美極了與糟透了優(yōu)秀的教學(xué)設計模板
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的美極了與糟透了優(yōu)秀的教學(xué)設計模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教材分析：這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對他的作品給與了截然不同的評價(jià)，這兩種評價(jià)對他的人生產(chǎn)生了很大的影響，作者從這兩種評價(jià)中感悟到了父母的愛(ài)。
目標：
1.認識1個(gè)正字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2有感情的朗讀課文，背誦指定的段落。
3.感受愛(ài)的'不同表達方式和聯(lián)系。
重難點(diǎn)：認識兩種不同評價(jià)方式間的聯(lián)系。
過(guò)程：
一、談話(huà)導入，借題激取。
看到這個(gè)題目，你想了解什么？或者產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？
二、初讀課文，整體感知。
讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順；也可以師生輪讀，互相評價(jià)，通過(guò)激發(fā)興趣，展開(kāi)競賽等形式鼓勵學(xué)生把課文讀通讀順。
三、品讀課文，體會(huì )情感。
1.引到品讀“童年的故事”。
自讀，思考：當“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評價(jià)的，“我”又怎樣表現的，父親是怎樣評價(jià)的“我”又有什么反應？
2.自主品讀“后來(lái)的認識”。
默讀作者“后來(lái)的認識”的部分，提出自己不懂得或感興趣的問(wèn)題和大家討論。
四、再讀課文，總結收獲。
細體會(huì )細膩的描寫(xiě)方法的學(xué)習。
五、小結：你喜歡課文中那幾句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
六、作業(yè)：背誦課文，選語(yǔ)句抄寫(xiě)。
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