《翠鳥(niǎo)》教師教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1．會(huì )讀“襯衫、疾、蹬”生字，讀準“桿、盡”等多音字，理解“腹部、赤褐色、橄欖色、銳利”等新詞。
2．學(xué)習課文部分自然段，了解先總起后分述的段式，能用“先總起后分述”說(shuō)些相關(guān)內容。
3．感知翠鳥(niǎo)的可愛(ài)、漂亮、靈活。激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師生談話(huà)，激趣導入
1、談話(huà)示題
(1)知道今天我們要認識的是（ ）？下面看老師來(lái)范寫(xiě)課題。
板書(shū)：翠鳥(niǎo)。（教師范寫(xiě)，強調“羽”沒(méi)鉤，下面一橫較長(cháng)。）
(2)齊讀課題。
(3)你了解翠鳥(niǎo)嗎？（交流又叫叼魚(yú)郎，是捕魚(yú)能手……）
2、引趣激疑
猜猜它為什么叫翠鳥(niǎo)呢？（顏色是綠色的�！�
二、初讀全文，整體感知
1．過(guò)渡學(xué)文。
嗯，很有道理，那不知道今天我們要學(xué)習的課文是怎樣說(shuō)的，請你大聲的讀課文，再來(lái)想一想。
2．整體初讀。
3．師生交流，區分“翠”和“脆”。
重點(diǎn)出示第二自然段。
三、學(xué)習“顏色”，體會(huì )美麗。
1．自讀劃顏色詞。
�。�1）交流“淺綠色”和“翠綠色”。
�。�2）教師告訴“橄欖色”是深綠色。
�。�3）找找翠鳥(niǎo)身上還有什么顏色，指認赤褐色。
�。�4）總結：難怪作者說(shuō)翠鳥(niǎo)的顏色非�！r艷）
2．指導朗讀。
(1)讀出喜歡，讀出漂亮。（體會(huì )作者對翠鳥(niǎo)的喜歡。）
評價(jià)齊讀：仿佛看到一只美麗的小鳥(niǎo)飛來(lái)了。
(2)看翠鳥(niǎo)圖。學(xué)贊翠鳥(niǎo)。
(3)再讀體驗（指名讀，齊讀）
3．介紹總結。
(1)學(xué)生介紹，理解“腹部”，強調介紹順序。
是的.，像這樣先總的寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色鮮艷，然后具體再說(shuō)他身上的各種顏色，就是先總起后分述的段式。
(2)指認這句話(huà)中哪句是總起句？哪里是分述部分。
(3)齊讀。
4．嘗試背誦。
5．總結過(guò)渡：啊，真是一只漂亮的小鳥(niǎo)，你想知道他還是一只怎樣的小鳥(niǎo)嗎？那就讀課文。
四、再讀感悟，潤情入境
1．讀文思考。
2．師生交流。
�。�1）我覺(jué)得他是一只（ ）的小鳥(niǎo)。
板書(shū)：機靈 可愛(ài)
專(zhuān)心，捕魚(yú)能手，有耐心……（整合，隨即了解）
�。�2）同學(xué)們真會(huì )讀課文，那你們是從哪里看出來(lái)的？請你們再讀課文，選擇其中一點(diǎn)，劃一劃，再讀一讀。
�。�3）交流“可愛(ài)”
a出示第一自然段。（從哪里看出翠鳥(niǎo)的可愛(ài)？）
b劃讀“紅色小爪 小巧玲瓏 透亮靈活 細長(cháng)”
補充：顏色嬌艷。
c朗讀指導，讀出可愛(ài)。
喜歡嗎？把你的喜歡表現在臉上讀一讀。
d讀可愛(ài)的翠鳥(niǎo)啊，如果我們給這一部分加上一個(gè)總起句，表達就更加清楚了。
�。�4）交流“機靈”
出示各自然段。指導朗讀。
a體會(huì )“輕輕地”，指導朗讀“輕輕地”。讀的輕些。
b體會(huì )“注視”，聯(lián)系“一雙透亮靈活的眼睛”，學(xué)生“注視”老師。
我看到很多同學(xué)像翠鳥(niǎo)一樣專(zhuān)心。
我們也來(lái)像翠鳥(niǎo)一樣專(zhuān)心的讀讀第三自然段。
c體會(huì )選擇巢聰明。（在陡峭的懸崖上，洞口很小，里面很深。）
d指導朗讀：剛剛……就……像箭一樣……。
剎那間，叼起……貼著(zhù)水面……
盡管……只悄悄……可還是……
e讀悟，多機靈的小鳥(niǎo)啊。
3．段式運用。
�。�1）學(xué)會(huì )用總分句式來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的“機靈”和“可愛(ài)”
�。�2）學(xué)生自由練習。
�。�3）指名說(shuō)。
五、布置作業(yè)
1．用先總起后分述的方法來(lái)寫(xiě)翠鳥(niǎo)的可愛(ài)和機靈。
2．回家畫(huà)一畫(huà)你讀了課文之后腦海中的翠鳥(niǎo)，注意填上顏色。
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