《啄木鳥(niǎo)》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《啄木鳥(niǎo)》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《啄木鳥(niǎo)》教學(xué)設計1
活動(dòng)目的：
1、指導幼兒欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。
2、引導幼兒體會(huì )動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意教學(xué)識。
活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：體會(huì )動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
活動(dòng)方法：愉快教學(xué)法。
活動(dòng)準備：圖片、錄音機、課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，并出示課件。
蟲(chóng)子是大樹(shù)的天敵，雖然給樹(shù)木打藥也可以殺蟲(chóng)子，但最好的辦法是利用蟲(chóng)子的“天敵”啄木鳥(niǎo)消滅樹(shù)木中的蟲(chóng)子。
二、出示圖片。引導幼兒看圖說(shuō)圖意。
1、圖上畫(huà)了什么?
2、大樹(shù)怎么了?
3、是誰(shuí)來(lái)幫忙?
三、欣賞詩(shī)歌
1、放錄音讓幼兒欣賞詩(shī)歌。
2、教師教幼兒朗誦詩(shī)歌。
四、聽(tīng)錄音活動(dòng)。
1、教師逐句教幼兒朗讀。
2、幼兒和教師一問(wèn)一答，朗讀詩(shī)歌。
五、看圖識字
1、出示小蟲(chóng)的圖片，認識“小蟲(chóng)”。
2、出示小鳥(niǎo)的圖片，認識“小鳥(niǎo)”。
3、找朋友識字。
六、指導幼兒朗誦詩(shī)歌。
1、幼兒和教師一問(wèn)一答，朗讀詩(shī)歌。
2、幼兒聽(tīng)錄音朗讀。
3、幼兒獨立朗讀。
七、對幼兒進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育。讓幼兒討論怎樣保護益鳥(niǎo)。
八、小結：我們應該知道大自然平衡不能破壞，雖然給大樹(shù)打藥也可以殺蟲(chóng)子，但最好的辦法是利用蟲(chóng)子的“天敵”啄木鳥(niǎo)消滅樹(shù)木中的蟲(chóng)子。
《感謝啄木鳥(niǎo)》
篤篤篤，篤篤篤 是誰(shuí)在敲鼓?
不是在敲鼓，有只小鳥(niǎo)在啄樹(shù)。
啄出小蟲(chóng)吃飽了，大樹(shù)小樹(shù)長(cháng)高了。
樹(shù)葉拍拍手，樹(shù)枝搖呀搖。
大家感謝啄木鳥(niǎo)。
《啄木鳥(niǎo)》教學(xué)設計2
教材分析
《啄木鳥(niǎo)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級下冊第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動(dòng)物”為主題，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)的知識，另一方面感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，從而樹(shù)立保護動(dòng)物的意識。
學(xué)生分析
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問(wèn)題，有一定的自我評價(jià)和互相評價(jià)的能力。
全體學(xué)生都比較喜愛(ài)語(yǔ)文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，特別喜歡以四人小組的形式進(jìn)行朗讀練習。在分角色朗讀的過(guò)程中，每一位學(xué)生的朗讀能力都得到了提高。
設計思路
1．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)啄木鳥(niǎo)、喜鵲、貓頭鷹的知識，培養學(xué)生動(dòng)手查找資料、積累知識的能力。課堂上，大家交流自己搜集的知識，讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，鍛煉口頭語(yǔ)言的表達能力。
2．在學(xué)課文之前，進(jìn)行反復的自由讀、選擇喜歡的'段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀；學(xué)課文之后，再進(jìn)行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達情感的能力。
3．教學(xué)中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥(niǎo)”這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展四人小組合作學(xué)習。小組合作學(xué)習的過(guò)程是學(xué)生交往互動(dòng)、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過(guò)程。學(xué)生在小組內充分與同學(xué)交流，也可以與教師交流。多層次的交流活動(dòng)，使學(xué)生能擺脫教師這一權威的束縛，自由發(fā)表自己的言論。
4．創(chuàng )設情景，進(jìn)行課文內容表演。學(xué)生通過(guò)對課文內容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個(gè)過(guò)程既可以培養學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養學(xué)生之間互相合作的能力。
5．進(jìn)行課外知識的拓展。引導學(xué)生將自己熟悉的小動(dòng)物的知識通過(guò)“自我介紹”等方式進(jìn)行交流。這個(gè)過(guò)程可以使教學(xué)從課內延伸到課外，使學(xué)生可以充分展示自己從書(shū)本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò )以及參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)等各個(gè)渠道獲得的知識，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
教學(xué)目標
1．會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì )認14個(gè)二類(lèi)生字，認識“言字旁”。
2．在多媒體課件的幫助下，理解課文內容。有感情地朗讀課文。
3．感受到動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，從而樹(shù)立保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)流程
一、激情導課。
1．交流搜集的資料。
�。�1）教師（用多媒體出示貓頭鷹圖片）：誰(shuí)認識這只鳥(niǎo)？（出示生詞“貓頭鷹”）誰(shuí)認識這個(gè)詞？（指名讀。會(huì )讀的同學(xué)一起讀。）
�。�2）師：老師知道同學(xué)們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的知識，誰(shuí)愿意為大家介紹介紹？
【這個(gè)環(huán)節重在開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性、開(kāi)拓性，培養學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識的能力�！�
�。�3）多媒體出示教師收集的關(guān)于貓頭鷹的知識。師生進(jìn)行交流。
�。�4）用相同的方法請出喜鵲和啄木鳥(niǎo)。師生共同交流有關(guān)喜鵲和啄木鳥(niǎo)的知識。
2．引出新課。
�。�1）教師范讀課文，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？
�。�2）（多媒體展示生病的蘋(píng)果樹(shù)請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥(niǎo)治病。）師：這三種鳥(niǎo)到底能不能幫蘋(píng)果樹(shù)治好病呢？請同學(xué)們按照自己喜歡的讀書(shū)方式朗讀課文第2、3、4自然段。
【這個(gè)環(huán)節重在使學(xué)生通過(guò)對課文的反復朗讀，理解課文內容，并把自己的理解通過(guò)有感情的朗讀表現出來(lái)�！�
�。�3）學(xué)生匯報讀書(shū)情況。
教師提問(wèn)：
�、儇堫^鷹是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀貓頭鷹的話(huà)？反復朗讀并體會(huì )。（教師指導朗讀。）
�、谪堫^鷹不能幫助蘋(píng)果樹(shù)的原因是什么？
�、塾猛瑯臃椒ㄗx喜鵲的話(huà)。
�。�4）教師重點(diǎn)指導啄木鳥(niǎo)這一段。
�、伲ǘ嗝襟w出示詞語(yǔ)：敲敲、找到、捉出。）讀詞。讓學(xué)生做動(dòng)作表演，理解詞意。
�、诎堰@三個(gè)動(dòng)作連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)啄木鳥(niǎo)是怎樣捉蟲(chóng)的？
�、壅f(shuō)說(shuō)蘋(píng)果樹(shù)的病是怎么治好的？
�。�5）分角色表演，讀第2、3、4自然段。
�。�6）蘋(píng)果樹(shù)的病好了嗎？找出來(lái)讀一讀。
�。�7）四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥(niǎo)呢？
【這一環(huán)節學(xué)生可以根據自己對課文的理解，根據自己以往積累的知識做出回答。重在培養學(xué)生的合作學(xué)習能力�！�
�。�8）分小組按課文內容編排小品。按小組來(lái)表演。再由學(xué)生自我評價(jià)，互相評價(jià)。
【這一環(huán)節能將抽象的文字轉化為具體鮮活的情景，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想像力，更好地理解課文，體會(huì )感情。重在培養協(xié)作精神、自編自導自演的才能及評價(jià)和自我評價(jià)的能力�！�
二、發(fā)散思維訓練。
師：除了這幾種動(dòng)物外，同學(xué)們還知道哪些動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友呢？請同學(xué)們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們介紹它們的知識。
【將課本知識有效地擴展到學(xué)生的現實(shí)生活中，將適合學(xué)生的課外知識引入課堂，不僅能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，而且能充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內容的單一性，讓學(xué)生自主地、創(chuàng )造性地學(xué)習語(yǔ)文知識，全面提高學(xué)生素質(zhì)�！�
三、總結。
師：我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥(niǎo)等許多動(dòng)物的知識，還懂得動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友的道理。今后，我們每個(gè)人都要保護動(dòng)物，做動(dòng)物的好朋友。
《啄木鳥(niǎo)》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)懂故事，練習有感情地朗讀課文。
2、懂得道理：小病不治，變成大病就危險啦!
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、認讀生字新詞。
小朋友，上節課我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》這課書(shū)的生字詞，現在老師考考你們學(xué)得怎樣?
卡片出現生字詞(齊讀，指名讀)
啄木鳥(niǎo)：啄第九畫(huà)是什么?
森林：看字形說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的地方?
傷害：反義詞是(保護)
枯對：(齊讀)
年輕力壯：給壯組詞。
2、回顧上節課學(xué)習內容。
(1)出示圖畫(huà)，你看，這是一棵怎樣的樹(shù)?(板書(shū)：年輕力壯)年輕力壯的樹(shù)，樹(shù)干()，枝葉()。
(2)出示圖畫(huà)，這又是一棵怎樣的樹(shù)?(板書(shū)：干枯)
(3)這樣一棵年輕力壯的樹(shù)怎么會(huì )變成一棵枯樹(shù)呢?你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
二、明確目標。
這節課，我們就一起來(lái)弄明白提出來(lái)的問(wèn)題，還要學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文。
三、抓對話(huà)學(xué)懂課文，練習朗讀。
1、聽(tīng)錄音，整體感知。
請小朋友聽(tīng)錄音，哪幾小節寫(xiě)啄木鳥(niǎo)說(shuō)的，在前面打√，哪幾小節寫(xiě)大樹(shù)說(shuō)的，在小節前面打×。
2、找中心句。
出示啄木鳥(niǎo)圖，請小朋友讀讀啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，再想一想你認為哪句話(huà)對木樹(shù)最重要，用線(xiàn)劃下來(lái)。
指名說(shuō)，板書(shū)：小病不治，變成大病就危險啦!
3、圍繞中心句，層層展開(kāi)教學(xué)。
(1)大樹(shù)認為自己年輕力壯，根本不肯治病，三次拒絕啄木鳥(niǎo)給它治病。木樹(shù)第一次怎么拒絕啄木鳥(niǎo)的?
指名說(shuō)，(板書(shū)：叫)
自由練讀：請每個(gè)小朋友學(xué)著(zhù)木樹(shù)叫叫。
指名朗讀，評價(jià)
(2)讀讀木樹(shù)第二次說(shuō)的句子，找出寫(xiě)木樹(shù)怎樣說(shuō)的詞?(板書(shū)：生氣)(板書(shū)：找詞語(yǔ))
做做生氣的表情。(板書(shū)：做表情)
學(xué)著(zhù)木樹(shù)生氣的樣子有感情地讀好這句話(huà)。(板書(shū)：有感情地朗讀)
兩個(gè)同學(xué)比賽讀，評議，齊讀。
(3)木樹(shù)第三次怎樣說(shuō)的?請小朋友按照上面的學(xué)習方法：先讀句子找出寫(xiě)表情的詞，再做做表情，可加上一些動(dòng)作，最后自己練習有感情地朗讀這句話(huà)。
四人一小組學(xué)習這句話(huà)。
朗讀指導。
(4)對于木樹(shù)叫、生氣、不耐煩，啄木鳥(niǎo)又是怎么說(shuō)的?讀讀啄木鳥(niǎo)的話(huà)。(師生接讀)
師：當大樹(shù)叫時(shí)，啄木鳥(niǎo)說(shuō)
師：當木樹(shù)生氣時(shí)，啄木鳥(niǎo)說(shuō)
師：當木樹(shù)不耐煩時(shí)，啄木鳥(niǎo)(把啄木鳥(niǎo)圖片拿走)
(5)分角色朗讀。
(6)啄木鳥(niǎo)為什么不治病?
師：關(guān)鍵是大樹(shù)不懂得現在(小病不治)，將來(lái)(變成大病就危險啦!)
(7)后來(lái)真的出現危險了，你看，年輕力壯的大樹(shù)成了這樣干枯的樣子。請小朋友輕聲讀最后一節，劃出寫(xiě)大樹(shù)危險樣子的詞語(yǔ)。(學(xué)生在黑板上板書(shū)：稀稀拉拉、漸漸干枯、蛀得空空)
干枯的大樹(shù)，葉子()，樹(shù)干()。
(8)大樹(shù)快枯死了這一小節該怎么讀?拿起書(shū)讀好最后一小節。
四、深化道理。
1、出示：
干枯的大樹(shù)是這樣的痛苦，枝葉落得光光的，樹(shù)干蛀得空空的，很多蟲(chóng)子在它身上爬來(lái)爬去，咬著(zhù)它身上的肉，快要枯死的時(shí)候，它大聲地喊：
2、這時(shí)候，啄木鳥(niǎo)聽(tīng)到嗚嗚的哭聲，飛來(lái)了，望著(zhù)這棵爬滿(mǎn)蟲(chóng)子的大樹(shù)，搖搖頭，嘆了一口氣，無(wú)可奈何地說(shuō)：你當初現在已經(jīng)
3、是啊，如果大樹(shù)當初聽(tīng)啄木鳥(niǎo)的勸告，能夠明白小病不治，變成大病就危險啦!這個(gè)道理，馬上治病，就不會(huì )落到這種地步，所以這句話(huà)對大樹(shù)來(lái)說(shuō)很重要，對于我們每個(gè)小朋友更是重要，請小朋友牢牢記住這句話(huà)。(背、寫(xiě))
4、對于木樹(shù)來(lái)說(shuō)，小病是指什么?對于我們來(lái)說(shuō)，小病指什么?
師：對于這些小病要及時(shí)治療，那么對于你身上的一些小錯誤、小缺點(diǎn)，如果不改，又會(huì )怎樣呢?
5、同桌討論一下，你身上有哪些小缺點(diǎn)，如果不改會(huì )怎樣?
師：是啊!這些小錯誤，小缺點(diǎn)，我們要及時(shí)改，歡迎別人指正，如果不改，變成大錯就危險啦!
6、編首兒歌，學(xué)生學(xué)一學(xué)。
大樹(shù)大樹(shù)真后悔，小病不治大病危。
臨死才叫啄木鳥(niǎo)，身體干枯救不了。
錯誤缺點(diǎn)雖然小，變成大錯不得了。
小朋友要記牢：有錯就改才叫好。
《啄木鳥(niǎo)》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、能認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)習言字旁的寫(xiě)法及新筆畫(huà)言字旁去掉一點(diǎn)。
2、了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)及相關(guān)動(dòng)物的知識，感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，樹(shù)立保護動(dòng)物的意識。
過(guò)程與方法：
1、能正確流利、有感情的朗讀課文。
2、能運用綜合識字方法，培養學(xué)生獨立識字、合作識字的能力。
3、能仔細觀(guān)察掛圖，講述一個(gè)較完整的故事。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)表演課本劇，體會(huì )人物的內心情感。
2、培養學(xué)生對動(dòng)物的喜愛(ài)之情，體會(huì )人因分工不同而各有所長(cháng)的道理。
教學(xué)設想：
重點(diǎn)：認識生字，并理解課文內容。
難點(diǎn)：培養學(xué)生朗讀能力、觀(guān)察能力及表達能力。
疑點(diǎn)：啄木鳥(niǎo)最棒！貓頭鷹、喜鵲不行嗎？
教學(xué)設計思路：
課前搜索、閱讀資料，了解啄木鳥(niǎo)及有關(guān)動(dòng)物知識。通過(guò)朗讀課文、表演課本劇、看圖講故事等形式，深入了解啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)治病的經(jīng)過(guò)，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，人類(lèi)應關(guān)心、愛(ài)護它們及因分工不同而各有所長(cháng)的道理，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文《啄木鳥(niǎo)》教學(xué)設計》。
媒體平臺：
教具準備：多媒體課件、頭飾、掛圖、生字卡片等。
學(xué)生準備：搜集到的圖片、資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)設計：
第1課時(shí)
�。ㄒ唬┍菊n目標：
認識14個(gè)生字，整體感知課文內容。
�。ǘ┙虒W(xué)流程
1、猜迷激趣，揭示課題。
課件出示謎面，學(xué)生猜。
�。ㄎ龑W(xué)生的注意力，充分調動(dòng)他們學(xué)習的興趣。）
2、創(chuàng )設情境，識字練習
出示生字卡片：
�。�1）·識字擂臺賽：比一比，誰(shuí)最棒！誰(shuí)是“識字大王”。
�。�2）·小老師教認。（選教、拼音教、組詞教。）
評選最優(yōu)秀的小老師獎勵一顆智慧星。
�。�3）·開(kāi)火車(chē)（看哪組火車(chē)開(kāi)得又快又好。）
�。�4）·猜一猜（獎勵小紅花。）
�。ㄔO立不同層次的目標，讓學(xué)生在互相交流，互相補充中采用游戲的方式學(xué)會(huì )認生字，提高識字效率。）
3、激勵朗讀，感知內容
�。�1）·聽(tīng)課文錄音（閉上眼睛，想象課文內容。）
�。�2）·再聽(tīng)課文錄音（出示課件，動(dòng)畫(huà)演示，整體感知。）
�。�3）·學(xué)生分角色朗讀，體會(huì )文中的語(yǔ)言美。
�。�4）·重點(diǎn)指導“貓頭鷹飛來(lái)了說(shuō)：‘對不起，我只會(huì )捉老鼠，不會(huì )捉蟲(chóng)子�！弊寣W(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì )“對不起”的語(yǔ)氣及這句話(huà)中的重音應落在“只會(huì )，不會(huì )上”。
出示課件補充練習
貓頭鷹只會(huì )————————，不會(huì )————————。
貓頭鷹會(huì )—————————，不會(huì )————————。
喜鵲只會(huì )—————————，不會(huì )————————。
喜鵲會(huì )——————————————————————，
啄木鳥(niǎo)會(huì )—————————————————————。
小組內選擇喜歡的方式朗讀課文。
�。�5）·表演課本劇《啄木鳥(niǎo)》。
�。ú捎枚喾N方式朗讀課文，感知課文內容，讓學(xué)生在讀中“思”，讀中“悟”，體會(huì )人物的內心情感。）
4、疑難問(wèn)題，合作探究
�。�1）·誰(shuí)治好了蘋(píng)果樹(shù)的病，怎樣治好的？（學(xué)生回答，帶動(dòng)作表演。）
�。�2）·蘋(píng)果樹(shù)會(huì )對啄木鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（讓學(xué)生聯(lián)系生活，放飛思維。）
�。�3）·你喜歡誰(shuí)？是不是啄木鳥(niǎo)最棒？貓頭鷹、喜鵲不行嗎？
�。ㄐ〗M合作，展示搜集到的圖片資料。）
�。�4）·教師展示課件，讓學(xué)生明確因功能不同，而各有所長(cháng)。
�。ㄗ寣W(xué)生會(huì )質(zhì)疑，培養學(xué)生課外學(xué)習興趣，搜集處理信息的能力，突出學(xué)生學(xué)習的自主性，激勵他們進(jìn)行有創(chuàng )意的表達。
《啄木鳥(niǎo)》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：認識14個(gè)生字，理解課文內容，教育學(xué)生要愛(ài)護小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：課文內容，理解認識14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：課文內容，理解認識14個(gè)生字。
教具準備：課件、識字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一． 導入新課
同學(xué)們我們生病了都要去找醫生，那么樹(shù)生病了怎么辦？誰(shuí)是它的醫生呢？寫(xiě)課我們來(lái)學(xué)習一篇課文“啄木鳥(niǎo)”。
二． 初讀課文，學(xué)習生字。
1． 聽(tīng)課文錄音。
2． 生自讀課文。標出有幾個(gè)自然段落？圈出生字。
3． 學(xué)習生字。啄棵病體蟲(chóng)醫治鷹氣對鵲干敲術(shù)
4． 我愿當小老師。
5． 找出這些生字的“鄰居”。
6． 誰(shuí)還能找出這些字的朋友。
7． 讀課文，組內一人讀一節。
8． 推舉讀得最好的到前面讀。
三． 再讀課文，理解課文內容。
1． 齊讀課文。
2． 你最喜歡那一段。
3． 學(xué)習第四自然段。課件出示
4． 第四段。
5． 指名讀第四段。
6． 討論：啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的？
7． 那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹(shù)治病呢？
8． 指導學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導朗讀，使學(xué)生知道老樹(shù)是樹(shù)干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會(huì )啄樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)字。
9． 齊讀第一段，這一段有幾句話(huà)，告訴我們什么了？
10． 學(xué)習最后一段。
�。�1） 指名讀
�。�2） 說(shuō)一說(shuō)有幾句話(huà)？都寫(xiě)了什么？
10．再讀課文，看有那些不明白的地方？
四． 課堂總結：鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手，是樹(shù)的醫生，也是我們人類(lèi)的朋友。
五． 作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽(tīng)。
六． 板書(shū)設計
啄木鳥(niǎo)
啄棵病體蟲(chóng)醫治鷹氣對鵲干敲術(shù)
一棵蘋(píng)果樹(shù)生病了 結了許多大蘋(píng)果
啄木鳥(niǎo)敲找捉學(xué)
第二課時(shí)啄木鳥(niǎo)
教學(xué)目標：學(xué)習寫(xiě)字。
教具準備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一． 復習。
1． 指名讀課文。
2． 讀詞語(yǔ)。
啄木鳥(niǎo)一棵生病身體蟲(chóng)子醫生治病貓頭鷹嘆氣對不起
喜鵲樹(shù)干敲門(mén)手術(shù)
二． 學(xué)習寫(xiě)字
1．出示生字：棵病體蟲(chóng)氣說(shuō)起術(shù)
2．起讀生字。
3．認識“言字旁”
4．討論這些字的結構、筆順。
5．師指導：“說(shuō)、起、氣”。
說(shuō)：師用紅筆標出言字旁，學(xué)生練寫(xiě)。
起：師先示范，學(xué)生描紅。
氣：用紅筆標出第四筆，然后請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色？
6．其余的字學(xué)生自己在田字格里練習寫(xiě)。
7．評比：寫(xiě)得好的獎勵小紅花。
三．課堂總結：這節課我們學(xué)習寫(xiě)了8個(gè)字，寫(xiě)時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
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