整理書(shū)包教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的整理書(shū)包教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在觀(guān)察、操作、游戲等活動(dòng)中體驗分類(lèi)標準的多樣性，知道根據不同的分類(lèi)標準可以有不同的分類(lèi)方法，體會(huì )分類(lèi)的作用。
2、感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)習興趣，培養操作、合作、表達的能力，體驗成功的喜悅。
教材分析：
“整理書(shū)包”是“分類(lèi)”這一單元的第二課時(shí)，本單元的第一課時(shí)“整理房間”是給定標準讓學(xué)生分類(lèi)，主要是讓學(xué)生在單一標準的分類(lèi)活動(dòng)中，體會(huì )分類(lèi)的意義，找出分類(lèi)的標準，掌握分類(lèi)的基本方法，體驗分類(lèi)結果在單一標準下的一致性；而“整理書(shū)包”是自定標準進(jìn)行分類(lèi)，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )分類(lèi)的基本方法，所以重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì )選擇不同分類(lèi)標準的方法，體驗分類(lèi)結果在不同標準下的多樣性、靈活性和可變性，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)加強培養學(xué)生的動(dòng)手操作、團結合作及數學(xué)表達的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，培養學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我校是一所“省級示范�！�、全國學(xué)科“四結合”試驗學(xué)校、“新課程與學(xué)習方式轉變”試驗學(xué)校。學(xué)校每間教室都配備有多功能講臺、電腦、視頻投影儀、34英寸彩電。學(xué)校已開(kāi)通寬帶網(wǎng)，建成千兆校園網(wǎng)。
本校地處臺江商貿區，學(xué)生家長(cháng)多為福州市周邊縣、鄉的個(gè)體經(jīng)營(yíng)者和企事業(yè)單位的一般職工，受教育程度不高，且多數終日為生計忙碌奔波，沒(méi)有過(guò)多的精力和足夠的能力顧及子女的教育。因此，學(xué)生的學(xué)前教育和早期家庭教育沒(méi)有得到很好的發(fā)展，導致一年級新生存在知識面窄、口頭表達能力弱等問(wèn)題，但同時(shí)也使他們的自理能力比同齡兒童略強一些。針對學(xué)生的以上特點(diǎn)，我們發(fā)現整理書(shū)包并不是難點(diǎn)，關(guān)鍵在于借助整理書(shū)包讓學(xué)生建立分類(lèi)的概念，學(xué)會(huì )尋找分類(lèi)的標準或按不同的標準進(jìn)行分類(lèi)。為此，在這節課上，我們放棄了原來(lái)設計的讓學(xué)生觀(guān)看電腦課件中鼓鼓囊囊、亂糟糟的小書(shū)包后，再由全班同學(xué)共同參與，一起在電腦上整理這個(gè)小書(shū)包的方案。取而代之的是放手讓學(xué)生各自整理自己的書(shū)包，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生交流各自不同的整理方法上，以訓練學(xué)生的數學(xué)思維和口頭表達能力。
教學(xué)設計：
(一)創(chuàng )設情境，體驗分類(lèi)多樣性
1、猜謎語(yǔ)。
四四方方一口箱，書(shū)本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的`好伙伴。
小朋友們爭相回答：“書(shū)包�！�
師：對了，小朋友們每天都要帶著(zhù)書(shū)包來(lái)上學(xué)，陳老師想知道你們的書(shū)包都是誰(shuí)整理的呀?
生：“我自己”“媽媽”。
師：噢，除了一兩個(gè)小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!(教師贊嘆的語(yǔ)氣，讓自己整理書(shū)包的小朋友們很自豪。)
2、整理書(shū)包比賽。(動(dòng)手整理自己的書(shū)包。)
(1)師：小朋友們平時(shí)都整理過(guò)書(shū)包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書(shū)包。
(2)小朋友們開(kāi)始互相討論，由于教室內椅背較高不方便小組交流，一部分孩子進(jìn)行了同桌交流。
(整理過(guò)程的后期，教師動(dòng)員小朋友們互相幫助，快的幫助慢的，會(huì )的幫助不會(huì )的。教師也參與到小朋友中一起整理書(shū)包。)
(3)小組匯報整理的情況：有按大小分的，有按語(yǔ)數分的，有按書(shū)本分的。
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