《第一節上下和前后》教學(xué)設計

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《第一節上下和前后》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　【教學(xué)目標】：

　�。蓖ㄟ^(guò)觀(guān)察讓學(xué)生初步理解上下、前后的方位，并能應用于實(shí)際生活。

　�。才囵B學(xué)生初步的空間方位感。

　�。辰Y合教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行遵守公共秩序的.教育。

　　【難點(diǎn)、重點(diǎn)】：

　�。睍�(huì )辯認和區分上下、前后的基本含義，初步感受它們的相對性。

　�。彩箤W(xué)生會(huì )用上下、前后描述物體的相對位置。

　　【教具、學(xué)具】：

　　教學(xué)掛圖，學(xué)生的文具用品等。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一情景引入

　　師：今天是什么日子？開(kāi)學(xué)的第一天，你一進(jìn)到班級里看到了什么呢？現在你看到了什么？（引導學(xué)生說(shuō)出一些與方位有關(guān)的話(huà)）

　　師：同學(xué)們說(shuō)的很好，剛才說(shuō)的這些話(huà)中就蘊含了一些學(xué)知識，這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)方位的知識。板書(shū)課題“上下、前后”。

　　二探究新知

　　1上下。出示掛圖。

　　老師介紹南京長(cháng)*大橋的結構，引導學(xué)生觀(guān)察：

　�。�1）自由觀(guān)察這幅圖，你發(fā)現有什么？

　�。�2）你能用一句話(huà)來(lái)描述這幅圖嗎？（自由發(fā)言）

　�。�3）上面和下面是兩種相對的位置關(guān)系，能*存在嗎？卡車(chē)在上面，火車(chē)在下面，行嗎？（引發(fā)思考，并說(shuō)出理由）

　�。�4）卡車(chē)在輪船的面。輪船在火車(chē)的面�？ㄜ�(chē)的下面有什么？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。你還能提出問(wèn)題嗎？培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力。

　�。�5）如果把你的書(shū)、文具等物品擺一擺，你能說(shuō)出它們的什么在什么的上面？什么在什么的下面嗎？你能提一個(gè)問(wèn)題嗎？

　　2前后。（利用教材資源，培養學(xué)生自學(xué)能力）

　�。�1）用自己的話(huà)描述一下圖上畫(huà)了什么？

　�。�2）找一找圖上有哪些位置關(guān)系？并回答書(shū)上的問(wèn)題。

　�。�3）強調前面和后面也是兩種相對的位置關(guān)系，不能孤立存在。

　�。�4）*解決做一做第2題。

　　三實(shí)踐應用

　　拍手游戲。教師說(shuō)方位，學(xué)生拍手表示。

　　四全課小結：你有什么收獲？

　　自己回家畫(huà)一幅圖，把自己喜歡的東西畫(huà)出來(lái)，并對家長(cháng)說(shuō)出它們的方位。

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