第一節《呼吸道對空氣的處理》教學(xué)設計
什么是教案？
教學(xué)設計是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據課程標準，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。
第一節《呼吸道對空氣的處理》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的第一節《呼吸道對空氣的處理》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
第一節《呼吸道對空氣的處理》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1.知識與技能
�。�1）仔細觀(guān)察呼吸系統結構圖，描述呼吸系統的組成。
�。�2）了解呼吸道結構特點(diǎn)，總結呼吸道對空氣的處理作用。
�。�3）了解呼吸道對空氣的處理是有限的。
2.過(guò)程與方法
運用已有的知識和生活經(jīng)驗分析相關(guān)資料，概括呼吸道的作用。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
(1)認同呼吸道對空氣處理的能力是有限的，并關(guān)注空氣質(zhì)量與人體健康的關(guān)系。應自覺(jué)地維護環(huán)境中空氣中空氣的清新；
�。�2）關(guān)注自身呼吸系統健康，養成良好的生活習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.呼吸系統的組成。
2.通過(guò)資料分析總結呼吸道的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
呼吸道作用的分析與總結。培養學(xué)生分析、歸納、總結的能力。
【教學(xué)方法】
運用啟發(fā)、引導交流、討論、觀(guān)察、分析、體驗綜合等方法進(jìn)行教學(xué)。
【課前準備】
1.教師準備：準備呼吸道疾病的相關(guān)資料；多媒體課件；拓展知識小故事。
2.學(xué)生準備：預習教材、查閱有關(guān)呼吸系統的疾病的知識、資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節一：創(chuàng )設情景，激發(fā)導入
1、出示問(wèn)題：為什么新生兒總是啼哭著(zhù)來(lái)到人間？
學(xué)生：嬰兒第一聲啼哭表明要呼吸空氣。
教師：如果哭不出來(lái)，可能是呼吸道不暢通，醫生會(huì )拍嬰兒的后背或小腳丫。
2、親身體驗（小活動(dòng)）：請同學(xué)們起立閉嘴，同時(shí)用手捏緊鼻子，看你能堅持多長(cháng)時(shí)間？教師組織學(xué)生活動(dòng)。
可見(jiàn)，呼吸是人體最基本的生命活動(dòng)之一。今天我們來(lái)認識人體的呼吸。（板書(shū)課題：人體的呼吸--呼吸道對空氣的處理）
環(huán)節二：自主學(xué)習，感受新知
人體呼吸作用與生命活動(dòng)的關(guān)系教師出示資料和討論題
�。�1）長(cháng)跑運動(dòng)員在跑步過(guò)程中不僅四肢和全身肌肉骨骼在活動(dòng)，而且胸腹起伏劇烈，嘴張開(kāi)，呼吸急促。
�。�2）一個(gè)人在冰天雪地的環(huán)境中，測得體溫37℃。
討論：提供人體生命活動(dòng)的動(dòng)力和維持體溫相對穩定的能量從哪里來(lái)？
學(xué)生閱讀資料，討論交流，歸納出結論：呼吸對人體生命活動(dòng)的正常進(jìn)行起決定性作用。
2、呼吸系統的組成：
學(xué)生自學(xué)課文中關(guān)于呼吸系統組成的信息。填出課本44頁(yè)呼吸系統組成的各個(gè)器官名稱(chēng)。
鼓勵學(xué)生積極回答，提出爭議：“嘴也可以用來(lái)呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有什么區別？”
【知識拓展】
這樣做合理嗎？
有一對夫婦被控告犯有溺殺女?huà)氲淖镄�，法官在提審時(shí)，他們都矢口否認，說(shuō)嬰兒生下后就死了。法官當即解剖死嬰，取出其肺放入水中，望著(zhù)沉在水中的肺，法官無(wú)罪釋放了這對夫婦。如果你是法官，你認為這樣做合理嗎？
結論：合理。法官的做法非常明智。孩子出生前肺里面沒(méi)有空氣，所以放入水中會(huì )下沉。
環(huán)節三：合作交流，探究新知
教師指導學(xué)生閱讀教材41—42頁(yè)的圖片和文字資料，以小組為單位進(jìn)行交流討論。
問(wèn)題1：呼吸道有什么結構能保證氣流通暢？（教師利用多媒體課件演示氣管C型的軟骨，喉部的軟骨，鼻骨與軟骨。）
問(wèn)題2：呼吸道除了保證氣流通暢外，還有哪些作用呢？這些作用是如何實(shí)現的？
引導學(xué)生聯(lián)系鼻腔氣管的結構特點(diǎn)，根據剛才對討論題的分析，所掌握的知識，嘗試解答得出正確答案，并對學(xué)生給予適當的鼓勵和評價(jià)。
問(wèn)題3：有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統的疾��？
組織小組學(xué)生進(jìn)行交流，匯報呼吸系統疾病，如哮喘，塵肺、肺炎等。學(xué)生討論得出：呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴重的環(huán)境，就可能患呼吸系統疾病，如塵肺等。
問(wèn)題4：痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？
師生共同小結：痰是由氣管和支氣管內表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘液所粘著(zhù)的灰塵和細菌等組成。它通過(guò)粘膜表面上的纖毛不斷地擺動(dòng)，逐步推向喉部然后經(jīng)咳嗽排出體外。痰中含有大量的病菌，隨著(zhù)塵埃飄浮在空氣中，易引起人體疾病的傳播，同時(shí)也不文明。
問(wèn)題5：北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？
引導學(xué)生回答：北歐人的鼻鼻端較尖和大，這可能與御寒有關(guān)。
教師講述：北歐人鼻子較大，鼻腔較長(cháng)，有利于預熱寒冷的空氣。
展示鼻口呼吸示意圖，理解呼吸方式的不同。
教師講述：用鼻呼吸，不僅使吸入的空氣溫暖、濕潤和清潔，還可以減少不清潔空氣對呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。
圖片展示哮喘、肺炎病人癥狀和塵肺狀況。
教師講述：哮喘是支氣管感染或者過(guò)敏引起的一種疾病，常由吸入花粉、灰塵等物質(zhì)引起。肺炎是一種由細菌、病毒等感染引起的嚴重疾病，常表現為發(fā)燒、胸悶疼痛、咳嗽、呼吸急促等。塵肺是長(cháng)期在粉塵比較多的場(chǎng)所工作的人容易患的一種職業(yè)病。
展示健康者與吸煙者的肺比較圖。
教師講述：呼吸道溫暖、濕潤和清潔進(jìn)入肺內空氣的作用是有限的。如果環(huán)境中空氣過(guò)于污濁，經(jīng)過(guò)呼吸道處理后進(jìn)入肺內的空氣仍可能有一些有害物質(zhì)，這些有害物質(zhì)對人體健康危害巨大。
【獻計獻策】
空氣質(zhì)量的好壞直接影響到我們的身心健康。那么，當沙塵暴來(lái)臨時(shí)我們應該怎么辦？遇到劇毒氣體環(huán)境時(shí)，我們又應該怎么辦？
學(xué)生自由回答問(wèn)題。如：戴口罩、佩戴防毒面具、大面積植樹(shù)造林等。
環(huán)節四:歸納小結，知識拓展
【小活動(dòng)】
“呼吸道四兄弟”鼻腔-咽-喉-氣管（支氣管）每個(gè)人來(lái)表表功，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最重要。得出結論：一個(gè)都不能少，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓大家理解團隊的力量，以及生命是一個(gè)統一整體的概念。
【小資料】
會(huì )厭軟骨與吞咽和呼吸的關(guān)系
多媒體課件演示：呼吸與吞咽的關(guān)系。
教師強調：呼吸時(shí)，喉口開(kāi)放，空氣暢通無(wú)阻；吞咽時(shí)，會(huì )厭軟骨像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進(jìn)入氣管。
【生活小常識】
吃飯時(shí)為什么不要大聲說(shuō)笑？
觀(guān)察“吃飯時(shí)大笑會(huì )嗆著(zhù)”的小漫畫(huà)，得出正確答案。
【小資料】
聲帶拉緊和松開(kāi)與發(fā)聲
觀(guān)察“聲帶拉緊和松開(kāi)”的圖示，討論聲音的發(fā)出。明確大喊大叫的危害。
教師強調：青春期為了保護聲帶，應避免大聲喊叫，避免長(cháng)時(shí)間大聲說(shuō)話(huà)，不吸煙、不喝酒。
環(huán)節五：學(xué)以致用，展示提高
1.關(guān)于呼吸系統的組成，正確的是（C）
A.氣管、支氣管、肺B.鼻、喉、氣管、支氣管、肺
C.呼吸道、肺D.呼吸道、氣管、支氣管
2.痰生成的部位是（D）
A.鼻腔粘膜B.喉腔側壁
C.食道粘膜D.氣管和支氣管粘膜
3.感冒時(shí)，常感到呼吸不暢通，這主要是因為（D）
A.氣管分泌的粘液增多B.喉部腫脹，喉腔變小
C.鼻黏膜分泌增多D.鼻黏膜充血腫脹
4.用鼻呼吸比用口呼吸好，用鼻呼吸更好地原因是（D）
A.鼻腔能濕潤空氣B.鼻腔能溫暖空氣
C.減少吸入氣體對呼吸道和肺的不良刺激
D.A、B、C都是
在對溺水者進(jìn)行人工呼吸以前為什么要先清除口、鼻內的污物？
由細菌、病毒引起的急性支氣管炎，肺炎是怎樣傳播的？敘述這些微生物從外界到達發(fā)病部位的“旅程”。
通過(guò)練習鞏固了知識，實(shí)現了本節課的教學(xué)目標。
【作業(yè)布置】
《練習冊》第二題、第三題。
【板書(shū)設計】
第一節呼吸道對空氣的處理
呼吸道：鼻、咽、喉、氣管、支氣管。
一、呼吸系統的組成
肺：是氣體交換的場(chǎng)所。
二、呼吸道的作用
1.保證氣體順暢通過(guò)
2.使到達肺的氣體濕潤、溫暖、清潔
第一節《呼吸道對空氣的處理》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R方面
1．描述人體呼吸系統的.組成。
2．說(shuō)出鼻、咽、喉、氣管、支氣管的作用。
3．舉例說(shuō)明呼吸道的作用，并認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的；
�。ǘ┠芰Ψ矫�
1．運用已有的知識和經(jīng)驗分析相關(guān)資料，概況總結呼吸道的作用。
2．分析與呼吸系統相關(guān)的生活事例，培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力，培養發(fā)散性、創(chuàng )造性的思維能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面
1．認同空氣質(zhì)量對人體健康的重要性，提高環(huán)保意識。
2．關(guān)注自身呼吸系統健康，養成良好的生活習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．呼吸系統的組成。
2．呼吸道的作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
呼吸道的作用。
四、教學(xué)準備
教師：準備與呼吸系統有關(guān)的視頻、文字、圖片等資料制作課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
以新生兒降生時(shí)，第一時(shí)間就必須讓小生命啼哭這一事實(shí)，請同學(xué)們談一下，這一生命活動(dòng)有什么意義？同學(xué)們意識到新生兒出生后呼吸空氣對于生命的重要性，也能說(shuō)出呼吸過(guò)程讓人體獲取空氣中的氧氣，并排出體內產(chǎn)生的二氧化碳。而我們從出生就開(kāi)始發(fā)生的呼吸過(guò)程是如何進(jìn)行的，有哪些結構參與呢？
�。ǘ┖粑到y的組成
同學(xué)們對于呼吸過(guò)程都不陌生，因此可以請同學(xué)們談一下，與呼吸過(guò)程直接相關(guān)的人體的結構。在這里會(huì )存在認識上的不足和誤差，同學(xué)們可能會(huì )說(shuō)出口腔、咽喉，教師要及時(shí)的更正和引導，并完成書(shū)中的呼吸系統組成的填圖活動(dòng)。在該過(guò)程中教師不要急于把功能告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在學(xué)習中逐漸的發(fā)現對其功認識上的不足，最終了通過(guò)學(xué)習理解呼吸道各部分結構的作用。此外在學(xué)習呼吸系統的組成時(shí)有必要讓同學(xué)們了解鼻、咽、喉位于呼吸道的上端一般稱(chēng)上呼吸道，以下則稱(chēng)為下呼吸道，讓同學(xué)理解日常在感冒發(fā)生時(shí)診斷常用的兩個(gè)名詞。
�。ㄈ┖粑赖淖饔�
首先給同學(xué)們回放新聞“空鼻癥”患者溫嶺殺醫案，引發(fā)同學(xué)們質(zhì)疑，醫生給患有鼻炎的患者進(jìn)行鼻子部位的手術(shù)后，為什么會(huì )出現這么嚴重的后果？帶著(zhù)這樣的困惑再引導同學(xué)們閱讀書(shū)中的資料分析和聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)，實(shí)現對不同呼吸結構和功能的認識。在這部分內容的學(xué)習中，應該更注重學(xué)生自主探究學(xué)習、培養分析問(wèn)題的能力。
1．鼻的作用
當我們長(cháng)時(shí)間說(shuō)話(huà)后會(huì )感覺(jué)咽喉干痛，教師、歌唱家、相聲演員等較普通人群說(shuō)話(huà)時(shí)間要長(cháng)，因此他們也更易患咽炎，這是為什么呢？同學(xué)通過(guò)問(wèn)題分析，意識到經(jīng)常說(shuō)話(huà)導致咽干是因為經(jīng)常說(shuō)話(huà)的人群在說(shuō)話(huà)時(shí)常要用口腔換氣呼吸，不能通過(guò)鼻腔。結合書(shū)中的資料和教師提供的鼻骨性結構和鼻腔內部結構圖片資料，使學(xué)生了解鼻腔的內部結構特點(diǎn)。鼻的骨性結構能保證氣體通暢的進(jìn)入；鼻毛作為鼻腔的門(mén)戶(hù)對于空氣進(jìn)行了物理的阻擋作用。為了加深學(xué)生的理解可以提出剛出生的嬰兒并沒(méi)有生長(cháng)鼻毛，當空氣中有灰塵時(shí)特別容易打噴嚏。同學(xué)們意識到通過(guò)鼻毛的阻擋作用，減少了粉塵和致病菌的吸入。當空氣進(jìn)入鼻腔后，通過(guò)鼻黏膜分泌的黏液對于空氣進(jìn)一步處理，吸附粉塵和致病菌，黏液中也含有殺菌物質(zhì)空氣進(jìn)一步得到清潔，同時(shí)黏液也對空氣起到了加濕的作用。而對于黏膜內含有豐富的毛細血管同學(xué)理解相對困難，可補充流鼻血的事例，特別容易流鼻血正是因為人的鼻黏膜內，特別是鼻腔前部黏膜含有豐富的毛細血管。此外請同學(xué)們分析生活在寒冷的北歐的人鼻子的外形特點(diǎn)，以引導同學(xué)們較好地理解鼻黏膜富含毛細血管對于空氣的加溫的作用。通過(guò)以上資料的分析，同學(xué)們體會(huì )到作為空氣進(jìn)入的第一站，鼻子對于空氣變得清潔、濕潤和溫暖的重要作用。
2．咽和喉的作用
首先讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)如果吃飯時(shí)說(shuō)笑可能會(huì )發(fā)生什么事情。同學(xué)們會(huì )說(shuō)可能會(huì )導致食物進(jìn)入氣管而發(fā)生劇烈的咳嗽，甚至有時(shí)會(huì )因為食物的誤入引發(fā)生命危險。而為什么我們在正常吞咽食物時(shí)就不會(huì )發(fā)生這樣的問(wèn)題呢？展示咽喉結構圖、分析吞咽時(shí)會(huì )咽軟骨變化示意圖，認識結構特點(diǎn)。這就讓同學(xué)體會(huì )到，咽和喉中的黏膜及分泌的黏液能進(jìn)一步清潔、濕潤和溫暖空氣的同時(shí)，更讓同學(xué)們意識到防止食物誤入也是保證呼吸通暢的重要因素。
請同學(xué)們把手放在喉的部位，嘗試發(fā)出聲音后感受其發(fā)生的變化。讓同學(xué)們體會(huì )到當發(fā)聲時(shí)喉的部位會(huì )發(fā)生振動(dòng)，而這時(shí)再展示聲帶的結構和位置圖，此時(shí)學(xué)生就能很好地認識發(fā)生的原理和過(guò)程了。而正因為是氣流通過(guò)時(shí)讓聲帶振動(dòng)發(fā)聲，因此大聲說(shuō)話(huà)和長(cháng)時(shí)間說(shuō)話(huà)會(huì )造成聲帶的損傷，讓同學(xué)們意識保護聲帶的重要意義。初中的學(xué)生正處于青春期，特別是男同學(xué)會(huì )出現變聲，在這里講解隨著(zhù)喉頭的生長(cháng)，聲帶在青春期發(fā)生寬度、厚度和長(cháng)度的變化也更有利于同學(xué)們理解變聲發(fā)生的原因。
3．氣管和支氣管的作用
在前面學(xué)習了咽喉作用后，我們思考一下，當人患呼吸系統疾病時(shí)常會(huì )有痰排出，痰是如何形成的？痰的排出對于人有什么積極作用？為什么不能隨地吐痰？通過(guò)閱讀書(shū)中的氣管壁縱切圖及文字資料學(xué)生了解到，痰是與氣管和支氣管的結構和功能相聯(lián)系的。黏膜分泌的黏液含有殺菌物質(zhì)和吸附作用，對空氣起到了清潔作用的同時(shí)，纖毛向咽喉方向擺動(dòng)讓黏液排出因此就產(chǎn)生了痰。學(xué)生會(huì )意識到，痰中含有大量的有害物質(zhì)，隨地吐痰是極不衛生和文明的行為。此外學(xué)生通過(guò)觀(guān)看氣管和支氣管的圖片和視頻資料，了解到氣管和支氣管越分越細，進(jìn)入到肺內的氣體經(jīng)過(guò)了空氣的逐級處理，變得清潔、溫暖而濕潤。
除了對空氣的處理的，也要請同學(xué)們注意一下氣管和支氣管是如何保證氣流通暢的。同學(xué)們通過(guò)氣管（局部）圖片了解到氣管軟骨建立了氣體進(jìn)入的支架。教師也可補充氣管軟骨是“C”形軟骨，這樣的結構不影響氣流進(jìn)入也不影響吞咽食物。但如果誤吞咽大塊的食物也會(huì )出現“噎著(zhù)”的現象，特別是幼兒常因誤吞果凍等大塊食物而出現窒息甚至死亡的例子。
同學(xué)們在理解了呼吸道在保證氣體順暢通過(guò)的作用，及對于空氣清潔、溫暖、濕潤的處理作用時(shí)，也要讓同學(xué)們認識到呼吸道對于空氣處理的有限性。及時(shí)的補充在粉塵較重環(huán)境下長(cháng)期工作的人會(huì )患塵肺病、人也會(huì )得肺炎，這些疾病的發(fā)生對于人的健康的影響有時(shí)是致命的。此外在講述鼻的結構和功能時(shí)，因鼻竇炎和鼻甲肥大引發(fā)呼吸問(wèn)題的發(fā)生機率也較大，可補充鼻竇和鼻甲的相關(guān)知識。
【設計意圖】在教學(xué)中教師不是直接讓學(xué)生通過(guò)資料分析后概括呼吸道的作用，而是通過(guò)解答問(wèn)題的方式，更能發(fā)揮學(xué)生的自主性、培養學(xué)生的分析和解決問(wèn)題的能力，也更增加學(xué)習的挑戰性。此外注重也日常生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生養成良好的用嗓和進(jìn)餐習慣。
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