空氣教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的空氣教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
空氣教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“賣(mài)、氣、市、院、運、位、買(mǎi)、變、再”這9個(gè)生字，掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫院、新鮮、老家、老奶奶、過(guò)去、發(fā)生、變化”等詞語(yǔ)。認識“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個(gè)字。
2、看懂圖意，理解課文內容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、本課內容新穎，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程指導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，想象小狐貍的心理活動(dòng)，有感情地朗讀課文，再通過(guò)演課本劇加深理解課文內容。使學(xué)生的觀(guān)察力、想像力和口語(yǔ)表達能力均得以提高。
5、通過(guò)讀課文，進(jìn)行環(huán)保教育。使學(xué)生懂得保護環(huán)境、凈化空氣的重要性。引導學(xué)生從小做起，為綠化、美化環(huán)境做貢獻。
6、觀(guān)察圖畫(huà)，想象環(huán)境優(yōu)美的城市，感受環(huán)境美給人的美的享受，人們只有在環(huán)境優(yōu)美的城市里，才能健康、幸福的生活。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì )本課的生字新詞，理解課文內容。
難點(diǎn)
了解為什么開(kāi)始人們都來(lái)買(mǎi)小狐貍的空氣，后來(lái)為什么不買(mǎi)了？
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、出示課題。
今天我們來(lái)學(xué)習第18課：小狐貍賣(mài)空氣（板書(shū)），齊讀，你有什么想法？下面讓我們一齊來(lái)看看這個(gè)小故事。
二、范讀課文。
邊聽(tīng)邊想：為什么小狐貍要來(lái)城里賣(mài)空氣？
三、初讀課文。
讀課文，認讀生字新詞。
1、初讀課文，讀準字音，標自然段，勾畫(huà)生字新詞并認讀。
2、逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字新詞，加深印象，區分賣(mài)和買(mǎi)。
四、圖文對照，理解課文。
1、自己讀第一段：這段告訴了我們什么？結合課本體會(huì )“新奇”。
2、指名讀第二段：讀了這段你又知道了什么？
3、小狐貍生了什么��？為什么會(huì )生��？讀第三段后指名回答。
�。ㄐ『偟昧恕翱諝馕廴具^(guò)敏癥”。因為城市汽車(chē)太多，草啊、樹(shù)啊相對太少，空氣污染嚴重，所以小狐貍才會(huì )生病。）
提問(wèn)：從小狐貍生病休想到了什么？（人們長(cháng)期生活在這樣的環(huán)境中，也會(huì )生病的。）
4、齊讀第四段：仔細看這一段，你讀懂了什么？
小狐貍為什么要賣(mài)空氣？
5、讀下面幾個(gè)自然段：說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁炊紒?lái)買(mǎi)小狐貍的空氣？
后來(lái)為什么又不買(mǎi)了？
6、觀(guān)察圖畫(huà)（出示投影）：你們看，城市發(fā)生了什么變化？
城市變成了什么樣？（完整敘述圖意。）
7、看到城市這么美，草這么綠，花這么鮮艷，你有什么感受？（對，同學(xué)們應該用熱情的雙手，保護我們的環(huán)境，讓我們的城市更加美麗。）
8、有感情地朗讀課文。
五、演一演“小狐貍賣(mài)空氣”。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
指名朗讀課文。
二、鞏固生字新詞。
出示寫(xiě)有生字新詞的幻燈片。認讀一下。
三、自己識記本課生字。
學(xué)生自由學(xué)習本課生字，教師巡視指導。重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字：
“變”上下結構，下面是“又”。
“再”的筆順是：
四、檢查學(xué)習情況。
1、認讀生字詞。
2、把音節補充完整。
3、談?wù)勗鯓佑涀 百u(mài)、院、運、位”這幾個(gè)字？
4、板演“氣、市、再”的筆順。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
“賣(mài)、變、再”不要寫(xiě)得太長(cháng)�！笆小钡囊粰M要寬一些�！皻狻钡淖詈笠还P是“”
空氣教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.通過(guò)猜測和驗證空瓶中是否有空氣，知道一些物品的內部空間里有空氣。
2.通過(guò)猜測和驗證粉筆、石塊等物品中是否有空氣，知道一些物品的孔隙中有空氣。
3.通過(guò)拓展活動(dòng)，能夠嘗試用多種方法檢測空桶中是否有空氣，進(jìn)一步感知空氣的存在。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道一些物品的內部空間和孔隙中有空氣。
認識到一些物品的內部空間和孔隙中有空氣。
課前準備：
�。�1）水槽、兩個(gè)礦泉水瓶、抹布。
�。�2）粉筆、磚塊、鵝卵石，彈珠
教學(xué)過(guò)程：
一、判斷開(kāi)口的空瓶和蓋上蓋子的空瓶里面是否有空氣?
1.上節課我們知道了在我們的周?chē)即嬖诳諝�，那么這連個(gè)瓶子中有空氣嗎？
2.出示兩個(gè)塑料瓶，一個(gè)蓋著(zhù)蓋子，一個(gè)沒(méi)有蓋蓋子。提問(wèn)：請大家猜測這兩個(gè)塑料瓶當中有空氣嗎？
預設：
1）兩個(gè)瓶中都沒(méi)有空氣
2）兩個(gè)瓶中都有空氣
3）蓋蓋子的瓶子當中有空氣，沒(méi)有蓋蓋子的瓶中沒(méi)有空氣。
4）沒(méi)有蓋蓋子的瓶中有空氣，蓋蓋子的瓶中沒(méi)有空氣。
設計意圖：學(xué)生的猜測會(huì )多種多樣，要鼓勵學(xué)生做出不同的猜測，猜測沒(méi)有對錯之分。
3.大家的猜測多種多樣，我們用什么樣的方法可以驗證我們剛才的猜測。
預設：我們將瓶子放入水中，看水中是否冒氣泡來(lái)驗證
3.每個(gè)小組準備一個(gè)裝滿(mǎn)水的水槽。
提醒：沒(méi)蓋蓋子的瓶子，直接放入水中；蓋蓋子的瓶子要先放入水中之后再將瓶蓋打開(kāi)。
通過(guò)驗證，你們發(fā)現了什么？
預設：我發(fā)現無(wú)論蓋不蓋瓶蓋都會(huì )冒氣泡，這說(shuō)明無(wú)論蓋不蓋瓶蓋，瓶中都是有空氣的。
設計意圖：通過(guò)實(shí)驗驗證學(xué)生的猜測，從而得知無(wú)論有沒(méi)有瓶蓋，瓶子里面都是有空氣的。
二、了解到一些物品的狹小孔隙中有空氣。
1.猜測驗證粉筆、磚塊、鵝卵石，彈珠等物體里面是否有空氣，了解到一些物品的狹小孔隙中有空氣。
2.教師展示托盤(pán)里的粉筆，磚塊，鵝卵石、彈珠。猜猜看，這些物品里面有空氣嗎？
3.你們想的都不一樣，那誰(shuí)猜得對呢，有辦法證明嗎？
預設：可以把這些物品放入水中，看看有沒(méi)有小泡泡，如果看到有小泡泡，說(shuō)明里面有空氣，如果沒(méi)有看到泡泡，說(shuō)明里面沒(méi)有空氣。
4.有這么多的物品，我們如何進(jìn)行驗證，一下子把物品全部放入水中嗎？
預設：應該一個(gè)個(gè)放入水中。
學(xué)生完成實(shí)驗并進(jìn)行匯報。
5.為什么這些粉筆磚塊兒等物品放入水中會(huì )冒泡泡而彈珠和鵝卵石放入水中卻沒(méi)有氣泡呢？
預設：學(xué)生可以借助放大鏡觀(guān)察。因為粉筆、磚塊兒都有空隙。說(shuō)明物體有空隙、有洞的地方就有空氣。
設計意圖：學(xué)生根據自己已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行猜測，引導學(xué)生思考實(shí)驗的細節，根據實(shí)驗的現象分析現象產(chǎn)生的原因。
三、拓展：判斷空桶里面是否有空氣并思考檢測方法
1.剛剛我們發(fā)現不管是在空瓶子里面還是在物體的小孔隙里面竟然都有空氣，是不是很神奇呀？老師還想出道難題考一考大家：這個(gè)空桶里面有空氣嗎？
2.怎么知道自己想的對不對呢？
預設：
1）可以將空桶倒扣在更大的水槽或水池里，觀(guān)察是否冒氣泡
2）也可以用小塑料袋兒在空桶里兜一兜，再將小塑料袋兒放入水中，看是否冒氣泡。
相對而言，第二種方法更加實(shí)際和簡(jiǎn)單一些。
3.通過(guò)學(xué)習，我們在校園里、操場(chǎng)上、教室里找到了空氣。我們還發(fā)現空瓶子里、物體的孔隙里面也有空氣。
4.關(guān)于空氣還有很多有趣的問(wèn)題，我們下節課接著(zhù)研究。
空氣教學(xué)設計3
一、教學(xué)設計思路
為了完成本節課的教學(xué)目標,有效地實(shí)施素質(zhì)教育,在教學(xué)的過(guò)程中,我以學(xué)生的發(fā)展為本,立足課堂,采取“師生互動(dòng),合作探究”的模式,以啟發(fā)、誘導、探究、交流等教學(xué)方法,使課堂變?yōu)殚_(kāi)放的課堂,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的探究氛圍,為培養學(xué)生逐漸形成善于協(xié)作、勤于思考、勇于創(chuàng )新的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法奠定了基礎。在課堂上,我采用多媒體輔助教學(xué),分組實(shí)驗等教學(xué)手段來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性,并增強教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性,優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。
二、教案
課題
第二單元我們周?chē)目諝?/p>
課題1空氣
授課人
王麗輝
學(xué)校
大慶市
第五十五中學(xué)
教學(xué)目標
知識與技能:了解空氣的組成。
過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)驗對空氣組成的探究,培養學(xué)生能夠設計和完成簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴謹求實(shí)、勇于創(chuàng )新和實(shí)踐的科學(xué)精神,體驗探究成功的樂(lè )趣。
重點(diǎn)
空氣中氧氣含量的測定。
難點(diǎn)
探究空氣成分的實(shí)驗設計及操作。
教學(xué)方法
以學(xué)生獨立操作、觀(guān)察、歸納為探究主體,教師進(jìn)行穿針引線(xiàn)引導學(xué)生大膽的探究、討論、猜想、嘗試、交流使學(xué)生獲取新知識,解決新問(wèn)題。
儀器、藥品
儀器:鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈、木板。
藥品:紅磷、木炭、蠟燭、水。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
【導入】出示空杯子,問(wèn):杯內有沒(méi)有物質(zhì),如果有,里面的是什么?
空氣是一種“看不到摸不著(zhù)”的物質(zhì),它與我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)還是多種物質(zhì)組成的呢?今天我們就來(lái)探究空氣的成分。
【板書(shū)課題】
思考、回答問(wèn)題,醞釀化學(xué)思維,
了解本節課的學(xué)習內容。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,引入課題。
【提問(wèn)】
1.空氣就在你周?chē)?你能描述一下它是什么樣的嗎?
2.空氣是一種單一物質(zhì)嗎?它主要由哪些物質(zhì)組成呢?
用語(yǔ)言進(jìn)行精煉的描述,對學(xué)生進(jìn)行概括思維的能力訓練。
提出問(wèn)題使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,引入空氣組成的討論。
【演示】“測定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗。
介紹儀器名稱(chēng),操作順序,提示學(xué)生觀(guān)察要點(diǎn),紅磷燃燒的主要現象和水面變化的情況(強調煙和霧的區別)
【注】
1.實(shí)驗前,將集氣瓶容積5等分
2.引導學(xué)生依據觀(guān)察紅磷燃燒現象的方法觀(guān)察、描述燃燒現象,觀(guān)察水面上升的情況。
1.觀(guān)察、思考、填寫(xiě)觀(guān)察記錄:
紅磷燃燒時(shí)有大量生成,同時(shí)集氣瓶?jì)人嬷饾u,等燃燒停止,白煙消失后,集氣瓶?jì)人嫔仙思s體積,剩余氣體約占總體積的。用燃著(zhù)的火柴伸入集氣瓶?jì)?火焰。
2.了解紅磷燃燒的文字表達式。
通過(guò)演示,指導學(xué)生觀(guān)察,明確本次實(shí)驗的目的及實(shí)驗原理。
【分析討論】
�、倌阌^(guān)察到哪些實(shí)驗現象?
�、诩t磷燃燒是哪兩種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應?
�、哿硪环N物質(zhì)具體來(lái)自于哪里?
�、転槭裁醇t磷要過(guò)量,剩余的紅磷為什么不燃燒?
�、葭娬只蚣瘹馄�?jì)人鏋槭裁磿?huì )上升?為什么水面上升只1/5而不是全部?
�、薏孪胧Ｏ碌臍怏w具有什么性質(zhì)?
�、哂纱四隳艿贸瞿男┙Y論?
分析、思考、討論、歸納、得出結論。
培養學(xué)生分析解決問(wèn)題能力。
在實(shí)驗中不斷向學(xué)生提問(wèn),設置懸念讓學(xué)生思考或提出假設,體驗化學(xué)學(xué)習是以實(shí)驗為基礎,由現象得出結論的學(xué)習方法。
【學(xué)生分組實(shí)驗】空氣中氧氣含量的測定
介紹儀器名稱(chēng),裝置原理,操作順序,注意事項
學(xué)生可自選做如下實(shí)驗:
培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和探究思維的意識。
【思考】實(shí)驗中,如果進(jìn)水量非常少時(shí)實(shí)驗失敗,原因你能找出來(lái)嗎?介紹給大家
【拓展探究】
測定空氣中氧氣含量:
1.實(shí)驗中應遵照什么原則選擇藥品?能否選擇硫、鐵絲、蠟燭?如果選用蠟燭做此實(shí)驗應做如何改進(jìn)?有哪些優(yōu)缺點(diǎn)?
2.為什么進(jìn)水量接近1/5卻總小于1/5?原因有哪些?
3.瓶?jì)鹊臍怏w能支持燃燒嗎?瓶?jì)人嫔仙揭欢ǜ叨群筮�能繼續上升嗎?這說(shuō)明了氮氣的什么性質(zhì)?
學(xué)生認真的分析,從現象到本質(zhì)的剖析問(wèn)題,拓展思維,得出結論。
培養學(xué)生從現象到本質(zhì)的分析、解決、探究問(wèn)題的能力及細致認真的科學(xué)態(tài)度。
【講述】學(xué)生課前已做過(guò)預習,想一想今天做的這個(gè)測定空氣里氧氣含量的實(shí)驗,是受誰(shuí)的啟發(fā)而做的呢?
(具體研究拉瓦錫測定空氣成分的實(shí)驗)
【投影】拉瓦錫及其探究空氣中氧氣含量的實(shí)驗簡(jiǎn)介。
【動(dòng)畫(huà)展示】氧化汞受熱分解及汞在氧氣中加熱合成氧化汞的過(guò)程。
了解空氣發(fā)現史:
18世紀70年代,瑞典化學(xué)家舍勒、德國化學(xué)家普利斯特里先后通過(guò)實(shí)驗制得了氧氣,但他們受傳統錯誤理論的束縛,沒(méi)有繼續實(shí)驗。法國化學(xué)家拉瓦錫在實(shí)驗過(guò)程中重視化學(xué)反應中物質(zhì)質(zhì)量的變化,擺脫了傳統錯誤理論的束縛,尊重事實(shí),得出空氣是由氮氣和氧氣組成。
通過(guò)介紹人類(lèi)對空氣認識的史話(huà),培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
[出示]:文字評價(jià)題,對本節課進(jìn)行評估。
[小結]:聽(tīng)取學(xué)生的小結匯報;了解本節課的宏觀(guān)效應。
[拓展]:設A、B層作業(yè),指導學(xué)生閱讀相關(guān)課外書(shū)籍及網(wǎng)站。
競爭性搶答文字評價(jià)題。
1.口頭小結:本節課認識了空氣是由哪些物質(zhì)組成的?各物質(zhì)有哪些性質(zhì)?
2.了解實(shí)驗室探究空氣成分實(shí)驗的原理及選擇藥品的依據。
3.通過(guò)本節探究課,得到了哪些收獲?
4.完成課堂作業(yè),記錄準備閱讀的課外書(shū)籍,查找有關(guān)網(wǎng)站。
培養自我評價(jià)的能力
培養歸納小結及語(yǔ)言表達能力;拓展視野,遷移思維。
【板書(shū)】第二單元我們周?chē)目諝?/p>
課題1空氣
一、空氣的組成
二、空氣的發(fā)現史
教學(xué)反思
通過(guò)學(xué)生的親身探究、設計、動(dòng)手操作實(shí)驗,培養了學(xué)生科學(xué)探究的興趣,嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度,同學(xué)間合作的互助精神,不但使學(xué)生獲得了知識,綜合能力也得到了提高,利用實(shí)驗、多媒體教學(xué),生動(dòng)直觀(guān),效果好。學(xué)生動(dòng)手操作能力有待提高。
空氣教學(xué)設計4
教學(xué)目標
知識目標：
通過(guò)實(shí)驗，使學(xué)生了解空氣的組成；并對空氣的污染和防治有所認識。
能力目標：
初步培養學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，分析問(wèn)題的思維能力；查閱搜集資料的技能；表達與交流能力。
情感目標：
培養學(xué)生的環(huán)保意識和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教材分析與建議
初中生在學(xué)習化學(xué)之前，對空氣和氧氣已有較為豐富的常識。這些是他們以前積累的知識，但從化學(xué)學(xué)習的角度來(lái)看，就顯得零碎、不夠深入。課前應了解學(xué)生有關(guān)的具體知識情況，以便從學(xué)生現有的發(fā)展水平出發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中，恰當的外理教材及采用適宜的教學(xué)方法。
課的開(kāi)始，建議除檢查學(xué)生對緒言重點(diǎn)內容的理解程度之外，還應檢查他們掌握的有關(guān)空氣常識的情況，以針對性的引起學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機。
在做空氣中氧氣含量的測定的演示實(shí)驗時(shí)，不僅要使學(xué)生學(xué)習實(shí)驗操作步驟和操作技術(shù)，還要指導鍛煉學(xué)生觀(guān)察、分析的能力；此外，要引導學(xué)生掌握這種科學(xué)的思維方式，并把它推廣到其它實(shí)驗。即把驗證性的實(shí)驗改成探究性的實(shí)驗。先不把結果告訴學(xué)生，而是在已有知識的基礎上，提出新的問(wèn)題，然后通過(guò)設計實(shí)驗來(lái)研究此問(wèn)題，并逐漸的解開(kāi)疑點(diǎn)，找出答案。
在通過(guò)實(shí)驗推斷空氣組成成分的基礎上，對于200年來(lái)，人類(lèi)對空氣認識的歷史過(guò)程的教學(xué)，重點(diǎn)應放在：當時(shí)的科學(xué)家是怎樣進(jìn)行科這研究的，應介紹他們所具有的抓住事物間的微小差異而做出判斷的唯物主義觀(guān)點(diǎn)和作風(fēng)。使學(xué)生受到對任何事物都必須有一個(gè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育。同時(shí)也應敘述一下，從那時(shí)起，科學(xué)家把“天平”用于研究工作，使化學(xué)研究走向定量化。
教材通過(guò)講述空氣對人類(lèi)的危害和對自然資源的破壞，介紹了有關(guān)環(huán)境保護方面的知識。教師應該有意齊全的積累一些有關(guān)大氣污染事件的報道資料，尤其應對當地的環(huán)境污染情況作些調節器杳，培養學(xué)生的環(huán)保意識。有關(guān)大氣污染的防治可作為課外討論專(zhuān)題。
在講述過(guò)程中，也應介紹大氣的自?xún)糇饔�。啟發(fā)學(xué)生在各自的崗位承擔起環(huán)保的義務(wù)。
對稀有氣體，通過(guò)簡(jiǎn)史介紹，啟發(fā)學(xué)生科學(xué)研究新領(lǐng)域總是在不斷發(fā)展，科學(xué)思維也不能是一成不變的。就接受新事物，在學(xué)習中適當發(fā)展求異思維，而不能盲目的接受甚至產(chǎn)生僵死或孤立片面的思想。在介紹稀有氣體的用途時(shí)，可以演示稀有氣體在放電管中的放電現象，以增另學(xué)生的感性認識，提高他們學(xué)習化學(xué)的興趣。
本節課后，可介紹幾種元素符號，以分散元素一節的教學(xué)難點(diǎn)。
關(guān)于空氣成分的教學(xué)：
在知道空氣是氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳其它氣體雜質(zhì)組成的后，在本節中需注意，關(guān)于氧氣，將在下一節學(xué)習，氮氣將到高二學(xué)習，二氧化碳在本冊第五章學(xué)習，本節不做深入學(xué)習。
關(guān)于稀有氣體，要指出過(guò)去，人們認為這些氣體不和其它物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應，曾叫它們“惰性氣體”，但科技的發(fā)展，例這種“惰性”也不是絕對的。在一定條件下，有些稀有氣體也能和某些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化。聯(lián)系它的化學(xué)不活動(dòng)性，介紹稀有氣體的用途。
關(guān)于污染的形成，介紹一般來(lái)說(shuō)，空氣的成分是比較固定的。整個(gè)大氣本身有自?xún)糇饔�，但當大氣中的有害氣體和雜質(zhì)超過(guò)了大氣的自?xún)裟芰�，就形成了污染�?/p>
教學(xué)設計示例
目的：
1. 使學(xué)生了解空氣的組成。
2. 使學(xué)生認識空氣是一種寶貴的自然資源。
3. 使學(xué)生初步了解空氣污染的后果和防止污染的重要意義。
4. 初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力；查閱搜集資料的技能；表達與交流能力；為學(xué)生提供展示特長(cháng)和才干的機會(huì )。
重點(diǎn)：增強環(huán)保意識。
課時(shí)：1課時(shí)
準備：
1. 搜集資料
在本課前2～3周動(dòng)員學(xué)生多方面搜集有關(guān)空氣的素材，包括課外讀物、科普書(shū)籍、雜志、報紙、照片、錄像、漫畫(huà)、實(shí)物等。例如：
課外讀物：環(huán)境知識讀本、關(guān)于空氣的知識、大氣污染方面的文章
照 片：風(fēng)景地的藍天、本地的晴天和污染天氣、學(xué)生外出旅游、交通堵塞、工廠(chǎng)煙囪冒煙
雜志（或照片）：酸雨、太空、臭氧層空洞、水災等照片
漫 畫(huà)：大氣污染的嚴重后果
剪 報：某一期的《大氣質(zhì)量周報》或《大氣質(zhì)量日報》、大氣污染報道等
錄 像：空氣、酸雨、保護臭氧層、溫室效應
2. 課外預習和調查
結合搜集的素材，閱讀課文，查閱有關(guān)資料，為在課堂上介紹有關(guān)知識做準備。
3. 課前活動(dòng)（見(jiàn)學(xué)生頁(yè)）
�。ǎ保塾^(guān)察］煙氣觀(guān)測活動(dòng)。
�。ǎ玻� [小實(shí)驗] 哪兒的塵土多？
�。ǎ常壅{查活動(dòng)］交通流量與空氣質(zhì)量的關(guān)系。
4. 布置教學(xué)環(huán)境 組織學(xué)生編寫(xiě)環(huán)境墻報、圖片、漫畫(huà)、小論文等，布置教室。
教學(xué)過(guò)程：
1. 引言
教師用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)明本節課的意義及教學(xué)活動(dòng)的方法。
2. 觀(guān)看錄像《空氣》
3. 課堂展示
學(xué)生按自選專(zhuān)題，根據課前的準備發(fā)言、討論（一人中心發(fā)言，其他人補充）。
4. 討論（選擇以下部分題目討論）
● 你愿意在樹(shù)林里還是愿意在室內活動(dòng)？
● 吸煙會(huì )不會(huì )污染空氣？
● 焚燒樹(shù)葉、莊稼秸稈會(huì )不會(huì )污染空氣？
● 有哪些減少空氣污染的方法？
● 家庭最主要的空氣污染來(lái)自哪些活動(dòng)？
● 每天開(kāi)窗通風(fēng)換氣有什么好處？
● 新裝修的居室有沒(méi)有刺激性氣味？
● 你能為保護空氣質(zhì)量做哪些事？
5. 專(zhuān)題討論“造成空氣污染的原因”
6. 課堂小結 教師對學(xué)生發(fā)言及討論作必要的補充，鼓勵、表?yè)P學(xué)生認真自學(xué)，積極探索，獨立思考、勤于實(shí)踐態(tài)度和方法。 實(shí)驗的結果和結論并不重要，不要求有統一的結論，重要的是每個(gè)學(xué)生積極參與及在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)。
7. 布置作業(yè) 指導舉辦關(guān)于大氣的環(huán)境專(zhuān)刊、演講比賽，組織野外活動(dòng)、參觀(guān)等。
學(xué)生活動(dòng)1：
煙氣觀(guān)測活動(dòng)
在你居住地或學(xué)校附近有沒(méi)有高大的煙囪？這些煙囪每天冒煙嗎？冒幾次？什么時(shí)間冒？冒出什么顏色的煙？是鍋爐房的煙囪還是工廠(chǎng)的煙囪？如果是工廠(chǎng)的煙囪，這個(gè)工廠(chǎng)生產(chǎn)什么產(chǎn)品？記錄煙囪冒煙的時(shí)間，煙的顏色等。如果能把煙囪冒煙的景象拍攝下來(lái)，則更能說(shuō)明問(wèn)題。
高大x囪排煙的地點(diǎn)、時(shí)間、顏色、煙塵的濃度、所屬工廠(chǎng)等記錄在表1中。
表1:煙氣觀(guān)測記錄表
姓名 指導教師 學(xué)校 觀(guān)測時(shí)間 觀(guān)測地點(diǎn) 煙囪地點(diǎn) 所屬工廠(chǎng)
排煙時(shí)間顏色濃度 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 結果分析和建議
學(xué)生活動(dòng)2：
哪兒的塵土多？
把十塊瓷磚（也可用玻璃片或在硬紙板上貼上透明膠帶代替）的光亮面朝上分別放在十個(gè)不同地點(diǎn)，如居室、教室內、教室外的窗臺上、操場(chǎng)上、樹(shù)林里、公路邊等。兩三天后，用手指分別抹它們的表面（小心不要把手弄破），上面的塵土一樣多嗎？把實(shí)驗結果記錄在表2中，可以得出什么結論？
表2 ：塵土觀(guān)察記錄表
姓名 指導教師 學(xué)校 班級 觀(guān)測季節 編號 地點(diǎn) 放置時(shí)間 兩天后 四天后 灰塵多少的順序 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 結 果 分 析 和 建 議
學(xué)生活動(dòng)3：
交通流量與空氣質(zhì)量的關(guān)系
在一個(gè)十字路口統計每天機動(dòng)車(chē)的流量（要注意交通安全）。注意觀(guān)察記錄以下問(wèn)題： 什么時(shí)間車(chē)最多？哪類(lèi)車(chē)最多？車(chē)的排氣管有沒(méi)有冒出黑煙？這時(shí)的空氣有沒(méi)有氣味？夜間車(chē)輛少時(shí)空氣有沒(méi)有氣味？記錄統計情況。
表3：交通流量記錄表
姓名 指導教師 學(xué)校 班級 觀(guān)測時(shí)間 觀(guān)測地點(diǎn)
每分鐘通過(guò)數量統計 繪制十字路口草圖，標明車(chē)流方向及觀(guān)察點(diǎn)位置 時(shí)間 行人 自行車(chē) 臥車(chē) 卡車(chē) : : : : : : : 冒黑煙車(chē)種 空氣質(zhì)量 結果 分析 和 建議
學(xué)生活動(dòng)4：
空氣污染的原因
活動(dòng)步驟：
1. 下表列出了造成空氣污染的一些原因，你認為還有哪些原因，寫(xiě)在表中。
2. 把下表剪開(kāi)。
3. 把剪開(kāi)的紙條貼在菱形格中。把你認為重要的原因放在上邊，相對次要的原因放在下邊。
4. 公布你的結果。
5. 對全班結果進(jìn)行統計，哪種是最主要原因？
汽車(chē)尾氣 吸煙 燃燒含硫煤 焚燒樹(shù)枝、樹(shù)葉 冶煉廠(chǎng)排放廢氣 裝修材料釋放氣體 炒菜、做飯 焚燒廢舊塑料 天然氣燃燒 食物腐爛 使用噴發(fā)膠類(lèi)
學(xué)生活動(dòng)5：
1．大氣污染與防治
2．“溫室效應”與全球變暖
3． 臭氧層受損
4． 酸雨
5．空氣質(zhì)量周報
6．居室環(huán)境的污染和防治
空氣教學(xué)設計5
一、導入新課
1、啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們，我們做一個(gè)小實(shí)驗，屏住呼吸會(huì )有什么感覺(jué)深呼吸后又有什么感覺(jué)（指名談感受）
[點(diǎn)評：通過(guò)情境的創(chuàng )設，激起兒童的體驗，對課文中描寫(xiě)的人物產(chǎn)生關(guān)注的情感，激發(fā)兒童的學(xué)習動(dòng)機。]
師：空氣對人類(lèi)多么重要��！空氣存在于我們周?chē)�，看不�?jiàn)，摸不著(zhù)，但我們能隨時(shí)呼吸到它，它決定著(zhù)我們的生存。今天我們學(xué)習的18課講了一只小狐貍賣(mài)空氣的故事，我們一起讀讀吧！
2、師板書(shū)課題《小狐貍賣(mài)空氣》。（師邊板書(shū)邊指導學(xué)生觀(guān)察老師一筆一畫(huà)寫(xiě)“賣(mài)”“空”兩個(gè)字。）生借助拼音讀課題。
3、指導質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么（估計學(xué)生提出的問(wèn)題有：小狐貍為什么要賣(mài)空氣小狐貍怎樣賣(mài)空氣……）
[點(diǎn)評：鼓勵學(xué)生設問(wèn)，是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高語(yǔ)文教學(xué)效率的一個(gè)重要舉措。]
二、初讀課文
1、師范讀課文。
小狐貍為什么要賣(mài)空氣小狐貍怎樣賣(mài)空氣的呢請小朋友打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師范讀課文。
2、生自讀課文。
�。�1）讓學(xué)生借助拼音自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不添字，不破詞。
�。�2）生再讀課文，在課文中圈劃出要求“學(xué)會(huì )”和“會(huì )認”的兩種生字，讀一讀，讀給同位的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況。（采取個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式）
3、生齊讀課文。
[點(diǎn)評：上課起始階段，要給學(xué)生較多的自讀課文時(shí)間，借助拼音讀準生字的音，讀通課文中的每句話(huà)。充分感知語(yǔ)言文字材料，了解課文大意。教學(xué)這部分時(shí)，特別要注意把準新教材的特點(diǎn)，教好兩種不同要求的字。]
三、再讀課文
�。ㄒ唬┳x好1至4自然段。
過(guò)渡：小狐貍為什么要賣(mài)空氣呢生自由讀1至4自然段。
1、指導讀好第一自然段。
�。�1）小狐貍進(jìn)城看到許多高樓和汽車(chē)，會(huì )說(shuō)什么（生暢所欲言）
�。�2）師：對呀，小狐貍感到多新奇呀！我們怎么讀出它的感受呢！師范讀第一自然段。（讀出新奇的語(yǔ)氣）
�。�3）學(xué)生自由試讀。
�。�4）指名讀。齊讀。在讀中體會(huì )小狐貍看到許多高樓和汽車(chē)的新奇之感。
2、指導讀好2、3自然段。
可是小狐貍到城里沒(méi)幾天就生病了，它得了什么病呢生自由讀2、3自然段。
�。�1）指名答。（結合學(xué)生的回答，出示課件1：缺乏樹(shù)木的高樓之間，汽車(chē)穿梭不停，排放出許多尾氣，小狐貍吸進(jìn)了身體里，用力揉鼻子，不停地咳嗽。）學(xué)生看課件，體會(huì )渾身不舒服的感覺(jué)。
�。�2）學(xué)生試讀第2自然段。（讀出小狐貍得病后的“痛苦”感受）。采取個(gè)別讀、小組讀的形式讀好第二自然段。
�。�3）指導讀好第3自然段。
師引：小狐貍渾身不舒服，去醫院看病，醫生怎么說(shuō)生齊讀醫生的話(huà)。
�。�4）小結：天天呼吸新鮮空氣，就能治好小狐貍的病。
3、指導讀好第4自然段。
�。�1）過(guò)渡：小狐貍聽(tīng)了醫生的話(huà)，是怎么做的
�。�2）指名讀。讀中指導讀好第一句話(huà)。
�。�3）接讀。病好以后它是怎么想的呢生接讀第二句話(huà)。
�。�4）全班齊讀第四自然段。
4、將1至4自然段連起來(lái)讀�；卮穑盒『倿槭裁匆u(mài)空氣
5、表演回至4自然段。（師生分別扮演小狐貍和醫生。）
[點(diǎn)評：第1至4自然段的教學(xué)是課文教學(xué)的重點(diǎn)之一。①教師注意了淡化理解、分析課文內容，將朗讀作為教學(xué)的主要途徑，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì )情感，培養語(yǔ)感。②注意了利用現代化教學(xué)手段，將真切的感受呈現連續的動(dòng)態(tài)中，加深對課文語(yǔ)言的理解。③表演使學(xué)生“稚化”，又加深了對課文的體驗，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，在低年級不失為有效的.、生動(dòng)的教學(xué)手段。]
�。ǘ┳x好5、6自然段。
生自由讀5、6自然段。思考：小狐貍是怎樣賣(mài)空氣的
2、出示課文插圖1活化后的課件：小狐貍背著(zhù)大葫蘆走在城市的街道上，汽車(chē)排放出尾氣。一位老奶奶氣喘病犯了，小狐貍把一葫蘆新鮮空氣賣(mài)給了老奶奶。學(xué)生看課件，了解“帶到”在課文中的意思。
3、老奶奶吸了小狐貍的新鮮空氣后怎樣呢
�。�1）師范讀老奶奶的話(huà)。（讀出老奶奶高興的心情。）
�。�2）學(xué)生自由試讀。指名讀。男女生賽讀。
�。�3）老奶奶說(shuō)的“好消息”指的是什么指名答。
�。�4）師：人們長(cháng)期生活在空氣污染的城市里，有新鮮空氣賣(mài)是多么高興的事呀！生齊讀老奶奶說(shuō)的話(huà)。
4、師生共同讀好第6自然段。
師引讀第1句：好消息一傳十，十傳百，買(mǎi)小狐貍新鮮空氣的人越來(lái)越多。生接讀第2句。
5、生再看課件2。（體會(huì )人們渴望呼吸新鮮空氣的心情。）
6、全班齊讀。讀好5、6自然段。
�。ㄈ┳x好第7自然段。
1、幾年后，城市發(fā)生了什么樣的變化生自由讀第7自然段。指名答。
2、看課件3：（由城市舊貌逐漸演變成新貌。突出街道兩旁的樹(shù)、草坪和花壇，體現“變化”。）
3、指導讀好第一句話(huà)。
4、我們讀了這句話(huà)知道什么呢
出示填空練習1：
chéngshìměilìdedàhuāyuán
�。ǎ┚拖瘢ǎ�。
生看拼音填空，再讀一讀。
5、城市發(fā)生了這么大的變化，人們是怎么做的
出示課后練習2：
xiǎohúlixinxiānlōngqì
人們再也不來(lái)買(mǎi)（）的（）了。
生看拼音鎮空，再讀一讀。
6、師用第二句話(huà)小結：人們再也不來(lái)買(mǎi)小狐貍的新鮮空氣了。
7、配樂(lè )朗讀第七自然段。（讀出人們喜悅的心情。）
[點(diǎn)評：第7自然段是課文的訓練重點(diǎn)。教師在設計中，重視了學(xué)生在老師指導下的練習。將拼音的鞏固。詞句的訓練、語(yǔ)言的積累納入四十分鐘內，是“增效減負”的有效途徑。]
四、總結全文
�。�1）朗讀全文。
�。�2）小組討論：開(kāi)始人們?yōu)槭裁炊紒?lái)買(mǎi)小狐貍的空氣，后來(lái)為什么不買(mǎi)了
�。�3）全班交流。（鼓勵學(xué)生積極思考，大膽發(fā)表見(jiàn)解。答案不求統一或千篇一律。）
五、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)
l、認讀要求“學(xué)會(huì )”的字和“會(huì )認”的字。
2、識記字形。
�。�1）采用口訣識記“買(mǎi)”“賣(mài)”。店里有東西（十）就可以“讀”，家里沒(méi)有東西就得“買(mǎi)”。
�。�2）引導學(xué)生用熟字作比較記字形或部件記字形。
如：“院、位、過(guò)、空”中的“完、立、才、工”都是熟字便于學(xué)生記憶。
�。�3）運用課件幫助學(xué)生識記字形。用電腦演示“帶、變”的筆順或用紅色強調它的關(guān)鍵部位。加深學(xué)生對字形的記憶。
3、指導書(shū)寫(xiě)。
�。╨）指導寫(xiě)好起筆和關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�2）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。（注意書(shū)寫(xiě)習慣的培養。）
空氣教學(xué)設計6
教學(xué)目標
知識目標
1、描述空氣質(zhì)量對人體健康的主要影響。
2、嘗試了解當地的空氣質(zhì)量。
3、學(xué)會(huì )采集和測算空氣中的塵埃粒子，了解空氣受污染的程度。
4、學(xué)會(huì )抽樣記數的方法。
5、嘗試用所學(xué)的方法探究有關(guān)空氣中塵埃粒子的問(wèn)題。
能力目標
1、通過(guò)分析有關(guān)資料回答問(wèn)題，培養學(xué)生分析、歸納概括能力、語(yǔ)言表達能力。
2、通過(guò)“采集和測算空氣中的塵埃粒子”的探究，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
情感目標
讓學(xué)生明白自己的健康與周?chē)目諝赓|(zhì)量有密切的關(guān)系，愛(ài)護環(huán)境就等于愛(ài)護自己。
教學(xué)重點(diǎn)
1、描述空氣質(zhì)量對人體健康的主要影響。
2、做好探究實(shí)驗采集和測算空氣中的塵埃粒子。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )正確采集塵埃粒子和比較精確的測算空氣中的塵埃粒子。
2、學(xué)會(huì )抽樣記數的方法。
教學(xué)方法
實(shí)驗法、 講解法、 綜合法。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準備
空氣質(zhì)量統計資料及數據、呼吸道疾病的有關(guān)資料、多媒體。
教學(xué)過(guò)程
[導入新課]
教師：我們每時(shí)每刻都在呼吸，一個(gè)人每天要呼吸兩萬(wàn)多次，每天至少要與環(huán)境交換一萬(wàn)多升氣體，可見(jiàn)空氣質(zhì)量的好壞與人的健康息息相關(guān)。那么空氣質(zhì)量的好壞與人的健康關(guān)系如何呢？今天我們就來(lái)研究這個(gè)話(huà)題。（板書(shū)課題：空氣質(zhì)量與健康）
[講授新課]
空氣質(zhì)量影響人體健康：
教師：（組織指導學(xué)生閱讀“資料分析”出示以下問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)以下問(wèn)題閱讀，加入到小組內參與分析討論。）
�。�1）在什么樣的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統疾病發(fā)病率高？
�。�2）請你根據搜集到的有關(guān)資料，分析呼吸系統疾病引起的死亡率為什么會(huì )逐年上升？
�。�3）請結合資料3、4和身邊的實(shí)例，分析居室的空氣質(zhì)量與人的健康關(guān)系。
�。�4）除了以上資料所提到的，影響居室空氣質(zhì)量的因素還有哪些？
學(xué)生：（認真閱讀資料，分析討論，相互補充，在老師的點(diǎn)撥指導下得出如下結論）
�。�1）在空氣質(zhì)量差的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統發(fā)病率高，即呼吸道容易患鼻炎、咽炎等，肺部容易患肺炎、肺結核、肺癌等。
�。�2）空氣質(zhì)量的惡化，是導致呼吸系統引起死亡率逐年上升的主要原因。
�。�3）煙霧污染和裝修污染影響居室空氣質(zhì)量，直接影響人們的健康。吸煙危害吸煙者自身的健康，也影響周?chē)晃鼰熣撸ū粍?dòng)吸煙者）的健康。裝修后的墻壁往往含有甲醛、苯、甲苯和二甲苯等揮發(fā)性的有機化合物。這些揮發(fā)性的有機化合物聚集到一定的濃度，可以使人感到不適，嚴重時(shí)可以使人患呼吸系統疾病和其他疾病。
�。�4）新購買(mǎi)的家具、清新劑等，往往也含有上述對人體有害的揮發(fā)性的有機化合物，也會(huì )影響居室的質(zhì)量，等等。
了解當地的空氣質(zhì)量狀況：
教師：同學(xué)們講得很好，說(shuō)明你們課前認真地收集并閱讀了大量的資料。大氣中的污染物對人體健康的危害極大，這些有害物質(zhì)既可以引起包括肺癌在內的呼吸系統疾病，還可以通過(guò)呼吸系統進(jìn)入血液，引起其他系統的疾病。我們當地的空氣質(zhì)量如何？大氣主要有哪些污染物呢？（組織學(xué)生對課前準備的空氣質(zhì)量統計資料及數據，進(jìn)行分析，總結本地區空氣質(zhì)量被污染的現狀）
學(xué)生：（小組討論總結后發(fā)言）
�。�1）我們城市的空氣質(zhì)量狀況，每天基本是“輕微污染”；
�。�2）我們城市的空氣中首要污染物是“可吸入顆粒物”；
�。�3）常見(jiàn)的大氣污染源一般有：工廠(chǎng)排放的煙塵廢氣和居民爐灶排放的煙塵廢氣，汽車(chē)、摩托車(chē)等各種機動(dòng)車(chē)輛排放的尾氣、農作物秸稈焚燒排放的濃煙、地面揚沙和沙塵暴等。
教師：同學(xué)們說(shuō)得很好，說(shuō)明同學(xué)們課前進(jìn)行了認真的調查訪(fǎng)問(wèn)，也查閱了空氣污染的有關(guān)資料，那么我們如何自己測量周?chē)目諝赓|(zhì)量呢？
學(xué)生：我們可以利用課前測量空氣中的塵埃粒子數并計算塵埃粒子數，就能判斷周?chē)目諝赓|(zhì)量狀況。
教師：對。同學(xué)們可以利用課前各小組采集到的塵埃粒子數，測算空氣中的塵埃粒子數�，F在請各小組制定出科學(xué)的測算計劃與方案。
學(xué)生：各小組按5點(diǎn)取樣法算出，小組之間根據數據討論，交流塵埃粒子數與環(huán)境的關(guān)系。
教師：（根據小組測算結果，讓各組探究討論以下問(wèn)題）
�。�1）樓層越高塵埃越少嗎？
�。�2）下雨前和下雨后塵埃粒子數量相同嗎？
�。�3）一天中不同時(shí)間，同一地點(diǎn)塵埃粒子的數量相同嗎？
學(xué)生：（各組在老師的點(diǎn)撥下，小組通過(guò)分析實(shí)驗數據、共同討論后得出以下結論）
�。�1）樓層越高塵埃越少。
�。�2）下雨前和下雨后塵埃粒子的數量不一樣（下雨前的塵埃粒子數量多，下雨后的塵埃粒子數量少）。
�。�3）一天中的不同時(shí)間（早、中、晚），同一地點(diǎn)塵埃粒子數不同。
教師：同學(xué)們做實(shí)驗比較認真，計算方法也正確。希望同學(xué)們以后繼續發(fā)揚科學(xué)探究精神，研究生命現象�，F在請同學(xué)們想一想，空氣質(zhì)量既然與人體健康關(guān)系這么密切，我們應該如何防止大氣污染，改善空氣質(zhì)量呢？你們有什么建議？現在請同學(xué)們討論一下。
學(xué)生：（學(xué)生根據已有知識互相討論、補充后總結、作答）
1、控制污染物排放是防止大氣污染，改善空氣質(zhì)量的根本措施。如：工廠(chǎng)必須注意消煙除塵，廢氣要經(jīng)過(guò)處理才能排放到空氣中去；城市要適當控制汽車(chē)的數量，改進(jìn)汽車(chē)發(fā)動(dòng)機，減少廢氣的排放；冬季要實(shí)行集中供暖，代替千家萬(wàn)戶(hù)的爐灶。
2、植樹(shù)造林是防治大氣污染的有效措施，我們要大力植樹(shù)造林。因為樹(shù)葉能吸附空氣中的灰塵，有些樹(shù)葉有監測空氣污染的作用，所以我們要大力提倡植樹(shù)造林。
3、為了防止空氣污染，我們要注意搞好環(huán)境衛生，不亂倒垃圾，不隨地吐痰，不在公共場(chǎng)所吸煙。
[課堂小結]
教師：讓學(xué)生做課后練習，給予指導、點(diǎn)撥、糾正。
學(xué)生：學(xué)生思考、討論后作答。（略）
[鞏固練習]
1、下列疾病中，可能由空氣污染引起的是（ ）
A、感冒 B、哮喘 C、肝炎 D、沙眼
答案：B
2、由于森林減少及排放的二氧化碳增多，現在全球環(huán)境出現了（ ）
A、赤潮 B、沙塵暴 C、溫室效應 D、酸雨
答案：C
3、小倩的爸爸吸煙，小倩和媽媽雖然不吸煙，卻是__________吸煙者，所以小倩經(jīng)�？人�、患氣管炎等疾病。這是因為煙霧中的尼古丁等有毒物質(zhì)，抑制了氣管、支氣管內表面_________的擺動(dòng)，使__________不能及時(shí)排除，呼吸道易受到病菌侵襲的緣故。
答案：被動(dòng) 纖毛 痰
4、某城市的空氣污染指數為78，表明該城市的空氣質(zhì)量為（ ）
A、優(yōu) B、良 C、輕度污染 D、重度污染
答案：B
5、冬天上課教室門(mén)關(guān)閉較久后，不少同學(xué)會(huì )出現打“呵欠”的現象，是因為（ ）
A、打“呵欠”會(huì )傳染
B、同學(xué)們想睡覺(jué)
C、教室的空氣中含有較多的二氧化碳
D、大家養成了打“呵欠”的習慣
答案：C
6、住宅裝修完畢，室內空氣中含有較多的苯、甲醛、氡等有害氣體，除去這些有害的氣體的根本方法是（ ）
A、關(guān)閉門(mén)窗放大量的茶葉
B、關(guān)閉門(mén)窗，放大量的醋
C、噴空氣清新劑
D、打開(kāi)門(mén)窗，通風(fēng)透氣
答案：D
板書(shū)設計
第三節 空氣質(zhì)量與健康
一、空氣質(zhì)量影響人體健康
二、了解當地的空氣質(zhì)量狀況
活動(dòng)與探究
1、某學(xué)習小組探究在擦黑板時(shí)，教室內空氣的塵埃粒子含量。他們將制作的載玻片采集裝置，放到教室的中央，擦黑板后五分鐘，將載玻片放在顯微鏡下觀(guān)察。五個(gè)抽樣點(diǎn)的塵埃粒子數分別是10、16、14、17、8（每個(gè)抽樣點(diǎn)的面積為4平方毫米）。請同學(xué)分析：
A、在400平方毫米的范圍內有__________個(gè)塵埃粒子。
B、教室前排位置的塵埃粒子數應比測定出的塵埃粒子數__________。
C、在現有的條件下，應如何降低粉筆灰對同學(xué)的污染。請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、寫(xiě)出你身邊常見(jiàn)的空氣污染源______________。
備課資料
一、空氣質(zhì)量周報中的三項指標
從1997年開(kāi)始，我國先后有幾十座城市定期發(fā)布城市空氣質(zhì)量周報，以便為各地及時(shí)提供當地的空氣質(zhì)量信息。在空氣質(zhì)量周報中，空氣污染指數、空氣質(zhì)量級別和可吸入顆粒物是三項常用的指標。
空氣污染指數（Air Pollution，簡(jiǎn)稱(chēng)API），是將常規測定的幾種空氣污染物濃度轉化成數值（1~300以上），并通過(guò)分級（一般為五級）來(lái)表示空氣污染度和空氣質(zhì)量狀況�？諝馕廴局笖岛涂諝赓|(zhì)量級別使用于反映城市短期的空氣質(zhì)量狀況和變化趨勢。根據我國空氣污染的特點(diǎn)和污染防治的重點(diǎn)，目前我國的空氣污染指數和空氣質(zhì)量級別是：
0~50，與其對應的空氣污染物濃度為空氣質(zhì)量日均值一級標準，空氣質(zhì)量為“優(yōu)”；
51~100，與其對應的空氣污染物濃度為空氣質(zhì)量日均值二級標準，空氣質(zhì)量為“良好”；
101~200，與其對應的空氣污染物濃度為空氣質(zhì)量日均值三級標準，空氣質(zhì)量為“輕度污染”；
201~300，與其對應的空氣污染物濃度為空氣質(zhì)量日均值四級標準，空氣質(zhì)量為“中度污染”；
超過(guò)300的空氣污染物濃度為空氣質(zhì)量日均值五級標準，空氣質(zhì)量為“重度污染”。
可吸入顆粒物（Inholable Particles，簡(jiǎn)稱(chēng)IP），曾叫做“可吸入塵”“飄塵”“微塵”，是指漂浮于空中的、粒徑小于10 μm的顆粒物，包括固體顆粒物、液體顆粒，或固體吸附液體、氣體后而形成的顆粒物，數量通常用mg/m3或μg/m3 表示�？晌腩w粒物主要來(lái)源于人類(lèi)的生產(chǎn)和生活�？晌腩w粒物容易被人吸入，因此與人體健康有密切的關(guān)系。近些年來(lái)，許多國家將可吸入顆粒物列為檢測空氣質(zhì)量的一項重要指標。
二、跑步時(shí)不宜只用鼻呼吸
跑步時(shí)，人體對氧的需要量增加。如果跑步時(shí)只用鼻呼吸將滿(mǎn)足不了人體對氧的需要，此時(shí)，勢必迫使呼吸肌加強活動(dòng)，加快呼吸頻率，以提高肺的通氣量，來(lái)滿(mǎn)足人體對氧的需要。其結果是，呼吸肌會(huì )較快地產(chǎn)生疲勞，反而影響氧的供應。因此，人們常常在跑步時(shí)注意掌握呼吸動(dòng)作的節奏，適當張口協(xié)助鼻進(jìn)行呼吸。
據研究，兼用口、鼻呼吸，肺的通氣量可由只用鼻呼吸時(shí)的80 L/min增至173 L/min，并且因呼吸頻率不過(guò)快，而延遲呼吸肌疲勞的產(chǎn)生。通過(guò)口腔，還可以輔助散發(fā)運動(dòng)中體內產(chǎn)生的熱量。但是，在嚴冬進(jìn)行跑步時(shí)，注意張口不宜過(guò)大。這樣，可以使吸入的冷空氣經(jīng)過(guò)口腔時(shí)得到溫暖，從而減小對呼吸道和肺的不良刺激。
三、世界無(wú)煙日
世界衛生組織于1987年作出決定，將每年的5月31日定為世界無(wú)煙日。此舉告誡人們吸煙有損健康，呼吁世界“煙民”在該日停止吸煙或戒煙，并呼吁這一天所有商人不賣(mài)煙。
1990年，世界衛生組織選擇了“青少年不要吸煙”作為本年世界無(wú)煙日的主題。在我國召開(kāi)的第三個(gè)“世界無(wú)煙日”座談會(huì )上，有關(guān)專(zhuān)家呼吁：控制吸煙應從青少年抓起，還強調控制青少年吸煙要從小抓起；教育部門(mén)要充分利用教育陣地，加強對學(xué)生的管理，要絕對禁止中小學(xué)生吸煙。
據有關(guān)報刊報道，我國青少年吸煙率近年來(lái)不斷上升。如果不加控制，到2025年，我國每年死于吸煙的總人數將由現在每年10萬(wàn)人上升到200萬(wàn)人。據調查，青少年吸煙已成為我國一個(gè)不容忽視的社會(huì )問(wèn)題，我國70%以上的吸煙者開(kāi)始吸煙的年齡都在15~25歲之間。為推動(dòng)我國控制吸煙工作的深入開(kāi)展，必須杜絕青少年吸煙現象。
四、馬路上的無(wú)形魔鬼——鉛
汽車(chē)尾氣中含有大量的鉛。鉛多積聚在離地面1米左右的大氣中，而距地面25~100厘米處正好是兒童的呼吸帶。兒童長(cháng)期吸入這種含鉛的尾氣后，容易發(fā)生鉛中毒，對孩子的健康造成極大的損害。鉛是一種危害人體健康的有害物質(zhì)，它不僅損害人的神經(jīng)系統，還會(huì )損害人體的免疫系統，使人體抵抗疾病的能力下降。鉛對孩子的危害尤其嚴重，因為孩子身體的抵抗力差，對鉛的吸收率是成人的5倍以上。鉛中毒直接影響兒童的智力發(fā)育，研究表明，孩子血鉛含量每上升10微克/分升，智商值就要減少6~7分。
五、家居裝飾中的殺手
目前我國室內環(huán)境的主要污染源來(lái)自建筑、裝飾和家居，甲醛、苯、氡氣和放射性污染超標，已經(jīng)嚴重影響了人們的健康。特別是家具中的黏合劑，含有較多的甲醛。甲醛的釋放是一個(gè)持續緩慢的過(guò)程，而且釋放量隨著(zhù)季節和氣溫的變化而變化。甲醛對人體黏膜和皮膚有強烈的刺激作用，急性中毒可導致流眼淚、流鼻涕、咳嗽等癥狀，并發(fā)生呼吸道疾��；慢性吸入可導致持續頭痛、無(wú)力、失眠等。長(cháng)期皮膚接觸會(huì )導致皮炎等過(guò)敏疾病，國際癌癥研究所已將其列為可疑致癌物質(zhì)。
空氣教學(xué)設計7
【教材分析】
從知識結構來(lái)說(shuō)：空氣是學(xué)生在化學(xué)課上接觸到的第一種物質(zhì)，而學(xué)生們在生活中可以從不同的途徑獲取有關(guān)空氣的知識，因此本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習興趣。選擇以空氣為主題，開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則。
從能力培養來(lái)說(shuō)：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開(kāi)始，到做仿照實(shí)驗來(lái)測定空氣里O2的含量，再到學(xué)生自主設計實(shí)驗，可以說(shuō)教材深入淺出，為以后的學(xué)習提供一個(gè)合理的思維方式。
從感情培養來(lái)說(shuō)：通過(guò)本課題的學(xué)習，讓學(xué)生充分體驗到探究的樂(lè )趣，對化學(xué)學(xué)習充滿(mǎn)興趣。
【學(xué)情分析】
初中的學(xué)習要求學(xué)生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)過(guò)程中應注意積極引導學(xué)生應用已掌握的基礎知識，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當然在此過(guò)程仍需要以一些感性認識作為依托，可以借助實(shí)驗或多媒體電教手段，加強直觀(guān)性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。因此做好每一個(gè)演示實(shí)驗和調動(dòng)好學(xué)生的積極性，不斷提供動(dòng)腦的問(wèn)題情景，提供動(dòng)手的練習機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能
(1)了解空氣的主要成分;
(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途;
(3)初步認識純凈物、混合物的概念，能區分—些常見(jiàn)的純凈物和混合物。
2、過(guò)程與方法
(1)通過(guò)對“測定空氣里氧氣含量”實(shí)驗的操作、觀(guān)察、分析，培養學(xué)生能夠設計和完成簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗的能力;
(2)通過(guò)對空氣、氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念;
(3)通過(guò)對空氣污染情況的調查，知道空氣污染的危害，學(xué)會(huì )一些簡(jiǎn)單的防治方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1)產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)，培養學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，感受科學(xué)發(fā)現的過(guò)程和所運用的方法，發(fā)展相互交流，共同協(xié)作的科學(xué)精神，初步具備創(chuàng )新意識。
(2)養成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。
【教學(xué)過(guò)程設計】
新的課程改革倡導從學(xué)生和社會(huì )的發(fā)展需要出發(fā)，將科學(xué)探究引入課堂，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)親自經(jīng)歷來(lái)體驗獲取知識的過(guò)程，初步形成科學(xué)探究的方法。
所以本節課我以學(xué)生自主解決“測定空氣中氧氣含量” 的實(shí)驗問(wèn)題為中心展開(kāi)學(xué)習，把本課分為以下幾個(gè)環(huán)節：
1、 目的：創(chuàng )設和諧、輕松的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
內容：引導學(xué)生從日常生活經(jīng)驗和第一單元的知識出發(fā)，先是讓學(xué)生用多種方式感知空
氣的存在，接著(zhù)由學(xué)生舉實(shí)例證明空氣含有的多種物質(zhì)，進(jìn)而提出探究空氣中多種成分(主要是氧氣)含量的任務(wù)。這樣就創(chuàng )設了一個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的問(wèn)題情境。
2、 目的：通過(guò)搶答，鞏固舊知識，為新知識的學(xué)習奠定基礎。同時(shí)活躍課堂氣氛，通過(guò)學(xué)
生自主實(shí)驗調動(dòng)學(xué) 生的積極性。
內容：講述空氣的發(fā)現史，然后出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現空氣組成的故事。從而提出問(wèn)題：拉瓦錫實(shí)驗的原理?
仿照拉瓦錫實(shí)驗的原則，我們也來(lái)測定空氣里氧氣的含量。
展示實(shí)驗所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問(wèn)題：
(1)有關(guān)儀器的名稱(chēng);
(2)集氣瓶中有物質(zhì)嗎?
(3)誰(shuí)能說(shuō)出空氣的成分有哪些?
要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗，適時(shí)指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象、記錄實(shí)驗結果。
3、 目的：讓學(xué)生在觀(guān)察與討論中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中培養科學(xué)觀(guān)察、規
范表達和分析問(wèn)題的能力。樹(shù)立實(shí)事求是、嚴謹務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
內容：同組討論：實(shí)驗過(guò)程中觀(guān)察到什么現象?分析原因?引導學(xué)生從兩方面來(lái)分析：
(1)實(shí)驗成功，描述現象;
(2)實(shí)驗失敗，尋找原因。
小結：由于紅磷燃燒消耗瓶?jì)鹊难鯕�，導致集氣瓶�(jì)鹊臍鈮簻p小，因而水倒流。
4、目的：對實(shí)驗現象作進(jìn)一步的分析、探究，培養學(xué)生的探索精神。
內容：討論與思考：為什么要用紅磷?能否用木炭或硫粉?
然后進(jìn)行分組實(shí)驗：兩組同學(xué)分別用木炭和硫粉重復上述實(shí)驗，比較兩次實(shí)驗的不同，分析原因。并自由發(fā)言。
5、 目的：引導學(xué)生對所獲得的事實(shí)與證據進(jìn)行歸納，得出結論。培養學(xué)生的規范表達能力。
內容：在上述探究活動(dòng)的基礎上，閱讀教材有關(guān)內容，師生共同歸納空氣的主要成分：
由與紅磷反應的氣體(氧氣)和與紅磷不反應的氣體(氮氣)組成。
6、 目的：拓寬學(xué)生的創(chuàng )新思維，擴大學(xué)生自主探究的空間。
內容：引導學(xué)生對以上實(shí)驗進(jìn)行回顧與反思，并思索對本實(shí)驗是否有改進(jìn)方法。對較好的改進(jìn)方案給予充分的肯定和鼓勵。及時(shí)提供其實(shí)驗設備，讓學(xué)生利用自己所設計的方案完成實(shí)驗。
7、 目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用比較的方法，通過(guò)比較，可清晰地掌握概念。
內容：比較：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，從而得出混合物和純凈物的概念。
空氣教學(xué)設計8
教學(xué)目標
(一)知識
1.描述空氣質(zhì)量對人體健康的影響.
2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集并整理有關(guān)當地空氣質(zhì)量的信息
3.通過(guò)測算空氣中的塵埃粒子,去探究周?chē)目諝赓|(zhì)量。
(二)能力
1.嘗試通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集并整理有關(guān)當地空氣質(zhì)量的信息,培養學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。
2.運用五點(diǎn)取樣法,采集和測算空氣中的塵埃粒子,探究周?chē)目諝赓|(zhì)量,提高學(xué)生的探究能力。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)資料分析以及采集和測算空氣中的塵埃粒子,學(xué)生明白自己的健康就與周?chē)目諝赓|(zhì)量有密切的關(guān)系,愛(ài)護環(huán)境就等于愛(ài)護自己。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)收集和分析資料,了解空氣質(zhì)量對人體健康有哪些影響。通過(guò)測算空氣中的塵埃粒子,探究周?chē)目諝赓|(zhì)量,并針對存在的問(wèn)題提出意見(jiàn)和建議。
教學(xué)準備
教師:自制生物校園網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)、檢查多媒體網(wǎng)絡(luò )教室。
學(xué)生:調查當地幾種大氣污染源,查找有關(guān)空氣質(zhì)量影響人體健康的資料,提高計算機操作能力。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)設計
學(xué)習內容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
導入新課
以20xx年12月重慶開(kāi)縣天然氣井噴事故為例,啟發(fā)學(xué)生思考造成198人死亡的主要原因。
一、空氣質(zhì)量影響人類(lèi)的健康
二、調查造成空氣污染的主要原因
三、討論大氣污染的防治
四、了解當地的空氣污染
1.調查交流北京地區空氣污染情況
2.采集和測算空氣中的塵埃粒子
第二課時(shí)
1.采集空氣中的塵埃粒子,在顯微鏡下觀(guān)察和記數。
2.表達與交流
作業(yè):實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)生分析回答:大量有毒氣體排放到空氣中,造成空氣污染。
學(xué)生操作計算機,利用校園網(wǎng)查找有關(guān)信息,通過(guò)小組討論分析空氣質(zhì)量影響人類(lèi)的健康的資料,關(guān)注空氣質(zhì)量。
通過(guò)查找資料進(jìn)行交流,學(xué)生認同大氣污染對人類(lèi)的影響是巨大而深遠的,沒(méi)有空氣就沒(méi)有生命,大氣污染直接危害人體健康,使人發(fā)生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大氣污染也使植物生長(cháng)受阻、發(fā)育不良等,在一些化工廠(chǎng)附近,大片的森林植被枯焦死亡。
學(xué)生匯報“造成空氣污染的主要原因”的調查結果:
1、工廠(chǎng)排放的濃煙
2、汽車(chē)排放的大量有害氣體和粉塵
3、燃燒含硫的燃料
4、焚燒生活垃圾、樹(shù)葉、廢舊塑料
5、焚燒工業(yè)廢棄物
6、吸煙
7、炒菜做飯時(shí)廚房的煙氣
8、垃圾的腐爛釋放出有害氣體
9、工廠(chǎng)有毒氣體的泄漏
10、居室裝修材料緩慢釋放出的有毒氣體
12、路面揚塵
13、農業(yè)上噴灑有毒農藥
14、使用噴發(fā)膠等使用化學(xué)稀釋劑的的產(chǎn)品
15、復印機、電視等電器產(chǎn)生的有害氣體等等。
學(xué)生交流調查結果,匯報造成空氣污染的主要原因。
討論解決大氣污染的防治方法。
學(xué)生再一次利用校園網(wǎng),查找北京地區空氣污染情況,并進(jìn)行交流。了解到目前北京市發(fā)布的空氣污染物指數有5項:二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入顆粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物,氮氧化物主要是汽車(chē)尾氣排放物,一氧化碳既由燃煤排放也由汽車(chē)尾氣排放,臭氧是氮氧化物的二次化合污染物,可吸入顆粒物則是揚塵和其他幾種污染物的混合生成物。
學(xué)生采集和測算空氣中的塵埃粒子,了解空氣受污染的程度。
學(xué)生以小組為單位,討論確定要探究的問(wèn)題,制訂探究計劃,進(jìn)行分工。
學(xué)生根據上節課小組討論,確定采集地點(diǎn)、時(shí)間、方法和組員間的分工,按照計劃利用課下時(shí)間去做。及時(shí)收回樣本,本節課在顯微鏡下觀(guān)察和記數。
學(xué)生分小組匯報:1、本組要探究的問(wèn)題
2、本組的探究計劃
3、本組的探究結果
學(xué)生會(huì )環(huán)保組在校園設空氣質(zhì)量播報牌。
演示20xx年12月重慶開(kāi)縣天然氣井噴事故中,受有害氣體侵害死去的民眾。使學(xué)生受到觸動(dòng),認同空氣質(zhì)量直接影響人類(lèi)的健康,引入新課。
組織學(xué)生查找有關(guān)信息。啟發(fā)學(xué)生發(fā)布和分析有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類(lèi)的健康的信息。
學(xué)生匯報調查結果,教師板書(shū)。
教師以“造成大氣污染的原因分析”為主題,組織學(xué)生討論:哪些污染對我們生活影響最大?造成這些污染的原因是什么?有什么解決方法?我們自身應該如何去做?
在學(xué)生的討論過(guò)程要注意進(jìn)行適當的引導和啟發(fā)。討論性發(fā)言結束后,對同學(xué)討論的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)和總結�？隙▽W(xué)生的成果,鼓勵其積極參與身邊的環(huán)境保護活動(dòng),從每一件小事,每一個(gè)細節做起。
師生總結大氣污染的防治要采取綜合措施:調整能源結構,合理規劃工業(yè)發(fā)展和城市建設布局;綜合運用運用各種防治污染的技術(shù)和措施;制定大氣污染標準、加強大氣質(zhì)量監測;采用生物技術(shù),改善生態(tài)環(huán)境,植樹(shù)造林,充分利用環(huán)境的自?xún)裟芰Α?/p>
小結:大氣污染的治理引起了人們的廣泛關(guān)注和支持。在我國,先后有幾十個(gè)城市開(kāi)始定期發(fā)布城市空氣質(zhì)量報告,為人們提供環(huán)境質(zhì)量信息。
演示全國部分城市空氣質(zhì)量日報。
教師演示五點(diǎn)取樣法:先確定對角線(xiàn)的中點(diǎn)作為中心抽樣點(diǎn),再在對角線(xiàn)上選擇四個(gè)與中心樣點(diǎn)距離相等的點(diǎn)作為樣點(diǎn)。
在采集和測量空氣中的塵埃粒子的探究活動(dòng)中,為了排除偶然性因素造成的誤差,應該設置重復組。
指導學(xué)生在顯微鏡下觀(guān)察和記數空氣中的塵埃粒子。
介紹抽樣記數的方法:塵埃數以小方格邊線(xiàn)以?xún)鹊挠洈禐闇?正好在邊線(xiàn)上的只記兩條邊線(xiàn)的,即記上不記下,記左不記右。
教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗設計方案的科學(xué)性和測算結果展開(kāi)討論。
教學(xué)過(guò)程設計
引言:20xx年12月重慶開(kāi)縣天然氣井噴事故中造成198人死亡,你們知道造成198人死亡的主要原因嗎?
學(xué)生回答:大量有毒氣體排放到空氣中,造成空氣污染。
教師:演示事故中受有害氣體侵害死去的民眾。使學(xué)生受到觸動(dòng),認同空氣質(zhì)量直接影響人類(lèi)的健康,引入新課。(板書(shū):第三節 空氣質(zhì)量與健康)
一、空氣質(zhì)量影響人類(lèi)的健康
學(xué)生操作計算機,利用校園網(wǎng)查找有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類(lèi)的健康的信息,
教師組織學(xué)生查找資料進(jìn)行交流,啟發(fā)學(xué)生分析有關(guān)空氣質(zhì)量影響人類(lèi)的健康的信息。學(xué)生認同大氣污染對人類(lèi)的影響是巨大而深遠的,沒(méi)有空氣就沒(méi)有生命,大氣污染直接危害人體健康,使人發(fā)生急慢性中毒和致畸致癌作用等。大氣污染也使植物生長(cháng)受阻、發(fā)育不良等,在一些化工廠(chǎng)附近,大片的森林植被枯焦死亡。
二、調查造成空氣污染的主要原因
學(xué)生交流“造成空氣污染的主要原因”的調查結果:
1.工廠(chǎng)排放的濃煙
2.汽車(chē)排放的大量有害氣體和粉塵
3.燃燒含硫的燃料
4.焚燒生活垃圾、樹(shù)葉、廢舊塑料
5.焚燒工業(yè)廢棄物
6.吸煙
7.炒菜做飯時(shí)廚房的煙氣
8.垃圾的腐爛釋放出有害氣體
9.工廠(chǎng)有毒氣體的泄漏
10.居室裝修材料緩慢釋放出的有毒氣體
11.路面揚塵
12.農業(yè)上噴灑有毒農藥
13.使用噴發(fā)膠等使用化學(xué)稀釋劑的的產(chǎn)品
14.復印機、電視等電器產(chǎn)生的有害氣體等等。
教師以“造成大氣污染的原因分析”為主題,組織學(xué)生討論:哪些污染對我們生活影響最大?造成這些污染的原因是什么?有什么解決方法?我們自身應該如何去做?
學(xué)生交流討論示例:
1、硫的氧化物與氮的氧化物是形成酸雨的主要原因,所以要調整能源結構、減少直接使用煤、石油、天然氣等石化燃料。工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的廢氣經(jīng)凈化處理后才能向大氣排放。
2、臭氧層受到氟氯烴,氮的氧化物等氣體的破壞。二氧化碳、臭氧、甲烷、氟氯烴等氣體能產(chǎn)生“溫室效應”,使全球變暖,對人類(lèi)正常的生活帶來(lái)很大的影響。要防止臭氧層繼續遭到破壞,防止“溫室效應”進(jìn)一步增強,可以采取以下措施:一、節約能源,減少使用煤、石油、天然氣等礦物燃料,更多地利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、地熱等潔凈能源。限制并逐步停止氟氯烴的生產(chǎn)和使用,大力植樹(shù)造林,嚴禁亂砍濫伐森林、保護濕地等。
3、廚房空氣里既有燃料燃燒時(shí)釋放出的二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫等氣體,又有煎炒食物時(shí)產(chǎn)生的氣體和懸浮物(油煙)。所以要保持室內空氣的流通,在廚房安裝抽油煙機。新蓋及新裝修的居室也會(huì )有大量的有害氣體,
4、吸煙危害健康,同時(shí)也污染環(huán)境。
三、討論大氣污染的防治
師生討論交流大氣污染的防治的方法。歸納起來(lái)主要有:采取綜合措施;調整能源結構,合理規劃工業(yè)發(fā)展和城市建設布局;綜合運用運用各種防治污染的技術(shù)和措施;制定大氣污染標準、加強大氣質(zhì)量監測;采用生物技術(shù),改善生態(tài)環(huán)境,植樹(shù)造林,充分利用環(huán)境的自?xún)裟芰Α?/p>
演示全國部分城市空氣質(zhì)量日報。啟發(fā)學(xué)生思考看到這組數據有和感想?
小結:大氣污染的治理引起了人們的廣泛關(guān)注和支持。在我國,先后有幾十個(gè)城市開(kāi)始定期發(fā)布城市空氣質(zhì)量報告,為人們提供環(huán)境質(zhì)量信息。
四、了解當地的空氣污染
1.調查交流北京地區空氣污染情況
學(xué)生再一次利用校園網(wǎng),查找北京地區空氣污染情況,并進(jìn)行交流。了解到目前北京市發(fā)布的空氣污染物指數有5項:二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入顆粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物,氮氧化物主要是汽車(chē)尾氣排放物,一氧化碳既由燃煤排放也由汽車(chē)尾氣排放,臭氧是氮氧化物的二次化合污染物,可吸入顆粒物則是揚塵和其他幾種污染物的混合生成物。
這幾種污染物都是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的氣體,它們對人體的危害有一個(gè)共同之處:影響人的呼吸系統。二氧化硫和一氧化碳的影響是長(cháng)期漸變的,在這兩種污染物濃度高的地區,較長(cháng)時(shí)期后會(huì )出現某些疾病的高發(fā)生率。
而氮氧化物的影響卻會(huì )在短時(shí)間內迅速表現出來(lái),交通高峰時(shí)人們如果正好在污染濃度高的要道邊及路口,會(huì )很快感覺(jué)到眼、口、鼻難受。尤其值得注意的是臭氧。大氣中的臭氧本來(lái)很稀少,而且起到過(guò)濾紫外線(xiàn)、保護人類(lèi)和植物的有益作用,因此“保護臭氧層”已成為全球共同努力的目標。但如果地面的臭氧濃度超標,卻會(huì )迅速而強烈地刺激人體呼吸系統,引起易感人群(老人、小孩及心、肺功能不強者)疾病發(fā)作,甚至造成死亡。
地面的臭氧濃度怎么會(huì )超標呢?這是因為氮氧化物在陽(yáng)光下與其他氣體發(fā)生化學(xué)反應,轉化為臭氧和其他氧化物。而這些物質(zhì)在大氣中達到一定濃度,就形成光化學(xué)煙霧。世界第一例光化學(xué)煙霧于1952年發(fā)生在美國洛杉磯,當時(shí)城內人們普遍感到眼睛流淚、口鼻難受、胸悶,老人及心肺疾病患者的發(fā)病率直線(xiàn)上升,幾天內死亡人數就達數百人。
2.采集和測算空氣中的塵埃粒子
教師演示五點(diǎn)取樣法:先確定對角線(xiàn)的中點(diǎn)作為中心抽樣點(diǎn),再在對角線(xiàn)上選擇四個(gè)與中心樣點(diǎn)距離相等的點(diǎn)作為樣點(diǎn)。
學(xué)生以小組為單位,討論確定要探究的問(wèn)題,制訂探究計劃,進(jìn)行分工。在采集和測量空氣中的塵埃粒子的探究活動(dòng)中,為了排除偶然性因素造成的誤差,應該設置重復組。學(xué)生課下進(jìn)行采樣。
第二課時(shí)
一、采集空氣中的塵埃粒子,在顯微鏡下觀(guān)察和記數。
學(xué)生根據上節課小組討論,確定采集地點(diǎn)、時(shí)間、方法和組員間的分工,按照計劃利用課下時(shí)間去采樣。及時(shí)收回樣本,本節課在顯微鏡下觀(guān)察和記數。
教師指導學(xué)生在顯微鏡下觀(guān)察和記數空氣中的塵埃粒子。介紹抽樣記數的方法:塵埃數以小方格邊線(xiàn)以?xún)鹊挠洈禐闇?正好在邊線(xiàn)上的只記兩條邊線(xiàn)的,即記上不記下,記左不記右。
二、表達與交流
教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗設計方案的科學(xué)性和測算結果展開(kāi)討論。學(xué)生分小組匯報:
本組要探究的問(wèn)題
本組的探究計劃
本組的探究結果
演示本組記錄表
學(xué)生探究部分示例:
1、探究問(wèn)題:樓層越高塵埃粒子越少。
樣本1
樣本2
樣本3
平均值
1層
20層
2、探究問(wèn)題:教室內與教室外塵埃粒子數一樣多。
樣本1
樣本2
樣本3
平均值
室內
室外
3、探究問(wèn)題:樹(shù)林中的塵埃粒子數比馬路邊少
樣本1
樣本2
樣本3
平均值
樹(shù)林中
馬路邊
教師組織學(xué)生就每組實(shí)驗設計方案的科學(xué)性和測算結果展開(kāi)討論。
課后實(shí)踐活動(dòng):學(xué)生會(huì )環(huán)保組在校園設空氣質(zhì)量播報牌。
教學(xué)后記:
空氣教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、通過(guò)實(shí)驗、調查等手段收集證據的能力。通過(guò)圖、文等手段記錄和表達研究成果的能力。
2、了解空氣污染及防治的有關(guān)知識。
3、培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )，關(guān)心大自然的社會(huì )責任感和應用科技、保護生態(tài)環(huán)境的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生意識到空氣質(zhì)量直接影響著(zhù)我們人類(lèi)乃至整個(gè)生物群體的生存，了解大氣污染的部分原因，激發(fā)他們?yōu)楸Ｗo環(huán)境而奔走疾呼的社會(huì )責任感。
教學(xué)過(guò)程
1、引入活動(dòng)“香水的擴散”
教師手執打開(kāi)瓶蓋的香水瓶站在教室的一角，讓學(xué)生聞到香水氣味就舉手站起來(lái)。引導學(xué)生觀(guān)察香水擴散的規律，由此引出“香水的分子能跑到空氣里，其他一些物質(zhì)也會(huì )跑到空氣里嗎？”
2、觀(guān)察與猜想“空氣里有什么”
引導學(xué)生結合生活經(jīng)驗進(jìn)行廣泛交流，使學(xué)生認識到人為的眾多的空氣污染源�？山Y合書(shū)本上的插圖進(jìn)行啟發(fā)。
大家所說(shuō)的都是真的嗎？在現實(shí)生活中，這些污染到底對我們的產(chǎn)生生活有著(zhù)怎樣的影響？在討論的基礎上，激發(fā)他們去實(shí)驗、調查及進(jìn)一步研究的欲望。
3、實(shí)驗或調查（“空氣里的顆�！被颉捌�(chē)尾氣的危害”）
“空氣中的顆�！迸c“汽車(chē)尾氣調查”可以根據實(shí)際情況讓學(xué)生自主選擇（當然也可以?xún)蓚�(gè)都做）。
4、交流研究成果
在學(xué)生進(jìn)行充分調查積累的基礎上，再利用課堂教學(xué)時(shí)，以研討形式匯報自己的調查結果，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，并共同商討解決空氣污染的問(wèn)題。
5、拓展活動(dòng)
到附近做一個(gè)主題為“還我清新空氣”的宣傳活動(dòng)，或給有關(guān)部門(mén)提出一些建設性意見(jiàn)和建議。
空氣教學(xué)設計10
1.結合生活經(jīng)驗，了解空氣組成，污染及防治的有關(guān)知識。
2.通過(guò)實(shí)驗、調查等手段形成收集證據的能力，并通過(guò)圖、文等手段形成記錄和表達研究成果的能力。
3.培養學(xué)生關(guān)注社會(huì )，關(guān)心大自然的社會(huì )責任感和應用科技、保護生態(tài)環(huán)境的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解大氣污染的部分原因，并能用所知一些知識解決空氣污染問(wèn)題，或者提出很好的建議。
難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗、調查等手段形成收集證據的能力，并通過(guò)圖、文等手段形成記錄和表達研究成果的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入：
酒精（香水也可）的擴散：取一些白酒于小瓶中，站在教室一角，打開(kāi)瓶蓋，讓酒精擴散。一聞到酒味學(xué)生就舉手，引導學(xué)生觀(guān)察酒精擴散的規律，由此引出問(wèn)題：“酒精能擴散到空氣中，其他的東西也會(huì )么？”
二、提出問(wèn)題，猜想討論，表達交流
1.提出問(wèn)題：既然一些物質(zhì)分子能夠擴散到空氣中，那么空氣就不是純凈的。結合生活經(jīng)驗，針對空氣中含有哪些常見(jiàn)成分談?wù)劯髯缘囊?jiàn)解。
2.小組討論：以小組為單位，表達各自的猜想，并向組員闡明猜想的依據。
3.表達交流：選派代表，將小組討論的結果匯總報告。教師依據匯報結果給予適當評價(jià)，引導，總結，并將學(xué)生所匯報的成分進(jìn)行歸類(lèi)。
三、實(shí)驗與調查
“空氣中的顆�！迸c“汽車(chē)尾氣調查”可以根據實(shí)際情況讓學(xué)生自主選擇（當然也可以?xún)蓚�(gè)都做）。
實(shí)驗“空氣中的顆�！笨梢杂秒p面膠粘在紙板上，放在灰塵較多的地方，間隔一段時(shí)間觀(guān)察一下粘在上面的空氣雜質(zhì)，引導學(xué)生粗略統計一下灰塵的種類(lèi)和來(lái)源。也可以通過(guò)同一地點(diǎn)不同時(shí)間段的實(shí)驗觀(guān)察，分析一天中空氣質(zhì)量的變化規律，如什么時(shí)間段灰塵較多，什么時(shí)間段灰塵相對較少，還可以進(jìn)行交通路口、工廠(chǎng)附近、教室內外、樹(shù)林里等不同地域的空氣顆粒對比分析。對于觀(guān)察數據的記錄，精確要求不能太高，建議用點(diǎn)的密集度來(lái)大略表示。
關(guān)于汽車(chē)尾氣的調查，教材并沒(méi)有把調查的內容作統一確定。建議學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況，選擇關(guān)于廢氣成分、尾氣排放量、各種汽車(chē)廢氣排放標準、尾氣危害與防治等方面的調查。這些調查既可以是上網(wǎng)查閱的數據，也可以是調查采訪(fǎng)來(lái)的，甚至可以在保障安全的前提下，在馬路統計車(chē)流量等。
教師還可以結合當地的實(shí)際情況確定調查或研究的內容，只要是與空氣質(zhì)量、呼吸健康有關(guān)的，都可以用來(lái)補充甚至替代書(shū)本中的這兩項研究?jì)热�。如近幾年呼吸道疾病的調查與分析等。
四、討論
空氣污染物會(huì )到哪里去？怎樣才能讓我們呼吸到新鮮空氣？
引導學(xué)生結合教材19—20頁(yè)的內容進(jìn)行討論，讓學(xué)生認識如何防止空氣污染物侵害人體呼吸系統。
五、拓展活動(dòng)
到附近做一個(gè)主題為“還我清新空氣”的宣傳活動(dòng)，或給有關(guān)部門(mén)提出一些建設性意見(jiàn)和建議。
空氣教學(xué)設計11
一、教材分析：
《健康需要新鮮空氣》是科教版《科學(xué)》五年級上冊第四單元《健康生活》中的一文。旨在通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對人體的呼吸器官和功能有一定的了解，知道呼吸實(shí)際上就是人體通過(guò)呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換，吸進(jìn)新鮮空氣，呼出廢氣。教材共分2個(gè)部分：第1部分是我們每時(shí)每刻都在呼吸，第2部分是比較吸進(jìn)的氣和呼出的氣有什么不同。重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷呼吸的過(guò)程，感受愛(ài)護環(huán)境、潔凈空氣對健康生活的重要性。難點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗驗證人體呼出和吸進(jìn)的氣體有什么不同。
二、 教學(xué)對象分析：
不管是四年級不是五年級的學(xué)生，他們都知道一些呼吸的習慣，但都是生活上的基本認識，并不知道其中的科學(xué)原理。學(xué)習本節內容會(huì )使他們的認識得到提升，形成更科學(xué)的結論，孩子們會(huì )更喜歡他們的科學(xué)課。
三、 設計理念
根據科學(xué)課程標準的相關(guān)要求和本節學(xué)習內容的特點(diǎn)，我在教學(xué)中不僅想通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗引領(lǐng)學(xué)生認識人體呼吸器官、知道呼吸意義這些科學(xué)知識，突出以探究為核心的科學(xué)學(xué)習方式、培養學(xué)生科學(xué)素養，更想好好把握本節的教學(xué)內容的特點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)課堂，潤物無(wú)聲地讓學(xué)生體驗健康生活。
探究目標
科學(xué)知識
科學(xué)探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、認識人體的呼吸器官，知道它們在身體上的位置，了解呼吸全過(guò)程；
2、了解呼吸的基本功能。
1、能通過(guò)觀(guān)察、體驗等活動(dòng)認識呼吸器官和了解呼吸過(guò)程；
2、親歷科學(xué)探究的全過(guò)程，能提出和呼吸相關(guān)的問(wèn)題，并運用已有知識對“吸進(jìn)的空氣和呼出的氣體是否相同”作出假設，并用實(shí)驗證據驗證自己的假設；
3、能根據假設和實(shí)驗獲取的證據進(jìn)行分析，對人的呼吸作出解釋?zhuān)纬煽茖W(xué)結論；
4、能積極參與集體交流，對他人的實(shí)驗設計和研究結論提出質(zhì)疑。
5、保持和發(fā)展對自然事物善于質(zhì)疑的好奇心；
6、養成尊重事實(shí)、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度；
7、尊重他人意見(jiàn)，善于提不同見(jiàn)解，樂(lè )于合作交流。
探究重點(diǎn)
經(jīng)歷呼吸的過(guò)程，感受愛(ài)護
環(huán)境、潔凈空氣對健康生活
的重要性。
探究難點(diǎn)
實(shí)驗比較人體呼出和吸進(jìn)的氣體。
四、探究準備
教師準備
1、課件、記錄表、
2、保鮮袋
3、澄清石灰水、飲料管、氣泵
學(xué)生準備
1、記錄表、
2、保鮮袋、
3、澄清石灰水、飲料管、氣泵
五、探究過(guò)程
探究環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
�。ㄒ唬�、體驗激趣導入
1、憋氣體驗，引入課題：健康生活需要空氣。
ppt出示科學(xué)家的研究結果
試著(zhù)憋氣（支持不了，可停下來(lái)。交流感受，體驗生命離不開(kāi)空氣。
讓學(xué)生親身感受、交流，使科學(xué)的論證與實(shí)踐相結合。
�。ǘ�、多層面體驗呼吸，認識呼吸器官，了解呼吸過(guò)程
1、出示人體呼吸器官平面圖認識各呼吸器官
2、播放人體呼吸過(guò)程flash，驗證猜測、講解補充。
3、反復呼吸一袋新鮮空氣。深入點(diǎn)明課題：健康生活需要新鮮空氣。
1、說(shuō)出：鼻、氣管、肺等參與呼吸的器官名稱(chēng)。
2、正確找到呼吸器官的位置。
3、封閉狀態(tài)下呼吸體驗,深入認識生活需要新鮮空
通過(guò)動(dòng)畫(huà)把抽象的呼吸通過(guò)視覺(jué)的沖擊使過(guò)程更具體化。
�。ㄈ�、比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體
1、確定探究題目：比較新鮮氣體和不新鮮的氣體有什么不同。
2、提供實(shí)驗材料，交流實(shí)驗方法
3、學(xué)生實(shí)驗，交流發(fā)現
4、閱讀表格，形成結論
5、根據已有知識以驗進(jìn)行假想，提出自己的假設。
6、各組明確實(shí)驗注意事項、分工合作。
7、學(xué)生實(shí)驗、匯報結果。用實(shí)驗證據驗證假設，進(jìn)行解釋。（同組補充后其它小組就不同發(fā)現加以補充）
8、學(xué)生仔細閱讀，并比較科學(xué)家對氣體的分析和自己的實(shí)驗結果，說(shuō)說(shuō)想法。
——討論得出實(shí)驗注意的事項及演示實(shí)驗使學(xué)生后來(lái)的實(shí)驗開(kāi)展起了促進(jìn)作用。
�。ㄋ模�、運用新知、解決問(wèn)題
1、出示科學(xué)趣味題，問(wèn)：面對需要，我們可以怎樣潔凈、創(chuàng )造。
2、請隨音樂(lè )畫(huà)面，享受大自然給予我們潔凈的環(huán)境、新鮮的空氣。
3、聯(lián)系生活各抒已見(jiàn)
4、看圖賞樂(lè )，欣賞大自然給予我們的優(yōu)美環(huán)境。
運用新知，解決問(wèn)題，學(xué)以致用。
欣賞圖片，給學(xué)生美的薰陶。
�。ㄎ澹�、小結延伸
新鮮的空氣使我們的生活更健康！關(guān)于健康生活還有哪些需要，我們有機會(huì )再來(lái)分享！
附1：板書(shū)設計
健康生活需要新鮮空氣
氧氣 二氧化碳
新鮮 多 少
不新鮮 少 多
空氣教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認識“鹿、深、汽、癢、呼、吸、喘、專(zhuān)、店”是個(gè)生字。
2、積累詞語(yǔ)：“高樓林立、燈火通明、人流如潮、車(chē)水馬龍、郁郁蔥蔥、高大挺拔”等。
3、能在老師的指導下在田字格里正確描寫(xiě)漢字“呼吸”。
4、指導空氣污染有害健康，美化環(huán)境有助健康。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能熟練運用音序查字法在字典中查找“喘”字，并理解文中“喘”的意思。
2、正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字。注意讀長(cháng)句子時(shí)能做適當的停頓。
教學(xué)難點(diǎn)：
區別“汽”與“氣”。
結合課文內容，在媒體創(chuàng )設的情境中，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“偏僻的深山、繁華的城市、專(zhuān)賣(mài)店”的意思。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
學(xué)生：課前查找“環(huán)境污染”和“環(huán)境保護”相關(guān)資料（有能力的可制成ppt）
教師：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習課文第一節，揭示課題。
1、今天老師為大家介紹一位新朋友，它是誰(shuí)？
�。襟w顯示：小花鹿圖及相關(guān)文字）
讀詞語(yǔ)，學(xué)習生字：鹿
仔細看看畫(huà)面，它長(cháng)得怎么樣呀？
2、可愛(ài)的小花鹿從哪里來(lái)，到哪里去呢？它又看到了什么？
�。襟w顯示：課文第一小節）
自由讀，個(gè)別讀
3、（媒體顯示：偏僻的深山畫(huà)面及文字）這就是小花鹿的家鄉�？�，它的家鄉有些什么？誰(shuí)能介紹一下？
理解：偏僻的深山
4、（媒體顯示：一組圖片。車(chē)水馬龍、高樓林立、繁華的城市）
理解：繁華的城市
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小花鹿來(lái)到了一座怎樣的城市？
再讀第一節，學(xué)習“汽”“樓”“深”
5、揭示課題
a、（媒體顯示：布告：
告訴大家一個(gè)好消息，我開(kāi)了一家“新鮮空氣專(zhuān)賣(mài)店”，歡迎光臨！ 小花鹿）
b、學(xué)生自讀；理解“專(zhuān)賣(mài)店”
C、揭示課題，齊讀課題。
二、整體感知
接龍讀課文，正音。
三、小組合作學(xué)習課文2——4小節
師：小花鹿怎么會(huì )有賣(mài)空氣這個(gè)有趣的想法的呢？原來(lái)它剛在城里住了沒(méi)幾天就發(fā)生了一件事。
1、小組合作讀課文2——4節，一名學(xué)生演一演醫生。
2、完成填空（媒體顯示：小花鹿在城里才住了幾天，就得了（），它（）癢癢的，（）干干的，（）不舒服）
3、你知道小花鹿怎么會(huì )得空氣污染過(guò)敏癥的嗎？（學(xué)生交流收集來(lái)的關(guān)于空氣污染的資料）
4、讀醫生的話(huà)，學(xué)習：呼吸
5、指導朗讀
四、學(xué)習5——7小節。
1、自己讀一讀5--7小節，思考：你覺(jué)得小花鹿賣(mài)空氣的生意怎么樣？
a、在學(xué)生竟到老奶奶的話(huà)時(shí)，學(xué)習“喘”，通過(guò)查字典理解字義，指導朗讀老奶奶的話(huà)。
b、在學(xué)生講到如今城市的變化時(shí)展示我搜集來(lái)的綠地圖片并讓學(xué)生交流為何空氣會(huì )變好。
2、指導朗讀。
五、鞏固、拓展。
1、復習生詞：（媒體顯示：游戲“考考你”）
2、（媒體顯示：告示
如今，城市里的環(huán)境好了，人們不用買(mǎi)我的新鮮空氣了。我想改行開(kāi)別的專(zhuān)賣(mài)店，希望大家向我多提寶貴建議！
小花鹿）
3、說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得小花鹿來(lái)上海開(kāi)一家“什么專(zhuān)賣(mài)店”比較好？
反思：
1、在一開(kāi)始我就通過(guò)多媒體向學(xué)生展示了小花鹿的圖片，讓從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷著(zhù)手，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)他們感興趣的小花鹿，生字“鹿”的教學(xué)滲透其中。教師在啟發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、通過(guò)觀(guān)察圖片，說(shuō)一說(shuō)，理解“偏僻的山村”和“繁華的城市”
偏僻的深山對于如今我們這些生活在上海的孩子來(lái)說(shuō)是相對陌生的，而在課文中對于它的理解卻十分重要。運用直觀(guān)的現代教育手段幫助學(xué)生理解“偏僻的深山”避免了空洞的說(shuō)教，寓詞語(yǔ)的理解與生動(dòng)、形象中。
雖說(shuō)天天生活在上海這個(gè)繁華的大都市，但是一年級的學(xué)生對于“繁華的城市”這一詞組的理解還是有局限性的，通過(guò)一系列的畫(huà)面及相應的文字說(shuō)明，使孩子自主學(xué)習獲得答案，無(wú)形中讓學(xué)生在學(xué)習時(shí)獲得更多的成就感。這與前文的“偏僻的深山”形成了鮮明的對比，指導朗讀不再生硬。
3、由于課前向學(xué)生提出了預習要求，學(xué)生把收集來(lái)的相關(guān)資料做成了ppt,在課堂上展示。即激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，又為學(xué)習課文理解難點(diǎn)起到重要作用。
4、多媒體制作的復習生詞游戲，畫(huà)面精美形式活潑深受學(xué)生喜愛(ài)，既彌補了復習生詞的枯燥感，又能活躍課堂氣氛，使課堂活動(dòng)達到又一個(gè)高潮。
以上四點(diǎn)是我認為我這堂課中與信息技術(shù)整合的感受希望大家多提寶貴意見(jiàn)。
空氣教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
通過(guò)在不同地點(diǎn)裝空氣的活動(dòng)，發(fā)現我們周?chē)幸环N能將袋子撐得鼓鼓的東西。
通過(guò)做將袋子里的空氣放出來(lái)的活動(dòng)，調動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。
通過(guò)憋氣活動(dòng)，知道人類(lèi)的生存離不開(kāi)空氣。
重點(diǎn)：
知道我們的周?chē)锌諝狻?/p>
難點(diǎn)：
運用多種方法、調動(dòng)多種感覺(jué)器官，感知空氣的存在。
教學(xué)準備：
塑料袋、安全圖釘、口哨、水槽
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入新課
1、師出示一個(gè)大的塑料袋，請同學(xué)們認真觀(guān)察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面裝著(zhù)什么？
學(xué)生討論交流，引入新課
二、活動(dòng)與探究
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生在不同地點(diǎn)找空氣
1、引導學(xué)生進(jìn)行合理猜測“你知道哪里有空氣嗎？你是怎么知道的？”
2、學(xué)生討論交流
3、帶領(lǐng)學(xué)生用塑料袋裝空氣
4、師小結：在操場(chǎng)上、樹(shù)林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。
�。ǘ┯貌煌姆椒▽⒖諝鈴乃芰洗锩娣懦鰜�(lái)
1、讓學(xué)生在袋子上戳一個(gè)洞，將洞口對著(zhù)自己的臉擠壓時(shí)，可以感覺(jué)到有東西拂過(guò)面頰。
2、當學(xué)生在塑料袋口裝一個(gè)小哨子，擠壓袋子時(shí)可以聽(tīng)到有東西吹響口哨。
3、當學(xué)生將扎了孔的塑料袋壓入水中時(shí)，可以看見(jiàn)有氣泡冒出。（提醒學(xué)生孔要扎在淹沒(méi)在水中的塑料袋上）。
4、學(xué)生在教師的指導下完成實(shí)驗。
5、師小結
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)憋氣活動(dòng)以及對一組圖片的分析，知道人類(lèi)的生存離不開(kāi)空氣。
1、讓學(xué)生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。
2、結合圖片討論人離不開(kāi)空氣。
三、拓展延伸：
1、師播放視頻向同學(xué)們展示不要長(cháng)時(shí)間呆在空氣不流通地方的危害性。
2、課外作業(yè)：睡覺(jué)時(shí)能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。
作業(yè)布置：完成學(xué)生活動(dòng)手冊第7頁(yè)。
板書(shū)設計：
找空氣
找空氣
空氣的重要性
空氣教學(xué)設計14
一、教材分析：
本節課的教學(xué)內容包括三個(gè)部分：證明大氣壓的存在、大氣壓的大小和大氣壓的應用。其中大氣壓的存在及大氣壓的大小是教學(xué)重點(diǎn)，大氣壓應用中的活塞式抽水機的工作原理是教學(xué)難點(diǎn)。由于空氣看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，在日常生活中又不易感覺(jué)到大氣壓強的存在，因此本節課采用學(xué)生探究實(shí)驗、教師演示實(shí)驗及多媒體課件輔助教學(xué)的方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生邊實(shí)驗、邊觀(guān)察、邊思考，邊討論，使知識化抽象為形象，化難為易，從而完成教學(xué)任務(wù)。
二、教學(xué)目標
1、知識目標：
�。�1）能感受到大氣壓強的存在；并能說(shuō)出證明大氣壓強存在的事例。
�。�2）知道托里拆利實(shí)驗和標準大氣壓強的大小。
�。�3）知道大氣壓與人類(lèi)生活密不可分。
2、能力目標：
�。�1）培養學(xué)生的實(shí)驗能力、觀(guān)察能力、分析能力及思考能力。
�。�2）培養學(xué)生應用科學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、情感目標：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣，并培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：大氣壓的存在及大小。
2、教學(xué)難點(diǎn)：活塞式抽水機的工作原理。
四、教學(xué)用具：
汽水兩瓶、橡皮塞、吸管、塑料瓶、熱水、玻璃杯、硬紙片、水、廣口瓶、浸過(guò)酒精的棉球、細砂、煮熟剝殼雞蛋一個(gè)、吸盤(pán)掛鉤多個(gè)；
五、教學(xué)方法
實(shí)驗探究，課件演示、分析討論
六、課前實(shí)施內容：教師先熟悉實(shí)驗，并充分考慮到各實(shí)驗中可能出現的問(wèn)題，總結出實(shí)驗成功或失敗的經(jīng)驗和原因。
七、媒體設計思路：
本課課件設計主要用于輔助實(shí)驗教學(xué)，突出現代教育技術(shù)的優(yōu)越性。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，活躍課堂氣氛；該課件在設計時(shí)本著(zhù)在一定程度上對研究問(wèn)題、分析實(shí)驗現象，化抽象為形象，化難為易，突出重點(diǎn)，有利于學(xué)生分析、推理能力的培養，有利于學(xué)生想象能力的發(fā)展等方面進(jìn)行設計。
八、對教學(xué)過(guò)程的構想：
�。ㄒ唬┬抡n引入：（實(shí)驗引入法）
比賽吸汽水，看誰(shuí)吸得快？
道具：兩瓶飲料，一瓶帶橡皮塞，一瓶不帶塞。
�。◤纳钪谐Ｒ�(jiàn)事例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望）。
�。ǘ┬抡n講授：（實(shí)驗探究法）
1、證明大氣壓的存在：
�。ㄒ龑W(xué)生做好兩個(gè)實(shí)驗，教師做好兩個(gè)演示實(shí)驗，要求學(xué)生仔細觀(guān)察實(shí)驗現象，并思考、討論以下問(wèn)題）
1、塑料瓶為什么會(huì )變形？
2、是誰(shuí)托住了紙片（覆杯實(shí)驗）？
3、是誰(shuí)把小試管推上去的？（小試管上升）
4、雞蛋為什么會(huì )掉下來(lái)？（瓶吞雞蛋實(shí)驗）
學(xué)生討論后教師對每個(gè)實(shí)驗進(jìn)行分析引導，最后得出結論：以上幾個(gè)實(shí)驗不僅證明了大氣壓的存在，而且證明大氣壓向各個(gè)方向都有。
2、大氣壓的大�。�
A、體驗：感受大氣壓的大小
器材：兩個(gè)掛鉤吸盤(pán)
�。ㄗ寣W(xué)生參與此活動(dòng)，調動(dòng)積極性，培養學(xué)生的參與意識，并讓學(xué)生親身體驗到大氣壓是很大的。）
介紹馬德堡半球實(shí)驗：（課件演示）
結論：馬德堡半球實(shí)驗和學(xué)生體驗，充分證明了大氣壓強的存在和大氣壓的威力。
�。ㄙ|(zhì)疑：大氣壓有多大呢？）創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
介紹托里拆利實(shí)驗裝置（課件演示）
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意管內水銀液面高度的變化）
�。ㄔ诮處煹囊龑�，讓學(xué)生思考并回答以下問(wèn)題）
�、�、實(shí)驗操作過(guò)程中，為什么要在管內灌滿(mǎn)水銀后，堵住管口倒置在水銀槽內？（使管內沒(méi)有空氣）
�、�、松手后，管內水銀柱下降，管內水銀面上方有沒(méi)有空氣？（沒(méi)有）
管內水銀面上方有沒(méi)有大氣壓？（沒(méi)有）
結論：管內上方為真空，沒(méi)有大氣壓強，管外的大氣壓支持著(zhù)760mm高的水銀柱。也就是說(shuō)大氣壓強與760mm高的水銀柱產(chǎn)生的壓強相等。
1標準大氣壓=760mm水銀柱高=1.01×105帕
D、介紹水銀氣壓計和金屬盒氣壓計
3、大氣壓的應用：
圖片演示：大氣壓隨高度的變化
讓學(xué)生觀(guān)察后得出大氣壓隨高度的變化的規律。
課件演示：活塞式抽水機及工作原理.
課堂小結：
1、感受到大氣壓的存在，并能通過(guò)實(shí)驗證明大氣壓的存在。
2、知道托里拆利實(shí)驗和標準大氣壓的大小。
3、能利用所學(xué)知識解釋生活中的一些現象。
九、板書(shū)設計：
空氣的力量
一、大氣壓的存在
二、大氣壓的大小
三、大氣壓的應用
空氣教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、通過(guò)測定空氣中氧氣的含量認識空氣的組成，學(xué)習從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而測定其含量的方法。
2、聯(lián)系社會(huì )生活了解空氣是一種重要的資源。
3、過(guò)驗證通風(fēng)不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區別和認識空氣質(zhì)量日報，增強關(guān)愛(ài)自然的意識和責任。
4、在分析空氣組成基礎上，初步認識混合物、純凈物的概念。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生認識空氣對人類(lèi)和自然界的動(dòng)植物的重要意義。知道空氣是自然資源。
難點(diǎn)：設計實(shí)驗方案，測定不同環(huán)境中空氣的成分。
教學(xué)內容分析
空氣的成分對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是陌生的內容，空氣污染對于人類(lèi)的危害也是學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)聞的，而采用科學(xué)的方法測定空氣的組成，自己親手做實(shí)驗來(lái)比較通風(fēng)不暢的環(huán)境與通風(fēng)良好的環(huán)境的空氣的質(zhì)量，會(huì )帶給學(xué)生從未有過(guò)的體驗，當學(xué)生真正認識了空氣的成分，了解了空氣中各種成分的重要用途，他們自然就會(huì )把空氣當成一種重要的自然資源來(lái)對待。
教學(xué)對象分析
初中三年級的學(xué)生認識能力已有了較大的發(fā)展，他們的認識由感性向理性深化，因此對于空氣成分的認識，已不在滿(mǎn)足于小學(xué)自然課上“知道空氣是物質(zhì)，空氣是由多種成分組成的混合物，空氣可供給人和動(dòng)物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴重”等常識，他們將在更高的層次上認識空氣，要思考空氣的成份是怎樣測定出來(lái)的?空氣中的這些成份是哪里來(lái)的?有什么作用?什么原因會(huì )導致空氣成分的改變?空氣成分改變會(huì )產(chǎn)生什么后果?
教學(xué)用品
酒精燈、注射器、玻璃管（內有細銅絲）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水
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