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《小書(shū)包》教學(xué)設計（精選12篇）
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《小書(shū)包》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《小書(shū)包》教學(xué)設計 1
設計說(shuō)明：
《語(yǔ)文課程標準》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字、寫(xiě)字的愿望。一年級的孩子還沒(méi)有自主識字的能力，教師就要針對不同類(lèi)型、不同特征的生字，順應兒童的心理，結合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng )設各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到學(xué)習漢字中去。本設計力求充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法引導學(xué)生自主識記生字，提高識字效率。并在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中創(chuàng )設表達的機會(huì )，讓學(xué)生享受“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的樂(lè )趣。
課前準備：
1、生字卡片，制作多媒體課件（與課文中生字相關(guān)的實(shí)物圖片）。（教師）
2、預習生字；朗讀課文。（學(xué)生）
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎激趣，導入新課
1、引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這節課我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)。（課件出示謎語(yǔ)）
�。�1）小黑人兒細又長(cháng)，穿著(zhù)木頭花衣裳。畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì )，就是不會(huì )把歌唱。（鉛筆）
�。�2）像糖不是糖，有長(cháng)也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）
�。�3）小方盒，薄又薄，里面知識可真多�。〞�(shū)）
�。�4）有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書(shū)包中藏。（筆袋）
2、鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書(shū)包”一起來(lái)學(xué)習生字。板書(shū)課文題目，齊讀。
3、學(xué)習“書(shū)包”兩個(gè)字。
�。�1）拼讀“書(shū)包”兩個(gè)字的拼音。引導學(xué)生注意“書(shū)”是翹舌音。
�。�2）識記字形。
�、儆^(guān)察“書(shū)”字，我們用拆分的方法，可以把“書(shū)”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個(gè)樓梯的形狀，還有一個(gè)豎和一個(gè)點(diǎn)。然后編小口訣記住“書(shū)”字：書(shū)是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。
�、谟^(guān)察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁？
預設：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。
�、壅f(shuō)一說(shuō)記住這兩個(gè)字的方法。
預設：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。
�。�3）組詞識記，多種形式讀詞。
小結：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書(shū)、包”這兩個(gè)字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來(lái)學(xué)習更多的生字。
設計意圖：
以謎語(yǔ)導入增強學(xué)生的學(xué)習情趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。在教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)會(huì )新的識字方法，使學(xué)生在很短的時(shí)間內記住生字。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。
二、合作學(xué)習，活學(xué)活用
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，看課文中的六個(gè)詞語(yǔ)。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來(lái)；不認識的.字，就先借助拼音再多讀幾遍。
2、教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著(zhù)一起讀。
3、師：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們。
課件出示：書(shū)、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。
�。�1）指名給這些字寶寶標音。小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。
要求學(xué)生明確小組學(xué)習的要求：
�、僖呀�(jīng)認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。
�、谕瓿勺R字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語(yǔ)。
�。�2）教師巡視，組長(cháng)檢查，總結方法。
4、學(xué)生匯報生字認讀的情況。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)在小組學(xué)習中你遇到了什么困難，有什么收獲。
�。�2）教師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的生字。（提醒學(xué)生注意讀準字音）
�。�3）①包：半包圍結構，“勹”是包字頭。
�、谧掷碜R字“刀”。
�、酃P：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據結構，組成了我們今天學(xué)習的“筆”字�！肮P”是會(huì )意字。
�。�4）開(kāi)小火車(chē)：讀字并組詞。
�。�5）小游戲：小組內四人一起玩“找朋友”的游戲。將實(shí)物與詞語(yǔ)卡片對應放好。小組內評價(jià)。
�。�6）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現四個(gè)字，看誰(shuí)讀得好，記得準。
�。�7）擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。（可以列舉生活中的實(shí)物來(lái)擴詞）
5、做課間操《上學(xué)歌》。
設計意圖：
這一片段采用了集中識字的方法。在教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)的基礎上，放手讓孩子自己學(xué)習，并創(chuàng )造性地進(jìn)行部件組合、猜謎等游戲，引導學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)制造學(xué)習的樂(lè )趣。因學(xué)生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習環(huán)節及方法的指導，引導學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習。
三、動(dòng)手實(shí)踐，有序表達
1、教師引言：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現在讓我們再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，并在我們的小書(shū)包里找出它們。（讀一個(gè)，找一樣）哎呀！小書(shū)包都被我們翻亂了，你們能自己整理書(shū)包嗎？自己試著(zhù)整理書(shū)包。
2、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理書(shū)包的。教師建議學(xué)生用“先……接著(zhù)……然后……最后……”這樣的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來(lái)表達。
設計意圖：聯(lián)系兒童生活實(shí)際是教學(xué)的立足點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生自主識字，流利表達是教學(xué)的重難點(diǎn)。將課后習題中單一的實(shí)踐訓練與學(xué)生的語(yǔ)言表達有機地結合起來(lái)，引導學(xué)生有序地組織語(yǔ)言，說(shuō)清楚自己做事情的順序。將語(yǔ)言學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)有機結合，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
四、指導寫(xiě)字，規范美觀(guān)
教師引言：同學(xué)們現在已經(jīng)和小書(shū)包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫(xiě)出好朋友的名字�，F在我們要開(kāi)始寫(xiě)字了，希望大家也能圓滿(mǎn)地完成寫(xiě)字的任務(wù)。
1、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“刀”字。
�。�1）引導學(xué)生發(fā)現“刀”字的撇是在田字格豎中線(xiàn)的位置起筆的。
�。�2）教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，和老師一起說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)。（橫折鉤、撇）
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
�。�4）展示評價(jià)。
2、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“尺”字。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線(xiàn)的左邊。捺要寫(xiě)得伸展、圓滿(mǎn)。第二筆橫起筆在橫中線(xiàn)上。
�。�2）教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)。（橫折、橫、撇、捺）
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢。
�。�4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示評價(jià)，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
3、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“本”字。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像？（木）這個(gè)字該怎么寫(xiě)才好看？
�。�2）學(xué)生自己練習書(shū)寫(xiě)。
�。�3）展示評價(jià)。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，要把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)。
設計意圖：一年級是寫(xiě)字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫(huà)、寫(xiě)字的筆順規則。要求學(xué)生認真觀(guān)察后，仔細領(lǐng)會(huì )，悉心模仿筆畫(huà)運筆，熟練掌握筆順規則，體會(huì )漢字的美蘊含在每一筆每一畫(huà)之中。
五、課堂總結，布置作業(yè)
1、教師總結：今天我們一共認識了8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)了3個(gè)生字�，F在讓我們和我們新認識的好朋友道別。（課件出示生字，學(xué)生齊讀）
2、布置作業(yè)。
今天學(xué)過(guò)的字回家讀3遍。預習課文里的小詩(shī)歌，讀兩遍。自己整理書(shū)包。
設計意圖：再次鞏固識記生字，引導學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應用到生活當中去，并能溫故知新，為學(xué)習新知做準備，養成良好的學(xué)習習慣。
第二課時(shí)
一、復習鞏固，激趣導入
1、導言：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)好朋友，每天它陪我們一起上學(xué)。放學(xué)之后它陪我們一起回家。它幫我們帶好了學(xué)習用品。它就是我們的——小書(shū)包。（板書(shū)課文題目）
2、復習詞語(yǔ)。
�。�1）認讀字卡。
�。�2）擴詞練習。出示“尺、本、刀”。給這三個(gè)字組兩個(gè)詞。最好不重復。
設計意圖：此環(huán)節的設計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識與新知識聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的作用，并促進(jìn)課內外知識的貫通。
二、學(xué)習韻文，隨文識字
1、教師范讀韻文，對學(xué)生提出聽(tīng)的要求：認真聽(tīng)準字音，注意停頓。
�。�1）學(xué)生自由練習讀韻文。
�。�2）指名朗讀，隨機評價(jià)指導。
�。�3）小組內互讀韻文。
�。�4）對照生字表在韻文中畫(huà)出生字或自己不理解的詞。（生字用“圓圈”畫(huà)出來(lái)，在不理解的詞下面畫(huà)“橫線(xiàn)”。）
2、說(shuō)一說(shuō)：這篇小韻文一共有幾句話(huà)？每句話(huà)都說(shuō)了什么？
�。�1）學(xué)習第一句話(huà)。
�、佟皩氊悺敝甘裁�？為什么稱(chēng)為“寶貝”？
�、谥笇Ю首x。
�。�2）學(xué)習第二句話(huà)。
�、龠@句話(huà)講了什么？
�、趯W(xué)習“課”字�！罢n”是左右結構的字，上課要用語(yǔ)言來(lái)交流，所以是“言字旁”。
�、圻@些是小書(shū)包里“寶貝”的代表，其實(shí)還有好多“寶貝”，我們沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。你們能用書(shū)包里的其他寶貝來(lái)替換這句話(huà)嗎？（給學(xué)生創(chuàng )造發(fā)揮的空間，引導學(xué)生暢所欲言。）
�。�3）學(xué)習第三句話(huà)。
�、龠@句話(huà)說(shuō)了什么？
�、凇办o悄悄”是什么意思？（形容非常安靜沒(méi)有聲響）那一般在什么時(shí)候會(huì )是“靜悄悄”的？
預設：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒(méi)回家，家里靜悄悄。站隊時(shí)要靜悄悄。
�、壑笇Ю首x。
�。�4）學(xué)習第四句話(huà)。
�、賹W(xué)習“早”字。出示圖片，體會(huì )日出的時(shí)候就是早晨。用“加一加”的方法識記“早”字。
�、趯W(xué)習“�！弊��！靶！笔亲笥医Y構的字，是形聲字。
�、圻@句話(huà)講了什么？
�、苤笇Ю首x。
3、齊讀韻文。
4、做課間操。
設計意圖：通過(guò)隨文識字激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法，采取多種方法朗讀來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導學(xué)生大膽創(chuàng )編體會(huì )用語(yǔ)文的樂(lè )趣，實(shí)現教學(xué)目標。
三、實(shí)踐操作，有序表達
1、教師引言：小書(shū)包是我們的好朋友，書(shū)包里的學(xué)習用品是我們的好寶貝。你們會(huì )使用這些寶貝嗎？
2、說(shuō)一說(shuō)怎樣削鉛筆。引導學(xué)生用上節課學(xué)過(guò)的“先……接著(zhù)……然后……最后……”的句式來(lái)說(shuō)話(huà)。
3、小組合作說(shuō)一說(shuō)怎樣在桌面上擺放學(xué)習用品。引導學(xué)生用方位詞。我把X放在X的X邊。
4、匯報展示擺放的結果。
設計意圖：創(chuàng )造情境可以幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達的訓練。幫助學(xué)生樹(shù)立想說(shuō)、能說(shuō)、搶著(zhù)說(shuō)的意識，促使學(xué)生成為真正的學(xué)習的主人、語(yǔ)言文字的使用者。
四、指導寫(xiě)字，認真細致
1、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“早”字。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察“早”字在田字格中的大概位置�！叭铡弊值淖中温员��！笆弊值臋M要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。
�。�2）教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)：豎、橫折、橫、橫、橫、豎。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢。
2、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“書(shū)”字。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察“書(shū)”字在田字格中的位置�！皶�(shū)”字的橫折鉤的“橫”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，左邊略低，右邊略高，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
�。�2）教師范寫(xiě)，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說(shuō)筆畫(huà)的名稱(chēng)，講解書(shū)寫(xiě)規則：從上到下。
�。�3）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的姿勢。
設計意圖：引導學(xué)生仔細觀(guān)察字的每一筆每一畫(huà)在田字格里的位置，講解起筆、收筆和筆畫(huà)的輕重、長(cháng)短以及占格等情況，這樣，學(xué)生的第一印象會(huì )比較深刻。教師示范和學(xué)生反復練習結合起來(lái)，才會(huì )寫(xiě)出美觀(guān)大方的字來(lái)。
五、布置作業(yè)
1、讀兩遍課文。新學(xué)的生字讀3遍。
2、自己整理書(shū)包，收拾自己的書(shū)桌面。和家長(cháng)介紹自己是怎樣擺放的。
設計意圖：
鞏固識記生字，引導學(xué)生整體回顧學(xué)習的內容。培養學(xué)生在生活中自理、自主，與家人分享學(xué)習的快樂(lè )，營(yíng)造良好的家庭教育氛圍。
教學(xué)反思：
在本節課中，我以謎語(yǔ)導入增強學(xué)生的學(xué)習情趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主體性。引導學(xué)生運用多種方法識字記字，為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)增添了快樂(lè )。以多種形式的閱讀及擴詞訓練，引導學(xué)生積累詞語(yǔ)。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重學(xué)生口頭表達能力的培養。以嚴謹認真的態(tài)度培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣，使學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習的主人。
《小書(shū)包》教學(xué)設計 2
學(xué)習領(lǐng)域：
造型·表現
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、體驗與發(fā)現：發(fā)現寫(xiě)生、設計書(shū)包的樂(lè )趣，發(fā)現書(shū)包上學(xué)習的好伙伴。
2、實(shí)踐與創(chuàng )造：寫(xiě)生、設計理想中的書(shū)包，初步學(xué)習寫(xiě)生的方法。
3、欣賞與評論：欣賞、對比不同類(lèi)型的作品。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握書(shū)包的形狀、結構和外表特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
表現書(shū)包的立體感。
設計有創(chuàng )意的書(shū)包。
教學(xué)用具：
畫(huà)紙、鉛筆、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等。
書(shū)包實(shí)物、書(shū)包線(xiàn)描定性寫(xiě)生范畫(huà)
作業(yè)要求：
1、畫(huà)一幅書(shū)包的寫(xiě)生畫(huà)。
2、根據自己的愛(ài)好，設計一個(gè)好看實(shí)用的.書(shū)包。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞與引導
1、學(xué)生把紙盒與書(shū)包作比較。
�、傧嗤c(diǎn)：都與長(cháng)方形相似。（立體感受）
不同點(diǎn)：書(shū)包有蓋子、扣子、拉鏈、口袋、背帶等結構。
�、谛蕾p書(shū)本上的寫(xiě)生作品。
二、感受與認知
1、教師拿出一個(gè)立方體方盒向學(xué)生提問(wèn)：“這個(gè)盒子的形狀和書(shū)包的形狀相同嗎？”待學(xué)生回答后，教師指出：盒子的形狀在繪畫(huà)中叫“立體體”或“六面體”。書(shū)包是由多個(gè)平面方形（六面體）組成的，教師應指導學(xué)生分析書(shū)包的組合結構，即各種大小、寬窄的方形組合成。什么是整體？什么是外形？什么叫局部？這些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)要向學(xué)生講解清楚，繪畫(huà)時(shí)先畫(huà)大形，再畫(huà)小的部分。
教師在黑板上示范，邊講邊畫(huà)，按課本所示圖例說(shuō)明：
示范寫(xiě)生步驟。
�、傧犬�(huà)一個(gè)矩形，畫(huà)得大些。
�、谟^(guān)察書(shū)包上有什么？還有呢？蓋子、口袋、背帶……
�、郛�(huà)線(xiàn)時(shí)行筆緩慢而穩重,線(xiàn)條果斷。
2、設計書(shū)包：（繪畫(huà)設計與手工制作設計都可以）
新穎特別
A、示范制作紙書(shū)包的步驟
�、偌舫黾埡械捻敳�。
�、诩舫鰰�(shū)包的蓋子（連著(zhù)扣子、口袋、背帶等形狀，并進(jìn)行美化。
�、壑谱骷垥�(shū)包時(shí)，書(shū)包蓋子、口袋、背帶等剪貼部份要先量一量。
�、苷迟N。
3、小組討論交流作品的構思。
4、學(xué)生自由選擇寫(xiě)生或制作書(shū)包。
學(xué)生自由想象。
三、作業(yè)展評
1、作品展示：
作品分立體和平面兩組。
2、學(xué)生區別立體與平面作品的不同特點(diǎn)。
《小書(shū)包》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
1．能在老師的幫助下，與同學(xué)分享自己的感受。
2.體會(huì )成為小學(xué)生角色的變化，感受成長(cháng)與變化帶來(lái)的愉悅。
3．表現對小學(xué)生生活的美好憧憬。
活動(dòng)準備
1．教師準備入學(xué)通知單、某學(xué)生幼兒園畢業(yè)照片各一張、彩筆、圖畫(huà)紙。
2．每個(gè)學(xué)生準備生活照片一張，玩具一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一回憶開(kāi)學(xué)第一天
結合課文插圖，引導學(xué)生談出自己的感受。
1．說(shuō)說(shuō)你在開(kāi)學(xué)那天，是誰(shuí)把你送到學(xué)校的?當時(shí)是什么心情?
2．上學(xué)了，爸爸媽媽或家里的其他人對自己說(shuō)了什么？
3．你看到了什么’學(xué)校的老師、大哥哥、大姐姐是怎樣歡迎你的?
注意事項
到小學(xué)學(xué)習，多數兒童能感受到成長(cháng)的喜悅，但也有一些同學(xué)對新環(huán)境有陌生感，會(huì )不同程度地產(chǎn)生緊張與焦慮。對有這些情緒的同學(xué)，老師要注意多鼓勵他們，并設法消除其緊張和焦慮。
活動(dòng)二現在和以前不一樣了
1．講講自己在幼兒園或上學(xué)前在家生活的故事，比一比上學(xué)前的生活與現在有什么不同。
2．翻開(kāi)自己的新書(shū)包、拿出文具盒、新課本等，比比現在的用品和幼兒園的用品有什么不同。
3．看看教室里的'教學(xué)設備，摸摸自己的課桌椅，體會(huì )自己使用的物品與以前有什么不同。
活動(dòng)三我的愿望
1．教師指導學(xué)生閱讀第8頁(yè)圖，分析圖中兒童的想法與愿望。
2．教師通過(guò)提示性指導，如告訴學(xué)生自己剛上小學(xué)時(shí)的想法和愿望，啟發(fā)學(xué)生想想自己的愿望是什么。
3．讓學(xué)生表達自己的愿望與大家分享。
4．把自己的美好愿望畫(huà)出來(lái)貼在教室里，大家互相欣賞。
教學(xué)反思
第一節一年級《品德與生活》課，對于本課的設計，我基本上是以教材為載體，以活動(dòng)為手段來(lái)教學(xué)的。
第一頁(yè)是一首學(xué)生熟悉的兒歌《上學(xué)歌》，激發(fā)了學(xué)生的興趣，孩子們興奮的唱了起來(lái)，然后告訴我這是什么歌，是什么意思，課堂氣氛很活躍，孩子們的情緒也很高漲。
接下來(lái)我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，上學(xué)第一天的心情和自己生活的變化，孩子們說(shuō)的也很好。這時(shí)，我就隨著(zhù)孩子們的話(huà)題因勢利導，我們進(jìn)行了很多活動(dòng)和情境模擬。例如：有的學(xué)生說(shuō)：我今天很高興，但是我還不認識我的同學(xué)。這時(shí)，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，一起來(lái)認識我們的同學(xué)，告訴學(xué)生要與別人認識應該怎樣說(shuō)，怎樣做；我讓孩子們從同桌開(kāi)始認識，課堂中一片其樂(lè )融融。
在下一環(huán)節中，有的學(xué)生就談到了，我們發(fā)了很多新書(shū)，我就問(wèn)，你喜歡這些書(shū)嗎？為什么？我們應該怎樣愛(ài)護它們呢？
由于孩子們初入校門(mén)還不夠適應，所以40分鐘的內容沒(méi)有全部完成。但我覺(jué)得這節課我們很有收獲，孩子們在寬松逾越的氛圍中，認識了《品德與生活》，認識了高老師，認識了自己的同學(xué)，還知道作為一名小學(xué)生應該好好保護自己的課本。
《小書(shū)包》教學(xué)設計 4
重點(diǎn)
正確朗讀課文；
掌握常見(jiàn)學(xué)習用品的名稱(chēng)。
難點(diǎn)
了解文具是學(xué)習的伙伴，知道愛(ài)惜文具，會(huì )整理文具。
1.識字寫(xiě)字。
注重有聲且多種形式的朗讀。比如：同桌相互讀一讀、在小組內展示朗讀、班級內放聲朗讀、聽(tīng)錄音或教師范讀，通過(guò)隨文閱讀積累豐富語(yǔ)言的同時(shí)識記字音，達到正音的目的。再運用卡片、課件展示、小練習等方式考查學(xué)生，以夯實(shí)識字功底。識記字形時(shí)，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式記憶，在班內展示自己的識記方法，然后教師引導用加一加、數筆畫(huà)或觀(guān)察圖片等方式識記。
2.朗讀指導。
通過(guò)教師范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等形式，加深學(xué)生對課文的掌握。教師應注意部分漢字輕聲的朗讀示范。例如“的”和“得”，要念得輕而短，不拖音�！罢娌簧�、課本、作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀”等詞語(yǔ)的朗讀可以適當突出，從而說(shuō)明小書(shū)包的用處大。
3.積累運用。
結合課后要求，引導學(xué)生自己動(dòng)手整理書(shū)包，養成愛(ài)護書(shū)包的好習慣。
教學(xué)準備
1.借助拼音自讀課文，圈出文中的生字。
2.讓學(xué)生畫(huà)一張自己喜歡的文具畫(huà)，并想辦法寫(xiě)上文具的名字�？梢允且环N文具，也可以是多種文具。
3.教師制作多媒體課件。
4.為每小組準備一份本課的生字卡片和文具圖片。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1.通過(guò)圖畫(huà)對照、歸類(lèi)識字等方法，認識11個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì )寫(xiě)“書(shū)、本”等5個(gè)生字。
2.正確朗讀課文。知道學(xué)習用品的名稱(chēng)，了解它們的用處。
一、猜謎引題，明確目標。
1.引言：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?這節課我們先來(lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)吧。(課件出示謎語(yǔ))像糖不是糖，有長(cháng)也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）
有厚也有薄，有長(cháng)也有方，打開(kāi)看一看，知識里面藏（cánɡ）。（書(shū)）
小小身子細又長(cháng)，身穿彩衣直心腸，嘴巴尖尖會(huì )寫(xiě)算，只見(jiàn)短來(lái)不見(jiàn)長(cháng)。（鉛筆）
�。▽W(xué)生每猜對一個(gè)謎語(yǔ)，教師便展示相應的圖片，并告訴學(xué)生：這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。）
2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些文具裝在哪里。引出課題“小書(shū)包”。
3.板書(shū)“小書(shū)包”，學(xué)生齊讀課題。
(1)讀準“書(shū)包”的字音，開(kāi)火車(chē)鞏固讀。
(2)識記生字“書(shū)、包”。
�、佟鞍�，結合實(shí)物書(shū)包，進(jìn)行形象記憶：半包圍結構，“勹”是包字頭。你還在哪些字中看到過(guò)這個(gè)偏旁？
預設：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。
�、凇皶�(shū)”，引導學(xué)生回憶在圖書(shū)館、閱覽室、書(shū)店、家等地方見(jiàn)過(guò)的書(shū)。
以謎語(yǔ)導入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習的積極性。在教學(xué)中指導學(xué)生學(xué)習音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。
二、初讀課文，識記生字。
1.別看我的書(shū)包小，里面可住著(zhù)許多小朋友呢，猜猜它們是誰(shuí)？
2.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據學(xué)生的回答在課件上出示詞語(yǔ)并配圖：
3.自主學(xué)習，識記生字。
�。�1）現在請同學(xué)們大聲地、自由地讀一遍詞語(yǔ)，注意遇到不熟的生字和詞語(yǔ)多讀幾遍。
�。�2）教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著(zhù)一起讀。
�。�3）教師指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，相機糾正字音。
�。�4）我們熟悉了朝夕相處的詞語(yǔ)寶寶，還有很多生字寶寶要和我們做朋友呢！我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們吧。
shū bāo chǐ zuò yè書(shū)包尺作業(yè)běn bǐ dāo kè zǎo xiào本筆刀課早校多種形式讀，個(gè)別讀，齊讀，男女生比賽讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
4.小組合作，牢記生字。
�。�1）小組合作說(shuō)一說(shuō)怎么記住這些字。
�、僖呀�(jīng)認識的字，大聲地讀一讀，不認識的字，小組內要一起想辦法記住它們。
�、谕瓿勺R字任務(wù)后，請找到這些生字的好朋友，組成詞語(yǔ)。
�。�2）小組內互助識字，檢查生字的認讀。
�。�3）教師檢查，幫助總結識字方法。
�、偈熳旨悠�。
筆：毛+竹字頭課：果+言字旁結合對“筆”的認識，引導學(xué)生認識“竹字頭”，知道“竹字頭”是竹字的變形。教師出示毛筆，讓學(xué)生看一看，感受為什么“筆”是竹字頭。再列舉平時(shí)常用的詞語(yǔ)讀一讀：鉛筆、毛筆、鋼筆、水彩筆、蠟筆。
�、谧掷碜R字：
�、劢涣髯灾髯R字的方法：作、業(yè)、本、尺，相機學(xué)習“單人旁”。
作業(yè)本：先出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么學(xué)科的作業(yè)本（數學(xué)作業(yè)本、語(yǔ)文作業(yè)本）。再出示書(shū)寫(xiě)端正的作業(yè)照片，引導學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生猜猜這是誰(shuí)的作業(yè)本。
尺：列舉相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)讀一讀：直尺、卷尺、三角尺。
�。�4）去掉拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽查讀。
這一環(huán)節主要采用集中識字的方法，從讀詞過(guò)渡到生字，最后又讀詞，多種方式朗讀，使學(xué)生不斷加深對生字的印象。教學(xué)中，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，結合實(shí)物圖片，融合字理識字，使識字變得更加富有趣味。
三、運用游戲，復習鞏固。
1.教師出示文具圖片，學(xué)生搶答拼讀。
2.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封，組長(cháng)逐一抽出，輪流讀，誰(shuí)讀對了，就收下詞卡。
3.請得到文具詞卡的同學(xué)站在臺上，邀請學(xué)習伙伴讀讀文具的名字，讀對了，就贈送這張詞卡。
創(chuàng )設生活情境，以游戲的方式復習鞏固，激發(fā)學(xué)習興趣。
4.小朋友們讀得真是太棒了，我們再把文具朋友放回兒歌中讀一讀吧。（課件出示課文兒歌，學(xué)生自由朗讀，注意讀準字音，讀通順課文。）
我的小書(shū)包，寶貝真不少。
課本作業(yè)本，鉛筆轉筆刀。
上課靜悄悄，下課不亂跑。
天天起得早，陪我去學(xué)校。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1.課件出示會(huì )寫(xiě)生字“早、書(shū)、刀、尺、本”，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2.教師每個(gè)字分別指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）“早”：引導學(xué)生觀(guān)察“早”字在田字格中的壓線(xiàn)，注意“日”字的字形略扁。
�。�2）“書(shū)”：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！薄皶�(shū)”字的橫折和橫折鉤這兩個(gè)筆畫(huà)組成了階梯。寓意我們只要一直努力，就會(huì )登上新的臺階。書(shū)寫(xiě)時(shí)，第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點(diǎn)不能碰到橫折。
�。�3）“尺”：引導學(xué)生觀(guān)察“尺”字在田字格中的大概位置。第二筆橫起筆在橫中線(xiàn)上；
捺要寫(xiě)得伸展、圓滿(mǎn)，與撇的收筆在同一水平線(xiàn)上。
�。�4）“刀”：引導學(xué)生發(fā)現“刀”字的撇是在田字格豎中線(xiàn)的位置起筆的，撇的收筆與橫折鉤在同一水平線(xiàn)上。
�。�5）“本”：引導學(xué)生與之前學(xué)過(guò)的'“禾”比較觀(guān)察，再由教師范寫(xiě)，同時(shí)提醒注意，最后一筆短橫不能碰到撇和捺。學(xué)生練寫(xiě)后及時(shí)點(diǎn)評、指導。
3.學(xué)生在課本上描紅兩個(gè)，書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
4.教師指導生字每一筆在田字格中的位置，學(xué)生認真觀(guān)察。
5.自由練寫(xiě)，教師巡視指導。范寫(xiě)難寫(xiě)的字。
6.展評書(shū)寫(xiě)，獎勵小星星。
一年級是寫(xiě)字的起步階段，教師要詳細指導字的基本筆畫(huà)和寫(xiě)字的筆順規則。要求學(xué)生認真觀(guān)察后，仔細領(lǐng)會(huì )，悉心模仿運筆，熟練掌握筆順規則，體會(huì )漢字的美蘊含在每一筆每一畫(huà)之中。
五、課堂總結，布置作業(yè)。
1.教師總結：今天我們一共認識了11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)了5個(gè)生字�，F在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字，學(xué)生齊讀) 2．布置作業(yè)。
�。�1）今天學(xué)過(guò)的字回家拼讀兩遍。
�。�2）課文里的兒歌，試著(zhù)讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。�3）自己整理書(shū)包。
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1.能正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌韻味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習兒歌的樂(lè )趣。
2.認識常用的學(xué)習用品，養成愛(ài)惜學(xué)習用品、自己整理書(shū)包的良好習慣。
一、復習導入。
同學(xué)們，上一節課我們認識的文具朋友你還記得嗎？學(xué)生齊讀課件出示的文具名稱(chēng)。
2.還有很多生字寶寶也想念大家了呢！
引導學(xué)生運用自由讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種方式復習生字。
二、夯實(shí)課文。
1.說(shuō)一說(shuō)課文有幾句話(huà)。（4句話(huà)）
2.你是怎樣確定的？（課文里共有4個(gè)句號）
3.同學(xué)們齊讀第一句話(huà)。
我的小書(shū)包，寶貝真不少。
�。�1）書(shū)包里，什么東西真不少呀？（寶貝）
反義詞：小——大，真——假。
�。�2）這里的“寶貝”指什么？為什么稱(chēng)“寶貝”？
4.請女生一起讀第二句話(huà)，男生聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)她們讀得對不對。
課本作業(yè)本，鉛筆轉筆刀。
�。�1）你的寶貝是什么呢？（課本、作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀）
�。�2）你們能用書(shū)包里的其他寶貝來(lái)替換這句話(huà)嗎？
�。�3）你的寶貝聽(tīng)話(huà)嗎？我們繼續看課文。
5.請男生一起讀第三句話(huà)，女生聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)他們讀得對不對。
上課靜悄悄，下課不亂跑。
�。�1）寶貝上課怎么做？（靜悄悄）
�。�2）寶貝下課怎么做？（不亂跑）
�。�3）是誰(shuí)讓你的寶貝上課靜悄悄，下課不亂跑呢？（我自己）
�。�4）朗讀指導：“靜悄悄”讀得稍輕、稍慢，提示學(xué)生上課時(shí)，不要玩文具，讓它們靜靜地待著(zhù)；
重讀“不亂跑”，提示學(xué)生下課后要及時(shí)整理文具，不亂丟、亂放。
6.請學(xué)生一起讀第四句話(huà)。
天天起得早，陪我去學(xué)校。
�。�1）寶貝們睡懶覺(jué)嗎？（不睡，天天起得早）
�。�2）寶貝們去干什么呀？（上學(xué)校）
�。�3）可是你的寶貝自己不會(huì )走路，是誰(shuí)讓它起得早呢？（我自己）
7.播放配樂(lè )，自由讀兒歌。跟隨音樂(lè )，師生拍手齊讀。
采取多種方法朗讀調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，給學(xué)生創(chuàng )造發(fā)揮的空間，引導學(xué)生大膽創(chuàng )編，體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
三、交流活動(dòng)。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)內容與要求：
1.觀(guān)察書(shū)包的外形等特征，向同桌說(shuō)一說(shuō)自己的小書(shū)包。
2.嘗試正確使用小書(shū)包。
�。ǘ┗顒�(dòng)重點(diǎn)：
觀(guān)察、討論書(shū)包的外形等特征，嘗試正確使用小書(shū)包。
�。ㄈ┗顒�(dòng)準備：
1.每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)書(shū)包。
2.區角活動(dòng)的滲透。在區角中投放各種小學(xué)里要使用的文具，讓學(xué)生給文具分分類(lèi)，整理整理書(shū)包。
�。ㄋ模┙涣饔懻摚�
1.互相交流討論書(shū)包的外形等特征。（學(xué)生充分交流）
2.師提問(wèn)：你的小書(shū)包里放些什么呢？上學(xué)可不可以帶玩具玩？書(shū)包里可以放點(diǎn)零食嗎？（讓學(xué)生充分討論）
師小結：原來(lái)書(shū)包里也是一個(gè)小世界，所有的學(xué)習用品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以帶到學(xué)校哦!因為它們會(huì )分散我們的注意力。
3.拓展練習，整理書(shū)包。
�。�1）書(shū)包是我們每天上學(xué)形影不離的好伙伴，那么怎么樣才能將書(shū)包里的“朋友”放整齊呢？
�。�2）學(xué)生分小組談一談?wù)頃?shū)包的方法。
�。�3）讓學(xué)生各自整理自己的小書(shū)包。
�。�4）學(xué)生推選出整理書(shū)包又快又好的同學(xué)，請這些同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么放的，為什么這么放。你有沒(méi)有更好的辦法？小結：書(shū)包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學(xué)的時(shí)候，要每天整理好我們的小書(shū)包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛(ài)護書(shū)包里的這些文具。
四、談話(huà)、鼓勵。
1.鼓勵學(xué)生認真學(xué)習本領(lǐng)，做個(gè)好學(xué)生。
2.歌曲欣賞：《打開(kāi)小書(shū)包》。
五、活動(dòng)延伸（作業(yè)）。
1.和爸爸媽媽一起再一次整理書(shū)包，觀(guān)察書(shū)包里有沒(méi)有缺少學(xué)習用品。
2.整理鉛筆盒。
《小書(shū)包》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“書(shū)、包”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“早、書(shū)”等5個(gè)生字。認識“勹、亻、q”3個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認識常用的學(xué)習用品，了解它們的用途，學(xué)會(huì )正確使用。
4、認識一些常用的學(xué)習用品，養成愛(ài)惜學(xué)習用品、能自己整理書(shū)包的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課生字，認清字形，并能正確、美觀(guān)書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識常用的學(xué)習用品，了解它們的用途，學(xué)會(huì )正確使用。養成愛(ài)惜學(xué)習用品、能自己整理書(shū)包的良好習慣。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引題
1、師引導學(xué)生猜謎：帶子長(cháng)長(cháng)身體方，書(shū)本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學(xué)上。
2、學(xué)生猜謎，師引導揭示謎底——書(shū)包。
3、板書(shū)課題：小書(shū)包。（認讀“書(shū)”為翹舌音。）
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、師：別看我的書(shū)包小，里面可住著(zhù)許多小朋友呢，猜猜它們是誰(shuí)！
2、學(xué)生自由發(fā)言，師相機出示詞語(yǔ)（配圖）：
橡皮尺子作業(yè)本筆袋鉛筆轉筆刀
�。�1）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
�。�2）學(xué)生自由讀，同桌互讀，糾正讀音。
�。�3）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得又快又好。
3、小朋友們讀得真是太棒了，那么“我”的小書(shū)包里到底有哪些寶貝呢？它們又是怎樣陪“我”去學(xué)校的？讀讀下面的兒歌你就知道了。
�。�1）課件出示課文兒歌，學(xué)生自由朗讀，注意讀準字音，讀通順課文。
�。�2）“我”的書(shū)包里有什么？（板書(shū)：課本、作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀）
�。�3）識記生字，認清字形。
比較記憶：“筆”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。
�。�4）師：這些學(xué)習用品上課靜悄悄，下課不亂跑，可乖了。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示會(huì )寫(xiě)生字“早、書(shū)、刀、尺、本”，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、課件演示生字書(shū)寫(xiě)筆順，學(xué)生練習書(shū)空。
3、教師指導生字每一筆在田字格中的位置，學(xué)生認真觀(guān)察。
4、自由練寫(xiě)，師巡視指導。范寫(xiě)難寫(xiě)的字。
5、展評書(shū)寫(xiě)，獎勵大紅花。
四、拓展練習，整理書(shū)包
1、怎么樣才能將書(shū)包里的“朋友”放整齊？讓學(xué)生各自整理自己的.小書(shū)包。
2、請學(xué)生介紹：你是怎么放的？為什么這么放？你有沒(méi)有更好的辦法？
3、小結：書(shū)包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學(xué)的時(shí)候，要每天整理好我們的小書(shū)包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛(ài)護書(shū)包里的這些文具。
《小書(shū)包》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
知識目標：
認識六個(gè)生字和用生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標：
認識書(shū)包，課本和文具等物品，能夠進(jìn)行正確的分類(lèi)。有整理書(shū)包的自我服務(wù)意識，增強學(xué)生的生活適應能力。
情感目標：
教育學(xué)生愛(ài)惜書(shū)包、課本及其他學(xué)習用品。
教學(xué)重點(diǎn)：
生詞的認讀，認識書(shū)包、課本和文具等物品及教育學(xué)生要愛(ài)惜書(shū)包課本及其他學(xué)習用品，
教學(xué)難點(diǎn)：
把課本、文具正確的分類(lèi)
教學(xué)用具：
生詞卡片，PPT課件，一些學(xué)習用品實(shí)物
教學(xué)方法：
演示法、情境教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、知識遷移法
教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)進(jìn)行常規訓練
1、咀嚼運動(dòng) 吧嗒嘴
2、舌尖運動(dòng)：發(fā)“啦”音、發(fā)“搭”音。
3、雙唇運動(dòng)：發(fā)“b”音和“p”音
4、呼吸運動(dòng)：用鼻子吸氣從嘴呼出
設計意圖：本班的學(xué)生大部分存在言語(yǔ)障礙，為了更好、更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)所以課前首先是常規訓練，目的一是針對本課的生詞特點(diǎn)進(jìn)行課前發(fā)音的復習;目的二是在長(cháng)時(shí)間的訓練過(guò)程使學(xué)生的舌頭更靈活，把音讀得更準確。
二、利用實(shí)物導入新課
導言：
(1)同學(xué)們，看看老師給你們帶來(lái)了什么?(書(shū)包)
(2)你們有嗎 ?你的小書(shū)包里面平時(shí)都裝些什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。
(3)老師的書(shū)包里有什么呢?同學(xué)們想知道嗎?老師就帶著(zhù)同學(xué)們去看一看
設計意圖：利用學(xué)生熟知的`書(shū)包導入，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的書(shū)包有什么，達到對學(xué)生思維能力，語(yǔ)言表達能力的培養。
教師板書(shū)課題，學(xué)生用食指跟著(zhù)書(shū)空，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。
跟教師齊讀課題
設計意圖：通過(guò)跟老師書(shū)空課題，說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)達到了熟知課題和復習筆畫(huà)名稱(chēng)的目的，而且同學(xué)讓學(xué)生時(shí)刻參與到教學(xué)中來(lái)。達到引出學(xué)生注意力的目的。
三、看圖識物，初步感知課文
師讀課文，同學(xué)們想一想：我的書(shū)包里有什么?
四、圖文實(shí)物結合，理解生詞
1、課件出示書(shū)包一詞
師：看圖結合拼音誰(shuí)認識這兩個(gè)字
學(xué)生認讀
出示生字卡片“書(shū)包”
領(lǐng)讀、齊讀、指名讀(糾正發(fā)音)
練習說(shuō)句子
師：今天老師帶來(lái)很多書(shū)包，你們看看這些都是誰(shuí)的書(shū)包?找一找自己的書(shū)包然后向同學(xué)們介紹自己和同學(xué)的書(shū)包：這是我的書(shū)包，這是誰(shuí)的書(shū)包。
設計意圖：通過(guò)對學(xué)生個(gè)人書(shū)包的收集做成PPT，讓學(xué)生介紹自己和同學(xué)的書(shū)包，達到引起學(xué)生興趣、語(yǔ)言組織能力，口語(yǔ)表達能力等方面的目的，更重要的一點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)生間相互關(guān)心愛(ài)護的目的，
2、了解用途并進(jìn)行知識拓展
書(shū)包是做什么用的呢?
裝書(shū)的包就是書(shū)包。下面有兩名老師給我們出了一個(gè)難題同學(xué)們能不能解決。
出示影片課件：老師手里拿的是什么包?
挎包和錢(qián)包(老師簡(jiǎn)單的介紹這種包的用途)
設計意圖：用學(xué)生熟知的老師錄制成小片子提出問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)回答，達到引起學(xué)生注意和興趣的目的，在此基礎上對學(xué)生進(jìn)行課外知識拓展。
3、舒緩情緒，調節心情：聽(tīng)兒歌跟老師做動(dòng)作
設計意圖：緩解學(xué)生長(cháng)時(shí)間坐著(zhù)聽(tīng)課的疲勞，訓練學(xué)生的肢體協(xié)調能力，
4、學(xué)習生詞“課本”
教師從書(shū)包里拿出各種課本讓學(xué)生說(shuō)出相應的名稱(chēng)，總結出這些都是課本
課件出現課本一詞
學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識字方法進(jìn)行識記進(jìn)行觀(guān)察能力的培養
師：“課”同學(xué)們觀(guān)察一下然后說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住它?
設計意圖：培養學(xué)生的總結能力，觀(guān)察能力。
(2)組詞練習
課件顯示上課下課的情景幫助學(xué)生組詞
(3)“本”怎么記住它?
口頭組詞
認識課本
教師說(shuō)出一樣課本名稱(chēng)讓學(xué)生從書(shū)包里拿出來(lái)。
4、學(xué)習生詞“文具”
(1)認讀生詞
教師出書(shū)包里拿出一些文具在學(xué)生說(shuō)出各個(gè)名稱(chēng)的同進(jìn)總結這些都是文具
課件出示各種文具及詞語(yǔ)
(2) “文”我們在那里常�？吹�，語(yǔ)文的文，也是我們今天所學(xué)的文具的文。
(個(gè)別讀，齊讀，分組讀)
(3)認識文具
利用課件讓學(xué)生說(shuō)出：什么是文具?
設計意圖：這樣的簡(jiǎn)單的句子對學(xué)生進(jìn)行句子練習及對文具含義的鞏固
五、知識遷移，鞏固生詞的認讀
A組學(xué)生認讀生詞或單獨的生字 B組學(xué)生認讀生詞 C組學(xué)生看圖認讀生詞
1、改變生詞的顏色和字體進(jìn)行整體認讀
2、把生詞放在句子里讓學(xué)生找出來(lái)。
設計意圖：運用知識遷移，鞏固生詞的認讀。目地使學(xué)生在各種情況下都能認讀所學(xué)的詞語(yǔ)。并應用到實(shí)際中去。
六、圖詞連線(xiàn)，正確分類(lèi)。
今天我們學(xué)習了課本和文具，下面老師就要請你們幫幫忙了，老師一不小心把我的課本和文具混在了一起，你們能幫老師把他分出來(lái)嗎?
課件出示一些課本和文具的圖讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)
設計意圖：檢查學(xué)生對生詞詞義的理解程度，進(jìn)一步幫助學(xué)生正確分類(lèi)
七、生活習慣的養成教育，點(diǎn)出下節課的學(xué)習內容
師：今天我們學(xué)習了三個(gè)生詞，并且會(huì )正確的分類(lèi)，老師為你們這節課的表現感到驕傲，現在同學(xué)看，老師把我用過(guò)的物品整齊的放在我的書(shū)包里。同學(xué)看看，老師放得是不是很整齊，你們想學(xué)習怎么整齊的整理自己的的書(shū)包嗎?下節課我們一起研究探討。
設計意圖：對學(xué)生進(jìn)行生活適應能力的滲透，使學(xué)生建立的自我服務(wù)意識，為下一節整理書(shū)包、學(xué)習用品做好充分的準備。
《小書(shū)包》教學(xué)設計 7
主題目標：
1．能在老師的幫助下，與同學(xué)分享自己的感受。
2．體會(huì )成為小學(xué)生角色的變化，感受成長(cháng)與變化帶來(lái)的愉悅。
3．表現對小學(xué)生生活的美好憧憬。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )成為小學(xué)生角色的變化，感受成長(cháng)與變化帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準備：
水彩筆、圖畫(huà)紙。
教學(xué)過(guò)程：
第一節
�。ㄒ唬f(shuō)一說(shuō)上學(xué)后和上幼兒園有什么不同？
�。ㄓ變簣@有玩具，學(xué)校沒(méi)有，幼兒園可以睡覺(jué)，學(xué)校不行等）
師：幼兒園以玩和休息為主，學(xué)校以學(xué)習為主，我們現在上學(xué)了，是小學(xué)生了，就應該以學(xué)習為主了。
�。ǘ�。打開(kāi)書(shū)第4、5頁(yè)
觀(guān)察圖：是什么時(shí)間？在什么地方？（九月一日，學(xué)校門(mén)前）
有誰(shuí)在干什么？說(shuō)一說(shuō)。
1．上學(xué)了，爸爸媽媽或家里的其他人對你說(shuō)了什么？
�。玻蠈W(xué)的第一天，你看到了什么？學(xué)校的老師、大哥哥、大姐姐是怎樣歡迎你的？ ３．你們第一天來(lái)上學(xué)時(shí)心情是怎樣的？
課間活動(dòng)：《唱上學(xué)歌》
觀(guān)察書(shū)第6、7頁(yè)的圖
圖上的小朋友上學(xué)時(shí)做了什么事？你們做了什么事？（安排了座位、發(fā)了新書(shū)、抄了新課表）
�。ㄈ├蠋熤v《小猴上學(xué)》的故事來(lái)結束課
第二節
�。ㄒ唬┗貞浀谝徽n時(shí)內容
小學(xué)生上學(xué)后的主要任務(wù)是什么？應怎樣做才能成為一名合格的小學(xué)生。
�。ǘ┙處熤笇W(xué)生閱讀第8頁(yè)圖。
指導同學(xué)思考：圖上的'小朋友是怎么想的？（有的同學(xué)想讓老師喜歡自己，有的同學(xué)想早日戴上紅領(lǐng)巾，有的同學(xué)想當值日生）
你想到了什么？（有的同學(xué)說(shuō)想當升旗手，有的想當三好學(xué)生）
�。ㄈ┲笇瑢W(xué)把自己的美好愿望畫(huà)下來(lái)
�。ㄋ模┱故咀约旱淖髌�。
�。ㄎ澹├蠋熜〗Y，結束本課。
《小書(shū)包》教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
1.知識與技能
認識“書(shū)、包”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“尺、本”等5個(gè)生字，認識3偏旁“勹、亻、?”。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)猜謎、學(xué)習兒歌、實(shí)際活動(dòng)(整理物品)來(lái)完成本課學(xué)習。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
認識一些學(xué)習用品，知道它們的作用。養成自己整理書(shū)包的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“早、書(shū)、刀、尺、本”。2.正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。
【教學(xué)方法】
合作、探究、交流
【課前準備】
多媒體課件、書(shū)包、課本、文具
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1.談話(huà)激趣：同學(xué)們每天上學(xué)放學(xué)時(shí)都背著(zhù)什么呢?那小書(shū)包是用來(lái)干什么的呢?
2.拿出里面的學(xué)習用品，向大家介紹它的作用。指名介紹書(shū)包里學(xué)習用品的作用。
3.導入新課，板書(shū)課題：小書(shū)包二、自主識字，合作學(xué)習
1.學(xué)生自由讀課文，把文中的生字、新詞作記號。
2.說(shuō)說(shuō)在哪里遇到過(guò)這些生字，引導學(xué)生識記。
3.小組交流識字方法，認識新偏旁“勹、亻、?”。
4.檢查漢字，認詞情況，指導學(xué)生用各種方法識記生字的字形。
5.課件展示生字詞語(yǔ)，學(xué)生以不同方式認讀字詞。生字：早、書(shū)、包、作、業(yè)、筆、課、本、尺、刀、校
詞語(yǔ)：早上、書(shū)包、學(xué)校、轉筆刀、尺子、作業(yè)本、鉛筆、筆袋
(1)開(kāi)火車(chē)認讀。
(2)點(diǎn)名隨機認讀。
(3)小組競賽讀。
(4)學(xué)生齊讀。
三、熟讀課文，深化理解
1.自由讀文，要求:
(1)讀準字音，讀通句子。
(2)找出不明白的地方。
2.歸納：“寶貝”、“靜悄悄”，要求學(xué)生互相討論，自我解答。小組討論交流：“寶貝”是指學(xué)習用品，是我們心愛(ài)的東西。
3.再讀課文，討論解決問(wèn)題：課文中向我們介紹了哪些學(xué)習用品，它們分別有什么作用?
4.全班展示讀課文。
5.指名向大家介紹自己書(shū)包里的的.一種學(xué)習用品的作用或使用方法。
四、感情朗讀，加深體驗1.請同學(xué)們朗讀課文。
2.教師出示文具，讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，并教育學(xué)生自己的事情要自己做。如：出示鉛筆，提問(wèn)：這是什么?它是用來(lái)干什么的?平時(shí)是誰(shuí)幫你削鉛筆的?
3.讀一讀課后的“我會(huì )做”，讓學(xué)生明白：自己的事情要自己做。
五、總結全文
總結：學(xué)完本課后，我們認識了很多的學(xué)習用品，并且知道了這些學(xué)習用品的作用。
六、指導寫(xiě)字
1.課件出示要寫(xiě)的生字：早、書(shū)、尺、刀、本
2.教師示范每個(gè)字的筆順，提示注意每一筆在田字格中的占位。然后再范寫(xiě)。
3.學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視指導。
4.交流展示作品，評價(jià)。
七、拓展活動(dòng)
請同學(xué)們分別進(jìn)行情景再現親身體驗。表演：“我是小小售貨員”。(人物：媽媽、我、售貨員等)
《小書(shū)包》教學(xué)設計 9
設計意圖
《上海市學(xué)前教育課程指南》中提出以活動(dòng)為特征的課程組織，強調活動(dòng)的價(jià)值，注重活動(dòng)的過(guò)程體驗，以改變幼兒學(xué)習方式為突破口，優(yōu)化教與學(xué)的方式�；顒�(dòng)取材源于幼兒的生活經(jīng)驗，臨近畢業(yè)，孩子們討論最多的話(huà)題就是小書(shū)包、在書(shū)包的選擇上他們往往關(guān)注的是款式、名牌、色彩、功用等，而忽視書(shū)包肩帶的寬窄，忽略小書(shū)包對自己身體的保護作用。因此，教學(xué)活動(dòng)——背背小書(shū)包，從幼兒身體的自我保護入手，與科學(xué)小知識：壓力不變，受力面積越大，壓強越小相結合，重在幼兒的體驗探究過(guò)程，將科學(xué)知識淺顯、易懂的傳遞給幼兒，并能在生活中去有效運用，進(jìn)一步激發(fā)幼兒觀(guān)察和探究的興趣。
活動(dòng)目標
1、感受不同寬窄肩帶的書(shū)包，帶給身體的不同體驗。
2、積極探索，與同伴合作完成任務(wù)。
重點(diǎn)
感受不同寬窄肩帶的書(shū)包，帶給身體的不同體驗。
難點(diǎn)
發(fā)現寬肩帶比窄肩帶的書(shū)包背起來(lái)更輕松的小秘密。
活動(dòng)準備
不同肩帶的書(shū)包若干、圖書(shū)若干、小實(shí)驗：兩塊海綿和小椅子
活動(dòng)過(guò)程
一、不一樣的小書(shū)包——發(fā)現不同，引出話(huà)題。
1、這些都是小學(xué)生的書(shū)包，它們一樣嗎？
2、說(shuō)說(shuō)它們哪里不一樣？
3、小結：小小書(shū)包，有這么多的變化，你一定能找到一個(gè)你喜歡的小書(shū)包。
二、背背小書(shū)包——體驗感受，發(fā)現秘密
1、剛才，你們發(fā)現了書(shū)包的肩帶有的寬，有的細窄，如果在這兩個(gè)書(shū)包里放入一樣多的圖書(shū)，背在我們的肩上，哪個(gè)會(huì )更舒服、更輕松呢？
2、請你們兩人合作，一起完成一個(gè)任務(wù)。
小提示：兩人合作——在書(shū)包中分別放入5本圖書(shū)——兩人輪流背背小書(shū)包，慢慢繞走一大圈。
3、幼兒合作探索，相互交流。
4、交流分享？說(shuō)說(shuō)感受，哪個(gè)書(shū)包背起來(lái)更舒服？你覺(jué)得可能是什么原因？
我們一起來(lái)看一個(gè)小實(shí)驗，海綿代替我們的肩膀，小書(shū)包背在我們的肩上有什么變化？你發(fā)現了什么？
5、小結：細肩帶書(shū)包壓在我們的肩上，會(huì )刻出深深的痕印，我們背起來(lái)會(huì )覺(jué)得痛，很不舒服，而寬肩帶的書(shū)包不會(huì )把我們的肩膀勒疼，背起來(lái)舒服和輕松。通過(guò)小實(shí)驗，我們知道了寬寬肩帶的書(shū)包能保護我們的`肩膀，讓我們背起來(lái)更舒服，所以，我們以后選擇小書(shū)包的時(shí)候，要盡量選擇寬寬肩帶的書(shū)包。
三、遷移運用——嘗試運用，拓展生活經(jīng)驗
1、這是細肩帶的書(shū)包，我們有什么好辦法，可以讓它變寬，讓我們的肩膀背起來(lái)更舒服、輕松呢？
2、出示加肩帶的書(shū)包，加上一個(gè)小小的寬肩條，就能讓我們背得更舒服。
3、在我們的生活中，還有一些這樣的好方法，我們一起來(lái)看一看，請你想一想它什么部位加寬了？加寬了以后有什么用處？
活動(dòng)反思
教學(xué)活動(dòng)在張弛有序的過(guò)程下逐一展開(kāi)，幼兒學(xué)得很快樂(lè )、很輕松，教學(xué)環(huán)節的設計為教學(xué)活動(dòng)目標而服務(wù)，活動(dòng)的有效性得到體現�；顒�(dòng)注重幼兒的體驗和探索；注重科學(xué)小實(shí)驗的論證，讓幼兒在即時(shí)有效的觀(guān)察中，得到論證，達成共識；注重科學(xué)道理與生活的結合，將科學(xué)知識淺顯化、生活化的傳遞給幼兒，活動(dòng)中的延伸環(huán)節，讓幼兒更多地關(guān)注自己生活周?chē)氖挛�，去發(fā)現更多這樣的好方法，科學(xué)和生活的結合更具有教學(xué)的意義。
活動(dòng)評析
活動(dòng)取材源于幼兒的生活，過(guò)程中注重幼兒的探索和體驗過(guò)程，讓幼兒充分表達自己的體驗和感受，將科學(xué)道理淺顯、生活化的傳遞給幼兒，幼兒在快樂(lè )中學(xué)習，獲得經(jīng)驗。
《小書(shū)包》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、 認識生字5個(gè)，積累詞語(yǔ)2個(gè)。
2、 正確朗讀課文。
3、 學(xué)習提出問(wèn)題，重點(diǎn)：自己提出問(wèn)題，并和同學(xué)討論解決。
4、 通過(guò)學(xué)習，感受童年生活的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生留意生活、關(guān)心周?chē)娜说挠?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，學(xué)習第一節
1．介紹自己的書(shū)包
2．出示課題： 馬鳴加的新書(shū)包
3．馬鳴加的新書(shū)包是誰(shuí)送的呢？自讀第一節
4．學(xué)習詞語(yǔ)：姥姥、舅舅、嬸嬸
5．指導書(shū)寫(xiě)：舅
6．齊讀第一節
二、初讀課文，整體感知
1．自學(xué)課文，讀通課文
2．思考：課文講了一件什么事？
3．自學(xué)檢查
�。�1）接龍讀文，隨時(shí)正音
�。�2）交流思考的問(wèn)題
三、再讀課文，學(xué)習提出問(wèn)題
1．自由讀文，遇到不理解的詞語(yǔ)或句子用“`~~”劃出
2．再想想，你還有沒(méi)有不理解的地方？
3．交流，歸納，板書(shū)
�。�1）馬鳴加會(huì )怎樣用5個(gè)新書(shū)包？
�。�2）馬鳴加怎樣換用書(shū)包的？
�。�3）后來(lái)，他為什么用一只書(shū)包？
�。�4）最后，他為什么說(shuō)“用一只書(shū)包也不行？
四、細讀課文，解決問(wèn)題
1．根據上述問(wèn)題，小組學(xué)習
�。�1）選擇各組想討論解決的`問(wèn)題
�。�2）要求：讀讀課文，找找語(yǔ)句
�。�3）讀讀句子，議議理由
�。�4）教師巡視，做適當的指導
2．大組交流，出示相關(guān)的語(yǔ)句
問(wèn)題一：馬鳴加會(huì )怎樣用5個(gè)新書(shū)包？
�。ㄗx第三節：“一個(gè)星期上五天學(xué)，一天背一只，正好！”）
問(wèn)題二：馬鳴加怎樣換用書(shū)包的？
�。ㄖ笇Ю首x：他打開(kāi)黃書(shū)包，把里面的課本一股腦兒全倒在綠書(shū)包里，這才背著(zhù)走。重讀“一股腦兒”理解他做事馬虎。）
問(wèn)題三：后來(lái)，他為什么用一只書(shū)包？
�。ㄖ笇Ю首x：��？怎么是空的？馬鳴加羞愧難當，真想一頭鉆進(jìn)書(shū)包里去。注意兩個(gè)“啊”的讀法。）
問(wèn)題四：最后，他為什么說(shuō)“用一只書(shū)包也不行？
�。ɡ斫狻鞍脝省保�
五、復習鞏固
1．指導書(shū)寫(xiě)“懊”
2.摘錄描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)。
《小書(shū)包》教學(xué)設計 11
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒了解整理書(shū)包的重要性，學(xué)會(huì )用適當的方法整理自己的書(shū)包。
2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要認真細致的做好每一件事。
3、進(jìn)一步培養幼兒良好的學(xué)習習慣和認真做事的態(tài)度。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
5、培養幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。
活動(dòng)準備：
幼兒自己的書(shū)包、電視機、錄象帶，教師示范用的書(shū)包和學(xué)習用品一套。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請幼兒觀(guān)看電視第一段，并進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒知道愛(ài)惜學(xué)習用品。
2、看表演的第二段，繼續進(jìn)行提問(wèn)，教育幼兒知道整理小書(shū)包的重要性。
3、每個(gè)小朋友都有一個(gè)小書(shū)包，里面都有什么東西？我們應該怎么整理呢？請幼兒和小伙伴說(shuō)一說(shuō)，討論整理小書(shū)包的方法，最后告訴老師。
4、教師示范平時(shí)小朋友整理書(shū)包時(shí)常犯的一種錯誤，提醒幼兒整理書(shū)包時(shí)輕拿輕放。
5、請幼兒自己取出書(shū)包里的學(xué)習用品，檢查是否折角，并進(jìn)行展角和整理，要求認真細致和輕拿輕放。（把幼兒的舉動(dòng)現場(chǎng)錄下來(lái)，放映該幼兒看）
6、讓幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，除了自己認真整理小書(shū)包以外，還有哪些事情需要小朋友認真細致的去完成。
7、帶幼兒整理班內散亂的物品，如圖書(shū)、玩具等。
8、幼兒根據獲得的經(jīng)驗再次調整自己的'書(shū)包，教師觀(guān)察幼兒的整理情況并給予適當的指導。
小結評價(jià)
觀(guān)看小學(xué)生整理書(shū)包的錄像，再次幫助幼兒總結經(jīng)驗。
兒歌《小書(shū)包》
媽媽送我個(gè)小書(shū)包，
背在身上多神氣，
打開(kāi)心愛(ài)的小書(shū)包，
一樣一樣看仔細：
鉛筆、橡皮、卷筆刀，
越看心里越歡喜。
背上心愛(ài)的小書(shū)包，
去上幼兒園！
教學(xué)反思：
1、學(xué)會(huì )按一定順序整理書(shū)包，了解整理書(shū)包的方法。
2、培養幼兒自主整理的良好習慣。我認為開(kāi)展《我會(huì )整理小書(shū)包》這樣的教學(xué)活動(dòng)還是非常必要的。預設活動(dòng)有三個(gè)環(huán)節：
第一部分是激發(fā)幼兒的興趣，說(shuō)說(shuō)書(shū)包里該放些什么；
第二部分動(dòng)手實(shí)踐，指導方法：
第三部分是學(xué)習整理書(shū)包方法。
在這節課上主要是讓孩子們對書(shū)包內該放些什么、每天怎樣整理書(shū)包讓他們產(chǎn)生興趣，并加以了解。為了幫助孩子了解上述內容，養成自我服務(wù)的意識，并進(jìn)一步激發(fā)他們當一名小學(xué)生的愿望，孩子對活動(dòng)還是非常感興趣的。
活動(dòng)不足：
1、在孩子們整理書(shū)包時(shí)，沒(méi)有很好的給他們歸類(lèi)，有些幼兒還特別的迷茫，還不知道該怎么整理。
2、在課上也沒(méi)有讓更多的幼兒介紹自己帶來(lái)的書(shū)包，也沒(méi)能讓幼兒在互相欣賞中了解書(shū)包的作用，我只是請了個(gè)別幼兒來(lái)介紹自己的書(shū)包。
3、在幼兒自己整理書(shū)包時(shí)，也沒(méi)有給幼兒講明白書(shū)包有很多夾層，具體怎么來(lái)把自己的書(shū)包歸類(lèi)，也沒(méi)有講清楚。
4、如果我能在課上給孩子們第二次給書(shū)包分類(lèi)，再次強調物品的分類(lèi)，那孩子們可能還會(huì )更加記住每天應怎樣整理書(shū)包，會(huì )對這節更加感興趣的。
《小書(shū)包》教學(xué)設計 12
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)圖畫(huà)對照、歸類(lèi)識記等方法，認識“書(shū)、包”等11個(gè)生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“早、書(shū)”等5個(gè)字。
2.正確朗讀課文。知道學(xué)習用品的名稱(chēng)，了解它們的用處。
3.愛(ài)護文具，學(xué)著(zhù)自己擺放文具，整理書(shū)包。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
正確朗讀課文；掌握常見(jiàn)學(xué)習用品的名稱(chēng)。
難點(diǎn)：
了解文具是學(xué)習的伙伴，知道愛(ài)惜文具，會(huì )整理文具。
【教學(xué)準備】
1.多媒體課件。
2.生字卡片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎引入，學(xué)習“小書(shū)包”。
1.首先請學(xué)生猜謎語(yǔ)：“四四方方肩上背，書(shū)本文具肚里裝。它是我的好朋友，天天陪我把學(xué)上�！彪S著(zhù)學(xué)生說(shuō)出謎底，師出示書(shū)包的圖片，進(jìn)而引出課文。
2.出示書(shū)包圖和標注拼音的漢字“書(shū)、包”。
二、小組合作，識記生字。
1.讀準“書(shū)包”的字音。
引導學(xué)生自己拼讀，反饋中重點(diǎn)正音翹舌音“書(shū)”，再開(kāi)火車(chē)鞏固讀。
2.識記生字“書(shū)、包”。
說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪里見(jiàn)過(guò)“書(shū)”，根據學(xué)生的經(jīng)驗理解“書(shū)”。
“包”，結合實(shí)物書(shū)包，進(jìn)行形象記憶：“書(shū)包”把所有的學(xué)習用品都“包”在里面了。隨機學(xué)習包字頭。
3.用加一加、生活識記等方法識記生字：
“刀”是獨體字，“力”不出頭就是“刀”；
“本”是獨體字，加一加方法記憶：木加一橫就是本。
三、出示圖片，認識文具。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)包里有哪些文具，根據學(xué)生的回答，出示本課要學(xué)習的文具名稱(chēng)及相關(guān)圖片：
橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉筆刀等，請學(xué)生對應圖畫(huà)，猜猜文具的名稱(chēng)，給文具貼上標簽。
第二課時(shí)
1、運用游戲，復習鞏固。
1.教師逐一貼文具詞卡，學(xué)生搶讀。
2.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封，組長(cháng)逐一抽出輪流讀，誰(shuí)讀對了，就獲得詞卡。
3.創(chuàng )設班級小超市，獲得詞卡的同學(xué)可以到班級小超市“購買(mǎi)”文具，獲得獎勵。
二、學(xué)習兒歌內容。
1.學(xué)習第一句話(huà)：我的小書(shū)包，寶貝真不少。
�。�1）這里的“寶貝”是什么呢？為什么稱(chēng)為“寶貝”？（說(shuō)說(shuō)對“寶貝”的理解）
�。�2）我們的書(shū)包里都有哪些“寶貝”呢？同學(xué)之間互相交流。
2.學(xué)習第三句話(huà)：上課靜悄悄，下課不亂跑。
�。�1）“靜悄悄”是什么意思呢？比如：大人沒(méi)回來(lái)，家里靜悄悄的。
�。�2）“上課靜悄悄”這句話(huà)的意思是什么？（教室里安安靜靜的，同學(xué)們都在認真地寫(xiě)作業(yè)）
3.學(xué)習第四句話(huà)：天天起得早，陪我去學(xué)校。
“早”說(shuō)明這個(gè)小朋友很愛(ài)學(xué)習，來(lái)的很早。
三、課后作業(yè)。
回家自己整理書(shū)包、收拾書(shū)桌，并和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)感受。
【課文小結】
本課由詞語(yǔ)和一首輕快、活潑的兒歌組成。課本、鉛筆等學(xué)生常用的學(xué)習用具，被編進(jìn)了朗朗上口的兒歌中，節奏明快，淺顯易懂，不僅展示了“小書(shū)包”里的各種文具，還告訴學(xué)生這些學(xué)習用品是他們讀書(shū)寫(xiě)字的好伙伴，陪伴著(zhù)他們的學(xué)習。從而引導學(xué)生要好好愛(ài)護這些“小伙伴”，養成整理、愛(ài)惜文具的好習慣。
【教學(xué)反思】
一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣
課文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。開(kāi)課時(shí)，以學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)的`形式引出小書(shū)包，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，為學(xué)生理解課文內容作好鋪墊。
二、多樣識字
一年級的孩子還沒(méi)有自主識字的能力，為了給孩子們構建識字的意識，培養學(xué)生識字的良好習慣，在識字教學(xué)中，針對不同類(lèi)型、不同特征的生字，結合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng )設各種有趣的情境，引導學(xué)生運用多種方法識字，如加一加、減一減、換一換、猜字謎等方法，從而提高識字效率，讓學(xué)生享受“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文”的樂(lè )趣。
三、存在不足之處
由于一年級的學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)用詞不夠準確，語(yǔ)言表達不完整，針對這點(diǎn)，今后還要加強口語(yǔ)交際訓練，培養學(xué)生口頭表達能力。
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