小學(xué)六年級《奴隸英雄》的教學(xué)設計（通用3篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的小學(xué)六年級《奴隸英雄》的教學(xué)設計（通用3篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)六年級《奴隸英雄》的教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．分角色有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武、精明、富于反抗精神的英雄形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
板書(shū)課題，解題。
奴隸，奴隸社會(huì )的一種產(chǎn)物，他們?yōu)榕`主勞動(dòng)而沒(méi)有人身自由，常常被奴隸主任意買(mǎi)賣(mài)、取樂(lè )和殺害。今天，我們學(xué)的課文，是一篇話(huà)劇，描寫(xiě)的就是一位奴隸英雄的故事。我們不僅要了解這位英雄做了什么，說(shuō)了什么，還要體會(huì )到這位英雄的高貴品質(zhì)。
二、初讀課文
自由讀課文：
1．了解課文講了一件什么事？（本文講公元前73年春天的一個(gè)下午，斯巴達克被帶到斗獸場(chǎng)，他先打死了獅子，然后又說(shuō)服了與之決斗的十個(gè)奴隸，最后和奴隸們一齊沖出斗獸場(chǎng)，發(fā)動(dòng)了起義。）
2．畫(huà)出不懂的地方，質(zhì)疑。
三、學(xué)習課文
1．默讀思考：斯巴達克起義的原因是什么？斯巴達克是一個(gè)怎樣的人？
2．你還讀懂了什么？
3．小組討論：斯巴達克是怎樣的一個(gè)人？（勇猛無(wú)比，嫉惡如仇，同情奴隸，有鼓動(dòng)力，號召力）
4．感情朗讀課文。（讀出司令官及貴婦人的傲慢、無(wú)聊、無(wú)恥；讀出斯巴達克對奴隸主的仇恨。）
四、小結
你從斯巴達克身上學(xué)到了什么？生活中我們應該怎么做呢？
五、布置作業(yè)
把劇本排練一下，給同學(xué)們演一演。
小學(xué)六年級《奴隸英雄》的教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生朗讀課文，讀出不同角色的恰當的感情。
2、引導學(xué)生理解劇本內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點(diǎn)。
3、幫助學(xué)生認識“隸、柵、虜”;理解“奴隸、柵欄、俘虜、斗獸場(chǎng)、反抗、殘殺”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導學(xué)生朗讀課文，引導學(xué)生理解劇本內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克的英雄形象，感知戲劇作品這種文學(xué)形式的基本特點(diǎn)。
教學(xué)用具：多媒體課件
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入。
1、板書(shū)課題
2、介紹資料：
角斗士在兩千多年前的奴隸制社會(huì )中命運悲慘，被奴隸主強迫著(zhù)手握利劍、匕首，兩兩相斗，或者是與饑餓的野獸格斗，以此讓奴隸主觀(guān)賞取樂(lè )。角斗的.人數，后來(lái)增至幾十對，最多達到300多對，奴隸主在奴隸血流成河的搏殺中得到變態(tài)的娛悅。
二、初讀劇本。
“奴隸英雄”指誰(shuí)?為什么說(shuō)他是英雄呢?先迅速瀏覽這個(gè)劇本，看主要講了什么事?在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、有哪些人物?舞臺布景怎樣?
三、再讀了解劇情。
請同學(xué)們朗讀劇本對話(huà)，做到讀通讀順，并按劇情的開(kāi)始、發(fā)展、高潮、結束把全劇分成四個(gè)部分，看每部分的主要內容是什么?
全班交流：
第一部分(從“女今天有會(huì )么玩意兒?”到“男斯巴達克�！�)，通過(guò)一對男****隸主的對話(huà)，引出故事的主人公斯巴達克。這是劇情的開(kāi)端。
第二部分(從“男(悄聲對女)司令官到了……”到“女這才好看!”)，講貴族們觀(guān)看斯巴達克和獅子角斗，又要他與十個(gè)奴隸角斗。這是劇情的發(fā)展。
第三部分(從“斯巴達克(把標槍插在地上)弟兄們……”到“司令官……(向武官)告訴他們，不許說(shuō)話(huà)!”)，記敘斯巴達克與奴隸們的對話(huà)。這是劇情的高潮。
第四部分(從“斯巴達克弟兄們!動(dòng)手!”到“……殺了出去�！�)，講斯巴達克帶領(lǐng)奴隸們舉行起義。這是劇情的結局。
四、分角色讀課文。
讓學(xué)生自選角色，先在小組內，后在全班進(jìn)行分角色朗讀劇本臺詞。
五、討論交流認識。
用劇本中反映出的事實(shí)來(lái)說(shuō)明：貴族是怎樣對待奴隸的?斯巴達克起義的原因是什么?
六、排演劇本。
明確要求，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握劇本的一些基本特點(diǎn)，如：
[開(kāi)頭]介紹時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景，相當于記事文章的時(shí)、地、人及環(huán)境。
[中間]主體是人物角色之間的對話(huà)(即臺詞)。其中括號里的文字介紹劇情變化和人物的動(dòng)作、情感、說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣、神態(tài)，屬舞臺說(shuō)明。
[結尾]幕落(表示劇演完了，放下大幕，即結束)。
七、作業(yè)布置：
1、課外閱讀。
建議學(xué)生在課外去閱讀小說(shuō)《斯巴達克思》或相關(guān)內容的讀物。
2、抄一抄，記一記。
領(lǐng)袖的評價(jià)
〇馬克思說(shuō)：斯巴達克是“古代史上最堂皇的小伙子”。
〇列寧說(shuō)：斯巴達克是“最大一次奴隸起義中一位最卓越的英雄”。
小學(xué)六年級《奴隸英雄》的教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1分角色、有感情地朗讀課文。
2理解課文內容，感受奴隸們的悲慘命運和斯巴達克勇武機智、富于反抗精神的英雄形象。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，引導發(fā)現課文特點(diǎn)。
1、今天，我們要學(xué)的課文是《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過(guò)的文章有什么不同？請同學(xué)們認真讀課文，自己去發(fā)現。
2、出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。
3、匯報自己的發(fā)現。老師說(shuō)明劇本的特點(diǎn)，指導讀劇本的方法。
劇本，與平常所見(jiàn)的文章表達形式不同：一般在開(kāi)頭，先說(shuō)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等，然后寫(xiě)人物對話(huà)。故事中情節的發(fā)展變化，人物的動(dòng)作、感情、語(yǔ)氣等，一般都在括號里用小字注明。用這些不同的表達形式共同表現劇本的內容，所以在閱讀劇本的時(shí)候，不能只看大家印的人物對話(huà)，應該把開(kāi)頭的說(shuō)明、人物的對話(huà)和括號里的小字聯(lián)系起來(lái)閱讀，思考，展開(kāi)想象，邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。
二、再讀課文，理解內容，體會(huì )感情。
1、用老師指導方法讀課文，想一想，什么是奴隸，奴隸的生活命運怎樣？他們?yōu)槭裁雌鹆x？誰(shuí)是奴隸英雄？他哪些地方值得你佩服？
2、指導有感情地朗讀斯巴達克與眾奴隸對話(huà)和起義的部分，讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達克的英雄氣概。
三、分角色朗讀課文，體會(huì )劇中的情景。
1、指導分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。
2、分角色排練，準備表演。
10至15人自愿結組，群策群力研究讀好。
四進(jìn)行表演，相互評議。
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