高二上冊《宇宙的邊疆》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編整理的高二上冊《宇宙的邊疆》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
教學(xué)目標：
知識目標：引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習文本，聯(lián)系實(shí)際，了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
能力目標：指導學(xué)生通過(guò)細讀文本，掌握解釋文中重要句子的能力；指導學(xué)生通過(guò)學(xué)習文本和教師點(diǎn)撥，練習運用抒情和議論的修辭方法，為解說(shuō)詞補充傳達科學(xué)精神和人文精神的內容。
情感目標：引導學(xué)生細讀文本中精辟的議論和熱烈的抒情，了解作者所傳遞的思考（宇宙不但橫無(wú)際涯、遼闊瑰麗，不但可以為人類(lèi)所了解，而且，從現實(shí)和深遠的意義上說(shuō)，人類(lèi)的命運和宇宙息息相關(guān)，人類(lèi)大大小小的活動(dòng)都可以追溯到宇宙及其起源），領(lǐng)會(huì )作者對人類(lèi)好奇心、探索意識和質(zhì)疑精神的肯定。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生通過(guò)細讀文本，掌握解釋文中重要句子的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生通過(guò)學(xué)習文本和教師點(diǎn)撥，練習運用抒情和議論的修辭方法，為解說(shuō)詞補充傳達科學(xué)精神和人文精神的內容。
教學(xué)方法：
點(diǎn)撥法、提問(wèn)法、講解法
學(xué)法指導：
自主學(xué)習和合作探究相結合
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)準備：
多媒體PPT
教學(xué)過(guò)程與方法：
一、導入新課
課前播放沒(méi)有解說(shuō)詞的《動(dòng)物世界》，再加上解說(shuō)詞，讓學(xué)生體會(huì )解說(shuō)詞的重要性。
二、新課學(xué)習
第一步：通過(guò)對文本的學(xué)習，希望學(xué)生可以了解解說(shuō)詞的特點(diǎn)，明確寫(xiě)好解說(shuō)詞的要點(diǎn)。
1.設置情境——假如要為宣傳本校的紀錄片配解說(shuō)詞，引導學(xué)生結合實(shí)際，思考解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
問(wèn)：你認為寫(xiě)好一篇解說(shuō)詞的關(guān)鍵點(diǎn)是什么？
學(xué)生回答后師生共同明確：
解說(shuō)詞的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
�、俳庹f(shuō)詞要有明晰合理的解說(shuō)順序。
�、诮庹f(shuō)詞要根據解說(shuō)對象的特點(diǎn)，有明確的主題和說(shuō)明重點(diǎn)。
�、劢庹f(shuō)要對解說(shuō)對象進(jìn)行適當的補充和擴展。
2.說(shuō)明順序是一篇解說(shuō)詞解說(shuō)效果的'關(guān)鍵因素，請學(xué)生在預習的基礎上，快速瀏覽課文，找出本文的解說(shuō)順序。（教師做方法上的指導）
學(xué)生回答后師生共同明確：
解說(shuō)順序——空間順序，由遠到近。
宇宙星系——恒星——太陽(yáng)系——行星。
第二步：通過(guò)對文本的細讀，希望學(xué)生可以領(lǐng)會(huì )作者傳遞給我們的思考。
1.除了上述特點(diǎn)，一篇好的解說(shuō)詞，從文學(xué)的角度或者人文的角度看，也是作者和觀(guān)眾精神的對話(huà)、心靈的交流。那么，文中哪些語(yǔ)句是這種對話(huà)與交流的承載呢？——議論和抒情的語(yǔ)句。（解說(shuō)表達方式的不同作用）
請學(xué)生快速在課文中標記出作者使用議論和抒情表達方式的句子。結合語(yǔ)境，細讀這些句子，品味作者要傳遞的思考是什么。（解釋文中重要句子的含義）
師生共同品讀交流。
示例：
我索取榮譽(yù)的對象不應該是太空，而應該是我的靈魂。假如我擁有一切，我就無(wú)所用心。好大喜功則為宇宙汪洋所吞沒(méi)，開(kāi)動(dòng)腦筋則領(lǐng)悟世界�！既R斯·帕斯卡《感想錄》
品讀：面對浩瀚無(wú)涯的太空，人類(lèi)不應該有傲慢和功利之心；帕斯卡說(shuō)過(guò)，人是會(huì )思想的蘆葦。人其實(shí)是極其柔弱的，但柔弱的人通過(guò)審視和思考自己的靈魂，從而獲得思想的偉大力量，我們用這樣的力量來(lái)回應未知世界的召喚，從而進(jìn)一步認識世界，激發(fā)生命和思想的活力。同時(shí)，浩瀚的宇宙嘲笑所謂的狂妄的征服，通過(guò)認識與思考，深味宇宙與我們的幽微聯(lián)系。
再如：
只要一想起宇宙，我們就難以平靜——我們的心情激動(dòng)，感嘆不已，如同回憶起許久以前的一次懸崖失足那樣令人暈眩戰栗。（第一段）
從宏觀(guān)來(lái)看，人類(lèi)所關(guān)心的大多數問(wèn)題都可以說(shuō)是無(wú)關(guān)緊要的，甚至是微不足道的。但是，我們人類(lèi)朝氣蓬勃，勇敢好學(xué)，前途無(wú)量。（第二段）
這些探索活動(dòng)提醒我們：好奇是人類(lèi)的天性，理解是一種樂(lè )趣，知識是生存的先決條件。（第二段）
我們探索宇宙的時(shí)候，既要勇于懷疑，又要富于想象。（第三段）
補充：關(guān)于好奇心、想象能力、質(zhì)疑精神的名言，對學(xué)生進(jìn)行引導和鼓勵。
如果沒(méi)有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對人類(lèi)和社會(huì )具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng )造�！鸫髮W(xué)校長(cháng)·陸登庭
好奇心是學(xué)習者的第一美德�！永锓蛉�
好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一�！姞枴ぜs翰遜
想象比知識重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！獝�(ài)因斯坦
沒(méi)有想象力，一切官能無(wú)論多么健康敏銳，都等于烏有�！ǖ氯R爾
疑是思之始，學(xué)之端�！鬃�
知而好問(wèn)然后成才�！髯�
打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙毫無(wú)疑義地是問(wèn)號�！蜖栐�
三、寫(xiě)作練習
請學(xué)生在回顧所學(xué)的地球知識的基礎上，運用議論或抒情的表達方式為一篇地球的解說(shuō)詞補充可以傳遞科學(xué)和人文精神思考的內容，并在課堂上分享。
示例：課文第18、19自然段。
四、課堂小結
推薦科學(xué)性、人文性、文學(xué)性兼備的科普著(zhù)作。
書(shū)目：
�。ㄌK）維·比安基《森林報》
�。ǚǎ┓ú紶枴独ハx(chóng)記》
�。溃┦返俜摇せ艚稹豆麣ぶ械挠钪妗�
五、布置作業(yè)
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