呼風(fēng)喚雨的世紀的教學(xué)設計

　　一、什么是教學(xué)設計

　　教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。

　　二、教學(xué)設計的特征

　　教學(xué)設計具有以下特征。

　　第一，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。

　　第二，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。

　　第三，教學(xué)設計是以系統方法為指導。教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。

　　第四，教學(xué)設計是提高學(xué)習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。

　　三、呼風(fēng)喚雨的世紀的教學(xué)設計（精選25篇）

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的呼風(fēng)喚雨的世紀的教學(xué)設計（精選25篇），希望對大家有所幫助。

　　呼風(fēng)喚雨的世紀的教學(xué)設計1

　　【教學(xué)目標】

　　【第一課時(shí)】

　�。�、認識５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出人意料、改觀(guān)、程度、依賴(lài)、農耕社會(huì )、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。

　�。�、初讀課文，整體了解課文大意。

　�。�、緊扣課題，理解課文一、二自然段。

　　【第二課時(shí)】

　�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自身的閱讀感受。

　�。�、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以和學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

　�。�、感悟設問(wèn)句的作用和學(xué)習文章對比的說(shuō)明方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【課前準備】

　�。�、搜集、閱讀有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人研討它們給人類(lèi)生活帶來(lái)了怎樣的改觀(guān)。

　�。�、盡可能訪(fǎng)談?wù){查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢(mèng)想。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　【第一課時(shí)】

　　一、談話(huà)引入，發(fā)散思維

　�。�、當你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

　�。�、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？

　�。�、根據同學(xué)回答，教師小結，出示課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀

　　二、創(chuàng )設情境，初步感知

　�。�、20世紀是個(gè)神奇的世紀，人類(lèi)在這１００年間，發(fā)明出了前所未有的人類(lèi)文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀，去看個(gè)究竟。

　�。�、播放多媒體課件，同學(xué)考慮：

　　課文主要講了什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)講的？

　�。�、交流感受：

　　你覺(jué)得20世紀是個(gè)怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　三、自讀課文，合作學(xué)習

　�。�、打開(kāi)課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：

　�、抛x讀寫(xiě)寫(xiě)：

　　讀準生字字音，認清字形，自身認為難讀的多讀幾遍，難寫(xiě)的多寫(xiě)幾遍。

　�、葡胂胝f(shuō)說(shuō)：

　　課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？

　�、窃谧詫W(xué)過(guò)程中，遇到疑難問(wèn)題時(shí)做好標志。

　�。�、小組檢查交流：

　　學(xué)會(huì )了哪些生字新詞？讀懂了什么內容？有什么好的讀書(shū)識字方法。

　�。�、全班交流反饋：

　�、胖该�說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。

　�、茩z查自學(xué)情況：

　�、倌阌檬裁捶椒ㄗx準“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。

　�、趯�(xiě)字的時(shí)候，注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。

　�、鄢樯�字認讀，開(kāi)火車(chē)組詞。

　�、苤该�輪讀課文，同學(xué)評議。

　�、切〗M代表提出疑難問(wèn)題，全班討論。

　　四、緊扣課題，學(xué)習第１、２自然段

　�。�、集體朗讀第１自然段，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)：

　　應讀出“堅定、不容質(zhì)疑”的語(yǔ)氣。

　�。�、學(xué)習第２自然段：

　�、胖该�讀第１句：

　　“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？當然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現代化科學(xué)技術(shù)”。

　�、瞥鍪揪涫剑�

　　是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？當然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現代化科學(xué)技術(shù)。

　　人類(lèi)靠現代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

　　同學(xué)比較，感悟設問(wèn)句的作用。

　�、驱R讀第二自然段。

　�、葹槭裁凑f(shuō)20世紀人類(lèi)靠現代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？

　　指導朗讀第２、３句，體會(huì )感悟。

　�、删毩暎�

　　選詞填空，在語(yǔ)境中理解“發(fā)現”和“發(fā)明”，“改觀(guān)”與“改變”的異同：

　�、賽�(ài)迪生（ ）了電燈。

　�、诘刭|(zhì)學(xué)家在這里（ ）了大油田。

　�、塾捎谙掠�，我們（ ）了郊游計劃。

　�、茉诖蠹业呐�力下，學(xué)校環(huán)境得到了大大的（ ）。

　�、市〗Y：

　　從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同�！鞍l(fā)現”是指人們利用現代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律；“發(fā)明”則是指發(fā)明出的新事物或新方法�！鞍l(fā)現”的是原本存在的但我們不了解的事物或規律；“發(fā)明”的是原本不存在的事物，是新的發(fā)明。

　�。�、同學(xué)結合自身的感受自由口頭填空：

　　20世紀是個(gè)（ ）的世紀。

　　〖板書(shū)設計】

　�。玻�、呼風(fēng)喚雨的世紀

　　改觀(guān) 改變

　　發(fā)現 發(fā)明

　　現代科學(xué)技術(shù) 人類(lèi)生活

　　【第二課時(shí)】

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)激情，復習導入

　　我們剛剛送走的20世紀是個(gè)科技發(fā)達、發(fā)明奇跡、幻想變成實(shí)際、人類(lèi)生活大大改觀(guān)的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個(gè)世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節課我們繼續學(xué)習，一起探究。

　　二、獨立閱讀，擬小標題

　�。�、課前，同學(xué)們搜集了很多資料，進(jìn)行了調查訪(fǎng)談。這節課，我們就來(lái)繼續學(xué)習課文的第３、４、５自然段。

　�。�、獨立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標題。

　�。�、選擇自身最喜歡或信息儲藏最多的自然段，多讀幾遍。

　　三、小組合作，研讀課文

　�。�、教師出示三個(gè)專(zhuān)題：

　�、� 昨天的幻想（第３自然段）。

　�、� 今天的實(shí)際（第４自然段）。

　�、� 明天的憧憬（第５自然段）。

　�。�、出示研讀方法：

　�、� 找出最能反映本專(zhuān)題的詞句。

　�、� 細細品讀這些詞句，說(shuō)說(shuō)各自的感受和想法。

　�、� 討論怎樣讀好這一段落。

　�、� 獨立練讀，再小組朗讀相互評議。

　�、� 小組互相交流，補充各自搜集、調查到的資料。

　�。�、小組成員商量研讀專(zhuān)題：

　　你們最想研讀哪個(gè)段落？

　�。�、按要求合作研讀、交流、評議。

　　四、專(zhuān)題匯報，全班交流

　�。�、匯報交流第３自然段──“昨天的幻想”：

　�、拧稗r耕社會(huì )”是個(gè)怎樣的社會(huì )？舉例說(shuō)說(shuō)人類(lèi)是怎樣“依賴(lài)自然”的。

　�、啤扒Ю镅邸薄绊橈L(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的身手？結合所看電視節目談?wù)J識。

　�、遣聹y古時(shí)候人們還會(huì )有哪些美好的愿望和夢(mèng)想。

　�、冉Y合資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了實(shí)際。

　�、赡阕钕矚g哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>

　　理解重點(diǎn)句子：

　　忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

　�。�、匯報交流４自然段──“今天的實(shí)際”：

　�、艜�(shū)中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成績(jì)事例，涉和哪些方面？

　�、颇氵�能舉出哪些科技成績(jì)方面的事例？它們給人類(lèi)生活帶來(lái)哪些便利？

　�、悄阕钕矚g文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>

　　理解重點(diǎn)句子：

　　科學(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活。

　�。�、匯報交流第５自然段──“明天的憧憬”：

　�、庞�國數學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫(xiě)科學(xué)意義的句子。

　�、普f(shuō)說(shuō)“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現在哪里？“科學(xué)正在為人類(lèi)發(fā)明著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現在哪里？

　　五、回讀全文，抒發(fā)感受

　�。�、為科學(xué)技術(shù)發(fā)明的奇跡而自豪，根據自身的體會(huì )、感悟，有感情地朗讀全文。

　�。�、師總結全文：

　　我們在享受20世紀科技效果同時(shí)，也應該立志為２１世紀做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達爾文的一句話(huà)送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的喜好；考慮問(wèn)題的、無(wú)限耐心；觀(guān)察和搜集事實(shí)的勤勉；一種發(fā)明力和豐富的常識�！�。

　　六、選做作業(yè)

　�。�、小練筆：

　　把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)；請家長(cháng)談?wù)勆�活中的具體感受；再把家長(cháng)說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

　�。�、組織“奇思妙想擂臺賽”：

　　古代的幻想，今天的實(shí)際。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學(xué)技術(shù)還會(huì )發(fā)明怎樣的奇跡？還會(huì )怎樣改變我們的生活？現在你就是未來(lái)設計師，盡情地描繪你的夢(mèng)想吧！

　　【板書(shū)設計】

　　登上月球 電視

　　潛入深海 20世紀 程控電話(huà)

　　洞察天體 呼風(fēng)喚雨的世紀 因特網(wǎng)民航飛機

　　探索原子核 高速火車(chē)遠洋船舶

　　呼風(fēng)喚雨的世紀的教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標

　　1、知識與技能：學(xué)會(huì )十二個(gè)生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”、“洞察”、“依賴(lài)”、“奧秘”、“改觀(guān)”、“探索”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內容，了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件及相關(guān)資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課，揭示主題

　　1、解讀“呼風(fēng)喚雨”

　　同學(xué)們請看課題《呼風(fēng)喚雨的世紀》里“呼風(fēng)喚雨”什么意思？（呼喚風(fēng)雨，想讓它來(lái)，它就來(lái)；想要怎么樣就怎么樣。

　　師：說(shuō)得沒(méi)錯，這是神仙借助法力，支配自然。

　　我也會(huì )呼風(fēng)喚雨，你信嗎？

　　拍照，快傳。

　　我這下你信了吧。我是真的呼風(fēng)喚雨嗎？不是，我是用手機拍照再用無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )把照片傳到計算機上。所以，呼風(fēng)喚雨在現代社會(huì )是指借助科學(xué)技術(shù)來(lái)實(shí)現發(fā)展。

　　2、一個(gè)世紀有多少年？（一百年）

　　呼風(fēng)喚雨的世紀是指哪個(gè)世紀？（板書(shū)：20世紀）

　　從哪里知道的？（齊讀）20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　第一自然段，只有一句話(huà)，這句話(huà)和題目的意思一樣，這個(gè)句子告訴我們課文主要要表達的意思就是“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀�！边@樣的寫(xiě)法叫做開(kāi)篇點(diǎn)題。也就是課文就是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。

　　師：是呀，整整一百年的時(shí)間，世界發(fā)生了太多了變化，多么神奇，多么令人驚嘆��！接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)課文去感受這個(gè)神奇的世紀。

　　二、檢查預習，指導書(shū)寫(xiě)

　　1、解決會(huì )讀的生字。

　　2、指導書(shū)寫(xiě)。

　　在這些生字中，你覺(jué)得最難寫(xiě)的哪個(gè)，要提醒同學(xué)的？

　　師：耕：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，這是一個(gè)左右結構的會(huì )意字，左邊是個(gè)“耒”字表示的是掘土的農具，右邊“井”表示的是農田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要左窄右寬。

　　潛、程、賴(lài)、核，有些字位于字或部件的左邊時(shí)末筆的捺改成點(diǎn)。

　　幻：注意和“幼”區分開(kāi)來(lái)。

　　現在請同學(xué)們拿出課堂練習來(lái)，完成第一題。（選擇易錯的3個(gè)字寫(xiě)在田字格了。）

　　寫(xiě)完的同桌互相檢查。

　　三、細讀課文，感受奇跡。

　　1、同學(xué)們剛才我們說(shuō)課文是圍繞第一自然的“二十世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”來(lái)寫(xiě)的。也就是強調20世紀人類(lèi)可以呼風(fēng)喚雨。那么第二自然段哪個(gè)詞意思和它相近呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段，圈出和“呼風(fēng)喚雨”意思相近的詞語(yǔ)。

　　生：呼風(fēng)喚雨、奇跡、出乎意料

　　師板書(shū)：奇跡

　　2、哪個(gè)句子里有奇跡這個(gè)詞，請你讀出來(lái)？

　　出示：在20世紀一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現代科學(xué)及時(shí)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明。

　　3、師：同學(xué)們，這一句話(huà)里有兩個(gè)詞很接近，是——發(fā)明和發(fā)現，你們知道這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么區別嗎？

　　板書(shū)：發(fā)明發(fā)現

　　生1：生2：生3：

　　PPT出示兩個(gè)詞語(yǔ)區別

　　同學(xué)們會(huì )理解詞語(yǔ)，一下子就分清了。是呀，發(fā)現指經(jīng)過(guò)研究、探索等，看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規律，強調的是本來(lái)存在的；而發(fā)明則是創(chuàng )造出了新事物、新方法，強調的是本來(lái)就不存在的。

　　這篇課文中有些發(fā)現和發(fā)明，誰(shuí)來(lái)區分下，哪些是發(fā)現？哪些是發(fā)明？

　　4、這些發(fā)現和發(fā)明對我們的生活有沒(méi)有什么影響？

　　有，從那句話(huà)看出來(lái)？

　　生讀：正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。

　　5、指導朗讀：PPT出示：正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。

　　同學(xué)們這個(gè)句子比較不好讀，我們一起來(lái)用斜線(xiàn)來(lái)畫(huà)出該停頓的地方。

　　批注功能，師劃節奏，在“人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年”部分停下來(lái)。

　　正是這些/發(fā)現和發(fā)明，使/人類(lèi)的生活/大大改觀(guān)，其改變的程度/超過(guò)了/人類(lèi)歷史/上百萬(wàn)年的總和。

　　這里記得把“上百萬(wàn)年”合在一起讀，因為它表達的意思是超過(guò)百萬(wàn)年，而不是剛好百萬(wàn)年。

　　一起把這句話(huà)讀一讀。

　　6、同學(xué)們讀懂這句話(huà)的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來(lái)這句話(huà)不僅不好讀，還不好懂。我們一起來(lái)畫(huà)個(gè)線(xiàn)段圖，就會(huì )比較清楚了。

　　我們畫(huà)一條線(xiàn)段來(lái)表示人類(lèi)歷史長(cháng)河，上百萬(wàn)年肯定是在這條線(xiàn)段的大部分，而20世紀只是一個(gè)點(diǎn)。20世紀一百年的發(fā)現和發(fā)明帶給人們的便利超過(guò)了上百萬(wàn)年的發(fā)現和發(fā)明帶給人們的便利。所以說(shuō)，20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，它帶來(lái)了奇跡。

　　如果作者就這樣停止了寫(xiě)作，你會(huì )同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？嗯，你會(huì )覺(jué)得有點(diǎn)兒疑惑：真的是這樣的嗎？

　　7、那么我們接著(zhù)來(lái)學(xué)習，請同學(xué)們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然后在練習紙上填上“上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì )”是怎樣的，“20世紀的人類(lèi)社會(huì )”是怎樣的。填關(guān)鍵詞就可以。

　　師抓拍學(xué)生作業(yè)，WIFI快傳至大屏幕。

　　請展示的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你寫(xiě)的人類(lèi)上百萬(wàn)年的社會(huì )是怎樣的？20世紀又是怎樣的？

　　師板書(shū)：上百萬(wàn)年沒(méi)有沒(méi)有沒(méi)有

　　通過(guò)這張圖表，你感受到了什么？

　　生：以前人類(lèi)的生活太辛苦了。

　　師：是呀，就在9月份，我們廈門(mén)受莫蘭蒂臺風(fēng)影響，我們似乎回到了農耕社會(huì )，沒(méi)有電，沒(méi)有水，實(shí)在太不方便了。

　　生：20世紀的變化太大了。多，快。

　　師：是呀，這上百萬(wàn)年的時(shí)間很長(cháng)，但是人們獲得成就很少，20世紀時(shí)間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們說(shuō)——

　　生接讀：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　五、關(guān)注表達，學(xué)習方法

　　師引導：是呀，我們感受到了20世紀的成就的偉大，作者是怎樣寫(xiě)的才讓我們感受這么強烈呢？

　　1、先請同學(xué)們一起讀讀這些詞組，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好。

　　登上月球

　　潛入深海

　　洞察百億光年外的天體

　　探索原子核世界的奧秘

　　學(xué)生談體會(huì )：登上、潛入感覺(jué)比較有勁，要花費一定的力氣，有技術(shù)含量。觀(guān)察指的是看的這個(gè)動(dòng)作，沒(méi)有表明看的結果，洞察說(shuō)明已經(jīng)了解的較為透徹。探索指對事物進(jìn)行搜查的行為，或指多方尋求答案的過(guò)程。

　　真好！作者作為中國科學(xué)院院長(cháng)，他寫(xiě)起科普類(lèi)文章可真是用詞講究呀。

　　2、同學(xué)們，20世紀的'發(fā)現和發(fā)明多不多呀？你還知道哪些？（生答）

　　那作者為什么不寫(xiě)你們說(shuō)的那些，偏偏要選擇這些呢？為什么不多寫(xiě)一些？

　　生1：登上月球，是向上的，

　　生2：潛入深海，是向下的——向上登天——向下入海（形成對比）

　　生3：洞察的天體是龐大的，遙遠的

　　生4：探索的原子核世界的奧秘是微小的，深入的

　　師：所以，作者就選擇典型的事例來(lái)說(shuō)明他的看法，這些事例所涵蓋的范圍非常廣，把20世紀的偉大成就都概況出來(lái)了。

　　不是的，如果都寫(xiě)出來(lái)就太啰嗦了。

　　那寫(xiě)上百萬(wàn)年的社會(huì )，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來(lái)寫(xiě)？

　　是的，也只寫(xiě)了沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。

　　其實(shí)，上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì )沒(méi)有的東西是不是太多了，但是，作者沒(méi)有一一列舉，也是為了使表達更簡(jiǎn)潔。

　　3、除了舉典型事例，作者還用了什么寫(xiě)法，讓我們感受到20世紀的偉大成就。

　　生：第三自然段寫(xiě)的是農耕社會(huì )，第四自然段寫(xiě)的是20世紀，它們形成了鮮明的對比。

　　生：第三自然段寫(xiě)農耕社會(huì )只寫(xiě)了“沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，也沒(méi)有汽車(chē)”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世紀，人們的幻想都實(shí)現了。

　　我們來(lái)合作著(zhù)讀讀這些句子，你就會(huì )有更深的感受。

　　女生：上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì )沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，也沒(méi)有汽車(chē)。（師：人們生活不便，信息閉塞）

　　男生：20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（師：人們出行方便，不出門(mén)也可知天下事）

　　女生：上百萬(wàn)年的人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）

　　男生：20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。（師：挑戰一個(gè)個(gè)不可能，人類(lèi)真棒�。�

　　女生：上百萬(wàn)年的人類(lèi)社會(huì )，人們一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。（師：諸多不便）

　　男生：20世紀，人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過(guò)得比過(guò)去的王公貴族幸福呀）

　　師：這么一讀，你是不是感受到了什么？（這對比實(shí)在太強烈了�。�

　　師：嗯，這對比實(shí)在太巧妙了。（板書(shū)：巧對比）

　　3、這么懸殊的對比，作者是怎么把它寫(xiě)到一起的呢？用什么話(huà)把它們連接起來(lái)？

　　生答。

　　PPT出示：

　　我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實(shí)。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。

　　師：嗯，沒(méi)錯，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這兩句話(huà)在文中的有什么作用？（承上啟下）

　　承接上文，啟示下文，上文是？下文是？

　　師：同學(xué)們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過(guò)渡句。

　　師：寫(xiě)作文時(shí)如果適當地運用過(guò)渡，可以讓我們的作文更嚴謹，更有條理。（板書(shū)：巧過(guò)渡）

　　請同學(xué)們拿出課堂練習，完成第三題，圈出表示過(guò)渡意思的關(guān)鍵詞。

　�。�1）這座橋不但堅固，而且美觀(guān)�！�—《趙州橋》

　�。�2）他們都照自己的話(huà)做了。十年以后，他們又在水井旁邊相遇了�！�—《幸福是什么》

　�。�3）鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！栋座Z》

　　同學(xué)們各個(gè)都是學(xué)習的小能手。

　　六、小結課堂，布置作業(yè)。

　　1、同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有了什么收獲？

　　預設：通過(guò)把文字轉化為圖片，感受到20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，知道了寫(xiě)作文時(shí)要“巧對比，巧過(guò)渡”。

　　2、師：看來(lái)同學(xué)們在這一堂課里收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，一起來(lái)看看課后作業(yè)。

　�。�1）把課文讀給家長(cháng)聽(tīng)，讓他們說(shuō)說(shuō)感受，再寫(xiě)下來(lái)，最好能做到“巧對比，巧過(guò)渡”的其中一點(diǎn)。

　�。�2）閱讀《小牛頓科學(xué)館》第19冊《電磁懸浮列車(chē)》或其他科普書(shū)籍。

　　呼風(fēng)喚雨的世紀的教學(xué)設計3

　　教材分析：

　　作者僅用短短的幾百字清楚地介紹了20世紀100年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

　　學(xué)情分析：

　　本文雖是一篇科技說(shuō)明文，卻生動(dòng)形象、文辭斐然。排比、引用等修辭手法的運用令文章增色；作比較、舉例子等說(shuō)明方法使課文深入淺出，具體可感。教學(xué)本課應指導學(xué)生體會(huì )它們的妙處，并學(xué)著(zhù)運用于今后的習作。

　　教學(xué)建議：

　　本文中心突出，語(yǔ)言通俗易懂，完全可以多給學(xué)生一些閱讀和想象的空間，教師就勢從旁指導即可。教師還可以設計一系列問(wèn)題，以此為綱，引導學(xué)生思考、討論。

　　教學(xué)目標：

　　【知識與技能】

　　1、正確認讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。

　　2、讀課文，提出自己的問(wèn)題并分類(lèi)，再篩選出對理解課文最有幫助的問(wèn)題。

　　3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

　　【過(guò)程與方法】

　　借助工具書(shū)理解課題，初讀課文后，讓學(xué)生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題和合作學(xué)習的能力。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化。

　　難點(diǎn)

　　理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

　　教學(xué)準備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　(利用幻燈片展示反映不同時(shí)代人民生活水平的圖片)生活的巨大變化是科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的結果，今天我們來(lái)學(xué)習《呼風(fēng)喚雨的世紀》，感受20世紀100年間科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，標出自然段。

　　2、畫(huà)出課文中的生字、新詞，并提出不懂的問(wèn)題。

　　3、全文主要講了什么內容？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　三、細讀課文，體會(huì )表達方法

　　1、讀第1、2自然段。

　　(1)聯(lián)系上下文理解“呼風(fēng)喚雨”。

　�、龠@個(gè)詞讓你想到誰(shuí)？(有法術(shù)的神仙)

　�、谖闹姓l(shuí)“呼風(fēng)喚雨”？靠的是法術(shù)嗎？

　�、塾米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)對“呼風(fēng)喚雨”的理解。

　　(人類(lèi)利用科學(xué)手段能夠有條件地支配自然，不再像從前那樣受到自然條件的嚴格限制)

　　(2)“發(fā)明”與“發(fā)現”有什么區別？(“發(fā)明”是指創(chuàng )造出新的事物或方法�！鞍l(fā)現”則是指人們利用現代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律。)

　　2、重點(diǎn)指導第3、4自然段。

　　(1)指出你讀后不理解的地方。

　�、偃藗冎荒茉谏裨�(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。

　　a、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”讓你想到了誰(shuí)？他們的哪些本事能反映出這三個(gè)詞語(yǔ)的意思？

　　b、“愿望”是什么意思？(希望將來(lái)能達到某種目的的想法)

　　c、這些愿望在20世紀還算是人類(lèi)的愿望嗎？用生活實(shí)例來(lái)回答。

　　(衛星可看到地球的每一個(gè)角落，飛機可以在云中穿梭，宇宙飛船可以到宇宙中遨游……)

　�、�20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。

　　a、這句詩(shī)出自哪兒？是什么意思？

　　b、用在這里想說(shuō)明什么？(說(shuō)明了現代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣)

　　3、交流資料，豐富知識，加深認識。

　　(1)從文中找出具體體現科技發(fā)展成就巨大的內容。

　　(20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”……)

　　(2)你還能舉出哪些能反映科技成就的例子？

　　4、讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勀忝靼琢耸裁础?/p>

　　(科學(xué)創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的生活)

　　呼風(fēng)喚雨的世紀的教學(xué)設計4

　　學(xué)習目標：

　　1、認識生字，正確朗讀、理解新詞。

　　2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　4、能說(shuō)出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

　　教學(xué)準備：cai課件;學(xué)生搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。

　　執教人：周偉

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入、揭題質(zhì)疑

　　1、同學(xué)們一定都看過(guò)《西游記》吧?你最喜歡里面的哪個(gè)人物呢?為什么?

　　師小結：老師知道了，同學(xué)們之所以喜歡這些神仙，是因為他們法術(shù)高強、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個(gè)噴嚏，狂風(fēng)大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨。相機理解“呼風(fēng)喚雨”。

　　2、今天，我們就跟隨中國科學(xué)院院長(cháng)路甬祥先生一起走進(jìn)這“呼風(fēng)喚雨的世紀”。

　　3、齊讀課題：看到課題，你心中有什么疑問(wèn)?

　　二、自主學(xué)習，整體感知

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文，看看：你能解開(kāi)心中的什么疑問(wèn)?還有什么不懂的?

　　要求：讀準生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、檢查課前自學(xué)情況，相機理解含義深刻的詞語(yǔ)。

　　(1)認讀新詞：奇跡(jì)依賴(lài) (lài) 潛(qián)入

　　洞察 適(shì)用 幻想 哲學(xué)家 因特網(wǎng)

　　農耕社會(huì ) 程控電話(huà) 騰云駕霧 出乎意料

　　(2)理解“農耕社會(huì )、程控電話(huà)、因特網(wǎng)”

　　3、生回答前面提出的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題(呼風(fēng)喚雨的世紀是哪個(gè)世紀?誰(shuí)呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?)

　　三、研讀課文、理解內容

　　20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。為什么這樣說(shuō)呢?今天我們就一起去驗證一下吧!

　　1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng )造著(zhù)一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的生活�！�

　　2、科學(xué)創(chuàng )造了怎樣的神話(huà)?創(chuàng )造了怎樣美好的生活?默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關(guān)語(yǔ)句。

　　3、同桌討論后，全班集體交流：

　　句子①：“人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實(shí)�！�

　　理解：a、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你從“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”體會(huì )到什么?

　　b、“千里眼”“順風(fēng)耳”就是指現在的_________________。

　　c、想一想：古代的人們還有著(zhù)怎樣的幻想?如今，變成了現實(shí)沒(méi)有?

　　句子②“20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類(lèi)生活的舒適、方便，是過(guò)去王公貴族想也不敢想的�！�

　　理解：a、“等”字可以去掉嗎?為什么?

　　b、除了課文中提到的，你還知道20世紀還擁有哪些科技發(fā)展的成果?它給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化?學(xué)生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學(xué)改變人類(lèi)生活的100個(gè)瞬間》，生談感受：你想說(shuō)點(diǎn)什么?

　　c、辨析“發(fā)現”和“發(fā)明”。說(shuō)說(shuō)：哪些是人類(lèi)的發(fā)現?哪些是人類(lèi)的發(fā)明?

　　d、過(guò)去的王公貴族過(guò)的是怎樣的生活?你感受到了科技帶給了我們怎樣的舒適和方便?為什么說(shuō)人類(lèi)生活的舒適、方便是過(guò)去王公貴族想也不敢想的?師相應補充相關(guān)資料，加深理解。(①集“三千寵愛(ài)于一身”的楊貴妃愛(ài)吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運長(cháng)安，也需七天;現代社會(huì )空運，7個(gè)時(shí)辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關(guān)告急，京城十天半月后才知曉消息;現代社會(huì )，一個(gè)電話(huà)，一份傳真，幾秒種就知道信息。)

　　e、對比讀，再次感受一下農耕社會(huì )的落后和20世紀的科技的進(jìn)步，體會(huì )“作比較”說(shuō)明方法的好處。

　　f出示課件，展示科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)的生活帶來(lái)的變化和好處，談感受：你想說(shuō)點(diǎn)什么?再次有感情地朗讀句子②。

　　4、現代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無(wú)法想象。作者用了一句什么詩(shī)來(lái)形容?

　　a、理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。指導有感情地朗讀。

　　b、你還能說(shuō)出幾個(gè)形容變化快、成就多的詞語(yǔ)嗎?

　　四、小結收獲、暢談未來(lái)

　　1、文章學(xué)到這兒，你又想說(shuō)點(diǎn)什么??有感情地朗讀“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀�！�

　　2、暢談未來(lái)，提出希望：請你大膽推測，21世紀，科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng )造出哪些奇跡?

　　五、布置作業(yè)：用《暢想二十一世紀》為題寫(xiě)一段話(huà)或者拿起手中的畫(huà)筆描繪出你的“奇思妙想”。

　　板書(shū)設計：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀

　　科學(xué)(創(chuàng )造神話(huà) 創(chuàng )造奇跡)

　　幻想——現實(shí)

　　呼風(fēng)喚雨的世紀的教學(xué)設計5

　　【教學(xué)目標】

　�。�、學(xué)會(huì )十二個(gè)生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”“洞察”“依賴(lài)”“奧秘”“改觀(guān)”“探索”“聯(lián)系”“哲學(xué)”等詞語(yǔ)的意思。

　�。�、理解課文內容，了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。

　�。�、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入、解題

　�。�、同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)成語(yǔ)嗎？你從這個(gè)成語(yǔ)最先想到誰(shuí)？

　�。ㄉ裣桑�

　�。�、呼風(fēng)喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量�！苯裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習《呼風(fēng)喚雨的世紀》這篇課文。

　　出示課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀

　　讀題。

　�。�、讀了課題你想知道什么？

　　二、初讀感知

　�。�、用自己喜歡的方式讀課文：

　　注意把生字的音讀準，把語(yǔ)句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。

　�。�、讀完的同學(xué)請快速默讀課文，思考：

　　課文從哪些方面介紹了20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀（簡(jiǎn)單歸納２～５自然段意）？

　�。�、學(xué)生交流。

　�。ìF代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明和發(fā)現，和古代人類(lèi)生活對比，舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及引用英國數學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素的名言來(lái)說(shuō)明科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類(lèi)的生存方式。）

　　三、細讀理解

　�。�、學(xué)習第一、二自然段：

　�、�、課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？齊讀課文第一自然段。

　�、�、是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨呢？怎樣呼風(fēng)喚雨的呢？請自讀第二自然段。找出句子體會(huì )一下。

　�、�、板書(shū)：

　　發(fā)明、發(fā)現

　　理解“發(fā)明”和“發(fā)現”。

　　發(fā)現：原本就存在但沒(méi)有被人們了解的事物或規律。

　　發(fā)明：原本不存在的事物，是人們創(chuàng )造出來(lái)的新事物或新方法。

　�、�、用“發(fā)現，發(fā)明”練習說(shuō)話(huà)。

　�。�、學(xué)習第三自然段：

　�、�、用那沒(méi)有現代科學(xué)技術(shù)以前人們的生活是什么樣的呢？請同學(xué)讀第三自然段。

　�、�、學(xué)生回答。

　�、�、說(shuō)說(shuō)“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”今天指什么？說(shuō)明了什么？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　課件出示望遠鏡、程控電話(huà)，手機、錄音機、高速火車(chē)、飛機、載人航天飛船的圖片。

　�、�、人類(lèi)運用現代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內容之多書(shū)上用了哪句話(huà)來(lái)形容？

　�。ǔ鍪驹�(shī)句）

　�、�、理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！敝笇Ю首x這句話(huà)。并把這句詩(shī)背下來(lái)，體會(huì )語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

　�。�、學(xué)習第四自然段：

　�、�、科學(xué)使人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發(fā)明，你還知道哪些現代科技新成就？請默讀第四自然段，思考。

　�、�、出示收集的相關(guān)現代科技新成就的圖片（如神舟五號、神舟六號載人航天飛船圖片等）。

　�、�、人類(lèi)取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的�？茖W(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活、也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活。

　�、�、與同桌說(shuō)說(shuō)物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化？

　�、�、20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，齊讀第５段，師總結板書(shū)：

　　科學(xué)創(chuàng )造神話(huà) 科學(xué)創(chuàng )造奇跡

　　第二課時(shí)

　　一、聯(lián)系實(shí)際 討論感受

　�。�、現代科學(xué)技術(shù)無(wú)處不在，人們的精神生活，物質(zhì)生活有了極大改善，聯(lián)系實(shí)際想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？與小組同學(xué)討論。

　�。�、交流。

　　二、暢談收獲

　�。�、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀”。

　�。�、通過(guò)學(xué)習，你有什么收獲？

　�。�、現在已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀，在新的世紀里，現代科學(xué)技術(shù)必將繼續創(chuàng )造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設計師，請你展開(kāi)想象，描繪一下美好的未來(lái)是怎樣的。

　　三、學(xué)習生字，積累詞句

　�。�、自學(xué)生字，點(diǎn)撥讀準“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”的字音。

　�。�、寫(xiě)字注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。

　�。�、積累一些好詞好句。

　　四、布置作業(yè)

　�。�、小練筆：

　　請爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

　�。�、辦一張科技手抄報。

　　【板書(shū)設計】

　　呼風(fēng)喚雨的世紀

　　科學(xué)創(chuàng )造神話(huà)

　　科學(xué)創(chuàng )造奇跡

　　呼風(fēng)喚雨的世紀的教學(xué)設計6

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：

　　1、會(huì )讀文中的五個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，能夠準確、通順地朗讀課文。

　　2、通過(guò)“聯(lián)系上下文”“補充資料”“合理想像”理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　3、知道是現代科學(xué)技術(shù)改造了人類(lèi)生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，并有感情讀文。

　�。ǘ�）教學(xué)流程：

　　一、揭題，質(zhì)疑

　　1、揭題，齊讀課題。

　　2、說(shuō)到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰(shuí)？

　　3、我神奇呀，就讓我們帶著(zhù)這股神奇勁兒讀讀課題。

　　4、讀過(guò)課題后，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　預設：

　�。�1）釋疑：哪個(gè)世紀？誰(shuí)？靠什么？

　�。�2）留下疑問(wèn)：為什么說(shuō)20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀呢？

　　5、你瞧，你們提出了一個(gè)多么有價(jià)值的問(wèn)題呀，就讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題到文中去找找答案吧。

　　二、初讀課文，讀準字音，讀通順句子。

　　1、在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個(gè)詞：

　�。ㄕn件提示：潛入深海、遠洋船舶）

　�。ǎ保┲该�讀準字音。

　�。ǎ玻┯谩皾摗苯M詞。

　�。ǎ常┰僮x讀帶有“潛”的易錯詞語(yǔ)。

　�。ǎ矗┳杂勺x課文，把字音讀準，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請你幫幫他。

　　3、指名讀課文，其它同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)他能否把字音讀準、句子讀通順。（師隨機指導）

　�。ㄔO計意圖：本環(huán)節旨在讓孩子把課文讀得準確而流利，對于這篇課文來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)不是詞語(yǔ)，而是句子。所以，在具體的設計中重視了難讀句子的訓練。）

　　三、整體感知文章

　　同學(xué)們聽(tīng)得可真認真？讀過(guò)課文后，你有什么感受？

　　預設：學(xué)生自由交流，變化之大，變化之快。（給學(xué)生暢所欲言的機會(huì )，多留心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)梳理出變化巨大、變化迅速。）

　�。ㄔO計意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以，一般課型的概括文章主要內容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完文章后的感受，也就是孩子對于文章的整體把握了。）

　　四、體會(huì )文章論點(diǎn)：20世紀100年間，科學(xué)技術(shù)變化之大、變化之快。

　　1、課文中哪兒寫(xiě)出了它的變化很巨大、迅速呢？默讀課文找一找，把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

　　2、我看到同學(xué)們畫(huà)出了很多句子，先和你的同桌交流交流彼此的感受吧。

　　3、誰(shuí)在第3自然段畫(huà)出了句子呀？

　�。�1）“人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望�！�

　　人們用“千里眼”寄托自己（）的美好愿望。

　　人們用“順風(fēng)耳”寄托自己（）的美好愿望。

　　人們用騰云駕霧的神仙寄托自己（）的美好愿望。

　　過(guò)渡：是呀，農耕社會(huì )的人們只能用“神話(huà)”來(lái)寄托自己的美好愿望了。

　　4、誰(shuí)在第4自然段畫(huà)出了句子呀？

　　20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　�。�1）、談感受，讀句子。（一讀，旨在讀出個(gè)人感受）

　�。�2）、這里有這么多的發(fā)現和發(fā)明，你覺(jué)得哪一個(gè)最了不起？（學(xué)生暢所欲言，師可做適當引導：如登上月球、潛入深海、洞察百億光年外的天體、探索原子核世界的奧秘等。）

　　如孩子質(zhì)疑，師可稍做解釋?zhuān)涸�子核、光年等或師可相機介紹原子核、光年。

　　原子核：讓你想到什么？原子的核心部分，它的裂變可以產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫療等方面運用廣泛。

　　光年：一種計算恒星間距離的長(cháng)度單位。光年指的是光在真空中行走一年的距離，一光年約為九萬(wàn)四千六百億公里，那么百億光年呢？（二讀：讀出“了不起”。）

　�。�3）、相比較于農耕社會(huì )的生活，哪兒能看出我們的生活更舒適、更方便呢？

　�。�4）、“衣食住行”的物質(zhì)生活，聽(tīng)的，看的，玩的，學(xué)的，都有什么變化？（精神文化生活。）

　�。�5）、生活在這樣科技發(fā)達的新世紀，你的心情怎么樣？（生：愉快、高興、激動(dòng)、興奮）

　�。ㄈ�讀：讀出前后變化之大，讀出“高興、驕傲”）

　�。ㄋ淖x：師生接讀）

　　5、還有在其它段落中畫(huà)出相關(guān)句子的嗎？（學(xué)生自由交流）

　　6、你瞧，你們多會(huì )讀課文呀，你們讀出了這20世紀變化之大，變化之快，再看看課文，有沒(méi)有沒(méi)讀懂的內容呢？（引向詩(shī)句的教學(xué)。）

　　7、這變化之大、之快真可以用一句詩(shī)來(lái)形容：引讀：

　　“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。

　�。�1）齊讀，知道這句詩(shī)的意思嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。表面理解：

　　一夜春風(fēng)就吹開(kāi)了千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花。

　�。�2）讀讀課題：《白雪歌送武判官歸京》，從詩(shī)題看，“白雪歌”是寫(xiě)塞外雪景的，“送武判官歸京”寫(xiě)的是送別友人的事情。你有不同意見(jiàn)嗎？

　�。�3）借春風(fēng)吹開(kāi)無(wú)數雪白梨花寫(xiě)塞外雪后的壯觀(guān)景象，想像多奇特呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句詩(shī)呢？

　�。�4）想一想，詩(shī)句的意思和變化之巨大、之迅速有什么關(guān)系呢？學(xué)生暢所欲言（注意引導學(xué)生從字面上談）。是呀，這20世紀的變化就好像這一夜變白的世界一樣讓我們驚喜，再讀詩(shī)歌。

　�。�5）多好的詩(shī)呀，把它記在你的積累本上吧，以后就可以用它來(lái)形容日新月異的變化了。

　�。�6）學(xué)生將其抄寫(xiě)在記錄本上。

　　8、孩子們，讓我們再來(lái)感受一下日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀吧。（播放影音文件）

　　小結：是的，是科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，是科學(xué)技術(shù)造就了一個(gè)日新月異、瞬息萬(wàn)變的20世紀，更是科學(xué)技術(shù)使人類(lèi)仿佛擁有了“呼風(fēng)喚雨”的力量，我們再來(lái)讀讀課題——呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　五、留下“神奇”的思考。

　　20世紀是神奇的，路甬祥爺爺用了不到600字就將20世紀100年的輝煌都寫(xiě)出來(lái)了，這是另一種“神奇”。他是怎樣寫(xiě)的呢？（板書(shū)：？）回家再讀讀課文，想一想，下節課我們一起交流交流。

　　呼風(fēng)喚雨的世紀的教學(xué)設計7

　　【教材解讀】

　　20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

　　3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解文中含義深刻的句子。

　　【教學(xué)準備】

　　1、學(xué)生收集三十年前的老照片。

　　2、教師制作相關(guān)課件。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)內容

　　熟讀課文，認識5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課

　　1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時(shí)候和我們現在有什么不同?

　　生舉例說(shuō)一說(shuō)(展示老照片)。

　　2、板書(shū)課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀

　　學(xué)生齊讀，說(shuō)說(shuō)呼風(fēng)喚雨這個(gè)詞讓你想到了什么?

　　3、指導，理解呼風(fēng)喚雨的意思。

　　4、再讀課題，簡(jiǎn)介作者。

　　(課件出示路甬詳的生平簡(jiǎn)介)

　　二、初讀課文，學(xué)習生字新詞

　　1、接下來(lái)請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準確，把新詞圈畫(huà)出來(lái)。

　　2、匯報字詞學(xué)習情況：

　�、�(課件出示)本課新詞。

　�、浦该�認讀。

　�、驱R讀。

　�、日垖W(xué)生介紹都有哪些理解詞語(yǔ)的好辦法?先說(shuō)說(shuō)已經(jīng)知道的詞的意思。

　�、�(課件展示)因特網(wǎng)、原子核農耕社會(huì )，相關(guān)畫(huà)面協(xié)助理解詞語(yǔ)的意思。

　�、收n件展示本課生字，小組交流學(xué)生字。

　　四、再讀，熟讀課文，提出問(wèn)題

　　1、熟讀課文：

　�、盘岢鲎x書(shū)要求：

　　把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見(jiàn)。

　�、瓢涯阏J為讀得最好的段落讀給大家聽(tīng)。

　�、沁M(jìn)行評議。指出不足進(jìn)行練讀。

　�、劝涯愀惺茏钌畹木渥赢�(huà)一畫(huà)，并用自己喜歡的方式讀一讀。

　�、扇�班交流，指名談一談讀后心中的體會(huì )。

　　2、提出問(wèn)題：

　�、盘岢霾欢�的問(wèn)題，學(xué)生可能提到的問(wèn)題有：

　�、贋槭裁凑f(shuō)20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀?

　�、诎l(fā)明和發(fā)現有什么不一樣?

　�、凼裁词寝r耕社會(huì )?

　�、苁裁词窃�子核?

　�、莅賰|光年是什么?

　�、迫羰菃�(wèn)題比較容易理解，引導學(xué)生解決如③、④、⑤;有價(jià)值的問(wèn)題留待下一節課解決如①、②。

　　五、指導寫(xiě)生字

　　1、出示本課生字：

　　師：請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么?

　　2、指導書(shū)寫(xiě)：

　　重點(diǎn)指導：潛、幻、懶。

　　3、自由練寫(xiě)三遍，全班評議展示。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)內容

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言表達特點(diǎn)。

　　2、理解課文，了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導入

　　1、齊讀課題。

　　2、師：誰(shuí)能用一句完整的話(huà)把課題要表達意思概括出來(lái)?或呼風(fēng)喚雨的世紀是哪個(gè)世紀?

　　生：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　師：為什么說(shuō)20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，接下來(lái)繼續學(xué)習這篇課文。

　　二、圍繞重點(diǎn)研讀課文

　　1、學(xué)生快速朗讀課文，用_把特別能感受到20世紀的呼風(fēng)喚雨的句子畫(huà)出來(lái)。

　　2、全班交流：

　　學(xué)生可能會(huì )回答：

　�、盼覐�20世紀，電視，程控電把人類(lèi)居住的星球變成緊密的地球村這一句看出來(lái)的。

　　(在此環(huán)節，播放古代送信驛差圖片，與現通訊相對比引導學(xué)生切體會(huì )到科技所帶來(lái)的成就。)

　�、莆覐�20世紀人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，這一句看出。

　　(引導學(xué)生將課文與嫦娥奔月、海底龍宮、云霄寶殿這些神話(huà)傳說(shuō)相對比，感受20世紀的成就。)

　�、俏覐牡�4自然段最后一句連王公貴族也不敢想感受到的。

　　(引導學(xué)生想象王公貴族的生活與現代生活相比較，感受現代生活的方便。)

　　3、學(xué)習第3自然段：

　�、沤Y合課文，說(shuō)說(shuō)20世紀前人們過(guò)著(zhù)怎樣的生活?

　�、普页鋈祟�(lèi)幻想的句子。

　�、欠纸M交流，人們的幻想，在20世紀成為現實(shí)了嗎?能找出與之相對的物品嗎?

　�、葏R報交流。

　�、梢龑�學(xué)生體會(huì )忽如一夜春風(fēng)來(lái)的含義，簡(jiǎn)介出處，并有感情讀。師用這句話(huà)來(lái)形容20世紀的變化，使你想到了什么?

　�、室龑�學(xué)生知道科學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步的關(guān)系。

　�、死斫獍l(fā)現與發(fā)明：

　�、倥e書(shū)中例子，哪些是發(fā)現，哪些是發(fā)明?

　�、谠囍�(zhù)用發(fā)現與發(fā)明說(shuō)一句話(huà)。

　　(此環(huán)節教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由，在匯報交流中根據學(xué)生情況，進(jìn)行多種方式朗讀，在讀中理解課文。)

　　三、體悟寫(xiě)法，有感情朗讀課文

　　1、快速瀏覽課文：

　　找一找課文哪些地方用到了對比。

　　2、這樣做有什么好處?

　　3、除了對比，作者還用了什么方法?

　　4、說(shuō)說(shuō)全文圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的。

　　5、小組合作有感情地讀課文。

　　四、延伸

　　1、在你的幻想中未來(lái)還會(huì )有什么變化。

　　2、為了實(shí)現這些愿望，小學(xué)生們應該做些什么?

　　五、作業(yè)

　　抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

　　呼風(fēng)喚雨的世紀的教學(xué)設計8

　　教學(xué)目標：

　　1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，正確認讀并理解部分詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨、依賴(lài)、農耕社會(huì )、騰云駕霧、洞察、探索”。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，根據語(yǔ)言現象，進(jìn)行語(yǔ)言、說(shuō)話(huà)訓練，以達到積累的目的。

　　3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔與條理清楚的過(guò)程中，感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言，了解科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題。

　　1、板書(shū)課題：今天我們要學(xué)的課文是中國科學(xué)院院長(cháng)路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫(xiě)的《呼風(fēng)喚雨的世紀》。

　�。�1）解詞：看到“呼風(fēng)喚雨”，你想到什么？為什么？

　�。�2）世紀呢？一個(gè)世紀多少年嗎？我們現在幾世紀？剛剛過(guò)去的是20世紀。從1900——1999年。（你真了不起，知識面還真廣�。�

　　想不想知道路甬祥爺爺寫(xiě)了些什么？趕緊讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。

　　2、反饋難讀的句子，在反饋的過(guò)程中讀詞并理解。（你覺(jué)得哪些句子第一次讀的時(shí)候比較拗口？）

　�。�1）在20世紀一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明。

　�。�2）正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。

　　這句話(huà)到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬(wàn)年以上的才是上百萬(wàn)年！

　　指名讀，齊讀第四自然段，帶上筆畫(huà)畫(huà)哪些是發(fā)明，哪些是發(fā)現？你知道了嗎？什么叫發(fā)明？什么叫發(fā)現？

　　指導：長(cháng)句難讀，但有些句子不長(cháng)，它的標點(diǎn)特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會(huì )油然而生！

　　出示：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當然是人類(lèi)�？渴裁春麸L(fēng)喚雨呢？靠的是現代科學(xué)技術(shù)。

　　自由讀——學(xué)生問(wèn)師答——交換讀——學(xué)生自問(wèn)自答——讀出來(lái)了嗎？一種什么情感？板書(shū)：設問(wèn)

　　在反饋難讀的句子的過(guò)程中，把“引用”這一方法也帶過(guò)。

　　3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺到底寫(xiě)了些什么內容？

　　其實(shí)大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀�！饼R——指——指——指，有問(wèn)題嗎？“為什么說(shuō)20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？”。

　　三、精讀課文，感受內容。

　　快速讀課文，找一找、畫(huà)一畫(huà)哪個(gè)地方最能體會(huì )到20世紀是個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀？學(xué)生默讀，點(diǎn)畫(huà)文句。

　　預設一：

　　出示：20世紀人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　　1、自由讀。

　　2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀人類(lèi)登上——，潛入——，洞察——，探索——。

　　3、這么一讀，你感受到了什么？……再來(lái)讀一讀，把你們的感受帶進(jìn)去！

　　4、你們還發(fā)現了什么？（動(dòng)詞）我們也用上一些動(dòng)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)20世紀的其他發(fā)現和發(fā)明。同桌討論一下。

　　5、繼續接讀，20世紀，……等，這個(gè)等里還有什么？預設：舉例

　　出示讀：20世紀，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。齊讀。

　　預設二：

　　出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。（出示）

　　1、導：是呀，這就是二十世紀，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。

　　2、簡(jiǎn)介：這句詩(shī)原是唐朝詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來(lái)形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。

　　3、為什么這句詩(shī)被作者引用到課文中來(lái)了呢？學(xué)生說(shuō)。

　　4、這是用了詩(shī)人的語(yǔ)言來(lái)描述，你能不能用咱們自己的話(huà)來(lái)描述？20世紀的成就，真可以用（）形容。

　　預設三：

　　那你們有沒(méi)有發(fā)現，課文是寫(xiě)20世紀的這個(gè)社會(huì )，卻寫(xiě)了20世紀以前的社會(huì )，你們發(fā)現了嗎？這是為什么？（對比）讀句子，20世紀前的社會(huì )是一個(gè)什么社會(huì )？板書(shū)：農耕社會(huì )（耕）

　　1、農耕社會(huì )是一個(gè)怎樣的社會(huì )？

　　2、交流拓展：

　　讀好文中句：那時(shí)沒(méi)有（電燈），沒(méi)有（電視），沒(méi)有（收音機），也沒(méi)有（汽車(chē)）。就直接讓學(xué)生接說(shuō)沒(méi)有——沒(méi)有——沒(méi)有——

　　想象：孩子們，沒(méi)有這樣的東西，你的腦海里會(huì )出現怎樣的畫(huà)面，老師給你句式想象：?在農耕社會(huì )里，人們沒(méi)有（），只能（）。（日出而作、日落而息，農耕社會(huì )什么都沒(méi)有，人們的生活多么不方便）于是古人充滿(mǎn)了幻想，他們幻想有——

　　古代有哪些幻想變成了現實(shí)？千里眼——順風(fēng)耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月

　　作為生長(cháng)在二十一世紀里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會(huì )怎么讀？

　　四、寫(xiě)話(huà)訓練。

　　20世紀的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過(guò)去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便呢？這兒路甬祥爺爺沒(méi)有舉例子，我們來(lái)舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)，活學(xué)活用！老師這兒有一個(gè)小小的提示：當我看電視時(shí)，只需輕輕地按動(dòng)遙控器，清晰的畫(huà)面就會(huì )展現在眼前；當我……

　　交流學(xué)生寫(xiě)話(huà)。

　　小結：回顧20世紀的百年歷程，科學(xué)的確創(chuàng )造著(zhù)一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，它為我們創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的生活！所以說(shuō)：20世紀，是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。課前我們提的那個(gè)問(wèn)題你明白了嗎？

　　回文第一自然段，再讀第一自然段。

　�。ㄗ院赖刈x，驕傲地讀）

　　20世紀已經(jīng)過(guò)去了，那就讓我們帶著(zhù)憧憬，暢想21世紀吧

　　呼風(fēng)喚雨的世紀的教學(xué)設計9

　　教學(xué)目標

　　1、知識目標

　　會(huì )認 5 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) 12 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“改觀(guān)、程度、依賴(lài)、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農耕社會(huì )、騰云駕霧、程控電話(huà)、歸根結底”等詞語(yǔ)。

　　2、能力目標

　　有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　了解 20 世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，培養熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入：

　　師：同學(xué)們，我們一起來(lái)做個(gè)游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”�？磮D片，把你看到的事件、事物大聲、快速、準確地說(shuō)出來(lái)。

　　2.導入課題 師：你知道這些事物都是什么時(shí)候出現的嗎？

　　生：剛剛過(guò)去的20世紀。今天，我們就來(lái)學(xué)習第29課。師板書(shū)：呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　3、全班齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么問(wèn)題？

　　問(wèn)題：生：怎樣呼風(fēng)喚雨？

　　生：呼風(fēng)喚雨的世紀是指哪個(gè)世紀？

　　生：呼風(fēng)喚雨靠什么？

　　生：呼風(fēng)喚雨是什么意思？

　　師：誰(shuí)來(lái)幫助解決？

　　生：一些神仙的一些法術(shù)。

　　師：呼風(fēng)喚雨，原本指人想象中的神仙道士的法力�，F在就是支配自然的能力。在電視中、故事里，你知道誰(shuí)具備了呼風(fēng)喚雨的能力，能為我們介紹？

　　生：孫悟空 觀(guān)世音……

　　一、預習探究：

　　過(guò)渡：呼風(fēng)喚雨在課題中可不是這個(gè)意思。我們只要用心讀課文就可以體會(huì )。為什么這個(gè)世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？這個(gè)問(wèn)題提得很好，在讀了課文時(shí)候，我們就會(huì )明白這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)問(wèn)號）

　　1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語(yǔ)。

　　2、邊讀邊思考：20世紀的百年間，科學(xué)技術(shù)為人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)了哪些巨大的變化？

　　二、合作交流：

　　1、師：讀準詞語(yǔ)是讀準課文的關(guān)鍵，這一課的詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？

　�。�1）自己讀一讀詞語(yǔ)。（2）學(xué)一學(xué)：

　　2、師：詞語(yǔ)讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學(xué)來(lái)讀一讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，仔細想一想，這篇文章主要講了什么？

　　生1：（讀課文，一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段）

　　生2：“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？……總和�！�

　　生3：“人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，……來(lái)形容�！�

　　師：孩子們讀得非常努力，聽(tīng)得也很認真。

　　3、小組討論交流：

　　三、品讀體驗：

　　1、師：我們讀了第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀》，請哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)呼風(fēng)喚雨的世紀指的是哪個(gè)世紀？

　　生：20世紀。

　　師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　生讀，師評價(jià)。

　　2、師：上節課我們讀了課文，誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？

　　生答：當然是人類(lèi)。

　　3、師：靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨？

　　生答：靠的是現代科學(xué)技術(shù)。

　　4、師：上節課老師讓你們課下思考：為什么說(shuō)20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　師過(guò)渡：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！鄙瞎澱n我們提了一個(gè)問(wèn)題，現在我們就一邊學(xué)課文一邊來(lái)解決。

　　1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來(lái)說(shuō)明人類(lèi)把幻想變成現實(shí)，使得20世紀成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？大聲讀課文。

　　2、 交流。

　�。�1）生各自談感受，師做引導。

　　生：古時(shí)候的“千里眼”現在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話(huà)也是。

　　生：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現在有了，那就是程控電話(huà)，它可以讓兩個(gè)相距很遠的人很快聽(tīng)到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話(huà)中的“順風(fēng)耳”。

　　生：“千里馬”也有了。有了高速火車(chē)、飛機，想到哪里都很方便。

　　生：古代的人想騰云駕霧，沒(méi)能實(shí)現，只能靠幻想，而現在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。

　　生：以前的人想著(zhù)飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事�，F在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗。

　　……

　　師生小結：也就是說(shuō)，在20世紀以前，人們一直生活在依賴(lài)自然的農耕社會(huì )，那時(shí)沒(méi)有電視，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀，人類(lèi)依靠現代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現實(shí)。所以說(shuō)，20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。

　�。�2）齊讀第三自然段前四句話(huà)。

　　3、師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時(shí)間里冒出來(lái)了。而以往上百萬(wàn)年的歷史中，卻沒(méi)有。同學(xué)們，這說(shuō)明了什么？你們來(lái)想一想。

　　4、 師：好了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生1：20世紀的成就很大。

　　生2：20世紀，人類(lèi)運用現代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現實(shí)。真厲害。

　　5、師總結：是啊，20世紀，人類(lèi)運用現代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話(huà)，一句詩(shī)來(lái)形容，是哪句詩(shī)呢？

　　指名學(xué)生回答：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

　　師：你怎么體會(huì )這句詩(shī)？結合課文理解句子：生：“忽如”說(shuō)明速度很快。一夜之間春風(fēng)來(lái)了，很多的梨花都開(kāi)了。

　　6 師：是啊，20世紀，人類(lèi)把很多幻想變成了現實(shí)。如果請你讀這句詩(shī)，你會(huì )怎么讀。自己試一試。

　　7、指導朗讀：師：同學(xué)們，現在老師再請你讀本文第一句話(huà)，你會(huì )怎么讀？

　　8、區別“發(fā)現”與“發(fā)明”

　�。�1）師：請同學(xué)們看板書(shū)，20世紀，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，人類(lèi)發(fā)現了很多，也發(fā)明了很多。你能說(shuō)說(shuō)哪些是“發(fā)現”？哪些是“發(fā)明”？

　　板書(shū)：

　　人類(lèi)登上月球 人造飛船 人造衛星

　　潛入深海 潛水艇 電視

　　遠洋船舶 飛機 原子核

　　洞察百億光年外的天體

　　師：我來(lái)綜合一下你們兩個(gè)人的意見(jiàn)。人類(lèi)靠人造飛船登上月球，人造飛船這是發(fā)明；人類(lèi)登上月球是為了探索月球已有奧秘，這是發(fā)現。

　　師：如果請你給“發(fā)現”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會(huì )找誰(shuí)？

　�。�4）師總結：例：發(fā)現原子核

　�。�5）師：把你的正確答案寫(xiě)在表格里。

　　發(fā)現

　　發(fā)明

　　人類(lèi)登上月球

　　潛入深海

　　洞察百億光年外的天體

　　人造飛船

　　人造衛星 電視

　　潛水艇 飛機 遠洋船舶

　　四、鞏固延伸：

　　1、師：請同學(xué)們再把課文朗讀一遍，再一次感受一下20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀。暢想討論交流：在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，我們的未來(lái)生活會(huì )變成什么樣

　　2、師：我們在享受２０世紀成果的同時(shí)，也應該立志為２１世紀做點(diǎn)什么。

　　板書(shū)設計：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀的教學(xué)設計10

　　教材分析

　　20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開(kāi)篇氣勢恢宏，第一段只有一句話(huà)，以毋庸置疑的口吻說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。作者借神話(huà)故事中神仙道士運用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀與以往的不同。選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，培養熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　學(xué)情分析

　　二十一世紀是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加的活躍，對于未來(lái)的世界，學(xué)生更加充滿(mǎn)好奇，通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習、探索自然科學(xué)的興趣，了解說(shuō)明文的一般敘述方法。

　　學(xué)習目標

　　1、我能學(xué)會(huì )十二個(gè)生字，讀準字音識記字形。

　　2、我能了解科學(xué)技創(chuàng )造的奇跡及威力。

　　3、我能感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

　　4、我能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。

　　學(xué)習重點(diǎn)

　　了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

　　教學(xué)資源

　　作者的相關(guān)資料20世紀的新發(fā)明。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、自主學(xué)習：

　　1、會(huì )認本課生字。

　　2、會(huì )讀本課課文。

　　3、搜集、閱讀有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。

　　二、合作探究：

　　1、你知道20世紀哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？

　　2、理解詞語(yǔ)：“呼風(fēng)喚雨”“世紀”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？

　　3、分組討論：區別“發(fā)現”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現”哪些“發(fā)明”。

　　4、自主學(xué)習生字：你用什么方法讀準“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。

　　5、研習課文：

　　1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的？

　　2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類(lèi)科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫(xiě)有什么好處？

　　3）你認為20世紀是一個(gè)怎樣的世紀呢？

　　我來(lái)闖關(guān)：

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

　　2、課文的中心句是。

　　3、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”的意思是。

　　4、讀了這篇課文，給我的感受是。

　　問(wèn)題生成——評價(jià)單

　　小組姓名

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，掌握科學(xué)知識的同時(shí)，凸現語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。始終圍繞“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀�！币痪湔归_(kāi)，從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)關(guān)鍵詞入手，先理解詞語(yǔ)意思，再由課題引導學(xué)生質(zhì)疑：什么是呼風(fēng)喚雨的世紀？呼風(fēng)喚雨的世紀給人類(lèi)帶來(lái)了什么？，這樣既可強化學(xué)生的問(wèn)題意識，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內容，理清課文的思路。

　　呼風(fēng)喚雨的世紀的教學(xué)設計11

　　閱讀要有強烈的參與意識，才能潛沉于文本生動(dòng)、形象的情景之中。不然，文本生動(dòng)的情景就易被單個(gè)語(yǔ)言文字掩蓋，就不利于學(xué)生對文本的整體解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與才能有更深的體驗，更真切的感受，更豐富的收獲；也只有參與，才能更主動(dòng)更廣泛地與同伴合作。參與的態(tài)度越積極，對文本的認識就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀》這一課中，注重學(xué)生與文本對話(huà)，通過(guò)系列的板塊運作使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，深入到文本中去，回應到與同伴、教師的交流中來(lái)，以求語(yǔ)文教學(xué)的真正有效。

　　一、緊扣重點(diǎn)詞，切入文本

　　1、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)“呼風(fēng)喚雨”的意思。

　　2、填空

　　在我國的傳說(shuō)中，( )就具有這樣神奇的能力。20世紀我們人類(lèi)靠( )也具有了呼風(fēng)喚雨的能力。

　　教師結語(yǔ)：遠古時(shí)候，人類(lèi)日出而作，日落而息，過(guò)著(zhù)完全依賴(lài)自然的生活。20世紀現代科學(xué)技術(shù)的到來(lái)，使人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就要通過(guò)對課文的學(xué)習，來(lái)了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。

　　[設計意圖]“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞在全文中起著(zhù)提綱挈領(lǐng)的作用，整篇課文就是圍繞這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)、深入并結束的。從遠古時(shí)代人類(lèi)創(chuàng )設種種美好幻想開(kāi)始，到人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造出那么多的發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，在第2課時(shí)開(kāi)始，我把這個(gè)詞語(yǔ)置在前面，通過(guò)解讀、說(shuō)話(huà)的形式打開(kāi)學(xué)生潛在的詞庫，切入文本，使課的展開(kāi)有一個(gè)很清晰的起點(diǎn)。

　　二、建構有效對比，逐漸深入文本

　　(一)百萬(wàn)年來(lái)一成不變的生活

　　1、仔細閱讀課文2-3自然段，完成填空。

　　人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，也沒(méi)有( )。

　　2、展開(kāi)想象，各個(gè)語(yǔ)文小組選擇一個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論。

　　話(huà)題(1)沒(méi)有電燈、電視、電話(huà)我們的生活會(huì )怎樣?

　　話(huà)題(2)沒(méi)有飛機、汽車(chē)、火車(chē)我們的生活會(huì )怎樣呢?

　　話(huà)題(3)如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代，你該怎么辦呢?

　　3、每個(gè)小組推選一個(gè)代表進(jìn)行交流，在交流中鼓勵同學(xué)之間互相補充，互提建議，然后填空。

　　人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，也沒(méi)有( )，真是( )！

　　4、教師小結：聽(tīng)了大家來(lái)自?xún)刃牡陌l(fā)言，我明白了農耕社會(huì )人們生活的情況。按我們的想法，那真是沒(méi)法子過(guò)啊!可盡管如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國古代的神話(huà)傳說(shuō)中，有了很多表達人們這種愿望的人和事。

　　[設計意圖]光憑課文中這么簡(jiǎn)單的一段話(huà)：“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”學(xué)生是很難體會(huì )到農耕社會(huì )人類(lèi)物質(zhì)生活的貧乏，而物質(zhì)生活的貧乏又勢必影響人的精神生活。如果學(xué)生沒(méi)有體會(huì )到這一點(diǎn)，也就無(wú)法領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的無(wú)窮魅力，也感受不到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)社會(huì )造成的巨大變化。因此，這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生選擇話(huà)題進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生在想象中“親歷”農耕時(shí)代人類(lèi)生活的情況。這樣全方位地參與文本，參與課堂，使每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會(huì )。

　　(二)寄托人類(lèi)夢(mèng)想的美好愿望

　　1、為了寄托自己美好的愿望，說(shuō)說(shuō)古時(shí)候的人類(lèi)想出了一些怎樣的神話(huà)故事，創(chuàng )造了一些怎樣的神話(huà)人物。鼓勵學(xué)生能調動(dòng)大腦儲備，說(shuō)出一些在課外看到的神話(huà)人物或傳說(shuō)。

　　2、學(xué)生交流，然后教師根據學(xué)生的回答出示填空，請學(xué)生展開(kāi)想象完成。

　　“嫦娥奔月”寄托著(zhù)人類(lèi)( )的美好愿望

　　“葫蘆小金剛”寄托著(zhù)人類(lèi)( )的美好愿望

　　“隱身娃”寄托著(zhù)人類(lèi)( )的美好愿望

　　( )寄托著(zhù)人類(lèi)( )的美好愿望

　　3、我們的祖先大概做夢(mèng)也不會(huì )想到，這些美好的愿望如今都實(shí)現了�？康氖鞘裁�?是現代科學(xué)技術(shù)。

　　[設計意圖]這一環(huán)節的設置，一方面是讓學(xué)生感受到祖先豐富的想象力；另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)真的可以把“不可能”變成“可能”。所以，在設計中，我鼓勵學(xué)生從古時(shí)候的傳說(shuō)中去理解人們美好的愿望，為學(xué)生體會(huì )科技巨大的力量進(jìn)一步鋪墊。

　　(三)一百年來(lái)翻天覆地的變化

　　1、在短短一世紀中，我們的生活因為科學(xué)技術(shù)的利用和科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng )新發(fā)生了翻天覆地的變化。讀課文第3自然段，找找哪一句話(huà)可以形容這一切。

　　2、朗讀詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，體會(huì )詩(shī)句原來(lái)的意思。聯(lián)系課文理解后填空

　　“春風(fēng)”指的是——(科學(xué)技術(shù))“梨花”指的是——(利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現和發(fā)明。如電視……)在課外搜集資料的前提下，鼓勵學(xué)生說(shuō)出更多更好的新發(fā)明和新發(fā)現。

　　3、朗讀句子“在20世紀一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明�！斌w會(huì )“發(fā)現”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準確性。

　　4、體會(huì )“百萬(wàn)年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫(xiě)的用意。先讓學(xué)生相互之間討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補充說(shuō)明，從而明白科學(xué)技術(shù)使一世紀的改變超過(guò)了人類(lèi)上百萬(wàn)年的總和。

　　5、補充一份關(guān)于20世紀其他發(fā)明和21世紀初的新發(fā)明或新發(fā)現的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說(shuō)說(shuō)讀后感受。

　　[設計意圖]從遠古時(shí)代人類(lèi)完全依賴(lài)自然的農耕生活到人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現的現代化生活，人們的生活發(fā)生了巨大的變化。在這看似平淡的三個(gè)環(huán)節中，建構了兩個(gè)有效的對比：一個(gè)對比是古時(shí)候人類(lèi)只能利用想象創(chuàng )造一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，如今人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話(huà)；另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對比，人類(lèi)百萬(wàn)年一成不變的生活，如今人類(lèi)日新月異的生活。通過(guò)一系列設計，讓全體學(xué)生參與到理解文本、感悟文本、深入文本的過(guò)程中來(lái)。在這實(shí)在的參與過(guò)程中，學(xué)生自然明確了是20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，也自然激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　三、有效練習，擴展文本

　　1、科學(xué)技術(shù)的利用，使得人類(lèi)很多美好的夢(mèng)想都成為現實(shí)。仔細思考，將下列兩組中表述同一理論的內容連好線(xiàn)。

　　千里眼 宇宙飛船上月球

　　隱身娃 手機

　　嫦娥奔月 進(jìn)行偽裝的迷彩服

　　騰云駕霧 視頻

　　順風(fēng)耳 直上云霄的飛機

　　2、在科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)巨大的物質(zhì)財富和精神財富的時(shí)候，是不是也給人類(lèi)帶來(lái)了一些隱患呢?請學(xué)生討論，做簡(jiǎn)要交流。

　　布置作業(yè)：以小組為單位。要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。

　　《新世紀，怎樣使科學(xué)更好地為人類(lèi)服務(wù)》

　　《人類(lèi)能完全改變自然嗎?》

　　《科學(xué)應該使生活更加美好》

　　《我對核技術(shù)的看法》

　　《我心目中的未來(lái)地球》

　　呼風(fēng)喚雨的世紀的教學(xué)設計12

　　一、揭題質(zhì)疑，導入新課

　　師板（“呼風(fēng)喚雨”）同學(xué)們“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？在你印象中誰(shuí)最能“呼風(fēng)喚雨”

　　生；我仿佛看到那些神仙、孫悟空

　　師；是啊，遠古時(shí)，人們的生活水平很低，他們往往把自己美好愿望寄托于神話(huà)故事，那么美麗的神話(huà)能否變成現實(shí)呢？今天我們一起 走進(jìn)中國科學(xué)院士路甬祥爺爺寫(xiě)的——《呼風(fēng)喚雨的世紀》。出示“世紀”中去驗證一下吧！

　　二、聯(lián)系生活，學(xué)習第2、3、4自然段

　　那么文中的“呼風(fēng)喚雨”指什么呢？一個(gè)世紀是多少年？這里是指哪個(gè)世紀？請五位同學(xué)讀課文，

　　生：這個(gè)世紀是20世紀.

　　師：20世紀（1999--2000）.是一個(gè)什么樣的世紀呢？

　　生：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀

　　師：這句話(huà)是文章的起始段，在文中起總起的作用。

　　也就是說(shuō)課文圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？請同學(xué)們齊讀第2自然段，

　　生：是人類(lèi)。是現代科學(xué)技術(shù)

　　師：這樣一問(wèn)一答，這是采用什么修辭手法？（設問(wèn)）設問(wèn)句能一下子吸引讀者的注意力，我們在以后的寫(xiě)作中也可以用，豐富我們的語(yǔ)言表達�，F在請女同讀問(wèn)、男同讀答。

　　師：在20世紀一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)獲得——那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)明和發(fā)現。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“發(fā)明”和“發(fā)現”不同的地方？

　　生：發(fā)現是通過(guò)自己的眼睛觀(guān)察到的現象或找到的規律。

　　生：發(fā)明是通過(guò)探索創(chuàng )造出來(lái)的東西。

　　師：發(fā)現是看到或找到，而發(fā)明是通過(guò)大腦的創(chuàng )造。有誰(shuí)能運用其中的詞說(shuō)一句話(huà)。

　　生：（造句）

　　師：我這有兩個(gè)句子，你能來(lái)選一選，填一填嗎？出示填空：1、人們登上月球前（ ）了宇宙飛船，登上月球后，（ ）月球上沒(méi)有生命。2、人們?yōu)榱耍?）海洋深處的秘密，（ ）了各種新型的海底探測儀。

　　師：請同學(xué)們自由讀一讀，填一填。生自由讀，填空。

　　師：誰(shuí)來(lái)填一填？分別請請兩位學(xué)生個(gè)別說(shuō)。

　　師：我們一起讀一下。

　　師：同學(xué)們，２０世紀，人類(lèi)利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀(guān)和改變，我們不能不說(shuō)（手指板書(shū)）。

　　師：請同學(xué)們自由讀課文3、4自然段，思考：這段話(huà)中出現了兩個(gè)時(shí)間。在這兩個(gè)時(shí)間里人們過(guò)著(zhù)怎樣的生活？文中用了什么樣的修辭手法？（邊讀邊畫(huà)）

　　生：上百萬(wàn)年和20世紀。

　　師：上百萬(wàn)年人們過(guò)著(zhù)怎樣的生活？20世紀人們過(guò)著(zhù)怎樣的生活？

　　師：文中用了什么樣的寫(xiě)作方法？

　　生：對比

　　師：我們一起走進(jìn)上百萬(wàn)前人們的生活。課件出示“人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望�！�

　　師：你覺(jué)得要讀好這句話(huà)應讀好哪些詞語(yǔ)？你試著(zhù)讀一讀

　　生：我覺(jué)得要讀好“一直”。更能體現遠古時(shí)代人們上百萬(wàn)年都是那樣，從來(lái)沒(méi)有改變過(guò)。

　　呼風(fēng)喚雨的世紀的教學(xué)設計13

　　【設計理念】

　　語(yǔ)文課堂是搭建學(xué)生與文本，與編者，與作者，與教師之間相互對話(huà)的平臺，本課的設計立足文本，從品詞析句中理解文章的語(yǔ)言藝術(shù)，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上能夠發(fā)展語(yǔ)言，理解語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，從而使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色。

　　【教材理解】

　　文章主要介紹了在上百萬(wàn)年的歷史中，人類(lèi)的生活狀況和20世紀以來(lái)科技的飛速發(fā)展以及科技發(fā)展給人類(lèi)的生活所帶來(lái)的巨大變化。文章運用設問(wèn)，引用等表達方式增強的文章語(yǔ)言表達的生動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習這片文章，能夠在感受科技發(fā)展的迅速以及給人們生活帶來(lái)的巨大變化的同時(shí)體會(huì )文章語(yǔ)言表達的生動(dòng)性，并且學(xué)習作者表達的方法和技巧。

　　【教學(xué)目標】

　　1，會(huì )認"賴(lài)，耕，潛，舶，哲"等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"改，程，賴(lài)"等12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"呼風(fēng)喚雨，世紀，科學(xué)技術(shù)"等14個(gè)詞語(yǔ)，理解"呼風(fēng)喚雨"以及"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"等詞句的含義。

　　2，正確，流利，有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)効茖W(xué)發(fā)展變化所帶來(lái)的感受。

　　3，通過(guò)理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者表達的藝術(shù)，學(xué)習運用設問(wèn)，引用等來(lái)表達的方法。

　　4，通過(guò)有感情地朗讀課文，激發(fā)對科學(xué)的熱愛(ài)，并且從小樹(shù)立起學(xué)好科學(xué)文化知識的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句："呼風(fēng)喚雨"，"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"的含義，體會(huì )科技發(fā)展所帶來(lái)的巨大變化，聯(lián)系生活世紀，說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展變化所產(chǎn)生的感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者表達的藝術(shù)，學(xué)習作者運用學(xué)習運用設問(wèn)，引用等表達的方法

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　1，會(huì )認"賴(lài)，耕，潛，舶，哲"等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"改，程，賴(lài)"等12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"呼風(fēng)喚雨，世紀，科學(xué)技術(shù)"等14個(gè)詞語(yǔ)，理解"呼風(fēng)喚雨"以及"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"等詞句的含義。

　　2，正確，流利，有感情地朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)効茖W(xué)發(fā)展變化所帶來(lái)的感受。

　　3，通過(guò)理解文中的重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者表達的藝術(shù)，學(xué)習運用設問(wèn)，引用等來(lái)表達的方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一，媒體激趣，聚焦"科技"

　　1，播放視頻：奧運會(huì )開(kāi)幕式火炬點(diǎn)火片段，"神舟七號"發(fā)射片段。讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)感受。

　　2，師：是呀，真是太厲害了，太神奇了！這一切都得意于偉大的科學(xué)技術(shù)，這一切都科技呼風(fēng)喚雨的結果。今天就讓我們一切走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀》。齊讀課題。

　　二、初讀識字，感知大意

　　1、自由朗讀課文，把課文讀通順，遇到之間喜歡的詞句或難理解詞句輕輕做上記號。

　　2、小組合作學(xué)習生字詞。

　　3、出示新詞，加強鞏固。

　　4、再次默讀課文，想想課文主要講了什么內容

　　三、品詞析句，激喜歡之意

　　1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你喜歡文中的哪些詞語(yǔ)或句子或者文中哪些詞句讓你覺(jué)得難以理解

　�。�1）理解"呼風(fēng)喚雨"：讓學(xué)生先相互說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，再聯(lián)系課文理解。

　　出示句子：

　　誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢當然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨呢靠的是現代科學(xué)技術(shù)。

　　指名學(xué)生朗讀句子，通過(guò)以讀帶講來(lái)理解：呼風(fēng)喚雨在課文中的意思是科學(xué)技術(shù)的用處之大，本領(lǐng)之強。學(xué)習作者運用設問(wèn)加強語(yǔ)氣的表達方法。

　�。�2）理解句子：人們只能在神話(huà)故事中用"千里眼"，"順風(fēng)耳"和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。

　　"千里眼"，"順風(fēng)耳"，"騰云駕霧"是什么意思你能在現代的科學(xué)技術(shù)中找找他們的影子嗎讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現代生活中哪些東西在農耕社會(huì )可以稱(chēng)上是"千里眼"，"順風(fēng)耳"哪些東西又具有"騰云駕霧"的本領(lǐng)

　�。�3）理解句子：20世紀的成就，真的可以用"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"來(lái)形容。

　　聯(lián)系詩(shī)句來(lái)里理解"忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)"的意思，在聯(lián)系上下文來(lái)理解，句子在文中中的意思是說(shuō)明了科學(xué)技術(shù)發(fā)展之快，體會(huì )作者的表達藝術(shù)。

　�。�4）理解"地球村"：

　　什么是的"地球村"為什么說(shuō)科技的撒站，日益把人們居住的星球變程聯(lián)系緊密的"地球村"

　　你還能說(shuō)說(shuō)生活中一些科技成就方面的例子嗎

　�。�5）"歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。"八十多年以后，這段話(huà)依然適用。

　　你能說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解嗎讓學(xué)生結合生活實(shí)際，來(lái)談?wù)効萍及l(fā)展所帶來(lái)的感受。

　　[設計意圖]這是本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。有人說(shuō)："讀書(shū)有一種很高的本領(lǐng)，能夠吧一篇文章讀成一句話(huà)，再把一句話(huà)讀成一個(gè)詞。"讓學(xué)生通過(guò)品詞析句，在理解感悟的基礎上，學(xué)生對科技發(fā)展迅猛之速的理解便會(huì )水到渠成。

　　四，暢談未來(lái)，升熱愛(ài)之情

　　1，"在新的世紀里，現代科學(xué)技術(shù)必將繼續創(chuàng )造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。"想想看，科技技術(shù)還會(huì )創(chuàng )造哪些奇跡

　　2，你們現在有什么理想，你想為科學(xué)技術(shù)的發(fā)展做貢獻嗎

　　現在你就是未來(lái)的科學(xué)家，你想為人類(lèi)是會(huì )的發(fā)展做哪些努力呢請大家自由談?wù)劙桑?/p>

　　師：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給我們的生活帶來(lái)翻天腹地的變化，但是科技發(fā)展的腳步是永不停步的，讓我們能夠懷著(zhù)心中的理想，不斷努力，相信在不久的將來(lái)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史上也會(huì )有你們的產(chǎn)品。

　　[設計意圖]讓學(xué)生暢所語(yǔ)言，在感受科技變化的同時(shí)，樹(shù)立起從小學(xué)好科學(xué)文化會(huì )知識，樹(shù)立起服務(wù)科學(xué)的意識和信心。

　　五，作業(yè)設計

　　1，正確流利有感情地朗讀課文，把這句喜歡的句子抄下來(lái)。

　　2，收集有關(guān)科技發(fā)展的資料，為下節課的"科技發(fā)展暢談會(huì )"做準備。

　　板書(shū)設計：

　　科技

　　29，呼風(fēng)喚雨的世紀

　　幻想

　　千里眼

　　順風(fēng)耳現實(shí)

　　騰云駕霧

　　忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

　　呼風(fēng)喚雨的世紀的教學(xué)設計14

　　教學(xué)目標:

　　1、學(xué)會(huì )十二個(gè)生字,讀準字音識記字形。

　　2、了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng )造的奇跡及威力。

　　3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

　　4、能聯(lián)系生活實(shí)際,暢談自己的感受及未來(lái)。

　　教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)課程:

　　談話(huà)引入 發(fā)散思維

　　當你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候,學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候,當你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候,當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

　　你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?

　　根據學(xué)生回答,教師小結,出示課題。

　　自主學(xué)習、點(diǎn)撥指導

　　1.理解詞語(yǔ):

　　“呼風(fēng)喚雨”“世紀”,是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?

　　2.分組討論:

　　區別“發(fā)現”與“發(fā)明”,舉例說(shuō)明,哪些是“發(fā)現”哪些“發(fā)明”。

　　3.自主學(xué)習生字:

　　你用什么方法讀準“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。

　　寫(xiě)字的時(shí)候,注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。

　　4.檢查自學(xué)情況:

　　抽生認讀,開(kāi)火車(chē)組詞。

　　5.熟讀課文,勾出不懂的詞句。

　　第2課時(shí)

　　1.細讀課文 理解內容

　　1.全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的,勾出中心段(第一段)齊讀。

　　2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)鍵詞,師板書(shū):

　　人類(lèi) 靠 現代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨

　　3.自讀第3段,回憶歷史,“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說(shuō)明什么?師板書(shū):

　　過(guò)去 用 千里眼順風(fēng)耳 寄托愿望

　　4.理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。

　　5.默讀第4段,勾畫(huà)出現科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納、師板書(shū):

　　登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

　　電視電話(huà) 因特網(wǎng) 飛機火車(chē) 遠洋船

　　6.齊讀第5段,師總結板書(shū):

　　回顧歷程 科學(xué)創(chuàng )造神話(huà) 美化生活

　　展望未來(lái) 科技創(chuàng )造奇跡 改善生活

　　2.聯(lián)系實(shí)際 討論感受

　　設問(wèn):1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

　　2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便?

　　3、人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善?

　　3.暢談收獲 總結提高

　　總結:1、齊讀全文,感受“呼風(fēng)喚雨的世紀”

　　2、通過(guò)今天的學(xué)習,你最大的收獲是什么?

　　3、20世紀已經(jīng)過(guò)去,二十一世紀屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來(lái)?

　　4.布置作業(yè):(選做)

　　練筆:未來(lái)的

　　繪畫(huà):科幻畫(huà)

　　辦小報:科技之光

　　呼風(fēng)喚雨的世紀的教學(xué)設計15

　　[教學(xué)設想]

　　在教學(xué)中我力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多施展才能的空間。由課堂教學(xué)的“主宰者”轉變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導者、參與者。把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，在引導、組織他們學(xué)習的過(guò)程中，逐步培養他們自主學(xué)習的能力。首先，讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡(jiǎn)單化。教學(xué)中引導學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問(wèn)題，聽(tīng)與說(shuō)、理解與感悟、朗讀與表達的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，始終圍繞“你從文中體會(huì )到了什么？”展開(kāi)，讓課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化。同時(shí)，課堂教學(xué)中對學(xué)生“讀出疑問(wèn)”與“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的引導，這既是對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習方法的引導，也體現了教學(xué)中以生為本，與文本對話(huà)的特點(diǎn)。其次，適時(shí)抓住言語(yǔ)訓練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿(mǎn)語(yǔ)文味。教學(xué)中，我抓住 “忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”和第四自然段中“是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”，“科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的'生活”的教學(xué)，在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐運用、品讀、想象與表達，盡力讓語(yǔ)文課堂教學(xué)真實(shí)與扎實(shí)，這樣擺脫了以往科普性文章的教學(xué)中，單一地圍繞“20 世紀科學(xué)技術(shù)是如何呼風(fēng)喚雨的？”等類(lèi)似的常識性問(wèn)題轉圈的困境，而忽視了語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐本身。這樣讓學(xué)生成為語(yǔ)言學(xué)習主體，讓課堂充溢語(yǔ)文味，望文生情，由情而達意，讓朗讀的指導落到實(shí)處。再次，新時(shí)代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學(xué)習、獨立解決問(wèn)題的能力，合作交流的學(xué)習方法恰好符合這一要求。最后，抓住寫(xiě)做方法，及時(shí)訓練，當堂應用�？傊�，我力圖使學(xué)生在探究、感悟、交流中主動(dòng)獲取知識，提高語(yǔ)文素養。

　　[教學(xué)目標]

　　1、正確流利有感情的朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)。

　　2、在質(zhì)疑理解、對比閱讀、品詞寫(xiě)話(huà)的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中了解體會(huì )20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。 。

　　3、掌握寫(xiě)作方法，能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感及學(xué)習科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　[教材分析]

　　一 復習導入

　　這節課我們繼續學(xué)習29課〈〈呼風(fēng)喚雨的世紀 〉〉（板書(shū) 課題）

　　提問(wèn)：1、 哪個(gè)世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀？

　　2、20世紀是誰(shuí)、靠什么在呼風(fēng)喚雨呢？

　�。▽W(xué)生回答）

　　二、品讀課文，感悟巨變

　　圍繞“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問(wèn)題，展開(kāi)學(xué)習。

　　1、學(xué)習第三自然段

　　自讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你能讀懂了什么？

　　a小組合作討論交流

　　b全班交流

　�。ㄍㄟ^(guò)交流，使每一個(gè)學(xué)生都有一次發(fā)表見(jiàn)解的機會(huì )，同時(shí)也創(chuàng )造了向他人學(xué)習的機會(huì )，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。這樣，不僅大大地提高了學(xué)習效率，而且培養了學(xué)生與人合作的精神。）

　　根據學(xué)生交流，師引導：

　�。�1）農耕社會(huì )是什么樣子的？

　�。�2）“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，這些愿望現在都實(shí)現了嗎？（用書(shū)中的句子回答）

　�。�3）沒(méi)……

　�。�4）忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！�

　　這句話(huà)選自盛唐邊塞詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，形容大雪紛紛，好似梨花開(kāi)放。作者將這句話(huà)用到這里，是為了表明什么？（通過(guò)相關(guān)詞句體會(huì )科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

　　學(xué)習方法：

　　a自讀詩(shī)句，了解句意。

　　b練讀，體會(huì )情感。

　　c指名讀，范讀，進(jìn)行朗讀指導。

　　d再次練讀，齊讀，讀出情感。

　�。ǚ磸驼b讀，使學(xué)生們在讀中感悟。閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”�？破疹�(lèi)文章的感情色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓練，但我認為，要理解文章的內涵，讀是很有必要的。）

　　回讀第3自然段。提出問(wèn)題：為什么過(guò)去人們只能靠千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”來(lái)寄托愿望，生活的如此困苦？生答：沒(méi)有科學(xué)技術(shù)

　　過(guò)渡語(yǔ)：是啊，古時(shí)候的人們沒(méi)有科學(xué)技術(shù)，可是到了20世紀就大不一樣啦，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展。

　　2、學(xué)習第4自然段

　　默讀課文第4自然段，找出描寫(xiě)20世紀科學(xué)成就的句子畫(huà)出來(lái)。

　　a指名回答，學(xué)生歸納

　�。ㄈ祟�(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。）

　　b如此多的科技成就讓人眼花繚亂，誰(shuí)能選擇一樣說(shuō)一說(shuō)，它給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化。

　�。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)是語(yǔ)言教學(xué)，在課堂上應該讓學(xué)生多說(shuō)多表達，通過(guò)表達，加深對課文的理解，體會(huì )科技發(fā)展所帶來(lái)的巨變。通過(guò)談生活中的實(shí)際例子，體會(huì )科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的好處，激發(fā)同學(xué)們的時(shí)代自豪感。）

　　帶著(zhù)自豪感，再讀第4段。提出問(wèn)題；為什么我們能生活得如此幸福、快樂(lè )，連王宮貴族兜捕感想象，到底是什么在改變著(zhù)我們的生活呢？生答：科學(xué)技術(shù)

　　3、學(xué)習第5自然段

　　過(guò)渡語(yǔ)：英雄所見(jiàn)略同，英國的數學(xué)家，哲學(xué)家伯特蘭羅素和我們的看法一致，齊讀課文第五自然段。

　　老師這里有兩句話(huà)不太理解，誰(shuí)能幫幫老師？（理解重點(diǎn)句）

　　出示黑板：是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的生活

　　a生結合生活實(shí)際，自由發(fā)言，談體會(huì )。（再次進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，目的是使學(xué)生有更多自我表達的機會(huì )，豐富語(yǔ)言，加深對文章的理解，體會(huì )科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨變）

　　b師評價(jià)。

　　三 暢想未來(lái)，激發(fā)興趣

　　過(guò)渡語(yǔ)：世紀的百年歷程，科學(xué)猶如在創(chuàng )造著(zhù)一個(gè)一個(gè)神話(huà)，在新的世紀里，現代科學(xué)技術(shù)必然繼續創(chuàng )造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。它會(huì )創(chuàng )造哪些奇跡呢？我們的生活會(huì )有怎樣的變化？請大家自由暢談

　　a同桌交流

　　b全班交流

　　師引導：

　　a如此多的夢(mèng)想怎樣才能實(shí)現呢？

　　b同學(xué)們只要你們從小愛(ài)科學(xué)學(xué)科學(xué)，你們的夢(mèng)想就一定能實(shí)現！

　�。ń處煹募皶r(shí)引導，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感及學(xué)習科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。）

　　四 總結寫(xiě)法 及時(shí)練筆

　　過(guò)渡語(yǔ)：讓我們先暫時(shí)告別夢(mèng)想，回到現實(shí)�？春诎�，作者僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，他用了什么辦法呢？

　�。ㄍㄟ^(guò)板書(shū)，一目了然。對比和舉例子）

　　小練筆：用對比和舉例子的方法，任選其一，寫(xiě)一小段話(huà)。

　　a秋天的果園 ——————————————————————————，

　　可是到了冬天——————————————————————————。

　　b過(guò)去—————————————————————————————，

　　現在—————————————————————————————，

　　未來(lái)————————————————————————————。

　　a指名發(fā)言，共同說(shuō)出寫(xiě)作方法

　　b師評價(jià)，引導

　�。�及時(shí)的練筆，至關(guān)重要。使學(xué)生能夠在課堂上就掌握寫(xiě)作方法，學(xué)以致用，目的是加強語(yǔ)言文字訓練，提高語(yǔ)文素養。）

　　五 結束全篇 提出希望

　　a通過(guò)今天的學(xué)習，你最大的收獲是什么？

　　b回去之后，把你的收獲將給父母聽(tīng)，也請他們說(shuō)說(shuō)科技發(fā)展帶來(lái)的變化

　　[板書(shū)設計] 29 呼風(fēng)喚雨的世紀

　　過(guò)去 現在

　　沒(méi)有電燈 登上月球

　　沒(méi)有電視 潛入深海

　　沒(méi)有收音機 程控電話(huà)

　　沒(méi)有汽車(chē) ……

　　呼風(fēng)喚雨的世紀的教學(xué)設計16

　　學(xué)習目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　2、能說(shuō)出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

　　3、教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解現代的新科技和取得的新成就。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

　　教學(xué)準備：課件、搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng )設情景導入：

　　同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第29課，和作者路甬祥爺爺一起走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀》（板書(shū)課題），去感受生活的精彩。請大家齊讀課題，你能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目嗎？出示大屏幕：（20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。）

　　二、細讀課文，理解內容

　　默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出20世紀的科技成就。

　　1、學(xué)習第四自然段

　　a指名說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)出的句子。

　　b這么多成就給我們的生活帶來(lái)了什么？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，舒適了? 對這些成就，這些改變，你是什么心情？把這種心情讀出來(lái)。齊讀。（引導讀整段，讀出高興、激動(dòng)或者自豪、幸福的語(yǔ)氣）

　　c大家發(fā)現沒(méi)有，這段話(huà)用什么方法在告訴我們20世紀的成就？（舉例、對比）有什么好處嗎？

　　d還知道哪些20世紀的高科技成就？（展示課前搜集的圖片、資料）小組交流。

　　齊讀（20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。）

　　過(guò)渡：我們能感受到這么大的成就，這么大的變化，都是20世紀的科學(xué)技術(shù)帶給我們的，我們怎能不說(shuō)——20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　2、學(xué)習第三自然段

　　a那我們祖先的幻想在哪兒？從句子來(lái)看，他們有哪些美好愿望？（理解“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”）現在能讓“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”變成現實(shí)嗎？

　　b文中有一句詩(shī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行了稱(chēng)頌，在哪兒？【點(diǎn)擊句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容�！孔x句子，簡(jiǎn)單理解。

　　c如果把詩(shī)人寫(xiě)的雪景比作20世紀的科學(xué)成就，那這個(gè)成就是怎樣的？能將這種“大”和“快”讀出來(lái)嗎？請幾名同學(xué)讀詩(shī)句。師范讀。

　　過(guò)渡：20世紀的科學(xué)技術(shù)實(shí)現了祖先的那么多幻想，我們又怎能不說(shuō)——20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　3、學(xué)習第二自然段

　　a是什么給我們的生活帶來(lái)這么大的改觀(guān)和改變的？（板書(shū)：科學(xué)技術(shù)）具體說(shuō)，是人類(lèi)（板書(shū)：人類(lèi)）利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現、發(fā)明給我們帶來(lái)的。（板書(shū)：發(fā)現、發(fā)明）

　　b在課文中仔細找一找，哪些是“發(fā)現”，哪些是“發(fā)明”？ “發(fā)現”和“發(fā)明”有區別嗎？試著(zhù)用兩個(gè)詞各說(shuō)一句話(huà)。

　　發(fā)現和發(fā)明：“發(fā)現”是指人們利用現代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究、探索等看到或找到了一些前人沒(méi)有看到的事物或規律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng )造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。

　　c誰(shuí)來(lái)把整段話(huà)讀一讀？指名讀（自豪、吃驚）。

　　過(guò)渡：20世紀的科學(xué)技術(shù)使人類(lèi)的生活發(fā)生了如此大的改觀(guān)和改變，我們不得不說(shuō)——20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　4、學(xué)習第五自然段

　　a正如英國的數學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素所說(shuō)的 “科學(xué)正為人類(lèi)創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的生活”，齊讀。

　　b 朗讀課文最后一句話(huà)，在充分朗讀的基礎上自由暢想、討論：暢想在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，我們的未來(lái)生活會(huì )變成什么樣？

　　三、拓展運用

　　展望未來(lái)，你還希望科學(xué)技術(shù)為我們創(chuàng )造怎樣的奇跡，使我們的生活變得更好呢？

　　四、總結

　　正是這些發(fā)明和創(chuàng )新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，讓未來(lái)在我們手中變得更美好。

　　五、板書(shū)設計

　　呼風(fēng)喚雨的世紀的教學(xué)設計17

　　教學(xué)目的：

　　1、認讀生字新詞。

　　2、有感情的朗讀課文，體會(huì )科學(xué)小品的語(yǔ)言特點(diǎn)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)準備：

　　幻燈圖片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感受變化，導入新課。

　　1、師：同學(xué)們，我是第一次來(lái)榔坪，昨天在車(chē)上我就在想，榔坪可真遠��！幸好有了汽車(chē)，要是以前沒(méi)有這樣的交通工具，要來(lái)你們這里，那可真難想像啊。由這件事一想，我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來(lái)。你們感受到了嗎？那讓我來(lái)了解一下你們的生活都有哪些變化？（列舉自己生活中的變化。）

　　2、師：那你們覺(jué)得是什么讓我們的生活變得越來(lái)越美好了？（生：是科學(xué)技術(shù)。）

　　3、師：對，是科學(xué)。今天讓我們隨著(zhù)中國社科院的院長(cháng)路甬祥爺爺一起去感受科學(xué)的魅力，一起走過(guò)一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。伸出你們的手，讓我們一起寫(xiě)下課題。一起讀讀課題吧。（板書(shū)課題，學(xué)生讀課題）

　　二、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。

　　1、師：“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？（讓學(xué)生通過(guò)查字典或結合已經(jīng)的知識理解“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語(yǔ)

　　2、師：在本課中，呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？對課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生針對課題質(zhì)疑）

　　三、初讀課文，字詞過(guò)關(guān)。

　　1、師：帶著(zhù)這些疑問(wèn)，請自由朗讀課文，做到把生字詞讀準，把課文讀通順。還要想一想，課文主要講了什么？希望你能有收獲。

　　2、師：讓我來(lái)考考你們，看看這些詞語(yǔ)你都會(huì )讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀一讀。（幻燈出示本課的生字和生詞）

　　四、朗讀理解，交流感悟。

　　1、師：誰(shuí)能用非常簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴我課文講了什么？誰(shuí)又能用書(shū)上的一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。這句話(huà)在哪里？讓我們一起大聲朗讀這句話(huà)。（教師板書(shū)——20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，學(xué)生齊讀這一句話(huà)）

　　2、師：讀了課文，你們知道了是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨，又是靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨嗎？你們在哪里找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會(huì )有哪些發(fā)現？

　　3、師：讀了這一自然段，你有什么發(fā)現？在這一自然段中，有兩個(gè)詞語(yǔ)非常相近，誰(shuí)有一雙慧眼發(fā)現了它們？你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)“發(fā)現”與“發(fā)明”的區別嗎？

　　4、師：正是因為有了這些發(fā)現和發(fā)明，我們的生活才會(huì )越來(lái)越好，我們才能呼風(fēng)喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀呢？請同學(xué)們默讀課文找到這樣的句子畫(huà)上橫線(xiàn)。

　　5、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來(lái)交流。（學(xué)生交流，老師在學(xué)生交流的基礎上抓住文章的重點(diǎn)詞句引導學(xué)生朗讀感悟。）

　�。�1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、告訴火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住地星球變成聯(lián)系機密的“地球村”。）和老師一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段。

　�、儆靡�讀的方法和學(xué)生一起朗讀這個(gè)自然段。師：這真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，因為20世紀——，20世紀——這還是一個(gè)連過(guò)去的王公貴族都不敢想的世紀，因為——）

　�、谝龑�學(xué)生說(shuō)話(huà)，練習學(xué)生已有知識經(jīng)驗讓學(xué)生理解感悟。

　�、刍貧w課題，激發(fā)情感。師：面對每一天都在發(fā)生變化的生活，面對這樣多的科學(xué)成就，我們怎能不說(shuō)20世紀是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的世紀）。

　�、芨星槔首x。師：生活在這樣的世紀，我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶著(zhù)這種驕傲和自豪讀一讀這個(gè)自然段嗎？

　�。�2）、對比我們生活的這個(gè)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的世紀，看看我們的我們的祖先生活在一個(gè)什么樣的社會(huì )？我們把那樣的社會(huì )稱(chēng)之為——農耕社會(huì )，農耕社會(huì )是一個(gè)怎樣的社會(huì )呢？你能想像一下嗎？

　�、儆谩澳菚r(shí)沒(méi)有——，那時(shí)沒(méi)有——，那時(shí)沒(méi)有——，那時(shí)沒(méi)有……”引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，從而讓學(xué)生感受到?jīng)]有科學(xué)技術(shù)的世界是怎樣的無(wú)奈。

　�、趲煟涸谀菢訜o(wú)奈的現實(shí)中生活，我們的祖先只能用神話(huà)來(lái)表達自己美好的愿望。他們都有那些愿望？是誰(shuí)幫他們實(shí)現了愿望？“千里眼”就是現在的什么？“順風(fēng)耳”又是現在的什么？我們又是怎樣騰云駕霧的呢？（一連串的提問(wèn)再次讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇力量。）

　�。�3）、這么多美好的愿望，在短短的一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現，這真是——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！保ɑ脽舫鍪狙┚皥D片和文字：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容）

　�、賻煟赫l(shuí)知道這句詩(shī)出自哪里？誰(shuí)是我們班的小博士？你知道這句詩(shī)的意思嗎？課文中引用這句詩(shī)，是為了說(shuō)明了什么呢？又表達了作者一種什么樣的心情呢？

　�、趲煟簬浊�年的夢(mèng)想，上萬(wàn)年的愿望，在短短一百年的時(shí)間里就得以實(shí)現。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話(huà)，表達我的驚喜之情，愿意聽(tīng)我讀嗎？（教師范讀指導）誰(shuí)還想讀一讀？（指導學(xué)生讀出驚喜之情，重點(diǎn)讀古詩(shī)）帶著(zhù)這樣的驚喜讓我們一起讀這句話(huà)。

　�。�4）、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，感受到現代科學(xué)技術(shù)的威力，我想，他們一定會(huì )情不自禁的說(shuō)20世紀真是一個(gè)——（呼風(fēng)喚雨的世紀�。┩瑢W(xué)們，當你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當你撥通電話(huà)與親人訴說(shuō)衷腸的時(shí)候，當你登陸網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候，你感受到了什么？是啊，科學(xué)正在創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)候都要美好的生活，所以，英國數學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭.羅素會(huì )說(shuō)：——（學(xué)生朗讀，幻燈出示句子：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。）科學(xué)正在實(shí)現了我們一個(gè)又一個(gè)夢(mèng)想，所以，伯特蘭.羅素要說(shuō)——科學(xué)還將創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，所以我們也說(shuō)——（引導學(xué)生朗讀這一句話(huà)）

　　五、延伸拓展、關(guān)注科學(xué)。

　　1、師“回顧已經(jīng)過(guò)去的20世紀，我們倍感那是一個(gè)——呼風(fēng)喚雨的世紀。面對我們正在經(jīng)歷的21世紀，該是一個(gè)更加美好的世紀，暢想一下，在21世紀，科學(xué)技術(shù)還會(huì )帶給我們哪些驚喜？和你同組的小伙伴盡情的暢談，盡情的展望。（學(xué)生交流，如果有時(shí)間就讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)）

　　2、師：科學(xué)固然很神奇，但真正讓它變得神奇的還是我們人類(lèi)。好好學(xué)習，掌握過(guò)硬的科學(xué)文化，你們也會(huì )創(chuàng )造出一個(gè)又一個(gè)的奇跡。我期待著(zhù)那一天。

　　3、師：我還有一個(gè)小小的作業(yè)，希望你們課外收集一下21世紀的科學(xué)成就，了解一下科學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

　　板書(shū)設計：

　　29 呼風(fēng)喚雨的世紀

　　呼風(fēng)喚雨的世紀的教學(xué)設計18

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)預習和初讀，能正確、流利地讀課文。

　　2、采用查詞典、看圖片、聯(lián)系上下文等方法，理解“呼風(fēng)喚雨、農耕社會(huì )、依賴(lài)”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、感受作者“舉例子”、“作比較”等說(shuō)明方法的運用，初步學(xué)習用這兩種方法寫(xiě)現代科學(xué)技術(shù)的其他發(fā)明、發(fā)現或者其他改觀(guān)。

　　4、圍繞第二自然段自主提問(wèn)，并解決問(wèn)題。通過(guò)“發(fā)現”和“發(fā)明”的對比學(xué)習，感受科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的巨大改觀(guān)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話(huà)：學(xué)生向老師們介紹自己的姓名，說(shuō)說(shuō)自己的老家在哪里，用家鄉話(huà)說(shuō)一句歡迎詞。

　　一、理解課題，檢查預習。

　　1、理解“呼風(fēng)喚雨”。

　　師：請同學(xué)們看錄像，看到什么說(shuō)什么。

　　生：看到太空漫步、潛入深海、可視移動(dòng)電話(huà)、高速火車(chē)、潛艇、飛機、火箭、互聯(lián)網(wǎng)、機器人、視頻聊天……

　　師：這些新事物都是20世紀涌現出來(lái)的，一個(gè)世紀有多少年？

　　生：100年。

　　師：20世紀是從幾幾年到幾幾年？

　　生1：1900年到1999年。

　　生2：1901年到2000年。

　　師：2種記法都可以。我們現在是什么世紀？

　　生：21世紀。師：21世紀是從從幾幾年到幾幾年？

　　生1：2000年到2099年

　　生2：2001年到2100年。

　　師：今天我們一起學(xué)習的課文就是——（出示課題）

　　生：齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀》

　　師：介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。

　　2、交流、匯報預習情況。

　　師：檢查學(xué)生詞語(yǔ)預習情況，（課件出示詞語(yǔ)：依賴(lài)、哲學(xué)家、遠洋船舶、農耕社會(huì )、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)

　　生：自讀詞語(yǔ)。

　　師：請學(xué)生讀詞語(yǔ)，要求讀正確。

　　生1：讀詞。

　　師：21世紀是從從幾幾年到幾幾年？

　　生1：2000年到2099年

　　生2：2001年到2100年。

　　師：今天我們一起學(xué)習的課文就是——（出示課題）

　　生：齊讀《呼風(fēng)喚雨的21世紀》

　　師：介紹作者路甬祥，浙江慈溪人。

　　2、交流、匯報預習情況。

　　師：檢查學(xué)生詞語(yǔ)預習情況，（課件出示詞語(yǔ)：依賴(lài)、哲學(xué)家、遠洋船舶、農耕社會(huì )、潛入深海、出乎意料、呼風(fēng)喚雨)

　　生：自讀詞語(yǔ)。

　　師：請學(xué)生讀詞語(yǔ)，要求讀正確。

　　生1：讀詞。

　　師：讀得認真，有一個(gè)音讀錯了，糾正：不是“海航船舶”而是“遠洋船舶”。

　　生2：讀詞。

　　師：糾正“潛入深�！钡摹皾摗钡淖x音qián，是第二聲。（示范板書(shū)：潛qián）

　　生：齊讀“潛入深海潛。

　　師：哪個(gè)詞語(yǔ)的意思你知道？也可以猜一猜。

　　生1：我猜“依賴(lài)”的意思是依靠。(你猜的真對)

　　生2：“遠洋船舶”的意思是在大海里航行的船只。

　　生3：“潛入海底”就是深入到海的最深處。

　　生4：“呼風(fēng)喚雨”古時(shí)候是指神仙的本事。

　　師：有一個(gè)詞離我們的生活較遠：“農耕社會(huì )”。出示圖片，介紹農耕社會(huì )的情況。

　　生：齊讀詞語(yǔ)。

　　二、再讀課文，學(xué)習質(zhì)疑。

　　圍繞第二自然段為例提問(wèn)。

　　師：（課件出示第一自然段：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。）朗讀。出示第二自然段。

　　師生一問(wèn)一答朗讀。（是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當然是人類(lèi)；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現代科學(xué)技術(shù)。）

　　師：發(fā)現了什么？

　　生：這是設問(wèn)句，自問(wèn)自答。

　　師：設問(wèn)句一下子就吸引了讀者的注意力，同學(xué)們以后寫(xiě)作時(shí)也可以用。預習時(shí)大部分同學(xué)都提到了這個(gè)問(wèn)題：為什么20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？（在板書(shū)的課題旁打？）今天我們就圍繞解決同學(xué)們的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)學(xué)習。

　　呼風(fēng)喚雨的世紀的教學(xué)設計19

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )十二個(gè)生字，讀準字音識記字形。

　　2、有感情地朗讀課文，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　3、初步了解說(shuō)明文的方法。

　　4、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準備：

　　課件、搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng )設情景，導入新課。

　　同學(xué)們，當你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當你打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候，當你撥通電話(huà)與同學(xué)交談的時(shí)候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺(jué)到什么？板書(shū)課題，理解課題。

　　二、檢查自學(xué)況：

　　1、抽讀詞語(yǔ)。奇跡、出乎意料、依賴(lài)、千里眼、改善、順風(fēng)耳、寄托、洞察、歸根到底、回顧、騰云駕霧

　　2、運用學(xué)過(guò)的方法理解詞語(yǔ)：

　　3、抽讀課文句段。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的？用“”劃出來(lái)。抓住重點(diǎn)，深悟課文。

　　2、直入中心，引導質(zhì)疑。（出示：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。）這句話(huà)自成一段，簡(jiǎn)要地點(diǎn)明了課文的中心。

　　四、研讀課文

　　1、結合課文再理解“呼風(fēng)喚雨”？（原指神仙道土運用法力喚來(lái)風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然）

　　2、請同學(xué)們自學(xué)第三、四自然段，從哪里看出“呼風(fēng)喚雨”？

　　出示課件：自學(xué)提示默讀課文，用“～～～”畫(huà)出描寫(xiě)20世紀人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。

　　學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習，巡視指導。

　　生匯報自學(xué)收獲。（第四自然段）

　　3、你還能舉出更多的科技成就嗎？（資料交流）

　　4、課文用一句詩(shī)來(lái)概括，你能找出來(lái)嗎？

　　理解重點(diǎn)句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。

　　A、了解詩(shī)句的出處。

　　B、理解詩(shī)意（課件展示）

　　C、聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“春風(fēng)”“梨花”分別指什么？

　　D、從這句詩(shī)中我們體會(huì )到什么？（變化之快、變化之大、始料未及）

　　E、指導朗讀“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”

　　5、20世紀變化之快、變化之大那20世紀以前是什么樣兒？

　　A、人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。

　　B、理解農耕社會(huì )。

　　C、句式練習（課件展示）在農耕社會(huì )，沒(méi)有_______，沒(méi)有_______，沒(méi)有_______，也沒(méi)有_______。

　　D、理解“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”

　　E、練習（課件展示）為了實(shí)現________________美好愿望，人們發(fā)明__________________。

　　F、通過(guò)對比，我們發(fā)現20世紀前后的巨大變化，是什么使之發(fā)生如此巨大的變化？請讀課文，你能找到答案嗎？并體會(huì )對比的說(shuō)明方法。

　　G、出示句子（課件展示）：

　　1、在20世紀一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現和發(fā)明。正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和。

　　2、科學(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活、

　　3、歸根到底，是科學(xué)使我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代、

　　H、結合第四段內容，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現”。（“發(fā)現”是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規律，“發(fā)明”是指本來(lái)不存在的，是新創(chuàng )造、）

　　I、請齊讀這三個(gè)句子，現在你知道是誰(shuí)使20世紀發(fā)生如此巨大的變化了嗎？（科學(xué)技術(shù)）

　　五、拓展想象

　　1、齊讀課文最后一個(gè)自然段。

　　2、你能想象見(jiàn)來(lái)的科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng )造怎樣的神話(huà)？（暢所欲言）

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)課后第三題的句子。

　　2、把你奇思妙想寫(xiě)下來(lái)，題目自擬。

　　3、圍繞科技發(fā)展做一份手抄報，全班展評。

　　呼風(fēng)喚雨的世紀的教學(xué)設計20

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會(huì )本課的生字詞，能夠規范地書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內容，了解一百年來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類(lèi)生活帶來(lái)的變化。

　　3、初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，淡出自己的閱讀感受。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

　　【教學(xué)準備】：

　　課件、搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

　　【課時(shí)安排】：2課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、目標前置，激發(fā)學(xué)課文之趣。

　　1、教師板書(shū)課題。

　　2、師：課前，我請科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰書(shū)：等我們學(xué)完這篇文章，和我們PK一下，內容就為20世紀的科技信息，以及造福人類(lèi)的事實(shí)。老師不僅替你們應戰了，還反將他一軍，到時(shí)還要比一比誰(shuí)的語(yǔ)言表述得當、清楚。你們有信心嗎?要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

　　二、字詞訓練，落實(shí)語(yǔ)文之基礎。

　　1、出示12個(gè)生字，讓學(xué)生從文中畫(huà)出“呼風(fēng)喚雨、改觀(guān)、程度、程控電話(huà)、依賴(lài)、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農耕社會(huì )”等詞語(yǔ)。

　　2、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗，或者給大家提個(gè)醒。

　　3、你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)你還沒(méi)有掌握，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，根據課文或查查字典想一想它的意思。適時(shí)點(diǎn)擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語(yǔ)的意思。

　　4、四人小組認讀生字，并給生字擴詞。匯報交流。

　　三、讀好課文，整體把握語(yǔ)文之本。

　　1、通讀課文，根據課文注音，讀準字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

　　2、集中練讀，感覺(jué)哪里難就重點(diǎn)突擊。

　　3、展示讀書(shū)。學(xué)生相互評價(jià)，糾正斷句、字音，必要時(shí)，教師帶著(zhù)讀，引導學(xué)生讀正確流利。

　　4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了什么?

　　四、自讀感悟，培養探究之意。

　　1、自讀自悟�！安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”，從科學(xué)的角度看，動(dòng)筆的過(guò)程使我們記憶更加清楚。請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，在不理解的詞句旁邊做上標記。

　　2、全班交流。感情朗讀有感受的內容，并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　3、鼓勵質(zhì)疑。針對詞句，你有什么問(wèn)題要問(wèn)?能解決的當時(shí)解決，不能解決的引導學(xué)生共同做好標記。

　　預設：第二小節中的設問(wèn)句，讓學(xué)生通過(guò)朗讀比較，感悟其作用。

　　呼風(fēng)喚雨的世紀的教學(xué)設計21

　　教材說(shuō)明：

　　這是一篇介紹二十世紀科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國科學(xué)院院長(cháng)僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

　　本課采用總——分——總的寫(xiě)作方法，不僅層次明晰，同時(shí)使得原本枯燥的說(shuō)明變得條理清楚，有條不紊。在說(shuō)明方法上，作者運用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現在讀者面前，篇幅短小，說(shuō)用力極強，給讀者帶來(lái)的影響是深遠的。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課的生字詞，能夠規范地書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內容，了解一百年來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類(lèi)生活帶來(lái)的變化。

　　3、初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，體會(huì )說(shuō)明事物的一些方法，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，淡出自己的閱讀感受。

　　4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

　　授課時(shí)間：2課時(shí)

　　第一學(xué)時(shí)：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接揭示課題

　　對于這個(gè)課題，你怎樣理解。

　�。ㄊ兰o：每一百年稱(chēng)為一個(gè)世紀。呼風(fēng)喚雨：在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現在比喻能“支配自然”�！昂麸L(fēng)喚雨的世紀”是指人類(lèi)能利用科學(xué)技術(shù)來(lái)支配自然的二十世紀，即1900年到2000年）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、為什么說(shuō)“二十世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時(shí)既要讀準字音、讀順課文，同時(shí)還要邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么？

　　2、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考他們讀得是否準確？

　　3、檢查生字詞

　　這些生字詞離開(kāi)了課文，看你是否還記得？

　�。ㄖ该�讀，開(kāi)火車(chē)讀，同桌檢查讀等）

　　4、對于這些生字詞，你有沒(méi)有需要提醒大家注意的地方？

　�。◤囊�、形、義上提醒）

　　5、快速瀏覽課文，看看課文主要寫(xiě)了什么，及文章的層次結構。

　�。ū疚牟捎昧丝偂�—分——總的結構）

　　三、細讀品悟，入情入境

　　1、自讀自悟

　　為什么說(shuō)二十世紀是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀”，文中采用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明的？請同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文，結合你課前查閱的資料和文中的重點(diǎn)語(yǔ)句細細體會(huì )好嗎？如有不明白的地方，可做上標記。

　　2、導讀品悟

　　誰(shuí)能把你的體會(huì )對同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)？（重點(diǎn)引導學(xué)生邊讀邊理解體會(huì )2~4自然段）

　　第二自然段：

　　引導從兩個(gè)設問(wèn)句中體會(huì )。

　　它們強調了現代科學(xué)技術(shù)對于人類(lèi)呼風(fēng)喚雨的重要性。

　　最后一句，在理解、“發(fā)現”和“發(fā)明”的區別的基礎上，通過(guò)“這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)生活大大改觀(guān)，其改觀(guān)程度大大超過(guò)了人類(lèi)歷史上百年的總和”，來(lái)體會(huì )“呼風(fēng)喚雨”，體會(huì )科技給人類(lèi)生活帶來(lái)的變化之大。

　　第三自然段

　　圍繞“二十世紀前后，人們的生活有什么不一樣？”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。

　　結合課前查閱的資料，談?wù)劇稗r耕”社會(huì )是怎樣的社會(huì )，神話(huà)里的“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆�有這些幻想。

　　再結合課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F實(shí)。

　　體會(huì )“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)“這一引用在本文中的作用。

　�。ㄟ@是一過(guò)渡句，說(shuō)明現代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）

　　通過(guò)20世紀前與后進(jìn)行對比，學(xué)生體會(huì )“二十世紀為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀�！�

　　第四自然段

　　先讀書(shū)中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學(xué)交流現代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類(lèi)帶來(lái)的便利。體會(huì )舉例子說(shuō)明方法的好處。

　�。�每自然段在學(xué)生理解課文后，引導他們帶著(zhù)自己的體會(huì )有感情朗讀課文）

　　四、總結延伸，升華情感

　　同學(xué)們剛才隨作者一起，回首了二十世紀的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，請看伯特蘭、羅素說(shuō)的話(huà)。

　　1、你怎樣理解這句話(huà)？

　　2、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng )造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？

　　五、質(zhì)疑問(wèn)難，深入探究

　　你還有什么不明白的地方？

　　六、欣賞品味，拓展延伸

　　1、賞讀

　　多么輝煌的二十世紀，讓我們再盡情地讀讀課文，體會(huì )科學(xué)技術(shù)的魅力。

　　2、小練筆

　�。ㄈ芜x一題）

　�、� 把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長(cháng)輩聽(tīng)，請他們說(shuō)說(shuō)科技帶來(lái)的變 化，再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。

　�、� 想象二十一世紀科技將給我們的社會(huì )和生活帶來(lái)怎樣的變化，把你的想象寫(xiě)下來(lái)。

　�、� 把你學(xué)完這篇課文的感受寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設計：

　　29呼風(fēng)喚雨的世紀

　　100年

　　科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

　　人類(lèi)生活大改觀(guān)

　　呼風(fēng)喚雨的世紀的教學(xué)設計22

　　教學(xué)目標：

　　1、正確流利的朗讀課文，了解科學(xué)技創(chuàng )造的奇跡及威力，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

　　2、通過(guò)分析語(yǔ)句，體會(huì )內在含義。

　　3、能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解20世紀科學(xué)技術(shù)帶給人類(lèi)生活的巨大變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文中含義較深刻的句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、發(fā)散思維，導入新課：

　　1、假如沒(méi)有電視，沒(méi)有電腦、沒(méi)有電話(huà)……我們的生活會(huì )是什么樣子的？學(xué)生自由發(fā)言。

　　2、還有哪些科學(xué)技術(shù)帶給了人們方便？教師根據學(xué)生的發(fā)言，結合課件演示，小結，板書(shū)課題。學(xué)生談?wù)剬Α昂麸L(fēng)喚雨”這個(gè)詞的理解？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、同桌之間共讀課文，相互檢查預習情況。要求做到聲音自信、朗讀正確、流利。

　　2、分小組分自然段讀課文。

　　3、自讀課文，根據自己的學(xué)習積累，談一談我們應該從哪些方面學(xué)習本課？學(xué)生自由發(fā)言，教師有重點(diǎn)地進(jìn)行引導。

　　4、學(xué)生默讀課文，歸納每個(gè)自然段的意思。先同桌交流，然后全班邊讀邊交流。

　　課件出示輔助練習，全班交流完成：

　�、賍_______是一個(gè)________的世紀。

　�、� （誰(shuí)）靠 （什么）呼風(fēng)喚雨。

　�、�20世紀的成就，真可以用 （一句詩(shī)）來(lái)形容。

　�、�20世紀人類(lèi)的科技成就 （用一詞），改變了人類(lèi)的生活。

　�、菔� （什么）創(chuàng )造了人類(lèi)的美好生活。

　　三、細讀課文，理解內容：

　　1．全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的，勾出中心段（第一段）齊讀。

　　2、自主學(xué)習，看看課文是從哪幾方面圍繞中心段來(lái)寫(xiě)的。以小組為單位，邊讀邊找邊總結。

　　3、全班朗讀匯報交流：

　�、僮x第2自然段，并對比“發(fā)明”和“發(fā)現”的區別。朗讀總結板書(shū)：

　　人類(lèi)靠現代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨

　�、谧x第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？找出相關(guān)的語(yǔ)句，板書(shū)作對比：

　　過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望

　�、劾斫狻昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（通過(guò)相關(guān)詞句體會(huì )科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。

　�、苣�讀第4段，勾畫(huà)出現科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納總結：

　　登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘電視電話(huà)因特網(wǎng)飛機火車(chē)遠洋船……

　�、蔟R讀第5段，根據相關(guān)語(yǔ)句，師生總結板書(shū)：

　　回顧歷程科學(xué)創(chuàng )造神話(huà)美化生活

　　展望未來(lái)科技創(chuàng )造奇跡改善生活

　　四、暢談收獲，總結提高：

　　1、再次談?wù)勀銓Α昂麸L(fēng)喚雨”的理解。

　　2、結合我們的身邊，再次談?wù)効茖W(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)的舒適和方便。

　　3、通過(guò)今天的學(xué)習，你最大的收獲是什么？

　　五、作業(yè)：

　　1、小練筆：《暢想未來(lái)》

　　2、手抄報：《科技時(shí)代》

　　呼風(fēng)喚雨的世紀的教學(xué)設計23

　　教學(xué)目標

　　1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀(guān)、程度、依賴(lài)、農耕社會(huì )、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)，并能夠運用所學(xué)過(guò)的方法正確文中詞語(yǔ)的意思。

　　2、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

　　3、學(xué)習文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力。

　　4、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。

　　2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

　　教學(xué)準備

　　1、查找相關(guān)資料。

　　2、教學(xué)課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、單元導讀，梳理要點(diǎn)。

　　1、閱讀“單元導讀”。

　　2、明確本單元的學(xué)習要點(diǎn)。

　　二、談話(huà)交流，激發(fā)興趣。

　　1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過(guò)去的生活相比，我們的生活有什么變化?

　　2、引入新課的學(xué)習，板書(shū)課題。

　　三、檢查預習，解析題目。

　　1、檢查讀書(shū)情況。

　　(1)指名分自然段讀課文。

　　(2)評價(jià)朗讀。

　　2、檢查生字掌握情況。

　　(1)出示生字：指名讀生字。

　　(2)全班交流。

　　3、檢查詞語(yǔ)理解情況。

　　(1)出示詞語(yǔ)：指名讀詞語(yǔ)。

　　(2)交流“出乎意料、改觀(guān)、程度、依賴(lài)、農耕社會(huì )、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)的意思。

　　4、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思。

　　(1)“呼風(fēng)喚雨”是什么意思?

　　(2)如何理解題目的意思?

　　四、交流資料，了解作者。

　　(1)學(xué)生交流所查閱的有關(guān)作者的資料。

　　(2)教師總結。

　　五、初讀課文，了解內容。

　　1、自由讀課文，了解課文的主要內容。

　　2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)出感受。

　　3、交流感受。

　　4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎上，初步感受20世紀科學(xué)技術(shù)的魅力，感受人類(lèi)生活的變化。

　　5、自由朗讀自己喜歡的段落。

　　六、總結。

　　通過(guò)學(xué)習，我們了解了課文內容，感受到在20世紀我們的生活發(fā)生了巨大的變化，而這些變化都是科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的。20世紀確實(shí)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　七、布置作業(yè)。

　　1、繼續查閱相關(guān)資料。

　　2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。

　　第二課時(shí)

　　一、導入。

　　1、通過(guò)上節課的學(xué)習，你有什么收獲?

　　2、學(xué)生談收獲。

　　3、引入對新課的學(xué)習。

　　(設計意圖：通過(guò)談上節課的學(xué)習收獲，對學(xué)習內容進(jìn)行再次整理，做以簡(jiǎn)單的回顧，同時(shí)為本節課的學(xué)習奠定初步的基礎。)

　　二、提出學(xué)習要求。

　　請大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會(huì )到20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀?把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注，也可以和其他同學(xué)討論討論。

　　(設計意圖：提出明確的學(xué)習要求，引導學(xué)生從整體上對課文內容進(jìn)行深入地學(xué)習，獲得初步的學(xué)習體驗。)

　　三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。

　　(設計意圖：給學(xué)生充分的學(xué)習時(shí)間，使每一位學(xué)生都能對課文內容產(chǎn)生自己的理解，有自己獨特的閱讀感受。自己學(xué)習之后，通過(guò)和小組其他同學(xué)的交流，完善自己的學(xué)習收獲，增進(jìn)對課文的理解。在小組合作探究的過(guò)程中，加深體會(huì )。)

　　四、匯報交流，教師相機指導。

　　學(xué)習課文第三、四自然段。

　　1、句子：

　　“20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

　　(1)讀到這句話(huà)，你都想到了什么?

　　(2)指導朗讀。

　　(3)課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣?

　　(4)再讀這句話(huà)，體會(huì )作者用詞的準確。

　　(5)誰(shuí)還能舉出科技成就方面的例子?

　　(6)20世紀人類(lèi)取得了這么多的科技成就。我們怎能不說(shuō)――20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　(設計意圖：這一句子，展示了人類(lèi)在20世紀取得的科技成就。引導學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類(lèi)登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話(huà)等事物的飛速發(fā)展;再通過(guò)課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀(guān)地感受科技的發(fā)達;同時(shí)，通過(guò)朗讀的指導，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會(huì )作者用詞的準確。)

　　2、句子：

　　“人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的�？茖W(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活�！�

　　(1)聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

　　(2)課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類(lèi)生活的舒適和方便。

　　(3)指導朗讀。

　　(4)人類(lèi)的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變，聯(lián)系課文的第三自然段談一談。

　　A、以前是農耕社會(huì )，依賴(lài)自然;現在，人類(lèi)利用科技改善自己的生活。

　　(課件出示農耕社會(huì )和現代社會(huì )的圖片對比)

　　B、以前，沒(méi)有電燈、電視、收音機、汽車(chē)等，現在這些事物都有了。

　　C、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話(huà)中;現在，很多愿望都實(shí)現了。

　　(課件出示“嫦娥奔月”和“人類(lèi)登月”以及“嫦娥一號”圖片對比)

　　(5)指導朗讀。

　　(設計意圖：這組句子展現了科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)生活帶來(lái)的改變。學(xué)生在理解的過(guò)程中，有自己的體會(huì )，但一般比較空泛。因此，通過(guò)課件展示“電視”這一常見(jiàn)事物的發(fā)展，再引導學(xué)生聯(lián)系身邊生活的變化，感性地認識到科技改變了生活。同時(shí)，引導學(xué)生聯(lián)系第三自然段，在三、四自然段的對比中感受生活的變化，并通過(guò)一些圖片的對比，加深學(xué)生的感受，體會(huì )到科學(xué)技術(shù)的力量。)

　　3、句子：

　　“20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。

　　(1)課件出示詩(shī)句。理解詩(shī)句的意思。

　　(2)指導朗讀。

　　(3)從這句詩(shī)中能感受到科技發(fā)展的什么特點(diǎn)?

　　(4)課件展示20世紀的一些科技成就：用心看，談感受。

　　(5)如果讓你在這些科技成就的后面加上一個(gè)標點(diǎn)符號，你想加上什么?

　　(6)再讀詩(shī)句，加深體會(huì )。

　　(設計意圖：這句詩(shī)形象地寫(xiě)出了20世紀的科技發(fā)展。通過(guò)理解詩(shī)句的意思，引導學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗，用課件展示一些科技成就，使學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中，有更深的感受。讓學(xué)生加標點(diǎn)符號的目的同樣是為了學(xué)生對科技的發(fā)展獲得更真切的認識。)

　　4、學(xué)習寫(xiě)法。

　　課文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類(lèi)生活的改變的?

　　(設計意圖：讓學(xué)生對兩段的內容進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，并初步學(xué)習到課文的一些方法。)

　　5、自由讀課文第三、四自然段，感受科技給人類(lèi)生活帶來(lái)的變化。

　　(設計意圖：將第三、四自然段放在一起學(xué)習，是為了使學(xué)生從整體上理解內容，獲得整體上的閱讀體驗，避免出現理解上的瑣碎現象。兩個(gè)段落同時(shí)學(xué)習，學(xué)生在對比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學(xué)習，建立在師生對話(huà)的基礎之上，通過(guò)交流、朗讀等方式逐步加深理解。)

　　五、學(xué)習課文第二自然段。

　　1、20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀!是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?

　　2、學(xué)生談，教師板書(shū)。

　　3、課件出示第二自然段最后一句話(huà)：理解“發(fā)現”和“發(fā)明”。

　　(1)“發(fā)現”和“發(fā)明”有什么區別?

　　課文中舉的這些例子中，哪些是發(fā)現?哪些是發(fā)明?

　　本單元的其他課文中講的內容哪些是發(fā)現，哪些是發(fā)明?

　　(2)“發(fā)現”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系?

　　4、指導朗讀，體會(huì )作者用詞的準確。

　　(設計意圖：正是這些“發(fā)現”和“發(fā)明”改善了人類(lèi)的生活。要讓學(xué)生弄清“發(fā)現”和“發(fā)明”的區別與聯(lián)系，辨析用詞的準確性，體會(huì )科技在人類(lèi)生活改變過(guò)程中的重要作用。)

　　六、學(xué)習課文最后一段。

　　1、英國數學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代�！�

　　課件出示句子：回顧20世紀的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng )造著(zhù)一個(gè)又一個(gè)神話(huà)，科學(xué)正在為人類(lèi)創(chuàng )造著(zhù)比以往任何時(shí)代都要美好的生活。在新的世紀里，現代科學(xué)技術(shù)必將繼續創(chuàng )造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。

　　2、進(jìn)入21世紀，你覺(jué)得科學(xué)技術(shù)還會(huì )怎樣改變我們的生活?

　　3、學(xué)生暢想。

　　(設計意圖：學(xué)習了課文之后，學(xué)生對科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這種情況下，引導學(xué)生暢想未來(lái)科技的發(fā)展，有利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習感受，激發(fā)其熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。)

　　呼風(fēng)喚雨的世紀的教學(xué)設計24

　　教學(xué)目標：

　　1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　3、感受20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是感受20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化；教學(xué)難點(diǎn)是理解文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、解題導入，直奔中心

　　1、看到“呼風(fēng)喚雨”一詞，你立刻會(huì )想到什么？（神仙、法力）在本文中它還是“法力”的意思嗎？借助工具書(shū)理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀”的意思。然后說(shuō)說(shuō)“呼風(fēng)喚雨的世紀”實(shí)際上說(shuō)的是什么樣的世紀？（人類(lèi)能夠利用高科技改造自然、改善生活的世紀）

　　2、“呼風(fēng)喚雨的世紀”說(shuō)的是哪個(gè)世紀？（20世紀）你能將課題補充為一句完整的話(huà)嗎？（20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀）全班齊聲朗讀這句話(huà)，要讀出“呼風(fēng)喚雨”的氣勢。

　　3、學(xué)生各自默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出特別能讓人感受到20世紀呼風(fēng)喚雨、20世紀了不起的句子。

　　4、組織交流，簡(jiǎn)要談?wù)劯惺堋?/p>

　　二、重點(diǎn)段切入，體會(huì )巨大成就，學(xué)習說(shuō)明方法

　　1、提問(wèn)：通過(guò)讀課文，你了解20世紀取得了哪些科技成就？（生答）

　　2、課件出示第4自然段，根據學(xué)生回答勾畫(huà)出現代科學(xué)技術(shù)所取得的巨大成就（改為紅色顯示）：

　　登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘

　　電視 電話(huà) 因特網(wǎng) 飛機 火車(chē) 遠洋船

　　3、相機補充：其實(shí)成就何止這些。同學(xué)們課前搜集了不少資料，老師歸納后制作了相關(guān)圖片（課件展示）：

　　x射線(xiàn) 空調 洗衣機 磁懸浮列車(chē) 維生素 冰箱

　　青霉素 石英鐘 激光 圓珠筆 雜交水稻 移動(dòng)電話(huà)

　　4、本段中列舉的這么多成就到底給我們帶來(lái)了什么？（舒適和方便）

　　5、組織學(xué)生討論，舉例說(shuō)說(shuō)跟過(guò)去相比，我們哪兒舒適了？哪兒方便了？（學(xué)生討論并交流）

　　6、指導朗讀：面對這些成就，你是怎樣的心情？讀出感情來(lái)。（學(xué)生各自練習感情朗讀該段，再指名朗讀。）

　　7、體會(huì )作者的表達，引導學(xué)習說(shuō)明方法。

　�。�1）為了說(shuō)明20世紀取得的巨大科學(xué)成就，作者在這段中采用了哪些說(shuō)明方法？（舉例子、作比較）

　�。�2）你能體會(huì )到這兩種說(shuō)明方法的好處嗎？（表達得更具體，更形象，更具有說(shuō)服力。）

　　8、呼應中心句。這么多的科技成就，這么大的變化，靠的都是20世紀的科學(xué)技術(shù)，“科學(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活”。我們怎能不說(shuō)“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”呢？

　　三、學(xué)習第2、3自然段，加深對巨大成就的體會(huì )

　　1、過(guò)渡：人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年，可20世紀科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)。還從哪兒能感受到20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀？（學(xué)生讀第2自然段）

　　2、根據學(xué)生交流，課件出示相關(guān)段落或句子，引導體會(huì )。

　　先出示第3自然段，回憶歷史，拿過(guò)去跟現在作對比：

　�、龠^(guò)去：依賴(lài)自然，沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……

　　人們用“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”寄托愿望。

　�、诓孪胍幌拢汗艜r(shí)候的人們可能還有哪些美好的愿望和幻想。（學(xué)生暢談）

　�、郜F在：“幻想紛紛變成了現實(shí)”。20世紀的成就，真可以用一句詩(shī)來(lái)形容：

　　“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！保ǔ鲎允⑻七吶�詩(shī)人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，本用來(lái)形容大雪。）

　�、苷f(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)、這個(gè)比喻，你體會(huì )到了什么？（成就巨大，速度迅猛，范圍廣泛）

　　再出示第2自然段：

　�、偎�以文中說(shuō)：“在20世紀一百年的時(shí)間里，人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出人意料的發(fā)現和發(fā)明。正是這些發(fā)現和發(fā)明，使人類(lèi)的生活大大改觀(guān)，其改變的程度超過(guò)了人類(lèi)歷史上百萬(wàn)年的總和�！�

　�、凇罢�是這些發(fā)現和發(fā)明……”20世紀都有哪些發(fā)現和發(fā)明？分別說(shuō)說(shuō)。

　�、邸鞍l(fā)現”和“發(fā)明”的區別是什么？（發(fā)現：本來(lái)存在的，經(jīng)過(guò)研究、探索看到或找到前人沒(méi)有看到的事物或規律。發(fā)明：本來(lái)不存在的，創(chuàng )造新的事物或方法。）

　�、茉囉谩鞍l(fā)現”和“發(fā)明”分別造句。

　�、菪〗Y第2自然段，找出關(guān)鍵詞。（板書(shū)：人類(lèi) 靠 現代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨）

　　四、導學(xué)第5自然段，總結全文

　　1、齊讀第5自然段。

　　2、投影顯示第5自然段后半部分：“回顧20世紀的百年歷程……”

　　教師總結板書(shū)：

　　回顧歷程 科學(xué)創(chuàng )造神話(huà) 創(chuàng )造美好生活

　　展望未來(lái) 科技創(chuàng )造奇跡 不斷改善生活

　　2、我們已經(jīng)進(jìn)入21世紀，面對新的世紀，你期望科學(xué)技術(shù)能給我們帶來(lái)怎樣的奇跡？（學(xué)生討論、交流）

　　3、無(wú)論是現在和過(guò)去作比較，還是舉出的實(shí)例，作者都是在圍繞著(zhù)哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)？（“21世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”）

　　4、有感情齊讀全文，再次感受“呼風(fēng)喚雨的世紀”。

　　五、總結升華

　　法國科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現實(shí)�！币�想把夢(mèng)變成現實(shí)，我們今天的小學(xué)生該怎么做？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺�。（學(xué)生交流感想）

　　六、后續作業(yè)（小練筆）

　　把這篇課文讀給爸爸、媽媽或別的長(cháng)輩聽(tīng)，請他們談?wù)効萍及l(fā)展帶來(lái)的變化，然后選擇他們談的部分內容寫(xiě)下來(lái)。

　　呼風(fēng)喚雨的世紀的教學(xué)設計25

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀(guān)、程度、依賴(lài)、農耕社會(huì )、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。

　　2、感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、解題導入，激發(fā)興趣

　　1、今天我們要學(xué)的一篇課文是中國科學(xué)院院長(cháng)路甬祥爺爺特意為我們小朋友寫(xiě)的。請大家認真看老師板書(shū)。說(shuō)一說(shuō)，你看到“呼風(fēng)喚雨”會(huì )想到了什么？

　　板書(shū)課題：

　　呼風(fēng)喚雨的世紀

　　2、什么叫世紀？

　�。ㄒ话倌隇橐粋�(gè)世紀，200６年屬于21世紀）

　　呼風(fēng)喚雨的世紀又是個(gè)什么樣世紀呢？下面讓我們打開(kāi)課文讀一讀吧。讀不通的地方再讀一遍，把課文讀通為止。

　�。▽W(xué)生自由讀文）

　　二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、課文里有許多生字組成的詞語(yǔ)你們會(huì )讀嗎？

　　課件出示詞語(yǔ)：

　　幻想 聯(lián)系 依賴(lài) 程度 改觀(guān) 寄托 原子核 哲學(xué)家 因特網(wǎng)

　　呼風(fēng)喚雨 騰云駕霧 農耕社會(huì ) 歸根到底 程控電話(huà) 出乎意料

　　指名讀──齊讀。

　　2、默讀全文，思考：

　　這篇課文主要講了什么？

　　3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的呢？

　　出示：

　　20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。

　　齊讀。

　�。�、古人說(shuō)：學(xué)貴有疑。所以，要讀懂課文，一定要學(xué)會(huì )提出問(wèn)題。請大家看課文，你想弄清什么問(wèn)題？

　�。�、看來(lái)大家越來(lái)越會(huì )讀書(shū)了。那么20世紀是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？那么人類(lèi)又是用什么來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？請女同學(xué)讀課文第二自然段，其他同學(xué)想一想你從這一段中體會(huì )到了些什么？

　�。�、老師發(fā)現大家把“發(fā)現”與“發(fā)明”還特意分得很清楚。說(shuō)說(shuō)看，你們認為“發(fā)現”與“發(fā)明”有什么不同。

　�。ā鞍l(fā)現”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同�！鞍l(fā)現”是指人們利用現代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律；“發(fā)明”則是指創(chuàng )造出的新事物或新方法�！鞍l(fā)現”的是本來(lái)存在的但我們不了解的事物或規律；“發(fā)明”的是本來(lái)不存在的事物，是新的創(chuàng )造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng )造，而恐龍飛向藍天演化成鳥(niǎo)兒，就是新發(fā)現。）

　　課件出示：

　　發(fā)明 發(fā)現

　　人們在地下（ ）了煤礦。

　　科學(xué)家（ ）了前所未有電子計算機。

　�。�、在20世紀前人們過(guò)著(zhù)怎樣的生活呢？請男同學(xué)齊讀課文第三段。并請找出有關(guān)句子。

　�。ㄖ该�讀）

　�。�、在農耕社會(huì )里，人們的生活十分貧乏。作者說(shuō)：“那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)�！钡�是，還遠遠不止這些。請同學(xué)們結合自己課外的了解說(shuō)說(shuō)看，你知道當時(shí)的社會(huì )還沒(méi)有什么。

　　出示句式：

　　那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……

　�。�、面對如此貧乏的生活，人們只能通過(guò)幻想來(lái)寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現實(shí)。在20世紀有哪些發(fā)明呢？女生讀課文第４段，用──畫(huà)出有關(guān)的句子。

　　課件出示衛星、程控電話(huà)、航天飛船等現代科技。

　　10、大家注意，文中的“等”字可以去掉嗎？

　　請同學(xué)們交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化呢？

　　11、現代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無(wú)法想象。作者用了這樣一句詩(shī)來(lái)形容──“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！蹦敲�，面對這一切，你有什么感受？

　　12、如此多的科學(xué)發(fā)明創(chuàng )造競相涌現，的確給人們的生活帶來(lái)了意想不到的驚喜。想象一下，過(guò)去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來(lái)到今天的社會(huì )，他會(huì )怎么說(shuō)？

　　13、師：你們的語(yǔ)言真精彩。正是科技發(fā)展快，成果多，我們不能不說(shuō)：20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀！就讓我們來(lái)讀讀第三、四自然段吧，再次感受一下農耕社會(huì )的落后和20世紀的科技的進(jìn)步，贊美20世紀的人類(lèi)的科技成就吧。

　　師：人類(lèi)未來(lái)的社會(huì )又將變成什么樣子呢？我們下節課繼續學(xué)習。

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