《永生的眼睛》教學(xué)設計范文（精選4篇）
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的《永生的眼睛》教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《永生的眼睛》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、學(xué)生通過(guò)快速瀏覽課文理清文章的脈絡(luò )
2、能抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解文章內容。
3、養成帶著(zhù)讀文章良好的學(xué)習習慣。
4、理解“永生”的真正含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、梳理導入
1、這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《永生的眼睛》，請同學(xué)們快速瀏覽課文。
2、學(xué)生匯報。（梳理文章的脈絡(luò )）
二、讀文解疑
1、回憶上節課未解決的問(wèn)題。
�。ǹ赡軙�(huì )出現A、為什么說(shuō)是永生的眼睛？
B、母女倆的反映為何天壤之別？
C、父親的那番話(huà)為什么會(huì )給我上了重要的一課）
2、帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文，并做出標記。
3、指名匯報。
�。�1）先解決問(wèn)題C。
·出示“你能給予他人最珍貴……有意義的死”，請一名同學(xué)讀這句話(huà)，其他同學(xué)思考，聽(tīng)他父親的話(huà)你有什么收獲？
�。ɡ斫獬瞿軌驇椭鷦e人的死才是有意義的死）
·這時(shí)父親的表現是（平靜板書(shū)）。而女兒的此時(shí)的表現又是什么呢？（哭喊）
·出示女兒的話(huà)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際引導學(xué)生讀出讀出女兒的憤恨。（這種不理解是來(lái)自于對母親的愛(ài)。）
·由父女對母親愛(ài)的不同，引導學(xué)生說(shuō)出父親不僅愛(ài)母親也愛(ài)別人，而琳達只愛(ài)自己的母親。（體會(huì )父母那無(wú)私奉獻的大愛(ài)，琳達的愛(ài)是小愛(ài)）
·由此解決父親的話(huà)給我上了人生重要的一課。
�。�2）我與父親之間在母親捐獻角膜的問(wèn)題上態(tài)度有著(zhù)天壤之別的差異，課文中還有一處那就是我們同學(xué)提的第二個(gè)問(wèn)題。
·我和溫迪都分別是什么表現？（哭喊、驕傲）
·由于我是首次聽(tīng)到，而溫迪則在家庭當中耳濡目染了家庭成員對此類(lèi)問(wèn)題的討論，也真正理解了這句話(huà)。（可以讓學(xué)生觀(guān)察文章中的插圖來(lái)理解）
·體會(huì )這里的驕傲一詞，他在為誰(shuí)而感到驕傲？
·在這一刻，我領(lǐng)悟到了父親獻出的遠非一副角膜，還有什么？
�。w會(huì )父親留下的還有那永遠關(guān)愛(ài)別人的無(wú)私奉獻的大愛(ài)）
�。�3）那你明白了什么是永生的眼睛了嗎？
讀信，學(xué)生談自己的體會(huì )。（美麗的含義）
“溫迪手中的筆不停地揮動(dòng)著(zhù)”談?dòng)郎?/p>
三、情感升華
捐獻眼角膜的善舉是有限的，但是留給人們愛(ài)卻是無(wú)止境的，正是這樣的無(wú)私的大愛(ài)照亮那些黑暗的角落，也是它讓我們看到人世間的美好。下面讓我們欣賞發(fā)生在我們身邊的一些感人事例。
放錄像。
《永生的眼睛》教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字。積累本課詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì )作者在三位親人去世后捐獻角膜的過(guò)程中的情感和認識上的變化。
3、學(xué)習作者一家人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )作者在三位親人去世后捐獻角膜的過(guò)程中的情感和認識上的變化。
三、教學(xué)用具：
幻燈片
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┏踝x課文，學(xué)習生字詞。
�。ǘ┚毩晱褪稣n文，概括文章的主要內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
練習復述課文，概括文章的主要內容。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、揭示課題，齊讀題目。
2、播放春天的一段視頻，引出課題。
�。ǘ┏踝x課文，了解文章大意
1、指名讀課文，并糾正讀音。
2、練習復述課文，概括文章的主要內容。
�。�1）簡(jiǎn)要地復述課文
�。�2）提示：文中都有誰(shuí)捐贈了角膜？（母親——→父親——→女兒）
�。ǎ矗┯脦拙湓�(huà)概括文章的主要內容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事）
�。ㄈ┰僮x課文
1、分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內容。
2、自由讀課文，分組討論：為什么寫(xiě)女兒溫迪捐獻角膜的經(jīng)過(guò)要簡(jiǎn)略地寫(xiě)？
3、指名回答。
�。ㄋ模z查生字詞預習情況
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、熟讀課文
2、抄寫(xiě)本課四字詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┥钭x課文，體會(huì )作者的思想感情。
�。ǘw會(huì )作者在三位親人去世后捐獻角膜的過(guò)程中的情感和認識上的變化。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )作者在三位親人去世后捐獻角膜的過(guò)程中的情感和認識上的變化。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暬貞浾n文
1、提問(wèn)：課文講了一件什么事？
2、指名回答。
�。ǘ┥钭x課文，并理解課文內容
1、學(xué)習第一部分：母親捐獻角膜
�。�1）默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì )一下當時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的？（不理解）
�。�2）畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)，并出示幻燈片：
父親平靜地摟著(zhù)我，“你所能給以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的。
�、僮杂勺x父親說(shuō)的這段話(huà)，思考：父親認為怎樣的死是有意義的？（我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復，這樣的死是有意義的）
�、诼�(tīng)了父親的話(huà)，“我”的情感有了怎樣的變化？
�。�3）有感情地朗讀第一部分
2、學(xué)習第二部分：父親捐獻角膜
�。�1）自由讀課文，畫(huà)出父親的心愿。
出示幻燈片：
他愉快地告訴我：“我去世后要捐贈所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！
�、僦该懈星榈乩首x這段話(huà)。
�、隗w會(huì )父親說(shuō)這些話(huà)時(shí)的心情是怎樣的？（高興、愉快）
�。�2）“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現？你是從哪些地方看出來(lái)的？
出示句子：孩子熱淚盈眶，過(guò)去緊緊地擁抱外公。
�。w現出溫迪對外公的敬佩之情。）
�。�3）父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？
體會(huì )最后一句話(huà)：
在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！
�、僦该x句子
�、谧约耗x這句話(huà)
�、垠w會(huì )“驕傲”指的是什么？
�。ǎ矗┙處熤笇W(xué)生有感情地朗讀第二部分
3、學(xué)習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜
�。�1）齊讀第三部分
�。�2）理解句子，并出示投影：
�、僦该x句子
�、诮Y合題目“永生的眼睛”來(lái)理解這個(gè)句子的意思。
�、壅埻瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)
�。�3）學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內容，老師適時(shí)指導
�。ㄈ┗刈x課文內容
1、指名有感情地朗讀全文
2、談感想：學(xué)習了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。
3、小組內交流并匯報
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
將你的感想寫(xiě)下來(lái)。
《永生的眼睛》教學(xué)設計3
教材分析：
《永生的眼睛》是四年級下冊第六單元的第三篇課文。這篇課文語(yǔ)言美，情感美，人物形象鮮明，作者刻畫(huà)了兩個(gè)讓人終身難忘的形象：善良，樂(lè )于助人的父親和可愛(ài)、才華橫溢的女兒。他們熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)別人的心，讓人尊敬，讓人懷念。結合本單元主題“眼睛”，使學(xué)生理解：如果能給失明者帶來(lái)光明，那將是多么美好的事情，這個(gè)眼睛將得到永生。本文涉及到角膜捐獻，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠。所以在課前讓學(xué)生做初步的調查，了解周?chē)藢Υ悄ぞ璜I的看法。在理解課文內容時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，觸動(dòng)心靈，升華感情，熟悉文章內容。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字及15個(gè)新詞，并用指定的詞語(yǔ)造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )文章的思想感情。培養關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。體會(huì )文章的思想感情，培養關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
課時(shí)設置：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一游戲激趣，導入新課。
1、部分學(xué)生用紅領(lǐng)巾蒙住眼晴，多媒體出示圖片，生看圖，師問(wèn)：“說(shuō)說(shuō)你看到了什么？”
生1：“我看到了藍天、白云，好美呀！”
生2：“我看到了蝴蝶、花朵、小草，心情很高興�！�
生3（蒙著(zhù)眼睛）：“我什么都看不到，眼前一片黑暗，好難受�！�
生4（蒙著(zhù)眼睛）：“我眼前一片漆黑，想立即把紅領(lǐng)巾撕掉�！�
師小結：“親愛(ài)的同學(xué)們，失明了短短的一分多鐘，你們就迫不及待地想取下蒙在眼上的紅領(lǐng)巾，可是你們知道嗎？在我們的身邊有許多的盲人，終日生活在黑暗之中，舉步維艱，他們多么渴望能有一雙明亮的眼睛，去看看這美麗的世界。這節課我們就一起學(xué)習一篇與眼睛有關(guān)的文章，題目叫作‘永生的眼睛’�！�
2、師板書(shū)課題，生齊讀，質(zhì)疑“眼睛怎么會(huì )永生呢？誰(shuí)的眼睛永生呢？”
�。ㄔO計理念：導入的設計至關(guān)重要，富有感情與哲理的導入能夠在師生之間架起一座溝通的橋梁）
二、初讀課文，整體感知。
1、多媒體出示“讀書(shū)提示”，生自由讀書(shū)。
2、檢查預習。多媒體出示詞語(yǔ)①生帶讀。②開(kāi)火車(chē)讀。③齊讀。④理解詞語(yǔ)。
3、師：“讀完了課文，你認識了哪些人物？他們做了一件什么事？”生答，師小結：“是啊，主人公琳達在自己的親人去世后，忍住悲痛，將他們的眼角膜捐贈給了素不相識的陌生人，使他們得以重見(jiàn)光明，這多么讓人感動(dòng)，下面我們一起搭乘時(shí)光列車(chē)穿越時(shí)光道來(lái)到遙遠的1965年。
三、精讀課文，感悟情感。
1、那一年，年僅14歲的琳達遭遇了人生中第一個(gè)不幸――？。她傷心，難過(guò)，而更讓他痛苦的是，父親既然要將母親身體的一部分捐贈給他人，如果你是琳達，你會(huì )同意嗎？此時(shí)此刻，琳達的心情是怎樣的呢？她是怎么說(shuō)的，怎么做的？
生答，多媒體出示句子：“�！雹偕懈星榈刈x。②交流：琳達的心情。③師引讀。④齊讀。
2、而面對這一切，父親是怎么說(shuō)的？生答，多媒體出示語(yǔ)句：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復健康，我們的死就是有意義的。"
�、偕x。
�、诮涣鳎喊炎约旱纳眢w給予他人，這在課文被稱(chēng)作什么？理解“器官捐贈�！�
�、凼鞘裁礃拥牧α孔尭赣H這樣做的呢？
出示資料資料一：據衛生部統計，我國目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70％可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地等待。
資料二：目前美國有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì )有一個(gè)新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì )因為無(wú)法等到器官移植而喪失生命。
�、苌x，談體會(huì )。
�、菽阏J為父親是一個(gè)什么樣的人？生交流，師小結。
3、日子一天天過(guò)去，琳達也已長(cháng)大成人，有了自己的孩子，父親又對她說(shuō)了什么呢？瀏覽課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，體會(huì )體會(huì )。多媒體出示：如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì )為我自豪！
�、賻煟鹤屛覀冮]上眼睛想象一下假如你就是那個(gè)接受眼角膜的重見(jiàn)光明盲童，當你睜開(kāi)眼睛的'那一刻，你會(huì )看到什么？生答。
�、谶@是一件多么美妙的事情呀，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀？
4、當父親說(shuō)這句話(huà)時(shí)，已經(jīng)患上了嚴重的肺氣腫，生命即將走到終點(diǎn)，可他并不關(guān)心自己的健康，卻一心地想著(zhù)把眼角捐贈給別人，你感受到了什么？父親走了，可他的話(huà)卻縈繞在我們的耳際，出示句子，生齊讀。
5、師：當琳達把捐獻父親眼角膜的事告訴自己的女兒溫迪時(shí)，同樣是十四歲，溫迪是怎樣說(shuō)的？請同學(xué)們去課文中找一找。
多媒體出示：
�、賸寢�?zhuān)艺鏋槟�，為外公所做的一切感到驕傲�?/p>
�、诋斎�，你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì )有多么痛苦嗎！我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見(jiàn)天日。（指名讀說(shuō)）
你認識了一個(gè)怎樣的溫迪？生答。
師：現在你再讀讀這句話(huà)，你明白了什么？師引讀：在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了……
�。ㄔO計理念：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟。）
四、拓展延伸，升華情感。
1、多媒體出示文章原文的結尾，師配樂(lè )朗讀。母親走了，留下了眼角膜；父親走了，留下了眼角膜，溫迪走了，也留下了眼角膜�？伤麄兞粝碌膬H僅是眼角膜嗎？生答，師板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人，無(wú)私奉獻。
2、多媒體出示兩個(gè)眼角膜事例
�、賲诧w
�、跅罘�。
3、此時(shí)此刻，你有什么想說(shuō)的？
�。ㄔO計理念：語(yǔ)文課程標準指出：在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中，培養愛(ài)國主義情感、社會(huì )主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高文化品位和審美情趣。）
五、總結，布置作業(yè)。
1、“角膜捐獻是有限的愛(ài)，但生命不止卻是無(wú)盡的愛(ài)！”這種愛(ài)可以跨越國界，穿越靈魂，這世界因為有愛(ài)才轉動(dòng)，這世界因為有愛(ài)才永恒。播放歌曲《愛(ài)的奉獻》，這節課，我們一起學(xué)習了《永生的眼晴》這篇課文，懂得了關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻的精神必將永生。希望同學(xué)們好好學(xué)習，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
2、多媒體出示作業(yè)。
《永生的眼睛》教學(xué)設計4
【教學(xué)目的】
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
2、對死后器官捐獻的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變對器官捐獻傳統的看法。
3、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內涵的語(yǔ)句的含義，培養其有感情地朗讀的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )作者一家人的高尚情操；對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
2、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內涵的語(yǔ)句的含義，培養其有感情地朗讀的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內涵的語(yǔ)句的含義，培養其有感情地朗讀的能力。
【教學(xué)用具】
課件、收集資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入：
今天，我們繼續學(xué)習第1８課，齊讀課題《永生的眼睛》。
上節課我們出讀了課文。
提問(wèn)：回憶一下文章內容（本文主要寫(xiě)了琳達的母親、父親、女兒都捐獻了角膜生）師板書(shū)。
學(xué)生回答主要內容。
回憶上文引入下文。
二、張凡、劉家新等幾位同學(xué)在預習時(shí)產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)
為什么要捐獻角膜呢？老師現在就解答這個(gè)問(wèn)題：
資料出示：
據調查，全國約有４00萬(wàn)人因角膜疾病導致失明，其中大多數病人可以通過(guò)角膜移植重見(jiàn)光明�？墒怯捎谖覈悄ぞ璜I太少了，這些盲人只好在黑暗中苦苦地等待。
角膜、器官捐獻已成為社會(huì )關(guān)注的問(wèn)題，就這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們在周?chē)巳哼M(jìn)行了調查。
老師把同學(xué)們的調查結果進(jìn)行了統計請看：（課件）出示條形圖。
提問(wèn)：從圖表中你發(fā)現了什么？（從圖表中可以看出，共調查212人，愿意捐獻的75人，不愿捐獻的137人不愿捐獻的人數比愿意的多。
現狀出示，更加直觀(guān)。
過(guò)渡：現在我們就去深入地學(xué)習課文。
學(xué)生說(shuō)圖表。
學(xué)生知道相應的資料，激發(fā)情感。
三、學(xué)習課文
過(guò)渡：琳達的母親在一次意外中去世了，醫生要取走母親的角膜。
自學(xué)（1～3）自然段：
面對角膜捐獻：
1、思考：
琳達的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？
要點(diǎn)：
�、帕者_開(kāi)始：（“我驚呆了──完整的離去）（愛(ài)媽媽、強烈的痛苦和難以接受，不明白為什么捐）
琳達后來(lái)愿意娟、理解了捐獻的意義。
指名回答。
�、浦笇Ю首x。（強烈的痛苦和難以接受）
�、菍W(xué)生說(shuō)到為什么的句子：
師投影出示：指導學(xué)生理解重點(diǎn)句。
你所能給予他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復，我們的死就是有意義的�！�
�。ㄖ笇в械诙淅斫獾谝痪洌�
學(xué)生自學(xué)，找到內容，進(jìn)行理解。
�。ù鸢敢c(diǎn)：身體比任何金錢(qián)、地位等都更重要，因為一旦給予了他人，自己將不再有了；對人來(lái)說(shuō)死亡就是走向終結，然而生命卻能夠在別人身上得到延續，使他們能夠重獲新生，更多地為社會(huì )作出貢獻。）
2、指導朗讀：
把你的理解通過(guò)讀表達出來(lái)。（多么無(wú)私的奉獻精神）
3、理解課文，感情朗讀：
以父親的話(huà)為中心，上下結構全文的理解體系，從全文的前后照應中理解人物崇高的精神，在反復的誦讀中加深學(xué)生的理解，培養學(xué)生的讀、感悟能力。
�。�、小結。
四、學(xué)習（４～6）自然段
過(guò)渡：當時(shí)父親為我上了人生中最重要的課，多年后，父親又以他的言行影響了我的女兒──溫迪。
出示學(xué)習要求：
默讀（４～6）自然段：重點(diǎn)學(xué)習內容。（學(xué)習內容）
1、如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多美妙！
2、想想看，另一對父母如果看到他們的女兒也像溫迪一樣，將會(huì )多么高興。
3、當你們得知我的眼睛起了作用，你們將會(huì )多么自豪！”
【填寫(xiě)要點(diǎn)】
盲童重見(jiàn)光明的快樂(lè )，盲人家庭的快樂(lè )，捐獻者家人的自豪。
盲童恢復視力后，將會(huì )更加珍惜生活，為社會(huì )作出更大的貢獻。
角膜：盲童，盲童父母，捐獻家人
�。ǎǎǎ�
曉得角膜（）。（匯報時(shí)說(shuō)出填寫(xiě)依據）
1、學(xué)生匯報，指導朗讀。
2、指導朗讀：（說(shuō)依據就朗讀）
�。莻�(gè)盲童將多么快樂(lè )，多么幸福，帶給人多少美好的憧憬啊。）能讀出你的感受嗎？
越來(lái)越多的人的到了歡樂(lè )，那我們怎么通過(guò)朗讀表現出來(lái)呢？（加入讀）
3、分角色練習朗讀第6自然段：
�。▽W(xué)生在朗讀的基礎上，進(jìn)行評讀）（自豪，激動(dòng)、敬佩、驕傲）
�。�、結束語(yǔ)：
是啊，父親捐獻角膜不但讓失明的孩子的重見(jiàn)了光明，同時(shí)在溫迪心中播下了美好的種子。
下節課我們繼續學(xué)習。
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