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小學(xué)課文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計（通用12篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的小學(xué)課文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)課文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計 1
課文說(shuō)明：
課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，字里行間流露出“我們”對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、在讀清每句話(huà)的意思的基礎上，理解一段話(huà)講了幾層意思，抓住段的主要內容。
3、學(xué)習用“總 分”的方法寫(xiě)一段話(huà)的方法。
4、練習背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn)：
分清主次，找出段的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第二段話(huà)講了幾層意思，抓住段的主要內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導人新課：
板書(shū)課題：18翠鳥(niǎo)
齊讀課題。
你想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。
我們就帶著(zhù)大家的問(wèn)提，深入學(xué)習課文。
二、出示教學(xué)目標。
三、學(xué)習第一自然段。
1、默讀思考：這一段有幾句話(huà)?講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)?
2、課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的?
3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予，聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥(niǎo)“顏色非常鮮艷”講具體的`?
4、課文描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色的幾個(gè)比喻句表達了作者什么樣的感情?
5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么?
6、指導有語(yǔ)氣朗讀課文。
四、學(xué)習第二自然段：
1、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話(huà)?
2、指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，每句話(huà)講的什么意思?
(1)“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地�！闭f(shuō)明什么?
(2)“盡管……可還是”說(shuō)明什么?
(3)“葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作有關(guān)?這句話(huà)說(shuō)明了什么?
3、分組討論：(投影)
(1 )這一段講了幾層意思?
(2)這一段主要講了什么內容?
4、指導有語(yǔ)氣地朗讀裸文。
5、按“等待、發(fā)現、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
(投影)填課文內容填空：
四、學(xué)習第三自然殷。
1、齊讀第三段。
2、這段講了幾層意思?主要告訴我們什么?
3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛(ài)翠鳥(niǎo)?
4、指導有語(yǔ)氣朗讀課文。
五、放錄象。進(jìn)一步體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
六、齊讀全文。
七、小結。
小學(xué)課文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、 學(xué)習作者抓特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì )用詞的貼切、生動(dòng)，養成積累好詞佳句的習慣。
2、 感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強愛(ài)護野生動(dòng)物的意識。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段
教學(xué)難點(diǎn)
翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系
教具準備
多媒體課件、學(xué)生的畫(huà)、形形色色的翠鳥(niǎo)圖片、翠鳥(niǎo)叫聲、葦稈
設計理念
使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形及生活習性，讓學(xué)生認識鳥(niǎo)兒，走近鳥(niǎo)兒，從而愛(ài)上鳥(niǎo)兒，保護鳥(niǎo)兒。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題
師：同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習《翠鳥(niǎo)》這篇課文，同學(xué)們下去查找了資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下翠鳥(niǎo)？
生：翠鳥(niǎo)又名魚(yú)狗，也叫叼魚(yú)郎，屬于佛法僧目，翠鳥(niǎo)科。由于該鳥(niǎo)全身以翠綠色為主，所以就叫翠鳥(niǎo)。嗜食魚(yú)類(lèi)，所以也被人們稱(chēng)以“魚(yú)虎”、“水狗”、“魚(yú)狗”等名稱(chēng)。翠鳥(niǎo)的壽命很短，大概也就二年。
生：翠鳥(niǎo)具有高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。它天生有一種人類(lèi)無(wú)法做到的俯沖絕技。因此被人們封為“捕魚(yú)能手”。
生： 翠鳥(niǎo)是一種羽毛美麗的觀(guān)賞鳥(niǎo)，背上、尾巴上的羽毛在某種角度的光線(xiàn)照射下，會(huì )發(fā)出翠綠色的光芒，即使羽毛掉落了也不會(huì )退色。所以翠鳥(niǎo)的羽毛可以用作工藝裝飾品，非常漂亮。
師：剛才我們同學(xué)介紹到翠鳥(niǎo)全身以翠綠色為主，看課文，找出翠鳥(niǎo)羽毛是綠色的句子讀一讀。
生：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。
師：“翠”還指綠得發(fā)亮，說(shuō)明翠鳥(niǎo)的羽毛有光澤。
�。ㄔO計意圖：激發(fā)學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的欲望）
二、學(xué)習第一自然段
師：自己讀，找找翠鳥(niǎo)身上還有那些顏色？
生：腹部赤褐色的羽毛，紅色的小爪子
師：加上漂亮的綠色，誰(shuí)能用一個(gè)詞形容一下？
生：顏色鮮艷
師：課文還描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？
生：透亮靈活的眼睛，又長(cháng)又尖的觜
師：按順序說(shuō)一說(shuō)課文是怎么描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的。
生：爪子、羽毛、眼睛、嘴（師板書(shū)）
師小結：第一自然段按這樣的順序描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的`外形，重點(diǎn)描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的羽毛，我們不僅知道了翠鳥(niǎo)樣子，還了解了它的外形特點(diǎn)。同學(xué)們在描寫(xiě)小動(dòng)物的外形時(shí)就可以學(xué)習這樣的方法，按順序，抓特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
拿出自己課前畫(huà)好的翠鳥(niǎo)到前面展示，互相欣賞，把畫(huà)送給自己的學(xué)習伙伴。
師：誰(shuí)能用一個(gè)此概括一下翠鳥(niǎo)的外形？
生：小巧玲瓏（師板書(shū)）
資料：翠鳥(niǎo)體長(cháng)15厘米左右，和尋常一般麻雀大小，稱(chēng)的上是小巧玲瓏。
齊讀第一自然段。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形，學(xué)習作者抓特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法。同時(shí)為后面明白翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)和外形特點(diǎn)之間的關(guān)系作好鋪墊）
三、學(xué)習二、三自然段。
過(guò)渡：外形漂亮，還要有真本領(lǐng)才行。翠鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)？
生：某某同學(xué)剛才介紹了，它的捕魚(yú)本領(lǐng)高超。
師：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的活動(dòng)？
生：二、三自然段。
師：自己讀，畫(huà)出寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞。
指名說(shuō)動(dòng)詞：注視、等待、蹬開(kāi)、飛、叼起、貼、飛
指名讀二、三自然段，強調動(dòng)詞。請讀得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣讀好。
生：我認為第二自然段應該讀輕一些。
師：為什么？
生:因為翠鳥(niǎo)在等魚(yú)，聲音太大就把小魚(yú)嚇跑了。
師:那第三自然段呢？
生：我覺(jué)得應該讀快，慢了就抓不住魚(yú)了。
練讀。強調：盡管——還是——
小學(xué)課文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、復習詞語(yǔ)
2、感受翠鳥(niǎo)的顏色十分鮮艷，產(chǎn)生對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
3、運用各種方法理解翠鳥(niǎo)動(dòng)作十分敏捷的特點(diǎn)，并能夠體會(huì )句子表達的感情。
4、有感情地朗讀課文，表達對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
第二自然段，體會(huì )翠鳥(niǎo)的行動(dòng)十分敏捷。
教學(xué)用具：
圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
1、上節課我們初步學(xué)習翠鳥(niǎo)這篇課文，學(xué)習了生字，今天這節課我們繼續學(xué)習課文，。我們先來(lái)復習下詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等形式。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)門(mén)對翠鳥(niǎo)有了初步的了解，我們把整篇課文分三個(gè)部分，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣把課文分的？（指名說(shuō)）（課件出示）接下來(lái)我們詳細地學(xué)習課文。
二、閱讀理解，運用多種方法感悟課文
�。ㄒ唬┹p聲讀課文第一自然段。（課件出示第一自然段）
1、邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色鮮艷的詞語(yǔ)來(lái)，說(shuō)說(shuō)你從這些詞語(yǔ)中都想到了什么？（指名叫學(xué)生找）
�。�1）、顏色鮮艷
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的'襯衫。
發(fā)言：
從頭巾、外衣、襯衫這些詞語(yǔ)中感受到翠鳥(niǎo)特別會(huì )打扮自己，我很喜歡它。這些顏色搭配在一起，使翠鳥(niǎo)非常漂亮。
從翠綠色、淺綠色、赤褐色感受到翠鳥(niǎo)的顏色很鮮艷、漂亮。翠綠色十分鮮亮、耀眼，淺綠色稍微淡一點(diǎn)，搭配起來(lái)太美了。襯衫的顏色和頭部、外衣都不同，有顏色的變化，很漂亮。
�。�2）質(zhì)疑，同學(xué)們認真讀課文這一自然段，思考：文中寫(xiě)翠鳥(niǎo)有外形按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？句子用了怎樣的表達方式來(lái)寫(xiě)
[出示圖片，邊看圖邊體會(huì )]運用了比喻句的表達方式，按照從上到下的順序寫(xiě)的。
�。�3）課件出示練習，進(jìn)一步鞏固內容。
指導朗讀：你喜歡嗎，讀出你的喜愛(ài)之情來(lái)。（齊讀課文）
�。ǜ爬ㄗ匀欢沃饕獌热荩捍澍B(niǎo)是一種顏色鮮艷、小巧玲瓏的鳥(niǎo)。）
板書(shū)：
樣子小巧玲瓏
顏色鮮艷
翠鳥(niǎo)顏色鮮艷，身體小巧玲瓏，所以它在活動(dòng)時(shí)動(dòng)作十分快，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)，（板書(shū)：活動(dòng)特點(diǎn)）課文和我們介紹了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的情形，先來(lái)看看它捕魚(yú)前等魚(yú)的特點(diǎn)，讀讀課文第二自然段。
�。�1）翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，飛著(zhù)飛著(zhù)，一眨眼的工夫，又輕輕地停在葦稈上了。
a：貼著(zhù)水面飛是為了能夠更好的看到小魚(yú)，迅速逮住它。翠鳥(niǎo)能夠貼水面飛行，說(shuō)明飛行本領(lǐng)很高。
b：一眨眼的功夫說(shuō)明速度太快了，眨眼前還在飛行，再睜開(kāi)眼睛時(shí)，已經(jīng)停在葦桿上了。說(shuō)明速度很快。
朗讀，怎樣讀能夠突出速度快？指名讀、評價(jià)、自讀
�。�2）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)水面，等待游到水面來(lái)的小魚(yú)。（擬人的修辭手法，體現出翠鳥(niǎo)的耐心）
板書(shū)：等魚(yú)：耐心
接下來(lái)我們看看翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？（齊讀課文第三自然段）
�。�3）盡管小魚(yú)是那樣機靈，只悄悄地把頭露出水面吹個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
翠鳥(niǎo)十分聰明，它自己先不動(dòng)，在靜靜的等。小魚(yú)自己覺(jué)得自己挺聰明的，自己以為偷偷吐個(gè)小泡泡翠鳥(niǎo)不會(huì )發(fā)現，可翠鳥(niǎo)太機靈了，一下就把小魚(yú)抓住了。
�。ㄟ@只小魚(yú)自以為是，自己暴露了目標，那如果“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鳥(niǎo)還會(huì )發(fā)現嗎？）
小學(xué)課文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1、認讀本課14個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“玲、瓏 、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì )用詞的貼切、生動(dòng)，養成積累好詞好句的習慣。
4、感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，體會(huì )作者抓事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的`方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，興趣導入。
1、欣賞音樂(lè )畫(huà)面，激發(fā)對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。
2、揭示課題。
二、初讀全文，正字音，知內容。
1、自由讀文，劃出生詞多讀幾遍，不明白的詞語(yǔ)可以查查字典。
2、檢查生字詞的讀音。
3、說(shuō)說(shuō)對翠鳥(niǎo)的大致了解。
�。ㄙN圖片，鼓勵學(xué)生發(fā)言并上臺簡(jiǎn)要歸納文章內容。）
三、體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句，深入理解內容。
�。ㄒ唬┮龑ёx第一節，感悟翠鳥(niǎo)外形的美。
1、讀：指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
2、悟：從哪些地方感受到翠鳥(niǎo)的美？作者是怎樣介紹的？
3、賞：配樂(lè )朗讀，感受翠鳥(niǎo)的美和文章語(yǔ)言的美。
�。ǘ┮龑ёx第二三兩小節，體會(huì )翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
1、自悟：默讀，勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )句子的意思。
2、交流：談對翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的認識。
3、朗讀：讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)。
�。ㄈ┮龑ёx第三小節，了解翠鳥(niǎo)的住所，感受作者的感情。
1、齊讀。
2、體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)“愿望、失望、希望”所表達的感情。
3、分角色讀，感受作者內心的感情變化。
四、回顧全文，了解作者的表達方法，學(xué)習歸納文章主要內容。
1、引導學(xué)生進(jìn)一步歸納文章內容。
2、感受作者的敘述方法。
五、加深理解，內化語(yǔ)言，積累語(yǔ)句。
1、繪畫(huà)涂色。
2、介紹翠鳥(niǎo)。
六、課外延伸，培養習慣。
1、介紹網(wǎng)頁(yè)。
2、提示方法。
3、自主選擇課下學(xué)習方式。
小學(xué)課文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計 5
學(xué)習目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
4、體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描述的，體會(huì )關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課前準備：
ppt
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、同學(xué)們，這天這么多老師來(lái)到咱們班做客，大家高興嗎？其實(shí)這天老師還給大家帶來(lái)了一位小客人，同學(xué)們想不想快一點(diǎn)認識它？聽(tīng)，它唱著(zhù)歌和大家打招呼呢。它的名字叫翠鳥(niǎo)。
看老師板書(shū)，一起手空。（提示：翠字上邊是羽毛的羽，不帶鉤，下邊十字這一豎不要太長(cháng)，別把上邊的兩個(gè)人分開(kāi)。
2、齊讀課題——《翠鳥(niǎo)》
二、檢查預習
1、翠鳥(niǎo)給大家帶了很多小禮物，但是要有個(gè)要求：誰(shuí)把它的名字讀正確就送給誰(shuí)。（出示本課詞語(yǔ)）
2、看來(lái)大家課前預習的十分好，老師相信課文也必須讀的很棒，讓我們把優(yōu)美的朗讀送給在座的各位老師當禮物吧
指名分段朗讀。適當點(diǎn)撥、正音。
三、研讀課文，體會(huì )翠鳥(niǎo)的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)
1、同學(xué)們讀的真美，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀完后翠鳥(niǎo)給你留下的印象是什么？
生：顏色鮮艷或美麗、小巧玲瓏會(huì )捕魚(yú)
2、看，老師這兒也有只翠鳥(niǎo)，你覺(jué)得它美嗎？美在哪里？
師：說(shuō)的真不錯，你明白作者是按照什么順序把翠鳥(niǎo)寫(xiě)的這么美嗎？請同學(xué)們讀一讀第一段。
生：自由朗讀第一段
�。ㄉ簳�(shū)上先寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子，之后寫(xiě)了翠鳥(niǎo)頭上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的眼睛，最后寫(xiě)翠鳥(niǎo)的嘴。）
作者按照這樣的順序寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)哪些美麗的特點(diǎn)呢？
3、哦，老師看到翠鳥(niǎo)想這樣來(lái)寫(xiě)：翠鳥(niǎo)的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，此刻請同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫(xiě)的還是作者寫(xiě)的呢？
生：作者用比喻寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的美麗。
4、誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的'美麗讀出來(lái)？指名讀、同桌讀、全班一起來(lái)讀
5、大家剛才讀得精彩極了，老師認為你們必須記住翠鳥(niǎo)的美麗了，讓我們一起來(lái)闖下面這關(guān)“我會(huì )填”。能填上的同學(xué)舉手。你來(lái)試一試。
6、翠鳥(niǎo)不僅僅長(cháng)得美，它還有一絕招不明白各位小朋友明白不明白？——生：捕魚(yú)
文中哪幾段是寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的呢？生：二三自然段。
7、此刻請同學(xué)們默讀第二三段，劃出描述翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作畫(huà)下來(lái)，能夠做一下批注。
交流：你認為翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作如何？生：快、很快…
那老師寫(xiě)個(gè)敏捷來(lái)概括能夠嗎？
同學(xué)們你認為哪句話(huà)最能體現翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷呢？
�。�1）翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。
師：什么是“疾飛”？翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說(shuō)明了什么？
疾飛”是指飛得很快的意思。這句話(huà)充分表現出翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。
�。�2）小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
師：這句話(huà)描述的小魚(yú)給你留下了什么印象？機靈
但是這么機靈的小魚(yú)都逃但是翠鳥(niǎo)——（銳利）的眼睛。
�。�3）翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著(zhù)水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
出示：翠鳥(niǎo)離開(kāi)桅桿，很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
指導朗讀：讀一讀比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪個(gè)？
在那里巧妙地運用比喻句讓我們更形象得感受到了翠鳥(niǎo)的速度之快。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥(niǎo)的速度之快。同學(xué)們體會(huì )的真好，誰(shuí)能把第二句來(lái)讀一讀？誰(shuí)再來(lái)試一試，我覺(jué)得他的速度只是一般快。
翠鳥(niǎo)可真是捕魚(yú)能手啊，連老師都佩服！讓我們拿起書(shū)一起再來(lái)品味一下翠鳥(niǎo)那敏捷的動(dòng)作吧，齊讀二三段。
三、感受喜愛(ài)之情，啟發(fā)保護意識
1、同學(xué)們，看著(zhù)這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法嗎（飼養一只）
看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養呢文中老漁翁的一番話(huà)我認為很有內涵，請同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。
同學(xué)們你們此刻的想法是什么？（同學(xué)們的種種想法，都緣于對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。）
聽(tīng)了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養翠鳥(niǎo)的想法，看看他們是怎樣做的？愿意讀文中最后一段話(huà)的同學(xué)請站起來(lái)。
看來(lái)，和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現了，但是沒(méi)關(guān)系。那里有一個(gè)溝通你們交流的渠道：那就是世界綠色和平組織者，這天他們的部分成員也來(lái)到了我們班，同學(xué)們你們有什么話(huà)需要這些綠色使者轉告給翠鳥(niǎo)嗎？
2、教師小結：多么善良而又真誠的孩子啊，翠鳥(niǎo)們收到你們的話(huà)語(yǔ)個(gè)性開(kāi)心，看：他們正在桅桿上看著(zhù)大家呢！
3、此刻請同學(xué)們去智慧樹(shù)挑選自己適合的作業(yè)吧。
小學(xué)課文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、品讀第一自然段，學(xué)習按一定的順序寫(xiě)事物的外形，寫(xiě)外形要有詳有略，抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
2、模仿第一自然段，寫(xiě)一種熟悉的小動(dòng)物的外形。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀第一自然段，從中感悟寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿寫(xiě)一種熟悉的小動(dòng)物的外形。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，邊讀邊思考：課文每一自然段主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？
學(xué)生讀課文，師巡視讀書(shū)姿勢。
2、檢查預習情況
請開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，讀后你發(fā)現每行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色
頭巾外衣襯衫
小巧玲瓏透亮靈活又尖又長(cháng)
疾飛注視蹬開(kāi)叼起
生答（第一行寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色的詞語(yǔ)，第二行寫(xiě)服飾，第三行既是四字詞，又是寫(xiě)翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞，第四行寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。）
3、指名說(shuō)說(shuō)每一自然段主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
生答：外形等魚(yú)捉魚(yú)住處做朋友
二、默讀第一自然段，邊讀邊圈畫(huà)。
1、課文描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形從哪些方面寫(xiě)的？請你用“○”圈出它的外形的詞語(yǔ)。你最喜歡哪一方面描寫(xiě)，讀一讀。
學(xué)生讀書(shū)圈畫(huà)，師巡視。
2、指名回答，師板書(shū)：小爪子羽毛眼睛嘴
3、齊讀第一自然段，讀后你發(fā)現寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形按什么順序寫(xiě)的？
生答：從下到上的順序師板書(shū)：按一定的順序寫(xiě)。
4、再次默讀第一自然段，請你用“——”劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的總起句。
生答：它的顏色非常鮮艷。
師：“鮮艷”是什么意思？你是從文中哪些詞語(yǔ)中感受到的？
生答：顏色多，從橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色這幾個(gè)詞中感受到的。
分角色讀翠鳥(niǎo)羽毛的'語(yǔ)句。
5、再次齊讀第一自然段，讀后你還發(fā)現什么？
生答：發(fā)現寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的語(yǔ)句多，寫(xiě)小爪子、眼睛、嘴的語(yǔ)句少。
師小結并板書(shū)：寫(xiě)外形還要有詳有略。
6、師范讀：它小巧玲瓏，一雙晶瑩透亮的眼睛下面，長(cháng)著(zhù)一只又尖又長(cháng)的嘴。你從這句話(huà)中還發(fā)現什么？
生答，師板書(shū)：抓住特點(diǎn)寫(xiě)。
三、默讀第二、三自然段，思考：
1、請你用“□”框出翠鳥(niǎo)等待小魚(yú)和快速捕魚(yú)的動(dòng)詞。
生圈畫(huà)，同桌交流。
2、師：你從這些動(dòng)詞中體會(huì )到什么？感悟出等待魚(yú)的耐心和捉魚(yú)的快。
3、比較每組中哪句更好？好在哪里？
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。
翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
生答，感悟動(dòng)詞用得準確。
四、翠鳥(niǎo)要與我們做朋友呢！齊讀：
它從那么遠的地方飛到這里來(lái)，是要和你們做朋友的呀！
在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠遠地看著(zhù)它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì )兒。
五、仿寫(xiě)一種熟悉的小動(dòng)物，按一定的順序寫(xiě)，要有詳有略，抓住特點(diǎn)寫(xiě)。
學(xué)生小練筆。
六、布置作業(yè)
必做作業(yè)：
1、把你寫(xiě)的小動(dòng)物外形讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、摘抄第一自然段。
選做作業(yè)：背誦第一自然段。
小學(xué)課文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計 7
教學(xué)思路：
首先創(chuàng )設情景，出示翠鳥(niǎo)的圖片或動(dòng)畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，導入課文之后，利用提問(wèn)和指導學(xué)生朗讀引導學(xué)生逐步理解課文內容，其間，充分利用多媒體的優(yōu)勢，用生動(dòng)活潑的畫(huà)面再現翠鳥(niǎo)的身姿和動(dòng)作，使學(xué)生讀懂課文，并能比較深入地理解課文內容。
教學(xué)目標：
1、知識目標
�。�1）會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字、能正確讀寫(xiě)課文中出現的新詞。
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、能力目標
體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，并能說(shuō)出關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意上的作用。
3、情感目標
感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)外形上和動(dòng)作上的特點(diǎn)，培養學(xué)生保護動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的.意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，通過(guò)具體語(yǔ)句感受到作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)媒體：
課件，教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、形象感知，導入新課。
播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀(guān)形象地認識翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導入新課，板書(shū)課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習第一自然段
1、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么 （外形）
2、提示：課文從三個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�1）第一句：寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上、突出外形特點(diǎn)：”紅色的小爪子”。
�。�2）第二——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色、用一個(gè)詞概括（”鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的 （出示課件）
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣。
腹部：赤褐色的襯衫。
聯(lián)系上文，理解”鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
�。�3）第六句
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。
”小巧玲瓏”是什么意思 哪些地方能看出它小巧玲瓏
眼：透亮靈活。
嘴：又尖又長(cháng)。
聯(lián)系上文理解”小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、指導訓練朗讀。
小學(xué)課文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計 8
教學(xué)目的：
1、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及生活習性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、認真朗讀課文，弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的，讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕食小魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說(shuō)出第三節的主要內容。
3、認讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語(yǔ)，能結合語(yǔ)言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
4、背誦第一節。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的；并讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)抽魚(yú)時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì )其動(dòng)作的敏捷。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)動(dòng)機，導入新課
同學(xué)們好，從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習第二組的課文，這組課文又告訴了我們些什么呢？請大家把書(shū)本翻到17頁(yè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀導語(yǔ)？從這段導語(yǔ)中你們明白了什么？（這組課文是要我們留心周?chē)沫h(huán)境，保護周?chē)沫h(huán)境。）對，這節課上我們就要來(lái)學(xué)習第一篇課文，請大家一起來(lái)讀一讀課題。你們看到過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？很遺憾，是嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一幅翠鳥(niǎo)的畫(huà)，請看，這就是翠鳥(niǎo)（多媒體出示翠鳥(niǎo)圖）。
二、初讀課文，整體感知
1、課文又是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的呢？請同學(xué)們自由地讀讀課文，記一記生字新詞，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。大家都自學(xué)的很認真，那這些詞語(yǔ)能讀嗎？請你和同桌互相讀一讀，有錯的就給他糾正一下。
2、自由讀課文，想一想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)的？好，課文分別是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的？
三、細讀感悟，經(jīng)歷探究
1、課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的外形的？請同學(xué)們自由地讀一讀第一段，一邊讀一邊想一想。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（課文先寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子。）翠鳥(niǎo)生活在水邊，要靠爪子抓住葦稈，所以就先介紹了它的爪子。接著(zhù)介紹什么？(翠鳥(niǎo)羽毛的`顏色。)最后介紹了翠鳥(niǎo)的什么？（眼睛的嘴巴。）
3、誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形？《燕子》那一課，一個(gè)湊字讓我們感受到了燕子的活潑機靈，今天，我們又從鮮艷，銳利等等詞語(yǔ)感受到了翠鳥(niǎo)的小巧與美麗�？磥�(lái)描寫(xiě)外形時(shí)，抓住特別非常重要。好，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的句子？這一句話(huà)，先概括地寫(xiě)了翠鳥(niǎo)羽毛顏色的鮮艷，再具體地寫(xiě)了它身上各個(gè)部分的羽毛，誰(shuí)能用自己的話(huà)把翠鳥(niǎo)身上羽毛的鮮艷具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)？那課文中又是怎樣寫(xiě)的呢？讓我們一起來(lái)讀一讀吧。讀了以后，你又有什么感受呢？
4、這么讓人喜歡的翠鳥(niǎo)，又是怎樣來(lái)捉魚(yú)的呢？請同學(xué)們快速默讀一下課文的第二第三自然段，找出相應的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì )。你們找到了課文中的哪些句子？（“翠鳥(niǎo)鳴聲……葦稈上了”從這句話(huà)中，我知道了翠鳥(niǎo)是貼著(zhù)水面飛的。）好，我們一起來(lái)讀一讀這兩句話(huà)。
5、你覺(jué)得哪一句寫(xiě)得好，好在哪兒？（第二句好，疾飛的意思就是迅速地飛，而第一句只用一個(gè)飛，我們是體會(huì )不到翠鳥(niǎo)是飛得快還是慢。鳴聲和叫聲意思雖然是一樣的，但是叫聲這個(gè)詞用得太平常了。）還有嗎？（用鳴聲會(huì )引起人們的注意，感覺(jué)很動(dòng)聽(tīng)，可見(jiàn)作者是非常喜歡翠鳥(niǎo)的�！百N”字用得很好，感受翠鳥(niǎo)的飛行本領(lǐng)高，動(dòng)作很靈活。）
6、下面我們就把桌子當做水面，用手指當作翠鳥(niǎo)，來(lái)做一做翠鳥(niǎo)貼著(zhù)水面飛的動(dòng)作吧。你們看，短短的一個(gè)句子，幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)就讓我們體會(huì )到了翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷，還感受到了作者對它的喜愛(ài)之情，讓我們來(lái)美美地讀一讀這一句。如果能把這個(gè)疾飛念得更快一點(diǎn)，那就更好了，我們再來(lái)試一試行嗎？這一遍就好多了。
7、還喜歡哪個(gè)句子？（“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)……飛行了”）那如果把這句話(huà)改成：翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。你們覺(jué)得行嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話(huà)？第二句話(huà)寫(xiě)得好，“像箭一樣”可以看出翠鳥(niǎo)飛得很快。颼的一下就過(guò)去了�！暗拧闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈的時(shí)候是很用力的，這樣會(huì )飛得特別快，跳高的時(shí)候，用力向地上一蹬，就會(huì )跳得特別高，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讓大家感受一下翠鳥(niǎo)在捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作是非常迅速有力的呢。
8、讀得真好，你們還找到了哪個(gè)句子？讓我們來(lái)交流一下。（“盡管它那樣機靈……眼睛”從這一句話(huà)我們知道了翠鳥(niǎo)在捉魚(yú)的時(shí)候，動(dòng)作是很敏捷的。小魚(yú)的確非常機靈，它只是在水面上吐了個(gè)泡泡，是很難發(fā)現的，翠鳥(niǎo)卻飛過(guò)去捉住它，翠鳥(niǎo)的動(dòng)作真是快呀。）你們體會(huì )得不錯，這句話(huà)看似是在寫(xiě)小魚(yú)，卻讓人體會(huì )到了翠鳥(niǎo)的機靈。請男同學(xué)來(lái)讀一讀這一句話(huà)，看能不能通過(guò)朗讀，把這種體會(huì )讀出來(lái)。9、還找到別的句子了嗎？（“只有葦稈還在搖晃……蕩漾”這句話(huà)也告訴我們，翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作很快。）你找到這個(gè)句子非常重要，下面就小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。生討論交流。討論得非常熱烈，哪組先來(lái)匯報一下？水波從蕩漾到恢復平靜只需要幾秒鐘。從“這時(shí)”我們體會(huì )到：翠鳥(niǎo)能在那么短的時(shí)間內叼起魚(yú)，飛得很遠了，速度真夠驚人的。你們很會(huì )研究，不光研究了翠鳥(niǎo)本身，還通過(guò)研究小魚(yú)和它周?chē)h(huán)境的變化，體會(huì )到了翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷，捉魚(yú)的本領(lǐng)是非常高強的。
四、總結回顧，升華情感
1、同學(xué)們，讓我們再來(lái)自由朗讀課文，回顧一下翠鳥(niǎo)到底留給你怎樣的印象。翠鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象？（翠鳥(niǎo)不光長(cháng)得漂亮，捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作也非常敏捷，我很喜歡它。）
2、這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，想不想把它的形象永遠留在腦海里呢？那好，挑選出你最喜歡的句子，讀一讀，試著(zhù)背一背吧。誰(shuí)愿意給大家展示一下？還有誰(shuí)也想來(lái)背一背嗎？翠鳥(niǎo)真可愛(ài)，真想捉一只來(lái)玩，你們說(shuō)行嗎？（不行，它從很遠的地方飛到這兒來(lái)是要和我們做朋友的呀，怎么好去捉它呢？）那誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的話(huà)？他把老漁翁語(yǔ)重心長(cháng)的，慈祥的語(yǔ)氣給讀出來(lái)了，我們也學(xué)著(zhù)他的樣子來(lái)讀一讀好嗎？讀得真好，雖然我們不能去捉它，但這并不影響我們對它的喜愛(ài)之情，請大家一起來(lái)讀一讀課文的第五段。
五、作業(yè)：
輕輕的河水，綠色的植物，翠鳥(niǎo)在自由地飛翔，多優(yōu)美的環(huán)境呀，那我們生活的環(huán)境又是怎么樣的呢？讓我們一起來(lái)看一看這個(gè)單元中綜合性學(xué)習的要求。從今天開(kāi)始，我們就可以行動(dòng)起來(lái)了，課后請同學(xué)們分組討論一下，看看我們可以到哪些地方進(jìn)行調查活動(dòng)。
小學(xué)課文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計 9
學(xué)習目標：
會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。
1.正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
4.體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì )關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課前準備：
1.生字卡片
2.課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片
3.搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界
在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥(niǎo)？ （出示翠鳥(niǎo)圖片 ），這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。
教師板書(shū)課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒(méi)有“鉤”。你對翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？（學(xué)生交流課前搜集的資料） 下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。
二、自讀自悟
1.認讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì )到了什么？
3.分組討論。
三、全班匯報交流
1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認讀詞語(yǔ)： 淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫 銳利 蹬開(kāi) 一眨眼 腹部 飼養
3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。 指名分自然段讀課文，教師相機指導朗讀。
四、學(xué)習課文內容
過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現翠鳥(niǎo)的樣子？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？
板書(shū) ： 色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏
�。�1）那么，課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）
�。�2）（出示翠鳥(niǎo)圖片）翠鳥(niǎo)長(cháng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？ 請學(xué)生結合圖片介紹翠鳥(niǎo)。 （自己試說(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。）
�。�3）如果讓你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫(xiě)的`是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？ 快速瀏覽課文。
�。�1）指名說(shuō)。
�。�2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求： 默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？
畫(huà)一畫(huà)表現翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。
�。�1）指名說(shuō)，要求：先讀所畫(huà)的詞句，再談自己的感受，
�。�2）順勢朗讀，評讀，適當范讀。
過(guò)渡語(yǔ)：（結合板書(shū)、圖片）同學(xué)們，看著(zhù)這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法嗎？ （結合學(xué)生想捉一只翠鳥(niǎo)的想法）看來(lái)，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養呢？
學(xué)生分別闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。
教師適時(shí)進(jìn)行保護鳥(niǎo)類(lèi)的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，和鳥(niǎo)類(lèi)做朋友。）
看來(lái)，和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現了，我們只好遠遠地看著(zhù)它，希望它在葦稈上多停一會(huì )兒。如果這時(shí)你也正在河邊，遠遠地看見(jiàn)美麗的翠鳥(niǎo)，你心里會(huì )想些什么呢？帶著(zhù)自己的體會(huì )自由讀后兩個(gè)自然段。
五、抄寫(xiě)生字
1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。
2.指導書(shū)寫(xiě)。
3.抄寫(xiě)生詞。（可根據學(xué)生具體情況，確定抄寫(xiě)內容。）
小學(xué)課文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1.認知目標：會(huì )認“衫”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“疾”等14個(gè)字，掌握“疾飛”等11個(gè)詞語(yǔ)。
2.能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)寫(xiě)具體的，理解運用課文第一段按照一定順序描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)及抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)法。
3.情感目標：通過(guò)了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習性，培養學(xué)生觀(guān)察興趣及方法，激發(fā)愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)激趣，導入新課
同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？都喜歡哪些鳥(niǎo)？（生說(shuō)）今天，我們再來(lái)認識一位新的朋友--翠鳥(niǎo)，翠鳥(niǎo)是一種漂亮的水鳥(niǎo)，我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題，再親切一點(diǎn)”。 2咱們快來(lái)欣賞翠鳥(niǎo)這篇課文，看有什么新的收獲？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1 、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字新詞。
2 、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。安排同桌互查互助。
3、指名開(kāi)火車(chē)認讀生字詞，小老師帶讀講解難懂的生字詞。
4、全班交流難懂的詞語(yǔ)，識記難寫(xiě)易錯的生字，教師相機出示課件生字。教師提示：“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)�？梢砸龑W(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合顏色或衣服學(xué)習“赤、褐、襯、衫”等。
5、指導書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導“溪”和“顏”。
三、默讀課文，理清思路
1、默讀課文，思考：你對翠鳥(niǎo)有哪些了解，是從哪里知道的？課文是課文寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪些方面？。
2、學(xué)生默讀后匯報交流。（板書(shū)：外形、活動(dòng)、住處）
四、品讀課文，感受翠鳥(niǎo)外形美。
1.學(xué)習第一自然段
教師提問(wèn)：你最喜歡作者描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的哪方面?課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形的哪些方面？請畫(huà)出有關(guān)詞句。
2.問(wèn)：這是一只怎樣的翠鳥(niǎo)？指名從整體上說(shuō)一說(shuō)這只翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，讓學(xué)生從文中畫(huà)出相關(guān)詞句。（板書(shū)：顏色鮮艷 小巧玲瓏）師小結：第一段作者按從下到上的順序描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)外形的美麗小巧的`特點(diǎn)。這是描寫(xiě)動(dòng)物外形的方法：
�。ò鍟�(shū)：按順序 抓特點(diǎn)）
3.作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)具體的？引導學(xué)生找出描寫(xiě)羽毛的排比句式進(jìn)行品讀，理解“鮮艷”的意思。重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的三句比喻句，歸納“總—分結構“寫(xiě)法及作者。
4.思考：作者為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現了作者怎樣的一種感情？（運用擬人寫(xiě)法，表達了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）
5.你能在這段話(huà)里發(fā)現幾種顏色？圈出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的詞語(yǔ)，你從這些顏色你能感受到什么？老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫(xiě)具體，可以用上顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫(xiě)得越美麗。學(xué)生再讀這幾句比喻句。
五、總結寫(xiě)法
課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥(niǎo)描寫(xiě)得栩栩如生、活潑可愛(ài)，思考作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得如此精彩？
教學(xué)反思：
1、創(chuàng )設情境，激情導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。
3、學(xué)以致用，引導學(xué)生模仿第一自然段的寫(xiě)法，按一定的順序抓住特點(diǎn)仿寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。使閱讀與寫(xiě)作相結合。
4、在教學(xué)過(guò)程中，對學(xué)生的朗讀指導應更深入，更到位。
小學(xué)課文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計 11
【教學(xué)目標】
1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)，是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
3、學(xué)習作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、指導預習
1、啟發(fā)談話(huà)：
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？（出示掛圖，幻燈或標本）這種漂亮的水鳥(niǎo)就是翠鳥(niǎo)，又叫“叼魚(yú)郎”，在我國東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。讀了這篇課文，你一定會(huì )愛(ài)上翠鳥(niǎo)的。
2、讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語(yǔ)：鮮艷、疾飛、銳利、飼養、玲瓏。
二、初讀課文，整體感知課文內容
1、默讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段講的什么內容。
2、教師出示翠鳥(niǎo)拼圖的單個(gè)部分圖形，要求學(xué)生拼成翠鳥(niǎo)圖：
教師分別出示幾種顏色（翠鳥(niǎo)各部分的著(zhù)色圖形），讓學(xué)生辨認。
三、熟讀課文
第二課時(shí)
一、指名學(xué)生朗讀課文第一段
二、回答
第1自然段共６句話(huà)，講了翠鳥(niǎo)外形三方面特點(diǎn)。
三、作者是怎樣觀(guān)察、介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的
聯(lián)系上下文進(jìn)一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語(yǔ)的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）
找出描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色時(shí)，課文用的幾個(gè)比喻。表達了作者什么樣的感情？
課文介紹翠鳥(niǎo)羽毛顏色時(shí)，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來(lái)打比方，表達了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
二、指名朗讀第二自然段
思考：
1、翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)有什么特點(diǎn)？從哪里可以看出？
2、查字典，講講“清脆”一詞的意思。
3、先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準確理解詞語(yǔ)，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)結合使用。）
“翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了�！边@句話(huà)表現了翠鳥(niǎo)行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)。翠鳥(niǎo)在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在” 細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕�！钡穆�(lián)系中，“敏捷”便顯露出來(lái)。這里一是講翠鳥(niǎo)飛得低而快，二是講停得急而輕。
三、學(xué)習第三自然段
1、提問(wèn)：翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
2、說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
�、� 翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著(zhù)水面？（那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）
�、� 翠鳥(niǎo)為什么能發(fā)現“機靈”的小魚(yú)？（那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）
�、� 翠鳥(niǎo)為什么在疾飛中能叼走小魚(yú)？（那是因為它有一張“又尖又長(cháng)”的嘴。）
�、� 翠鳥(niǎo)為什么能貼著(zhù)水面低飛？（那是因為它“小巧玲瓏”。）
要知道翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)不只是因為它身體某一部分的'特點(diǎn)，而是由于它外形各部分特點(diǎn)對整體發(fā)揮作用的結果。
四、學(xué)習第四自然段
1、齊讀第4自然段。
2、這段講了幾層意思？
3、“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì )兒？
4、通讀全文，進(jìn)一步體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
第三課時(shí)
一、指導朗讀、背誦
1、朗讀并背誦第1自然段：翠鳥(niǎo)的外形：
�、� 這一段共有幾句話(huà)？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話(huà)是怎么說(shuō)的？
�、� 結合學(xué)生回答，教師板書(shū)要點(diǎn)。
2、朗讀并背誦第2自然段，翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)：
�、� 這一段有幾句話(huà)？每句話(huà)是怎么說(shuō)的？
�、� 結合學(xué)生回答，教師板書(shū)要點(diǎn)：
第2自然段，共2句話(huà)：
�、� 動(dòng)作敏捷──鳴聲清脆疾飛
�、� 捉魚(yú)專(zhuān)心──注視等待
�、� 指名學(xué)生朗讀，并結合板書(shū)練習背誦。
3、朗讀并背誦第3自然段：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程：
�、� 這一段有幾句話(huà)？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話(huà)是怎么說(shuō)的？
�、� 結合學(xué)生回答，教師板書(shū)要點(diǎn)。
4、連起來(lái)朗讀，并背誦第1、2、3自然段。
三、指導學(xué)生掌握生字字形
“翠”字應注意上半部和“羽”字區別。 “褐”字應注意是“衤”旁，字的最后一筆是豎折。 “�！弊謶⒁馍线叺牡诙P是一大點(diǎn)。
四、聽(tīng)寫(xiě)句子，（二選一）教師讀三遍
1、翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著(zhù)水面往遠處飛走了。
2、翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。
小學(xué)課文《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計 12
【學(xué)習目標】
1、讀中體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，感悟作者孕育在字里行間的真摯感情，并從中受到感染。
2、體會(huì )用詞的準確、生動(dòng)；能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語(yǔ)：鮮艷、繡滿(mǎn)、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。
3、朗讀課文，背誦課文1～3自然段。
【學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習課文1、3自然段了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，整體感知
1、用最響亮的聲音說(shuō)今天我們要學(xué)習哪篇課文?(板書(shū)：翠鳥(niǎo))教師邊板書(shū)邊提示“翠”字的寫(xiě)法。
2、讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦地，去看看可愛(ài)的小翠鳥(niǎo)：
請大家閉上眼睛，聽(tīng)，溪水還嘩嘩嘩地響著(zhù)呢!溪邊長(cháng)滿(mǎn)了茂密的蘆葦，蘆葦上停著(zhù)一只小翠鳥(niǎo)……(師配樂(lè )朗瀆課文)
3、放映圖像讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的小翠鳥(niǎo)是什么樣的：
綜合同學(xué)們的述說(shuō)，請你們用一個(gè)詞來(lái)概括翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。(教師結合學(xué)生發(fā)言板書(shū)：外形美麗活動(dòng)敏捷)
4、趕快讀書(shū)吧，課文中的小翠鳥(niǎo)更美：
初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語(yǔ)言材料，知道了小翠鳥(niǎo)外形美麗，活動(dòng)敏捷。但這只是最概括的印象，翠鳥(niǎo)的外形究竟怎么漂亮，它的活動(dòng)是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中去讀去體會(huì )。大家在讀書(shū)的過(guò)程中看看哪些字、詞、句子可以說(shuō)明翠鳥(niǎo)的美麗和敏捷的特點(diǎn)。
評點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng )設情境、聽(tīng)讀想象初步感知課文內容，捕捉課文最重要的語(yǔ)言信息──外形美麗，活動(dòng)敏捷，培養了學(xué)生的概括能力。
二、朗讀體會(huì )，品讀詞句
1、分發(fā)讀書(shū)卡，選擇其中的一個(gè)特點(diǎn)，讀一讀相關(guān)的段落，并完成以下任務(wù)：
�、虐炎钅芡怀鎏攸c(diǎn)的詞摘記下來(lái)。
�、普页鲎钅芡怀鎏攸c(diǎn)的句子反復讀一讀，看能讀出什么。
�、前巡焕斫獾脑~句或不懂的問(wèn)題摘記在卡片上。
2、學(xué)生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫(huà)邊摘記：
要求學(xué)生對不懂的問(wèn)題互相請教，從中獲取信息。對仍不懂的問(wèn)題可在全班交流時(shí)解決。
評點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習，是新課程尊重學(xué)生學(xué)習需求的重要體現。一是自主選擇學(xué)習內容，二是自主選擇學(xué)刁方法，三是自主選擇學(xué)習伙伴，四是自主進(jìn)行學(xué)習交流，實(shí)現同伴互勘。
3、交流品讀，體會(huì )特點(diǎn)：
�、艦榱税汛蠹业膶W(xué)習收獲充分地展示出來(lái)，我們來(lái)舉辦一個(gè)小小讀書(shū)賽。為了給老師和同學(xué)一個(gè)驚喜，我再給大家兩分鐘的練讀時(shí)間，這一次讀書(shū)可以在以下兩個(gè)內容中任選其一：
�、俅澍B(niǎo)的外形中最美的`是哪一部分?
�、谧钅茏C明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高的句子有哪些?
學(xué)生選擇句子，反復地、有滋有味地進(jìn)行練讀。
評點(diǎn)：在通讀課文的基礎上，引導學(xué)生捕捉最能證陽(yáng)翠鳥(niǎo)外形莢和捕魚(yú)本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，由面到點(diǎn)，層層推進(jìn)，讀得有層次。
�、朴米x來(lái)展示翠鳥(niǎo)的美：
�、賹W(xué)生讀出寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形美的句子，通過(guò)朗讀展示小翠鳥(niǎo)的美。
�、谄聊伙@示脫色翠鳥(niǎo)圖。師述：為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這里有一只小翠鳥(niǎo)，你們看它脫去了美麗的外衣一點(diǎn)也不好看，你們能幫老師打扮一下它嗎?
�、蹖W(xué)生依次說(shuō)出每—部分的顏色，教師結合學(xué)生所說(shuō)，屏幕分步顯示翠鳥(niǎo)每一部分的色彩，并結合理解橄欖色、繡滿(mǎn)、赤褐色、鮮艷等詞。
�、茉僮x體會(huì )語(yǔ)言美：
閉上眼睛，再一次聽(tīng)一聽(tīng)寫(xiě)羽毛的句子，看有什么新感受。
(教師繪聲繪色地讀)
說(shuō)說(shuō)現在浮現在你們眼前的還是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎?(是一個(gè)圍著(zhù)花綠頭巾，穿著(zhù)淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)
你們是從課文哪些語(yǔ)言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿(mǎn)、外衣、襯衫)
我不明白，作者為什么要賦予這只普通的小鳥(niǎo)這身打扮?(字里行間滲透著(zhù)對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài))
�、荼匙x喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。
�、潜纫槐�，看一看，哪一只“翠鳥(niǎo)”捕魚(yú)本領(lǐng)高：
�、僮x出寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，評價(jià)哪一只“翠鳥(niǎo)”捕魚(yú)本領(lǐng)大。
�、谄聊伙@示句子：有時(shí)小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn)，翠烏就蹬開(kāi)桅桿，像箭一樣飛過(guò)去……
找出句中的四個(gè)動(dòng)詞：蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、飛走了，并根據這四個(gè)動(dòng)詞提出幾個(gè)問(wèn)題。估計會(huì )有以下幾個(gè)問(wèn)題：
A、在什么時(shí)候蹬開(kāi)?
B、怎么樣飛過(guò)去?
C、叼起小魚(yú)用了多長(cháng)的時(shí)間?
D、翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛走了為什么還要寫(xiě)葦桿還在搖晃，水波還在動(dòng)蕩?
�、蹖W(xué)生交流提出的問(wèn)題，并在交流中體會(huì )一系列用詞的準確、生動(dòng)。
A、在什么時(shí)候蹬開(kāi)?(小魚(yú)隱約可見(jiàn)時(shí)。發(fā)現這么快的原因有：
a、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛，結合理解“銳利”“透亮靈活”；b、等魚(yú)時(shí)十分專(zhuān)注，一動(dòng)不動(dòng)地注視，結合理解“注視”一詞。)
B、怎樣飛過(guò)去?(像箭一樣飛過(guò)去，有如此高的飛行本領(lǐng)，主要是翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，結合理解“疾飛”一詞。)
C、叼起小魚(yú)用了多長(cháng)的時(shí)間?(“剎那間”，指時(shí)間很短。為什么能叼得這樣準?因為它有一張細長(cháng)的嘴和一雙透亮靈活的眼腈，把外形和活動(dòng)特點(diǎn)結合起來(lái)理解。)
D、為什么葦桿還在搖晃，水波還在動(dòng)蕩?(烘托翠鳥(niǎo)飛得快。動(dòng)畫(huà)演示，輔助理解。)
�、茉僮x句子，背誦。
評點(diǎn)：目前課堂教學(xué)追求師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，而淡化了語(yǔ)言的有效訓練。在這里，教師緊緊抓住寫(xiě)羽毛和捕魚(yú)的句子，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)朗讀比賽，把讀引向了深入。在讀中體會(huì )用詞的準確、生動(dòng)，注重詞句積累和感悟，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。
三、一起去看看小翠鳥(niǎo)的家
1、以小記者的身份采訪(fǎng)小翠鳥(niǎo)的家在哪里。(結合理解“陡峭”一詞，體會(huì )“住處隱蔽”的特點(diǎn))
2、通過(guò)“愿望”“失望”“希望”三個(gè)詞語(yǔ)的比較運用，體會(huì )用詞的準確。
3、朗讀體會(huì )。
四、總結語(yǔ)
這節課我們仔細學(xué)習研究了翠鳥(niǎo)，知道了翠鳥(niǎo)有美麗的外形，有敏捷的行動(dòng)，連翠鳥(niǎo)住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎么觀(guān)察的?(板書(shū)：細觀(guān)察)作者十分喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，對它進(jìn)行了長(cháng)時(shí)間的仔細觀(guān)察，又注意了抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)法，還注意運用富于變化的表達方式。希望大家要認真學(xué)習這—寫(xiě)法，并且養成認真觀(guān)察事物的好習慣。
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