人教版《臺階》教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的人教版《臺階》教學(xué)設計（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《臺階》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
知識目標
1．把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊。
2．學(xué)習抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。
能力目標
1．把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
2．明白課文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫(xiě)法。
3．學(xué)習本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿(mǎn)深情厚意的語(yǔ)言。
情感目標
1．培養學(xué)生深入了解、認識、熱愛(ài)父親，理解、尊重父親的感情。
2．理解“父親”這個(gè)中國農民的典型形象，學(xué)習勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。感受父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力。培養對待人生的積極健康的心態(tài)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。
2．理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。
【教學(xué)設想】
1．合作、討論、探究父親的形象和文章組織材料的方法。
2．復述法。理解人物的思想性格及其意蘊。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲導入，創(chuàng )設情境：
1．（播放音樂(lè )《愚公移山》）歌曲或flash動(dòng)畫(huà)。寓言《愚公移山》的寓意：這個(gè)故事反映出古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望，體現了勞動(dòng)人民不畏困難，堅持不懈，永不放棄追求的精神。
今天我們學(xué)習李森祥的《臺階》，《臺階》展現的是父輩們現實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
2．李森祥（1956—），衢州人。1975年入伍，曾在嘉興軍分區某部工作，少校。1991年調南京區政治部創(chuàng )作室任專(zhuān)業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(cháng)。
李森祥的小說(shuō)以農村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農民的質(zhì)樸形象�！缎W(xué)老師》被《小說(shuō)月報》等選載，獲1991年《小說(shuō)月報》第四屆百花獎、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎。
3．本文是一篇小說(shuō)，注意回顧小說(shuō)的有關(guān)常識。
二、初讀課文，整體感知：
1．投影出示，檢查字詞學(xué)習情況。
凹凼門(mén)檻涎水籌劃黏尷尬撬微不足道大庭廣眾
2．統領(lǐng)全文的一句話(huà)是那一句？——父親覺(jué)得我們家的臺階低。
開(kāi)端：父親覺(jué)得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
發(fā)展：父親開(kāi)始了漫長(cháng)的準備。
高潮：終于造起了有九級臺階的新屋。
結局：新屋落成了，父親人也老了，身體也跨了。
3．試用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概：（區別第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)的不同寫(xiě)法）
某某家的老屋只有三級臺階，他眼看人家的臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋�？墒菓{著(zhù)他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦的撿，一角錢(qián)一角錢(qián)的攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階，屋造好了，人也老了，身子也跨了。
4．主旨：本文敘述了父親建造高臺階的過(guò)程，表現了父親為實(shí)現理想而不懈追求，堅忍不拔，不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫。臺階暗寓或象征了中國一般農民人生奮斗的過(guò)程。熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農村落后的精神面貌。
5．父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺階低。他希望對過(guò)改建房屋、砌高臺階來(lái)改變自己的地位，獲得別人的尊重。
6．父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？從中我們可以看出什么？
他下定決心，開(kāi)始漫長(cháng)的準備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等�？巢褓I(mǎi)錢(qián)等，準備了大半輩子。表現了父親有著(zhù)誠實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦的品格，有著(zhù)愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
7．“新屋造好了，父親怎么樣了？”為什么會(huì )這樣？
終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了，父親坐在新臺階上感到十分不自在。
臺階低，意味著(zhù)經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(cháng)期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
三、合作探究，研讀賞析
1．找出最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，有感情的讀一讀，說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。
2．父親的性格：淳樸、謙卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、堅忍不拔、渴望得到尊重等等。
立下造屋目標，并為之付出長(cháng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強；
建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑；
建成新屋累垮身體——不服老、倔強。
父親是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民特有的謙卑。當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。
3、從不同的角度理解父親的形象意義：
“陰陽(yáng)八卦”的傳統文化角度：一、三、五、七、九是陰中的級別的象征，而一級是最低級別的象征，九級是最高級別的象征。所以民間百姓的門(mén)檻一般是三個(gè)臺階以圖吉利，且也是地位級別的寫(xiě)照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，標志著(zhù)最高皇權的象征。再如云南大學(xué)的臺階有97個(gè)，這表明是云南省的最高學(xué)俯。從這我們可看出：父親作為傳統的中國農民，為什么把我家的臺階從三級升到九級的目的就不言而喻了。父親他要求臺階高，其實(shí)就是追求人生的地位。
從人類(lèi)需要層次論的角度：美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類(lèi)需要層次有五個(gè)：生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現的需要。
從中華民族的傳統文化角度看：
從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度看：
4．既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺階的新屋，為什么文章不就造新屋來(lái)詳寫(xiě)，而在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨？
這篇小說(shuō)題為“臺階”，先在老屋上用了那么多筆墨做文章，有多方面的作用：第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)挑水時(shí)閃了腰，這就形成了鮮明的對比。第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。第三，寫(xiě)“我”在青石板上跳上跳下，表明當時(shí)“我”年幼，而新屋造好，“我已經(jīng)長(cháng)大成人了”，說(shuō)明準備造房，前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級，可見(jiàn)臺階之低。寫(xiě)父親在臺階上的坐姿，也是寫(xiě)臺階之低。寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的窮困。
5．為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺階反而寫(xiě)得詳細？
詳略是由中心來(lái)決定的，文章的題目是《臺階》，所以主體工程可以略寫(xiě)。造臺階可以詳細的寫(xiě)。
6．文章較詳細的寫(xiě)了父親腳板心中泥沙和洗腳一節，似乎與文章的中心無(wú)關(guān)，可以刪去嗎？
不能，這一段可以看出父親長(cháng)年累月干農活，為了造臺階工作很辛苦。
�。ㄌ崾荆篴、節約、儉樸；b、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故；c、父親一輩子從未享受他人服侍而內心感到不安的緣故。）
四、體驗反思：
1．你希望有這樣一位父親嗎？假如他就是你的父親，你會(huì )和他說(shuō)些什么？
�。ㄩ_(kāi)放性題目，不求答案統一。）
2．親”這一形象的典型意義是什么？作者對父親寄予了怎樣的思想感情？
小說(shuō)塑造了發(fā)展中的中國農村一個(gè)農民的典型形象。他的血管里有我們民族拼命硬干、堅忍不拔的精神，他身上所具備的優(yōu)秀品質(zhì)代表了新舊交替時(shí)期中國農民的突出特征。同時(shí)，這一形象還告訴我們，農民創(chuàng )業(yè)之所以如此艱難困苦，根源在于經(jīng)濟落后。這篇小說(shuō)深沉地響著(zhù)時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)農民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，以此迅速改變農村落后面貌，結束老牛拉破車(chē)的日子。
作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統農民所特有的謙卑表示同情；對改變農村的面貌寄予希望。
3．與朱自清的《背影》比較閱讀。說(shuō)說(shuō)兩文表現出來(lái)的父親性格有何異同。
《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛(ài)，給人深刻的印象，讓人深切的感受到父愛(ài)。
《臺階》圍繞臺階命題立意，組織材料，使建房這個(gè)一般性的題材有了它的側重點(diǎn)，有了特色，突出父親對社會(huì )地位的要求，突出父親希望受人尊重的思想性格。
小結：這兩篇文章所寫(xiě)之事，都是日常生活中司空見(jiàn)慣的，但是，作者卻能夠挖掘出深邃的內涵來(lái)。所以，我們在平時(shí)的生活中，要留心身邊發(fā)生的事情，體會(huì )其意蘊，從中受到教益。
五、課堂小結
1．從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著(zhù)的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親！
《臺階》圍繞“臺階”命題立意，組織材料，使建房這個(gè)一般性的題材有了側重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會(huì )地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。同時(shí)這篇小說(shuō)，應當引起我們的深刻反思。改革開(kāi)放使中國農村經(jīng)濟發(fā)生了翻天覆地的變化，農民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是，我國是一個(gè)農業(yè)大國，三分之二的人口在農村，農業(yè)生產(chǎn)力還相對落后。農村、農業(yè)、農民“三農”問(wèn)題，關(guān)系到我國社會(huì )主義現代化建設的全局。要全面實(shí)現小康，重點(diǎn)是農村，難點(diǎn)是農業(yè)，關(guān)鍵是農民。我們有責任關(guān)注農村、農業(yè)和農民問(wèn)題，為實(shí)現農業(yè)現代化做出應有的貢獻。
2．請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣?huì )發(fā)展引發(fā)的人們思想觀(guān)念（如按揭買(mǎi)房）和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。
《臺階》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、了解小說(shuō)三要素
2、分析人物形象
3、把握小說(shuō)主題
教學(xué)重難點(diǎn)：
目標2、3
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
這是一篇小說(shuō)，講訴一位父親建新屋，修高臺階的故事。
小說(shuō)是一種文學(xué)體裁，它以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì )生活。人物、故事情節和環(huán)境構成了小說(shuō)的三要素。
二、整體閱讀，把握情節
提示語(yǔ)：人物形象是通過(guò)故事情節展示出來(lái)的，要了解父親這個(gè)人物形象，就必須先弄清小說(shuō)的情節。
要求：學(xué)生自讀課文，回答下面三個(gè)問(wèn)題（抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句）
1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
臺階高，屋主人的地位就相應高
2、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？
他終年辛苦。準備了大半輩子
3、新屋建好了，父親怎么樣？
人衰老了，身體也垮了
三、集中討論，分析形象
父親是一個(gè)怎樣的人（對學(xué)生提出要求：就自己的認識加以說(shuō)明，要在故事情節的基礎上歸納）
父親是一個(gè)非常要強的農民，有志氣，不甘人后，希望受到別人的尊重；
父親是一個(gè)有著(zhù)長(cháng)遠生活目標的人，有愚公移山的精神和堅韌不撥的毅力；
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦；
父親是一個(gè)謙卑的人，有著(zhù)中國農民所共有的謙卑特點(diǎn)，當九級臺階建好后，他卻不好意思坐上去。
四、問(wèn)題研究，把握主題
提示語(yǔ)：這里的父親是一個(gè)非常普普通通的農民，這樣的農民在我國農村非常之多。其實(shí)，僅就其性格而言，即便是在城市中也不乏這樣的人物。同學(xué)們，我們不妨回顧一下，看看自己的父親，看看同學(xué)的父親，看看周?chē)赣H，能不能從他們身上找到這個(gè)父親的“影子”？
學(xué)生交流，教師一定要引導學(xué)生聯(lián)系生活體驗，喚起學(xué)生情感共鳴，另一方面要根據課堂交流情況順勢引出下面的問(wèn)題——
這篇小說(shuō)要告訴我們什么？
謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng )業(yè)的精神
熱切希望以先進(jìn)的生產(chǎn)力迅速改變農村落后的精神面貌。
五、深入品讀，體會(huì )寫(xiě)法
1、小說(shuō)圍繞“臺階”命題立意，其材料是如何組織的？
提示語(yǔ)：小說(shuō)情節可以根據作者的需要虛構，但要立足于生活。讀小說(shuō)的時(shí)候，要揣摩作者的意圖，深入理解作者的構思對表現主題的作用。再讀這篇小說(shuō)，回答上面的問(wèn)題。
臺階由三級變成九級，這個(gè)過(guò)程居然耗盡了父親的一生。作者以臺階命題立意，切入口很小，卻表現了父親艱難而又自強的一生。這樣就使造物這個(gè)一般性的題材有了側重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會(huì )地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。同時(shí)，借這個(gè)父親為代表，突出了天下所有平凡父親的平凡而樸素的社會(huì )追求。
2、小說(shuō)是如何刻畫(huà)“父親”這一人物形象的？試舉例加以說(shuō)明。
提示語(yǔ)：小說(shuō)中人物形象的刻畫(huà)，既從正面入手，運用個(gè)性化的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫(xiě)表現人物的思想性格，也從側面烘托、反面烘托；既概括介紹，也細節描寫(xiě)。這是一般小說(shuō)刻畫(huà)人物常用技法。
作者把握住“父親”要強能干而又老實(shí)厚道的性格特征，重點(diǎn)從正面描寫(xiě)父親的動(dòng)作、神態(tài)，通過(guò)細節表現其形象。
如對父親的一段描寫(xiě)：“父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著(zhù)不是，貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的`，胸無(wú)法挺得高。因而，父親明明該高興，卻露出些尷尬的笑�！�
這其中父親的神情寫(xiě)得很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的，但父親只是一個(gè)具有普通勞動(dòng)者忠厚樸質(zhì)特點(diǎn)的人，一輩子不懂得也不可能懂得如何去炫耀自己的成就。作者抓住這一細節，寫(xiě)出他左不是，右不是，異乎平日而又與眾不同的樣子，這正是老實(shí)厚道低眉順眼的農民的神情，非常有個(gè)性。
3、請同學(xué)們分別找出本文中關(guān)于父親語(yǔ)言、動(dòng)作、行為、神態(tài)描寫(xiě)的句子并朗讀，說(shuō)說(shuō)它們的作用。
小結：個(gè)性化的描寫(xiě)能突出人物的性格并突出文章的主題。
4、試用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概。
六、整理收獲，體驗學(xué)法
談?wù)勯喿x小說(shuō)的一般方法
1、理清故事情節，了解故事背景
2、了解故事中的人物，并根據故事情節及背景分析人物形象
3、把握小說(shuō)主題
4、理解小說(shuō)刻畫(huà)人物的方法
《臺階》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、整體感知課文內容，了解故事情節。
2、分析人物形象，體會(huì )作者的情感。
3、學(xué)習作者命題立意、組織材料的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
把握故事內容，分析父親的形象，理解作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親形象的意蘊和文章組織材料的方法。
教學(xué)方法
講授法探究法
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)：
師：說(shuō)起臺階，大家肯定不陌生吧！我們每個(gè)人幾乎每天都在各種各樣、高低不一的臺階上來(lái)來(lái)往往、進(jìn)進(jìn)出出，那么，臺階對大家來(lái)說(shuō)是什么？
生：路。
師：對，臺階對我們一般人來(lái)說(shuō)也就是一條路或者是一棟建筑。但是對有的人來(lái)說(shuō)臺階卻有著(zhù)不同尋常的意義。今天我們就來(lái)欣賞一篇關(guān)于臺階的故事。
二、板書(shū)課題，出示目標
三、、檢查預習，辨音識義
1、指名學(xué)生分組注明文中關(guān)鍵字詞的拼音并解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義。
2、教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評、總結、強調。
四、感知內容
1、本文敘述了一件什么事？請簡(jiǎn)要復述課文的內容。
a復述提示：（時(shí)間）+（地點(diǎn)）+人物+事件（起因、經(jīng)過(guò)、結果）
b學(xué)生進(jìn)行復述，教師進(jìn)行點(diǎn)評。
2、故事的線(xiàn)索是什么？統領(lǐng)全文的是那一句？
a臺階
b、父親總覺(jué)得我們家的臺階低。
五、感受人物
通過(guò)復述課文，我們再次熟悉了課文，同時(shí)對父親有了初步的了解，接下來(lái)我們會(huì )通過(guò)問(wèn)題研討，使父親的形象更加豐滿(mǎn)立體起來(lái)。
1、以臺階為線(xiàn)索給小說(shuō)按“開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結局”的順序劃分情節
開(kāi)端：（父親）立志造臺階
發(fā)展：（父親）準備造臺階
高潮：（父親）開(kāi)始造臺階
結局：（父親）造成臺階后
2、臺階在父親心中意味著(zhù)什么？
延展：父親為什么要造九級臺階？
3、父親為什么覺(jué)得我們家的臺階低？（用文中的話(huà)回答）
從這一點(diǎn)看父親是一個(gè)怎樣的人？
要強、自尊、不甘人后
4、為實(shí)現這個(gè)愿望，父親付出了那些努力來(lái)準備？
從這一點(diǎn)看父親是一個(gè)怎樣的人？
勤勞、節儉、有遠大目標、吃苦耐勞、堅忍不拔。
5、新屋開(kāi)工了，父親無(wú)疑是興奮的、幸福的，尤其對于造臺階，文中是如何描寫(xiě)的？父親的形象又是如何的？
提示：研讀父親造臺階即故事的高潮部分，找出相關(guān)語(yǔ)句。
為夢(mèng)想而努力、堅持不懈、堅忍不拔、吃苦耐勞、謙卑。
6、造好新臺階后，父親又是什么感受？為什么？
�。�1）極不自在——空虛寂寞
�。�2）長(cháng)期無(wú)地位，不受重視形成的自卑心理難以消除。
總結：父親要強、有志氣、不甘人后、有長(cháng)遠的目標、有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力，父親老實(shí)厚道、吃苦耐勞、用勞動(dòng)興家立業(yè)，同時(shí)父親又有著(zhù)中國傳統農民特有的謙卑、倔強。
第二課時(shí)
六、體會(huì )情感
這樣一位父親，作者在他身上傾注了什么樣的情感？（此問(wèn)題即文章的主題）
這個(gè)篇小說(shuō)通過(guò)記敘父親耗費大半生精力造成九級高臺階結果也
使身體垮掉的故事，表達了作者對父親愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力的崇敬和贊嘆，對父親多年來(lái)由于經(jīng)濟困窘和地位低下所形成的謙卑的同情，同時(shí)也表達對改變農村落后面貌的期望。
七、感受寫(xiě)法
本文在寫(xiě)作技巧上有幾方面很值得我們借鑒學(xué)習。
1、作者為什么在老屋的三級青石臺階上費了大量筆墨？
2、為什么造新屋的主體工程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，造臺階反而寫(xiě)的詳細？
3、文中有好多細節描寫(xiě)非常令人感動(dòng)，請找出幾例進(jìn)行分析。
八、小結
文中的父親讓我們多少有點(diǎn)沉重，他們的愿望在我們看來(lái)可能并不精彩，但他們活的實(shí)實(shí)在在，他們血管中流淌的那份自尊與堅韌，恰恰是構建人生重要的支柱，值得我們一生學(xué)習。
九、作業(yè)
《臺階》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
知識與能力目標：
(1)整體感知課文內容，疏理故事情節。
(2)結合具體語(yǔ)句分析父親形象。
過(guò)程與方法目標：
(1)復述課文，整體把握文章的故事情節。
(2)合作、討論、探究分析父親的形象。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
感受父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握故事內容，分析父親形象。
教學(xué)難點(diǎn):
理解父親修好高臺階的新屋后若有所失的原因
教法學(xué)法：
復述法，討論法，合作探究法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
小時(shí)候對一句話(huà)印象深刻：“不到長(cháng)城非好漢”。于是去爬長(cháng)城就成了我的心愿。初中時(shí)，我和父親到過(guò)長(cháng)城，走上一節一節的臺階，我登上了長(cháng)城。下來(lái)后，我卻沒(méi)有心愿達成后的滿(mǎn)足感，心里有些若有所失，我一直沒(méi)有找到答案，直到讀了《臺階》這篇文章后，才讓我明白了原因。那到底是什么原因呢？下面就和老師一道去學(xué)習《臺階》這篇文章吧！
二、感知課文
�。ㄒ唬┛焖匍喿x課文，了解故事內容
教師提問(wèn)，幫助梳理故事內容。
1.為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺階低”？
因為臺階是地位的標志，人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人家小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”，想有地位卻沒(méi)有地位，所以覺(jué)得自己家的臺階低。
2.父親為修高臺階的新屋做了哪些事情？
撿磚撿瓦撿石頭存角票種田砍柴編草鞋踏黃泥
3.新屋造好后又寫(xiě)了什么事
不在臺階上磕煙灰了；坐臺階上與人打招呼不自在；挑水上臺階不習慣閃了腰；不愛(ài)在臺階上坐了；若有所失
�。ǘ┯煤�(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事主要內容
提示：先找準主人公，何人+因何+做何事+結果
父親覺(jué)得自家臺階低，望著(zhù)別人家高高的臺階，羨慕不已，立下宏愿，也要造一棟高臺階的新屋，于是終年辛勞，準備了大半輩子，終于造成了有九級臺階的新屋。但人也衰老了，身體也垮了。
�。ㄈw納故事情節。復習小說(shuō)特征。
開(kāi)端（1-9）：父親覺(jué)得自己家的臺階低，要造高臺階的新屋。
發(fā)展（10-16）：父親開(kāi)始了漫長(cháng)的準備。
高潮（17-25）：父親終于造起了有九級臺階的新屋。
結局（26-32）：新屋落成了，父親也老了，身體也垮了。
三．分析人物形象。
�。ㄒ唬┨x課文，說(shuō)說(shuō)文中的父親是一個(gè)怎樣的人？
1.提示并要求：
解答方法：找出文中對人的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌、神態(tài)等描寫(xiě)，思考此描寫(xiě)突出人物什么性格品質(zhì)。
格式：他是一個(gè)（性格特征，品質(zhì)）的人，從文中可以看出。
示例：父親總覺(jué)得我們家的臺階低。
“總”：總是，因為臺階是地位的象征，由此可以看出父親好強。
父親是一個(gè)好強的人，從父親總覺(jué)得我們家的臺階低可以看出。他有自己的追求，不甘人后。
2.學(xué)生完成后展示并評議
3.歸納父親的形象
(二）討論：如何看待“新臺階砌好了”，父親的“不對勁”和“若有所失”。
臺階低，意味著(zhù)經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(cháng)期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。
父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造；勞動(dòng)有了收獲，勞動(dòng)體現自己的價(jià)值。一旦不能干活，就失去了一切。所以會(huì )感覺(jué)“若有所失”。
引導學(xué)生樹(shù)立理想，并為之堅持不懈的奮斗，成為那個(gè)令人尊重的人。
四．課堂小結
五．布置作業(yè)：熟讀課文，進(jìn)一步理解父親形象，運用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)方法，刻畫(huà)一位親人。字數200字左右。
《臺階》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、能復述故事。
2、學(xué)習描寫(xiě)人物的方法。
3、培養學(xué)生尊敬父輩、理解父輩的情感。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習。復習上一節課學(xué)習的內容。檢查預習情況。
生字和新詞：啃蹦撬磕門(mén)檻厚道糟糕醒悟晌午煩躁頭顱自言自語(yǔ)言外之意微不足道大庭廣眾
二、請學(xué)生速讀課文。用自己喜歡的方式讀，要讀出聲。朗讀時(shí)思考三個(gè)問(wèn)題：
1、父親為什么想造一個(gè)有高臺階的屋子？
2、父親是怎樣造有高臺階的屋子的？
3、新屋造好了，父親怎么樣？
學(xué)生朗讀結束后，請3名同學(xué)在全班交流。（明確：父親總是覺(jué)得自家臺階低；父親一年到頭不停地勞動(dòng)，積攢錢(qián)造房子；新屋造好了，父親身體也垮了。）
三、精讀課文。小組合作，在小組內討論交流，然后請5-6名同學(xué)在全班交流。
1、為什么詳細寫(xiě)父親洗腳，是要表現什么？
要表現父親常年在外勞動(dòng)。
2、臺階的高低象征著(zhù)地位的不同，所以父親總說(shuō)“我們家的臺階低”。你怎樣理解這種心態(tài)？
想要在住房條件上搞好一點(diǎn)，覺(jué)得自己應該造一個(gè)高臺階的房子，同時(shí)也覺(jué)得自己有能力造一個(gè)高臺階的房子。
3、搖放的樹(shù)枝，搖不散的目光。父親此時(shí)的心理是怎樣的？
看著(zhù)別人家高高的臺階，父親心里在思考，我一定要造一個(gè)高臺階的房子。
4、從課文中選取使用準確、生動(dòng)的動(dòng)詞，作一兩句話(huà)做點(diǎn)評。
�。ā赣H的頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著(zhù)一顆乃至數顆小水珠，承前父親踏黃泥的節奏一起一伏……，這里的”挑“字用的準確、生動(dòng)）
5、小說(shuō)用第一人稱(chēng)敘述了“我”父親與臺階的故事。對父親來(lái)說(shuō)，臺階既是他的物質(zhì)期待，更是他的精神追求。當父親用汗水和辛勤勞動(dòng)砌成了向往已久的臺階后，他卻處處感到“不自在”感到從未有過(guò)的空虛和寂寞。你是怎樣看待“父親”這一人物形象的？應該如何理解這篇小說(shuō)的主題？
�。�1）父親一生勤勞、頑強、倔強，淳樸、善良、謙卑；有志氣，不甘人后，不怕千辛萬(wàn)苦，有堅韌不拔的毅力。
�。�2）父親是一個(gè)勤勞樸實(shí)的農民，憑著(zhù)自己一身力氣，辛勤勞動(dòng)，平時(shí)省吃?xún)�用，積攢費用，建起了九級臺階的新房。
6、找出小說(shuō)中圍繞父親和臺階生動(dòng)傳神的細節描寫(xiě)。
�。�1）”隔天，父親就用手去按一按臺階，說(shuō)硬了硬了。再隔幾天，他又用細木棍去敲了敲，說(shuō)實(shí)了實(shí)了�！�
�。�2）”塞角票的瓦罐滿(mǎn)了幾次，門(mén)口空地上鵝卵石堆得小山般高�！�
四、總結。父親是一個(gè)淳樸的農民，辛勤勞動(dòng)，勤儉節約，憑自己的努力，建起了九級臺階的新房。這種精神值得學(xué)習。另外，要學(xué)習本文運用細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。
五、作業(yè)。
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