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《宇宙中的地球》的高中地理教案（通用5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《宇宙中的地球》的高中地理教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《宇宙中的地球》的高中地理教案 1
[教學(xué)目標]
1.用圖例說(shuō)明天體系統的層次,以及地球在宇宙中的位置。
2.運用圖表資說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。
3.分析地球的宇宙位置及自身條件,理解地球上出現生命的原因。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、地球在宇宙中的位置。
2、地球的普通性和特殊性。
[教學(xué)難點(diǎn)]
地球上存在生命的原因
[教學(xué)過(guò)程]
�。▽胄抡n）太陽(yáng)的東升西落、晝夜交替、斗轉星移這些現象我們都是很熟悉的，你們當中有誰(shuí)知道在地球上這些現象為什么會(huì )產(chǎn)生嗎？地球上為什么會(huì )有生命？其它星球上有沒(méi)有生命呢？這就是我們這節課里將要學(xué)習的內容。
�。ㄖv授新課）
一、地球在宇宙中的位置
1、宇宙是由物質(zhì)組成的
�、偬祗w類(lèi)型
A、恒星 由熾熱氣體組成，自身能發(fā)光發(fā)熱的球狀或類(lèi)似球狀的天體
B、星云 由氣體和塵埃組成的呈云霧狀外表的天體
C、行星 在橢圓形軌道上環(huán)繞太陽(yáng)運行的、近似球形的天體。自身不能發(fā)光。
D、衛星 環(huán)繞行星運行的、質(zhì)量很小的一種天體。月球是地球的惟一的一顆衛星。
E、流星體 行星際空間的塵粒和固體小塊。沿同一軌道繞太陽(yáng)運行的大群流星體，稱(chēng)為流星群，闖入地球大氣層的流星體，因同大氣摩擦而產(chǎn)生的光跡，劃過(guò)長(cháng)空，好像從空中的某一點(diǎn)向外散射開(kāi)，這種現象叫做流星體。
F、彗星 在扁長(cháng)軌道上繞太陽(yáng)運行的一種質(zhì)量較小的天體，呈云霧狀。
此外，還有其它的星際物質(zhì)。其中，恒星和星云是兩種最基本的天體
�。ǜ剑壕毩曥柟虒μ祗w特征知識的理解和認識）
�、谔祗w系統的層次
任何天體在宇宙中都有自己的位置，各天體之間相互吸引相互繞轉，形成天體系統。各級天體系統的組成如下：
A、地月系 月球繞地球轉動(dòng)形成地月系。地球是中心天體，月球是地球的惟一的天然衛星。
B、太陽(yáng)系 太陽(yáng)、地球和其他行星及其衛星、小行星、彗星、流星體、星際物質(zhì)構成太陽(yáng)系。
C、銀河系 太陽(yáng)系和其他恒星系構成銀河系。在銀河系以外，還有大約10億個(gè)同其相類(lèi)似的天體系統，人稱(chēng)河外星系。
D、總星系 銀河系和現階段所能觀(guān)測到的河外星系，統稱(chēng)為總星系。
天體系統共分為四個(gè)等級，按照從低級到高給的順序依次為：行星系——恒星系——星系——總星系
二、地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星
1、地球是一顆普通的行星
�、侔舜笮行堑倪\動(dòng)特征：同向性、共面性、近圓性
�、诎舜笮行堑慕Y構特征
劃分依據：距日距離、質(zhì)量、體積
分類(lèi)：類(lèi)地行星（水金地火）、巨行星（木土）、遠日行星（天海）
2、地球是一顆特殊的行星
表現：地球上存在生命
原因：
A、日地距離適中——適于生命姓的發(fā)展的溫度條件
B、質(zhì)量和體積適中——吸附大氣，形成包圍地球的大氣層
C、地球的'內部結構和物質(zhì)運動(dòng)——原始海洋的形成。
地球是太陽(yáng)系中目前已知的惟一一顆適合生物生存和繁衍的行星，究其原因，除其所處的位置及自身條件外，還和它所處的宇宙環(huán)境的很大的關(guān)系。在太陽(yáng)系中，大小行星繞日公轉方向一致，而且繞日公轉軌道幾乎在同一個(gè)平面上，大小行星各行其道，互不干擾，使地球處于一種比較安全的宇宙環(huán)境之中。
[課堂小結]
1.用圖例說(shuō)明天體系統的層次,以及地球在宇宙中的位置
2.運用圖表資說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星
3.分析地球的宇宙位置及自身條件,理解地球上出現生命的原因
[課堂練習] 針對每個(gè)教學(xué)目標而選取的題目，有助于學(xué)生理解所學(xué)知識并對所學(xué)知識鞏固。
《宇宙中的地球》的高中地理教案 2
題目：
第一章第一節宇宙中的地球（第一課時(shí)）
學(xué)習者水平分析：
本節的學(xué)習對象是高一的新生，他們勤于思考，勇于創(chuàng )新，容易對事物產(chǎn)生好奇心。而本節課涉及較多的天文知識，學(xué)生以前涉及很少，因此很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)內容分析：
本節是高中地理的開(kāi)篇，涉及較多的天文知識，同時(shí)這些內容很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)目標：
一、知識與能力
1、了解天體的主要類(lèi)型及天體系統的層次,描述地球所處的宇宙環(huán)境。
2、運用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆普通又特殊的行星,理解地球上生命存在的原因。
3、培養用比較分析的.方法解決有關(guān)地理問(wèn)題的能力。
二、過(guò)程與方法
1、分析圖片,形成宇宙物質(zhì)性的觀(guān)念,形成天體系統各層次的感性認識。
2、利用圖表分析法和比較法自主探究地球在太陽(yáng)系中的普通性和特殊性。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)學(xué)習幫助學(xué)生樹(shù)立正確的宇宙觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、天體系統的層次及地球在宇宙中的位置。
2、地球的普通性和特殊性,地球上生命存在的條件及原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
地球上生命存在的條件及原因。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)法、講授法、提問(wèn)法
導言設計：
我們生活在地球上，地球上的許多自然現象與所處的宇宙環(huán)境有著(zhù)密切的關(guān)系，如季節的轉換、晝夜的更替和晝夜長(cháng)短的變化等。所以要研究地球首先要了解地球所處的宇宙環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程
教師行為
學(xué)生行為
設計意圖
板書(shū)
教師講解
閱讀思考
課件展示
板書(shū)
教師小結
板書(shū)
布置任務(wù)
教師小結
過(guò)渡
小組討論
板書(shū)
教師提問(wèn)
教師點(diǎn)撥
課件展示
啟發(fā)提問(wèn)
教師小結
課件展示
《宇宙中的地球》的高中地理教案 3
【教學(xué)內容分析】
描述地球所處的宇宙環(huán)境，運用資料說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星。
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、學(xué)生能運用圖形語(yǔ)言（示意圖、層級圖）和文本語(yǔ)言描述地球所處的宇宙中的位置及其環(huán)境
2、學(xué)生能通過(guò)舉例分析（太陽(yáng)系模式圖和八顆行星基本數據分析，認識八大行星的運動(dòng)特征和結構特征）說(shuō)明地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星
3、學(xué)生能舉例說(shuō)明和解釋地球上存在生命的特殊性
4、通過(guò)讀圖等活動(dòng)方式，學(xué)生能靈活運用數據資料獲取地理信息以及具有系統的對比、分析，歸納等地理思維能力
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生能運用課本中的圖表信息，說(shuō)出地球在太陽(yáng)系中所處的地理位置對地球是否存在生命的影響
2、學(xué)生能夠通過(guò)討論、演講等活動(dòng)方式，繪制出或勾勒出地球在宇宙中的位置，掌握地球的普通型及特殊性
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、學(xué)生能通過(guò)分析地球存在生命的因素，初步樹(shù)立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的宇宙觀(guān)，增強學(xué)生關(guān)注人類(lèi)未來(lái)生存空間的責任感觀(guān)念
2、通過(guò)尋找外星人的探討活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，體驗自主、合作、創(chuàng )新探究過(guò)程和團隊意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識地球是一顆既普通又特殊的行星；地球上存在生命物質(zhì)的條件。
【教學(xué)方法】
指導學(xué)生自主學(xué)習、協(xié)作探究、交流互評。充分利用教科書(shū)搭建的平臺，引導學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在自主探究的過(guò)程中，對問(wèn)題有更深的認識。
【教學(xué)過(guò)程】
[導入新課]
人類(lèi)生存在地球上，為求得更好的生存和發(fā)展，需要認識人類(lèi)的生存環(huán)境，首先要認識地球所處的宇宙環(huán)境
第一：地球上的許多自然現象，僅從地球自身因素分析無(wú)法得到正確、完整的結論，需要從地球所處的宇宙的環(huán)境來(lái)分析
第二：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)將眼光投向太空，以拓展生存空間和資源來(lái)源
[導學(xué)、自主探討、討論交流]
先根據同學(xué)們過(guò)去的觀(guān)察體驗，交流對天體和宇宙的認識。在此基礎上，提出問(wèn)題：天體有哪些類(lèi)型，各有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生通過(guò)閱讀P2圖1、1，除認識到要用科學(xué)的眼光觀(guān)察天體外，重點(diǎn)引導學(xué)生認識地球宇宙環(huán)境的組成，樹(shù)立正確的宇宙觀(guān)。
提出將要探討的主要問(wèn)題：如何確定地球的位置？地球是一顆怎樣的星球？地球上為何有生命物質(zhì)存在？
一、地球在宇宙中的位置
[探究指導]
�。ㄒ龑l(fā)）認識地球在宇宙中所處的`位置，有助于全面認識地球上出現的一些地理現象，并找出這些現象形成的客觀(guān)的、正確的原因。搞清天體系統的形成和層次，可以幫助我們確認和描述地球所處的位置。
�。ǚ椒ú襟E）
1、利用天體系統層次圖找出地球的位置；
2、將（P3）圖1、2轉換為（P4）圖1、3，或自行設計天體系統層次圖，以多種方式表示地球的位置；
3、用文字（或語(yǔ)言）描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清晰。如：可按地月系—太陽(yáng)系—銀河系—總星系的空間尺度順序描述。也可用自己擅長(cháng)的其他方式表達。
[自主探究]
學(xué)生獨立學(xué)習，并將自己的見(jiàn)解和設計的圖表整理出來(lái)。
[交流點(diǎn)評]
鼓勵學(xué)生從多角度、用多種形式交流、展示自己的見(jiàn)解，但都需注重科學(xué)性，并使學(xué)生認識到人類(lèi)認識宇宙的過(guò)程，是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷修正錯誤、不斷接近真理的過(guò)程
二、太陽(yáng)系中一顆普通的行星
《宇宙中的地球》的高中地理教案 4
教學(xué)準備：
教學(xué)目標
一、知識目標
1.了解天體和天體系統的概念
2.了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類(lèi)型
3.了解宇宙中一些天體的特征和區別，初步認識各類(lèi)天體系統之間的層次關(guān)系，從而加深對地球的宇宙環(huán)境的理解
4.理解地球上存在生物的原因
二、能力目標
1.通過(guò)閱讀分析教材，使學(xué)生具有歸納整理知識、提取重點(diǎn)和找出知識間內在聯(lián)系的自學(xué)能力。
2.通過(guò)閱讀圖片、畫(huà)圖和思考等活動(dòng)，提高學(xué)生從圖中獲取知識的能力。
三、德育目標
通過(guò)了解宇宙的物質(zhì)組成，使學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀(guān)，并注意識別和抵制偽科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1天體系統的層次；
2理解地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星的含義
3理解地球存在生命的原因
教學(xué)工具
地球儀、地球的衛星照片，星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽(yáng)系模式圖”掛圖，錄像機及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節目，月貌圖片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
新課導入
同學(xué)們，通過(guò)我們初中地理學(xué)習，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽(yáng)系中一顆普通的行星，但對其只是作了一個(gè)初步的了解，我們高中階段繼續對其作進(jìn)一步的介紹。
板書(shū)第一章行星地球
初中地理的研究范圍還只是地球表面，再加上太陽(yáng)。不過(guò)我們知道，我們的世界卻不僅限于此�，F在我們就面向整個(gè)宇宙，來(lái)介紹地球的有關(guān)知識。
板書(shū)第一節宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
介紹人們對宇宙的探索早在人類(lèi)文明初期就開(kāi)始了。那時(shí)人們用肉眼進(jìn)行觀(guān)天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來(lái)不動(dòng)的，人稱(chēng)其為恒星；有移動(dòng)的行星；還有彗星、流星等。后來(lái)，人們借助于光學(xué)天文望遠鏡，又發(fā)現了星云和星系。再后來(lái)，加上射電望遠鏡，人們還發(fā)現了中子星、類(lèi)星體和黑洞等。所有這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通稱(chēng)天體。
討論指導學(xué)生閱讀課本P2閱讀材料，并結合學(xué)生自己平時(shí)的生活所見(jiàn)，談?wù)勀阍谔炜罩锌梢钥吹降男切怯心男?各有什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答略
總結講解天體的主要類(lèi)型：星光閃爍的恒星、在星空中移動(dòng)的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著(zhù)長(cháng)尾的彗星、氣體和塵埃(備注：1此部分可以采用多媒體手段演示各種天體的主要特點(diǎn)及各種天體的視形狀和特點(diǎn)；2.引導學(xué)生得出結論：宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。)
板書(shū)1、幾種常見(jiàn)的天體
過(guò)渡正是由于以上所述天體和星際物質(zhì)構成了地球的宇宙環(huán)境。地球上的各種天體是否為孤立的呢?經(jīng)過(guò)科學(xué)家的實(shí)驗證明：宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉，我們稱(chēng)之為天體系統
討論請同學(xué)們結合課本P3圖1.2及相關(guān)材料，舉出一些天體系統的例子，并完成P4的上面的活動(dòng)題。
學(xué)生回答略
引導好，像同學(xué)們舉出的地月系、太陽(yáng)系、銀河系等都是天體系統。那么，這些系統內的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關(guān)系呢?(互相吸引；圍繞旋轉)
板書(shū)2、天體系統
啟發(fā)討論天體系統有大有小，大的天體系統又可包含許多小的天體系統。剛才同學(xué)們提到的三個(gè)天體系統之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽(yáng)系，太陽(yáng)系含地月系)
學(xué)生回答略
講解(備注：投影課本P3圖1.2講解)地月系只有兩個(gè)天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38.4萬(wàn)千米；太陽(yáng)系則包括太陽(yáng)、九大行星、衛星及其它天體，地球是距離太陽(yáng)較近的一顆行星，日地距離為1.5億千米；而銀河系是由太陽(yáng)和千千萬(wàn)萬(wàn)顆恒星組成的恒星集團，象太陽(yáng)這樣的恒星就有2000多億顆，太陽(yáng)就處于距銀河系中心2.7萬(wàn)光年的位置上。
講解銀河系已如此龐大，是否就是的天體系統呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠遠不是。利用天文望遠鏡，我們可以觀(guān)測到在銀河系之外，還有約10億個(gè)類(lèi)似的天體系統，它們被統稱(chēng)為河外星系。
多媒體放映河外星系(仙女座星云，大、小麥哲倫云等)。
人類(lèi)目前所認識到的整個(gè)宇宙，科學(xué)家稱(chēng)之為總星系，是一級的天體系統。當然，隨著(zhù)空間探測技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)對宇宙的認識必然還會(huì )進(jìn)一步擴展。
講解同學(xué)們剛才關(guān)于活動(dòng)的回答很好，這里我們一起總結一下：(多媒體投影)
復習提問(wèn)天體系統的概念及其層次結構?
新課導入我們通過(guò)以上的學(xué)習知道地球是太陽(yáng)系中的一顆普通的行星，那么太陽(yáng)系中還有哪些行星哪?他們又有哪些特點(diǎn)?為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢?這就是我們這節課討論的主要問(wèn)題。
板書(shū)二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星
啟發(fā)討論閱讀教材P4圖1.4太陽(yáng)模式圖思考太陽(yáng)系周?chē)袔最w行星，它們由近及遠的排列分別是什么?
學(xué)生回答略
總結講解目前已知太陽(yáng)系有九大行星，按照距離太陽(yáng)由近及遠，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之間夾有小行星帶。
板書(shū)1、九大行星
啟發(fā)討論在太陽(yáng)系中，九大行星就好像一個(gè)家庭中的九個(gè)兄弟，有許多共性，請結合有關(guān)材料完成P4—P5活動(dòng)題1、2，并總結九大行星在運動(dòng)特征和結構特征上有哪些共同之處?
板書(shū)2.九大行星的`運動(dòng)特征和結構特征
學(xué)生回答略
總結講解1(1)九大行星在公轉的方向相同，均為自西向東轉，我們稱(chēng)為同向性。
(2)各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不過(guò)17°，說(shuō)明九大行星的公轉軌道近似在同一個(gè)平面上，我們稱(chēng)之為共面性。
(3)公轉軌道橢圓的偏心率，即焦點(diǎn)到橢圓中心的距離與橢圓半長(cháng)軸之比，它決定橢圓的形狀。偏心率越小，越趨向于圓，當偏心率為0時(shí)，軌道就是圓。九大行星的公轉軌道的偏心率都很小，說(shuō)明它們的公轉軌道都是接近于圓的橢圓，我們稱(chēng)之為近圓性。
(4)與其他行星相比，地球是太陽(yáng)系中的一顆普通行星。
2(1)(啟發(fā)引導)九大行星的質(zhì)量、大小、化學(xué)組成等結構特征既有共性，又有差異。由此，可以將九大行星劃分為三類(lèi)——與地球類(lèi)似的稱(chēng)之為類(lèi)地行星，包括水星、金星、地球和火星；體積和質(zhì)量都大的稱(chēng)之為巨行星，包括木星和土星；第三類(lèi)是距離太陽(yáng)遠的天王星、海王星、冥王星，稱(chēng)之為遠日行星�，F在，黑板投影一個(gè)表格，看看你能否根據所學(xué)的知識填出：
邊啟發(fā)，邊指導學(xué)生填上表。
(2)地球與水星、金星、火星相比，沒(méi)有特殊的地方。
過(guò)渡通過(guò)以上我們對九大行星的了解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個(gè)問(wèn)題。
板書(shū)三、存在生命的星球
啟發(fā)討論結合教材內容，思考為什么地球是太陽(yáng)系中存在生命繁衍的行星呢?
學(xué)生回答略
總結講解地球為生命物質(zhì)的存在提供了三個(gè)越的條件，這也是其它行星不具備的條件——(1)日地距離適中(1.496億km)，使地表平均氣溫為15℃，有利于生命過(guò)程的發(fā)生和發(fā)展；地球上的溫度，還有利于水的液態(tài)存在。適合生物呼吸的大氣：
(2)地球的體積、質(zhì)量適中，吸引大量氣體聚集在地球周?chē)�，又�?jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。
(3)海洋的形成：由于地球內部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內部的物質(zhì)運動(dòng)等形成了原始大洋，地球最初的單細胞生命就出現在大洋中。(備注：此部分可以模擬演示或講解地球存在生命的溫度、大氣、水等條件；假設地球溫度過(guò)高或過(guò)低對地球生命的影響；引導學(xué)生分析地球大氣、溫度與地球水的關(guān)系)
板書(shū)1、日地距離適中
2、地球的體積、質(zhì)量適中
3、液態(tài)水的存在
啟發(fā)提問(wèn)宇宙中是否只有地球上存在有生命物質(zhì)?
根據我們剛才的分析，具有上述兩項條件就可以存在的生命物質(zhì)，而在宇宙中，在其他的恒星系統中，是否也會(huì )存在像地球這樣的天體?這是非常有可能的!因此，人們通過(guò)各種途徑，正在不斷地探索。
總結全課
課后習題
鞏固練習題(投__，當堂完成)
1.為什么說(shuō)地球是太陽(yáng)系中一顆既普通又特殊的行星?
2.分析說(shuō)明地球上存在生命的原因。
課后探究閱讀有關(guān)哥白尼、布魯諾等的書(shū)籍，開(kāi)一次班級天文學(xué)演講會(huì )，討論學(xué)習前人科學(xué)探索的精神，結合自己的實(shí)際情況談?wù)劯邢搿?/p>
板書(shū)
板書(shū)設計
第一節宇宙中的地球
一、地球在宇宙中的位置
1、幾種常見(jiàn)的天體
2、天體系統
二、太陽(yáng)系中的一顆普通行星
1、九大行星
2.九大行星的運動(dòng)特征和結構特征
三、存在生命的星球
1、日地距離適中
2、地球的體積、質(zhì)量適中
3、液態(tài)水的存在
《宇宙中的地球》的高中地理教案 5
一、各類(lèi)日照圖歸納
(一)地球側視圖
一般北極在上，南極在下，赤道為一直線(xiàn)居中，地軸或垂直或傾斜；晨昏線(xiàn)與太陽(yáng)光垂直，并平分赤道。二分日時(shí)，晨昏線(xiàn)起止于南北兩極點(diǎn)，二至日時(shí)，晨昏線(xiàn)起止于與南北極圈相切的兩切點(diǎn)，除二分日以外的時(shí)間，晨昏線(xiàn)與極地的某兩緯線(xiàn)圈(緯度度數相同)相切。
以上三圖在縱切面上晝夜半球平分，下面的圖在縱切面上晝夜半球不等分。
(二)極地俯視圖
中心為極地，外圓為赤道，虛線(xiàn)為南北回歸線(xiàn)和南北極圈。
(三)斜側(俯)視圖
觀(guān)測點(diǎn)既不在赤道上空，也不在極點(diǎn)上空，觀(guān)測到的光照情況即為斜側(俯)視圖。
(四)矩形投影圖
矩形投影圖是將南北極點(diǎn)、南北極圈、南北回歸線(xiàn)放大到與赤道一樣長(cháng)，它與實(shí)際圖相比有很大的變形，離赤道越遠，變形越大。判讀此類(lèi)圖的關(guān)鍵是晨昏線(xiàn)、極晝極夜和赤道上的日出(6時(shí))日落(18時(shí))時(shí)間等。
(五)局部圖
解題時(shí)把圖像補充完整，可降低解題難度。
(六)組合圖
該圖將南北半球的俯視圖組合在一起，根據左面俯視圖中所標注的135°E、90°E判斷地球自轉方向為順時(shí)針，左圖為南半球，右面圖則為北半球。
二、日照圖的判讀與應用
日照圖分析的三大步驟：①確定自轉方向和已知經(jīng)緯度。②據晨昏線(xiàn)與經(jīng)緯線(xiàn)的關(guān)系確定節氣、日期、季節：晨昏線(xiàn)與某一條經(jīng)線(xiàn)重合——二分日；晨昏線(xiàn)與南北極圈相切——二至日。③確定晨線(xiàn)或昏線(xiàn)與赤道的交點(diǎn)的經(jīng)線(xiàn)，并判定時(shí)間分別為6：00和18：00，然后根據以上有效信息來(lái)解答問(wèn)題。
1．東西經(jīng)度的判讀
經(jīng)度越大→經(jīng)度越大→東經(jīng)；逆著(zhù)地球自轉方向→經(jīng)度越大→西經(jīng)。
2．南北半球的確定
對于側視圖，通常是上北下南，面對于俯視圖或有關(guān)變式圖，根據地球自轉的方向來(lái)判斷南北半球是常用的有效方法。
�。�1）根據“北逆南順”來(lái)判斷。如圖，甲為北半球，乙為南半球。
�。�2）從經(jīng)度排列上看，東經(jīng)度由西向東數值增大，西經(jīng)度由西向東數值減小。下圖中甲為北半球，乙為南半球。
3. 方時(shí)的確定
晝半球中央的經(jīng)線(xiàn)為正午12時(shí)，夜半球中央的經(jīng)線(xiàn)為0時(shí)。
4. 太陽(yáng)高度角及太陽(yáng)直射點(diǎn)的確定
�。�1）太陽(yáng)高度角由直射點(diǎn)向四周逐漸降低，直射點(diǎn)的太陽(yáng)高度為90°，晨昏線(xiàn)上為0°。直射點(diǎn)位于晝半球的中心。
�。�2）太陽(yáng)直射點(diǎn)的地理坐標
�、偬�(yáng)直射點(diǎn)的經(jīng)度＝晝半球中央經(jīng)線(xiàn)度數；
�、谔�(yáng)直射點(diǎn)的緯度＝90°－晨昏線(xiàn)與緯線(xiàn)圈相切點(diǎn)的緯度。
5. 晝夜長(cháng)短的確定
�。�1）緯度變化。太陽(yáng)直射點(diǎn)位于北半球，則北半球各地晝長(cháng)夜短，越往北，晝越長(cháng)，北極地區出現極晝，極晝范圍是(90°－直射點(diǎn)的緯度數)N以北地區；南半球各地晝短夜長(cháng)，越往南，夜越長(cháng)，南極地區出現極夜，極夜范圍是(90°－直射點(diǎn)的緯度數)S以南地區。太陽(yáng)直射點(diǎn)位于南半球則相反。
�。�2）晝弧與夜弧的比例＝晝長(cháng)和夜長(cháng)之比
晝長(cháng)＝晝弧經(jīng)度數/15＝(12時(shí)－日出時(shí)間)×2；
夜長(cháng)＝夜弧經(jīng)度數/15＝(日落時(shí)間－12時(shí))×2。
6. 變式圖
無(wú)論是什么樣的變式圖，都利用上述方法中的某一種或幾種來(lái)確定所隱含的要素，抓住關(guān)鍵點(diǎn)(太陽(yáng)直射點(diǎn)、晨昏線(xiàn)與赤道相交的點(diǎn)、晨昏線(xiàn)與緯線(xiàn)圈相切的點(diǎn))，將其轉化為常規的圖像，才是解題的好方法。
如下圖甲中曲線(xiàn)反映的是某日晝長(cháng)與緯度的關(guān)系(陰影部分表示黑夜)。將此圖旋轉90°，即得圖乙。不難看出選取的是矩形光照圖的一部分，圖中所示的晨昏線(xiàn)應為昏線(xiàn)，0°經(jīng)線(xiàn)上為12時(shí)，180°經(jīng)線(xiàn)上為0時(shí)，北極圈內發(fā)生極晝現象，B處晝長(cháng)夜短，A處晝短夜長(cháng)。
[例1] 觀(guān)察下面幾種光照圖的轉換，完成下列問(wèn)題。
(1)下面兩圖中的A點(diǎn)是否是同一地點(diǎn)和同一時(shí)間？
(2)下面兩圖是否是同一節氣？
(3)2011年2月3日是中國傳統的節日——春節，圖中能表示當日全球日照情況的是( )
答案 (1)兩圖中的A點(diǎn)是同一地點(diǎn)同一時(shí)間。
(2)兩圖是同一節氣。
(3)A
解析 (1)根據地球自轉方向判斷圖1為北半球，A點(diǎn)的經(jīng)緯度是(90°E,0°)，晨昏線(xiàn)與經(jīng)線(xiàn)重合，其中昏線(xiàn)與120°E重合。圖2為側視圖A點(diǎn)為(90°E,0°)昏線(xiàn)與120°E重合。
(2)圖3為南半球俯視圖，南極圈內出現極夜，圖4為北半球斜視圖，北極圈內出現極晝。
(3)2月3日太陽(yáng)直射點(diǎn)位于南半球，北半球晝短夜長(cháng)，可知A項正確。B表示的為冬至日，C表示的為春秋分，D表示的為夏至日。
專(zhuān)題二 太陽(yáng)直射點(diǎn)地理坐標的.確定及與日出、日落方向的關(guān)系
1．太陽(yáng)直射點(diǎn)地理坐標的確定
(1)太陽(yáng)直射點(diǎn)的經(jīng)度
太陽(yáng)直射點(diǎn)所在經(jīng)線(xiàn)(平分晝半球的經(jīng)線(xiàn)或與平分夜半球經(jīng)線(xiàn)相對的經(jīng)線(xiàn))的地方時(shí)為正午12時(shí)，因此根據已知某經(jīng)線(xiàn)的地方時(shí)利用時(shí)差與經(jīng)度差的關(guān)系，可推算出正午12時(shí)所在的經(jīng)線(xiàn)，該經(jīng)線(xiàn)的度數就是太陽(yáng)直射點(diǎn)的經(jīng)度。例如上圖中，從晨昏線(xiàn)與赤道交點(diǎn)的時(shí)刻可知此時(shí)0°經(jīng)線(xiàn)為6時(shí)，180°經(jīng)線(xiàn)為18時(shí)，可推算出90°E經(jīng)線(xiàn)上為12時(shí)，即太陽(yáng)直射點(diǎn)經(jīng)度為90°E(或根據圖示可知90°E經(jīng)線(xiàn)平分晝半球，因此太陽(yáng)直射點(diǎn)經(jīng)度為90°E)。
(2)太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度
求太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度有多種方法
�、倮谜缣�(yáng)高度角推算
由正午太陽(yáng)高度角的計算公式：H＝90°－(某點(diǎn)與太陽(yáng)直射點(diǎn)之間的緯度間隔)，可以求出某時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度。
�、谔厥馊掌冢罕卑肭虼悍�、秋分日太陽(yáng)直射赤道(0°)，夏至日太陽(yáng)直射北回歸線(xiàn)(23.5°N)，冬至日太陽(yáng)直射南回歸線(xiàn)(23.5°S)。
�、鄹鶕炕杈�(xiàn)與經(jīng)緯線(xiàn)的關(guān)系
a．除了春分、秋分日之外，晨昏線(xiàn)任何時(shí)候都與南北半球兩條相對稱(chēng)的緯線(xiàn)相切，兩條緯線(xiàn)的度數與此時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)所在的緯線(xiàn)度數之和為90°。即太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度＋與晨昏線(xiàn)相切的緯線(xiàn)度數＝90°。再據此時(shí)晝夜分布狀況可確定太陽(yáng)直射的具體緯度。
b．晨昏線(xiàn)與經(jīng)線(xiàn)的夾角變化范圍為0°～23.5°，該夾角的大小就是此時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)的緯度數，然后再據此時(shí)的晝夜分布狀況，即可確定太陽(yáng)直射點(diǎn)的具體緯度。
例如上圖中，晨昏線(xiàn)與70°緯線(xiàn)相切，與經(jīng)線(xiàn)的夾角為20°，因此太陽(yáng)直射點(diǎn)緯度數為20°，又因為此時(shí)北半球晝長(cháng)夜短，太陽(yáng)直射北半球，所以太陽(yáng)直射點(diǎn)的確切緯度為20°N。
2．太陽(yáng)直射點(diǎn)與日出、日落方向
日出、日落的方位因太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)而不同，其規律歸納如下：
(1)太陽(yáng)直射在赤道，全球各地(極點(diǎn)除外)都從正東方日出、正西方日落。
(2)太陽(yáng)直射在北半球，全球各地(極晝、極夜區域除外)都從東北方向日出，從西北方向日落。
(3)太陽(yáng)直射在南半球，全球各地(極晝、極夜區域除外)都從東南方向日出，從西南方向日落。
具體可借助下圖加以理解：
[例2] 讀某季節某日地球上部分緯線(xiàn)上的正午太陽(yáng)高度，完成下列要求。
緯線(xiàn)23.5°S66.5°N90°N
正午太陽(yáng)高度43°47°23.5°
(1)該日太陽(yáng)直射緯線(xiàn)的緯度為_(kāi)_______，晨昏線(xiàn)與經(jīng)線(xiàn)的夾角是________。
(2)當太陽(yáng)直射180°經(jīng)線(xiàn)時(shí)，請在下圖中畫(huà)出該日此刻夜半球(用陰影表示)的范圍。
(圖中虛線(xiàn)為南北極圈)
(3)若該日甲地(20°N,50°E)的晝長(cháng)為13時(shí)14分，則乙地(20°S,60°W)的晝長(cháng)為_(kāi)___________。甲地日出________(方向)，乙地日落________(方向)。
答案 (1)23.5°N 23.5°
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