《巖石書(shū)》教學(xué)設計和教學(xué)反思
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《巖石書(shū)》教學(xué)設計和教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《巖石書(shū)》教學(xué)設計和教學(xué)反思1
教學(xué)目標：
1.認識“叔、趴、煤”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“冊、化”等六個(gè)生字，及“化石、巖石”等詞。
2.學(xué)習分角色朗讀課文。通過(guò)閱讀，理解勘探隊員為什么把巖石稱(chēng)作“書(shū)”。
3.教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索自然的奧秘。
4.會(huì )填寫(xiě)學(xué)過(guò)的量詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識“叔、趴、煤”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“冊、化”等六個(gè)生字。
2.能分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，理解勘探隊員為什么把巖石稱(chēng)作“書(shū)”。
教學(xué)準備：小黑板、掛圖(老師)一些有關(guān)的資料(學(xué)生)
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.認識“叔、趴、煤”等11個(gè)生字。
2.會(huì )寫(xiě)“冊、化”等六個(gè)生字，及“化石、巖石”等詞。
3、能把課文讀通、讀順，了解課文的主要內容。
4.會(huì )填寫(xiě)學(xué)過(guò)的量詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，設疑激趣
1、讀了課題，你們想知道什么?指導書(shū)寫(xiě)“巖”
2、學(xué)生交流有關(guān)巖石書(shū)的資料。
二、自讀課文，認讀生字：
1.自由讀課文，把字音讀準，把課文讀通順。再把生字從課文中找出來(lái)，連成詞多讀幾遍。
2.同桌互讀課文，認讀生字。
3.檢查自讀情況：以各種方式認讀生字。
4.再讀課文，想想課文寫(xiě)了幾個(gè)人物，他們都是什么人，各叫什么?
5、指導學(xué)生分自然段朗讀課文。
三、指導學(xué)生學(xué)習、書(shū)寫(xiě)生字
1.小黑板出示生字，指導學(xué)生認清字形。
2.仔細觀(guān)察各個(gè)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你是如何記住這個(gè)字的。
3.師范寫(xiě)，生練習描紅。
4.師生互評。
四、作業(yè)
1.生字寫(xiě)一行，組兩個(gè)詞。
2.回家與家長(cháng)分角色朗讀課文。
五、指導完成課后第三題。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、通過(guò)閱讀，理解勘探隊員為什么把巖石稱(chēng)作“書(shū)”。
2、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索自然的奧秘。
3、學(xué)習分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1.出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認讀。
2.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
二、讀讀議議
1.默讀課文，思考“巖石書(shū)”指的是什么，為什么叫它“書(shū)”?
個(gè)別朗讀1-5自然段，說(shuō)說(shuō)勘探隊員叔叔為什么說(shuō)“巖石就是書(shū)”。
2.出示：巖石就是書(shū)啊!你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書(shū)嗎?指導讀出語(yǔ)氣叔叔的語(yǔ)氣。
3.個(gè)別朗讀6—7自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
4.指導讀8—9自然段，理解巖石書(shū)上“寫(xiě)著(zhù)什么”?
5.指導閱讀10-11自然段，理解我們的祖國多么富饒。
積累詞語(yǔ)從文中摘抄幾個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在“詞語(yǔ)花籃”中。
6.讀最后的自然段，聯(lián)系全文啟發(fā)學(xué)生對地質(zhì)科學(xué)的興趣。
三、指導朗讀
1.小組分角色朗讀。
2.師生互讀。
3.師生互評。
《巖石書(shū)》教學(xué)設計和教學(xué)反思2
學(xué)習目標
1.會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話(huà)。
3.激發(fā)學(xué)生探究自然知識的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)
認識巖石這本大“書(shū)”，初步了解地質(zhì)方面的有關(guān)知識。
教學(xué)準備
課件
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1.會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2.初步朗讀課文，能夠讀正確、流利，讀好人物的對話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)
識字和寫(xiě)字，并能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：(師手捧一本書(shū))同學(xué)們，你們看，這是什么?
生：這是一本書(shū)。
師：今天，黃老師向你們介紹一本的書(shū)。請同學(xué)們看黑板。
(師板書(shū)課題：19的書(shū))
生：老師，你寫(xiě)漏了雙引號了。
(師給“書(shū)”字加上雙引號)
師：哦，你們真細心，可是為什么這題目上的書(shū)字要加個(gè)雙引號呢?
生：因為這里指的不是真的書(shū)。
師：說(shuō)得真好!現在請大家齊讀課題。
生：19的“書(shū)”。
二、初讀課文，學(xué)習生字
師：好了，接下來(lái)就請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，借助書(shū)的拼音自由朗讀第19課。注意：一邊讀一邊標出自然段序號，把難讀的句子多讀幾遍。
(老師一邊說(shuō)，一邊用課件出示讀書(shū)要求。學(xué)生根據要求開(kāi)展活動(dòng)。)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文有多少個(gè)自然段呢?
生：這篇課文一共有13個(gè)自然段。
師：其他同學(xué)同意嗎?
生：同意。
師：現在請在同桌之間把難讀的句子互相讀給對方聽(tīng)，互相檢查字音都讀準了沒(méi)有，句子都讀通了沒(méi)有。一會(huì )老師再檢查你們。。
(同桌合作學(xué)習)
師：我的挑戰要開(kāi)始了，你們準備好了嗎?
生：準備好了!
師：看，這個(gè)句子你能讀準確嗎?
(課件出示句子：爬到半山腰，他們看見(jiàn)一位地質(zhì)勘探隊員，正趴在一塊大石頭上看著(zhù)什么。指名讀)
師：還有誰(shuí)想讀。(再指名讀，點(diǎn)拔：“地質(zhì)勘探”一詞的讀音。)
師：我們一起讀一讀這一句話(huà)。
師：讀得真好!再來(lái)看這一句，誰(shuí)想讀?
(課件出示句子：巖石就是書(shū)啊!你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書(shū)嗎?指名讀。)
師：你讀得真好!把“!”和“?”的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了。
師：(出示雨痕和波痕的圖片)你們看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕;這是波浪的足跡，叫波痕。
師：“痕”就是指痕跡。那這雨點(diǎn)留下的痕跡叫(生：雨痕)波浪留下的痕跡叫(生波痕)，水滴留下的印跡叫(生：水痕)，那淚痕是什么留下的印跡?
生：是眼淚留下的印跡。
師：傷痕是什么留下的印跡?
生：是傷口留下的印跡。
師：真聰明!再看第四句話(huà)。
(課件出示句子：它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長(cháng)滿(mǎn)樹(shù)木的陸地。)
師：先請男生讀。
師：請_讀一讀。
師：再看看這一句，誰(shuí)想讀?
(課件出示句子：“讀了這本巖石書(shū)有什么用呢?”川川總愛(ài)刨根問(wèn)底。)
(指名讀)
師：什么叫“刨根問(wèn)底”?
生：“刨根問(wèn)底”是指問(wèn)了很多次。
生：“刨根問(wèn)底”是指川川老是愛(ài)提問(wèn)題，直到把問(wèn)題問(wèn)清楚，問(wèn)明白。
師：你說(shuō)得真好!現在我們看看最后一句。這一句可難讀了。
(課件出示句子：它能告訴我們，哪里埋著(zhù)煤炭，那里藏著(zhù)鐵礦……把這本‘書(shū)’讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏!)
師：請大家自由讀一讀。
師：誰(shuí)想站起來(lái)讀。(指名讀，點(diǎn)拔：“藏”字是多音字。)
師：現在請大家一起把剛才六個(gè)句子讀一讀。
(課件出示以上六個(gè)句子，指導學(xué)生朗讀。)
師：同學(xué)們，你們看，我把句子中的生詞抽了出來(lái)，你們能讀正確嗎?
(出示生字詞課件：地質(zhì)勘探趴在巖石一冊書(shū)厚重腳印雨痕陸地
刨根問(wèn)底埋著(zhù)煤炭鐵礦寶藏)
師：請大家同桌互相讀，讀錯了幫助糾正。
師：_意做小老師帶同學(xué)們讀。
生：我愿意!
師：請全班齊讀。
師：老師現在有一顆蘋(píng)果樹(shù)，如果你能讀對的.話(huà)，蘋(píng)果樹(shù)就能結果了。你能幫助這棵蘋(píng)果樹(shù)結果子嗎?
生：能!
(學(xué)生看著(zhù)課件玩蘋(píng)果樹(shù)游戲。)
師：恭喜同學(xué)們，你們真棒�，F在我們把這些生字放回到課文當中，你還能讀的這么好嗎?
生：能。
師：好，我們來(lái)試試看。請大家把書(shū)端起來(lái)，試著(zhù)齊讀課文。
三、學(xué)寫(xiě)生字
師：大家讀得真好聽(tīng)，看來(lái)大家的生字和課文都能讀好了，可是光動(dòng)嘴巴可不行，我還要看看你的動(dòng)手能力怎么樣?下面我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這些生字吧。
(出示課件一類(lèi)生字)
師：大家看，這些字就是我們這篇課文中要學(xué)習的，也是要求做到會(huì )寫(xiě)會(huì )用的。首先來(lái)觀(guān)察，你知道我是按照什么給她們穿的顏色衣服嗎?
生：獨體字穿紫色衣服。左右結構的字穿綠色衣服。
師：還有補充嗎?
生：半包圍結構的字穿淺藍色衣服�！皫r”和“寶”字是上下結構，穿藍色衣服。
師：誰(shuí)來(lái)提醒同學(xué)，怎樣把這些這寫(xiě)好。
生：“巖”字的“山”要寫(xiě)扁一點(diǎn)，“石”的橫要和“山”差不多長(cháng)。
生：“冊”要注意筆順，最后寫(xiě)橫，而且要穿出左右兩邊。
師：我們看看這三個(gè)字。要注意什么呢?(出示“質(zhì)、厚、底”)
生：這三個(gè)字都是半包圍結構的字�！百|(zhì)”第一筆是平撇，第二筆是豎撇�！暗住�，廣字頭，里面的筆順要注意，最后不要漏掉點(diǎn)。
師：請大家看看老師寫(xiě)字�！坝 �，左右結構，注意左邊起筆高一些，右邊的豎寫(xiě)長(cháng)些�！芭佟弊髮捰艺�，注意“包”字的筆順。(師范寫(xiě)“印、刨”
師：現在請大家把這一課的字每個(gè)仿寫(xiě)兩次。(學(xué)生寫(xiě)字。)
師：寫(xiě)完的同桌評議，對寫(xiě)得不好的字進(jìn)行修改。
師：好啦，這節課我們上到這里，下一節繼續學(xué)習
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