- 相關(guān)推薦
二年級人教版《一匹出色的馬》教學(xué)設計（通用8篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的二年級人教版《一匹出色的馬》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級人教版《一匹出色的馬》教學(xué)設計 1
一、教材分析：
這篇課文講述了郊游歸來(lái)妹妹要求父母抱，卻得到一匹出色的馬而快樂(lè )回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描寫(xiě)自然景象。截取生活片段，以對話(huà)展開(kāi)情節敘述，解答課題設置的懸念，一匹出色的馬其實(shí)是爸爸拾起的一根柳枝。作者靈活地運用敘事、寫(xiě)景、抒情的手法，表現孩子在自己的想象與游戲中獲得的快樂(lè )，創(chuàng )造了感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確的引導能使我們的童年更快樂(lè )
二、學(xué)情分析：
這篇課文貼近學(xué)生生活實(shí)際，對其中的談話(huà)場(chǎng)景學(xué)生已能入境地感受，而妹妹遇到的問(wèn)題則是大多數學(xué)生都會(huì )遇到的，爸爸的解決方法讓妹妹在自己的想象中騎上一匹馬，從而忘卻了疲勞，也會(huì )讓學(xué)生在妹妹的身上找到自己的影子。
三、教學(xué)目標：
1.認識14個(gè)漢字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，學(xué)習新的偏旁部首，有歸類(lèi)識字的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.思考爸爸的話(huà)和他的做法，理解鼓勵的作用。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識14個(gè)漢字，會(huì )認會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，學(xué)習新的偏旁部首，培養歸類(lèi)識字的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
思考爸爸的`話(huà)和他的做法，理解鼓勵的作用。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1.談話(huà)導入：同學(xué)們，你們平時(shí)和爸爸媽媽一起做過(guò)哪些有趣的事情？
學(xué)生自由發(fā)言。
2.齊讀課題《一匹出色的馬》。
3.讓我們一起來(lái)看看文中的小朋友和家人一起經(jīng)歷了什么有趣的事情��！
二、初讀課文，整體感知
1.我們讀一讀課文，找一找文中在講些什么？
2.聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。
3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
4.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認讀，讀準字音
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了�，F在課文中的生字寶寶，從課文中走出來(lái)了，你還認識它們嗎？
2.出示生字指讀：郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、騎、跨。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點(diǎn)認讀：波、毯、株、騎。
�。�1）比較認知“波”和“紋”：兩個(gè)字都是左右結構。由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的，比較容易識記。（出示謎語(yǔ)和圖片幫助識記生字。）
�。�2）“舍”字強調音節是“shě”，還有一個(gè)讀音“shè”。要注意區分開(kāi)，在文中的詞語(yǔ)“舍得”中讀第一個(gè)音節。
�。�3）“株”字強調音節是“zhū”，不要讀成“shū”，注意它的偏旁和結構。
�。�4）“騎”字也是左右結構的字，按照漢字書(shū)寫(xiě)的要求，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候注意銜接。占格要均勻，把字寫(xiě)好看。（出示謎語(yǔ)，幫助理解生字。）
�。�5）出示圖片幫助識記生字“波紋”和“綠毯”。
5.猜謎語(yǔ)。
水面一層皮——波
兩把火一根毛——毯
一匹奇怪的馬——騎
一棵紅色的樹(shù)——株
6.開(kāi)火車(chē)讀準字音。
四、情景朗讀，感知文本
導學(xué)：同學(xué)們看到題目的時(shí)候，你想說(shuō)些什么��？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來(lái)學(xué)習《一匹出色的馬》。
1.一個(gè)春天的傍晚，媽媽牽著(zhù)妹妹，爸爸牽著(zhù)我，一起到郊（jiāo）外去散步。我們沿著(zhù)一條小河走。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛（fàn）起層層波（bō）紋（wén）。河岸上垂（chuí）下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著(zhù)都笑了。（把句子讀通順，讀出一家人在一起的美麗心情。）
2.路的一邊是田野，蔥（cōng）蔥綠綠的，非�？蓯�(ài)，像一片柔軟（ruǎn）的綠毯（tǎn）。（景色這樣美麗，我們也要讀得很美麗哦，讀流利，讀通順。）
3.春天的郊外，景色異（yì）常美麗。我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀（liàn）戀不舍（shě），不想回去。（讀通順，不丟字，不多字。）
4.當我們往回走的時(shí)候，妹妹求（qiú）媽媽抱她：“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我�！保ㄗ⒁鈽它c(diǎn)符號的停頓哦。這句話(huà)后面用的是什么標點(diǎn)符號？我們應該怎樣讀？要讀出妹妹的語(yǔ)氣。）
5.媽媽搖搖頭，回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了�！保▼寢尀槭裁磽u頭，要讀出媽媽的語(yǔ)氣。）
6.妹妹轉過(guò)頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開(kāi)我的手，從路旁一株（zhū）柳樹(shù)下，拾（shí）起一根又長(cháng)又細的枝（zhī）條，把它遞給了妹妹，說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎（qí）著(zhù)它回家吧�！保ㄟ@是一匹什么樣的“馬”呢，很想知道，你呢？）
7.妹妹高興地跨（kuà）上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門(mén)口迎接我們，笑著(zhù)說(shuō)：“我早回來(lái)啦！”（朗讀時(shí)注意標點(diǎn)符號的停頓時(shí)間。爸爸的柳條好有魔力�。。�
五、課堂展示
1.討論交流：妹妹說(shuō)累了，爸爸媽媽分別是怎樣說(shuō)的？怎樣做的？最后的結果是怎樣的呢？
2.小組推薦優(yōu)秀的小選手上臺進(jìn)行分角色課文朗讀。
六、學(xué)寫(xiě)生字
課文同學(xué)們讀得真美�，F在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧，相信你也可以寫(xiě)得很好。
1.出示生字：匹、波、紋、像、景、戀、舍、求。
2.指導學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法，板書(shū)筆順。
3.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫(xiě)法。
重點(diǎn)學(xué)習：“匹、紋、戀、求”的注意要點(diǎn)。（預設：“匹”注意結構，同類(lèi)的漢字注意筆順�！凹y”注意偏旁部首�！皯佟毕胍幌肫渌靶摹钡淖��！扒蟆弊⒁庖稽c(diǎn)。）
4、學(xué)生臨習生字。
七、鞏固練習
第二課時(shí)
一、復習引入
1.出示本課生字，學(xué)生認讀，出示拼音練讀。
2.給生字組詞，開(kāi)火車(chē)組詞。出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
3.出示詞語(yǔ)，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會(huì )語(yǔ)言的美好。
4.復習生字，出示形近字組詞，大家進(jìn)行開(kāi)火車(chē)。
5.出示多音字、同音字進(jìn)行訓練與積累。
6.學(xué)習生字，說(shuō)一說(shuō)同一個(gè)偏旁的字有什么特點(diǎn)。
7.出示圖片，導入新課。
二、課文賞析
導學(xué)：同學(xué)們看到題目的時(shí)候，你想說(shuō)些什么��？今天我們一起看看這匹出色的馬到底出色在哪里呢？一起來(lái)學(xué)習《一匹出色的馬》。
�。ㄒ唬┢纷x第1—3自然段。
1.你在這些文本中讀到了什么？
2.你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢？
3.我們一家人在什么時(shí)間去哪里做什么了呢？
4.景色是怎樣的，你能不能讀出來(lái)呢？
5.你能不能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪一下這里的美景呢？
6.這里的景色這樣優(yōu)美，我們的心情很很好！
7.課堂展示：
碧綠碧綠：烏黑烏黑、雪白雪白
蔥蔥綠綠：高高興興、清清楚楚
8.“異�！笔鞘裁匆馑�？
9.“戀戀不舍”照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
10.用“一邊……一邊……”說(shuō)句子。
�。ǘ┢纷x第4—6自然段。
1.我們走的時(shí)間久了很累，妹妹要做什么？
2.妹妹很累，媽媽也很累。
3.妹妹累了就要媽媽抱，你小時(shí)候有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷呢？
4.又長(cháng)又細：又大又圓
5.爸爸為什么默不作聲呢？
6.討論：
妹妹累了為什么要爸爸、媽媽抱？
爸爸媽媽為什么會(huì )有這樣的態(tài)度？
你有沒(méi)有這樣的體驗呢？
�。ㄈ┢纷x第7自然段。
1.剛才還嚷著(zhù)說(shuō)累的“妹妹”為什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？
2.想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”說(shuō)一句話(huà)。
3.照樣子說(shuō)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳。
4.妹妹是怎樣回家的？
5.為什么她很累了卻跑得這樣快呢？難道真的是那匹馬的魔力嗎？
6.課堂展示
觀(guān)察一下標點(diǎn)符號的用法。
A.提示語(yǔ)在前面，加：“”
B.提示語(yǔ)在中間，加“”，“”
C.提示語(yǔ)在后面，加“�！�
三、鞏固練習
四、作業(yè)布置
1.書(shū)寫(xiě)本課生字。
2.把積累的好詞好句子寫(xiě)到小本本上。
3.把自己懂得的道理寫(xiě)一寫(xiě)。
二年級人教版《一匹出色的馬》教學(xué)設計 2
學(xué)習目標：
�。保畬W(xué)生通過(guò)多種形式讀字詞、交流識字方法能認識“郊、泛”等9個(gè)生字；通過(guò)觀(guān)察、平時(shí)的識字經(jīng)驗、模仿范寫(xiě)，正確規范的寫(xiě)出本課“匹、妹”等9個(gè)生字并注意生字的部首和筆畫(huà)順序。（重點(diǎn)）
�。玻ㄟ^(guò)聽(tīng)老師范讀、自由讀、指名讀使學(xué)生能夠正確、流利、試著(zhù)有感情地朗讀課文；借助多媒體，通過(guò)反復朗讀，品味詞句,讓學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)引導學(xué)生試著(zhù)有感情地朗讀課文。（難點(diǎn)）
�。常斫狻耙黄コ錾鸟R”的真正含義，找出文中描寫(xiě)爸爸巧妙解決問(wèn)題的詞語(yǔ)和句子，體會(huì )爸爸教育我們要獨立自主，要體諒家人。
評價(jià)方案：
評價(jià)內容一：通過(guò)預習，讓學(xué)生們提前熟讀課文，標注生字新詞。在課堂上注重生字教學(xué)，以借助拼音、生活經(jīng)驗讀準詞語(yǔ)，并識記。
評價(jià)內容二：采用開(kāi)火車(chē)認讀、跟讀、齊讀等多種形式讀字詞、學(xué)生間交流識記方法、教師示范指導書(shū)寫(xiě)、猜字謎等形式檢測學(xué)生的生字新詞掌握情況。
評價(jià)內容三：通過(guò)在學(xué)生自由朗讀時(shí)，隨機抽查學(xué)生朗讀課文，檢測學(xué)生在預習過(guò)程中對課文的熟練程度。做好朗讀指導，抓住文中關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生想象畫(huà)面，對“有感情的朗讀”有一個(gè)初步的認知。
課堂實(shí)錄及點(diǎn)評：
第一課時(shí)
一、課前三分鐘口語(yǔ)交際
師：老師想問(wèn)問(wèn)你們，平時(shí)和爸爸媽媽都一起做過(guò)哪些有趣的事情？
生1：我和爸爸媽媽一起散步。
生2：坐公交車(chē)的時(shí)候爸爸趁我不注意偷親了我一下。
師：其實(shí)啊，只要是和家人一起做事情，什么事兒都會(huì )變得非常有趣。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)課前三分鐘，讓學(xué)生對家庭“和諧、溫馨”的畫(huà)面產(chǎn)生認識。）
二、謎語(yǔ)導入
師：剛才你們說(shuō)得都特別好，老師獎勵你們一則謎語(yǔ)：
�。保n件出示謎面：尾巴長(cháng)，鬃毛飄，會(huì )拉車(chē)，能奔跑，四個(gè)蹄子嗒嗒響，幫助人們立功勞。
師：你們猜，它是誰(shuí)？
生：馬
師：就是這個(gè)馬寶寶。（隨機粘圖）
師：出示一（ ）馬，請你們填一填。
生：匹
2、教學(xué)“匹”字
師：這個(gè)“匹”是本課的生字，請小朋友們仔細觀(guān)察這個(gè)字寶寶，你覺(jué)得哪一筆容易寫(xiě)錯，把它找出來(lái)。
生：第三筆的豎彎鉤不要寫(xiě)成豎彎。
師：下面我找一位小朋友來(lái)教我寫(xiě)這個(gè)字，其他小朋友伸出右手和老師一起寫(xiě)。
師：請小朋友們打開(kāi)課本24頁(yè)，在書(shū)上先描紅，再在田字格里寫(xiě)一個(gè)字。注意寫(xiě)字姿勢，眼睛和書(shū)本保持距離。
師：馬寶寶圓滿(mǎn)地完成了老師交待的植樹(shù)節的任務(wù)，并且做得非常好。你能在這里加上一個(gè)詞語(yǔ)表?yè)P一下它嗎？
生：出色。
師：真棒！馬寶寶很出色，我們班的小朋友更出色！請大家伸出右手和老師一起把課題補充完整。
師：請大家夸一夸馬寶寶！齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：新課程理念倡導語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真，直接入題，借助課題認字、寫(xiě)字、提高課堂實(shí)效。）
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)老師范讀課文，注意老師的語(yǔ)氣和語(yǔ)調。
2、自由朗讀課文，課件出示讀書(shū)要求：
在預習的基礎上注意你畫(huà)出的詞語(yǔ)。
3．檢查讀書(shū)成果：
�。�1）課件出示生字新詞，借助拼音自由讀，去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
師：請同學(xué)們借助拼音自由讀一讀這些詞語(yǔ)。
師：去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀。
師：再讀生字新詞，將剛才自己讀錯的字詞更正過(guò)來(lái)。
�。�2）出示課件中的生字：
師：詞語(yǔ)我們都認識了，可還有幾個(gè)生字寶寶想單獨和我們打招呼。我們一起來(lái)喊出他們的名字。
生：1、齊讀。
2、去掉拼音認讀，請小老師領(lǐng)讀。
�。�3）學(xué)生交流難寫(xiě)易錯的字，相機指導書(shū)寫(xiě)“戀”字。
師：這么多的生字你們都認識了，那你們是怎么記住它們的？現在兩人為一小組，說(shuō)一說(shuō)你認識哪些字，是怎么記住它們的？
生：交流識字。
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)“戀”字
師：“戀”字我們都會(huì )寫(xiě)了，誰(shuí)能給它組個(gè)詞語(yǔ)？
生：戀戀不舍
師：（出示課文第三自然段）“戀戀不舍”在第三自然段是這樣出現的……
生：讀第三自然段
師：“戀戀不舍”是什么意思？
生：舍不得離開(kāi)
師:那是什么吸引住了作者，讓他不想回去？
生：美麗的景色
師：是春天郊外美麗的景色啊，那是什么樣的美景吸引住了他們呢？我們一起去課文里看一看。請同學(xué)們默讀課文，把描寫(xiě)春天景色的句子用“—-”畫(huà)出來(lái)。
�。ㄔO計意圖：聽(tīng)老師范讀課文，可以讓同學(xué)們對“有感情的朗讀課文”有個(gè)初步的認知。在預習的基礎上整體感知課文，識記生字新詞。在學(xué)習生字的時(shí)候，引導學(xué)生思考并分享識記方法，豐富學(xué)生的識字經(jīng)驗。在學(xué)習寫(xiě)字的時(shí)候，引導學(xué)生關(guān)注易錯筆畫(huà)，突破寫(xiě)字難點(diǎn)，同時(shí)針對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力有所增強的特點(diǎn)，引導學(xué)生自主觀(guān)察、自主書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的主動(dòng)性。）
三、再讀課文，感受春天的美景
�。ㄒ唬┤嘟涣鳎�
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些有關(guān)春天景色的句子?
生：河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。(課件出示，指名讀句。)
師：老師覺(jué)得這里“碧綠碧綠”應該要重讀，語(yǔ)速要放慢，你們想想“碧綠碧綠”是形容什么的？
生：河水的顏色
師：春天的郊外河水的'特點(diǎn)正是“碧綠碧綠”的呀！誰(shuí)還想來(lái)讀一讀。
師：你的聲音輕輕的、柔柔的，老師此刻真的感覺(jué)有一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái)了。誰(shuí)還想讀一讀？
生：讀句子。（加重“碧綠碧綠”）
師：老師真的看到了那層層波紋蕩漾開(kāi)去。
師：景色確實(shí)美啊，誰(shuí)還找到了哪些有關(guān)景色的句子？
生：路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非�？蓯�(ài)，像一片柔軟的綠毯。
師：大家來(lái)看（屏幕圖），一邊是“碧綠碧綠”的河水，一邊是“蔥蔥綠綠”的田野，現在你已經(jīng)走進(jìn)了這幅畫(huà)里，置身其中，看到這么美的景色，此時(shí)你什么心情？
生：開(kāi)心、愉悅。
師：你來(lái)讀一讀這句話(huà)。
師：面對像柔軟綠毯一樣的田野，此時(shí)你想說(shuō)什么？
師：多么美的畫(huà)面啊，你們把這美麗的景色傳遞給了老師，老師感覺(jué)到（課件出示）春天的郊外，景色異常美麗。
生：（跟讀）河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非�？蓯�(ài)，像一片柔軟的綠毯。
師：誰(shuí)還有更美的句子？
師：老師找到這樣一句話(huà)（課件出示）：河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著(zhù)都笑了。
師：這段話(huà)不僅寫(xiě)了河岸上垂下來(lái)的翠綠的柳葉，還寫(xiě)了誰(shuí)？
生：爸爸、媽媽、我和妹妹
師：他們在一起欣賞著(zhù)春天郊外的美景，多開(kāi)心��！
�。ㄔO計意圖：一至三自然段重在寫(xiě)景，在教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生的情感體驗，要引導學(xué)生走進(jìn)情境中，入情入境地讀，設身處地地想，才能真正做到“試著(zhù)有感情地朗讀”。）
三、總結，設疑
師：我們都被這美景吸引了，此時(shí)妹妹也沉浸其中，可是該回家了，這時(shí)妹妹又是怎樣的表現呢？她和這一匹出色的馬之間又發(fā)生了什么？我們下節課繼續學(xué)習。
�。ㄔO計意圖：第一課時(shí)很充分地讓學(xué)生感受到了春天郊外美麗的景色，本節課結束時(shí)設置懸念，使學(xué)生的學(xué)習興趣更濃，探究心理加重，為下一節課的學(xué)習做了很好的鋪墊。）
第二課時(shí)
一、復習引入
1、師：這節課我們接著(zhù)學(xué)習第7課《一匹出色的馬》，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們領(lǐng)略了春天郊外美麗的景色。這節課就讓我們再次走進(jìn)課文中，去看一看這“一匹出色的馬”到底指的是什么？
�。ㄔO計意圖：由問(wèn)題導入，激發(fā)學(xué)生的興趣。）
二、研讀課文
1、分自然段朗讀課文
師：同學(xué)們，這“一匹出色的馬”到底指的是什么？
生：樹(shù)枝
2、（課件出示）路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。
師：但總是要回去的，回去的時(shí)候，我們就要發(fā)現那匹出色了馬了。
師：往回走，發(fā)生了什么事呢?
生：妹妹走不動(dòng)了，要爸爸媽媽抱。
師：請你用課文里的句子說(shuō)一說(shuō)。
生：我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。
師：請同學(xué)們注意標點(diǎn)符號的停頓哦。這是妹妹求媽媽呢，應該怎么讀呀！
生：我很累，走不動(dòng)了，抱抱我。（求助的語(yǔ)氣更強烈）
師：爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他們分別是怎么處理的呢? 請找出相關(guān)的句子讀一讀。
生甲：媽媽回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了�！� 生乙：爸爸拾起一根又長(cháng)又細的枝條遞給妹妹，說(shuō)：“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著(zhù)它回家吧�！�
師：假設你就是文中的“妹妹”，對比爸爸媽媽的回答，你覺(jué)得誰(shuí)更容易讓人接受，更容易讓你有樂(lè )趣自己走回家?
生：爸爸的話(huà)更容易接受，因為更有樂(lè )趣。
3、聽(tīng)了爸爸的話(huà)，妹妹怎么做的呢?一起讀一讀。
生：讀句子
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生理解爸爸的回答很巧妙，能調動(dòng)妹妹自己走回家的積極性，讓妹妹有了自己走回家的動(dòng)力。體會(huì )爸爸為了讓我們學(xué)會(huì )獨立自主，學(xué)會(huì )依靠自己，學(xué)會(huì )體諒家人的良苦用心。）
三、生字學(xué)習，鞏固識字
課件出示生字：匹、妹、紋、景、舍、波、像、戀、求
師：請大家自學(xué)“妹、紋、景、舍、波、像、求”，同學(xué)們先觀(guān)察這個(gè)字，再找出每個(gè)字最容易出錯的筆順。寫(xiě)字時(shí)，先描紅，再臨寫(xiě)。
生：學(xué)寫(xiě)生字。
四、談?wù)勈斋@
師：說(shuō)說(shuō)在這一課的學(xué)習中，你有哪些收獲?
生：體會(huì )父親的良苦用心，學(xué)會(huì )獨立自主。
�。ㄔO計意圖：文中的妹妹在學(xué)生心中是一個(gè)熟悉的形象，他們的弟弟妹妹甚至是自己，也常常發(fā)生這樣的故事。調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，創(chuàng )設情境把學(xué)生扮演成文中的妹妹，拉近了學(xué)生情感與文本情感的距離，達到了“感同身受”的教學(xué)效果。）
四、作業(yè)超市
1、摘抄自己喜歡的句子。
2、試著(zhù)有感情地朗讀全文。
板書(shū)設計：
7 一匹出色的馬
二年級人教版《一匹出色的馬》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標
學(xué)生能夠正確認讀“郊、泛、波、紋”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“匹、妹、波、紋”等9個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 過(guò)程與方法目標
通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內容，體會(huì )文中妹妹心情的變化。
能夠結合生活實(shí)際，理解爸爸讓妹妹把柳條當作馬騎的做法，培養學(xué)生的想象力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )童年生活的快樂(lè )，感受親情的溫暖。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，體會(huì )妹妹心情的變化。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )爸爸的做法所蘊含的教育意義，感受親情的溫暖。
引導學(xué)生發(fā)揮想象，感受文中所描繪的畫(huà)面。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片、課文插圖
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課（3分鐘）
播放兒歌《童年》，提問(wèn)：同學(xué)們，你們的童年生活中有哪些有趣的事情呢？
展示課文中的插圖，引導學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：圖中的小女孩在干什么？你們想知道她為什么這么高興嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《一匹出色的馬》這篇課文。
2. 初讀課文，識字學(xué)詞（12分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，圈出生字詞。
教師出示生字卡片，采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等方式，檢查學(xué)生對生字的認讀情況。對于易錯的生字，如“郊、泛、蔥”等，進(jìn)行重點(diǎn)指導。
結合生字學(xué)習，理解“波紋、柔軟、綠毯”等詞語(yǔ)的意思�？梢酝ㄟ^(guò)圖片展示、聯(lián)系生活實(shí)際等方法幫助學(xué)生理解。
再讀課文，要求讀得通順、流利，并思考課文主要講了一件什么事。
3. 精讀課文，體會(huì )情感（20分鐘）
學(xué)習第1 - 3自然段
指名朗讀第1 - 3自然段，思考：文中描寫(xiě)了哪些美麗的景色？
引導學(xué)生找出描寫(xiě)景色的句子，如“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋”“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非�？蓯�(ài)，像一片柔軟的綠毯”，通過(guò)朗讀體會(huì )景色的美麗。
提問(wèn)：妹妹在欣賞美景的時(shí)候，心情是怎樣的？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（高興、戀戀不舍）
學(xué)習第4 - 7自然段
自由朗讀第4 - 7自然段，思考：妹妹為什么求爸爸媽媽抱？爸爸媽媽是怎么做的？
學(xué)生交流討論，教師引導學(xué)生體會(huì )妹妹的疲憊和撒嬌。
重點(diǎn)講解爸爸的做法，提問(wèn)：爸爸從路旁拾起一根又長(cháng)又細的.枝條遞給妹妹，把它當作一匹出色的馬，爸爸為什么要這樣做？
分角色朗讀這幾個(gè)自然段，體會(huì )妹妹的變化，從“求爸爸媽媽抱”到“高興地跨上‘馬’，蹦蹦跳跳地奔向前去”，感受妹妹心情由低落變得興奮。
學(xué)習第8自然段
齊讀第8自然段，思考：為什么說(shuō)這是一匹出色的馬？
引導學(xué)生理解，這匹“馬”不僅讓妹妹忘記了疲勞，還帶給她快樂(lè )，更重要的是體現了爸爸對妹妹的關(guān)愛(ài)和教育智慧。
4. 總結全文，拓展延伸（5分鐘）
引導學(xué)生回顧課文內容，總結妹妹心情的變化過(guò)程以及爸爸的做法所帶來(lái)的影響。
拓展延伸：讓學(xué)生分享自己生活中類(lèi)似的有趣經(jīng)歷，感受親情的溫暖和童年生活的快樂(lè )。
5. 布置作業(yè)（課后完成）
背誦自己喜歡的段落。
把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并和他們分享自己的感受。
六、板書(shū)設計
一匹出色的馬
景色美麗：河水、田野
妹妹：疲憊——高興
爸爸：巧妙引導
親情、快樂(lè )
二年級人教版《一匹出色的馬》教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
1. 知識與能力目標
會(huì )認“郊、泛、蔥”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“匹、妹、波、紋”等9個(gè)字，掌握“波紋、景色、戀戀不舍”等詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力。
2. 過(guò)程與方法目標
通過(guò)朗讀、想象、討論等方式，理解課文內容，感受文中描繪的畫(huà)面。
引導學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )妹妹的心理變化過(guò)程。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )文中蘊含的童真童趣和親情的溫暖，培養學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，體會(huì )妹妹心情的變化，感受爸爸的教育智慧。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟爸爸讓妹妹把柳條當作馬騎的深層含義，體會(huì )親情在生活中的體現。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、合作探究法
四、教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)工具
五、教學(xué)過(guò)程
1. 趣味導入（5分鐘）
在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一匹馬，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡馬嗎？馬可以用來(lái)做什么呢？”引導學(xué)生自由發(fā)言。
接著(zhù)說(shuō)：“今天我們要學(xué)習的課文里也有一匹馬，不過(guò)這匹馬很特別，它是一匹出色的馬，讓我們一起走進(jìn)課文看看吧�！�
2. 初讀課文，整體感知（10分鐘）
學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，把生字圈出來(lái)。教師巡視指導，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯誤。
利用生字卡片，檢查學(xué)生對生字的認讀情況�？梢酝ㄟ^(guò)指名讀、小組讀、齊讀等方式進(jìn)行。對于讀音較難的.生字，如“蔥、軟、毯”等，進(jìn)行重點(diǎn)強調和示范。
讓學(xué)生再次讀課文，思考課文主要講了一個(gè)什么故事，并用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。教師引導學(xué)生把握故事的主要情節：一家人在郊外散步，妹妹走累了，爸爸給她一根柳條當作馬，妹妹高興地騎著(zhù)“馬”回家了。
3. 精讀課文，體會(huì )情感（20分鐘）
學(xué)習第1 - 3自然段（感受景色之美）
多媒體展示郊外的美麗景色圖片，同時(shí)播放輕柔的音樂(lè )，教師范讀第1 - 3自然段，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
引導學(xué)生找出描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)和句子，如“碧綠碧綠”“層層波紋”“蔥蔥綠綠”“柔軟的綠毯”等，通過(guò)朗讀、換詞等方法體會(huì )這些詞語(yǔ)的美妙，感受景色的迷人。
提問(wèn)：在這樣美麗的景色中散步，你們心情怎么樣？妹妹的心情又是怎樣的呢？從文中哪些地方可以看出來(lái)？（引導學(xué)生抓住“戀戀不舍”等詞語(yǔ)理解妹妹的心情）
學(xué)習第4 - 7自然段（體會(huì )妹妹心情變化）
小組合作朗讀第4 - 7自然段，討論：妹妹為什么一開(kāi)始求爸爸媽媽抱？后來(lái)又為什么能自己高興地跑回家？
小組代表發(fā)言，教師總結：妹妹走累了，所以想讓爸爸媽媽抱。爸爸把柳條當作馬給妹妹，激發(fā)了妹妹的興趣和想象力，讓她忘記了疲勞。
讓學(xué)生分角色朗讀這幾個(gè)自然段，注意讀出妹妹的撒嬌、疲憊和后來(lái)的興奮，體會(huì )妹妹心情的變化。
學(xué)習第8自然段（理解“出色的馬”含義）
指名朗讀第8自然段，提問(wèn)：為什么說(shuō)這是一匹出色的馬？
引導學(xué)生思考和討論，教師總結：這匹“馬”出色是因為它讓妹妹不再喊累，自己快樂(lè )地跑回了家，同時(shí)也體現了爸爸對妹妹的愛(ài)和巧妙引導，讓妹妹在游戲中克服困難。
4. 拓展延伸（3分鐘）
引導學(xué)生回憶自己生活中類(lèi)似的經(jīng)歷，和家人一起分享。比如爸爸媽媽是怎樣用有趣的方法鼓勵自己克服困難的。
讓學(xué)生發(fā)揮想象，如果自己是妹妹，騎著(zhù)這匹“馬”回家的路上會(huì )看到什么、想到什么。
5. 課堂小結與作業(yè)布置（2分鐘）
教師和學(xué)生一起回顧課文內容，強調親情的溫暖和想象力的重要性。
布置作業(yè)：
抄寫(xiě)生字詞，每個(gè)寫(xiě)3遍，組兩個(gè)詞。
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并和他們說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
二年級人教版《一匹出色的馬》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標
會(huì )認“郊、泛”等 15 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“匹、妹”等 9 個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2. 過(guò)程與方法目標
通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì )文中妹妹心情的變化。
引導學(xué)生自主識字、寫(xiě)字，培養識字能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )爸爸的智慧和妹妹的天真可愛(ài)，感受生活中的美好。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
理解“一匹出色的馬”的含義。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )妹妹心情變化的原因，感受爸爸對妹妹的愛(ài)和教育智慧。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課（3 分鐘）
出示課件：展示一些美麗的郊外風(fēng)景圖片。
提問(wèn)引導：同學(xué)們，你們喜歡去郊外游玩嗎？在郊外你們都看到過(guò)什么呢？今天我們要和文中的一家人一起去郊外游玩，看看他們遇到了哪些有趣的事情。
板書(shū)課題：一匹出色的馬，引導學(xué)生讀課題，提問(wèn)：看到這個(gè)課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？
2. 初讀課文，整體感知（12 分鐘）
自由朗讀：讓學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，讀準字音，讀通句子。
檢查生字詞
出示生字卡片：認讀“郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、拾、騎、跨”，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
講解生字：重點(diǎn)講解“郊、泛、蔥、毯”等字的字形和字義。如“郊”是左右結構，與城市周?chē)牡胤接嘘P(guān)；“泛”有漂浮的意思。
認讀詞語(yǔ)：波紋、蔥綠、柔軟、綠毯、異常、戀戀不舍、要求、一株、拾起、騎馬、跨越，通過(guò)圖片、動(dòng)作演示等方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。
指名分段朗讀課文：其他學(xué)生認真聽(tīng)，思考課文主要講了一件什么事。
概括主要內容：引導學(xué)生回答，課文主要講了一家人在郊外散步，妹妹走不動(dòng)了，爸爸給她一根柳枝當作馬，讓她高興地跑回了家。
3. 精讀課文，體會(huì )情感（20 分鐘）
學(xué)習第 1 - 3 自然段（郊游的情景）
默讀思考：默讀第 1 - 3 自然段，思考郊游的景色怎么樣？用“____”畫(huà)出描寫(xiě)景色的句子。
交流反饋：出示句子“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著(zhù)都笑了�！敝笇W(xué)生有感情地朗讀，感受景色的美麗，通過(guò)“碧綠碧綠”“層層波紋”“拂過(guò)”等詞語(yǔ)體會(huì )畫(huà)面感。
學(xué)習第 4 - 7 自然段（妹妹走不動(dòng)和爸爸的辦法）
角色扮演：請兩位同學(xué)分別扮演妹妹和爸爸，朗讀第 4 - 7 自然段，其他同學(xué)思考妹妹的'心情是怎樣變化的。
體會(huì )心情變化：討論妹妹一開(kāi)始走不動(dòng)時(shí)的心情（疲憊、撒嬌），爸爸把柳枝給她后的心情（好奇、興奮）。
理解“一匹出色的馬”：提問(wèn)：為什么說(shuō)這是一匹出色的馬？引導學(xué)生理解這根柳枝給了妹妹動(dòng)力，讓她忘記了疲勞，像騎著(zhù)馬一樣快樂(lè )地跑回家。
感悟爸爸的愛(ài)和智慧：小組討論爸爸的做法好在哪里，體會(huì )爸爸對妹妹的愛(ài)和巧妙的教育方法。
學(xué)習最后一個(gè)自然段（妹妹跑回家）
朗讀體會(huì )：朗讀最后一個(gè)自然段，感受妹妹的快樂(lè )，體會(huì )“戀戀不舍”這個(gè)詞的意思，想象妹妹騎著(zhù)“馬”回家的情景。
4. 總結全文，拓展延伸（5 分鐘）
總結：回顧課文內容，總結妹妹在郊游過(guò)程中的心情變化，以及爸爸的智慧對妹妹的影響，強調生活中的美好可以通過(guò)積極的心態(tài)去發(fā)現。
拓展：讓學(xué)生分享自己在生活中遇到困難時(shí)，家人或朋友用巧妙的方法幫助自己的經(jīng)歷。
5. 指導寫(xiě)字（10 分鐘）
出示生字：匹、妹、波、紋、像、景、戀、舍、求。
分析字形結構：指導學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字的結構，如“匹”是半包圍結構，“妹”是左右結構。
示范書(shū)寫(xiě)：教師在黑板上示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)生字，如“波”，強調右邊“皮”的筆順，“戀”字上面的“亦”字的寫(xiě)法。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習：學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，強調書(shū)寫(xiě)姿勢和書(shū)寫(xiě)規范，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行針對性輔導。
6. 布置作業(yè)（3 分鐘）
抄寫(xiě)生字詞，每個(gè)寫(xiě) 3 遍。
把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并和他們分享自己的感受。
二年級人教版《一匹出色的馬》教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
1. 識字與寫(xiě)字目標
認識“郊、泛”等 15 個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“匹、妹”等 9 個(gè)生字，掌握生字的筆畫(huà)、筆順和間架結構。
能運用多種方法自主識字，提高識字能力。
2. 閱讀目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
理解課文內容，感受文中描繪的美好景色和妹妹心情的變化。
3. 情感目標
體會(huì )爸爸的良苦用心，感悟親情的溫暖和生活的樂(lè )趣，培養積極向上的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字詞，掌握識字方法，規范書(shū)寫(xiě)生字。
有感情地朗讀課文，理解課文中妹妹心情變化的原因。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)會(huì )爸爸的教育智慧，理解“一匹出色的馬”的深層含義，體會(huì )文中蘊含的情感。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、合作探究法、游戲教學(xué)法
四、教學(xué)準備
多媒體課件、識字卡片、小柳枝道具
五、教學(xué)過(guò)程
1. 趣味導入（5 分鐘）
播放兒歌《郊游》：在歡快的音樂(lè )聲中，開(kāi)始課堂。
談話(huà)導入：同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？今天我們要跟著(zhù)文中的一家人一起去郊游，看看他們在郊游中發(fā)生了什么有趣的故事。（板書(shū)課題：一匹出色的馬）
猜謎識字：出示謎面“四面都是山，山山都相連”（謎底：田），引導學(xué)生觀(guān)察“匹”字和“田”字的關(guān)系，學(xué)習“匹”字的寫(xiě)法和讀音，強調“匹”作為量詞的用法。
2. 初讀課文，識字學(xué)詞（15 分鐘）
初讀要求：學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。
識字游戲
摘蘋(píng)果游戲：課件展示一棵蘋(píng)果樹(shù)，每個(gè)蘋(píng)果上有一個(gè)生字，指名學(xué)生上臺摘蘋(píng)果，讀對生字蘋(píng)果就被摘下。
識字卡片認讀：出示識字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀“郊、泛、波、紋、蔥、軟、毯、異、戀、舍、求、株、拾、騎、跨”，其他學(xué)生跟讀，及時(shí)糾正讀音。
小組合作識字：小組內交流識字方法，如加一加（女+未 = 妹）、換一換（波 - 氵 + 女 = 婆）、編字謎（一人靠在大樹(shù)旁——休）等，然后小組代表匯報。
學(xué)習詞語(yǔ)
出示詞語(yǔ)：波紋、蔥綠、柔軟、綠毯、異常、戀戀不舍、要求、一株、拾起、騎馬、跨越。
情境理解：通過(guò)展示圖片、動(dòng)作演示等方式幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)。如展示水波的圖片理解“波紋”，讓學(xué)生用手觸摸柔軟的物品理解“柔軟”，表演“戀戀不舍”的樣子理解其含義。
檢查朗讀：指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)，思考課文圍繞“一匹出色的馬”寫(xiě)了什么內容。
3. 精讀課文，感悟情感（20 分鐘）
研讀第 1 - 3 自然段（感受郊游之美）
默讀思考：默讀課文第 1 - 3 自然段，找出描寫(xiě)郊外景色的語(yǔ)句，用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。
交流分享：學(xué)生匯報，教師出示句子“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著(zhù)都笑了�！币龑W(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )景色的優(yōu)美，想象畫(huà)面，感受一家人郊游的快樂(lè )。
指導朗讀：指導學(xué)生用輕柔、舒緩的.語(yǔ)氣朗讀，讀出景色的美麗和郊游的愜意，通過(guò)評價(jià)朗讀讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )。
研讀第 4 - 7 自然段（體會(huì )妹妹心情變化）
問(wèn)題引導：妹妹在郊游過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？她的心情是怎樣的？爸爸是怎么做的？
角色朗讀：請學(xué)生分角色朗讀這幾個(gè)自然段，在朗讀中體會(huì )妹妹的疲憊（“求媽媽抱”“太累了”）和撒嬌，爸爸的溫和與智慧。
小組討論：小組討論妹妹看到柳枝后的反應，以及為什么一根柳枝能讓妹妹從疲憊變得興奮，理解“一匹出色的馬”給妹妹帶來(lái)的心理變化。
體會(huì )情感：引導學(xué)生感受爸爸對妹妹的愛(ài)，爸爸沒(méi)有直接抱妹妹，而是用一種有趣的方式鼓勵妹妹自己走，這種教育方式充滿(mǎn)了智慧。
研讀最后一個(gè)自然段（體會(huì )快樂(lè )）
朗讀感悟：朗讀最后一段，體會(huì )妹妹騎著(zhù)“馬”快樂(lè )回家的情景，感受妹妹的天真可愛(ài)。
拓展想象：讓學(xué)生想象妹妹回家后和家人分享她的快樂(lè )經(jīng)歷的場(chǎng)景，進(jìn)一步體會(huì )妹妹的心情。
4. 總結升華，拓展延伸（5 分鐘）
總結全文：回顧課文，總結妹妹心情從疲憊到快樂(lè )的變化過(guò)程，強調爸爸的教育智慧和親情的溫暖，以及生活中充滿(mǎn)了樂(lè )趣和美好，需要我們用心去發(fā)現。
拓展作業(yè)：讓學(xué)生回家后和爸爸媽媽一起分享這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)自己對“一匹出色的馬”的理解，并且畫(huà)一幅自己心目中郊游的畫(huà)面。
5. 指導寫(xiě)字（10 分鐘）
復習生字：課件出示生字“匹、妹、波、紋、像、景、戀、舍、求”，學(xué)生認讀。
指導書(shū)寫(xiě)
分析結構：引導學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字的結構特點(diǎn)，如左右結構（妹、波、紋）、上下結構（景、戀）、半包圍結構（匹、舍）等。
重點(diǎn)指導：教師示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)生字，如“妹”字，注意女字旁的寫(xiě)法，“景”字上面的“日”要寫(xiě)得扁一些，下面的“京”要寫(xiě)緊湊，“戀”字的臥鉤要寫(xiě)得圓潤。
書(shū)寫(xiě)練習：學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，強調書(shū)寫(xiě)姿勢和書(shū)寫(xiě)規范，對寫(xiě)得好的學(xué)生進(jìn)行展示表?yè)P，對有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
6. 課堂小結（3 分鐘）
回顧本節課的學(xué)習內容，包括認識的生字、理解的課文內容、體會(huì )到的情感以及寫(xiě)字的要點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在課后繼續閱讀，感受語(yǔ)文的魅力。
二年級人教版《一匹出色的馬》教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標
會(huì )認“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“匹、妹”等9個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“出色、河水”等詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 過(guò)程與方法目標
通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內容，體會(huì )妹妹心情的變化。
引導學(xué)生自主識字，合作交流，提高識字能力和閱讀能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )文中爸爸巧妙的教育方式和對孩子深深的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對家人的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內容，體會(huì )妹妹心情的變化。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解“一匹出色的馬”的含義，感受爸爸的教育智慧。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片、課文插圖
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課（3分鐘）
播放兒歌《郊游》，同時(shí)在課件上展示郊外美麗景色的圖片，提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡郊游嗎？今天我們要和文中的一家人一起去郊游，看看在郊游的`過(guò)程中發(fā)生了哪些有趣的事情呢？
板書(shū)課題：一匹出色的馬，引導學(xué)生讀課題，提問(wèn)：看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？
2. 初讀課文，整體感知（12分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍。教師巡視指導。
檢查初讀情況。
利用生字卡片，指名認讀生字，正音，重點(diǎn)強調“蔥、軟”等字的讀音。
出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，如“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不舍”等。
指名分自然段朗讀課文，其他學(xué)生認真聽(tīng)，思考課文主要講了一件什么事。
引導學(xué)生概括課文內容：這篇課文寫(xiě)了一家人在郊外散步，妹妹走累了，爸爸拾起一根柳條當作一匹出色的馬讓妹妹騎著(zhù)回家，妹妹高興地跨上“馬”，早早地回到了家。
3. 精讀課文，感悟體會(huì )（20分鐘）
學(xué)習第1 - 3自然段。
默讀第1 - 3自然段，思考：文中描寫(xiě)了哪些美麗的景色？用“____”畫(huà)出來(lái)。
指名回答，課件出示相關(guān)句子，如“河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過(guò)，泛起層層波紋。河岸上垂下來(lái)的柳葉，拂過(guò)媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著(zhù)都笑了�！币龑W(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，感受郊外景色的美麗。
指導朗讀，讀出景色的美和一家人的快樂(lè )。
學(xué)習第4 - 7自然段。
自由讀第4 - 7自然段，思考：妹妹的心情發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì )有這樣的變化？
學(xué)生交流匯報。
課件出示句子：“妹妹轉過(guò)頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開(kāi)我的手，從路旁一株柳樹(shù)下，拾起一根又長(cháng)又細的枝條，把它遞給了妹妹，說(shuō)：‘這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著(zhù)它回家吧�！币龑W(xué)生理解爸爸的做法，體會(huì )爸爸的智慧。
分角色朗讀第4 - 7自然段，體會(huì )妹妹從求爸爸抱時(shí)的疲憊、撒嬌到騎上“馬”后的興奮、高興的心情變化。
4. 理解“一匹出色的馬”的含義（10分鐘）
討論：為什么說(shuō)這是一匹出色的馬？
引導學(xué)生理解“一匹出色的馬”表面上是指爸爸給妹妹的柳條，實(shí)際上是爸爸對妹妹的鼓勵和關(guān)愛(ài)，這種鼓勵讓妹妹有了自己走回家的動(dòng)力，變得獨立和快樂(lè )。
再讀課文，體會(huì )爸爸的愛(ài)和教育方式的巧妙。
5. 總結全文，拓展延伸（5分鐘）
總結：這篇課文通過(guò)寫(xiě)一家人郊游的小事，展現了郊外美麗的景色和濃濃的親情。爸爸巧妙地利用一根柳條，激發(fā)了妹妹的興趣，讓妹妹自己走回了家，體現了爸爸對妹妹的愛(ài)和教育智慧。
拓展：讓學(xué)生回憶自己生活中家人對自己的關(guān)愛(ài)和鼓勵的事情，和同學(xué)分享。
6. 布置作業(yè)（5分鐘）
背誦自己喜歡的部分。
把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并和他們說(shuō)說(shuō)你從中學(xué)到了什么。
抄寫(xiě)生字詞。
六、板書(shū)設計
一匹出色的馬
郊外景色：美麗
妹妹心情：疲憊、撒嬌→興奮、高興
“出色的馬”：柳條（爸爸的愛(ài)、教育智慧）
二年級人教版《一匹出色的馬》教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標
1. 知識與能力目標
學(xué)生能夠正確認讀“郊、泛、蔥”等15個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“匹、波、紋”等9個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，提高學(xué)生的朗讀能力。
2. 過(guò)程與方法目標
運用情境教學(xué)法，引導學(xué)生在具體的情境中理解課文內容。
通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )文中妹妹在爸爸的引導下情感的變化，感悟爸爸獨特的教育智慧和對孩子深深的愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，理解課文中描寫(xiě)景色和妹妹心情變化的語(yǔ)句。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )親情的溫暖。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
深入理解“一匹出色的馬”的象征意義，體會(huì )爸爸教育方式的巧妙。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、小組合作法
四、教學(xué)準備
多媒體課件、生字卡片、與課文內容相關(guān)的圖片
五、教學(xué)過(guò)程
1. 趣味導入（5分鐘）
教師在黑板上畫(huà)一匹馬的簡(jiǎn)筆畫(huà)，問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們看老師畫(huà)的是什么？你們喜歡馬嗎？馬可以用來(lái)做什么呢？”引導學(xué)生自由發(fā)言。
今天我們要學(xué)習一篇新課文《一匹出色的馬》，不過(guò)這匹馬可有些特別哦，它到底是一匹怎樣出色的馬呢？讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。
2. 初讀課文，識字學(xué)詞（15分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，把不認識的字圈出來(lái)。
教師出示生字卡片，采取多種形式讓學(xué)生認讀生字，如指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等。對于容易讀錯的字，如“蔥郁”的“郁”，“柔軟”的“軟”，重點(diǎn)進(jìn)行正音練習。
引導學(xué)生利用已有的識字方法，如加一加、減一減、換一換等，記憶生字的字形。例如，“郊”可以用“交”加“阝”來(lái)記憶，“泛”可以用“乏”加“氵”來(lái)記憶。
結合課文語(yǔ)境，學(xué)習詞語(yǔ)。課件出示文中的詞語(yǔ)，如“出色、波紋、蔥郁、柔軟、綠毯、異常、戀戀不舍”等，讓學(xué)生認讀詞語(yǔ)，并結合圖片或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。
3. 再讀課文，理解內容（20分鐘）
學(xué)生再次朗讀課文，思考課文圍繞“一匹出色的馬”寫(xiě)了一件什么事。讀完后，同桌之間互相交流。
指名回答，教師引導學(xué)生梳理課文內容：一家人在郊外散步，妹妹走累了，想要爸爸媽媽抱，爸爸把一根柳條當作馬給妹妹，妹妹高興地騎著(zhù)“馬”回家了。
學(xué)習描寫(xiě)郊外景色的部分（第1 - 3自然段）。
教師范讀第1 - 3自然段，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
提問(wèn)：你仿佛看到了怎樣的景色？讓學(xué)生用自己的話(huà)描述，然后課件展示郊外美麗景色的圖片，對照圖片再讀課文，感受景色的美麗。
找出文中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子，如“路的一邊是田野，蔥蔥郁郁的，非�？蓯�(ài)，像一片柔軟的綠毯�！币龑W(xué)生體會(huì )比喻句的妙處，感受作者對郊外景色的喜愛(ài)之情。
學(xué)習描寫(xiě)妹妹心情變化的`部分（第4 - 7自然段）。
默讀第4 - 7自然段，找出描寫(xiě)妹妹心情的詞語(yǔ)或句子。
學(xué)生交流匯報，教師課件出示相關(guān)語(yǔ)句，如“妹妹求爸爸抱她：‘我很累，走不動(dòng)了，抱抱我�！薄懊妹酶吲d地跨上‘馬’，蹦蹦跳跳地奔向前去�！币龑W(xué)生對比妹妹前后的心情變化。
小組討論：妹妹的心情為什么會(huì )有這樣的變化？爸爸的做法好在哪里？小組討論后派代表發(fā)言。教師引導學(xué)生理解爸爸把柳條當作馬給妹妹，是利用了孩子的天真和想象力，讓妹妹在游戲中忘記了疲勞，同時(shí)也培養了妹妹的獨立性。
4. 深入探究“出色的馬”的含義（10分鐘）
組織學(xué)生再次閱讀全文，思考：為什么說(shuō)這是一匹出色的馬？
引導學(xué)生從不同角度理解“出色的馬”的含義。從物質(zhì)層面看，它只是一根普通的柳條，但從精神層面看，它是爸爸對妹妹的鼓勵和引導，讓妹妹充滿(mǎn)了樂(lè )趣和力量，幫助妹妹克服了困難，所以這是一匹出色的馬。
引導學(xué)生體會(huì )爸爸的教育智慧和對妹妹深深的愛(ài)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩@種教育方式的看法。
5. 拓展延伸與總結（5分鐘）
拓展：讓學(xué)生回憶自己在生活中遇到困難時(shí)，家人是怎樣幫助自己的，和大家分享一下。
總結：這篇課文通過(guò)講述郊游中的一個(gè)小插曲，展現了一幅溫馨的家庭畫(huà)面。文中的爸爸用他獨特的方式教育孩子，讓我們感受到了親情的溫暖和教育的智慧。希望同學(xué)們在生活中也能感受到家人的愛(ài)，并像文中的妹妹一樣，勇敢地面對困難。
6. 布置作業(yè)（5分鐘）
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并和他們說(shuō)說(shuō)你從中學(xué)到了什么。
用自己喜歡的方式，如畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)日記等，記錄下你和家人之間難忘的事情。
書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)3遍，組兩個(gè)詞。
六、板書(shū)設計
一匹出色的馬
郊外美景：美麗迷人
妹妹：累（求抱）→高興（騎“馬”）
出色的馬：柳條（爸爸的愛(ài)與智慧）
【二年級人教版《一匹出色的馬》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《一匹出色的馬》教學(xué)反思06-03
《一匹出色的馬》第一課時(shí)的教學(xué)設計09-13
《出色的老師》教學(xué)設計02-06
部編版《一匹出色的馬》教學(xué)反思04-12
教學(xué)設計：《馬》10-09
精選馬的教學(xué)設計09-13
馬教學(xué)設計05-30