長(cháng)春版《父親的菜園》教學(xué)設計
教學(xué)內容：
長(cháng)春版《語(yǔ)文》三年級下冊第三版塊
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字“盛”。
2、有感情地朗讀課文，能讀懂文章的主要內容，體會(huì )作者要表達的思想感情。
3、懂得勞動(dòng)創(chuàng )造了美，培養熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得正因為父親付出了辛勞，貧瘠的土地才變得肥沃，是勞動(dòng)創(chuàng )造了美，創(chuàng )造了幸福，培養學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。
教學(xué)準備：
相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，齊讀課題
二、默讀課文，整體感知
1、想一想文中寫(xiě)了一件什么事？
2、圍繞“父親的菜園”你想提出什么問(wèn)題？
三、自學(xué)生字，匯報交流
注意強調：“簸箕”的“箕”在詞中讀輕聲。
“翠”字“羽”不帶鉤。
“盛”是多音字，本文中讀“chéng”，“茂盛”中讀“shèng”
四、朗讀課文，理清層次
1、指名分自然段朗讀課文，師生從“正確、流利、聲音洪亮”的角度評一評。
2、指三名學(xué)生“掐頭去尾”分工讀課文，共他生想：課文哪些內容分別回答了“父親為什么重開(kāi)菜園？父親怎么重開(kāi)菜園？父親重開(kāi)的.菜園是什么樣？
3、嘗試著(zhù)把課文分成三段，概括段意。
五、作業(yè)
1、熟讀課文，嘗試理解課文。
2、寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、抓重點(diǎn)詞
父親是怎樣重開(kāi)菜園的呢？這節課我們重點(diǎn)學(xué)習課文第二部分，請大家默讀課文，畫(huà)出概括父親怎樣重開(kāi)菜園的一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
學(xué)生默讀課文，找到重點(diǎn)詞“精心伺候”
二、理清層次
請大家仔細讀文，看看課文第二部分從哪幾個(gè)方面寫(xiě)父親精心伺候菜園的。
�。�1）（第2段）細心翻地。（2）（第3—6段）豌豆肥土。（3）（第7段）四處拾糞。
三、逐層精讀
1、讀第一層，其他學(xué)生思考：從哪些語(yǔ)句看出父親“精心伺候？
�。�1）幻燈片出示兩個(gè)重點(diǎn)句子：每天天色未明…………一小片剛翻過(guò)的黃土地。
�。�2）文中只寫(xiě)了作者看到父親早出晚歸，看到父親辛勞一周后的成果——一小片剛翻過(guò)的黃土地，并沒(méi)有直接具體寫(xiě)父親是怎樣翻地的，你能結合課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際，想象父親是怎樣細心翻地的嗎？
2、學(xué)生分角色讀第二層，教師指導學(xué)生讀讀人物對話(huà)的語(yǔ)氣、感情。
3、父親都做了什么？我有什么反應？父親是怎么說(shuō)的？事實(shí)證明父親做的說(shuō)的有沒(méi)有道理？
根據學(xué)生的回答，教師根據學(xué)生的回答相機板書(shū)：種豌豆：似信非信；翻豌豆：疑惑不懈。
幻燈出示：撒了種子，就會(huì )有收獲的，我們不能光顧眼前。
4、指讀第三層，引導學(xué)生結合具體語(yǔ)句談父親怎樣精心伺候菜園。
5、指讀后，回答：父親重開(kāi)的菜園究竟什么樣呢？幻燈片出示：在父親的精心伺候下……一片誘人的翠綠。指名讀幻燈片上的文字。
6、教師相機出示課后積累的名言。
四、再讀課文，回憶整體。
為什么課題是“父親的菜園”，而不是“我家的菜園”呢？
生談自己的理解：因為父親為重開(kāi)菜園付出了辛勤的勞動(dòng)。
五、作業(yè)
1、寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
六、板書(shū)設計
父親的菜園
精心伺候
細心翻地 豌豆肥土 四處拾糞
種豌豆 似信非信 翻豌豆 疑惑不懈
【長(cháng)春版《父親的菜園》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《父親的菜園》教學(xué)設計06-13
父親的菜園教學(xué)設計08-06
《父親的菜園》教學(xué)設計08-10
父親菜園教學(xué)設計12-05
《父親的菜園》 教學(xué)設計03-30
父親的菜園教學(xué)設計06-04
《父親的菜園》的教學(xué)設計06-20
父親菜園教學(xué)設計12-01