二年級《家》教學(xué)設計6篇
作為一名老師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的二年級《家》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級《家》教學(xué)設計1
教案設計：
我的家 在這里
教學(xué)內容：二年級上冊
活動(dòng)目標：
通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解自己生活在什么地方，能簡(jiǎn)單地向他們介紹自己生活的地方。
活動(dòng)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解自己生活的地方，能簡(jiǎn)單地向他人介紹自己生活的地方。
活動(dòng)難點(diǎn)：
讓學(xué)生把自己住的地方清楚地介紹給別人。
活動(dòng)準備：
1、多媒體課件。
2、觀(guān)察你生活的地方（觀(guān)察你家周?chē)臉酥拘越ㄖ?/p>
3、準備繪畫(huà)的工具。
活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┏鍪拘〖t的家的課件。
1、指名學(xué)生觀(guān)察圖，這是小紅的家。
說(shuō)說(shuō)這都是些什么地方？你知道哪里都有一些什么好玩的？
2、出示兒歌課件。
抽生朗讀兒歌：我的家，在鄉下，荷塘里，樣魚(yú)蝦，前庭白鵝叫嘎嘎，后院搭棚種絲瓜。
3、這首活潑、清晰的兒歌告訴我們什么？
教師小結：你生活的地方到處都有快樂(lè )。
�。ǘ┏鍪境擎倛D
1、抽生棍茶居民區，你觀(guān)察到什么？（標志性的建筑）
過(guò)度：介紹了別人的家，那么，你的家在哪里呢？怎樣才能說(shuō)清楚自己住的地方呢？別急，
先聽(tīng)聽(tīng)以下幾個(gè)學(xué)生的對話(huà)吧！
二、出示多媒體展示小伙伴的家
�。ㄒ唬┛囱�！他們來(lái)歡迎你們了，你們愿意到他們家做客嗎？
1、師提出要求：他們在說(shuō)的時(shí)候，注意說(shuō)清楚了一些什么？你們要認真聽(tīng)喲，不然找不到他們家。
教師小結：他們說(shuō)清楚了自己住的哪個(gè)市（縣）哪個(gè)區以及哪個(gè)鎮（村），你們請他們到你們家來(lái)的
時(shí)候也要從大到小的說(shuō)自己家住的地方，這樣別人才早得到。
2、你們開(kāi)始請客吧�。ㄗ约合伦徽埧桶桑�
3、抽生上臺表演請客。同學(xué)們評價(jià)。
�。ǘ┏鍪緝蓚�(gè)小伙伴的對話(huà)。
1、想一想“我家住在郵局的后面，旁邊還有一個(gè)米店”這一句為什么不能讓人明白他家究竟住在哪呢？
他要怎樣說(shuō)才能讓人明白？
2、小組討論
3、教師小結：他們雖然把標志性建筑物說(shuō)清楚了，但是沒(méi)有把自己家具體的地點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。小朋友們記
住你們不要做粗心的小孩了。
三、交流
1、要把自己住的地方說(shuō)清楚要注意的要點(diǎn)是什么？
小組討論。抽小組總結。
教師小結：如果你要請客，他們又是你的同鄉，就可以直接說(shuō)你家的詳細地址；如果是外鄉的朋友，你
就有要說(shuō)大的地方，比如：重慶市北碚區XX；如果是外國朋友，你就要把我們祖國的名稱(chēng)說(shuō)清楚，如：中華
人民共和國重慶市XX。
2、出示課件
你們瞧！我們的外國朋友吉米來(lái)了，你們愿意請他到家做客嗎？
抽生請客，同學(xué)們評價(jià)。師評價(jià)。
3、同學(xué)們你們都學(xué)會(huì )了如何把自己家的地址介紹給別人，但是不要把自己家的詳細地址隨便告訴給陌
生人，要注意安全。
四、認識幾種常見(jiàn)的標志性建筑
1、出示課件。
大家認一認，你家附近有這些標志性地方嗎？它們分別在你們家的哪個(gè)方向。
2、用多媒體展示常見(jiàn)的建筑圖
學(xué)生觀(guān)察，并抽生說(shuō)建筑物。
3、根據自己家附近的標志性建筑以及方向，準確地說(shuō)出自己生活的地方。
小組里介紹，學(xué)會(huì )用標志性建筑物介紹自己的家。
教師小結：你們用建筑物介紹自己的家，你們的朋友就會(huì )更快找到你家了，到你家做客了。
五、活動(dòng)
1、你家周?chē)�有些什么呢？畫(huà)畫(huà)你生活的地方。
2、展示學(xué)生的作品
3、同學(xué)們評價(jià)，師評價(jià)。
總結：同學(xué)們，今天大學(xué)到了什么知識？對，以后就可以把你的好朋友請到你家做客了。
二年級《家》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，其中會(huì )寫(xiě)“和、松、蝦、球”4個(gè)字。
2、指導學(xué)生按一定的節奏去朗讀這首小詩(shī)，并背誦課文。
3、懂得地球上的一切生物都各有其家，引導學(xué)生愛(ài)護地球，善待生靈。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握4個(gè)生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：懂得地球上的一切生物都各有其家，引導學(xué)生愛(ài)護地球，善待生靈。
教具準備：
自制的cai課件。
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，其中會(huì )寫(xiě)“和、松、蝦、球”4個(gè)字。
2、指導學(xué)生按一定的節奏去朗讀這首小詩(shī)。
3、初步理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握4個(gè)生字的音、形、義;按一定的節奏去朗讀這首小詩(shī)。
難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
教具準備：
自制的卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，快樂(lè )識字
1、美麗的夜空掛滿(mǎn)了亮晶晶的小星星，知道嗎?這些小星星還會(huì )眨眼睛呢!不過(guò)，它只對聰明的孩子眨眼睛。(熒屏上出現夜空美景圖并配有《小星星》的音樂(lè ))
2、如果哪個(gè)小朋友能讀準星星上的詞語(yǔ)，星星就會(huì )朝你眨眼睛。(屏幕上出現帶拼音的詞語(yǔ))
3、誰(shuí)愿意當小老師帶大家讀讀這些字?
4、如果拼音不見(jiàn)了，你還認識它們嗎?一起來(lái)，試試看。(熒幕上去掉所有的拼音，采用互聽(tīng)互讀、開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小老師帶讀、老師書(shū)空學(xué)生猜字等形式認讀生字。用生字說(shuō)話(huà)等形式練習)
二、形成應用、鞏固生字
1、小朋友一下子記住了這么多生字朋友，有秘訣吧，把你最得意的記字方法介紹給大家。
2、小星星剛才跟我說(shuō)了一句悄悄話(huà)，它希望大家能寫(xiě)出它們的名字，你會(huì )寫(xiě)嗎?我們在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢?引導學(xué)生觀(guān)察“和”“松”“蝦”“球”都是左右結構的字。
3、小朋友寫(xiě)字時(shí)一定要記牢，仔細觀(guān)察田字格的字，描紅臨寫(xiě)，爭取交上最漂亮的答卷。
4、小朋友練習描紅、臨寫(xiě)，老師指導。
5、師向大家展示優(yōu)秀作品。
三、整體感知，了解內容
1、眨眼睛的小星星的后面還藏者一首兒歌呢!你想讀讀嗎?讓我們打開(kāi)書(shū)，選擇你最喜歡、最擅長(cháng)的方式讀一讀。
2、說(shuō)說(shuō)你都知道了些什么?
小星星對小朋友今天的表現非常滿(mǎn)意，它可高興啦!下節課它還要來(lái)和你們一起學(xué)習課文呢!
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生按一定的節奏去朗讀這首小詩(shī)，背誦課文。
2、懂得地球上的一切生物都各有其家，引導學(xué)生愛(ài)護地球，善待生靈。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：按一定的節奏，正確、流利地朗讀這首小詩(shī)，并做到能背誦。
難點(diǎn)：懂得地球上的一切生物都各有其家，引導學(xué)生愛(ài)護地球，善待生靈。
教學(xué)過(guò)程：
一、自由選讀，體會(huì )詩(shī)境
1、(板書(shū)：有和的家)讓我們來(lái)看看這首小詩(shī)，自己讀讀。待會(huì )把你覺(jué)得印象最深的一句讀給大家聽(tīng)。
2、你對那一句印象最深就讀哪句。(熒幕上相機出現相應的詩(shī)句及畫(huà)面，師隨機點(diǎn)撥，指導朗讀)
第一句引導學(xué)生結合看圖聯(lián)想：在半空中的樹(shù)杈上，鳥(niǎo)媽媽在精心哺育著(zhù)她的孩子們，小松鼠們也在快樂(lè )地玩耍。小樹(shù)是的家;小樹(shù)是的家;小樹(shù)是的家。
第二句聯(lián)系學(xué)生的生活體驗來(lái)感受、朗讀。不光樹(shù)上的小鳥(niǎo)和松鼠很快樂(lè )，地面上的房子里也有著(zhù)快樂(lè )的精靈。是誰(shuí)?引讀：地面上的房子里，有的家。
第三句引導學(xué)生想象，在池塘的荷葉下還生活著(zhù)一些淘氣的娃娃，它們是...，小魚(yú)和小蝦在荷葉邊嬉戲玩耍，多高興呀，原來(lái)池塘和荷葉就是它們的家。
還有很多動(dòng)物把自己的家給藏了起來(lái)，你不信，蹲下身子仔細瞧一瞧，說(shuō)不定你會(huì )有很大的發(fā)現的。引讀：地底下的泥洞里，有和的家。草叢里，有和的家。天空中有和的家。海洋中，有和的家。
3、小鳥(niǎo)、松鼠、小狗、小魚(yú)、小蝦、螞蟻、兔子還有我們小朋友都有自己的家。是誰(shuí)讓我們能過(guò)上這種幸�？鞓�(lè )的生活呢?
4、地球媽媽可真是一個(gè)慈祥的好媽媽?zhuān)屗拿恳粋�(gè)孩子都有一個(gè)幸福的家，你喜歡她嗎?(自由練讀、指名讀、齊讀)
二、朗讀挑戰，嘗試背誦
1、地球媽媽真好，我也很想來(lái)夸夸她，讓老師試試行嗎?師讀兒歌。
2、你也想來(lái)試試嗎?
3、師生比賽朗讀，共同評價(jià)。
4、學(xué)生嘗試背誦。
三、句式遷移，創(chuàng )編兒歌
1、其實(shí)我們的身邊還有很多像課文這種句式的詩(shī)呢，不過(guò)，它們都悄悄地藏起來(lái)了，聰明的小朋友，你能找出地球媽媽精心創(chuàng )編的詩(shī)嗎?
2、結合生活實(shí)際，指名仿句說(shuō)，有和的家。
3、像這樣一句句很美的句子和起來(lái)就是一首小詩(shī)呢!大家想不想作詩(shī)呀?這樣吧，四人小組每人想一句，和起來(lái)作一首詩(shī)，怎么樣?
4、小組合作作詩(shī)。
5、集體匯報交流
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能按照一定的節奏朗讀并這首小詩(shī)。
2、懂得地球上的一求生物都各有其家，引導學(xué)生愛(ài)護地球，善待生靈。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
懂得地球上的一求生物都各有其家，引導學(xué)生愛(ài)護地球，善待生靈。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì )認
生字檢測鞏固。同桌互相檢測，統計全對的同學(xué)，再根據學(xué)生生字掌握情況確定是否需補救教學(xué)。
二、我會(huì )說(shuō)
用“，有和的家�！本涫秸f(shuō)話(huà)。
三、我會(huì )讀
同桌分段讀課文，互相評議。
四、我會(huì )寫(xiě)
選擇你愿意寫(xiě)的幾個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)為什么選這幾個(gè)字，評一評誰(shuí)寫(xiě)得好，誰(shuí)寫(xiě)字進(jìn)步大。
五、自我評價(jià)
自己評一評，能得多少，就畫(huà)多少，涂上自己喜歡的顏色。
二年級《家》教學(xué)設計3
教材分析：
曲《我是小音樂(lè )家》是一首曲調歡快活潑、歌詞簡(jiǎn)練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動(dòng)地表達了孩子們一個(gè)美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂(lè )家”。歌曲為２/４拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂(lè )句從弱起開(kāi)始，四度跳進(jìn)旋律上行，繼而下行，曲調流暢，情緒歡悅，即刻點(diǎn)明了主題“我是小小音樂(lè )家。第二樂(lè )句是第一樂(lè )句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂(lè )句的五度跳進(jìn)和附點(diǎn)節奏的連讀出現，級進(jìn)的旋律配以樂(lè )器演奏時(shí)發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂(lè )句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現歌曲的歡快。歌曲的旋律輕松活潑、賦有感染力；在歌詞中又向學(xué)生介紹了英國——倫敦、德國——柏林、法國——巴黎，吉他——彈奏、提琴——拉奏、法國號——吹奏等知識。
教學(xué)目標：
1、初步認識吉他、小提琴和法國號。
2、聆聽(tīng)《我是小音樂(lè )家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習興趣。
3、在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì )歌曲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì )歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。正確演唱第四樂(lè )句，對比第四樂(lè )句與其他樂(lè )句的不同之處。
教學(xué)過(guò)程：
一、在律動(dòng)中體會(huì )歌曲的情緒特點(diǎn)。
1、導語(yǔ)：今天我們要舉行快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )，在這個(gè)快樂(lè )的音樂(lè )會(huì )上老師要帶給大家一首快樂(lè )的音樂(lè )，你們想聽(tīng)么？（播放《我是小音樂(lè )家》的伴奏音樂(lè )，師做拍手表演）
2、師：你們覺(jué)得這首歌曲的情緒如何��？
師：那你們打算用什么方式把它表現出來(lái)呢？
�。◣煿膭顚W(xué)生用多樣化的形式表現出來(lái)）
3、師：老師也想來(lái)表達快樂(lè )的心情，下面請你們來(lái)看看老師是怎么表演的。
�。◣煾鶕䴓�(lè )句做不同的拍手動(dòng)作）
4、師：你們能發(fā)現老師的表演有什么特點(diǎn)么？拍手方式都一致么？
師告訴學(xué)生相同的樂(lè )句拍手動(dòng)作一致的特點(diǎn)，并請學(xué)生根據音樂(lè )來(lái)模仿師的動(dòng)作。
�。ㄔO計意圖：從開(kāi)頭就出現《我是小音樂(lè )家》的音樂(lè )，并通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表現樂(lè )曲、感受樂(lè )曲，旨在創(chuàng )設一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂(lè )輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn)，為后面學(xué)習歌曲作下鋪墊）
二、初步認識吉他、小提琴和法國號。
1、師：剛才我們正在享受快樂(lè )的時(shí)候，有三位小音樂(lè )家帶著(zhù)樂(lè )器想來(lái)加入我們的表演，你們看，第一位小音樂(lè )家給我們帶來(lái)什么樂(lè )器？
師：你們知道剛才第一位小音樂(lè )家帶來(lái)的是什么樂(lè )器么？
師：那你們知道吉他的故鄉在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡(jiǎn)要介紹吉他的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽(tīng)它的音色）
師：吉他的音樂(lè )好聽(tīng)么？下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)上表現吉他音色的樂(lè )句。（師彈琴請學(xué)生來(lái)唱）
2、師：第二位小音樂(lè )家也迫不及待地想來(lái)展示了，你們看，她帶來(lái)了哪種樂(lè )器？
師：你們知道她帶來(lái)了哪種樂(lè )器么？
師：那你們知道小提琴的故鄉在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡(jiǎn)要介紹小提琴的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）
師：小提琴的聲音好聽(tīng)么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書(shū)上表現小提琴音色的樂(lè )句。（師彈琴生唱）
3、師：第三位小音樂(lè )家早已做好樂(lè )器表演的準備了，你們看，是什么樂(lè )器呢？（師用繩子表現圓號）
師：知道是什么樂(lè )器么？
師：那圓號的故鄉在哪里知道么？（課件出示圓號的外形圖，師簡(jiǎn)要介紹圓號的特點(diǎn)，并請學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色）
師：圓號的聲音好聽(tīng)么？下面我們來(lái)學(xué)學(xué)圓號的音色吧�。◣熣埳页鰰�(shū)上表現圓號音色的樂(lè )句，并彈琴請學(xué)生來(lái)唱。）
�。ㄔO計意圖：用課件介紹樂(lè )器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀(guān)地了解三種樂(lè )器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認識三種樂(lè )器；用先聽(tīng)樂(lè )器的音色來(lái)學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內容，真正的用聆聽(tīng)法來(lái)學(xué)唱歌曲。）
三、學(xué)唱歌曲
1、師：三位小音樂(lè )家要出場(chǎng)為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來(lái)迎接小音樂(lè )家。（播放錄音范唱《我是小音樂(lè )家》）
2、師：你們能來(lái)唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著(zhù)老師的琴來(lái)唱唱第一段。（師根據學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方）
3、師：看到你們唱得這么開(kāi)心，老師也想來(lái)唱唱，但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個(gè)任務(wù)，你們聽(tīng)歌曲中連音與跳音的區別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過(guò)看師的動(dòng)作來(lái)區別連音與跳音）
�。ㄔO計意圖：用動(dòng)作來(lái)提示學(xué)生跳音與連音的區別，旨在使學(xué)生更容易更直觀(guān)的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時(shí)很好的解決了難點(diǎn)，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。）
4、師：我們來(lái)加入動(dòng)作表演吧�。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱第一段）
5、師：你們能用同樣的方法來(lái)唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）
6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個(gè)新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國號”這個(gè)樂(lè )句了么？老師想在這個(gè)地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰(shuí)的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）
7、師：你們三段都會(huì )唱了么？下面我們一起加上動(dòng)作把三段完整的來(lái)唱一唱，但老師有一個(gè)要求，在遇到樂(lè )器的樂(lè )句時(shí)，我們用演奏樂(lè )器的姿勢來(lái)完成。好，下面我們就一起來(lái)表演吧！
�。ㄔO計意圖：用與前面不同的動(dòng)作來(lái)表演，旨在進(jìn)一步加深對樂(lè )器的印象，很好的完成教學(xué)目標一）
8、用多種形式來(lái)演唱，但樂(lè )器的音色的地方要求齊唱。
�。ㄔO計意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標二）
四、小結下課
師：小朋友真棒，一招一式都有音樂(lè )家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來(lái)，你們當中肯定能產(chǎn)生出一個(gè)音樂(lè )家，下面老師要把一首好聽(tīng)的歌曲送給你們，愿你們的音樂(lè )夢(mèng)想在歌聲中實(shí)現�。úシ鸥枨冻酥�(zhù)歌聲的翅膀》離開(kāi)教室）
�。ㄔO計意圖：在音樂(lè )中開(kāi)始在音樂(lè )中結束，旨在增加課堂的音樂(lè )性，更好的調動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情）
二年級《家》教學(xué)設計4
【教材分析】
《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。為2/4拍，六聲羽調式，一段體結構。全曲旋律明朗豪放、節奏較為整齊，表現了蒙古族兒童對家鄉深深的摯愛(ài)。
【學(xué)情分析】
為全面落實(shí)本課的教學(xué)目標，教學(xué)時(shí)我針對二年級學(xué)生好奇、思維活躍、集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀(guān)性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)的原則，引導學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習。充分利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生間不斷進(jìn)行交流和溝通的過(guò)程。
【教學(xué)目標】
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生充分感受蒙古族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，了解蒙古族風(fēng)情，增進(jìn)民族間的團結及熱愛(ài)家鄉的情感。
知識與技能目標：感知附點(diǎn)節奏、一字多音在歌曲中的表現作用，在老師的指導下為歌曲選擇打擊樂(lè )器進(jìn)行伴奏。
過(guò)程與方法目標：在聆聽(tīng)音樂(lè )中指導學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )有表情的演唱歌曲，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈動(dòng)作，培養學(xué)生小組自主合作學(xué)習的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】充分感受蒙古族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)，指導學(xué)生用輕快、柔美的聲音準確的演唱《草原就是我的家》。
【教學(xué)難點(diǎn)】感知附點(diǎn)節奏、一字多音在歌曲中的表現作用。
【教具準備】鋼琴、多媒體課件、鋁板琴、筷子等打擊樂(lè )器。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引入新課
師：歡樂(lè )音樂(lè )課，快樂(lè )在進(jìn)行，歡迎來(lái)到今天的音樂(lè )課堂，我是今天的音樂(lè )向導，由我帶領(lǐng)的X年X班快樂(lè )團即將出發(fā)，在出發(fā)之前，老師要給大家準備了一段小小的民族舞，你們來(lái)猜一猜老師今天會(huì )帶你們去哪里？
師：大家猜出來(lái)老師跳的是哪一個(gè)民族的舞蹈了嗎？
生：……（蒙古、內蒙古）
師：同學(xué)們可真棒！那就讓我們一起走進(jìn)蒙古、走進(jìn)大草原。內蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著(zhù)勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就像天上的星星灑落在草原上。
師：蒙古人生活多姿多彩，他們熱情好客，非常歡迎你們的到來(lái)，他們每年的7、8月份是草原上最熱鬧的時(shí)候，他們會(huì )舉行盛大的那達慕大會(huì )，有摔跤、騎馬、射箭等體育項目，一個(gè)個(gè)英勇的蒙古人都特別的神氣，我們來(lái)到了大草原，不僅要享受大草原的美麗，當然要感受一下來(lái)自大草原的歌聲啊。
二、學(xué)習新知，培養興趣
1、初聽(tīng)歌曲范唱、為歌曲打節奏，出示課題
師：大家想不想做一回小牧民，去體驗一下草原人的樂(lè )趣？那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原，現在你就是神氣的小牧民，拿出筷子為歌曲打打節奏。根據樂(lè )譜中的提示每聽(tīng)到每一樂(lè )句的最后一小節，就像我這樣打擊一次…
師：大家說(shuō)當小牧民的感覺(jué)好不好？草原的小伙伴說(shuō)了，要想真正成為小牧民，還要會(huì )唱草原的歌曲，那就讓我們來(lái)學(xué)學(xué)這首好聽(tīng)的歌曲《草原就是我的家》
2、再聽(tīng)歌曲熟悉旋律，感受節拍（劃出旋律線(xiàn)）
師：在聽(tīng)音樂(lè )的過(guò)程中希望大家靜下心來(lái)好好感受一下，大草原中美麗的.音符。和老師一起感受歌曲節拍、用我們的指尖劃出大草原上的山山水水，劃出優(yōu)美的旋律線(xiàn)。你聽(tīng)…草原上的小牧民來(lái)啦！
3、隨琴用“l(fā)a”音慢速的、輕聲模唱旋律
師：這么好聽(tīng)的歌曲，是幾拍子的呀？你們想不想試著(zhù)感受一下呀！接下來(lái)，請跟隨我的琴聲，輕輕地用“l(fā)a”音模唱旋律。注意！我們要輕輕地，不要吵醒大草原上睡著(zhù)了的小動(dòng)物們。
4、隨琴唱譜（接龍方式）
師：同學(xué)們，大草原美不美啊。那我們就一起看看，大草原上的音符又是怎么樣的呢？我們一起合作來(lái)完成大草原的樂(lè )譜吧�。◣熒献�，由教師演唱每樂(lè )句前三小節的樂(lè )譜，學(xué)生負責演唱每樂(lè )句的最后一小節）【鋁板琴】
5、有感情朗讀歌詞
師：剛剛同學(xué)們的旋律唱的非常棒，老師都好像在眼前看到了你們在大草原上嬉戲玩耍的場(chǎng)面了呢！但是音樂(lè )是流動(dòng)的文字，我們要把歌詞填進(jìn)去，大草原才會(huì )更美呢！請同學(xué)們跟著(zhù)老師有表情地、有動(dòng)作地，讀一讀、演一演，我讀一句你跟讀一句。大草原上的小朋友可說(shuō)了，誰(shuí)的表情不豐富、動(dòng)作不夸張，照相機可就要拍不到他啦！
強拍（拍手）弱拍（拍腿、騎馬、硬手、聳肩）
6、填詞演唱（解決八度音程大跳、附點(diǎn)音符等難點(diǎn)）
師：在剛才的讀歌詞的過(guò)程中，老師覺(jué)得你們就是蒙古族的小牧民，騎著(zhù)馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上，讓我們跟著(zhù)老師的琴聲試著(zhù)唱一唱吧！
第一句：感受藍天、感受白云（輕柔、大氣）
第二句：感受快樂(lè )、騎上小紅馬的喜悅（歡快、瀟灑）
第三句：注意跨八度演唱的地方、揮動(dòng)鞭子動(dòng)作（瀟灑、快活）
第四句：熱愛(ài)家鄉的美好心情（熱愛(ài)、快樂(lè )）
師：老師發(fā)現有的同學(xué)臉上掛著(zhù)燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學(xué)眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，用愉快、優(yōu)美的聲音來(lái)演唱，看看誰(shuí)的表情最美啊，我們隨著(zhù)音樂(lè )完整的演唱一遍。再加上讀詞時(shí)候的小小律動(dòng)，看看誰(shuí)是草原上最帥氣的小牧民！
三、課堂展示，才藝比拼
師：蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族，他們唱歌的時(shí)候一定會(huì )是有舞蹈來(lái)搭配的。開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，讓我們?yōu)檫@首美妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈動(dòng)作！分組合作，來(lái)編一編好看的蒙古族舞蹈吧！
四、拓展延伸，激發(fā)情感
師：欣賞了你們的歌舞表演，老師很高興。你們不僅唱得好聽(tīng)，會(huì )為歌曲伴奏，跳得也好看，真為你們感到驕傲！這次快樂(lè )的草原之行眼看就要結束了，你有哪些收獲呢？大家來(lái)談一談（或者你有什么想對草原上的小伙伴說(shuō)的嗎？）
師：熱愛(ài)音樂(lè )的人一定是熱愛(ài)生活的，希望同學(xué)們今后也能像她們一樣樂(lè )于用音樂(lè )的形式贊美自己的家鄉，最后讓我們騎上草原的小駿馬，隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )走出教室。
二年級《家》教學(xué)設計5
課前準備：教學(xué)光盤(pán)
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞生活中的美
2、讓學(xué)生用美術(shù)的語(yǔ)言把自己對美的感受表達出來(lái)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、授新課
1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)欣賞書(shū)中圖片引出課題：小小“評家”
2、學(xué)生分組討論欣賞書(shū)中圖片。老師提示學(xué)生可以從造型和色彩兩個(gè)方面說(shuō)出自己認為好看的物品是如何好看的。討論后回答問(wèn)題，老師可以適時(shí)補充。
3、請同學(xué)們就自己日常生后中的具體感受如：“你會(huì )怎樣挑選衣服”、“在生活中看到美麗的景色、好看的物品你有怎樣的感覺(jué)？”思考后，學(xué)生認識到愛(ài)美是人的天性，生活中的美是無(wú)處不在的，人們的生活離不開(kāi)美。
4、放教學(xué)光盤(pán)，讓學(xué)生繼續從插花藝術(shù)、家居藝術(shù)、民間藝術(shù)、生活用品、學(xué)習用具等方面拓展學(xué)生視野。
三、教學(xué)小結
通過(guò)本課感受到生活中的美無(wú)處不在，人們的生活離不開(kāi)美，擁有一雙善于發(fā)現美的眼睛能使我們的生活變得更美好。
二年級《家》教學(xué)設計6
一、教材分析：
《家》是小學(xué)語(yǔ)文S版二年級下冊第六單元的一篇講讀課文，課文以詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了蒙、維、藏、傣等少數民族的生活習俗，表達了各族同胞幸�？鞓�(lè )的生活，揭示了祖國是個(gè)大家庭，各族兒童是一家的主題。全詩(shī)共有六小節，四幅插圖。
二、學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生對少數民族有一些簡(jiǎn)單的了解，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或通過(guò)電視，知道有這些民族。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些查閱課外資料的方法，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、看書(shū)、上網(wǎng)等方式繼續鞏固獲得課外知識的能力。
三、教法學(xué)法：
低年級的學(xué)生以識字為主，為了體現隨文識字又不失課文整體性的原則，我采用了字→詞→句→文的形式來(lái)學(xué)習，即由字帶出詞，由詞帶出句，其中需要重點(diǎn)記憶的字詞再著(zhù)重強調，隨后進(jìn)行詩(shī)歌的整體學(xué)習。由于在字詞學(xué)習時(shí)有些疑問(wèn)已經(jīng)解決，所以學(xué)習詩(shī)歌的內容時(shí)很輕松。學(xué)生在學(xué)習各民族風(fēng)俗時(shí)，通過(guò)己查閱的資料來(lái)補充匯報，就能更深刻地了解各個(gè)民族的不同風(fēng)俗。在教學(xué)中適當播放本民族的音樂(lè )，加深對本民族的印象，讓學(xué)生在文本和音樂(lè )中輕松學(xué)習。
四、教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、理解課文內容，背誦自己喜歡的小節。
3、了解一些民族的生活習慣。使學(xué)生明白祖國是個(gè)大家庭，各族人民是一家，感受到祖國大家庭的溫暖。
五、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、了解一些民族的生活習慣，感受到祖國大家庭的溫暖。
六、教學(xué)難點(diǎn)
了解一些民族的生活習慣，感受到祖國大家庭的溫暖。
七、課前準備
1、生字卡片。
2、課件。
3、學(xué)生通過(guò)自己的各種方法搜集一些民族的生活習慣。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
師：老師給同學(xué)們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲，想聽(tīng)嗎？（放愛(ài)我中華歌曲）
師：是呀，56個(gè)民族，56朵花，56族兄弟姐妹是一家，今天我們到幾個(gè)少數民族小朋友家里去做客吧！讓我們一起來(lái)學(xué)習23課《家》。跟著(zhù)老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（板書(shū)家）
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字詞
師：請大家翻開(kāi)書(shū)本P94。自由大聲朗讀課文，邊讀課文邊劃生字，不熟悉的多讀幾遍。注意把字音讀準，句子讀通順。
師：老師把生字寶寶請了出來(lái)。請小老師教教大家~齊讀
和你的同桌說(shuō)說(shuō)，你有什么好辦法記住這些生字
�。ń處熝惨�，參與學(xué)生討論。）
師：找出這些要求會(huì )寫(xiě)的字中的形聲字。（樓、架、達）
師：這三個(gè)字都是什么結構？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
師：很多同學(xué)都用自己的辦法記住了這些生字，老師很高興想考考你們學(xué)得如何？（出示詞）
1、開(kāi)火車(chē)讀 2、千逐浪3、全班讀 （同時(shí)糾正讀音，區分易混音）
師：把生字寶寶送回課文里去，全班齊讀，看誰(shuí)的讀音最準確，最響亮。（全班通讀）
�。ㄈ┰僮x課文，理解內容
師：剛才我們一起讀了課文，這首詩(shī)歌寫(xiě)了哪些小朋友的家？
�。ò遒N：蒙古族朋友小滿(mǎn)達、維吾爾族姑娘小帕夏、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉）
師：（過(guò)渡語(yǔ)：即詩(shī)歌的第一小節。屏幕出示。不同族別的小朋友，他們的生活習慣、禮節等是各不相同的，但有一點(diǎn)是相同的：那就是家家都是豐衣足食，有衣穿，有飯吃，家家都是快樂(lè )的。）（板書(shū)：樂(lè )）
師：這些小朋友呀都熱情好客，看蒙古族朋友小滿(mǎn)達已經(jīng)在蒙古包里等候著(zhù)我們了，讓我們策馬揚鞭來(lái)到遼闊的蒙古大草原。首先我們看到小滿(mǎn)達他住哪兒？（蒙古包）蒙古包啥樣？（毛氈墻壁圓屋頂）他們喜歡吃什么？（吃烤羊、和奶茶）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒙族人還有啥風(fēng)俗習慣？
師：好了，現在我們可以去小滿(mǎn)達的家了。誰(shuí)能通過(guò)讀讓我們感受到小滿(mǎn)達一家的快樂(lè )？
師：奶茶真香，蒙古包真暖和！
師：告別了小滿(mǎn)達，我們收到維吾爾族姑娘小帕夏給我們的邀請函，請大伙兒去她那里做客呢！維吾爾族人民住在哪兒？（家在新疆天山下）啥樣子的？（土拱房子，綠陰遮院，有葡萄架，夏天涼爽）他們有啥風(fēng)俗習慣？（不說(shuō)豬肉之類(lèi)的話(huà)，洗手不能甩手上的水）
師：大家快聽(tīng)，小帕夏一家已經(jīng)彈起了冬不拉迎接我們的到來(lái)呢�。ㄒ魳�(lè )加）喜歡第三小節的同學(xué)站起來(lái)一起讀！
你們的朗讀讓我感覺(jué)到了小帕夏一家的快樂(lè )。他們住在冬暖夏涼的“土拱涼”里，用酸甜可口的葡萄招待客人，這就是小帕夏一家的快樂(lè )。感受到了嗎？（板書(shū)：土拱涼 葡萄）
師：我們去了兩個(gè)少數民族小朋友家做客，大家想想，我們都是怎么做的？（先了解少數民族的風(fēng)俗，再讀詩(shī)歌，找到表達他們快樂(lè )的詞語(yǔ)，感受他們豐衣足食的快樂(lè )，然后把這種快樂(lè )讀出來(lái)。）
師：看來(lái)你們都已經(jīng)會(huì )當小客人了，還有兩個(gè)孩子在家里等著(zhù)我們的光臨，四人小組討論，一會(huì )兒把你們的經(jīng)歷和大家分享。
生：學(xué)生匯報：（我和***先去了***的家，藏族的風(fēng)俗是這樣的：我們倆把這個(gè)小節讀一下。我認為***詞可以看出他們是快樂(lè )的，因為...）
師：有不同意見(jiàn)的互相補充。
師：誰(shuí)剛剛從傣族姑娘小罕玉家里出來(lái)，給大家匯報一下。
學(xué)生匯報：（我和***先去了***的家，傣族的風(fēng)俗是這樣的：。我們倆把這個(gè)小節讀一下。我認為***詞可以看出他們是快樂(lè )的，因為...）
師：認為能把他們的快樂(lè )讀出來(lái)的同學(xué)一起來(lái)讀。
師：（屏幕出示課文第六小節。）師領(lǐng)讀，生接讀。
板書(shū)：大家庭
56個(gè)民族在祖國這個(gè)大家庭中，和睦相處，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，其樂(lè )融融。
�。ㄋ模┬〗Y
師：我們今天去了四位少數民族小朋友家做客，哪位小朋友的家給你留下了深刻的印象？
背誦自己喜歡的部分，明天檢查！
【二年級《家》教學(xué)設計6篇】相關(guān)文章：
二年級《家》教學(xué)設計12-30
二年級《家》教學(xué)設計12-16
《家》教學(xué)設計及反思12-20
《家》教學(xué)設計(集錦15篇)12-20
《家》教學(xué)設計集合15篇12-20
《家》教學(xué)設計匯編15篇12-20
蘇教版一上《家》教學(xué)設計12-16
《散文家談散文》教學(xué)設計04-09
《散文家談散文》教學(xué)設計11-29