪一位，他（她）具有什么特點(diǎn)。通過(guò)老師群像和個(gè)人特寫(xiě)，讓學(xué)生在比較、交流中確定自己的習作對象及老師的突出特點(diǎn)。
本次習作要求通過(guò)一兩件具體的事例來(lái)表現自己最喜歡的老師的特點(diǎn)。為解決這一難點(diǎn)，我先引導學(xué)生完成一道選材練習，借助練習，讓學(xué)生懂得所寫(xiě)的事例必須有助于突出特點(diǎn)。然后范文引路，指導構思與修改。
學(xué)生只有細心觀(guān)察，充分準備，有真情實(shí)感，作文才能打動(dòng)人。因此，在習作教學(xué)上，我引導學(xué)生多觀(guān)察、多體驗、多思考，寫(xiě)出自己真實(shí)的觀(guān)察與情感體驗。
我的漫畫(huà)老師教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1.以夸張漫談的語(yǔ)言風(fēng)格，進(jìn)一步學(xué)習寫(xiě)人敘事的描寫(xiě)方法。
2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征，選取具有代表性的事例凸顯人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。
重點(diǎn)
1.恰當運用多種描寫(xiě)方法刻畫(huà)自己所熟悉的老師，突出富有個(gè)性的人物形象，注意寫(xiě)出真情實(shí)感。
2.感受夸張的語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì )習作帶來(lái)的樂(lè )趣。
難點(diǎn)
引導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，體會(huì )師生間情感的珍貴，明白老師對自己教育時(shí)的良苦用心，激發(fā)敬師愛(ài)師的情感，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習當中，回報老師的付出。
教學(xué)準備
1.學(xué)生搜集描寫(xiě)男女的肖像描寫(xiě)精彩片段。
2.通過(guò)觀(guān)察、采訪(fǎng)等方式了解學(xué)校老師的情況，想想和老師之間的感人故事。
3.教師關(guān)心學(xué)生成長(cháng)的課件；搜集一篇優(yōu)秀范文。
教學(xué)課時(shí)
3課時(shí)。
第1課時(shí)
一、激情導入。
導語(yǔ)：同學(xué)們，有一個(gè)人，無(wú)私地教育你、陪伴你、關(guān)懷你，但他不是你的父母，卻像母親一樣無(wú)微不至地關(guān)懷著(zhù)你，你的點(diǎn)滴進(jìn)步，都凝聚著(zhù)他的心血和汗水，這個(gè)人是誰(shuí)呢？這節課，就讓我們走近老師，理解老師。
二、匯報調查老師的情況。
1.導語(yǔ)：
課前同學(xué)們已經(jīng)認真地觀(guān)察、調查過(guò)老師的工作等情況，現在就把你的調查結果告訴大家，與同學(xué)們共同分享。
2.學(xué)生匯報。
生1：老師到校比我們早，放學(xué)了還要備課。
生2：老師給我們上課，給我們改作業(yè)。
生3：放學(xué)后，送我們到校門(mén)口，我們被家長(cháng)接走后，老師才會(huì )回家。
生4：老師生病了還堅持給我們上課。
……
語(yǔ)文課堂應是開(kāi)放的，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，學(xué)生要寫(xiě)出富有真情實(shí)感的作文，就必須要有真實(shí)的生活觀(guān)察和生活經(jīng)歷。
3.老師評價(jià)、鼓勵。
小結:在匯報過(guò)程中，同學(xué)們知道了老師每天要早早來(lái)到學(xué)校，為我們上課、備課、批改作業(yè)，放學(xué)護送我們到校門(mén)口。晚上回家還要備課、批改作業(yè)，真不容易啊!看來(lái)，同學(xué)們對老師的工作進(jìn)行了認真的觀(guān)察，有了進(jìn)一步的了解。
三、交流各自心中的個(gè)性老師。
1.學(xué)生交流。
生：我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的班主任“獅子王”。
PPT班主任張老師
外貌：銅鈴般的雙眼滿(mǎn)頭卷發(fā)
事例1：開(kāi)班會(huì )時(shí)，大發(fā)脾氣（詳）
事例2：拔河比賽、奪冠、興高采烈（略）
師：張老師確實(shí)像獅子王，她的喜怒哀樂(lè )通過(guò)具體事例表現得很生動(dòng)。下面還有哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的老師？
生：我們科學(xué)老師王老師，總是戴著(zhù)一個(gè)大黑框眼鏡，喜歡穿一件灰色襯衣，同學(xué)們叫他“114”，因為他什么都懂，還喜歡做實(shí)驗，偶爾還幫我們輔導英語(yǔ)作業(yè)呢！
師：看來(lái)我們的學(xué)習成長(cháng)離不開(kāi)科學(xué)老師王老師的教育。
�。◣煱鍟�(shū)：科學(xué)老師王老師“114”
外貌：黑眼鏡灰襯衣
事例：做實(shí)驗輔導英語(yǔ)作業(yè)）
2.教師小結。
師：老師發(fā)現同學(xué)們說(shuō)得都不錯，你可以和剛才沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)交流他們和老師的故事以及自己的感受。
合作學(xué)習是新課程改革倡導的新的學(xué)習方式，它是培養學(xué)生合作意識的'一種基本途徑，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，擁有了評價(jià)和討論他人觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )、空間和時(shí)間。
師：通過(guò)剛才的交流，我們知道每個(gè)老師都有不同的性格特點(diǎn)。但是，他們對我們的關(guān)心、愛(ài)護卻是相同的，我們應該怎樣報答老師，表達我們的敬意呢？小組討論交流一下。（學(xué)生小組進(jìn)行討論交流）
師：你們找到滿(mǎn)意的答案了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一下？
生1：我們小組認為好好學(xué)習就是對老師的報答。
生2：我們小組準備在教師節給老師們送鮮花。
生3：我們小組準備送給老師自己制作的賀卡，并寫(xiě)上：謝謝您，老師！
……
師：剛才同學(xué)們回答得很好，讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F鼓掌！
每個(gè)人都是有境界的，每個(gè)人的境界都是變化的，每個(gè)人的境界都是可以提升的。學(xué)生亦如此，語(yǔ)文教育要結合語(yǔ)言材料，對學(xué)生進(jìn)行境界教育，發(fā)揮語(yǔ)文的育人功能，發(fā)揮語(yǔ)文教師的引導作用。
四、妙筆生花——我手寫(xiě)我心。
1.導語(yǔ)：先想想你的老師有什么突出特點(diǎn)，包括外貌、衣著(zhù)、性格、喜好，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來(lái)寫(xiě)。
2.出示寫(xiě)作要求：
�、僮プ±蠋煹耐饷蔡攸c(diǎn)，著(zhù)眼于最突出的一兩處進(jìn)行放大來(lái)寫(xiě)，給人深刻印象。
�、谡归_(kāi)鏡頭特寫(xiě)。突出老師的言行、神態(tài)、語(yǔ)言，讓老師的個(gè)性鮮活、典型。
�、勐勅宋�，強調幽默的語(yǔ)言表達。
3.范文賞析：
我的彩色老師
我的數學(xué)老師姓黃，大家都叫他“黃老師”。一頭烏黑的頭發(fā)襯托著(zhù)圓圓的臉，微微上翹的鼻子下面是一張略顯寬大的嘴巴。黃老師還戴著(zhù)一個(gè)黑色方框的眼鏡，他常常穿著(zhù)一身正裝，周?chē)娜�，都說(shuō)他像個(gè)“正經(jīng)人”。
而在我眼里，黃老師不僅是個(gè)“正經(jīng)人”，還是個(gè)“多面人”呢！接下來(lái)，就讓我給你們一一道來(lái)吧。
“黑色的黃老師”和“粉色的黃老師”：在課堂上，黃老師可嚴肅了。如果誰(shuí)走神了，他就會(huì )立刻變成黑色，板著(zhù)臉說(shuō)：“有些同學(xué)又在桌下工作呢！”那些同學(xué)就會(huì )立馬回過(guò)神來(lái)，認真聽(tīng)老師講課。要是我們認真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，黃老師就會(huì )變成粉色，笑瞇瞇地看著(zhù)我們，說(shuō)話(huà)還甜甜的，語(yǔ)氣也很柔和，還特別喜歡叫我們的小名兒——鴻安、珈邑、軒軒、禎禎、瑞熙……如同稱(chēng)呼自己的孩子一樣，柔柔的，充滿(mǎn)愛(ài)意。
“火紅的黃老師”：在課外啊，黃老師像變了一個(gè)人似的，他卸下全部的“正經(jīng)”，瞬間變成了“老頑童”，成了我眼中的火紅色——青春、活躍。他和我們一起彈鋼琴、踢足球、玩游戲……精力十分旺盛，一般人還玩不過(guò)他呢。
朋友們，你們是不是也喜歡上了我們這位色彩多變的黃老師呢？
師：看著(zhù)題目就很吸引人，老師怎么會(huì )是彩色的呢？再讀讀文章，就更有趣了。老師一會(huì )兒變成黑色，一會(huì )兒變成粉色，一會(huì )兒又變成火紅色。小作者用顏色代表情感，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言為我們刻畫(huà)了一位關(guān)愛(ài)學(xué)生的好老師形象。而結尾是問(wèn)，卻又非問(wèn)，更是表達了對老師的喜愛(ài)之情。
4.自由寫(xiě)作，教師巡視指導。
第2課時(shí)
一、再次激勵，激發(fā)習作激情。
同學(xué)們，在和老師一起生活、學(xué)習的時(shí)間里，你會(huì )發(fā)現某位老師可能讓你永遠難忘，請你選擇一件印象最深刻的事寫(xiě)下來(lái)。
二、學(xué)生習作，教師巡視。
指導學(xué)生挑選自己認為最能表達自己情感的內容，嘗試寫(xiě)作。教師再次提示，讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在30分鐘內完成作文初稿。
三、教師巡視指導。
對于極少數在作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)，適當降低作文要求，只要抓住記憶深刻的老師，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上展示出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。
�、僖獙W(xué)生樂(lè )于作文，必須尊重他們的主體地位。寫(xiě)什么事，怎么寫(xiě)這個(gè)事，讓學(xué)生做主，而不應由教師的情感來(lái)決定。
�、趯W(xué)生習作的時(shí)候，正是個(gè)別化教學(xué)的時(shí)機。教師應該提高巡視效率，現場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)有效的個(gè)別指導。
第3課時(shí)
一、深情提示，激勵交流。
將自己的作文與大家分享，同學(xué)間互相交流，是一件很快樂(lè )的事情。如果你寫(xiě)的有趣的故事能夠給大家帶來(lái)快樂(lè )，你自己也一定會(huì )開(kāi)心的。
二、交流佳作，評議修改。
1.自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習作中值得學(xué)習的語(yǔ)句，用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。寫(xiě)出好在哪里和為什么好，寫(xiě)出自己的感受和啟發(fā)。
學(xué)生相互評議修改習作，是一個(gè)發(fā)現他人閃光點(diǎn)，彌補自身不足，取長(cháng)補短的過(guò)程，也是一個(gè)作者與讀者交流，及時(shí)反饋、共同提高的過(guò)程。
2.推薦習作，全班交流，并陳述推薦的理由，教師做及時(shí)的點(diǎn)評。
找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵評說(shuō).使學(xué)生明白別人寫(xiě)的好在哪里，為什么好.引導學(xué)生借鑒長(cháng)處，重新修改自己的習作。
教師要引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感�？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個(gè)段落，也可以欣賞一句話(huà)甚至一個(gè)詞語(yǔ)。
三、學(xué)生自改，二次作文。
1.學(xué)生自改。
在自改過(guò)程中，學(xué)生重新感受寫(xiě)作的過(guò)程，在查漏補缺中完善自己的作文，獲得習作后的愉悅感。
2.學(xué)生二次作文。
在教師巡視指導過(guò)程中對于能把事情寫(xiě)清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和存在一些問(wèn)題或問(wèn)題較大的作文，師生集體評改（不少于兩遍），隨后學(xué)生進(jìn)行第二次作文。
四、評選，成功激勵。
教師進(jìn)一步點(diǎn)評，張揚寫(xiě)作個(gè)性，表?yè)P有獨特體驗的亮點(diǎn)，盡可能多表?yè)P。組織評選班級。
心理學(xué)告訴我們，個(gè)人在認識別人的品質(zhì)時(shí)，就開(kāi)始形成對自己的評價(jià)能力。只有在他人的評價(jià)中，才能不斷調整自我的評價(jià)。在作文教學(xué)中，不僅讓學(xué)生自評，而且讓學(xué)生互評。開(kāi)始，學(xué)生往往不知道如何評價(jià)別人的習作，甚至有時(shí)會(huì )在評議中引發(fā)爭議和沖突。教師應抓住每一個(gè)機會(huì )，引導學(xué)生客觀(guān)地評價(jià)自己和他人。
五、展示作品，交流評價(jià)。
導語(yǔ)：各位小作家，請你把自己的作品讓同學(xué)看一看，向他們征求修改意見(jiàn)。
1.學(xué)生展示作品。介紹自己的作品，同學(xué)之間相互評價(jià)并提出修改意見(jiàn)。
2.學(xué)生修改自己的作文，教師適時(shí)激勵。
我的漫畫(huà)老師教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、能選擇并抓住老師最突出的特點(diǎn)寫(xiě)。
2、能選擇一兩件具體的事情來(lái)突出特點(diǎn)。
3、關(guān)注人物細節描寫(xiě)，抓住老師的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)，將事例寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)
能結合所要凸顯的教師特點(diǎn)，選擇一兩件具體的事情來(lái)突出特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
選擇一兩件典型事例，抓住教師的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)寫(xiě)出人物特點(diǎn)。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、談話(huà)導入：同學(xué)們看過(guò)漫畫(huà)嗎？誰(shuí)能跟大家分享一下：漫畫(huà)最吸引的地方是什么？（人物特點(diǎn)非常突出）
�。�1）課件出示一位“漫畫(huà)”教師：
�、賹W(xué)生交流，舉手發(fā)言，猜出是什么老師，教師評議。
�、谝龑W(xué)生說(shuō)出猜出人物的理由：漫畫(huà)中凸顯了人物的強壯，與體育學(xué)科關(guān)系密切，讓人很容易聯(lián)想到體育教師。
�。�2）如果要給你自己的一位老師畫(huà)漫畫(huà)。你會(huì )選擇誰(shuí)呢？別說(shuō)出名字。請大家畫(huà)一畫(huà)你的一位教師。當然，我們是語(yǔ)文課，不是美術(shù)課。我們得用文字“畫(huà)”出這位教師。一段話(huà)也可以，幾句話(huà)也可以。
�、賹W(xué)生自由準備、（學(xué)生試試水）
�、谥该涣�。（意圖：點(diǎn)出學(xué)生描寫(xiě)的好的地方——人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)，以及所選的事例；了解學(xué)生基礎，及時(shí)調整下面教學(xué)的側重點(diǎn)，及突破口。）
�。�3）小結。
二、互相交流，掌握寫(xiě)法。
1、審題指導：說(shuō)說(shuō)本次習作對我們提出了哪些要求？
�。�1）閱讀課本上的有關(guān)內容，小組同學(xué)互相交流。
�。�2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師小結：
討論：我們如何能“畫(huà)”出教師的特點(diǎn)？（學(xué)生交流發(fā)言）
�、俳處煹奶攸c(diǎn)有：外貌、衣著(zhù)、性格、喜好等
�、谶x擇典型的事例。
抓住典型事例中體現老師特點(diǎn)的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行描寫(xiě)。
2、思路導航：
�。�1）要想哪位老師的特點(diǎn)，你最了解？
�。�2）寫(xiě)出老師的特點(diǎn)，應該選擇哪件事來(lái)寫(xiě)？（選擇的事例要能體現人物特點(diǎn)。）
�。�2）這些事例中，老師哪些語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等最能凸顯老師的特點(diǎn)？（要關(guān)注人物的細節描寫(xiě)，體現人物的特點(diǎn)。）
3、技法點(diǎn)撥：
�。�1）、抓特點(diǎn)，選人物。
獨特與夸張是“漫畫(huà)”的突出特點(diǎn)！要用文字“畫(huà)”漫畫(huà)老師，選擇有突出特點(diǎn)的人物很關(guān)鍵！將我們的所有老師在腦中一個(gè)個(gè)像過(guò)電影一樣過(guò)一遍，如外貌、衣著(zhù)、性格、喜好等，哪一方面你覺(jué)得特點(diǎn)最突出的一位就是你寫(xiě)作的對象了。寫(xiě)作時(shí)要抓住最有特點(diǎn)的一個(gè)方面寫(xiě)，比如外貌描寫(xiě)，每個(gè)人的外貌都有與眾不同的特點(diǎn)，描寫(xiě)人物的外貌是為了突出中心，表現人物特點(diǎn)，所以描寫(xiě)人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個(gè)人與其他人不同的地方，進(jìn)行重點(diǎn)、具體描寫(xiě)。通過(guò)外貌描寫(xiě)，表現人物的精神面貌和內心活動(dòng)，千萬(wàn)不能面面俱到。
�。�2）、定事情，顯特色。
人物的特點(diǎn)要通過(guò)具體的事情來(lái)體現，所以選擇一兩件典型的能夠突出老師特點(diǎn)的事情就是我們選定人物后首先要考慮的。事情的選擇一定是與人物的特點(diǎn)一致的，比如上面覺(jué)得喜好獨特，此處事情選擇也要突出喜好獨特這個(gè)特點(diǎn)，不能前后不一。
�。�3）、重描寫(xiě)，表情感。
通過(guò)具體的事情突出一個(gè)人的特點(diǎn)，必須對事情進(jìn)行細致的描寫(xiě)，通過(guò)人物在事件中表現，如動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等使它構成整個(gè)情節的最典型的部分，突顯人物的特點(diǎn)，使文章顯得生動(dòng)真實(shí)，從而達到寫(xiě)作的目的。比如動(dòng)作描寫(xiě)要準確運用動(dòng)詞，語(yǔ)言描寫(xiě)要符合人物的身份……能突出人物的特點(diǎn)，表達老師可愛(ài)又有趣的一面。
三、范文引路，掌握技法。
1、出示范文。
我的幽默老師
我的幽默老師姓林，全名叫做林小勤，是我們班的數學(xué)老師。他高高瘦瘦的，偏偏戴著(zhù)一副超大的黑邊眼鏡，與他時(shí)常穿的灰色西裝很不搭調，但是與他的幽默性格卻保持了高度一致。他總喜歡做一些搞笑的事來(lái)逗同學(xué)們開(kāi)心，每次上課都把同學(xué)們逗得開(kāi)懷大笑。就連讓同學(xué)們打起精神來(lái)上課的方法也很搞笑呢！每當這時(shí)他總是用手扶一扶他的黑邊眼鏡。
記得有一次，林老師上課時(shí)，看見(jiàn)陸俊正在望著(zhù)窗外發(fā)呆，便笑著(zhù)問(wèn)陸�。骸瓣懣「绨�，你是不是該改名叫做‘呆哥’��？”聽(tīng)了這話(huà)，全班同學(xué)頓時(shí)哈哈大笑起來(lái)�！贝舾纭币矎耐瑢W(xué)們爽朗的笑聲中驚醒過(guò)來(lái)，也在下面害羞地笑。林老師用手扶了扶黑邊眼鏡繼續上課，后半堂課同學(xué)們都聽(tīng)得很專(zhuān)心。還有一次，在數學(xué)課上天才般的我，因一時(shí)疏忽而寫(xiě)錯了最簡(jiǎn)單的一道題，林老師看見(jiàn)了，便問(wèn)：“黃若龍啊，你到底是天才還是懶人��？”這下，同學(xué)們更是笑得合不上嘴了，看到林老師伸出手扶眼鏡，我也不由自主地笑了。這就是林老師的逗人方法之一——取外號。
除了取外號，林老師還有一種方法既能讓同學(xué)們打起精神來(lái)上課，又能讓同學(xué)們開(kāi)心呢！記得那是一個(gè)星期五的下午，同學(xué)們因為沒(méi)有午睡，所以都無(wú)精打采的。林老師扶了扶眼鏡框，一臉嚴肅，看著(zhù)我們問(wèn)：“你們是不是沒(méi)興趣聽(tīng)我這個(gè)‘癡婆’的課��？用不用找個(gè)烏鴉嘴上來(lái)幫我講��？”聽(tīng)了這話(huà)，同學(xué)們都忍不住哈哈大笑，笑完后，個(gè)個(gè)精神頭十足，林老師開(kāi)始繼續上課了。
怎么樣，你覺(jué)得我的林老師夠不夠幽默？
2、學(xué)生自由朗讀范文。
3、小組交流。
�。�1）范文從抓老師的哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？是如何介紹的？
�。�2）為了能更突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？
�。�3）在具體事例中，哪些人物描寫(xiě)能體現人物的特點(diǎn)？
4、小組派代表發(fā)言，全班交流，教師評議相機引導。
�。�1）開(kāi)篇交代老師姓名，點(diǎn)出老師的特點(diǎn)是幽默。
�。�2）寫(xiě)老師的外貌衣著(zhù)覺(jué)得很有個(gè)性，與后面幽默的特點(diǎn)一致。
�。�3）概括描寫(xiě)人物的幽默性格，對人物的突出特點(diǎn)作簡(jiǎn)要的介紹。
�。�4）兩件具體的事情體現林老師上課做一些搞笑的事情逗同學(xué)們開(kāi)心。主要從老師語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)，特別是扶眼鏡框的動(dòng)作，突出了人物的幽默性格特征。
�。�5）通過(guò)老師的語(yǔ)言描寫(xiě)寫(xiě)出老師的幽默特點(diǎn)，表現了老師的可愛(ài)又有趣。
�。�6）總結全文，通過(guò)反問(wèn)句與短文開(kāi)頭呼應，點(diǎn)出老師的特點(diǎn)——幽默！
5、總結交流：定好特點(diǎn)、選好事例、抓好細節、凸顯特點(diǎn)。
四、“畫(huà)”老師。
1、小組同學(xué)玩“畫(huà)老師”的小游戲，讓學(xué)生自主練說(shuō)，互相評議，提出合理的建議。
2、小組派代表參與全班交流：抓住事例是否典型，學(xué)生遺漏的細節給出建議。
設計意圖：習作之前引導學(xué)生再次進(jìn)行口語(yǔ)表達，通過(guò)交流，打開(kāi)了思路，為更好地完成書(shū)面習作奠定了基礎。
五、學(xué)生習作。
1、明確習作要求：選對事例、抓好人物描寫(xiě)突出人物特點(diǎn)的習作。
2、學(xué)生獨立完成習作，教師巡視，個(gè)別指導。
六、品讀欣賞。
1、請寫(xiě)相同教師的學(xué)生圍坐一圈，互相分享自己的習作
2、小組里推選1—2位學(xué)生進(jìn)行全班分享
七、學(xué)生修改自己的作文。
設計意圖：寫(xiě)作后，再引導學(xué)生根據別人的意見(jiàn)和建議進(jìn)行修改，培養了學(xué)生修改作文的能力和耐心。體現了“好作文是修改出來(lái)的”的教學(xué)思想。
板書(shū)：
寫(xiě)典型事例方法
1、選典型事例。
2、敘述事情過(guò)程。
3、要把事情寫(xiě)具體。
4、文章的開(kāi)頭可以對人物的突出特點(diǎn)作簡(jiǎn)要的介紹。
我的漫畫(huà)老師教學(xué)設計5
教學(xué)目標
引導學(xué)生根據本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫(xiě)法，圍繞“漫畫(huà)”老師去寫(xiě)習作。
教學(xué)重點(diǎn)
能突出老師的特點(diǎn)，能用具體事件使老師的形象更加突出。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生根據本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫(xiě)法，圍繞“漫畫(huà)”老師去寫(xiě)習作。
教具準備
課件。
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情境。
同學(xué)們，我們接觸過(guò)很多老師，每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)。我們怎樣才能把老師的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)呢？我們這次的習作就是：“漫畫(huà)”老師。（板書(shū)：“漫畫(huà)”老師）
二、審題指導。
1.讀題目。（出示課件2）
思考：看到題目，你知道了什么信息？
�。ò鍟�(shū)：老師漫畫(huà)）
2.這次習作，你應該在什么上下功夫？
�。ò鍟�(shū)：突出老師的特點(diǎn)具體事件）
3.我們應該從哪些方面突出老師的特點(diǎn)呢？
�。ò鍟�(shū)：外貌、衣著(zhù)、性格、喜好等方面突出老師的特點(diǎn)。）
4.你怎樣理解“漫畫(huà)”呢？（出示課件3）
師：要突出特點(diǎn)，普通的地方可以忽略，要把體現特點(diǎn)的地方濃墨重彩地描繪、刻畫(huà)，這樣會(huì )使老師的特點(diǎn)更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫畫(huà)”這個(gè)主題。）
三、組織材料。
1.要求：（出示課件4）
�。�1）確定你要描寫(xiě)的對象，也就是先確定要寫(xiě)的老師。
�。�2）想一想：這個(gè)老師的特點(diǎn)是什么？
�。�3）想一想：在他身上發(fā)生過(guò)哪些突出其特點(diǎn)的具體事情？
2.匯報自己所選材料。（出示課件5）
�。�1）請寫(xiě)作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認真聽(tīng)，并根據自己的理解做出評價(jià)。
�。�2）請中等和寫(xiě)作上有一定困難的學(xué)生匯報，同學(xué)們和老師及時(shí)做出評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，加以指導。
四、突破難點(diǎn)。（出示課件6）
師：剛才，我們確定了寫(xiě)作的材料和方向。那么，怎樣才能使“老師”這個(gè)形象豐滿(mǎn)呢？請小組討論一下。
小組討論，匯報討論結果。
師總結：我們除了要描寫(xiě)老師的外貌、衣著(zhù)、言談舉止等方面的內容外，還要通過(guò)典型的、具體的事件來(lái)突出這位老師的特征。這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物形象才會(huì )更豐滿(mǎn)。
五、動(dòng)筆練習。（出示課件7）
根據剛才組織的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習。注意要把人物外貌的特點(diǎn)凸現出來(lái)，要突出事件的主要內容，力求生動(dòng)，能吸引人。
六、小結：
這節習作，我們給老師“畫(huà)”了一幅“漫畫(huà)”。在畫(huà)漫畫(huà)的同時(shí)，我們要抓住特點(diǎn)，同時(shí)把自己的情感融入到習作中。
�。ò鍟�(shū)：融入情感）
板書(shū)設計：
“漫畫(huà)”老師
老師漫畫(huà)
突出老師的特點(diǎn)——具體事件
突出特點(diǎn)——外貌、衣著(zhù)、性格、喜好
融入感情
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