《絕句》 的教學(xué)設計范文（通用10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《絕句》 的教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《絕句》 的教學(xué)設計 1
【教材分析】
本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫(xiě)的是動(dòng)景。第一句是草堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；第二句白鷺飛上青天，是遠景。這些景物的畫(huà)面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥(niǎo)，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉動(dòng)聽(tīng)的鶯歌，真是一派生機勃勃的明麗的景象，同時(shí)也表達了作者的喜悅心情。
后兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪，是遠景�！昂弊诌\用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠，更顯出其靜。第四句寫(xiě)門(mén)前的船只，是近景�！安础�，停泊著(zhù)，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著(zhù)動(dòng)；“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。
【設計理念】
1、以游戲導入，使學(xué)生在課堂中吟誦的古詩(shī)，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新古詩(shī)的興趣。
2、打破串講的傳統古詩(shī)教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，通過(guò)欣賞春天的美景、配樂(lè )誦讀、想象畫(huà)面、延伸的作業(yè)等環(huán)節引導學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)的意境，走近詩(shī)人。
3、課堂上給學(xué)生自主學(xué)習的權力，充分調動(dòng)其學(xué)習的積極性，引導學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，體現語(yǔ)文教學(xué)重在實(shí)踐運用的教學(xué)思想。
4、在指導學(xué)生理解關(guān)鍵字詞的教學(xué)過(guò)程中，我設計用實(shí)物和圖片讓學(xué)生直觀(guān)感受“含”字的意思，使學(xué)生領(lǐng)悟到“含”字的比喻寫(xiě)法，深刻體會(huì )到“含”字的妙用，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
5、鼓勵學(xué)生誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節課、一本書(shū)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎上能用自己的話(huà)說(shuō)出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。
2、在學(xué)習古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據詩(shī)句展開(kāi)想象，以畫(huà)配詩(shī)，引導學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面，領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意境，從而體驗詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
�。�、激發(fā)學(xué)生學(xué)習積累杜甫名詩(shī)的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境，引導學(xué)生透景悟情，通過(guò)圖畫(huà)再現詩(shī)人作詩(shī)的景象，體會(huì )詩(shī)人的歡快心情。
難點(diǎn)：理解詩(shī)句大意，領(lǐng)悟“含”字意思。
【教學(xué)準備】
1、多媒體課件。
2、學(xué)生課外自由學(xué)習積累杜甫的詩(shī)作若干首。
【教學(xué)間時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入。
1、通過(guò)昨天的朗誦比賽，陳老師知道了我們四甲班的同學(xué)們最拿手的就是——背古詩(shī)，很多同學(xué)一口氣背誦了好幾首古詩(shī)呢！同學(xué)們還認識了許多偉大的詩(shī)人，對嗎？今天，陳老師就請來(lái)一位被尊為“詩(shī)圣”的大詩(shī)人，你們能叫出他的名字嗎？（CAI出示杜甫圖片）
2、陳老師叫大家課后查找有關(guān)杜甫的資料，都找了嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下大詩(shī)人。
3、學(xué)生介紹杜甫。
4、老師小結。（杜甫是唐代詩(shī)人，自幼好學(xué)，7歲就會(huì )吟詩(shī)，他的詩(shī)流傳下來(lái)的就有1400多首，被譽(yù)為“詩(shī)圣”。）
5、請同學(xué)們回憶一下，我們原來(lái)學(xué)過(guò)杜甫寫(xiě)的古詩(shī)嗎？（《江畔獨步尋花》）
6、那我們一起來(lái)背一背。同學(xué)們記性真好，肯定平時(shí)及時(shí)復習了，是嗎？溫故而知新是一種很好的學(xué)習方法。
二、出示圖片，學(xué)生描述。
1、杜甫大詩(shī)人當年在杜甫草堂內研讀詩(shī)文，從窗戶(hù)內往外看，看到了這樣一幅畫(huà)面，大家請看。（CAI出示圖片）
2、大家覺(jué)得這幅畫(huà)面怎么樣？（很美）你們知道這是什么時(shí)候的景象嗎？（早春）
3、那么誰(shuí)能按照一定的順序，用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述一下圖上的內容嗎？
4、指名說(shuō)。（近處的柳樹(shù)抽出嫩綠的絲條，在春風(fēng)的吹拂下，搖曳多姿，活潑可愛(ài)的黃鸝在綠枝條間蹦來(lái)跳去，在枝頭快樂(lè )地鳴叫聲，門(mén)前整齊地�？恐�(zhù)木船，遠處是一群隊列整齊的白鷺，展開(kāi)潔白的雙翅，身姿優(yōu)雅地向藍天飛云。遠處還有一座座連綿起伏的`雪山。）老師相機板書(shū)：黃鸝、白鷺、柳樹(shù)、船只、雪山、藍天。說(shuō)得真美！
這使我不由地聯(lián)想到詩(shī)人賀知章《詠柳》中的兩句詩(shī)：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”。
�。ㄊ仲澷p地）你說(shuō)得也很棒！學(xué)習能積極聯(lián)想到相關(guān)內容，是主動(dòng)學(xué)習的好習慣。
�。ㄏ鄼C介紹白鷺：白鷺是一種水鳥(niǎo)，渾身羽毛潔白，腿腳細長(cháng)，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。）
5、同學(xué)真棒，把這幅畫(huà)面說(shuō)得美極了！老師深深地吸引住了。剛才我們用了那么多的詞句描繪的畫(huà)面，而詩(shī)人杜甫僅僅用了28個(gè)字，就把這樣的畫(huà)面描述出來(lái)了，大家想不想不讀一讀呢？
三、學(xué)生自讀自悟古詩(shī)。
1、自由讀。
2、小組之間比賽讀。
3、指名讀。
4、齊讀。
5、你們剛才在描述畫(huà)面的時(shí)候，講到了“黃鸝、白鷺、藍天、柳樹(shù)”，那杜甫在詩(shī)中有沒(méi)有描寫(xiě)到呢？是哪幾句呢？請你找出讀一讀。
6、指名讀，（CAI出示一、二句古詩(shī)）齊讀。
7、請同學(xué)來(lái)講一講這兩句詩(shī)主要寫(xiě)了什么？（兩只活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著(zhù)，一行排列整齊的白鷺正飛向蔚藍的天空）
8、你能從這兩句話(huà)中找到描寫(xiě)色彩的詞嗎？（黃、翠、白、青）老師根據學(xué)生說(shuō)的，CAI將字相機變色。
9、詩(shī)人用黃綠相映、青白對照，用色彩鮮明的文字寫(xiě)出了春天生機勃勃的我們試著(zhù)用最美的語(yǔ)言來(lái)讀出畫(huà)面的美。
10、請大家閉上眼睛，邊讀邊想象那幅生機勃勃、春意盎然的畫(huà)面。（配樂(lè )）
11、同學(xué)們讀得真好，那你們能不能背下來(lái)呢？指名背，齊背。
12、看看木船、雪山，詩(shī)人又是怎么描寫(xiě)的呢？把詩(shī)句找出來(lái)讀一讀。
13、指名讀，CAI出示后兩句。
14、想一想，這兩句詩(shī)你都讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)你的是怎么理解的。還有什么不懂的嗎？
15、生質(zhì)疑，生解答。
16、老師重點(diǎn)指導學(xué)生理解“千秋”、“含”。
“千秋雪”是說(shuō)山很高，高得積雪終年不化。
CAI出示圖片，幫助學(xué)生理解“含”的意思。作者是把西嶺的雪和方形的窗口放在一個(gè)平面上來(lái)欣賞，這“窗”如同油畫(huà)的框，而“西嶺千秋雪”則是框中的畫(huà)。這么高的山可以像油畫(huà)一樣含在小小的“窗”中，可見(jiàn)“西嶺”之遠。
我們一般說(shuō)人才含著(zhù)什么，這兒用了“含”字還好像把窗框寫(xiě)活了，寫(xiě)出畫(huà)面的動(dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結合，充滿(mǎn)生機。這個(gè)“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩(shī)，突出“含”字。
17、那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的意思。（西嶺千年不化的積雪景色像銜在窗框里一樣）
18、理解東吳萬(wàn)里船的意思。（指名說(shuō)。從遙遠的東吳航行來(lái)的船只）那“萬(wàn)里”在這里是指什么？（路途遙遠）這句詩(shī)意思就是：門(mén)前的岸邊�？恐�(zhù)千里迢迢航行而來(lái)的船只。
19、詩(shī)人看到遠處的雪山和門(mén)前這么多的木船，心情會(huì )是怎樣的？（歡快、愉悅、舒暢）讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣讀。
20、作者短短四句話(huà)，
卻描寫(xiě)了很多的景物，遠近結合，色彩明麗，勾畫(huà)出了一幅春意盎然的美麗畫(huà)卷，真是一首好詩(shī)��！這首詩(shī)還表達了詩(shī)人熱愛(ài)大自然和祖國大好河山的情感，下面我們配上優(yōu)美的旋律來(lái)美美地讀一讀這首古詩(shī)。
21、試著(zhù)背古詩(shī)。
22、指名背，齊背。
三、拓展活動(dòng)
1、小結。你知道“絕句”的意思嗎？（“絕句”是古詩(shī)體裁之一，一首4句，每行5字或7字。）
2、大詩(shī)人杜甫還寫(xiě)了兩首絕句詩(shī)，大家想讀一讀嗎？CAI出示另外兩首古詩(shī)。
3、今天，我們在這兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī)，真的要好好感謝一個(gè)人——杜甫。希望同學(xué)們課后能多讀大量的古詩(shī)，吸取祖國豐厚的歷史文化遺產(chǎn)。
《絕句》 的教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
1、帶領(lǐng)學(xué)生復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些基礎知識。（主要是文學(xué)體式、唐代詩(shī)人及其風(fēng)格）
2、掌握杜甫的生平及體會(huì )情感取向。
3、學(xué)習并掌握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)，主要是學(xué)會(huì )從一首詩(shī)的動(dòng)詞及形容詞中把握作者情感，體會(huì )作者創(chuàng )作意圖。
4、理解“寓情于景”的。寫(xiě)作方法。
【教學(xué)分析】
1、教學(xué)內容分析
近年來(lái)雖然《考試說(shuō)明》把詩(shī)歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達技巧和思想內容上，但在實(shí)際考查中，詩(shī)歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過(guò)去多年的詩(shī)歌鑒賞的備考策略，往往強調指導學(xué)生認真分辨題型、明確。試題常見(jiàn)的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是，20xx年高考的詩(shī)歌鑒賞題，以主觀(guān)表述的形式考查學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，這種命題方式的轉變在一定程度上加大了詩(shī)歌鑒賞的難度，也迫使我們在詩(shī)歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時(shí)采取新的策略。
根據考試說(shuō)明，我們對20xx年詩(shī)歌鑒賞的命題走向有這樣一個(gè)初步認識：材料的選擇應該是淺易的、膾炙人口的，在設題角度上分兩個(gè)方面對作品的形象、語(yǔ)言和表達技巧進(jìn)行鑒賞，對作品的思想內容進(jìn)行評價(jià)，允許考生在尊重定論的基礎上適度發(fā)揮。所以，這節高考詩(shī)詞鑒賞指導課主要圍繞《考試說(shuō)明》的要求進(jìn)行設計，使學(xué)生掌握把握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)。
2、學(xué)生情況分析
為了既能體現命題者在《考試說(shuō)明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區分度上達到理想狀態(tài)，高考所選擇的詩(shī)歌材料應會(huì )比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過(guò)一輪訓練，學(xué)生對詩(shī)歌主觀(guān)題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內容，把相關(guān)的表達技巧與具體的詩(shī)句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以，本節課的設計把培養學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來(lái)獲得詩(shī)人情感信息作為重點(diǎn)。
3、教學(xué)方法分析
針對學(xué)生文化底蘊薄弱，詩(shī)詞形象思維能力差等特點(diǎn)，本課利用多媒體教學(xué)的直觀(guān)性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采用音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛，調動(dòng)學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過(guò)教師的引導、啟發(fā)、小結和學(xué)生的朗讀、分析等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛，以期達到提高學(xué)生的.詩(shī)詞鑒賞能力的目標。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、杜甫的生平及情感取向。
2、通過(guò)動(dòng)詞及形容詞來(lái)把握詩(shī)人情感，分析詩(shī)歌內容。
3、了解并掌握“寓情于景”的。寫(xiě)作方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引題
以文學(xué)體式（唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)）進(jìn)入唐詩(shī)，順帶復習中國文學(xué)史上的幾種常見(jiàn)文學(xué)體式。
二、了解杜甫生平并把握其情感取向
1、生平概述
杜甫，字子美，詩(shī)中常自稱(chēng)少陵野老。原籍襄陽(yáng)，舉進(jìn)士不第，漫游各地。后居長(cháng)安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見(jiàn)肅宗，官左拾遺。長(cháng)安收復后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱(chēng)浣花草堂。一度在劍南節度使嚴武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱(chēng)杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩(shī)顯示了唐代由盛轉衰的歷史過(guò)程，稱(chēng)為“詩(shī)史”。以古體、律詩(shī)見(jiàn)長(cháng)，格多樣，而以沉郁為主。有《杜工部集》。
2、通過(guò)兩首詩(shī)體味杜甫的愛(ài)國情感
3、引入《絕句》
三、講解《絕句》
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)直觀(guān)觀(guān)察及朗讀來(lái)體味詩(shī)歌所反映出來(lái)的作者情感。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體味作者情感，使同學(xué)了解詩(shī)歌鑒賞的要點(diǎn)。
1、分析動(dòng)詞入“情”
鳴：①請同學(xué)找出能夠形容鳥(niǎo)叫的詞語(yǔ)并歸為兩類(lèi)
�、趧�(chuàng )設情境表現黃鸝的存在狀態(tài)
上：①如果用“沖”字代替會(huì )改變什么？
�、诟爬ɡ硐胫械摹吧稀边@個(gè)動(dòng)作
小結：表現了初春景色宜人和詩(shī)人喜悅的情懷。
含：引導得出“含”字所表現的詩(shī)人情感
泊：通過(guò)此字體會(huì )作者思緒
小結：寫(xiě)出了詩(shī)人對祖國山河的熱愛(ài)和欲架舟重游江南的愿望
2、分析形容詞入“境”
可以根據四個(gè)形容詞制成四幅圖畫(huà)，在引導學(xué)生給四幅畫(huà)命名、調配畫(huà)面色彩的同時(shí)體會(huì )作者情感
3、分析數詞入“趣”
用對比法使學(xué)生看到數詞的作用
黃鸝加上兩個(gè)，成對出現，當然就雌雄合鳴，具有喜慶意味，氣氛就融合協(xié)調了。
白鷺加上一行，就寫(xiě)出了白鷺成行起飛的特征，令人更感到真實(shí)而富韻味。
雪而千秋，言其積累之年深日久，可見(jiàn)西嶺之高寒。（時(shí)間）
船而萬(wàn)里，言其來(lái)程之遙遠，重游江南之思緒，越遷越長(cháng)了。（空間）
總結：一鳴一上，近景清脆，遠景悠揚，一收一放，遠大的要收回來(lái)，近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫(huà)面中，雄渾博大的境界出來(lái)了。
四、點(diǎn)出“寓情于景”的。寫(xiě)作特點(diǎn)
五、作業(yè)：
根據所講鑒賞方法鑒賞《滁州西澗》
滁州西澗
獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。
背景：在中唐前期，韋應物是個(gè)潔身自好的詩(shī)人，也是個(gè)關(guān)心民生疾苦的好官，但他為中唐政治弊敗而憂(yōu)慮，百姓生活貧困而內疚，有志改革而無(wú)力，思欲歸隱而不能，進(jìn)退兩難，只好不進(jìn)不退，任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不系與心同”，表示自己雖懷智者之憂(yōu)，但自愧無(wú)能，因而仕宦如同遨游，悠然無(wú)所作為。
《絕句》 的教學(xué)設計 3
活動(dòng)目標：
1、理解古詩(shī)的內容，學(xué)習有節奏地朗誦古詩(shī)，感受韻律美。
2、理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義，萌發(fā)對祖國的美好河山的喜愛(ài)。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準備：
1、幼兒用書(shū)19頁(yè)。
2、掛圖《絕句》。
3、語(yǔ)言磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習有節奏地朗誦古詩(shī)，感受韻律美。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示掛圖，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
2、啟發(fā)幼兒講述畫(huà)面內容，學(xué)習古詩(shī)。
�。�1）教師以提問(wèn)的方式啟發(fā)幼兒描述畫(huà)面內容。
�。�2）在幼兒講述的基礎上，用古詩(shī)的第一句話(huà)進(jìn)行概括，學(xué)習相關(guān)字詞。
3、完整地欣賞古詩(shī)。
�。�1）這四副圖連起來(lái)就變成了一首優(yōu)美的詩(shī)，題目叫《絕句》，大家來(lái)欣賞一下吧。
�。�2）播放錄音，幼兒欣賞，進(jìn)一步學(xué)習古詩(shī)《絕句》。
�。�3）引導幼兒理解古詩(shī)的內容和意境。
4、幼兒和老師一起朗誦古詩(shī)。
5、簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)的作者--杜甫。
教學(xué)反思：
學(xué)習古詩(shī)《絕句》時(shí)，我請兩位會(huì )念的`幼兒當小老師，孩子們都學(xué)得特別認真，始終關(guān)注兩位"小老師"，沒(méi)幾遍孩子們都會(huì )背了。學(xué)會(huì )后，孩子們都爭先恐后的要當"小老師"，我滿(mǎn)足了小朋友的愿望。對于孩子來(lái)說(shuō)，老師在他們心目中是多么神圣與偉大，而在實(shí)踐中他們又有了切身的體會(huì )。此后，孩子們學(xué)詩(shī)的興趣日益濃厚，更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗到了學(xué)習的快樂(lè )，作為老師又何樂(lè )不為之呢？
《絕句》 的教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
3、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認、會(huì )寫(xiě)生字；有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”這兩句詩(shī)。
感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、出示春景圖動(dòng)畫(huà)，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺�。板�?shū)題目，學(xué)生書(shū)空“絕”，在生字本上書(shū)寫(xiě)一遍。
2、出示課件，了解“絕句”含義�！督^句》屬于七絕。
3、出示課件，了解杜甫。
二、朗讀并感悟古詩(shī)：
1、認讀生字：鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺
學(xué)生認讀，老師指導；說(shuō)說(shuō)你記住哪些字，如何記住的；給生字組詞。
2、自讀古詩(shī)，讀準字音。
3、指導讀詩(shī)出詩(shī)的節奏：
出示課件中劃出節奏的古詩(shī)，老師打著(zhù)節拍范讀；學(xué)生試著(zhù)打節拍讀詩(shī)；個(gè)別學(xué)生打節拍讀詩(shī)；齊讀，讀出詩(shī)的節奏。
4、理解詩(shī)意后熟讀：
出示課件第一幅圖，你理解了哪句詩(shī)？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)含義。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，齊讀這兩句詩(shī)。
出示課件第二幅圖，你理解了哪句詩(shī)？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)含義。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”（千年不化的積雪）。齊讀這句詩(shī)。
出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩(shī)？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)含義。出示”門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，釋義“泊”（停泊）。齊讀這句詩(shī)。
5、感悟詩(shī)境，背誦古詩(shī)：
(1)老師從第一句詩(shī)中找出兩種事物“黃鸝，翠柳”，學(xué)生在二、三、四句詩(shī)中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。
�。�2）指出表示顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”，體會(huì )顏色美。
�。�3）出示課件“配樂(lè )詩(shī)朗誦”，個(gè)別學(xué)生讀詩(shī)，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫(huà)面。
�。�4）小結：你們腦海中呈現出一幅幅美妙的畫(huà)面，這是哪個(gè)季節？（春季，因為出現了翠柳）。當作者看到這么美的春景時(shí)，寫(xiě)下了膾炙人口的《絕句》，當我們被這首詩(shī)所吸引時(shí)我們禁不住要背下來(lái)這首詩(shī)。
6、拓展環(huán)節：
欣賞《絕句·遲日江山麗》，背誦這首詩(shī)。
7、總結：
今天學(xué)習了杜甫的'《絕句》，欣賞了《絕句·遲日江山麗》，感受到詩(shī)歌給我們帶來(lái)的美妙，正所謂“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讓我們去積累更多膾炙人口的詩(shī)歌吧！
三家庭作業(yè)：
1、給家長(cháng)背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。
2、喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)，給《絕句》畫(huà)一幅畫(huà)。
教學(xué)板書(shū)：
絕句
杜甫
黃鸝
翠柳
白鷺
青天
西嶺
千秋雪
萬(wàn)里船
美
教學(xué)反思：
本課的優(yōu)點(diǎn)：課堂思路較清晰；教學(xué)目標完成較好，學(xué)生認識了九個(gè)生字，并且能夠正確地朗讀、背誦古詩(shī)；通過(guò)觀(guān)察圖片來(lái)理解詩(shī)句的含義，非常直觀(guān)、形象，學(xué)生能夠很容易地明白詩(shī)句意思；教學(xué)過(guò)程中，讀的較為充分（學(xué)生的自讀，糾正發(fā)音；老師范讀；學(xué)生打節拍地讀；理解詩(shī)句后的熟讀；感悟詩(shī)境后的美讀。
本課的不足：沒(méi)有調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)習興致不高，一堂課下來(lái)，回答問(wèn)題的學(xué)生局限于幾位；對于學(xué)生的評價(jià)太過(guò)單調，沒(méi)有針對性；指導學(xué)生朗讀時(shí)，指導的不到位，學(xué)生只是讀出了詩(shī)的節奏，而沒(méi)有做到有感情地讀古詩(shī)；感悟詩(shī)境時(shí)，引導的過(guò)于簡(jiǎn)單，原本設計的讓學(xué)生找出詩(shī)句中的幾種“事物”，進(jìn)一步找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”來(lái)體會(huì )“詩(shī)句中蘊含的豐富色彩，進(jìn)而感受春景的魅力之處”，由于緊張的緣故，也疏忽了對學(xué)生的引導，導致學(xué)生感悟不深刻，沒(méi)有感受到如此美麗的春景給人們帶來(lái)的那種勃勃生機。
雖然課堂留下了遺憾，但是“我參與，我幸�！�。經(jīng)歷了，就是一種幸福，就是人生中一筆巨大的財富！感謝評委老師給了我這樣一次難得的機會(huì )，讓我認識到自己的許多不足，在以后的教學(xué)生涯中，我一定繼續努力，完善自我，讓我的學(xué)生們在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)進(jìn)步，在他們的學(xué)習生涯中，做一個(gè)更為合格的引導者！
《絕句》 的教學(xué)設計 5
教學(xué)目的
一、領(lǐng)會(huì )文中描寫(xiě)景物委婉細致，用詞準確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
二、朗讀、背誦
教學(xué)時(shí)數:
兩教時(shí)
教學(xué)步驟
一、復習舊知識，展現春的意境。
今天，學(xué)習朱自清先生的。一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿(mǎn)天下的美麗景色，就會(huì )覺(jué)得有無(wú)限的生機，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。
同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？（同學(xué)背誦：春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古祠下，滿(mǎn)川風(fēng)雨看潮生。）
二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。
以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現在我們就歡樂(lè )地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀(guān)察的差距。
三、學(xué)生朗讀全文，要求：
�。保岢鲱A習中不能解決的問(wèn)題。
�。玻闹幸杂哟禾鞂�(xiě)到描繪春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節寫(xiě)什么。
注意正音：
巢Ｃｈáｏ應和ｈè
醞釀ｙùｎ
�。睿楱ぃ睿�
暈ｙùｎ
第一節
迎接春天。（第一段）
第２至７節
描繪春天。（第二段）
第８至１０節
歌頌春天。（第三段）
四、講讀體會(huì )：
�。保谝欢危河�
�。ǎ保┳髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓膩�(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？
盼望著(zhù)，盼望著(zhù)。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。近用得十分準確，告訴我們春天還未來(lái)到。
�。ǎ玻┹p聲讀第１節，體會(huì )四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)著(zhù)，兩個(gè)了，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
�。�、第二段：繪春。
春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿(mǎn)懷喜悅的心情，先用一句話(huà)對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。
�。�1）齊讀總寫(xiě)的一句話(huà)一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。
一切說(shuō)明什么？沒(méi)有一個(gè)例外。
然，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。
�。ǎ玻├首x第２節�？倢�(xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
山、水、太陽(yáng)的臉。
朗潤：明朗，潤澤。朗潤是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Ｌｏｏｋａｎｄｓａｙ）里第１４０幅ｈｉｌ這幅畫(huà)，那個(gè)山，就是潤澤的樣子。水漲Ｚｈǎｎｇ朗潤漲紅，非常準確地描繪了春天的'山、水、太陽(yáng)。
背誦第２節。
�。ǎ常┑冢彻潓�(xiě)小草，寫(xiě)得很細。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞特別用得好？
鉆，寫(xiě)生命力。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。
綠，寫(xiě)顏色。滿(mǎn)是的，寫(xiě)范圍。
軟綿綿，寫(xiě)姿態(tài)。
鉆，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力，人盼望著(zhù)春天，草從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。
草好，人歡樂(lè )。
朗讀、背誦。
�。ǎ矗┑冢垂潓�(xiě)什么呢？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？一派怎樣的景象？
樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨ｚｈǎ
趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。
寫(xiě)花的爭春，花的色彩，花的甜味，結的果實(shí)。
花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？鬧紅杏枝頭春意鬧的鬧。
為什么野花會(huì )像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。
細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
朗讀背誦。
�。ǎ担┑冢倒潓�(xiě)風(fēng)，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢？
背誦僧人志南的詩(shī)句：古木陰中系短篷，杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
寫(xiě)風(fēng)的撫摸，風(fēng)的芬芳醒郁，鳥(niǎo)的呼朋引伴，短笛的嘹亮。鳥(niǎo)的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應和著(zhù)，構成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè )，和諧優(yōu)美，此起彼落。
朗讀。
�。�6）雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。
細和密。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。
接著(zhù)寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢？
朗讀第６節，展開(kāi)想象。
綠得發(fā)亮青得通你的眼，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。逼什么意思呢？可以在王安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話(huà)來(lái)形容。兩山排閾送青來(lái)，兩座山好像把門(mén)推開(kāi)，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。
雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。
�。ǎ罚┑�2到６節著(zhù)重寫(xiě)景，第７節著(zhù)重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小都寫(xiě)到了。
一年之計在于春：計，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。
工夫：時(shí)間。
朗讀第７節，體會(huì )：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。
�。ǎ福┬〗Y：
這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō)，寫(xiě)草的生命力，用鉆；寫(xiě)熱烈的氣氛，用鬧：寫(xiě)小草的青，用逼。細致的描繪來(lái)源于什么？細致的觀(guān)察。觀(guān)察以后還要怎樣呢？表達出來(lái)。要仔細讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì )形象生動(dòng)了。
�。�.第三段：頌春。
�。ǎ保├首x８、９、１０節。
(2)在繪春以后，作者滿(mǎn)懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(cháng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。
五、作業(yè)：
�。保b讀全文，仔細體會(huì )本文用詞造句的妙處。體會(huì )那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。
�。�.下周去長(cháng)風(fēng)公園春游，仔細觀(guān)察春景，領(lǐng)略大好春光，寫(xiě)一篇《春天的歌》，也可自己命題。
板書(shū)設計
總寫(xiě)一切
山、水、太陽(yáng)的臉（遠）
草：鉆、嫩、綠、滿(mǎn)、軟綿綿
花：開(kāi)滿(mǎn)，紅、粉．白、甜味兒（樹(shù)上、花間、地上）
繪春
分寫(xiě)
風(fēng)：撫摸、醞釀
雨：細、密
人：趕趟兒
頌春
生意盎然
千姿百態(tài)
青春活力
《絕句》 的教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )詩(shī)中生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門(mén)泊”、“萬(wàn)里船”。
2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
3、借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人對春天的喜愛(ài)的感情，培養審美情趣。
4、通過(guò)本課學(xué)習，激起學(xué)生課外閱讀古詩(shī)的興趣，并提高鑒賞能力，同時(shí)引發(fā)學(xué)生萌動(dòng)詩(shī)情，動(dòng)手嘗試寫(xiě)一寫(xiě)關(guān)于春天的詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
準確理解詩(shī)意，有感情地通讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達的愉悅之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩(shī)句的意思。
2、 品讀出詩(shī)歌的節奏和重音，引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)感。
四、教學(xué)準備：
教師：制作《絕句》貼圖，配樂(lè )磁帶。
學(xué)生：查找詩(shī)人資料和已學(xué)過(guò)的作品，查找“絕句”的定義。
五、 教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
六、 教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，揭題解題。
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，當嚴寒的冬天過(guò)去的時(shí)候，什么季節來(lái)臨了？春天是什么樣的？
2、是呀，春天萬(wàn)物復蘇、繁華似錦，到處都充滿(mǎn)了生機！今天我們就來(lái)共同學(xué)習一首關(guān)于春天的詩(shī)，這就是——（揭題齊讀）
3、引導學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。
4、教師簡(jiǎn)介.寫(xiě)作背景。
二、初讀詩(shī)句，讀準字音、學(xué)會(huì )生字。
過(guò)渡：同學(xué)們，聽(tīng)了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？
1、學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準字音，讀通詩(shī)句，學(xué)會(huì )生字）
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1） 出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么。學(xué)生描紅。
�。�2） 指名讀詩(shī)正音。
三、精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)情。
�。ㄒ唬┙柚N圖，理解詩(shī)意。
1、學(xué)生默讀，用筆畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)到的景物。
2、匯報交流，教師出示景物圖。
3、 指名學(xué)生貼圖，說(shuō)說(shuō)理由，以引導學(xué)生理解詩(shī)句含意。
4、出示整圖，引導學(xué)生理解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)情。
從這幅圖上，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？心情怎么樣？那么，誰(shuí)能讀出詩(shī)人這種歡快的心情？誰(shuí)再來(lái)讀讀看？
�。ǘ┮龑з|(zhì)疑，突破難點(diǎn)。
1、引導質(zhì)疑：讀到這兒，古詩(shī)中還有那些地方，你們弄不懂的？
2、交流釋疑。
重點(diǎn)引導學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬(wàn)里船”。
“窗含”：窗？詩(shī)人透過(guò)什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶(hù)里的……
“萬(wàn)里船”：為什么說(shuō)是萬(wàn)里？
3、理解詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，指名說(shuō)。
4、教師小結：詩(shī)人正是透過(guò)窗戶(hù)看到了近處的——，遠處的——（相機板書(shū)：近景、遠景）
�。ㄈ┱b讀詩(shī)句，體會(huì )語(yǔ)感。
1、既然是古詩(shī)，就要讀出古詩(shī)的韻味。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀出韻味？
2、同桌誦讀詩(shī)句，體會(huì )語(yǔ)感，嘗試用斜線(xiàn)畫(huà)出詩(shī)句中的停頓。
3、指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評。
4、男女生按標記賽讀、背誦。
5、配樂(lè )齊背古詩(shī)。
四、拓展練習，嘗試作詩(shī)。
1、引導學(xué)生背誦其他春天的'古詩(shī)，并試著(zhù)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)寫(xiě)了春天的什么景物。
2、引導詩(shī)歌寫(xiě)法：這些春天的詩(shī)告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫(xiě)出春天的蓬勃生機。
3、出示有關(guān)春景圖二幅。
同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）
這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來(lái)當名小詩(shī)人，寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的春天，好嗎？可以寫(xiě)兒歌這類(lèi)現代詩(shī)，也可以模仿絕句寫(xiě)一寫(xiě)古體詩(shī)，題目自定。
小詩(shī)人們準備好了嗎？好！開(kāi)始！
4、 學(xué)生自己創(chuàng )作詩(shī)歌。（可播放一段古典音樂(lè )）
五、布置作業(yè)，讓學(xué)生自選兩項。
1、背誦并默寫(xiě)《絕句》。
2、收集杜甫的其他作品，準備在早晨會(huì )的古詩(shī)園地向全班同學(xué)介紹。
3收集其他詩(shī)人描寫(xiě)春天的詩(shī)作，準備參加“春之聲”賽詩(shī)會(huì )。
4、把你已經(jīng)創(chuàng )作好的春天的詩(shī)，向本班“春之聲”詩(shī)刊投稿。
板書(shū)設計：
絕句
兩個(gè)/黃鸝/鳴/翠柳，
一行/白鷺/上/青天。
窗含/西嶺/千秋/雪，
門(mén)泊/東吳/萬(wàn)里/船。
《絕句》 的教學(xué)設計 7
活動(dòng)目標：
1、理解古詩(shī)的內容，學(xué)習有節奏地朗誦古詩(shī)，感受韻律美。
2、理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義，萌發(fā)對祖國的美好河山的喜愛(ài)。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準備：
1、幼兒用書(shū)19頁(yè)。
2、掛圖《絕句》。
3、語(yǔ)言磁帶。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習有節奏地朗誦古詩(shī)，感受韻律美。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解古詩(shī)中有關(guān)字詞的含義。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示掛圖，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
2、啟發(fā)幼兒講述畫(huà)面內容，學(xué)習古詩(shī)。
(1)教師以提問(wèn)的'方式啟發(fā)幼兒描述畫(huà)面內容。
(2)在幼兒講述的基礎上，用古詩(shī)的第一句話(huà)進(jìn)行概括，學(xué)習相關(guān)字詞。
3、完整地欣賞古詩(shī)。
(1)這四副圖連起來(lái)就變成了一首優(yōu)美的詩(shī)，題目叫《絕句》，大家來(lái)欣賞一下吧。
(2)播放錄音，幼兒欣賞，進(jìn)一步學(xué)習古詩(shī)《絕句》。
(3)引導幼兒理解古詩(shī)的內容和意境。
4、幼兒和老師一起朗誦古詩(shī)。
5、簡(jiǎn)要介紹古詩(shī)的作者--杜甫。
教學(xué)反思：
學(xué)習古詩(shī)《絕句》時(shí)，我請兩位會(huì )念的幼兒當小老師，孩子們都學(xué)得特別認真，始終關(guān)注兩位"小老師"，沒(méi)幾遍孩子們都會(huì )背了。學(xué)會(huì )后，孩子們都爭先恐后的要當"小老師"，我滿(mǎn)足了小朋友的愿望。對于孩子來(lái)說(shuō)，老師在他們心目中是多么神圣與偉大，而在實(shí)踐中他們又有了切身的體會(huì )。此后，孩子們學(xué)詩(shī)的興趣日益濃厚，更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗到了學(xué)習的快樂(lè )，作為老師又何樂(lè )不為之呢?
《絕句》 的教學(xué)設計 8
學(xué)情分析：
小學(xué)低年級的古詩(shī)教學(xué)應該以圖為主要切入口，因為低年級的學(xué)生比較容易接受直觀(guān)的內容，理解能力還不夠，所以在進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)時(shí)，要充分利用畫(huà)，本來(lái)詩(shī)畫(huà)一家，這樣也更有利于學(xué)生感受古詩(shī)的美。
思路突破:
理解古詩(shī)，體會(huì )古詩(shī)的美，是本首詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我采用“看圖想詩(shī)”——“入境吟詩(shī)”—“看圖填詩(shī)”—“讀詩(shī)想畫(huà)”，這一過(guò)程來(lái)引導學(xué)生達到學(xué)習目標的。這樣做的目的是：
1、根據低年級學(xué)生理解能力的真實(shí)情況，讓古詩(shī)變得形象直觀(guān)，易于理解。
2、詩(shī)畫(huà)結合，更有利于學(xué)生感受古詩(shī)的美。
教學(xué)目標：
1、會(huì )正確、流利、有感情地朗誦、背誦這首詩(shī)。
2、了解詩(shī)的意思，體會(huì )詩(shī)中的思想感情。
3、培養學(xué)生聯(lián)系詩(shī)畫(huà)結合理解詩(shī)意的能力，激發(fā)學(xué)習詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
想象“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”描寫(xiě)的畫(huà)面。理解“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
看圖背誦古詩(shī)文，課件出示與古詩(shī)有關(guān)的圖片：《春曉》、《望廬山瀑布》，學(xué)生背古詩(shī)。
二、簡(jiǎn)介作者:杜甫及詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的背景。
1、詩(shī)中寫(xiě)了怎樣的一幅幅美麗而快樂(lè )的春景圖呢?請小朋友借助拼音，讀通詩(shī)句
2、檢查生字詞自學(xué)情況。
3、了解xx相關(guān)知識。
4、精讀古詩(shī)，注意讀準停頓。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
5、明了詩(shī)意，體會(huì )情感，感情朗讀
看圖想詩(shī)：
�。�1）教師出示圖片：黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上鳴叫，學(xué)生說(shuō)出看到了什么？（黃鸝、翠柳）想到了什么詩(shī)句？（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）
�。�2）當你讀到這句詩(shī)會(huì )想到什么景物？是近處還是遠處的景物？
�。�3）出示圖片：藍天、一群飛翔的白鷺，想詩(shī)句：“一行白鷺上青天”，相機理解“青天”的意思。你讀懂了什么?作者心情怎樣?(輕快、喜悅)讀之，想象白鷺在天空越飛越遠，然后配上動(dòng)作作展翅狀，眼睛注視天空，再讀之。
讀詩(shī)句用不同的目光注視遠處、近處的景物。
�。�4）同樣的方法學(xué)習“窗含西嶺千秋雪、門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”你又讀懂了什么?相機出示“千秋”、“萬(wàn)里”，一指時(shí)間長(cháng)，一指路途遠。
先析“泊”，后析“含”字，“含”字，聯(lián)系生活理解，你透過(guò)窗戶(hù)看到竹子，就可以說(shuō)( )，你透過(guò)窗戶(hù)看到房子就可以說(shuō)( )，析“含”為包含之意，詩(shī)人說(shuō)“窗含西嶺千秋雪”。小朋友，老師把剛才的'畫(huà)面集中在一起讓我們來(lái)朗誦這首詩(shī)！
入境吟詩(shī)：
�。�1）讀全首詩(shī)，伴著(zhù)古代音樂(lè )配上動(dòng)作，想象畫(huà)面，想象詩(shī)人倚窗之狀，你從“含”中還讀懂了什么?
�。�2）如學(xué)生有疑則釋疑：為何要寫(xiě)“東吳”?一是“東吳”與“西嶺”相配，二是詩(shī)人有東吳的情結。
讀詩(shī)想畫(huà)：
出示詩(shī)句PPT：
�。�1）這是一幅多么和平安寧的畫(huà)面呀，讀出對和平安寧生活的向往之情。
�。�2）請同學(xué)說(shuō)“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的意思。，現在東吳來(lái)的船也停泊在詩(shī)人門(mén)口，你從中體會(huì )到了什么?教師介紹詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的地點(diǎn)離東吳遙遠，從而體會(huì )“萬(wàn)里船”的意思，老師為這幅畫(huà)鑲上邊，畫(huà)上掛線(xiàn)，這是一幅多么和平、安寧的畫(huà)面呀!
三、品味詩(shī)美，相機課外延升
1、游戲:接對子
規則：數量詞對數量詞、顏色詞對顏色詞、動(dòng)詞對動(dòng)詞。
鳴對（），門(mén)對（），兩個(gè)對（）。黃對（），泊對（），翠柳對（）。
遙望千秋雪，門(mén)停（）。
2、看圖填詩(shī)
出示圖片PPT：花叢中蝴蝶飛舞，鴿子飛上天，學(xué)生填詩(shī)句：幾只（蝴蝶）舞（花叢），一群（鴿子）上（青天）。
3、相機引出杜甫絕句(遲日江山麗)的詩(shī)句及圖畫(huà)，學(xué)生邊讀邊理解詩(shī)的美。
板書(shū)設計：
絕句
黃鸝
翠柳
近
白鷺
青天
雪
《絕句》 的教學(xué)設計 9
學(xué)習目標：
1、會(huì )認“鷺”字，會(huì )寫(xiě)“含、窗、吳、柳、鳴、泊、絕、嶺”這八個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。
學(xué)習重點(diǎn)：
掌握生字詞，初步理解詩(shī)意。
學(xué)習難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )詩(shī)境，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)準備：
生字卡片若干張（以四人為小組，每組一份）、雪山圖、大紙船、兩幅字媽媽的圖片、錄音機以及“春天在哪里”的磁帶。學(xué)生準備:空白卡片一張.彩筆一支。
教學(xué)時(shí)間：
1——2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)背誦大比拼
師：小朋友們，聽(tīng)說(shuō)大家個(gè)個(gè)都是背詩(shī)能手，我還真有點(diǎn)不相信呢！今天，我就當個(gè)裁判，看看誰(shuí)是真正的能手，怎么樣？
學(xué)生踴躍背誦，師及時(shí)做好點(diǎn)評，同時(shí)注意征求學(xué)生意見(jiàn)評出“背詩(shī)能手"并頒獎。
師：剛才小朋友們背的這些詩(shī)絕大多數都是四句，它們有個(gè)共同的名字叫做絕句。但也有例外的，象《草》這首詩(shī)就有八句，它就不是絕句。今天我們又來(lái)學(xué)一首絕句，這可是由唐代大詩(shī)人杜甫創(chuàng )作的哦。這首詩(shī)寫(xiě)的是杜甫居住的草堂附近的景色，非常美！不信，我們一起來(lái)瞧瞧吧。（出示整首詩(shī)）
二、學(xué)習生字
1、學(xué)生自讀，在書(shū)上圈出生字然后在小組內自學(xué)建議自學(xué)方式：組長(cháng)帶讀-----組內齊讀-----開(kāi)火車(chē)讀-----交流組詞------小議記字方法。
2、出示生字卡片分組檢查生字認讀情況，全班齊讀。
3、（逐一出示生字卡片）師：會(huì )不會(huì )組詞？把自己會(huì )組的詞大聲地說(shuō)一說(shuō)。（師注意認真捕捉學(xué)生的每一個(gè)答案并及時(shí)做好反饋。）
4、師：生字學(xué)會(huì )了嗎？老師還帶來(lái)了一些字謎，看看我們班哪個(gè)小朋友最聰明。（出示字謎：a、鳥(niǎo)兒開(kāi)口叫（鳴）b、天上長(cháng)嘴巴（吳）c、今天要張口（含）
d、山上下命令（嶺））
師：小朋友們真聰明。大家猜的這些字都是我們剛學(xué)的生字。還有一個(gè)字謎呀，我們得在古詩(shī)中去找。{路下藏著(zhù)一只小鳥(niǎo)。（鷺）}還有幾個(gè)生字老師把它們留給了大家。請你們自己想辦法去記。比比看誰(shuí)的記字法最妙。
學(xué)生交流記字法。
5、（出示帶哭臉的字媽媽?zhuān)┬∨笥褌�，你們認識她們嗎？她們是字媽媽。
生：字媽媽好難過(guò)！為什么呀？
師：因為她們的字寶寶不見(jiàn)了。你們見(jiàn)過(guò)它們嗎？
生：見(jiàn)過(guò)。
師：對。它們不就在這兒?jiǎn)�？（出示生字卡片）讓它們回家吧�?/p>
生：兩個(gè)字媽媽怎么回呀？
師：（出示字媽媽1）我們家的孩子都是左右結構的。（出示字媽媽2）我們家的孩子都是上下結構的`。學(xué)生把每個(gè)字寶寶送回家。
生：字媽媽這會(huì )兒高興起來(lái)了，是不是會(huì )笑了呢？（師把字媽媽的哭臉變?yōu)樾δ�。�?/p>
師:這些字寶寶真漂亮!唐老師看了禁不住照著(zhù)寫(xiě)了幾個(gè)。小朋友們，你們評一評我寫(xiě)得好不好。(出示“窗”、“柳”兩個(gè)有代表性的生字.)
生:不好。
師:為什么呀?小朋友們，你們可以為我想想辦法嗎?
生:“窗”字上下一樣大不好看，要上短下長(cháng)好看些�！傲弊肿笥乙粯訉捯膊缓每�，左窄又寬就好了。
a、師在黑板上把剛才兩個(gè)字各范寫(xiě)一個(gè)，邊寫(xiě)邊強調須引起注意的地方。
b、學(xué)生用彩筆在空白卡片上各寫(xiě)一個(gè)，師巡視指導。
c、及時(shí)反饋學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況并告訴學(xué)生用舉一反三的方法書(shū)寫(xiě)今天學(xué)的其它字。
三、學(xué)習古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)境
a.師范讀古詩(shī)(帶表情，并提示學(xué)生注意觀(guān)察。)
師:剛才你們注意到唐老師的表情了嗎?唐老師心情怎么樣?你們知道我為什么這么高興嗎?
學(xué)生自由發(fā)言。
b.生自讀，找出自己認為美的地方讀一讀，然后在小組內交流。
C、全班交流。
師相機把柳樹(shù)、兩個(gè)黃鸝、一行白鷺、天空用白色粉筆畫(huà)在黑板上。
師:小朋友們，唐老師畫(huà)得好看嗎?
生:不好看。
師:對。我也覺(jué)得不好看。詩(shī)人看到的可不是這樣。你們想想辦法怎樣使它變得好看呢?
生:涂上顏色。
師:請大家自由的一下一二句，看看我們應該給這些景物添上一些什么顏色呢?
學(xué)生自讀，然后反饋:柳樹(shù)是綠綠的，從而能弄懂了"翠柳"一詞，黃鸝是黃色的，白鷺是白色的，天空是藍藍的，于是理解了"青天"這個(gè)詞。
師:兩個(gè)黃鸝在干什么?
生1:它們在叫。生2:它們在唱歌。
師:你們知道它們在唱什么嗎?猜一猜吧。(打開(kāi)錄音機放<春天在哪里>的音樂(lè )帶著(zhù)學(xué)生活動(dòng)起來(lái)。)
師:小黃鸝在找春天，這是春天嗎?
學(xué)生找出翠柳.黃鸝.白鷺這些有季節特色的景物。
師:一行白鷺在干什么呀?
生:它們飛上了藍天。
請學(xué)生閉上眼睛，師描述:柳樹(shù)留著(zhù)長(cháng)辮子，小黃鸝唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌兒，一行白鷺飛上了藍天，這一切實(shí)在是太美了。小朋友們，你們看到了嗎?你們高興嗎?
學(xué)生帶著(zhù)高興的語(yǔ)氣齊讀一二句。
師啟發(fā)學(xué)生把自己當成柳樹(shù)、黃鸝、白鷺配上自創(chuàng )的動(dòng)作在小組內讀一讀。
d、指導學(xué)習三、四句。
師:接下來(lái)，請小朋友們從窗口往外看，你們看到了什么?(師邊說(shuō)邊走到窗外展開(kāi)西嶺雪山圖)
生1:這里是西嶺。生2:那是雪山。
師:你們知道這些雪有多少年了嗎?估一估吧。
根據學(xué)生的回答釋“千秋雪”。
師:你們仔細看看，窗子好象把雪山包含在里面了，像不像個(gè)相框?美嗎?
(啟發(fā)學(xué)生帶感情在小組內讀一讀，然后全班交流。)
師:從門(mén)口望過(guò)去，我們看到了什么?(及時(shí)出現一只大大的紙船)
生(驚奇地):是船!
師:船動(dòng)了嗎?(從而引導學(xué)生理解“泊”是停泊的意思。)
師:有沒(méi)有小朋友愿意當船家來(lái)開(kāi)船?要過(guò)關(guān)才行哦!
出示問(wèn)題:1、你這船打算開(kāi)到什么地方去?
2、從這兒出發(fā)遠不遠?大概有多遠?
學(xué)生讀完第四句后在小組內討論交流。全班交流，選出小船家。師與小船家進(jìn)行情境表演。
師:小船家，請問(wèn)你這船是打算開(kāi)到什么地方去呀?
小船家:我這船打算開(kāi)到東吳去。
師:那從這兒到東吳去遠不遠啊?
小船家:可遠了呢!
師:到底有多遠呀?
小船家:差不多一萬(wàn)里呢。
小組內表演朗讀第四句。
師小結:前兩句中的黃鸝、白鷺都是在活動(dòng)的，這是動(dòng)景。后兩句中的雪山、船都是不動(dòng)的，我們說(shuō)這是靜景。動(dòng)靜結合，真美！難怪大詩(shī)人杜甫要寫(xiě)下這首絕句。
四、指導朗讀，培養興趣
師:小朋友們，你們會(huì )讀這首古詩(shī)了嗎?
生:會(huì )了。
學(xué)生齊讀。
師:感情還是到位了，不過(guò)節奏掌握得不太好。
a、在古詩(shī)中標出節奏讓學(xué)生在小組內練讀。
b、分組比賽讀師及時(shí)做好反饋。
c、全班齊讀。
d、分組展示表演讀。
e、嘗試背誦。
五、課外延伸，加深理解
《絕句》 的教學(xué)設計 10
《絕句》以樸實(shí)自然的語(yǔ)句，一句一景，動(dòng)靜結合，有聲有色，仿佛一幅生機無(wú)限的早春圖。教學(xué)中應抓住古詩(shī)教學(xué)的一般規律，圖文對照，挖掘作者的情感和教材編寫(xiě)特點(diǎn)，以讀帶講，引導學(xué)生在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)句的韻味和美好的意境，進(jìn)而受到美和感染，激發(fā)對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛(ài)和贊美。
無(wú)論從詩(shī)句內容還是在學(xué)詩(shī)體驗上，二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩(shī)積累。另外結合教材圖文并茂、詩(shī)句韻味優(yōu)美適于誦讀的特點(diǎn)，教學(xué)中教師應該大膽放手，營(yíng)造學(xué)詩(shī)意境，采用多種方法幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生誦讀，加深對詩(shī)句內容和情感的理解感悟。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對大自然美景的.贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
【信息資料】
1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩(shī)配樂(lè )的音樂(lè )資料。
2、收集曾經(jīng)讀背過(guò)的李白和杜甫的詩(shī)句。
〖對話(huà)平臺〗
一、回顧
1、背誦《望廬山瀑布》，試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句所描繪的畫(huà)面。
2、回顧上節課學(xué)習的方法。
鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學(xué)習做準備。
二、自讀
1、按上節課的方法，自讀學(xué)習：
學(xué)習生字，進(jìn)行識記，讀準字音。
2、交流自學(xué)情況：
出示卡片認讀生字，(鷺、含、嶺、泊、吳)說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些字的。(鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行識字)，個(gè)別字注意擴詞練習，加深學(xué)生對字意的理解，促進(jìn)識記。
3、指讀詩(shī)句：
抓住重點(diǎn)的字音，進(jìn)行指導。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“ bo ”不要發(fā)成“ be ”的音等。
挖掘學(xué)生識字經(jīng)驗，引導主動(dòng)識字。加強識字經(jīng)驗的交流，培養學(xué)生多渠道識字的良好習慣。
三、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導學(xué)生從字形、結構等方面進(jìn)行觀(guān)察。找出自己認為難寫(xiě)的字，并把自己提醒大家在書(shū)寫(xiě)中需要注意的地方說(shuō)清楚。
2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強調需要注意的地方：
如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇�！昂焙汀皫X”的里面都有相近的部分，注意“含”里面的是“今”，“嶺”里面的是“令”。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。組織學(xué)生間的相互評價(jià)。
寫(xiě)字是低年級教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中應突出其主要地位，下大力氣，抓實(shí)抓好。以提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，培養良好的寫(xiě)字習慣。
四、感悟
1、出示詩(shī)句(不出現插圖)，默讀詩(shī)句，利用工具書(shū)自學(xué)詩(shī)句內容。
2、啟發(fā)思考：
如果讓你為這首詩(shī)配上一幅畫(huà)，你覺(jué)得畫(huà)面上應該畫(huà)些什么，并說(shuō)出理由。
3、組內交流：
有條件的可采用適當的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，并說(shuō)出這樣畫(huà)的理由。交流過(guò)程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。如：“含”“東吳”。
一句一景、色彩多姿是這首詩(shī)的一個(gè)重要特點(diǎn)。因此，創(chuàng )設情境，變“話(huà)”為畫(huà)，有機地轉化學(xué)習活動(dòng)，在學(xué)生想畫(huà)、說(shuō)畫(huà)、賞畫(huà)、評畫(huà)的過(guò)程中，理解了詩(shī)句的大意，體現學(xué)科整合的思想。但組織過(guò)程中要注意“畫(huà)畫(huà)”不是活動(dòng)的主體，只是理解詩(shī)意的一種手段和方法，不能花費過(guò)長(cháng)時(shí)間，以免喧賓奪主，偏離重點(diǎn)，影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
五、誦讀
1、出示插圖或學(xué)生的優(yōu)秀畫(huà)作，引導學(xué)生有感情地朗讀。
2、圖文對照，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句一句一景、動(dòng)靜結合、有聲有色，以及詩(shī)句寓情于景，景美情濃的特點(diǎn)。
3、采用多種形式有感情地讀背詩(shī)句。如：自讀、小組合作讀、配樂(lè )讀、指畫(huà)面讀等，實(shí)現美讀成誦的學(xué)習目標。
六、拓展
1、把自己收集的李白和杜甫的詩(shī)句在小組內進(jìn)行交流。
2、有條件的可以召開(kāi)一個(gè)小型“詩(shī)歌朗誦會(huì )”，展示學(xué)生課外的古詩(shī)積累情況。
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