五年級信息技術(shù)下冊 文件和文件夾教學(xué)設計與反思

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的五年級信息技術(shù)下冊 文件和文件夾教學(xué)設計與反思，希望對大家有所幫助。

　　一、教材分析

　　本課是小學(xué)信息技術(shù)五年級下冊第二課《文件和文件夾》的部分內容，文件和文件夾的管理是學(xué)生熟練使用計算機的前提條件之一，本節課學(xué)習內容包括認識文件和文件夾、熟悉其命名規則、掌握建立文件夾、給文件和文件夾改名，通過(guò)這些內容的學(xué)習為掌握文件夾的各種操作打下基礎。

　　二、教學(xué)目標

　　1.認識文件和文件夾圖標及常用文件類(lèi)型名；

　　2.了解文件和文件夾命名規則；

　　3.掌握在指定位置建立文件夾的方法；

　　4.學(xué)會(huì )給文件和文件夾改名；

　　三、能力目標

　　1.通過(guò)小組合作提高自主學(xué)習能力；

　　2.在完成任務(wù)的過(guò)程中培養發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；

　　3.培養學(xué)生對信息的分析能力。

　　四、情感目標

　　1.在組內合作、組間競爭的過(guò)程中，培養學(xué)生的團隊精神；

　　2.創(chuàng )設適當的情境使學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)養成做事有條理的好習慣。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)

　　文件或文件夾的命名規則、建立文件夾的方法。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)

　　文件夾的重命名

　　七、教學(xué)方法

　　猜測驗證法、自主探究法、協(xié)作學(xué)習法

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、導入：

　　從“整理房間”的話(huà)題引出文件和文件夾的概念。

　�。ㄓ脤W(xué)生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。并希望在此環(huán)節引導學(xué)生養成做事有條理的好習慣。）

　�。ǘ�）、新授：

　　1.認識文件和文件夾：

　　觀(guān)察“演示”窗口，請生猜測：哪些是文件？哪些是文件夾？

　　繼續觀(guān)察，請生談自己的發(fā)現。

　　根據圖標猜測文件的類(lèi)型，引出類(lèi)型名的概念。

　　2.學(xué)習命名規則：

　　生交流獲取的信息：長(cháng)度、合法字符、非法字符。

　　出示口訣幫助記憶非法字符：一撇一捺一豎條；大魚(yú)小魚(yú)雙引號；星星問(wèn)冒號；9個(gè)全記牢。

　�。ㄎ覀冊谏鐣�(huì )上生存同樣要遵守規則，否則是行不通的。）

　　3.新建文件夾：

　　嘗試操作：在桌面上新建名為自己班級的文件夾。參考課本P25或請教同伴。

　�。ㄌ嵝研〗M及時(shí)分享自己的收獲與困難。-

　　請一生演示講解。

　　師就演示中出現的問(wèn)題小結。

　　小競賽：小組成員依次在同一電腦上新建名為1……n的文件夾，哪一組獲勝會(huì )獲得“大禮包”。（一名組長(cháng)負責組織，另一名組長(cháng)順推一組當裁判。小組每名成員都要參加，有困難可以由他人協(xié)助完成。）

　�。ㄔO置此競賽培養學(xué)生的協(xié)作精神和參與意識。）

　　比賽結束，請裁判點(diǎn)評各小組活動(dòng)情況。

　�。ń處熃Y合裁判點(diǎn)評小組活動(dòng)，養成良好的合作秩序和習慣。）

　　獎勵優(yōu)勝組、鼓勵表現稍差的小組。

　　全體領(lǐng)取大禮包——將“三亞風(fēng)光圖片”更名為自己的名字。（參考P30，有問(wèn)題小組合作解決。）

　　鞏固練習：將自己文件夾中的'“南山風(fēng)光.jpg”更名為“三亞南山.jpg”。

　�。ㄍㄟ^(guò)此練習，引導學(xué)生發(fā)現給文件重命名時(shí)需注意的細節——不能更改類(lèi)型名。）

　　九、教后反思

　　本節課，從常規習慣著(zhù)手，兼顧小組合作學(xué)習習慣的培養，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)合作探究、積極進(jìn)取、自主學(xué)習的良好氛圍，使原本單調的學(xué)習過(guò)程變成了一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè )趣、不斷發(fā)現的過(guò)程；設計的任務(wù)充滿(mǎn)挑戰性，引導學(xué)生敢于大膽猜測、想象，并通過(guò)實(shí)踐探索驗證自己的想法，引導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣；小組競賽不但增強了學(xué)生的競爭意識，也在一定程度上培養了學(xué)生的團隊意識。學(xué)生在合作探究過(guò)程中圓滿(mǎn)地完成了教師預設的教學(xué)意圖——掌握操作技能、培養良好的學(xué)習習慣和生活習慣。

　　同時(shí)，這節課還存在著(zhù)許多的不足之處：比如在布置小組競賽時(shí)，有的學(xué)生急于動(dòng)手，傾聽(tīng)的習慣有待培養，以致于不能很好地完成比賽；在時(shí)間的調控上，把握得不太合理，學(xué)生自讀教材的能力稍差，不能在規定時(shí)間內快速提煉信息，使得該環(huán)節運作時(shí)間稍長(cháng)，影響后面的進(jìn)度；小組活動(dòng)時(shí)，仍有一小部分學(xué)生合作意識有待增強。這些都將是今后教學(xué)中需要解決的問(wèn)題。

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