《清明》杜牧教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《清明》杜牧教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《清明》杜牧教學(xué)設計1
活動(dòng)準備
古詩(shī)教學(xué)的自制PPT。
幼兒前期經(jīng)驗準備：了解清明節的風(fēng)俗習慣。
活動(dòng)目標
能正確熟讀古詩(shī)。
通過(guò)欣賞古詩(shī)、觀(guān)察圖片，初步了解古詩(shī)大意。
了解清明節的風(fēng)俗習慣，感受清明節人們掃墓的心情。
活動(dòng)過(guò)程
一、入場(chǎng)
聽(tīng)《琵琶語(yǔ)》學(xué)古人漫步進(jìn)場(chǎng)，感受古曲的氣氛。
教師：現在我們聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的古曲，慢慢的進(jìn)場(chǎng)，然后輕輕地找個(gè)座位坐下來(lái)。
二、了解清明節的風(fēng)俗
教師：之前清明節，我們放了一個(gè)小長(cháng)假，那請你們回憶一下，清明節你和家人都做了些什么事情？
播放"清明介紹PPT"，教師做相應的小結。
教師：小朋友說(shuō)了很多清明節做的事，我們看看其他人會(huì )做些什么呢？
教師：清明節這天，路上來(lái)來(lái)往往的人們帶著(zhù)悲傷的表情，手捧著(zhù)鮮花去祭拜去世的親人……所以，清明節要去掃墓，是對已經(jīng)去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過(guò)和悲傷。
三、學(xué)習古詩(shī)，初步了解古詩(shī)大意
1．完整欣賞古詩(shī)兩遍。
教師：剛才我們了解了在清明節人們會(huì )做的事情，那古時(shí)候的詩(shī)人，在清明節這天會(huì )做些什么呢？
欣賞古詩(shī)朗誦。（播放課件）教師：請小朋友看大屏幕，剛才電腦里的老師已經(jīng)把《清明》這首古詩(shī)誦讀了一遍，現在請你們跟著(zhù)老師再來(lái)讀一遍，老師念一句小朋友跟一句。（播放古詩(shī)背景）幼兒跟著(zhù)教師誦讀。
2．看背景圖，初步了解古詩(shī)大意。
幼兒看圖自由回答。
3．句卡配對，進(jìn)一步了解古詩(shī)大意。
�。�1）出示圖卡，引導幼兒發(fā)現詩(shī)句與畫(huà)面的匹配關(guān)系（2）觀(guān)察圖片，幼兒為詩(shī)句匹配圖片。
教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認為應該怎么找。誰(shuí)能為"清明時(shí)節雨紛紛"這句詩(shī)句，找圖片朋友。
教師：誰(shuí)能為"路上行人欲斷魂"這句詩(shī)句，找圖片朋友? "路上行人欲斷魂"這句話(huà)是什么意思呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師：第三句詩(shī)句"借問(wèn)酒家何處有"對應哪一幅畫(huà)面？
教師：那是誰(shuí)回答老爺爺的？那個(gè)小孩。哦，最后一句"牧童遙指杏花村"對應的就是第四幅圖片了。
教師：現在你們知道古詩(shī)和這些圖畫(huà)的關(guān)系了嗎？原來(lái)圖片上的內容說(shuō)的就是古詩(shī)中的內容。
四、朗誦古詩(shī)
1．幼兒整體誦讀。
教師：那這首古詩(shī)的名字就叫《清明》（出示字卡），寫(xiě)這首詩(shī)的詩(shī)人叫杜牧，他是唐代很有名的詩(shī)人現在我們一起看著(zhù)圖片再來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。
2．記憶大考驗兩遍。
3．幼兒跟讀兩遍。
4．表演讀。
教師：你們讀得真好聽(tīng)。那現在我們邊讀古詩(shī)邊做動(dòng)作，我們來(lái)表演一下這首古詩(shī)吧！
5．古詩(shī)接龍。
五、認字活動(dòng)
學(xué)習"明"字。
教師講述"明"的字源故事。
教師："明"在甲骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來(lái)光明。金文和小篆的'名字是由月和一個(gè)窗形的結構組成，意思是月光照進(jìn)窗內，表示光亮之意�，F在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義。
教師：我們今天學(xué)的這個(gè)字寶寶讀什么呀？（明）（六）結束活動(dòng)：欣賞歌曲《清明》。
教師：今天我們學(xué)習了古詩(shī)《清明》，它還有一首好聽(tīng)的歌曲呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
活動(dòng)延伸
學(xué)習歌曲《清明》
《清明》杜牧教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
知識與技能
1．會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2．讀背古詩(shī)。
3．能根據詩(shī)句的描繪想像畫(huà)面。
過(guò)程與方法：
利用小組合作的優(yōu)勢，展開(kāi)想像，讀懂古詩(shī)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )詩(shī)中表達的思想感情。
重點(diǎn)：在讀中理解詩(shī)句的意思。
難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
教法：導讀、導析法。
學(xué)法：自讀自悟、合作、交流法。
教學(xué)準備：朗讀錄音磁帶、投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.投影出示插圖，并配以古典音樂(lè )，盡可能把學(xué)生帶入詩(shī)的境界。
2.將課前收集的有關(guān)《清明》這首詩(shī)的資料拿出來(lái)，互相交流。
二、走進(jìn)古詩(shī)
1.學(xué)生各自試著(zhù)讀讀《清明》，注意準確地讀認“魂”“借”“牧”“遙”。
2.聽(tīng)錄音，學(xué)生劃出節奏。
3.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
根據剛才聽(tīng)的錄音朗誦，學(xué)生進(jìn)行反復自讀，要求讀正確、流利。
4.同桌之間相互示范讀，互相指正。
三、走進(jìn)詩(shī)中
1.自讀自述
學(xué)生結合工具書(shū)自讀自悟全詩(shī)的意思。在理解的基礎上對《清明》所表現的畫(huà)面和情境進(jìn)行描述。
2.互讀互述
同桌或小組間相互講、相互說(shuō)自主品味詩(shī)句的收獲。教師作適當的點(diǎn)撥。
�。�1）清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂。
清明時(shí)節細雨綿綿，路上的行人，心中煩悶，像是丟了魂似的。
�。�2）借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
請問(wèn)哪里有酒店？放牛的小孩手指著(zhù)遠處的杏花村。
3.讓學(xué)生結合插圖和詩(shī)中所反映的景與情，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、拓展延伸。
找一些關(guān)于清明的詩(shī)句。
《清明》杜牧教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.會(huì )認3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)字，其中重點(diǎn)認識“魂”字，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“魂”字，注意左右結構的字是左窄右寬。正確讀寫(xiě)“牧童、遙指”詞語(yǔ)，并注意“遙指”的“遙”。
2.背誦課文，并會(huì )默寫(xiě)。
3.培養孩子對中國傳統節日文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，借助注釋理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：這首詩(shī)寫(xiě)了哪個(gè)傳統節日？寫(xiě)出了什么樣的節日情景？
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
教師：播放課件（課文配套光盤(pán)中的圖片+民樂(lè )《春天》）教師朗讀《清明》。并請學(xué)生評價(jià)這首詩(shī)哪些字詞用得好。
學(xué)生：欣賞圖片、音樂(lè )及教師朗讀，思考并回答問(wèn)題。
教師：小結，多媒體展示課文對本詩(shī)的評價(jià)。
“紛紛”（“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的“詩(shī)眼”，那么何謂“詩(shī)眼”？）
比較：紛紛之雪──大
紛紛之雨──細
揭示了詩(shī)歌形象春雨的特色
比較：春雨：“天街小雨潤如酥”。
夏雨：“如傾如注”
秋雨：“淅淅瀝瀝”
【設計意圖：揭示了春雨獨特境界：春雨寒冷，侵襲了開(kāi)發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著(zhù)柳樹(shù)。"紛紛"所體現的正是這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界。通過(guò)對"紛紛"這個(gè)詞語(yǔ)的品味，領(lǐng)會(huì )了詩(shī)歌所描繪的"景"：春雨的特點(diǎn)與境界。"紛紛"還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來(lái)�！�
“行人”“斷魂”：
通過(guò)品味這兩個(gè)詞語(yǔ)，作者體會(huì )了詩(shī)歌的"情"：清明時(shí)節，應當是家人團聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細雨紛紛，更增加了愁緒。
【設計意圖：通過(guò)品味“紛紛”、“行人”“斷魂”，我們體會(huì )了詩(shī)歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界。"這正是我國古典詩(shī)歌中寓情于景，情景交融的一種境界�！�
學(xué)生齊讀：
清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魄。
借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
二、默讀古詩(shī)，學(xué)習生字
多媒體出示“欲、魂、借、酒、牧”5個(gè)生字，老師講解“欲”字與“浴”區別來(lái)記，“酒”和“灑”區別來(lái)記。
三、分組活動(dòng)，構圖繪畫(huà)
學(xué)生：分四個(gè)小組活動(dòng)討論，根據自己的想象，給《清明》這首詩(shī)配一幅插圖。教師：做適當的優(yōu)劣點(diǎn)評。
【設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)理解古詩(shī)內容，畫(huà)出自己體會(huì )的詩(shī)句的內容，這樣可以加強學(xué)生對古詩(shī)的理解�！�
四、小結
教師提問(wèn)：如何評價(jià)一首詩(shī)？
學(xué)生：思考回答，總結規律。
教師：多媒體展示小結。
“情景交融的藝術(shù)境界”與“詩(shī)歌留下的想象空間”，正是作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩(shī)歌的重要角度。
板書(shū)設計：
清明
畫(huà)面：雨紛紛→欲斷魂→杏花村
《清明》杜牧教學(xué)設計4
活動(dòng)目標
1.初步理解古詩(shī)內容，想象詩(shī)中描寫(xiě)的景象；
2.激發(fā)幼兒對古詩(shī)吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習按古詩(shī)的節律吟誦。
3.提升孩子的語(yǔ)言組織能力，加強對于中國傳統文化的認知。感悟詩(shī)歌美。
活動(dòng)準備：畫(huà)有古詩(shī)情節的圖片一幅，視頻課件教材或者PPT。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯變河^(guān)看視頻教材，引起興趣
1.教師講解：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？（春天）對，春天到了，小鳥(niǎo)們都飛回來(lái)了，花兒也都開(kāi)了，在春天呢，有一個(gè)節日就叫做清明節，你們說(shuō)清明節人們都要干什么��？（引導幼兒自由回答）
2. 教師總結：清明節是人們踏春掃墓的日子，古時(shí)候啊，有一位叫做杜牧的詩(shī)人啊，就在這天寫(xiě)了一首詩(shī)，讓我們一起來(lái)看一下吧，好不好？
3. 教師播放視頻課件（PPT）請幼兒觀(guān)看。教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫(xiě)行人向牧童問(wèn)路的情節。
(二)出示主題課件，引導小朋友觀(guān)看視頻教材，觀(guān)察，講述。
1.剛才我們看了視頻，知道了故事中的人在清明節發(fā)生了什么事��？請幼兒討論。
2. 出示主題課件現在老師要請幼兒看一副圖片，你在圖片都看到了什么呢？（一個(gè)小孩，一個(gè)老人…）他們在干什么呢？（在問(wèn)路，在說(shuō)話(huà)…）天上怎么了？
�。ㄈ┙處熇收b并幫助幼兒理解
教師有表情，有節奏的朗誦一遍，請幼兒欣賞。
2. 教師朗誦第二遍，請幼兒邊聽(tīng)邊對照圖片內容。
3. 教師請幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽(tīng)到什么？教師朗誦第三遍，請幼兒可以慢慢的跟讀。
4. 教師請幾個(gè)幼兒上來(lái)給下面的幼兒表演，可以邊念邊對照圖片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請幾批幼兒。
5. 請幼兒再一起朗誦1-2遍。
活動(dòng)結束
請幼兒把學(xué)會(huì )的古詩(shī)在家朗誦給爸爸媽媽聽(tīng)�；蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。
參考資料：
清明 （杜牧）清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
清明節源自于上古時(shí)代祖先信仰與春祭禮俗，又稱(chēng)踏青節、祭祖節。這時(shí)，天氣轉暖，人們換上了輕薄的衣裝，紛紛外出踏青郊游祭祖。雖然是一個(gè)肅穆的節日，也是人們享受春天樂(lè )趣的歡樂(lè )節日。
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