《一夜的工作》第二課時(shí)教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編精心整理的《一夜的工作》第二課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《一夜的工作》第二課時(shí)教學(xué)設計1
教材分析：
這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。
課文先講陪同周總理審閱稿子的原因和所見(jiàn)所聞，最后寫(xiě)出自己的感受。重點(diǎn)部分是一起審閱稿子的過(guò)程，主要體現了總理的工作勞苦的精神和生活簡(jiǎn)樸的作風(fēng)。而最后兩個(gè)自然段就寫(xiě)出作者由于目睹了總理的一夜工作而感到心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，情不自禁地發(fā)出"這就是我們新中國的總理"的感嘆。全文都采用了樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事來(lái)表現人物的高尚的品質(zhì)。學(xué)生可以通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )、感受。
教學(xué)目標：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩段話(huà)。
2 理解課文4—8自然段，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受總理的偉大人格。
3 理清作者感情的發(fā)展脈絡(luò )，從而感受作者的強烈的感情。
4 領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、朗讀課文，體會(huì )周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中感受總理的偉大人格。
2、理清作者感情的發(fā)展脈絡(luò )，從而感受作者的強烈的感情。
3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)準備：
投影、 錄音、 圖片等資料。
教學(xué)設計：
一、回憶學(xué)過(guò)的文章，激發(fā)學(xué)生的情感。
1、在你們的印象中，周總理是一個(gè)怎樣的領(lǐng)導人？可以結合以前我們學(xué)過(guò)有關(guān)周總理的文章介紹。學(xué)生邊介紹，邊出示有關(guān)的圖片或文字。
2、作者走進(jìn)了總理的`辦公室，他看到了什么？聽(tīng)到了什么？作者感受到周恩來(lái)總理是個(gè)怎樣的總理？
3、讓我們一起跟著(zhù)作者走進(jìn)總理的辦公室繼續看吧。
二、理解文章的內容，體會(huì )人物的品格。
一）自學(xué)交流。
出示自學(xué)要求：
1、自由讀4—6自然段，畫(huà)出使你感動(dòng)的詞語(yǔ)或句子，并說(shuō)說(shuō)為什么使你感動(dòng)？
2、先自己讀讀、想想，再和同學(xué)交流。
二）匯報學(xué)習情況，指導理解體會(huì )。
1、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。
1）、讓學(xué)生談自己的感受。
2）、找出有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)上△△ ，邊讀邊想總理的工作是怎樣的？作者這樣細致地敘述有什么好處？
3）、對比一下我們平時(shí)讀書(shū)寫(xiě)字有沒(méi)有那么仔細，我們該怎樣做才對？
4）、你覺(jué)得周總理是個(gè)怎樣的總理？請帶著(zhù)感情去讀句子。
2、花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量。
1）到底花生米是增加了分量還是根本沒(méi)有增加？為什么？
2）讀課文，聯(lián)系上下文思考，找出理由，再和同學(xué)交流。
3）分正反雙方進(jìn)行辯論。
4）交流后，朗讀體會(huì )"好像"這詞的作用。
三）小結：作者開(kāi)始看到了總理辦公室陳設極其簡(jiǎn)單，再與總理一起審閱稿子，看到總理一夜工作后只是吃幾顆花生米。他目睹了這一切，心中有什么想法，有什么感受呢？
四）學(xué)習7—8自然段
1、朗讀7—8自然段，思考：作者想說(shuō)什么？作者想表達怎樣的思想感情？
2、聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，請幾個(gè)學(xué)生讀出作者的心里話(huà)，評評他讀出了作者想要表達的感情嗎？怎樣讀才好？自由練習，再請幾位同學(xué)讀，誰(shuí)讀得最好？
3、你還有什么疑問(wèn)嗎？互相學(xué)習。
4、師生合作讀7、8自然段。
5、看圖朗誦，練習背誦。
6、你看到了總理的一夜工作，你想對大家說(shuō)些什么？在圖旁寫(xiě)一兩句話(huà)。寫(xiě)后交流。
三、總結全文。
1、作者從哪些方面敘述了周總理一夜的工作的？
2、他想表達什么思想感情？
3、作者并沒(méi)有用上"崇敬"這些詞語(yǔ)，但在平實(shí)的語(yǔ)言中，卻時(shí)時(shí)處處流露出對總理的愛(ài)戴和崇敬，這就是作者成功的地方了。
四、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字詞，一個(gè)一行，生字注音。
2、背誦7、8自然段。
3、有機會(huì )讀讀有關(guān)周總理的書(shū)。
課后反思
這節課，我基本完成了預定的學(xué)習任務(wù)：
1 重視激發(fā)學(xué)生的情感。開(kāi)頭利用以前學(xué)過(guò)的有關(guān)周總理的文章作導入，激發(fā)學(xué)生對總理的愛(ài)戴和懷念之情，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。文章最后兩段話(huà)，情感性強，我利用自己的激動(dòng)引發(fā)學(xué)生的情感，讓他們讀出作者的心情，讀出對總理的崇敬之情。
2 抓住重點(diǎn)句和詞，理解課文4—8自然段。讓學(xué)生通過(guò)讀、畫(huà)、想、說(shuō)、議等形式感受體會(huì )周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，并體會(huì )作者的強烈的思想感情，還讓學(xué)生進(jìn)入情景，表達自己的思想感情，寫(xiě)出一兩句對大家說(shuō)的心里話(huà)。
3 指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，為背誦課文最后兩段話(huà)作鋪墊。
4 在學(xué)文中，引導學(xué)生領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)的方法。
但我還覺(jué)得有些地方做得不夠：
1 調動(dòng)學(xué)生情感還不到位，學(xué)生表達的欲望不強，所以課堂氣氛顯得沉。
2 指導學(xué)生朗讀四和五自然段不充分。本來(lái)我是設計了這樣的環(huán)節："對比一下我們平時(shí)讀書(shū)寫(xiě)字有沒(méi)有那么仔細，我們該怎樣做才對？你覺(jué)得周總理是個(gè)怎樣的總理？請帶著(zhù)感情去讀句子。"我忘記實(shí)施，導致這里讀不深透。
3 在學(xué)習完課文時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生再次質(zhì)疑，這是一個(gè)遺憾。因為我還發(fā)現課文中有兩個(gè)帶"好象"的句子，它們都不是打比方的句子，學(xué)生到底能不能理解為什么有"好像"也不是比喻句。后來(lái)我問(wèn)了他們，大部分都說(shuō)出，因為沒(méi)有"把什么比作什么"的關(guān)系，所以不是。
《一夜的工作》第二課時(shí)教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1．理解周總理“工作勞苦”和“生活簡(jiǎn)樸”。
2．學(xué)習課文的結構和表達思想感情的方式。
3．有感情的朗讀課文。
4．指導背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文從哪幾個(gè)方面敘述周總理一夜的工作的。
難點(diǎn)：課文最后兩個(gè)自然段。
課前準備：
小黑板
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．師：同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習第13課《一夜的工作》（板書(shū)課題）。請同學(xué)們看老師寫(xiě)字，齊讀課題。
2．上節課，我們初步了解了課文內容，那么，課文是從哪兩方面敘述周總理一夜工作的呢？
�。ㄉl(fā)言，板書(shū)：工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸）
二、導學(xué)
1．那么，從哪些地方可以看出周總理工作非常勞苦呢？請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，用“~~~劃出有關(guān)的句子。（相機板書(shū)：任務(wù)重、時(shí)間長(cháng)、很認真）
2．出示小黑板：“他一句一句地審閱……有時(shí)間問(wèn)我一兩句”
�。�1）自由讀（找出表現周總理審稿過(guò)程中動(dòng)作的詞。（看、畫(huà)、想、問(wèn)）
�。�2）這些詞說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明周總理對每句話(huà)都要認真看，仔細想，遇到不清楚的地方總要問(wèn)個(gè)明白，以保證文件準確無(wú)誤。）
�。�3）指名讀。
�。�4）師領(lǐng)讀。
�。�5）齊讀。
小結：同學(xué)們讀得真有感情，可見(jiàn)大家已深深地體會(huì )到了周總理工作的勞苦，總理不僅工作辛苦、認真，在生活上更是作風(fēng)簡(jiǎn)樸，深受人民愛(ài)戴。
那么，課文從哪些地方可以看出周總理生活簡(jiǎn)樸呢？請同學(xué)們默讀課文，用∽∽畫(huà)出有關(guān)句子。
3．學(xué)生讀“室內陳設極其簡(jiǎn)單……”這句話(huà)。(板書(shū)：陳設)
(出示小黑板)讀“花生米并不多，……增加了份量”(板書(shū)：食物)
師問(wèn)：你是怎樣理解這句話(huà)的呢？
4．指導朗讀。(指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀)
5．去掉“好像”一詞讓學(xué)生反復讀，從讀中體會(huì )句子的意思。
小結：讀了這些話(huà)后，我們深深地感動(dòng)了，是啊，多好的一位總理！作者親眼看到周總理一夜的工作，激動(dòng)的心情難以平靜，胸中自有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴。那么最后他是怎樣直接來(lái)表達這真情實(shí)感的呢？請同學(xué)們大聲讀最后兩個(gè)自然段。
6．讀了課文后，你們從哪些地方可以直接看出作者內心是十分激動(dòng)的？（生發(fā)言）
7．師引讀。（也可以讓讀的好的同學(xué)帶讀）
8．齊讀。
9．指導背誦。
三、練習
1．背誦最后兩個(gè)自然段。
2．同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)不少有關(guān)介紹周總理的文章，如：＜十里長(cháng)街送總理＞就是最感人的一篇，看過(guò)有關(guān)介紹周總理的電影，那么，聯(lián)系今天學(xué)習的課文，你們想說(shuō)些什么嗎？（可讓學(xué)生選取一些典型事例來(lái)說(shuō)）
3．課堂時(shí)間允許的話(huà)，還可以讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
四、總結
是啊，敬愛(ài)的總理雖然早已離我們遠去了，但他那不怕勞苦的工作精神，簡(jiǎn)樸的工作作風(fēng)，值得我們好好學(xué)習。最后，讓我們再一齊背誦作者的兩段話(huà)，來(lái)結束今天的學(xué)習吧�。◣熎痤^：在回來(lái)的路上…….）
《一夜的工作》第二課時(shí)教學(xué)設計3
【教學(xué)目的】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，學(xué)習周總理全心全意為人民服務(wù)的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質(zhì)和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。
�。�、情感的交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解周總理一夜工作的情景，體會(huì )周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者把自己的所見(jiàn)所聞所感結合起來(lái)，邊敘事邊抒情的方法，在敘事的過(guò)程中表達自己的真情實(shí)感。
【教學(xué)方法】
引導朗讀，啟發(fā)探索。
【學(xué)生學(xué)法】
讀中感悟。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。矗胺昼�。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示課件，啟發(fā)導入
�。�、重點(diǎn)句段。 （出示課件。）
�。�、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，還記得這兩個(gè)句子嗎？（記得）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你從中體會(huì )到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）是��！我們敬愛(ài)的總理，他是這樣的簡(jiǎn)樸，這樣的勞苦。
�。�、教師板書(shū)： 一夜的工作 （簡(jiǎn)樸 勞苦）
二、綜合提升，抒發(fā)閱讀情感
�。�、引讀： 在回來(lái)的路上，我不斷的想著(zhù)，并且對自己說(shuō)：“這就是我們新中國的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”我這樣對自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對全世界說(shuō)── （全班齊讀：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？）
同學(xué)們，當你讀完這段話(huà)，你是一種整樣的心情？ （激動(dòng)、興奮、自豪、贊美、崇敬。）
�。�、師生反復誦讀最后一段：
�、� 教師：我這樣對自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對全世界說(shuō)──
指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？
請問(wèn)：你為什么想高聲對全世界說(shuō)？（學(xué)生發(fā)言。）
�、� 教師：我這樣對自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對全世界說(shuō)──
指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？
請問(wèn)：你看見(jiàn)了他整樣的一夜？
�、� 教師：我這樣對自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對全世界說(shuō)──
指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？
請問(wèn)：你又看見(jiàn)了他整樣的一夜？
�、� 教師：我這樣對自己說(shuō)了幾遍，我又想高聲對全世界說(shuō)──
指名學(xué)生：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？
請問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？你看見(jiàn)過(guò)這樣勞苦、這樣簡(jiǎn)樸的總理嗎？你見(jiàn)過(guò)這樣崇高、這樣偉大的總理嗎？
�、� 教師：讓我們再一次高聲地對全世界說(shuō)──
全班齊讀：看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？
請問(wèn)：你只看見(jiàn)了他一夜的工作，你敢斷定周總理的每個(gè)夜晚都是這樣工作的嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）
三、拓展延伸，充實(shí)文本內涵
�。�、過(guò)渡： 讓我們一起走進(jìn)周總理生命中最后的日子吧！
課件呈現《在最后的日子里──懷念總理》，教師動(dòng)情解說(shuō)。
看完周總理在生命中最后的那些日子，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？ （學(xué)生自由發(fā)言。）
�。�、教師：因為，總理��！我們的好總理！你就是這樣的人！你永遠是這樣的人！
課件呈現《你是這樣的人》，全班學(xué)生集體深情朗讀。
�。�、教師：１９９８年３月５日，是我們敬愛(ài)的周恩來(lái)總理誕辰一百周年的日子。那一年，有一位叫三寶的作曲家，懷著(zhù)對總理的無(wú)限崇敬和愛(ài)戴，為這首詩(shī)譜寫(xiě)了一段極其感人的旋律。這是一首凝聚著(zhù)億萬(wàn)人民對總理無(wú)限深情的詩(shī)，這是一首抒發(fā)著(zhù)億萬(wàn)人民對總理無(wú)限思念的歌。你們聽(tīng)──課件播放歌曲視頻《你是這樣的人》
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