《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計1
教學(xué)目標:
1、 會(huì )認“迪、檢”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)詞語(yǔ)“夸獎”。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀找劃圈體會(huì )媽媽病情之急，時(shí)間之急，大家之急。
3、初步感知愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能借助關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì )當時(shí)情況之緊急。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹人物，揭示課題
1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著(zhù)名的發(fā)明家-----愛(ài)迪生（出示愛(ài)迪生圖片）這就是愛(ài)迪生晚年的照片。
2．老師收集了一些愛(ài)迪生的信息打在屏幕上，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。（請一生讀）
內容出示：愛(ài)迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話(huà)、電報、電影等，為人類(lèi)的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻。
3．過(guò)渡：是啊，愛(ài)迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢�。ò鍟�(shū)：救媽媽?zhuān)?/p>
4．齊讀課題
二、自讀課文、反饋檢查。
過(guò)渡：想讀一讀這個(gè)故事嗎？先來(lái)看看屏幕，老師可有讀書(shū)的要求哦。
1．自讀課文的要求：
�。�1）、讀準生字音，讀通課文。
�。�2）、想想課文主要講了一件什么事？
2．檢查自學(xué)情況：
�。�1）出示詞語(yǔ) 自由讀
急性 斥責 夸獎 亮堂 委屈
闌尾炎 恍然大悟 一溜煙 檢查
�。�2）去拼音開(kāi)火車(chē)讀 正音 口頭作業(yè)（檢 撿）
3、你能不能用這樣一個(gè)句式，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
愛(ài)迪生七歲時(shí)，媽媽得（ ），需要（ ）。愛(ài)迪生想了個(gè)好辦法，（ ）媽媽的命。
同桌互相說(shuō)說(shuō)
三、朗讀感悟、體會(huì )情況緊急。
1、媽媽得了急性盲腸炎，需要馬上做手術(shù)，那當時(shí)的情況怎么樣呢？
請你讀讀2、3自然段。（讀后先同桌交流）
a交流：（危急、緊急 ）
b你又是從哪些詞語(yǔ)、句子中感受到這是危急、緊急的時(shí)候呢？找出有關(guān)句子反復讀讀。
3、 學(xué)習第2、3自然段。
“一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾�！保ㄕf(shuō)說(shuō)你的體會(huì )，說(shuō)明了什么，能讀出這樣的感覺(jué)嗎？）這句話(huà)里有這樣一個(gè)句式
出示：媽媽疼得在床上直打滾
這樣的句式還能說(shuō)嗎出示 我高興得（ ）
“一檢查，原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。上醫院來(lái)不及了，醫生決定在家里做手術(shù)�！睆倪@里你感受到了什么？
感悟（急性闌尾炎 馬上 來(lái)不及 ）
“大家急得團團轉�！�
�。�1）小朋友們，請你們也來(lái)讀讀這個(gè)句子，你從哪兒感受到了“急”？大家急得團團轉。誰(shuí)急？爸爸急、醫生急、愛(ài)迪生急等。（做動(dòng)作讀）
�。�2）爸爸、醫生、愛(ài)迪生他們?yōu)槭裁醇钡脠F團轉？請小朋友用心地讀讀這思考一下。
�。�3）房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)。那醫生有沒(méi)有想辦法呢？你從哪里感受到的？
不做手術(shù)行不行？送醫院行不行？在房間里做手術(shù)行不行？這可怎么辦��？大家急得——團團轉（生跟讀）
此時(shí)此刻，醫生和爸爸束手無(wú)策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著(zhù)急，能不能通過(guò)你的讀來(lái)再現這一情景呢？齊讀！
是啊多么緊急，多么危急，愛(ài)迪生到底想出了什么辦法，最后結局如何我們下節課再來(lái)討論。 剛才通過(guò)朗讀感受到了當時(shí)情況的緊急，小朋友們說(shuō)得都非常棒老師要夸獎你們，和愛(ài)迪生一樣都是聰明的孩子。接下來(lái)就讓我們一起寫(xiě)寫(xiě)夸獎這個(gè)詞。
五、書(shū)寫(xiě)“夸獎”
1、觀(guān)察說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現
2、用手指寫(xiě)一寫(xiě)
3、范寫(xiě)
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)指導
板書(shū)：
30、愛(ài) 迪 生 救 媽 媽
急
直打滾 來(lái)不及 光線(xiàn)暗
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
1．會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3．領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善于發(fā)現的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，正確、有感情地朗讀感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明。
三、教學(xué)準備
1．教師準備：生字詞語(yǔ)卡片、掛圖。
2．學(xué)生準備：收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)、導入新課
1．啟發(fā)談話(huà)：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認識這個(gè)人嗎？這就是愛(ài)迪生，他是一位偉大的發(fā)明家，他一生共有約兩千項創(chuàng )造發(fā)現，你知道我們生活中哪些東西是他發(fā)明的嗎？他小時(shí)候還想過(guò)辦法救媽媽的命呢（齊讀課題）你想知道他是用什么辦法救媽媽的嗎？請趕快打開(kāi)書(shū)讀讀課文吧，讀后說(shuō)說(shuō)你最想對愛(ài)迪生說(shuō)什么？（愛(ài)迪生真是聰明）
二、讀文識字
1．親情激勵：今天，我們也來(lái)學(xué)學(xué)愛(ài)迪生，看看誰(shuí)能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰(shuí)就是我們班的愛(ài)迪生。
2．學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，生字要多讀幾遍，讀準字音，讀通課文。
3．小組交流自己的識字方法。
4．小組推薦識字的好辦法，班級交流。
5．大家評比班級“愛(ài)迪生”。
6．出示生字詞；
�。�1）誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。
�。�2）學(xué)生自愿選擇生字，讀一讀，并在文中找出帶這個(gè)字的詞和句子，讀給大家聽(tīng)。
7．識字游戲：開(kāi)火車(chē)讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當引導學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。
8．指導朗讀
�、賹W(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
�、谥缸x課文，師生評議。教師相機指導重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(cháng)句子的讀法。
�、蹖W(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。
�、茉僮x思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
三、指導寫(xiě)字
1．出示“我會(huì )寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現竅門(mén)、借鑒已有知識分析看如何把字寫(xiě)好。
2．講識字記憶方法�！炯訙p法】
談—讠→炎（炎熱）
斤＋丶→斥（斥責）
由＋氵→油（油燈）
大＋虧→夸（夸獎）
3．教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難點(diǎn)的字。強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：“炎”字上下兩部分不同。
4．學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，
5．引導欣賞：你認為哪個(gè)字寫(xiě)得好，就對它笑一笑，并向同桌夸夸你寫(xiě)的字。
6．師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)，發(fā)“笑臉”獎。
四、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)生字詞
2．熟讀課文
第二課時(shí)
一、復習導入
1．認讀生字詞。（自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀。）
2．回憶課文的內容：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了文中那個(gè)聰明的孩子叫——（愛(ài)迪生），長(cháng)大后他成了世界上最偉大的——（發(fā)明家），他的發(fā)明有——（電燈、電話(huà)、電報、電影機）。
過(guò)渡：在他七歲那年，愛(ài)迪生靠他的聰明才智，救了媽媽。媽媽到底發(fā)生什么危急的事了？愛(ài)迪生又是怎樣救媽媽的？就讓我們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題走進(jìn)故事吧！
二、朗讀、感悟課文
學(xué)習第二自然段
1．過(guò)渡：媽媽怎么了？（得了急性闌尾炎。）她的情況危險嗎？你是從哪里感受到的？請自由讀讀第二自然段，找找媽媽當時(shí)病情嚴重的句子。
2．學(xué)生交流：（以學(xué)生回答的順序機動(dòng)理解各個(gè)句子）
�。�1）一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。
什么叫“直打滾”，（不停地打滾）為什么呀？（疼得受不了了）大家想象一下，媽媽在直打滾的同時(shí)，還會(huì )有哪些表現呢？（臉色、滿(mǎn)頭大汗、哭、不停地叫）她會(huì )叫些什么？你看，媽媽是多么痛苦呀！誰(shuí)能把這場(chǎng)景讀出來(lái)？
�。�2）爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫生。
你能給“急忙”換一個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？（出示：爸爸（）騎馬……）我們想象一下爸爸焦急的樣子，來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。�3）一檢查，原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。上醫院已經(jīng)來(lái)不及了，醫生決定在家里做手術(shù)。
為什么醫生決定在家里做手術(shù)呢？（家離醫院太遠，，騎馬去需要很長(cháng)時(shí)間，可媽媽病情太嚴重，必須馬上做手術(shù)）時(shí)間太緊張，醫生只能決定在家里做手術(shù)，這是多么危險的處境��！誰(shuí)能把它讀出來(lái)？
學(xué)習課文第三自然段。
1．過(guò)渡：醫生決定在家里做手術(shù)了，但又說(shuō)家里沒(méi)法做手術(shù)，他為什么要這樣說(shuō)呢？請默讀第三自然段，看看為什么。
2．品句：醫生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)�！�
結合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語(yǔ)體會(huì )醫生的無(wú)奈。（指名扮演醫生）板書(shū)：暗
3．爸爸提議怎么做？（多點(diǎn)幾盞油燈。）對于這個(gè)辦法，醫生還是（搖頭），連連說(shuō)（不行）。
結合醫生的動(dòng)作、表情體會(huì )爸爸辦法的不可行。
4．升華：此時(shí)此刻，醫生沒(méi)有辦法，爸爸沒(méi)有辦法，大家都束手無(wú)策�？蓵r(shí)間就是生命，晚一分鐘，媽媽的生命就多一分危險，大家都急得——團團轉。
5．比較句子
A、大家急得團團轉。
B、大家很急。
�。ǖ谝粋�(gè)句子具體，更急。）
6．自由讀第三段，邊讀邊想象大家急得團團轉的情景。
學(xué)習第四自然段
1．過(guò)渡：就在大家都急得團團轉的時(shí)候，愛(ài)迪生又是怎么做的呢？
出示學(xué)習要求
自主、合作學(xué)習第四自然段：
讀一讀：用自己喜歡的方式讀讀第四自然段；
畫(huà)一畫(huà)：用直線(xiàn)畫(huà)出愛(ài)迪生救媽媽的句子；
說(shuō)一說(shuō)：與四人小組里的伙伴們交流交流。
2．品句：突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著(zhù)好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著(zhù)一面大鏡子。
結合“突然、一溜煙、不一會(huì )兒”等詞語(yǔ)體會(huì )愛(ài)迪生的速度快。（上述詞語(yǔ)變顏色）（指名讀、評價(jià)讀、自由讀）
3．爸爸看到了，什么反映？
爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”
師：就是啊，都什么時(shí)候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰(shuí)愿意當又氣又急的爸爸來(lái)斥責愛(ài)迪生？（指名讀）
4．愛(ài)迪生怎么說(shuō)的？
愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
師：誰(shuí)來(lái)讀讀愛(ài)迪生的話(huà)？你為什么這么讀？（愛(ài)迪生這時(shí)候是很委屈的）
分角色朗讀：男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿(mǎn)腹委屈的愛(ài)迪生。
老師導讀
5．愛(ài)迪生真的想出辦法了嗎？我們一起看看吧
，《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計（書(shū)香課堂）
師：看！房子一下子亮了，媽媽得救了�。ㄕn件：屋子亮了的圖）
師：你知道屋子為什么會(huì )變亮嗎？（板書(shū)：亮）
愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。（板書(shū)：鏡子）（師生合作讀）
6．師：此時(shí)此刻你想對愛(ài)迪生說(shuō)什么？
師：這時(shí)的爸爸用書(shū)上的一個(gè)詞形容，那是（恍然大悟）爸爸開(kāi)始時(shí)不明白，斥責愛(ài)迪生，可現在，當他看到房子一下子亮起來(lái)了，他一下子明白了，這就叫做恍然大悟。
7．仔細觀(guān)察這幅圖，猜猜哪個(gè)是爸爸？為什么？這時(shí)，爸爸恍然大悟會(huì )說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）醫生也露出了（滿(mǎn)意的笑容）。（指導朗讀，注意加上動(dòng)作、表情。）
學(xué)習第五自然段
1．過(guò)渡：通過(guò)愛(ài)迪生想出的好辦法，手術(shù)的結果怎樣了呢？（齊讀最后一段）
2．手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫生夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”
�。◣熾S機抽同學(xué)讀醫生夸獎愛(ài)迪生的句子。）
3．師：愛(ài)迪生為什么這么聰明呢？（板書(shū)：聰明）
�。◥�(ài)迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現了很多科學(xué)知識。）（板書(shū)：善動(dòng)腦勤動(dòng)手）
三、拓展（寫(xiě)一寫(xiě)）
此時(shí)此刻，你有什么話(huà)想對愛(ài)迪生說(shuō)的呢？學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么呢？請你把它寫(xiě)下來(lái)。
四、作業(yè)
1．回家向爸爸媽媽講講這個(gè)小故事。
2．選做題：課外收集有關(guān)愛(ài)迪生的故事讀一讀，講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)設計：
30愛(ài)迪生救媽媽
↓
聰明————善動(dòng)腦勤動(dòng)手
�。ㄧR子）
暗———————亮
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū).語(yǔ)文》二年級下冊第30課.
教學(xué)目標：
1、能正確、流利并有感情地朗讀課文。
2、抓重點(diǎn)關(guān)鍵詞句朗讀感悟愛(ài)迪生的聰明、多動(dòng)手、善發(fā)現、并注意積累。
3、了解愛(ài)迪生救媽媽的辦法——鏡子聚光的原理，激發(fā)孩子在生活中愛(ài)動(dòng)腦筋，多動(dòng)手，善發(fā)現的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、在朗讀中感悟領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的機智，并積累詞句。
2、理解愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
課前準備：
課件、愛(ài)迪生相關(guān)資料
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、游戲導入
1、孩子們，我們來(lái)做個(gè)猜猜看的游戲。請看大屏幕：
�。ㄕn件出示）他是誰(shuí)？——愛(ài)迪生
�。ò鍟�(shū)：愛(ài)迪生）
你是怎么猜出來(lái)的？
2、齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？（預設：愛(ài)迪生為什么要救媽媽?zhuān)克窃趺淳葖寢尩�？……�?/p>
(板書(shū)：1、愛(ài)迪生為什么救媽媽?zhuān)?、他怎么救媽媽?)
二、研讀課文，感悟內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課文。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、愛(ài)迪生的媽媽怎么了？媽媽的病情危險嗎？你是從哪里感受到的？請大家默讀第二、三自然段，找找媽媽當時(shí)病情嚴重的句子，用“————”劃出來(lái)。
2、學(xué)生交流：
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第三自然段
醫生決定在家里做手術(shù)了，但又說(shuō)家里沒(méi)法做手術(shù)，這是為什么呢？請大家自由讀讀第三自然段，找找看相關(guān)的句子。
課件出示：醫生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)�！�
手術(shù)沒(méi)法做，大家著(zhù)急嗎？（著(zhù)急）
都有誰(shuí)在急？找出相關(guān)的句子。
�。�1）醫生急
醫生為什么急？(房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù))
醫生想辦法了嗎？從哪些詞可以看出？（“環(huán)顧”“遲疑片刻”）
醫生想到辦法了嗎？（沒(méi)有）
讓我們一起來(lái)讀讀醫生的話(huà)，讀出醫生的著(zhù)急與無(wú)奈！
�。�2）爸爸急
爸爸想到的辦法是？（那就多點(diǎn)幾盞油燈）
著(zhù)急的時(shí)候說(shuō)話(huà)的速度應該怎么樣？再讀爸爸的話(huà)。
爸爸想的辦法行嗎？（醫生還是搖頭，連連說(shuō)不行）
除了醫生急，爸爸急，在場(chǎng)的每個(gè)人，大家都非常著(zhù)急，大家急得？
課件出示：大家急得———團團轉
他么還有可能急的怎么樣呢？
課件出示：大家急得——
小結。
學(xué)習第四、五自然段
當大家都急得團團轉的時(shí)候，愛(ài)迪生是怎么做的？找出相關(guān)的句子。自由讀讀。
�。ㄕn件出示）爸爸看到這一情景，爸爸是什么反應？怎么說(shuō)的？
(1)齊讀。什么是斥責？（嚴厲地指責）
(2)誰(shuí)來(lái)當當這又急又氣的爸爸？指名朗讀。
(3)當聽(tīng)到爸爸的斥責后，愛(ài)迪生的心情怎樣？文中用了哪個(gè)詞？（委屈）
(課件出示)
分角色朗讀，男生當又急又氣的爸爸，女生當滿(mǎn)腹委屈的愛(ài)迪生。
愛(ài)迪生想出了什么辦法？請在文中找找吧！
�。�1）學(xué)生回答
�。�2）你們看，課件展示圖片，原本昏暗的房間，一下子就變得亮堂起來(lái)了。
�。�3）愛(ài)迪生用的是什么辦法啊?
小結。
過(guò)渡：愛(ài)迪生確實(shí)很聰明，當大家都想不到辦法的時(shí)候，他急中生智想到了辦法，此時(shí)的爸爸有什么變化？
�。�1）（恍然大悟）爸爸開(kāi)始時(shí)不明白，斥責愛(ài)迪生，可現在，當他看到房子亮堂起來(lái)了，他一下子明白了，這就叫做恍然大悟。（課件）
�。�2）練習用“恍然大悟”說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）這時(shí)，爸爸恍然大悟會(huì )說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第五自然段。
1、師：媽媽得救了嗎？齊讀第5自然段。
2、愛(ài)迪生想的辦法使手術(shù)做得——很成功，媽媽——得救了。（板書(shū)：手術(shù)成功）在場(chǎng)的所有人都長(cháng)長(cháng)地松了口氣，懸著(zhù)的心終于放了下來(lái)，醫生由衷地夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)——
�。ㄕn件：醫生夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”）
3、哪位醫生來(lái)夸夸他？
4、假如當時(shí)你也在場(chǎng)，你就是著(zhù)急的爸爸，病痛的媽媽?zhuān)蛘邘兔Φ男』锇�，你�?huì )怎么夸愛(ài)迪生呢？請選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄕn件）
小伙伴夸獎小愛(ài)迪生說(shuō)：
爸爸一把抱起愛(ài)迪生說(shuō)：
三、拓展延伸、深化感情
也正因為愛(ài)迪生從小就愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)動(dòng)手，常常能想出一些好主意，長(cháng)大以后他為人類(lèi)做出了很大的貢獻，讓我們一起走進(jìn)愛(ài)迪生，看看他的豐功偉績(jì)吧�。ㄕn件播放：愛(ài)迪生簡(jiǎn)介）
老師這兒還收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，我們一起來(lái)讀一讀。（課件）
總結：只要我們好學(xué)好問(wèn)，愛(ài)動(dòng)腦筋?lèi)?ài)動(dòng)手，相信你們都會(huì )成為一個(gè)個(gè)聰明的人，說(shuō)不定未來(lái)的愛(ài)迪生就是你呢！
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認讀“迪”等11個(gè)繩子，會(huì )寫(xiě)“油”等三個(gè)生字和“檢查”等三個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)美觀(guān)。
2、正確流利地朗讀課文。
3、完成課后“我會(huì )填”的練習，能分辨同音字“及、急”和“做、作”的意思。
課前準備：生字卡、上網(wǎng)搜索愛(ài)迪生的相關(guān)資料
課時(shí)：2
第一課時(shí)
一、導入：
今天老師講一些事情，同學(xué)們根據這些事情猜猜他是誰(shuí)？他是世界聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他發(fā)明了電燈、電話(huà)、留聲機，他一生發(fā)明的東西有2千多項。請問(wèn)他是誰(shuí)？（板書(shū)：愛(ài)迪生，多媒體出示愛(ài)迪生像）今天我們來(lái)學(xué)習這個(gè)偉大的發(fā)明家小時(shí)候發(fā)生的一件事。（救媽媽?zhuān)?/p>
二、認讀生字。
1、自由讀課文，根據拼音讀準二會(huì )字。師巡。
2、你覺(jué)得愛(ài)迪生是個(gè)怎樣的孩子？（聰明）
過(guò)渡：愛(ài)迪生是個(gè)聰明的孩子。大家都來(lái)做聰明的小愛(ài)迪生吧�。ǘ嗝襟w出示沒(méi)拼音的生字）
3、誰(shuí)能又快又準的拼讀這些生字？指名抽讀。注意“溜、恍、斥”的讀音糾正。
4、你覺(jué)得哪些字最難讀準？最難記？拿出生字卡，用你覺(jué)得最難的字考一考同桌。（師巡，隨時(shí)發(fā)現學(xué)生認為的疑難生字。）
5、抽查。指名問(wèn)。
6、（多媒體出示生字組成的詞語(yǔ)）哪個(gè)小老師能大聲地帶同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)？
7、請小老師再考一考同學(xué)。（小老師抽查學(xué)生）
三、整體感知全文。
1、同桌互讀，檢查字音是否讀準、是否漏字、加字。
2、全班朗讀。
3、完成“我會(huì )填”。
4、說(shuō)說(shuō)及和急、做和作的區別。（及：到達、等到；急：焦急；做：動(dòng)作詞；作：工作，名詞。大概理解即可）
四、指導寫(xiě)字
1、讀一讀四會(huì )字，同桌各組一個(gè)詞。
2、觀(guān)察“斥責”，互相提醒。（板書(shū)）
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)、展示、點(diǎn)評。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、理解“恍然大悟”的意思：一下子就明白了。
2、有感情地朗讀課文，讀出醫生束手無(wú)策的焦急：表情、動(dòng)作、語(yǔ)言；爸爸的又急又氣，愛(ài)迪生的委屈。
3、通過(guò)學(xué)習愛(ài)迪生救媽媽的辦法和爸爸對愛(ài)迪生態(tài)度的前后變化，體會(huì )愛(ài)迪生的沉著(zhù)、聰明。
一、復習引入。
上節課聞名學(xué)習了課文愛(ài)迪生救媽媽?zhuān)瑦?ài)迪生是個(gè)什么樣的孩子？（板書(shū)：愛(ài)迪生救媽媽、聰明）對，上節課同學(xué)們也非常聰明，學(xué)習了許多生字詞�，F在老師來(lái)考考大家。（多媒體出示生字詞。）
開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
二、朗讀課文，感受焦急。
�。ǔ鍪径嗝襟w照片，動(dòng)手術(shù)前的圖片）
1、請同學(xué)們觀(guān)察圖片，你看到什么？
2、引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖片上人物的神情和動(dòng)作。當時(shí)大家的心情怎么樣？（焦急）
3、他們?yōu)槭裁催@么焦急呢？從課文哪些句子看出他們很焦急？請同學(xué)自由地朗讀課文，拿起筆圈劃一下。（多媒體出示問(wèn)題：從哪些句子看出大家很焦急？）
4、指名提問(wèn)。（多媒體適時(shí)出示句子：醫生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)�！卑职终f(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈�！贬t生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團團轉。板書(shū)急）
5、你找得真準。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？指導讀出焦急的語(yǔ)氣。有哪些詞語(yǔ)需要特別注意的？（多媒體變紅詞語(yǔ)：環(huán)顧四周、遲疑、搖頭）同桌分角色練讀，指名讀。全班讀。
6、大家為什么那么焦急��？請你默讀第二段，說(shuō)一說(shuō)。（愛(ài)迪生的媽媽得了急性闌尾炎，要馬上動(dòng)手術(shù)，可是天色越來(lái)越暗，又沒(méi)想到其他辦法。適時(shí)板書(shū)：病、手術(shù)、暗）
三、對比閱讀，感受聰明。
1、大家都快急死了。愛(ài)迪生干什么去啦？指名讀。（多媒體出示：突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著(zhù)好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著(zhù)一面大鏡子。板書(shū)：借鏡子）
2、拿這么多鏡子有什么用��？指名回答。板書(shū)：亮堂。
3、師：房間一下子亮堂起來(lái)，這下可以做手術(shù)了。這時(shí)，爸爸——多媒體出示句子：爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿(mǎn)意的笑容�；腥淮笪蚴鞘裁匆馑�？（一下子明白過(guò)來(lái)。）
4、爸爸一開(kāi)始不明白什么？他的反應怎么樣？指名讀爸爸和愛(ài)迪生的對話(huà)，老師當旁白。（多媒體出示句子：爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”）
5、請你評評他們讀得怎么樣？應該怎么讀？指名評論、讀。（多媒體鮮綠色詞語(yǔ)：又急又氣、斥責、委屈）
6、師：愛(ài)迪生想出的這個(gè)方法真管用，最后手術(shù)——（板書(shū)：手術(shù)成功）愛(ài)迪生真是一個(gè)——聰明的孩子。
四、夸夸愛(ài)迪生
1、師：醫生也忍不住豎起了大拇指，夸獎愛(ài)迪生——（多媒體出示句子：今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子�。┱埬阋瞾�(lái)當一回醫生，再跨一塊小愛(ài)迪生吧！
指名問(wèn)。
2、假如當時(shí)你也在場(chǎng)，你就是著(zhù)急的爸爸、病痛的媽媽?zhuān)蛘呤菐兔Φ男』锇�，你�?huì )怎么夸愛(ài)迪生呢？請選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。
�。ǘ嗝襟w出示：爸爸一把抱起愛(ài)迪生說(shuō)：“——————————————”
媽媽摸著(zhù)愛(ài)迪生的頭說(shuō)：“——————————————————————————”
小伙伴們豎起大拇指說(shuō)：“——————————————————————————”
五、總結。
師：愛(ài)迪生真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的聰明的小孩子。同學(xué)們這節課也表現得真棒。說(shuō)說(shuō)學(xué)完篇片課文，你學(xué)到了什么？
聯(lián)系板書(shū)，歸納。
師：看來(lái)同學(xué)們真是收獲不少。我相信，只要同學(xué)們像小愛(ài)迪生一樣，多開(kāi)動(dòng)腦筋，就能和他一樣聰明。
六、板書(shū)
愛(ài)迪生 救 媽媽
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
2、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識
教學(xué)重難點(diǎn)：
在朗讀中感悟，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
師：大家讀過(guò)34課了，這一課的主人公是——（生：愛(ài)迪生） ， 對他就是愛(ài)迪生，（出示愛(ài)迪生的圖像 愛(ài)迪生）你對愛(ài)迪生都有哪些了解呢？（生匯報）
是呀，愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家。他的一生有20xx多項發(fā)明，因此他被譽(yù)為世界發(fā)明大王，為人類(lèi)的文化和進(jìn)步做出了巨大的貢獻。
一、導入課題：
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于愛(ài)迪生小時(shí)候的故事，“愛(ài)迪生救媽媽”（板書(shū)課題 齊讀課題）讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（歸納總結問(wèn)題：媽媽遇到了什么危險？怎樣救媽媽?zhuān)浚?/p>
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順，同時(shí)思考我們提出的問(wèn)題。
2、出示句子
�、僮杂勺x句子
�、谥该志渥x。讀準“一溜煙”“明晃晃”理解“斥責”
�、壅勆值淖R記方法。
�、苡螒蜢柟�。
�、葜笇�(shū)寫(xiě)生字（斥責）
斥：聯(lián)系“斤”的書(shū)寫(xiě)，第三筆在橫中線(xiàn)，第四筆在豎中線(xiàn)，最后不要忘寫(xiě)點(diǎn)。
責：上下結構，上面要寫(xiě)得扁寫(xiě)，中間橫短，第三橫最長(cháng)，下面的“貝”略長(cháng)，橫折的橫在橫中線(xiàn)上。
�、僬f(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么 ？
�、趲熯叿秾�(xiě)邊講解
�、凵聦�(xiě)，展評
�、苌薷�
三、學(xué)習課文，理解內容，指導感悟
1、學(xué)習2——3段，
�、賽�(ài)迪生為什么救媽媽?zhuān)磕闩靼琢藛幔?/p>
�、诩毙躁@尾炎是什么樣的疾��？自由讀第二自然段。
�。ㄖ该劊耗銖哪男┰~語(yǔ)知道的？）
師總結：闌尾炎是一種常見(jiàn)的外科疾病，闌尾在我們肚子的右下方，其中一頭跟盲腸相連。因為闌尾很細，而且盲腸里的細菌還常常喜歡襲擊闌尾，所以就會(huì )引發(fā)闌尾炎。它發(fā)炎時(shí)非常疼痛，一旦穿孔還能奪去人的性命。突然發(fā)作，非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。
�、圩プ〖t色的詞語(yǔ)讀這段話(huà)，想象當時(shí)的情景。
�、芡高^(guò)這些詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么？（同桌互說(shuō)）
�、拗该x，評價(jià)想象。
�、咧该x，評價(jià)，指名讀。齊讀
2、學(xué)習課文第四自然段。（體會(huì )愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋和聰明）
�、龠@可怎么辦呢？請同學(xué)們小聲讀讀第四自然段，邊讀邊用橫線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)愛(ài)迪生是怎么做的？
�、谡n件出示句子：突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著(zhù)好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著(zhù)一面大鏡子。
出示字卡“一溜煙”，讀一讀，什么意思？（指名說(shuō)）
�、壅n件出示句子：愛(ài)迪生讓幾個(gè)小伙伴站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。
自由讀句子 從這句話(huà)中，你知道了什么？
看，這就是當時(shí)的情景。（課件出示文中插圖）看愛(ài)迪生和小伙伴們正在做什么呀？
哦，原來(lái)他想了一個(gè)鏡子聚光的辦法，讓房間亮堂起來(lái)的。
屋子里亮堂了，醫生可以做手術(shù)了，媽媽也有救了，你的心情怎么樣？（高興）能把你的高興勁讀出來(lái)嗎？
嗯，不僅房音亮堂了，大家的心里也亮堂了。誰(shuí)再來(lái)讀。
你不僅讓我感覺(jué)到了高興，還讓我明白了房子之所以亮堂起來(lái)是因為光聚在了一起。你們也能讀出這樣的感覺(jué)嗎？（齊讀）
咱們再來(lái)他細看看這幅圖，這時(shí)爸爸在干什么呀？（摸后腦勺）書(shū)上是怎么說(shuō)的？（課件出示：爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿(mǎn)意的笑容。）
�。ǔ鍪驹~卡：恍然大悟）讀一讀�；腥淮笪蚴鞘裁匆馑�？咱們聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
爸爸一下子明白了什么？（是鏡子把光聚在一起，才使房間亮堂起來(lái)的。）
他原來(lái)明白嗎？（不明白）從哪些句子看出他原來(lái)不明白？
課件出示句子：爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”
�。ǔ鍪驹~卡：斥責）讀讀這個(gè)詞語(yǔ)（生讀，再讀）平時(shí)爸爸斥責你時(shí)語(yǔ)氣是怎么樣的呢？能讀出爸爸的生氣嗎？（指名讀）
此時(shí)愛(ài)迪生覺(jué)得怎么樣？（出示詞卡：委屈）咱們來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)（生讀，再讀）
你們平時(shí)受了委屈的時(shí)候，是什么心情？能把你的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀）
3、學(xué)習課文第五自然段
事情的結果怎么樣？讓我們來(lái)讀讀第5自然段（齊讀第五段）
醫生是怎么夸獎他的？誰(shuí)來(lái)當當醫生夸夸愛(ài)迪生？（指名讀）
過(guò)渡：醫生是這樣夸獎他的，那么假如當時(shí)你也在場(chǎng)你就是著(zhù)急的爸爸，病痛的媽媽或者幫忙的小伙伴，你會(huì )怎么夸獎愛(ài)迪生呢？四人小組討論討論，請選擇一個(gè)說(shuō)一說(shuō)：
課件：爸爸一把抱起愛(ài)迪生，說(shuō)：“兒子，————————�！�
媽媽摸著(zhù)愛(ài)迪生的頭，說(shuō)：“兒子，———————————�！�
小伙伴豎起大拇指，說(shuō)：“愛(ài)迪生，———————————�！�
讓我們一起來(lái)夸夸聰明的愛(ài)迪生吧。齊讀：今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子。
四、總結升華。
你覺(jué)得愛(ài)迪生是個(gè)怎樣的孩子。
五、回歸整體，課外延伸。
是呀孩子們，生活之中處處有學(xué)問(wèn)，只要你做個(gè)有心人，遇事肯動(dòng)腦筋，想辦法，你也會(huì )像愛(ài)迪生一樣聰明，請小朋友從以下幾項作業(yè)中任選一項，可以與伙伴共同完成：
1、你喜歡“愛(ài)迪生救媽媽”的故事嗎？把它讀給或講給身邊的人聽(tīng)
2、你還知道愛(ài)迪生的哪些故事？搜集起來(lái)與全班同學(xué)分享。
3、愛(ài)迪生用鏡子聚光的辦法真有那么靈嗎？跟家人或好朋友一起試一試吧！
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計6
教材分析：
讀了本文，我們都會(huì )贊嘆愛(ài)迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：誰(shuí)能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰(shuí)就是我們班的愛(ài)迪生！如果趁熱打鐵，再引導孩子們懷著(zhù)對愛(ài)迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗讀書(shū)聲一定非常悅耳，愛(ài)動(dòng)腦筋的品質(zhì)也會(huì )永駐孩子們的心中。
學(xué)習目標
1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3.領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導入：
辭別了張衡，我們又迎來(lái)了充滿(mǎn)智慧的小愛(ài)迪生�？�，童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手述必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。
二、識字寫(xiě)字
1.識字指導。
�。�1）讀準生字�？上茸寣W(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字。接著(zhù)教師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機進(jìn)行正音練習。要提醒學(xué)生：看清斥的聲母，看清檢、性、闌、炎、堂、恍等字的韻母；然后聽(tīng)老師范讀課文，或聽(tīng)課文當音，進(jìn)一步讀準生字字音。
�。�2）記生字。先出示要求認識的生字，讓學(xué)生在小組里自主合作識記生字，說(shuō)說(shuō)自己認識了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計7
課前透視
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情。讀著(zhù)故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應該抓住文章故事性強的特點(diǎn)，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì )課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機智表現和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)目標
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
信息資料
生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉隅
1、談話(huà)：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認識這個(gè)人嗎？（引導學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）
2、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話(huà)、電報、電影機等）引導學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內容。
�。ㄓ捎谡n文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個(gè)線(xiàn)索，引導學(xué)生觀(guān)察，談話(huà)，拉近學(xué)生與文中人物和課文內容的距離。豐富了學(xué)生的認知，增加了學(xué)生的體驗。）
識字
1、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書(shū)把字詞讀準。
2、利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查，生字掌握情況。
3、識字游戲：開(kāi)火車(chē)讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當引導學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。
�。ㄅ囵B學(xué)生自主識字能力，豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂(lè )，提高了教學(xué)實(shí)效。）
朗讀
1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(cháng)句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。
4、再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
�。ㄩ喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。指導學(xué)生充分讀書(shū)，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。）
想像
1、出示掛圖，引導學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
3、匯報交流，教師相機引導學(xué)生理解“斥責、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
�。ńY合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)，培養了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達能力，結合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對課文的理解。）
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現竅門(mén)、借鑒已有知識分析看如何把字寫(xiě)好。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難點(diǎn)的字。強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：“炎”字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
�。ū菊n要求寫(xiě)的字較少，而且書(shū)寫(xiě)上難度不大。因此，采取了集中一課時(shí)指導的做法。培養學(xué)生自主分析，評議及正確書(shū)寫(xiě)的能力。）
第二課時(shí)
回顧
1、復習生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀、組詞、用詞說(shuō)話(huà)等。
2、分段指讀課文內容�；仡櫿n文大意。
�。柟虒W(xué)習內容，實(shí)現自然過(guò)渡。）
感悟
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫(xiě)道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子！”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認真閱讀，仔細體會(huì )。如：從父親對愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現；從房間內的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀(guān)察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì )課文內容。
�。ㄗプ≈饕獑�(wèn)題，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。以讀為本，在讀書(shū)活動(dòng)中引導學(xué)生掌握讀書(shū)方法，培養學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗。）
討論
愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽?zhuān)蚴鞘裁�？你從中受到了什么啟發(fā)？
�。ㄒ龑W(xué)生深入體會(huì )人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。）
拓展
1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。
3、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。
�。▽�(shí)現課內外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。）
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
環(huán)顧：向四周看。
遲疑：拿不定主意；猶豫。
委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過(guò)。
恍然大悟：忽然間明白過(guò)來(lái)。
相關(guān)鏈接：
愛(ài)迪生生平簡(jiǎn)介
愛(ài)迪生（ThomasAlvaEdison）1847年生于美國俄亥俄州。他一生中的發(fā)明超過(guò)二千多種。他不但成為近代物理史上一位相當杰出的科學(xué)家，更被譽(yù)為世界上最偉大的發(fā)明家。
愛(ài)迪生一生卓越的成就并非僥幸，而是他百折不撓、勇于嘗試、敢于創(chuàng )新的成果。由于家境貧困，愛(ài)迪生只受過(guò)三個(gè)月的小學(xué)教育，十二歲就開(kāi)始在火車(chē)上工作。雖然如此，他仍然努力不懈，刻苦自學(xué)。他在少年時(shí)代已對自然科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不但掌握了豐富的電學(xué)、化學(xué)等知識，還喜歡在車(chē)上和家里進(jìn)行一些「小實(shí)驗」。1863年，他在一家鐵路公司當服務(wù)員，他的發(fā)明生涯也從此開(kāi)始。隨著(zhù)他的發(fā)明一個(gè)個(gè)地誕生，他的名子開(kāi)始為人熟悉，生活也逐漸富裕起來(lái)。
1873年愛(ài)迪生制造出雙工式發(fā)報機，翌年又制造了四工式發(fā)報機。1876年，他在門(mén)洛帕克建立了美國第一個(gè)工業(yè)研究實(shí)驗室，也就是「愛(ài)迪生發(fā)明工廠(chǎng)」。在往后的兩年，他發(fā)明了留聲機，轟動(dòng)了全世界，使他獲得法國爵士的銜頭。
愛(ài)迪生一生中最大的貢獻，就是發(fā)明了電燈。他做了1600多次耐熱材料和600多種植物纖維的實(shí)驗，才制造出第一個(gè)燈泡。后來(lái)他更在這基礎上不斷改良制造的方法。為了推廣電燈的使用，他研究出并聯(lián)電路、保險絲、絕緣物質(zhì)、銅線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )等電器系統的各種附加設備；又制造了電壓穩定的.發(fā)電機和經(jīng)濟配電的三線(xiàn)掣。1882年他在紐約建立了一個(gè)電力網(wǎng)。雖然他使用直流電的輸電方法限制了傳送電力的距離，但這項偉大的貢獻，已大大改善了人類(lèi)的生活。
1883年愛(ài)迪生發(fā)現熱電子發(fā)射現象，為電子管的面世奠定了基礎。1887年，他在西奧倫治建立了更大的實(shí)驗室。在那里他的發(fā)明更是多不勝數，其中較重大的有1888年的電影攝錄機；1896年的電影放映機和鎳鐵電池。他接二連三的發(fā)明，使他在1928年獲得了國會(huì )金質(zhì)特別獎。
1931年，愛(ài)迪生在西奧倫治與世長(cháng)辭，享年84歲。
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計8
教學(xué)分析：
《愛(ài)迪生救媽媽》是人教課標版實(shí)驗教材第四冊第八單元的課文。課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親的故事，情節生動(dòng)曲折、引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情，可以說(shuō)本文是一篇融教育性和故事性于一體的優(yōu)秀教材。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞語(yǔ)。
2、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì )愛(ài)迪生是個(gè)聰明的孩子。
教學(xué)難點(diǎn)：理解鏡子的聚光原理，反襯愛(ài)迪生的聰明。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、 整體入手、導入新課
1、這節課我們繼續學(xué)習30課——愛(ài)迪生救媽媽?zhuān)R讀課題）
2、指生分段讀課文。大家邊聽(tīng)邊想：課文哪句話(huà)說(shuō)明了愛(ài)迪生救媽媽呢？（找出中心句）
3、齊讀中心句。
二、 理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )愛(ài)迪生的聰明
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二段
1、過(guò)渡：愛(ài)迪生靠自己的聰明救了媽媽的命，媽媽的生命有什么危險？自由讀第二自然段，找一找。
2、屏幕出示重點(diǎn)句：一檢查，原來(lái)媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
�。�1）生聯(lián)系生活實(shí)際和課文內容，體會(huì )急性闌尾炎的嚴重性和此刻的緊急情況。
�。�2）用換詞法理解：“馬上”體會(huì )媽媽病情嚴重。
媽媽得了急性闌尾炎，需要立刻做手術(shù)。
媽媽得了急性闌尾炎，需要立即做手術(shù)。
3、師小結，引讀“所以上醫院已經(jīng)來(lái)不及了，醫生決定在家里做手術(shù)�！�
�。ǘ⿲W(xué)習第三段
1、過(guò)渡：醫生決定在家里做手術(shù)了，但又說(shuō)家里沒(méi)法做手術(shù)，他為什么要這樣說(shuō)呢？快往下讀一讀，找一找。（生讀第三自然段）
2、結合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語(yǔ)體會(huì )醫生的無(wú)奈。
3、結合醫生的動(dòng)作、表情體會(huì )爸爸辦法的不可行。
4、升華：此時(shí)此刻，醫生沒(méi)有辦法，爸爸沒(méi)有辦法，大家都束手無(wú)策�？蓵r(shí)間就是生命，晚一分鐘，媽媽的生命就多一分威脅，大家都急得——團團轉。
5、結合生活實(shí)際談“團團轉”的意思，體會(huì )當時(shí)的情況緊急。
6、想象大家急得團團轉的情景。
�。ㄈ⿲W(xué)習第四段
1、過(guò)渡：就在大家急得團團轉的時(shí)候，愛(ài)迪生想出辦法了嗎？默讀第四段，找一找。
2、學(xué)生自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)愛(ài)迪生的辦法。
3、再讀第四段，思考：哪些句子寫(xiě)出了這個(gè)辦法呢？讀一讀、找一找、畫(huà)一畫(huà)，然后和小組同學(xué)交流。
4、小組交流后自由匯報
�。�1）結合“突然、一溜煙、不一會(huì )兒”等詞語(yǔ)體會(huì )愛(ài)迪生的速度快。
比較句子 愛(ài)迪生奔出大門(mén)。
愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。
�。�2）結合“捧著(zhù)、明晃晃、站在、聚光、亮堂”等詞體會(huì )愛(ài)迪生的聰明辦法。
5、課間演示光的折射原理，師邊演示邊解釋。
6、理解“恍然大悟”的意思，體會(huì )爸爸此刻明白了什么。
7、有“斥責”感受爸爸開(kāi)始時(shí)的氣憤和對愛(ài)迪生的誤解，由“委屈”體會(huì )愛(ài)迪生被冤枉后難過(guò)而急切的心情。
8、指導學(xué)生朗讀，注重生生評讀和師生評讀。
9、分角色完整朗讀第四段，再次感受愛(ài)迪生的聰明。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第五段
1、齊讀第五段，通過(guò)理解“夸獎”詞意體會(huì )醫生夸獎愛(ài)迪生的話(huà)。
2、說(shuō)一說(shuō)“為什么醫生表?yè)P愛(ài)迪生是個(gè)聰明的孩子呢？”
3、想象此刻爸爸夸獎兒子的話(huà)。
4、學(xué)生自由夸獎愛(ài)迪生。
5、課后用“夸獎”這個(gè)詞夸夸身邊的人。
三、總結全文
教學(xué)媒體運用的說(shuō)明：
一、常規教學(xué)手段存在的困難：
1、常規教學(xué)缺乏生動(dòng)性，很多時(shí)候調動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習積極性，特別對于難理解的動(dòng)作、復雜的變化過(guò)程，總覺(jué)得力不從心。
2、常規教學(xué)是一個(gè)四方天地，往往在突破難點(diǎn)過(guò)程中要花費大量的時(shí)間和精力。
二、信息技術(shù)在本節課中的作用
本節課我多次比較恰當地運用信息技術(shù)手段，如出示重點(diǎn)句子，突出重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，句子間的對比與運用等。學(xué)生非常直觀(guān)地感受到了重點(diǎn)學(xué)習的內容，也增加了學(xué)習的興趣。
特別是在突破本文教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我采用動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生清楚地感知了鏡子的折射過(guò)程，孩子們通過(guò)觀(guān)察，很容易的就理解了鏡子的折射原理，突破了難點(diǎn)，解決了常規教學(xué)中用鏡子實(shí)際操作復雜且受天氣限制的困難。
教學(xué)反思：
剛從課堂上走下來(lái)的我仍然充滿(mǎn)了熱情和自信，回想起我和學(xué)生一起走過(guò)的這難忘的四十分鐘，靜靜回味我們的真心交流。品位學(xué)習過(guò)程中感情的碰撞和思維的火花，我感到了快樂(lè )�，F在結合本節課教學(xué)，我談一談自己的感受：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是最重要的交通工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！闭n標在“實(shí)施建議”中還強調：“應避免繁瑣化，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，加強整合，注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力與學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高�！�
我的課圍繞愛(ài)迪生為什么救媽媽?zhuān)鯓泳葖寢專(zhuān)Y果怎樣這條主線(xiàn)讓學(xué)生抓住每一段的重點(diǎn)句子來(lái)讀，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。并使閱讀逼近了文章的細節內容，這樣學(xué)生很自然地掌握了課文內容。
在學(xué)習文章重點(diǎn)部分時(shí)，我指導學(xué)生采用讀、找、畫(huà)、思、論的方法。通過(guò)評讀、指導讀、分角色讀、練讀、互讀等多層次的讀，借助課件直觀(guān)演示鏡子的折射原理。學(xué)生理解到愛(ài)迪生想到的這個(gè)辦法的絕妙，并從中感悟到愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
本節課雖說(shuō)較好的完成了教學(xué)任務(wù)，但也有一些小遺憾。在知道學(xué)生朗讀方面，我還缺少指導的方法和技巧。特別是本節課使我深深地認識到教師的教學(xué)基本功，對語(yǔ)文課成敗關(guān)系重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了一個(gè)新的教學(xué)生命。今后，我會(huì )沿著(zhù)這條航線(xiàn)，在教改之路上，堅定不移地走下去。
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計9
教材簡(jiǎn)析
《愛(ài)迪生救媽媽》是人教版第四冊第八單元的課文。課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親的故事，情節生動(dòng)曲折、引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情，可以說(shuō)本文是一篇融教育性和故事性于一體的優(yōu)秀教材。教學(xué)中可以抓住文章故事性強的特點(diǎn)，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì )故事情境和人物心情，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的聰明、機智、可愛(ài)，從而受到感染和影響。
教學(xué)目標
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，正確、有感情地朗讀感悟課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生：按照《預習指南》初步預習課文，能讀出生字，讀通句子。
2、教具與學(xué)具：多媒體課件、小黑板、實(shí)物投影儀。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初步了解課文內容，認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
�。ㄔO計略）
第二課時(shí)
教學(xué)內容：朗讀感悟，學(xué)習重點(diǎn)詞句。
一、復習導入
1、認讀生字詞。（“摘水果”、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀。）
2、回憶課文的內容：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了文中那個(gè)聰明的孩子叫──（愛(ài)迪生），長(cháng)大后他成了世界上最偉大的──（發(fā)明家），他的發(fā)明有──（電燈、電話(huà)、電報、電影機）。
過(guò)渡：在他七歲那年，愛(ài)迪生靠他的聰明才智，救了媽媽。媽媽到底發(fā)生什么危急的事了？愛(ài)迪生又是怎樣救媽媽的？就讓我們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題走進(jìn)故事吧�。ǹ磩�(dòng)畫(huà)課件）
二、朗讀、感悟課文
學(xué)習第二自然段
1、過(guò)渡：媽媽怎么了？（得了急性闌尾炎。）她的情況危險嗎？你是從哪里感受到的？請自由讀讀第二自然段，找找媽媽當時(shí)病情嚴重的句子。
2、學(xué)生交流：（以學(xué)生回答的順序機動(dòng)理解各個(gè)句子）
�。�1）一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。（課件）
什么叫“直打滾”，（不停地打滾）為什么呀？（疼得受不了了）大家想象一下，媽媽在直打滾的同時(shí)，還會(huì )有哪些表現呢？（臉色、滿(mǎn)頭大汗、哭、不停地叫）她會(huì )叫些什么？你看，媽媽是多么痛苦呀！誰(shuí)能把這場(chǎng)景讀出來(lái)？
�。�2）爸爸急忙騎馬到幾十里外去請醫生。（課件）
你能給“急忙”換一個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎？（出示：爸爸（ ）騎馬……）我們想象一下爸爸焦急的樣子，來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。�3）一檢查，原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。上醫院已經(jīng)來(lái)不及了，醫生決定在家里做手術(shù)。（課件）
為什么醫生決定在家里做手術(shù)呢？（家離醫院太遠，，騎馬去需要很長(cháng)時(shí)間，可媽媽病情太嚴重，必須馬上做手術(shù)）時(shí)間太緊張，醫生只能決定在家里做手術(shù)，這是多么危險的處境��！誰(shuí)能把它讀出來(lái)？
學(xué)習課文第三自然段。
1、過(guò)渡：醫生決定在家里做手術(shù)了，但又說(shuō)家里沒(méi)法做手術(shù)，他為什么要這樣說(shuō)呢？請默讀第三自然段，看看為什么。
2、品句：醫生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)�！保ㄕn件）
結合“環(huán)顧四周、遲疑”等詞語(yǔ)體會(huì )醫生的無(wú)奈。（指名扮演醫生）板書(shū)：暗
3、爸爸提議怎么做？（多點(diǎn)幾盞油燈。）對于這個(gè)辦法，醫生還是（搖頭），連連說(shuō)（不行）。
結合醫生的動(dòng)作、表情體會(huì )爸爸辦法的不可行。
4、升華：此時(shí)此刻，醫生沒(méi)有辦法，爸爸沒(méi)有辦法，大家都束手無(wú)策�？蓵r(shí)間就是生命，晚一分鐘，媽媽的生命就多一分危險，大家都急得──團團轉。
5、比較句子（課件）
a、大家急得團團轉。
b、大家很急。
�。ǖ谝粋�(gè)句子具體，更急。）
6、自由讀第三段，邊讀邊想象大家急得團團轉的情景。
學(xué)習第四自然段
1、過(guò)渡：就在大家都急得團團轉的時(shí)候，愛(ài)迪生又是怎么做的呢？
�。ㄕn件）出示學(xué)習要求
自主、合作學(xué)習第四自然段：
讀一讀：用自己喜歡的方式讀讀第四自然段；
畫(huà)一畫(huà)：用直線(xiàn)畫(huà)出愛(ài)迪生救媽媽的句子；
說(shuō)一說(shuō)：與四人小組里的伙伴們交流交流。
2、品句：突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著(zhù)好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著(zhù)一面大鏡子。（課件）
結合“突然、一溜煙、不一會(huì )兒”等詞語(yǔ)體會(huì )愛(ài)迪生的速度快。（上述詞語(yǔ)變顏色）（指名讀、評價(jià)讀、自由讀）
3、爸爸看到了，什么反映？
�。ㄕn件）爸爸一見(jiàn)又急又氣，斥責道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”
師：就是啊，都什么時(shí)候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎？誰(shuí)愿意當又氣又急的爸爸來(lái)斥責愛(ài)迪生？（指名讀）
4、愛(ài)迪生怎么說(shuō)的？
�。ㄕn件）愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
師：誰(shuí)來(lái)讀讀愛(ài)迪生的話(huà)？你為什么這么讀？（愛(ài)迪生這時(shí)候是很委屈的）
分角色朗讀：男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿(mǎn)腹委屈的愛(ài)迪生。
老師導讀
5、愛(ài)迪生真的想出辦法了嗎？我們一起看看吧
師：看！房子一下子亮了，媽媽得救了�。ㄕn件：屋子亮了的圖）
師：你知道屋子為什么會(huì )變亮嗎？（板書(shū)：亮）
�。ㄕn件）愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。（板書(shū)：鏡子）（師生合作讀）
6、師：此時(shí)此刻你想對愛(ài)迪生說(shuō)什么？
師：這時(shí)的爸爸用書(shū)上的一個(gè)詞形容，那是（恍然大悟）爸爸開(kāi)始時(shí)不明白，斥責愛(ài)迪生，可現在，當他看到房子一下子亮起來(lái)了，他一下子明白了，這就叫做恍然大悟。
7、（課件）仔細觀(guān)察這幅圖，猜猜哪個(gè)是爸爸？為什么？這時(shí)，爸爸恍然大悟會(huì )說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）醫生也露出了（滿(mǎn)意的笑容）。（指導朗讀，注意加上動(dòng)作、表情。）
學(xué)習第五自然段
1、過(guò)渡：通過(guò)愛(ài)迪生想出的好辦法，手術(shù)的結果怎樣了呢？（齊讀最后一段）
2、（課件）手術(shù)做得很成功，媽媽得救了。醫生夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”
�。◣熾S機抽同學(xué)讀醫生夸獎愛(ài)迪生的句子。）
3、師：愛(ài)迪生為什么這么聰明呢？（板書(shū)：聰明）
�。◥�(ài)迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現了很多科學(xué)知識。）（板書(shū)：善動(dòng)腦 勤動(dòng)手）
三、拓展（寫(xiě)一寫(xiě)）
此時(shí)此刻，你有什么話(huà)想對愛(ài)迪生說(shuō)的呢？學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么呢？請你把它寫(xiě)下來(lái)。（寫(xiě)在“隨想錄”上）
四、作業(yè)
1、回家向爸爸媽媽講講這個(gè)小故事。
2、選做題：課外收集有關(guān)愛(ài)迪生的故事讀一讀，講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)設計：
30愛(ài)迪生救媽媽
↓
聰明────善動(dòng)腦 勤動(dòng)手
�。ㄧR子）
暗──────—亮
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計10
一、教材分析
人教版二年級下冊第八單元的主題是走進(jìn)科技世界，本組課文文字生動(dòng)，插圖精美，引人入勝。而《愛(ài)迪生救媽媽》是本單元的第2篇課文，課文講的是媽媽的病情十分嚴重，在切除闌尾炎手術(shù)時(shí)，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生，聰明的愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，救了媽媽的命。讀了文章，我們都會(huì )為小愛(ài)迪生的聰明和智慧贊嘆，同時(shí)也看到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察生活，一定會(huì )有所收獲。
二、設計理念：
新課程指出：閱讀是教師、文本、學(xué)生對話(huà)的過(guò)程。課堂教學(xué)應尊重學(xué)生的原有認知與經(jīng)驗，自主的建構課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的策劃者，學(xué)習活動(dòng)的組織者，學(xué)習方法的指導者，學(xué)習過(guò)程的參與者，尊重學(xué)生的學(xué)習方式和不同的體驗，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性思維。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習方式，使課堂教學(xué)成為師生共同建構的動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，注重課程資源的開(kāi)發(fā)，注意聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
三、教學(xué)目標預設
1．會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“炎、團、檢查”這5個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．教學(xué)二三段，通過(guò)讀找劃圈體會(huì )媽媽病情之急，時(shí)間之急，大家之急。
4．初步感知愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)讀圈找劃體會(huì )媽媽病情之急，時(shí)間之急，情況危急。
五、教學(xué)準備：
教師：制作課件。
學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生,讀讀課文，圈出生字。
六、教學(xué)過(guò)程預設
�。ㄒ唬┱n前談話(huà)
課前我們先做一個(gè)游戲，猜猜他是誰(shuí)？“他是美國人，文化程度不高，但他一生卻共有兩千多項創(chuàng )造發(fā)明，對人類(lèi)的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻，電燈就是他發(fā)明的，這個(gè)人是誰(shuí)？（生搶答：愛(ài)迪生。）你是怎么知道的？板書(shū)：愛(ài)迪生，學(xué)習“迪”。你能簡(jiǎn)單來(lái)講講愛(ài)迪生嗎？
�。ǘ┘と�。
1．師：愛(ài)迪生多了不起��！，他的一生有20xx多項發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是無(wú)與倫比的，因此我們說(shuō) “愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家”。愛(ài)迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因為：出示（他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常能想出一些好主意。）引讀。
2.有一次他還靠著(zhù)自己的聰明救了媽媽的命呢！今天我們就來(lái)學(xué)習課文（板書(shū)課題）指名讀，說(shuō)說(shuō)課題中哪個(gè)字給你留下了很深的印象？齊讀。你還有什么問(wèn)題要提？（預設：愛(ài)迪生為什么救媽媽?zhuān)繍?ài)迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒(méi)有得救？等）
�。ㄈ┏醪礁兄� 學(xué)習字詞
1.就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)課文。大聲讀一讀,注意把生字讀正確，把句子讀通順，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么？
2.剛才小朋友在讀的時(shí)候，張老師發(fā)現有兩個(gè)句子好象有點(diǎn)難讀。
出示句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。
一檢查，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
自由讀，指名讀，齊讀。
a生字 “闌”，猜字謎。b“撿”“檢”句子辨析。
3.出示生字卡片，看，生字寶寶從句子中鉆了出來(lái)，來(lái)，一起和他們打聲招呼吧。齊讀3遍。
4.剛才我們小朋友認真地讀了課文，現在請你說(shuō)說(shuō)讀了課文，主要寫(xiě)了什么？（指名3個(gè)）先靜靜地思考一下。
5.你能不能用這樣一個(gè)句式，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？出示：愛(ài)迪生七歲的時(shí)候，媽媽 ，愛(ài)迪生 救了媽媽的命。先靜靜地思考一下。
指名說(shuō)——說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文2、3段。
�。�1）細讀課文第二、三段，感受情況危急。
1.剛才小朋友都提到了急性闌尾炎，那么什么叫急性闌尾炎？小朋友們知道嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)權威人士——醫生是怎么說(shuō)的吧！
2．不幸的是愛(ài)迪生的媽媽也得了急性闌尾炎，她生活的年代離我們現在有100多年，那時(shí)醫學(xué)比較落后，如果不及時(shí)治療，那么等待她的只有兩個(gè)字——死亡。當時(shí)的情況是多么危急��！請小朋友讀讀課文第2、3自然段，找找哪些句子讓你感受到了危急？劃下來(lái)，好嗎？
預設1：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。（課件出示）
�。�1）說(shuō)說(shuō)你的想法。你能不能想象一下，“直打滾”是什么樣子的呀？你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。
�。�2）瞧，躺在床上的媽媽?zhuān)械皆絹?lái)越疼了，請你想象一下，媽媽會(huì )疼得 。
�。�3）當我們看到媽媽的痛苦，聽(tīng)到媽媽的叫喊，我們的心里急（指板書(shū)）得像一團火一樣。讓我們再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
預設2：醫生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)�！卑职终f(shuō)：“那說(shuō)多點(diǎn)幾盞油燈吧！” 醫生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團團轉。
�。�1）小朋友們，請你們也來(lái)讀讀這個(gè)句子，你從哪兒感受到了“急”？大家急得團團轉。誰(shuí)急？爸爸急、醫生急、愛(ài)迪生急等。
�。�2）爸爸、醫生、愛(ài)迪生他們?yōu)槭裁醇钡脠F團轉？請小朋友用心地讀讀這個(gè)句子，思考一下。
�。�3）房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)。那醫生有沒(méi)有想辦法呢？你從哪里感受到的？隨機理解“環(huán)顧四周”和“遲疑片刻”，體會(huì )醫生的無(wú)奈和矛盾。
�。�4）還有嗎？大家為什么急得團團轉？（爸爸想的辦法不行）你從哪里知道的？（醫生還是搖頭，連連說(shuō)不行。）現在你就是醫生，你能不能來(lái)做一做“連連說(shuō)不行”是怎樣的？
�。�5）醫生想不出辦法，爸爸好不容易想的辦法還是不行，那就趕快把媽媽送醫院吧�。ú恍校槭裁床恍�？馬上讀讀課文的第二自然段，找一找。(來(lái)不及，馬上，幾十里外)
�。�6）不做手術(shù)行不行？送醫院行不行？在房間里做手術(shù)行不行？這可怎么辦��？大家急得——團團轉（生跟讀）
�。�7）此時(shí)此刻，醫生和爸爸束手無(wú)策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著(zhù)急，能不能通過(guò)你的讀來(lái)再現這一情景呢？ 指名讀，師生合作讀。
�。ㄎ澹┗仡櫚鍟�(shū)，設置懸念。
同學(xué)們，剛才我們學(xué)了二三自然段，這一切讓我們真切地感受到了媽媽疼得直打滾，送醫院又來(lái)不及，家里光線(xiàn)太暗，大家急得團團轉，真是急！急！急！就在這十萬(wàn)火急的時(shí)候，突然愛(ài)迪生卻一溜煙似的跑了出去。他要去干什么呢？他到底會(huì )怎么救媽媽呢？我們下節課再學(xué)。
�。⿵土暽�。
出示生字，并能給它組個(gè)詞。
�。ㄆ撸⿲�(xiě)字指導。
學(xué)寫(xiě)三個(gè)字和一個(gè)詞：油 團 炎 檢查
30、愛(ài) 迪 生 救 媽 媽
急 ！
直打滾 來(lái)不及 光線(xiàn)暗 團團轉
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計11
學(xué)習目標
1.會(huì )認“迪”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“油”等9個(gè)字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟積累詞句。
3.領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識字和寫(xiě)字
2、在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明、可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)引導學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
課前準備
1.讓學(xué)生查閱愛(ài)迪生的相關(guān)資料。
2.老師制作多媒體課件和生詞卡片。
3.學(xué)生準備生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，簡(jiǎn)介人物
1、導入新課。 同學(xué)們很喜歡看書(shū)，一定知道愛(ài)迪生吧？
2、人物簡(jiǎn)介。電燈、電話(huà)、電報、電影…愛(ài)迪生一生有20xx項創(chuàng )造發(fā)明，被稱(chēng)為“發(fā)明大王”。今天我們學(xué)習一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。揭示課題，齊讀課題。
3、你想知道什么？板書(shū)：為什么救？怎么救？結果？
二、初讀感知，學(xué)習生字
�。ㄒ唬┏踝x感知
想不想馬上讀讀這個(gè)故事？自己試著(zhù)讀讀課文，請拼音幫忙把字音讀準，句子讀通順。讀后標出自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習生字
1、出示帶音節生字詞。這些生字詞誰(shuí)能讀準？
2、你覺(jué)得哪些字的讀音要提醒大家注意？
“溜”讀四聲 亮堂的“堂”、委屈的“屈”讀輕聲、“斥”翹舌音
3、沒(méi)有音節你還認識嗎？自己讀一讀。
4、誰(shuí)能勇敢地來(lái)挑戰？其他同學(xué)認真聽(tīng)，別忘了心里跟讀。
5、其他同學(xué)你也會(huì )讀嗎？同桌互讀，別忘了當好小老師。
6、你覺(jué)得哪個(gè)字最難記？怎樣記住它？
7、現在你還有哪個(gè)字沒(méi)記��？考考你。
8、把生字放在句子中你會(huì )讀嗎？出示課文句子：
�。�1）一檢查，原來(lái)媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
急性闌尾炎：平時(shí)肚子疼，難不難受？闌尾炎發(fā)作起來(lái)，肚子疼得很厲害，有時(shí)需要手術(shù)，如果不及時(shí)，還會(huì )有生命危險。
�。�2）突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。
�。ㄈ�、感悟課文，理解2、3自然段
1、指名讀課文，其他同學(xué)思考：課文講了一件什么事？
2、反饋：課文講了什么事？
3、愛(ài)迪生為什么救媽媽?zhuān)磕x第2、3自然段找找有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。
4、反饋：理解“遲疑了片刻”，體會(huì )媽媽病重，光線(xiàn)太暗無(wú)法手術(shù)，大家焦急的心情。
三、指導寫(xiě)字
1、出示“油、團、檢查、炎”。誰(shuí)來(lái)讀一讀。按結構可分幾類(lèi)？觀(guān)察怎樣寫(xiě)正確？怎樣寫(xiě)漂亮？
2、范寫(xiě)：“炎”兩把火，上小下大，上面的火最后一筆是點(diǎn)，下面的火最后一筆是捺。
3、學(xué)生寫(xiě)字。
4、同桌互評。
5、會(huì )用這些字嗎？組詞、造句。
四、練習
1、我回填。
�。�1）上醫院已經(jīng)來(lái)不（）了，爸爸很著(zhù)（）。
�。�2）愛(ài)迪生長(cháng)大以后，為電燈的發(fā)明（）了很多工（）。
2、詞語(yǔ)積累
疼得（）急得（）（）得（）
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計12
一、教材分析
人教版二年級下冊第八單元的主題是走進(jìn)科技世界，本組課文文字生動(dòng)，插圖精美，引人入勝。而《愛(ài)迪生救媽媽》是本單元的第2篇課文，課文講的是媽媽的病情十分嚴重，在切除闌尾炎手術(shù)時(shí)，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生，聰明的愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，救了媽媽的命。讀了文章，我們都會(huì )為小愛(ài)迪生的聰明和智慧贊嘆，同時(shí)也看到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察生活，一定會(huì )有所收獲。
二、設計理念：
新課程指出：閱讀是教師、文本、學(xué)生對話(huà)的過(guò)程。課堂教學(xué)應尊重學(xué)生的原有認知與經(jīng)驗，自主的建構課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的策劃者，學(xué)習活動(dòng)的組織者，學(xué)習方法的指導者，學(xué)習過(guò)程的參與者，尊重學(xué)生的學(xué)習方式和不同的體驗，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性思維。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習方式，使課堂教學(xué)成為師生共同建構的動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，注重課程資源的開(kāi)發(fā)，注意聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
三、教學(xué)目標預設
1．會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“檢查”這2個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．教學(xué)二三段，通過(guò)讀找劃圈體會(huì )媽媽病情之急，時(shí)間之急，大家之急。
4．初步感知愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)讀圈找劃體會(huì )媽媽病情之急，時(shí)間之急，情況危急。
五、教學(xué)準備：
教師：制作課件。
學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生,讀讀課文，圈出生字。
六、教學(xué)過(guò)程預設
�。ㄒ唬┱n前談話(huà)
課前我們先做一個(gè)游戲，猜猜他是誰(shuí)？“他是美國人，文化程度不高，但他一生卻共有兩千多項創(chuàng )造發(fā)明，對人類(lèi)的文化和進(jìn)步作出了巨大的貢獻，電燈就是他發(fā)明的，這個(gè)人是誰(shuí)？（生搶答：愛(ài)迪生。）你是怎么知道的？板書(shū)：愛(ài)迪生，學(xué)習“迪”。你能簡(jiǎn)單來(lái)講講愛(ài)迪生嗎？
�。ǘ┘と�。
1．師： 愛(ài)迪生多了不起��！，他的一生有20xx多項發(fā)明，平均每15天就有一項發(fā)明，這在世界上是無(wú)與倫比的，因此我們說(shuō) “愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家”。愛(ài)迪生之所以能成為偉大的發(fā)明家就是因為：出示（他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常能想出一些好主意。） 引讀。
2.有一次他還靠著(zhù)自己的聰明救了媽媽的命呢！今天我們就來(lái)學(xué)習課文（板書(shū)課題）指名讀，說(shuō)說(shuō)課題中哪個(gè)字給你留下了很深的印象？齊讀。你還有什么問(wèn)題要提？（預設：愛(ài)迪生為什么救媽媽?zhuān)繍?ài)迪生是怎么救媽媽的？媽媽有沒(méi)有得救？等）
�。ㄈ┏醪礁兄獙W(xué)習字詞
1.就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)課文。大聲讀一讀,注意把生字讀正確，把句子讀通順，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么？
2.剛才小朋友在讀的時(shí)候，來(lái)老師發(fā)現有兩個(gè)句子好象有點(diǎn)難讀。
出示句子：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。
一檢查，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。
自由讀，指名讀，齊讀。
3．生字學(xué)習
你們能把那么長(cháng)的句子讀通順，那幾個(gè)小小的詞語(yǔ)不能把你難倒吧！
a出示詞語(yǔ)，認讀
b寫(xiě)字指導：“檢查”
c生字 “闌”，猜字謎。
d“撿”“檢”句子辨析。我也想來(lái)“檢查”一下：我和撿不僅讀音一樣，長(cháng)得也挺像，有什么辦法幫我們區分一下，我就服了你們。完成課堂作業(yè)第2題
4.現在請你讀了課文，想想主要寫(xiě)了什么？（指名3個(gè)）先靜靜地思考一下。
5.你能不能用這樣一個(gè)句式，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？愛(ài)迪生七歲時(shí)，媽媽得（ ），需要（ ）�？墒�，房間里太暗，大家急得（ ），多虧愛(ài)迪生急中生智，想出辦法，用鏡子把（ ），救了媽媽的命。先靜靜地思考一下。
指名說(shuō)——說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習課文2、3段。細讀課文第二、三段，感受情況危急。
1.剛才小朋友都提到了急性闌尾炎，那么什么叫急性闌尾炎？小朋友們知道嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)權威人士——醫生是怎么說(shuō)的吧！
2．不幸的是愛(ài)迪生的媽媽也得了急性闌尾炎，她生活的年代離我們現在有100多年，那時(shí)醫學(xué)比較落后，如果不及時(shí)治療，那么等待她的只有兩個(gè)字——死亡。當時(shí)的情況是多么危急��！請小朋友讀讀課文第2、3自然段，找找哪些句子讓你感受到了危急？劃下來(lái)，好嗎？
預設1：一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。（課件出示）
�。�1）說(shuō)說(shuō)你的想法。你能不能想象一下，“直打滾”是什么樣子的呀？你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀，齊讀。
�。�2）瞧，躺在床上的媽媽?zhuān)械皆絹?lái)越疼了，請你想象一下，媽媽會(huì )疼得 。
�。�3）當我們看到媽媽的痛苦，聽(tīng)到媽媽的叫喊，我們的心里急（指板書(shū)）得像一團火一樣。讓我們再來(lái)讀一讀這句話(huà)。
預設2：醫生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)�！卑职终f(shuō)：“那說(shuō)多點(diǎn)幾盞油燈吧！” 醫生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團團轉。
�。�1）小朋友們，請你們也來(lái)讀讀這個(gè)句子，你從哪兒感受到了“急”？大家急得團團轉。誰(shuí)急？爸爸急、醫生急、愛(ài)迪生急等。
�。�2）爸爸、醫生、愛(ài)迪生他們?yōu)槭裁醇钡脠F團轉？請小朋友用心地讀讀這個(gè)句子，思考一下。
�。�3）房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)。那醫生有沒(méi)有想辦法呢？你從哪里感受到的？隨機理解“環(huán)顧四周”和“遲疑片刻”，體會(huì )醫生的無(wú)奈和矛盾。
�。�4）還有嗎？大家為什么急得團團轉？（爸爸想的辦法不行）你從哪里知道的？（醫生還是搖頭，連連說(shuō)不行。）現在你就是醫生，你能不能來(lái)做一做“連連說(shuō)不行”是怎樣的？配合朗讀
�。�5）醫生想不出辦法，爸爸好不容易想的辦法還是不行，那就趕快把媽媽送醫院吧�。ú恍校槭裁床恍�?馬上讀讀課文的第二自然段，找一找。(來(lái)不及，馬上，幾十里外)
�。�6）不做手術(shù)行不行？送醫院行不行？在房間里做手術(shù)行不行？這可怎么辦��？大家急得——團團轉（生跟讀）
�。�7）此時(shí)此刻，醫生和爸爸束手無(wú)策，媽媽又危在旦夕，大家都非常著(zhù)急，能不能通過(guò)你的讀來(lái)再現這一情景呢？ 指名讀，師生合作讀二三兩段。
�。ㄎ澹┗仡櫚鍟�(shū)，設置懸念。
同學(xué)們，剛才我們學(xué)了二三自然段，這一切讓我們真切地感受到了媽媽疼得直打滾，送醫院又來(lái)不及，家里光線(xiàn)太暗，大家急得團團轉，真是急！急！急！就在這十萬(wàn)火急的時(shí)候，突然愛(ài)迪生卻一溜煙似的跑了出去。他要去干什么呢？他到底會(huì )怎么救媽媽呢？我們下節課再學(xué)。
�。┳鳂I(yè)練習
完成課堂作業(yè)第4題。
板書(shū)： 30、愛(ài) 迪 生 救 媽 媽
急（ 團團轉）
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：1、認識9個(gè)生字。
2、正確、有感情的朗讀課文。
3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識
教學(xué)重點(diǎn)：1、生字的認識
2、對話(huà)的朗讀指導
一、導語(yǔ)
今天，老師請來(lái)了一位大發(fā)明家，請看大屏幕，認識他嗎？（生猜不出可以提示有二千多項發(fā)明）（愛(ài)迪生）對，他就是愛(ài)迪生（板書(shū)愛(ài)迪生）一齊喊喊他的名字和他打打招呼。今天咱們就來(lái)學(xué)習他童年時(shí)的一個(gè)小故事，趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)121頁(yè)，大聲朗讀遇到的不認識的生字，借助下面的拼音表自己解決，開(kāi)始吧。
二、初讀課文
讀完課文，你能說(shuō)說(shuō)講了愛(ài)迪生什么故事嗎？（救媽媽
師板書(shū)把課題補完整），齊讀課題。愛(ài)迪生那么聰明，你想不想和他一樣？（想）�，F在你就是聰明的小愛(ài)迪生，我是電視臺的記者，我要完成這份采訪(fǎng)記錄，愿意接受我的采訪(fǎng)嗎？（愿意）（出示采訪(fǎng)記錄表
媽媽病因：
我當時(shí)的動(dòng)作：
爸爸的態(tài)度：
我的心情：）
那你就快速的再讀一遍課文，一會(huì )我來(lái)采訪(fǎng)。（生再讀課文）
三、認識生字
準備好了嗎？小愛(ài)迪生？（采訪(fǎng)開(kāi)始）
愛(ài)迪生，你好！我是電視臺的記者，想采訪(fǎng)一下愛(ài)迪生動(dòng)腦筋救媽媽的事跡。媽媽得的什么��？小愛(ài)迪生你來(lái)（急性闌尾炎）。媽媽得病你著(zhù)急嗎？（著(zhù)急），那就著(zhù)急的來(lái)一遍。指名讀。咱們一齊著(zhù)急的來(lái)一遍好嗎？（生字卡貼在黑板上），聽(tīng)說(shuō)你當時(shí)有一個(gè)動(dòng)作，能說(shuō)說(shuō)嗎？（奔出家門(mén)）能用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你非常著(zhù)急嗎？（一溜煙
生字卡）。再來(lái)一遍，一溜煙說(shuō)明速度怎么樣？（快）誰(shuí)能快度的來(lái)一遍（指名讀）。當時(shí)爸爸的心情是怎樣的？（又氣又急），那當時(shí)對你的態(tài)度怎樣？能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？（斥責生字卡）斥責的語(yǔ)氣是怎樣的？誰(shuí)再來(lái)試試，男子漢來(lái)一遍，女孩們試試。那愛(ài)迪生，你當時(shí)的心情怎樣？（委屈），那就委屈的讀讀吧。指名讀，齊讀。（師故意把委屈的字卡貼反。生指出錯了，錯了。師作出迷惑的神態(tài)，一生站起來(lái)說(shuō)明原因。師作出突然間明白的神態(tài)）誰(shuí)能說(shuō)一下我剛才做了一個(gè)什么動(dòng)作？（引出恍然大悟
生字卡貼在黑板上）。細心的小愛(ài)迪生們你再看看我的記錄有沒(méi)有錯誤。剛才你在幫我干什么？能用課本上的一個(gè)詞來(lái)代替嗎？（引出檢查）
非常感謝你們這樣認真、仔細的幫我完成了采訪(fǎng)記錄。
媽媽病因：急性闌尾炎
我當時(shí)的動(dòng)作： 一溜煙 奔出家門(mén)
爸爸的態(tài)度：斥責
我的心情： 委 屈
恍然大悟（造句）
檢查（擴詞、說(shuō)話(huà)）
但是呀，這只是一次簡(jiǎn)單的記錄。領(lǐng)導還給我了一項任務(wù)。就是把愛(ài)迪生救媽媽的事跡詳細的記錄下來(lái)，你們還能繼續幫我嗎？（能）。
那咱們就一起來(lái)回憶一下當天發(fā)生的事情吧。
四、精讀課文
我想問(wèn)一下小愛(ài)迪生，當時(shí)醫生是怎樣說(shuō)的？仔細讀讀（出示大屏幕：
醫生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線(xiàn)太暗，沒(méi)法做手術(shù)”。爸爸說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈�！贬t生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團團轉。）誰(shuí)來(lái)讀讀，當時(shí)醫生說(shuō)的話(huà)，（房間里太暗，沒(méi)法做手術(shù)。）當時(shí)醫生做了哪些動(dòng)作？（環(huán)顧四周，搖頭），加上動(dòng)作體會(huì )一下醫生當時(shí)的心情，誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀），齊讀。
如果你是爸爸？你會(huì )怎樣說(shuō)這句話(huà)？（指名讀：那就多點(diǎn)幾盞油燈。）誰(shuí)再來(lái)試試，你是用什么樣的心情讀的（著(zhù)急）。齊讀。那作為兒子的你當時(shí)是怎樣做的？（生讀：突然，愛(ài)迪生一溜煙似的笨出大門(mén)……每個(gè)人都捧著(zhù)一面大鏡子。）遇到這樣的情景，爸爸會(huì )怎樣說(shuō)？（出示大屏幕：爸爸一見(jiàn)又氣又急，斥責道：“什么時(shí)候了，還胡鬧？”）
誰(shuí)來(lái)試試？指名讀。你能讀的更生氣嗎？男生讀、齊讀。這時(shí)，你的心情是（委屈的）。那就委屈的讀一讀。（指名讀）女孩、男孩。那到底想出了什么辦法��？（生讀）
最后媽媽脫離危險了嗎？結果怎樣了？（齊讀：最后一自然段）。
五、拓展
我了解了愛(ài)迪生救媽媽的經(jīng)過(guò)了，現在啊，我要用這些詞來(lái)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)單的報告，咱們也來(lái)試試，看看你能不能用這些詞的幾個(gè)來(lái)說(shuō)一下愛(ài)迪生救媽媽的經(jīng)過(guò)。（出示大屏幕：愛(ài)迪生
檢查 急性闌尾炎 一溜煙 斥責 委屈 恍然大悟）同桌可以相互討論一下。（生討論）
誰(shuí)來(lái)試試？
六、作業(yè)
今天咱們一齊進(jìn)入了愛(ài)迪生的童年時(shí)代，回家后咱們再搜集一下關(guān)于愛(ài)迪生的資料，下節課咱們一起來(lái)交流，好嗎？
各位看看哪個(gè)環(huán)節處理的不好我改正一下
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計14
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、故事激趣，導入新課
1、教師講述愛(ài)迪生小時(shí)候孵小雞的故事，激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習興趣。
2、學(xué)生介紹課前了解的愛(ài)迪生的生平及其發(fā)明。（小組交流，指名在全班交流）教師進(jìn)行概括。（板書(shū)：愛(ài)迪生）
3、是啊，愛(ài)迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢�。ò鍟�(shū)：救媽媽?zhuān)?/p>
二、初讀課文，讀中識字
�。ㄒ唬┙處煼蹲x，讓學(xué)生注意聽(tīng)老師的讀音。
�。ǘ┳寣W(xué)生自由朗讀課文，出示朗讀小提示：
1、同桌合作讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、圈出難認或不理解的生字詞，多讀幾遍。
�。ㄈ�、小組互讀互查，糾正讀音。交流識字方法。
�。ㄋ模�、教師檢查學(xué)生認讀情況。
1、做游戲識字。游戲一：聽(tīng)音出示生字卡片，教師讀生字，學(xué)生在自己的卡片中找出生字，看誰(shuí)讀得又快又準。
游戲二：找朋友組字。如，尸+出=屈；火+火=炎等
2、給生字組詞。一字開(kāi)花游戲。
3、練習讀長(cháng)句子。比賽讀。
三、整體感知，展示朗讀
1、讓學(xué)生自由朗讀課文，找出自己印象比較深刻的句子畫(huà)出來(lái)，再讀一讀。
2、將畫(huà)出來(lái)的句子讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、自愿在班上展示朗讀，引導學(xué)生注意正音及讀出恰當的語(yǔ)氣。
四、指導寫(xiě)字。
1、觀(guān)察生字在田字格中所占的位置。
2、看老師范寫(xiě)生字。
3、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、復習引入
1、出示詞組，開(kāi)火車(chē)讀。
2、指名朗讀自己喜歡的段落。
二、研讀課文，感悟內容
�。ㄒ唬�、自由朗讀全文，感知全文內容，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大意。
�。ǘ�、讀畫(huà)出印象比較深刻的句子。
�。ㄈ�、選讀課文，在體會(huì )人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言中賞析課文。
1、指名學(xué)生讀出自己感興趣的句子和段落讀一讀。
2、小組合作：交流體會(huì )。
引導學(xué)生在朗讀中賞析三個(gè)人物的動(dòng)作、神情和語(yǔ)言從而體會(huì )人物的思想感情。
�。�1）醫生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”“還是搖頭”表情：“遲疑”“滿(mǎn)意的笑容”；語(yǔ)言“多虧了這小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫生的束手無(wú)策，以及此后對小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿(mǎn)意和夸贊的感情。（教師根據學(xué)生的朗讀出示重點(diǎn)段落，重點(diǎn)詞用不同的色彩標出來(lái)）
�。�2）爸爸。表情：“又急又氣”“恍然大悟”；語(yǔ)言“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。
�。�3）愛(ài)迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”“捧著(zhù)”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒(méi)有胡鬧，我想出辦法來(lái)了。不信你瞧！”在讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
�。ㄋ模┳h一議，說(shuō)一說(shuō)。
1、學(xué)生將愛(ài)迪生救媽媽的辦法用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
2、指名學(xué)生用準備好的蠟燭、鏡子，將救媽媽的方法演示一遍。
�。ㄎ澹┓纸巧首x課文。
要引導學(xué)生讀出醫生、爸爸焦急的語(yǔ)氣，讀出愛(ài)迪生勤于思考，善于動(dòng)腦，行動(dòng)迅速的機氣。
四、拓展延伸：
1．讀了課文，你想對愛(ài)迪生說(shuō)什么？
2、說(shuō)說(shuō)今天的收獲：
�。�1）、學(xué)生各抒己見(jiàn)
�。�2）、老師小結：愛(ài)迪生小小年紀就用自己的聰明救了媽媽?zhuān)坏珢?ài)動(dòng)腦筋，還愛(ài)動(dòng)手做做看，老師希望你們在生活中做一個(gè)有心人，多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，爭做小小愛(ài)迪生。
�。�3）課件出示愛(ài)迪生名言，學(xué)生集體讀一讀
有志者，事竟成。
天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的汗水。
五、作業(yè)小超市：
1、搜集愛(ài)迪生的名言，抄在積累本上。
2、關(guān)于愛(ài)迪生的故事還有很多很多，你們課后多搜集幾個(gè)，下節課我們進(jìn)行講故事比賽吧。
板書(shū)設計
愛(ài)迪生救媽媽
媽媽?zhuān)褐贝驖L 來(lái)不及送醫院
醫生：著(zhù)急滿(mǎn)意的笑容
爸爸：又急又氣恍然大悟
愛(ài)迪生：委屈聰明智慧
�。ㄧR子）媽媽得救
昏暗———————亮堂
一、教材分析：
《愛(ài)迪生救媽媽》是人教版二年級下冊第八單元第2篇課文。這一單元的主題是走進(jìn)科技世界，本組課文語(yǔ)言生動(dòng)，圖文并茂，引人入勝。課文主要講的是愛(ài)迪生的媽媽病情十分嚴重，需要立刻進(jìn)行闌尾切除手術(shù)，由于時(shí)間緊急，手術(shù)只能在家里進(jìn)行，可是昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生，聰明的愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。讀了這篇課文，我們都會(huì )為小愛(ài)迪生的聰明和智慧贊嘆，同時(shí)也感受到了科學(xué)就在我們身邊，只要肯動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察生活，一定會(huì )有所收獲。
二、設計理念：
新課程指出：閱讀是教師、文本、學(xué)生對話(huà)的過(guò)程。課堂教學(xué)應尊重學(xué)生的原有認知與經(jīng)驗，自主的構建課堂教學(xué)，教師是課堂教學(xué)的策劃者，學(xué)習活動(dòng)的組織者，學(xué)習方法的指導者，學(xué)習過(guò)程的參與者，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習方式和不同的體驗，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性思維。提倡“自主、合作、探究”學(xué)習方式，使課堂教學(xué)成為師生共同構建動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程，同時(shí)也要注重課程資源的開(kāi)發(fā)，注意聯(lián)系生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
三、設計意圖：
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明才智，幫助醫生為病情危急的母親做手術(shù)的故事。故事情節生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情。課文內容的生動(dòng)性，自然激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應該抓住文章故事性強的特點(diǎn)，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì )課文內容，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機智表現和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)時(shí)將語(yǔ)文知識、能力，情感、態(tài)度，價(jià)值觀(guān)這三維教學(xué)目標有機地整合，使學(xué)生在讀懂課文的基礎上，學(xué)會(huì )生字詞，學(xué)習說(shuō)話(huà)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想情感。還著(zhù)力于語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養，通過(guò)朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，將學(xué)生引向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習時(shí)空。
四、教學(xué)目標：
1．會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字及其詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中找出愛(ài)迪生救媽媽的句子，理解“恍然大悟”的意思，能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法。
3．從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì )他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的品質(zhì)。養成積累詞語(yǔ)的好習慣。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
六、教學(xué)方法：自主、合作、探究
七、課前準備：
教師：制作課件。蠟燭、鏡子。
學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生,讀讀課文，圈出生字。準備生字卡片。
教學(xué)反思：
《愛(ài)迪生救媽媽》這一課，課文內容非常生動(dòng)，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望�，F對教學(xué)完這一課進(jìn)行反思。
優(yōu)點(diǎn)：
1、積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
在認字詞的時(shí)候，我首先讓學(xué)生自己去讀，給學(xué)生充足的時(shí)間自由接觸新知，學(xué)習新知。接著(zhù)讓學(xué)生以小組合作的方式學(xué)習生字，并交流識字方法。多種游戲鞏固生字，做到了自主、合作、探究。在學(xué)習課文時(shí)，先讓學(xué)生自己朗讀感知內容，小組合作朗讀，自己展示等，這些都將自主、合作、探究貫穿其中。
2、教學(xué)中我抓住文章故事性強的特點(diǎn)，引導學(xué)生有感情地朗讀課文。
學(xué)習課文時(shí)，學(xué)生邊讀邊想，邊體會(huì )課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機智表現和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。課堂上圍繞“愛(ài)迪生為什么救媽媽?zhuān)鯓泳葖寢尅边@兩點(diǎn)讓學(xué)生在對重點(diǎn)詞句的朗讀感悟中，感受愛(ài)迪生的愛(ài)動(dòng)腦筋。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“直打滾”聯(lián)系學(xué)生的生活感受，體會(huì )媽媽當時(shí)的痛苦，讓學(xué)生想象當時(shí)的情況，來(lái)理解“急得團團轉”的意思，讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，親自體驗愛(ài)迪生的辦法，比較容易解決課文的重點(diǎn)：怎樣救。
3、引導感悟，鍛煉說(shuō)話(huà)——培養說(shuō)話(huà)能力。
我們教研的活動(dòng)主題是培養學(xué)生說(shuō)完整話(huà)。當然，這貫穿于平時(shí)的教學(xué)中，在本節課上，我繼續做好這一點(diǎn)。對回答不完整的學(xué)生給予及時(shí)提醒和說(shuō)完整的機會(huì )。在理解“直打滾是什么樣子？”，“大家急得團團轉是什么樣子？”，“你是他們中的一個(gè)人，你現在在想什么呢？”在引導學(xué)生感悟文本的同時(shí)，培養孩子說(shuō)話(huà)的能力，說(shuō)完整話(huà)的能力。這對于我們的教學(xué)來(lái)說(shuō)，是需要長(cháng)期努力的。
4、教學(xué)本課時(shí)，我將體會(huì )人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言和文本品讀結合起來(lái)。
醫生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿(mǎn)意的笑容”；語(yǔ)言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫生開(kāi)始的束手無(wú)策，以及此后對愛(ài)迪生想出辦法感到滿(mǎn)意和夸贊的感情。爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。愛(ài)迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”、“捧出”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法來(lái)了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
5、讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，親自體驗愛(ài)迪生的辦法，比較容易解決課文的重點(diǎn)難點(diǎn)：怎么樣救媽媽。我在課前就準備了蠟燭和多面鏡子，在課堂上讓學(xué)生演示，通過(guò)演示讓學(xué)生既知道了救媽媽的方法，更訓練了學(xué)生的思維和說(shuō)話(huà)能力，做到了一舉三得。
當然在教學(xué)中我也有很多不足。
1、一堂課下來(lái)，覺(jué)得自己缺少激情，導致學(xué)生的情緒不夠高。比如：當媽媽疼得直打滾時(shí)，我朗讀的語(yǔ)氣還不夠急，做不到以真正的情激發(fā)學(xué)生應該有的情緒。作為一個(gè)老師在課堂上聲情并茂，是應有的文學(xué)素養，我在以后的教學(xué)中會(huì )注意鍛煉，培養這方面的能力。
2、自己提的問(wèn)題過(guò)難，使學(xué)生不易回答，有時(shí)不能做到循循善誘。比如“愛(ài)迪生的媽媽生病了，得了闌尾炎,闌尾炎是什么��？怎樣的表現？”學(xué)生當時(shí)很茫然。雖然我準備了課件讓學(xué)生看了，并明白了這種病是怎樣的，但如果我課前讓學(xué)生準備時(shí)，要求問(wèn)問(wèn)家長(cháng)，學(xué)生也許不會(huì )一問(wèn)三不知。
3、在上重點(diǎn)段落的時(shí)候，自己急了點(diǎn)，代替了學(xué)生的體悟。通過(guò)朗讀找出不同人物的語(yǔ)言，表情和動(dòng)作，感悟人物的情緒和思想感情時(shí)，有著(zhù)急的情況。比如讓找醫生表情的詞時(shí)，學(xué)生有些慢還沒(méi)找到，我自己就答了。有時(shí)有自問(wèn)自答的毛病。
總之，自己感覺(jué)在教學(xué)中有優(yōu)點(diǎn)也有許多不足，但本著(zhù)努力，活到老學(xué)到老的原則，我相信自己的教學(xué)會(huì )不斷地進(jìn)步，不斷地優(yōu)化。
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計15
教材：義務(wù)教育課程標準教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級下冊30課。
設計理念：《愛(ài)迪救媽媽》是一篇講述科學(xué)家愛(ài)迪生小時(shí)候愛(ài)動(dòng)腦筋，用聰明智慧救了媽媽的動(dòng)人故事。課文講述了童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽得了闌尾炎，病情十分嚴重，必須馬上動(dòng)手術(shù)，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生，多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。這個(gè)動(dòng)人的故事體現了愛(ài)迪生小時(shí)候聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋，善于想辦法的可貴品質(zhì)。課文與本組《數星星的孩子》張衡一樣，意在引導學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，多動(dòng)腦、多動(dòng)手，善于新發(fā)現。教學(xué)時(shí)，通過(guò)觀(guān)看插圖，閱讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，懂得只有從小動(dòng)腦筋，才能有所發(fā)現，有所創(chuàng )造，才能發(fā)揮自己的聰明才智，對人類(lèi)有所貢獻。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手，善于發(fā)現意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對課文內容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，多讀科學(xué)家的故事書(shū)籍，養成從小愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
要聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，領(lǐng)悟內容，體驗情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，出示課題
愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們的生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？（播放彩圖：愛(ài)迪生的塑像，他發(fā)明：留聲機、電燈、電話(huà)、電報、電影等。）
2、導入新課：愛(ài)迪生的媽媽得了闌尾炎，病情十分嚴重，送醫院已經(jīng)來(lái)不及了，必須馬上動(dòng)手術(shù)切除闌尾炎，可是，在昏暗的燈光下，醫生無(wú)法動(dòng)手術(shù)，多虧了小愛(ài)迪生開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，救了媽媽?zhuān)磕敲�，�?ài)迪生想什么辦法來(lái)救媽媽呢？（播放課件，觀(guān)看課文的插圖。）
3、板書(shū)課題。（讀課題，并突出“救”這個(gè)詞）
�。ㄔO計意圖：愛(ài)迪生是一位偉大的科學(xué)家，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了許多好主意。通過(guò)課件演示，觀(guān)看插圖，用鏡子把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命，感悟愛(ài)迪生是個(gè)聰明的孩子，讓學(xué)生在讀課文之前以事半工倍的效果，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的欲望。）
二、初讀課文，整體感知
1、利用多媒體課件，錄音朗讀課文。
2、學(xué)生自由讀、齊讀課文。要求讀準生字，畫(huà)出課文的生字，注上拼音，標出自然段的序號。
3、教師范讀課文。
4、以“開(kāi)火車(chē)”的形式，輪流朗讀課文。
5、指導學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生幫助糾正讀錯的字和詞。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)各種形式的讀，整體感知課文內容，畫(huà)出課文的生字和自然段，了解愛(ài)迪生小時(shí)候愛(ài)動(dòng)腦筋，真聰明。課文講述了愛(ài)迪生救媽媽的過(guò)程：“媽媽患了急性闌尾炎，必須馬上動(dòng)手術(shù)——昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生——拿著(zhù)鏡子把光聚在一起——爸爸恍然大悟，醫生非常高興——醫生夸獎他真聰明�！痹偻ㄟ^(guò)觀(guān)看課文的彩圖，為后面學(xué)習生字，精讀課文，深入理解愛(ài)迪生真聰明做鋪墊。）
三、再讀課文，巧記生字
1、用課件出示課文全部生字（帶拼音）：迪、檢、性、闌、炎、溜、斥、屈、堂、悟。要求借助拼音讀準生字。
2、巧記生字真有辦法。
�。�1）看圖（或實(shí)物）識生字：堂（亮堂堂）、“恍”、“悟”（爸爸恍然大悟）。
�。�2）動(dòng)作演示識字。檢（檢查）、溜（一溜煙）、斥（爸爸斥責道）、屈（愛(ài)迪生委屈。）
�。�3）游戲找朋友識字。如，氵+留=溜；尸+出=屈；火+火=炎；忄+生=性。
�。�4）用偏旁串連識字。
性——（忄）：恍、情、悟、忙、快。
檢——（木）：機、桿、材、杉、楊。
溜——（氵）：流、清、江、河、汗。
屈——（尸）：屋、盡、層、尿、居。
迪——（辶）：達、邁、追、邊、這。
�。�5）結構歸類(lèi)認字。
左右結構：檢、性、溜、恍、悟；上下結構：炎、屈、堂；半包圍結構：迪、闌；獨體字：斥
�。ㄔO計意圖：通過(guò)課件出示生字，看圖識字、動(dòng)作演示識字等多種形式，巧妙地熟記11個(gè)生字,為后面精讀課文掃清障礙。）
四、精讀課文，深入理解
1、指導學(xué)生有感情地讀課文第1自然段（課件出示：愛(ài)迪生的圖像、偉大的發(fā)明家、愛(ài)動(dòng)腦筋、好主意，靠自己聰明救了媽媽的命）。思考：愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家，他發(fā)明了什么？（留聲機、電燈、電話(huà)、電報、電影等兩千多項發(fā)明創(chuàng )造。）他從小就是怎樣的一個(gè)孩子？課文講了一件什么事？
�。ㄓ谩皞ゴ蟆�、“發(fā)明家”說(shuō)明愛(ài)迪生發(fā)明了非常多東西；用“愛(ài)動(dòng)腦筋”、“常�！�、“好主意”、“聰明”、“救”，這些詞語(yǔ)說(shuō)明他從小就是愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意。因此，當他的媽媽得病重時(shí)，才能用聰明才智救了媽媽的命，從而讓學(xué)生感悟愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。）
2、引導學(xué)生分組、分角色朗讀2—4自然段。讓學(xué)生思考下列問(wèn)題：
�。�1）媽媽得了什么病，醫生怎樣決定？（找出媽媽、爸爸動(dòng)作的詞語(yǔ)。）
�。�2）房間里燈光太暗，爸爸和醫生怎樣著(zhù)急？（醫生：環(huán)顧、遲疑、搖頭；醫生和爸爸急得團團轉。）
�。�3）愛(ài)迪生想了什么辦法？爸爸對他這種辦法開(kāi)始怎樣？后來(lái)怎樣？
3、找出描寫(xiě)人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言來(lái)讀一讀，欣賞感悟。
�。�1）醫生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿(mǎn)意的笑容”；語(yǔ)言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫生開(kāi)始的束手無(wú)策，以及此后對小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿(mǎn)意和夸贊的感情。
�。�2）爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛(ài)迪生前后態(tài)度。
�。�3）愛(ài)迪生。動(dòng)作：“一溜似的奔出”、“捧著(zhù)”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
4、讀最后自然段，醫生是怎樣夸獎愛(ài)迪生的？
5、讓學(xué)生上臺邊朗讀邊表演。（三個(gè)學(xué)生戴頭飾表演：醫術(shù)高明的醫生，著(zhù)急的爸爸，聰明可愛(ài)的愛(ài)迪生。）學(xué)生評議誰(shuí)表演得好，獎勵一本愛(ài)迪生的書(shū)。
6、你們把平時(shí)動(dòng)腦筋，想出什么辦法講出來(lái)，評一評誰(shuí)是小愛(ài)迪生。
7、總結全文，升華主題。從閱讀和理解中，感悟小愛(ài)迪生開(kāi)動(dòng)腦筋，用聰明才智救了媽媽的生命，是多么令人可愛(ài)和敬佩��！
�。ㄔO計意圖：通過(guò)多種形式的朗讀課文、觀(guān)看插圖、多媒體課件，上臺表演等形式，一方面感受小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，用智慧救了媽媽的命，另一方面欣賞課文的語(yǔ)言美，感悟醫生的醫術(shù)高明，爸爸對愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化，愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有利于訓練思維，積累語(yǔ)言。）
五、拓展練習，延伸課堂。
1、多讀幾遍課文，對課文中的醫生、爸爸、愛(ài)迪生的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言要有感情地讀出來(lái)。
2、積累并抄寫(xiě)詞語(yǔ)：檢查、急忙、遲疑、片刻、斥責、委屈、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟。
3、用“急忙”、“一溜煙”和“恍然大悟”造句。
4、搜集有關(guān)愛(ài)迪生發(fā)明創(chuàng )造的故事，并把故事講給爸爸媽媽或小朋友們聽(tīng)。
5、把自己動(dòng)腦筋想辦法，解決一個(gè)難題，編成一個(gè)小故事寫(xiě)下來(lái)。
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