一夜的工作教學(xué)設計
教案設計的特征
第一，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。
第二，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。
第三，教學(xué)設計是以系統方法為指導。教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
第四，教學(xué)設計是提高學(xué)習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。
一夜的工作教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的一夜的工作教學(xué)設計（通用10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一夜的工作教學(xué)設計1
一、出示統領(lǐng)全文的中心段，引發(fā)深思,揭示課題
1、出示多媒體課件：
在回來(lái)的路上，我不斷地想，不斷地對自己說(shuō)：這就是我們新中國的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作，他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸。
從這段話(huà)中，你知道了什么？還想知道什么？生答（略）
2、這些問(wèn)題的答案在一篇課文中能找到，同學(xué)們愿意和老師一起找答案嗎？今天我們來(lái)學(xué)習《一夜的工作》（板書(shū)課題）
二、創(chuàng )設情境，總體感知
1、出示多媒體課件——反映總理生平及工作生活的影像片段。
過(guò)渡：從錄相中我們看到敬愛(ài)的周總理幾十年如一日，為黨、為國、為民操勞。鞠躬盡瘁，無(wú)私地奉獻了自己的一生，詩(shī)人何其芳寫(xiě)的這篇文章，就是真實(shí)地再現總理忘我工作的情景。
2、通過(guò)課前學(xué)習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？從哪幾方面寫(xiě)這件事的？
板書(shū)：工作勞苦生活簡(jiǎn)樸
三、自主探究“工作勞苦”部分
1、出示多媒體課件：
學(xué)法提示：
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習體現“工作勞苦”部分，劃出有關(guān)句子，讀一讀，議一議。
�。ǘ﹨R報交流。
2、生匯報交流（略），從而體會(huì )周總理不辭勞苦，嚴肅認真的工作作風(fēng)。
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們很會(huì )學(xué)習，都懂得抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解總理工作十分勞苦，除了課文中的文字敘述，還有一處能體現總理工作的情境。那就是課文插圖：
3、出示多媒體課件——課文插圖。
給這幅插圖添一句傍白（略）
過(guò)渡：以上我們通過(guò)重點(diǎn)詞句和課文插圖，體會(huì )到總理工作十分的勞苦，身為一國總理，他的生活又怎樣呢？
四、合作學(xué)習“生活簡(jiǎn)樸”部分
1、出示多媒體課件：
學(xué)法提示：
�。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習“生活簡(jiǎn)樸”部分，（可采用上一段的學(xué)習方法，也可創(chuàng )新性的選用學(xué)習方法，自主設計板書(shū)）
�。ǘ﹨R報交流，展示板書(shū)。
2、生匯報交流，展示板書(shū)（略）從而體會(huì )總理生活十分簡(jiǎn)樸。
過(guò)渡：以上我們學(xué)習了周總理一夜工作的情景，同學(xué)們想象一下，假如你是作者，親眼看到總理工作十分勞苦，生活又是那樣的簡(jiǎn)樸，你的心情會(huì )怎樣？那么讓我們帶著(zhù)無(wú)比激動(dòng)，難以平靜的心情學(xué)習課文最后兩段。
五、讀文悟情，升華感情
1、課件出示字幕（七、八自然段）師配樂(lè )范讀。
2、生找出最讓人感動(dòng)的句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3、師導讀：
導：作者親眼看到總理一夜的工作，激動(dòng)的心情難以平靜，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾訴，于是在回來(lái)的路上——（生接讀第七自然段）
導：由一夜的工作，想到總理無(wú)數個(gè)夜晚都是這樣工作的，作者心潮澎湃，他想讓世人都知道我們有這樣一位好總理，因此——（生接讀第八自然段）
4、生領(lǐng)讀，合作讀。
5、穿插一段小故事。
�。�1）讀課文最后一句話(huà)：“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”把這句話(huà)改為設問(wèn)句：“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？沒(méi)有�！�
�。�2）師：的確沒(méi)有，當年總理去世的消息引起了國際社會(huì )的重視，聯(lián)合國決定降半旗一周表示沉痛哀悼，這時(shí)有些國家的官員提出疑問(wèn)：“為什么我們國家的元首去世不降半旗，而中國的周恩來(lái)去世卻降半旗？”當時(shí)的聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)是這樣回答的：“你們哪一國的元首像周恩來(lái)一樣一生沒(méi)有一個(gè)子女，卻撫養別人十幾個(gè)孩子；你們哪一國的元首像周恩來(lái)一樣一生廉潔奉公，在銀行里沒(méi)有一分錢(qián)的存款？”他的話(huà)使當時(shí)在場(chǎng)的人啞口無(wú)言，接著(zhù)場(chǎng)內響起了雷鳴般的掌聲。
可見(jiàn)，我們的總理以自己偉大的人格魅力贏(yíng)得祖國人民和世界人民的愛(ài)戴！難怪作者會(huì )發(fā)出“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”如此的感慨��！
6、多媒體出示總理近照，師生以不同的形式抒發(fā)對總理的感情。（略）
板書(shū)設計（略）。
一夜的工作教學(xué)設計2
課時(shí)目標：
1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)習描寫(xiě)總理工作勞苦的句段，并仿寫(xiě)一段話(huà)。
3、有感情的朗讀課文。
一、研讀課文
1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？
提示：
�。�1）從工作時(shí)間上看：我今晚上…………就聽(tīng)見(jiàn)公雞哦哦地叫明了。
�。�2）從工作量上看：總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺上厚厚的一疊文件說(shuō)：'我今天晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后�！�'
�。�3）從工作態(tài)度上看：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。
在研讀中區別三組詞的意思和用法。
2、有感情朗讀有關(guān)句段。
3、把這些句段組合起來(lái)，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。
4、交流
5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”這句話(huà)在全文中的作用。
6、作業(yè)：
二、背誦課文最后兩個(gè)自然段。
三、拓展練習
選做一項
1、以同樣的方法，描寫(xiě)一下教室，臥室，中隊角……
2、他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時(shí)還問(wèn)我一兩句。
讓我們也像總理審閱文件一樣以嚴謹的態(tài)度，認真細致地審閱一份你的文件。這份文件可以是一篇文章，一則報道，一篇自己或同學(xué)的習作等。
一夜的工作教學(xué)設計3
課時(shí)目標：
1、進(jìn)一步感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養熱愛(ài)和敬仰周總理的思想感情。
2、了解周總理的其他動(dòng)人事跡。
教學(xué)過(guò)程：
一、頌總理故事交流會(huì )
1、請學(xué)生主動(dòng)上臺講
2、伙伴間交流
3、網(wǎng)上查詢(xún)更多
二、課外閱讀
周總理，你在哪里？
三、拓展練習
本文的作者因為工作的原因，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬(wàn)千，想要對全世界說(shuō)看啊，這就是我們中華人民共和國的總理�！銈円�(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？
我們因為作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周總理工作的勞苦，生活的簡(jiǎn)樸。我們還通過(guò)其他的途徑知道了周總理許多令人敬佩的事跡。你心中是否也有一份感慨？
請以《我想說(shuō)……》為題寫(xiě)一寫(xiě)自己心中的激動(dòng)和感慨。
板書(shū)：
一夜的工作
生活簡(jiǎn)樸——陳設簡(jiǎn)單、食物簡(jiǎn)單
工作勞苦——工作量大、工作時(shí)間長(cháng)、工作態(tài)度認真
一夜的工作教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)朦朧、咨詢(xún)、瀏覽、一小碟等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩個(gè)自然段。
3、理解課文內容，從周總理辛勤工作的
4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)的方法。
5、在閱讀過(guò)程中，注意培養學(xué)生感悟文章的主動(dòng)性，思維的創(chuàng )造性，語(yǔ)言的情感性和見(jiàn)解的獨立性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
抓“工作勞苦”和“生活簡(jiǎn)樸”研讀文段時(shí)尚本課教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是從最后兩個(gè)自然段中理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò )，感受作者強烈的感情，
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、故事導入：教師講一個(gè)關(guān)于周總理的感人故事。
2、釋明題意，質(zhì)疑問(wèn)難：同學(xué)們對文章題目有什么想法，可以提出來(lái)。
過(guò)渡：故事中的周總理是多么的令人感動(dòng)啊!那么他在生活上和工作中又是怎樣的一個(gè)人呢?下面我們就和作者一起走入周總理的生活中去。
〔設計意圖：用講故事的方式導入新課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且有利于啟發(fā)學(xué)生的思維和想象力�！�
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、教師范讀課文，要求學(xué)生注意生字詞的讀音。
2、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生詞，多讀幾遍，并想想該如何記住。
3、課件出示生詞：各小組自由對讀生詞，互相糾正讀音，再抄一遍。
4、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，檢查學(xué)生自學(xué)情況。
5、教師將學(xué)生寫(xiě)錯的詞語(yǔ)書(shū)于黑板，組織教學(xué)，強化記憶。
〔設計意圖：在初讀課文中，繼續關(guān)注學(xué)生的識字教學(xué)，培養學(xué)生自主識字的能力�！�
三、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀得準確、流利。
2、指名逐段讀文，比一比誰(shuí)讀得好。
3、看誰(shuí)的記性好，合上書(shū)本，回答問(wèn)題：
(1)這
(2)課文寫(xiě)了有關(guān)周總理哪幾方面的內容?(各小組討論交流后匯報，教師引導。)
(課件出示：課文主要寫(xiě)了周總理工作的勞苦和生活的簡(jiǎn)樸。)
(3)你印象最深的是課文哪一處的記敘?
4、可以自由讀文，要求讀準確、流利、有感情。
〔設計意圖：在再讀課文的基礎上，抓住課文主要內容，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中理解課文脈絡(luò )，培養作者感悟文章的主動(dòng)性，給學(xué)生一個(gè)展示閱讀成功的平臺，激發(fā)他們動(dòng)腦、動(dòng)口的欲望�！�
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、開(kāi)課前，課件出示周總理課文插圖。
2、學(xué)生根據課前搜集的資料，結合課文內容，說(shuō)說(shuō)周總理是個(gè)怎樣的人。
3、學(xué)生快速黙讀課文，從文中找出一句最能點(diǎn)明文章中心的句子，畫(huà)上“”。
(課件出示：他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸!)
4、全班齊讀中心句，并質(zhì)疑。
〔設計意圖：課件出示課文極其感染力的插圖，結合課文的中心句，使學(xué)生在圖文并茂中深入到課文的情境中去�！�
二、研讀文段，體會(huì )情感
(一)指導閱讀“周總理工作勞苦”的內容。
1、請同學(xué)自由小聲讀課文，找出描寫(xiě)周總理工作勞苦的句子，畫(huà)上“”，讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
(學(xué)生讀看課文，畫(huà)句子、談體會(huì )或質(zhì)疑，濱海、并練練朗讀，教師相機鼓勵、引導。)
課件出示：
(1)總理見(jiàn)了我，指著(zhù)寫(xiě)字臺一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)侯叫你�！�(總理一晚上就要批一尺來(lái)高的文件，可見(jiàn)他的工作量是多么大啊!)
(2)他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。(從“看、畫(huà)、想、問(wèn)”這些動(dòng)詞可以看出總理是在一絲不茍地工作。)
(3)喝了一會(huì )兒茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了。(總理一直工作到公雞叫明，他是多么的辛苦啊!)
2、引導學(xué)生
課件出示：讀課文—畫(huà)句子—讀句子—談體會(huì )(質(zhì)疑)—練朗讀
〔設計意圖：在教師的指導下學(xué)習“周總理工作勞苦”的內容，培養學(xué)生思維的創(chuàng )造性，語(yǔ)言的情感性和見(jiàn)解的獨立性�！�
(二)自讀自悟“周總理生活簡(jiǎn)樸”的內容
1、學(xué)生根據“工作勞苦：的學(xué)法自讀自悟“生活簡(jiǎn)樸”的內容，各小組互相討論交流，并完成這部分的板書(shū)，教師引導點(diǎn)拔。
2、學(xué)生對“最佳板書(shū)設計“進(jìn)行點(diǎn)評，教師相機進(jìn)行朗讀訓練。
例如：
�、賹W(xué)生寫(xiě)出“一張、兩把、一盞“等詞時(shí)，教師可引導學(xué)生感情朗讀該句：那是一所高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
�、趯W(xué)生寫(xiě)出“兩杯，一小碟“等詞時(shí)，教師可引導學(xué)生感情朗讀相關(guān)句子。
〔設計意圖：由學(xué)生自讀自悟“周總理生活簡(jiǎn)樸”的內容，給學(xué)生自由探究、交流的機會(huì )，在感受周總理偉大人格的同時(shí)，也感受自己閱讀成功的快樂(lè )�！�
(三)引導背誦最后兩個(gè)自然段。
1、聽(tīng)錄音，感受作者強烈的感情。
2、學(xué)生自由大聲朗讀。
3、指導學(xué)生背誦。
課件出示導詞：
對自己：新
對全世界：中華人民共和國、夜、每個(gè)夜晚、你們看見(jiàn)過(guò)嗎
這樣指導之后，讓學(xué)生反復朗讀。然后背誦。
〔設計意圖：指導學(xué)生反復背誦最后兩個(gè)自然段，感受作者強烈的感情，以此突破課文的難點(diǎn)�！�
三、領(lǐng)悟表達，升華情感
1、教師
2、小練筆：留心觀(guān)察身邊的人，抓住一兩件事，用樸實(shí)無(wú)華的文字來(lái)表現他某方面的高貴品質(zhì)。
〔設計意圖：根據
課結束前，請全班同學(xué)起立，瞻仰總理遺像并敬禮，以表達我們對周總理的崇敬和愛(ài)戴之情。
六、板書(shū)設計
一夜的工作教學(xué)設計5
素質(zhì)教育目標：
1．知識目標：讓學(xué)生理解課文從哪兩個(gè)方面來(lái)敘述周總理一夜的工作。
2．能力目標：培養學(xué)生思維能力、探究能力、自學(xué)能力、口頭表達能力、組織能力。
3．品德目標：培養學(xué)生吃苦、耐勞的精神，感受周總理人格的偉大。
探究重點(diǎn)、難點(diǎn)：
周總理一夜工作的勞苦、簡(jiǎn)樸，感受其人格的偉大。
探究準備：
CAI課件，搜集有關(guān)周總理的故事，圖片。
探究方法：
讀中感知，讀中感悟，評論，探究。
探究過(guò)程：
一、開(kāi)課
齊讀課題，看錄像，談?dòng)^后感。
二、學(xué)文
1．自讀課文，勾畫(huà)感動(dòng)句。
2．小組交流，反復朗讀。
3．學(xué)生匯報所得，緊扣“勞苦、簡(jiǎn)樸”，教師相機引導。
�。�1）抓重點(diǎn)詞句，談體會(huì )。
�。�2）聯(lián)系前后文談體會(huì )。
�。�3）指導朗讀。
4．拓展，匯報搜集資料，進(jìn)一步體會(huì )周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸。
�。�1）小組交流，講述周總理工作、生活的感人事跡。
�。�2）教師講述“周總理一天工作時(shí)間表”，學(xué)生結合前面體會(huì )，進(jìn)行比較，談新體會(huì )，緊扣中心。
5．體會(huì )朗讀，頌揚周總理。
�。�1）自由讀。
�。�2）抽讀。
�。�3）評讀。
�。�4）集體品讀。
6．深化主題，繼續匯報所搜集的資料，激發(fā)學(xué)生對周總理的崇敬之情。
�。�1）小組交流，周總理工作、生活之外的資料。
�。�2）小組派代表向全班同學(xué)匯報。
7．激發(fā)學(xué)生，抒發(fā)真情實(shí)感。
面對周總理，你想說(shuō)點(diǎn)什么……
一夜的工作教學(xué)設計6
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò )。
教學(xué)準備：
搜集周總理的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、請你將自己找到的有關(guān)周總理的小故事給大家講一講。然后談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò )。
1、《一夜的工作》一文，講述的是什么內容？（課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產(chǎn)生的真情實(shí)感。）
2、指名朗讀，思考：作者是從哪兩個(gè)方面介紹總理一夜工作的情況的？（工作勞苦、生活儉樸）
3、課文中哪些自然段分別介紹了這些內容？（2——6自然段）
4、按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段：（第1自然段）：作者送稿子給周總理審閱。
第二段：（第2——6自然段）：作者在周總理的辦公室親眼看見(jiàn)了周總理一夜的工作。
第三段：（第7、8自然段）：作者在回來(lái)路上的感受和激動(dòng)的心情。
三、學(xué)習本課的生字新詞。
1、自學(xué)（學(xué)生自己學(xué)習，掌握生字音形義）
�。ㄐ〗M合作學(xué)習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解）
2、檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導。
�。�1）讀準字音：
一盞、咨詢(xún)、瀏覽、一小碟
�。�2）記住字形：
“盞”：上下結構，形近字有：淺、錢(qián)、踐
“咨”：上下結構，形近字有：姿、資
“碟”：左右結構，形近字有：蝶
�。�3）理解詞義：
審閱：審閱，閱讀。
瀏覽：大致地看。
咨詢(xún)：征求意見(jiàn)。多指行政當局向顧問(wèn)之類(lèi)的人員或特設的機關(guān)征求意見(jiàn)�，F在已經(jīng)廣泛使用。
極其：非常、極端。
如此而已：這樣罷了。
勞苦：勞累，辛苦。
簡(jiǎn)樸：指語(yǔ)言、文筆、生活作風(fēng)等簡(jiǎn)單樸素。
四、作業(yè)
1、練習有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，了解周總理一夜工作的情況。
2、學(xué)習作者表達真情實(shí)感的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)質(zhì)疑
圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題呢？（為什么工作這么長(cháng)的時(shí)間？工作情況是怎樣的？贊揚了總理怎樣的品質(zhì)？）
二、細讀課文，答疑解疑。
解決第一、二個(gè)問(wèn)題
1、默讀課文的2——6自然段，用“______”畫(huà)出說(shuō)明總理工作辛勞的句子，用“~~~~~~”畫(huà)出表示總理生活儉樸的句子。
2、有感情地朗讀這些句子，想一想你體會(huì )出了什么？
3、指名朗讀，匯報自己的體會(huì )。
�。�1）總理指著(zhù)寫(xiě)字臺上一尺來(lái)高的一疊文件說(shuō)：“我今天晚上要批這些文件�！保ㄒ怀�、一疊說(shuō)明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）
�。�2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停下筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。（這是寫(xiě)總理審稿時(shí)的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱�？�、畫(huà)、想、問(wèn)四個(gè)動(dòng)詞，是說(shuō)周總理對每句話(huà)都認真思索，遇到不清楚的地方總要問(wèn)個(gè)明白，保證文件正確無(wú)誤。充分反映出周總理審閱文件時(shí)的嚴肅認真，一絲不茍。聯(lián)系前面可以想象出那一尺來(lái)高的文件，也是這樣審閱完的，說(shuō)明周總理一夜的工作是多么的辛苦。）
�。�3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。（極其簡(jiǎn)單就是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了。一張還是不大的寫(xiě)字臺，兩把小的轉椅，一盞臺燈，這幾樣是一個(gè)工作人員必不可少的辦公設備�！叭绱硕选痹谡n文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒(méi)有別的東西了。用了“如此而已”這幾個(gè)字，更加強調了陳設極其簡(jiǎn)單。高大的宮殿式的房子與極其簡(jiǎn)單的擺設形成了鮮明的對比，說(shuō)明總理的生活極其儉樸。）
�。�4）值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺上�？偫碜屛液退黄鸷炔�、吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數得清顆數，好像并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來(lái)充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數得清顆數的花生米，實(shí)在是簡(jiǎn)單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進(jìn)一步突出了總理工作的辛苦。）
�。�5）學(xué)生質(zhì)疑：我認為“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量”這句話(huà)是說(shuō)花生米跟平常一樣多，沒(méi)有增加分量。
�。�6）教師引導學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。（去掉這句話(huà)中的“好像”一詞，我們可以看出花生米比平時(shí)增加了，但是雖然增加了我一個(gè)人，花生米仍不多，仍可以數得清顆數。從中可以看出總理的生活是多么簡(jiǎn)樸呀。讓讀者感受到周總理形象的高大。）
三、讀課文，引導學(xué)生理清“生活儉樸”與“工作勞苦”之間的關(guān)系。
1、聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)：“周總理的工作雖然是勞苦的，但是他的生活是簡(jiǎn)樸的�！�
2、在這句話(huà)中，使用了那組關(guān)聯(lián)詞？
�。m然……但是）這兩部分有什么特點(diǎn)？（對比關(guān)系）
3、請你從課文中找到有這種關(guān)系的內容，并用“雖然……但是”這一組關(guān)聯(lián)詞把這樣的內容連起來(lái)，說(shuō)成一句話(huà)。
�。�1）雖然總理要審閱的稿子有一尺來(lái)高，但是他審閱每一篇稿子時(shí)都是嚴肅認真的。
�。�2）雖然那是一間高大的宮殿式的房子，但是室內的陳設極其簡(jiǎn)單。
4、總結：作者有意將兩部分有機地結合在一起寫(xiě)，這是相輔相成的，這一描寫(xiě)更加突出總理人格的偉大。
四、朗讀，悟真情。
1、看到這樣的總理，此時(shí)此刻，作者最想說(shuō)的是什么？
2、指名讀7、8自然段，比較兩次說(shuō)的內容有什么不同？
�。�1）一次是對自己說(shuō)，一次是對世界說(shuō)。這是因為作者親眼見(jiàn)到總理一夜的工作，在回來(lái)的路上激動(dòng)的心情難以平靜，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)要傾吐，正是想到這樣的好總理，這樣崇高的品德，作者更加激動(dòng)，以至于向“全世界”再次發(fā)出內心的吶喊。
�。�2）文章兩次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表達了作者能有這樣的機會(huì )親眼看到總理一夜的工作而幸福、激動(dòng)的心情；另一方面作者從周總理的一夜的工作中聯(lián)想到總理每一個(gè)夜晚都是這樣工作的，這一夜工作的情形正是總理一生工作的縮影。周總理幾十年如一日地為中國人民的事業(yè)辛勤的操勞，鞠躬盡瘁，這是被無(wú)數的事實(shí)證明了的。
3、再次有語(yǔ)氣地朗讀課文。
4、學(xué)了課文，課文中的哪些描寫(xiě)最打動(dòng)你？請你把這樣的內容讀給你的同伴聽(tīng)。
一夜的工作教學(xué)設計7
教材解讀：
《一夜的工作》節選自作家何其芳的《回憶周恩來(lái)同志》。作者在文章中先簡(jiǎn)要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著(zhù)重敘述了他陪同周總理審閱稿子時(shí)所見(jiàn)所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。整篇文章具有以下特點(diǎn)：（1）文章簡(jiǎn)短，但內容具體充實(shí)。作者通過(guò)細致的觀(guān)察，抓住了總理一夜工作的片斷，來(lái)反映周總理一生的工作作風(fēng)和精神品質(zhì)，選材方面具有以小見(jiàn)大、以點(diǎn)帶面的特點(diǎn)。（2）文章質(zhì)樸無(wú)華。所寫(xiě)的事全是作者親眼所見(jiàn)之事，記敘過(guò)程沒(méi)加任何華麗的修飾，字里行間卻充滿(mǎn)了對總理的熱愛(ài)和敬仰，感情色彩十分濃郁。（3）文章筆墨集中，中心突出，凡與中心無(wú)關(guān)的技節，作者都盡量壓縮，做到了有詳有略。
導學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質(zhì)的方法。
導學(xué)重點(diǎn)：
作者陪同周總理審稿子這部分。這部分是從工作辛勞和生活簡(jiǎn)樸兩方面表現周總理崇高品質(zhì)的。
導學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后兩個(gè)自然段，理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò )，感受作者那種強烈的感情。
課前準備：
1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工作、生活的資料。
導學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )境引題：
播放視頻（周總理批改文件，訪(fǎng)問(wèn)等），大家認識他嗎？（周總理）看了這段視頻，大家有什么感受呢？（生各抒己見(jiàn)）今天就讓我們跟隨作者何其芳一起來(lái)他的辦公室，看看他一夜的工作。（板書(shū)課題齊讀）
一、自主學(xué)習：
1、初讀課文，簡(jiǎn)說(shuō)課文內容；理清課文思路。
2、默讀課文。思考，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，把體會(huì )寫(xiě)在句子旁邊。
3、討論：課文中哪些句子寫(xiě)出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫(xiě)出了生活的“簡(jiǎn)樸”？
二、合作探究：
討論：課文中哪些句子寫(xiě)出了周總理工作的“勞苦”？哪些句子寫(xiě)出了生活的“簡(jiǎn)樸”？
三、匯報展示：
展示一：
周總理生活簡(jiǎn)樸：
�。�1）我走進(jìn)總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內附設極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。
周總理的辦公室，卻只有寥寥幾件必不可少的辦公設備，的確“極其簡(jiǎn)單”，這與“高大的宮殿式的房子”形成了鮮明的對比�！叭绱硕选笔恰安贿^(guò)這樣罷了”的意思，在課文中的`意思是僅僅這幾樣，再一次強調了設備極其簡(jiǎn)單。這個(gè)句子說(shuō)明周總理生活極其簡(jiǎn)樸。
展示二：
花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒(méi)有因為多了一個(gè)人而增加了分量。
這是周總理徹夜工作用來(lái)充饑的食物：一杯綠茶、一小碟“數得清顆數”的花生米，實(shí)在簡(jiǎn)單到極點(diǎn)。周總理工作任務(wù)那么繁重，飲食卻如此簡(jiǎn)單，兩者形成了鮮明的對比。工作上不辭勞苦，生活上卻低標準要求自己，周總理的高尚品質(zhì)通過(guò)吃夜宵的這一細節，具體地表現出來(lái)了。從“兩杯”可以推斷，花生也應該是兩個(gè)人的，既然是兩個(gè)人的，當然應在一個(gè)人的基礎上有所增加。但是兩個(gè)人的花生米的量是少到“數得清顆數”，以致作者懷疑是否有所增加，因此在句中加了“好像”一詞。
感情朗讀。
體會(huì )總理工作勞苦
展示一：
總理招呼我坐在他的寫(xiě)字臺對面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實(shí)是備咨詢(xún)的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。
教師點(diǎn)撥：為什么說(shuō)總理是一句一句地審閱？
生：因為總理是看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈，句句如此。從哪里可以看出總理是一邊看一邊在思索？因為總理是有時(shí)候停筆想一想，有時(shí)還要問(wèn)“我”一兩句�？偫韺忛單募恼J真、細致程度令人驚訝。其次，聯(lián)系上下文，查找資料之后我們可以進(jìn)一步得知，總理審閱的這一份文件是他自己寫(xiě)的報告，大致有400多句，自己寫(xiě)的報告總理審閱時(shí)卻是一句一句地審閱，認真思考，反復斟酌，并且謙虛地征求別人的意見(jiàn)，以至于審閱這一份文件花了相當長(cháng)時(shí)間�？偫韺忛單募恼J真、細致程度可以說(shuō)令人震驚。從中我們可以看到一位做事一絲不茍、舉輕若重的總理�？偫頌槭裁慈绱苏J真、細致、一絲不茍地審閱一份文件？
生交流體會(huì )，讀出感受。
展示二：
在以后的日子里，我經(jīng)常這樣想，我想高聲對全世界說(shuō)，好像全世界都能聽(tīng)見(jiàn)我的聲音：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”
由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那么簡(jiǎn)樸，作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴。在前一段中，作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過(guò)像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發(fā)出“這就是我們的總理”的感嘆。在這一段中作者的思緒又從縱向轉到橫向的對比上，于是向全世界發(fā)出內心的呼喊：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見(jiàn)了他一夜的工作。他每一個(gè)夜晚都是這樣工作的。你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”這里，一方面表達了作者為能有機會(huì )親眼看到周總理一夜的工作而想到了總理每個(gè)夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎？”
三、評學(xué)：
大屏幕出示：1974年3月26日周總理一天工作的日程表
1、邊讀邊想象周總理工作的畫(huà)面
2、此時(shí)你最想說(shuō)點(diǎn)什么？
3、背誦課文最后兩個(gè)自然段。
附：板書(shū)設計：
一夜的工作
工作量大得驚人：一尺來(lái)高
工作勞苦工作時(shí)間長(cháng)：一夜
一夜的工作教學(xué)設計8
【學(xué)習目標】
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
從周總理一夜工作情景中，體會(huì )總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。
【課前準備】
總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入新課
�。�、周恩來(lái)總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。通過(guò)課外閱讀，你對周總理有哪些了解？
�。�、周恩來(lái)總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀念章，并用自己的行動(dòng)，完全、徹底地實(shí)踐著(zhù)“為人民服務(wù)”的思想，贏(yíng)得了全國人民的愛(ài)戴。今天，我們將跟隨著(zhù)作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。
板書(shū)課題：一夜的工作
二、引導自讀，感悟“一夜”
�。�、認真讀讀課文，想一想：
課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
�。ㄉ詈�(jiǎn)樸、工作勞苦。）
�。�、初讀了課文，你對周總理有了哪些新的了解？
�。�、邊讀邊悟，體會(huì )感情：
�、拍x課文，文中的哪些描述讓你深受感動(dòng)，把相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。
�、朴懈星榈刈x一讀劃住的句子，在旁邊標住自己的感受。
�。�、交流討論。
�。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中，通過(guò)評價(jià)來(lái)引導學(xué)生善于運用小學(xué)階段學(xué)到的讀書(shū)方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場(chǎng)景、人物或細節，說(shuō)出自己的感受；善于通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )它們在表達方面的作用等。）
�。�、有感情地朗讀課文。
三、探究閱讀，感悟“每夜”
�。�、周總理這樣簡(jiǎn)樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎？從文中找依據。
�。�、閱讀課后“資料袋”。
�。�、補充閱讀：
周總理身患重病后，仍然每天堅持工作二十多小時(shí)。經(jīng)常是一個(gè)會(huì )還沒(méi)結束，另一個(gè)會(huì )又等著(zhù)他參加。有一段時(shí)間，由于過(guò)度勞累，總理的嗓子啞了，醫務(wù)人員只好在總理去開(kāi)會(huì )前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來(lái)，經(jīng)常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點(diǎn)干糧，請總理在途中的汽車(chē)上吃；有時(shí)這個(gè)會(huì )剛開(kāi)完又去參加另一個(gè)會(huì )，來(lái)不及吃飯，工作人員只好用開(kāi)水泡幾塊餅干，遞給總理，在開(kāi)會(huì )時(shí)喝下去，算是吃飯了。
�。�、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
�。ㄈ旰蟮慕裉�，讀著(zhù)課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻了畢生的精力。１９７６年１月，當周總理逝世的噩耗傳來(lái)時(shí)，舉國上下，一片悲哀。聯(lián)合國也降下半旗悼念這位世界偉人。）
四、指導實(shí)踐，延伸課外
�。�、推薦課外閱讀書(shū)目《偉人之初──周恩來(lái)》、《共和國風(fēng)云錄》。
�。�、召開(kāi)關(guān)于周總理的故事會(huì )。
一夜的工作教學(xué)設計9
【學(xué)習目標】
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。�、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
從周總理一夜工作情景中，體會(huì )總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，感受總理的偉大人格。
【課前準備】
總理工作照片，重點(diǎn)句段課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
提起總理，大家都不陌生，我們曾學(xué)習過(guò)《溫暖》《難忘的潑水節》等課文，總理關(guān)心清潔工人，與傣族人民一起過(guò)潑水節的情景依然留在我們的記憶深處，同學(xué)們知道嗎，周恩來(lái)總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務(wù)”的紀念章，并用自己的行動(dòng)，完全徹底地實(shí)踐著(zhù)“為人民服務(wù)”的思想，他是為人民服務(wù)的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會(huì )有所感受的。
二、初讀課文
�。�、自由讀文：
課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。
�。�、把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀讀，做一些簡(jiǎn)單的批注，準備把自己感受講給同學(xué)聽(tīng)。
三、匯報交流
�。�、讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說(shuō)的？
出示文章中心句：
他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！
�。�、學(xué)生結合課文具體語(yǔ)句和資料袋內容從多方面談一談自己感受。
�。�、把學(xué)生的感受通過(guò)朗讀體現出來(lái)，學(xué)生自讀感受深的重點(diǎn)段落。
�。�、質(zhì)疑：
同學(xué)們，你們注意到了沒(méi)有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫(xiě)了那么多反映總理生活簡(jiǎn)樸的內容，這是否與題目不符，談?wù)勛约嚎捶ǎ?/p>
�。�、同學(xué)們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時(shí)此刻想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在圖旁邊。
四、讀中升情
�。�、有感情朗讀課文，并鼓勵學(xué)生積累課文最后兩個(gè)自然段。
�。�、抄寫(xiě)令自己感動(dòng)的句子。
一夜的工作教學(xué)設計10
【學(xué)習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解總理一夜工作的情景，從周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸中感受周總理的偉大人格，使學(xué)生產(chǎn)生無(wú)比敬仰的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
從周總理一夜工作的情景中，體會(huì )總理的勞苦和簡(jiǎn)樸，產(chǎn)生無(wú)比敬仰的思想感情。
【課前準備】
搜集關(guān)于周總理的資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、教師談話(huà)，揭示課題：
同學(xué)們：今天我們要學(xué)習一篇曾在周總理身邊工作過(guò)的文學(xué)評論家、詩(shī)人何其芳同志寫(xiě)的文章，題目叫一齊說(shuō)（教師揭題）。
這篇文章是何其芳民志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，課文是從哪些方面敘述了總理一夜的工作的？
二、初讀課文
自由讀文，把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀讀，做一些簡(jiǎn)單的批注，準備把自己感受講給同學(xué)聽(tīng)。
三、匯報交流
讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說(shuō)的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”）
四、引導自讀，感悟“一夜”
1、默讀課文，把文章中能體現周總理工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸的句子畫(huà)出來(lái)。
2、有感情地讀一讀劃出的句子，在旁邊標住自己的感受。
3、交流討論。
�。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中，通過(guò)評價(jià)來(lái)引導學(xué)生善于運用小學(xué)階段學(xué)到的讀書(shū)方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場(chǎng)景、人物或細節，說(shuō)出自己的感受；善于通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )它們在表達方面的作用等。）
4、有感情地朗讀課文。
五、發(fā)出感嘆，升華情感
1、作者見(jiàn)到了周總理一夜的工作，回去以后發(fā)出了感嘆，齊讀最后兩個(gè)自然段。
2、作者對自己、對全世界分別說(shuō)了什么？懷著(zhù)怎樣的感情？指導朗讀。
3、假如周總理就在你的面前，此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
六、布置作業(yè)
將課外作業(yè)、配套練習冊上面的練習題做完。
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