5以?xún)燃臃ń虒W(xué)設計范文
一、教學(xué)目標
�、逭J識加號，學(xué)習加法算式的讀寫(xiě)，探索5以?xún)燃臃ǖ挠嬎惴椒ā?/p>
�、嫱ㄟ^(guò)具體情境，培養學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 ㈢進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和積極性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�、褰虒W(xué)重點(diǎn)：正確計算5以?xún)鹊募臃?/p>
�、娼虒W(xué)難點(diǎn)：理解加法的含義。
三、課前準備
課件，鉛筆，卡通形象貼若干
四、教學(xué)流程
課前準備：課前三分鐘，要求學(xué)生將數學(xué)書(shū)放桌面左上角，準備好學(xué)習用具，坐姿端正，手放好。
�、� 加法的初步感知
1.師：同學(xué)們，看老師的右手里拿著(zhù)幾根鉛筆？可以 用數字幾來(lái)表示？
�。ㄒ髮W(xué)生一起回答，同時(shí)教師板書(shū)“3”）
師：同學(xué)們再看老師的左手里拿了幾根鉛筆？可以用數 字幾來(lái)表示？
�。▽W(xué)生一起回答，教師板書(shū)“1”）
師：同學(xué)們知道老師手里一共有幾根鉛筆嗎？（手做出 合并的動(dòng)作）用數字幾來(lái)表示？
�。▽W(xué)生一起回答，教師板書(shū)“4”）
師：有誰(shuí)知道4是怎么得出的？（教師可以用剛才合并的手勢來(lái)提示學(xué)生）
學(xué)生回答
師：真是聰明的孩子，把3和1合起來(lái)，我們可以用這 樣的一個(gè)符號來(lái)表示“合起來(lái)”（板書(shū)“+”）
3+1=4 中“+”叫“加號”，讀作：3加1等于4。
師：像這樣的帶有加號的算式叫做加法算式，就是今天我們要學(xué)習的加法（板書(shū)“加法”）
2.我是小專(zhuān)家（ppt演示，教材24頁(yè)做一做，根據圖中事物，說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思，目的在于進(jìn)一步理解和感悟加法“合”的含義）
�、�5以?xún)燃臃ǖ腵探究
師：大家表現的真好！森林里的小松鼠聽(tīng)說(shuō)了你們，都想以你們?yōu)榘駱�，做一個(gè)遵守紀律，愛(ài)思考動(dòng)腦的好學(xué)生（ppt展示主題圖），現在請大家仔細觀(guān)察，誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題？
學(xué)生回答（一共有多少只小松鼠）
師：誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？并且說(shuō)說(shuō)你是怎樣想出來(lái)的？
學(xué)生回答（數出來(lái)，用加法，分與合，必要時(shí)教師可以指出還可以用從3開(kāi)始數）
師：大家回答的太好了，都是愛(ài)動(dòng)腦
筋的好學(xué)生。
三、 鞏固練習（ppt演示）
我是小小數學(xué)家
我是小小科學(xué)家
飛鴿傳信
圖案猜數
四、 總結
學(xué)生們，今天你們有什么收獲？我們今天收獲了加號和 加法，希望大家可以讓數學(xué)來(lái)源于生活，并且最終將運用于生活。
五、 教學(xué)后反思
用一句話(huà)評價(jià)這節課的話(huà)，我想說(shuō)，需要提高的地方很多很多。首先，是教材的解讀和難重點(diǎn)的突出。這些做得不是很到位，尤其是加法的含義，教學(xué)中只是有體現，而不是重點(diǎn)體現，更是注重了結果的表達，而忽略了過(guò)程的重要。其次，是教師角色的定位。教學(xué)中偏向于講，而不是引導，以自己為中心，而忽視了學(xué)習的主體是學(xué)生，應該加強引導式教學(xué)，相信學(xué)生，放開(kāi)學(xué)生。最后，是語(yǔ)言的不規范。教學(xué)中出現了多個(gè)口語(yǔ)，用詞不當和表述不嚴謹，需要在今后的教學(xué)中努力改正。
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