課文《綠色的衛兵》第2課時(shí)教學(xué)設計
教學(xué)目標 :
知識與能力目標：
1、學(xué)習課文，認識樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來(lái)整潔與安寧。
2、有感情地朗讀課文，并能背誦。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：結合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)、做一做，讓孩子增強環(huán)保意識，養成愛(ài)護樹(shù)木、草地的習慣。
過(guò)程和方法目標：通過(guò)各種形式的朗讀和討論學(xué)習，理解樹(shù)木給人們帶來(lái)的好處，從而增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和各樣的朗讀、表演來(lái)認識樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來(lái)整潔與安寧。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思，來(lái)認識樹(shù)林能擋狂風(fēng)、阻黃沙、隔煙霧、擋噪聲，給城市的人們帶來(lái)整潔與安寧。
教學(xué)準備：制作本課課件、板書(shū)
教學(xué)設計：
一、游戲引入課文，復習鞏固舊知
1、游戲激趣：不可能的任務(wù)，衛兵動(dòng)作演示
2、導入 課題：今天我們一起來(lái)研究綠色的衛兵有多大的功勞，把他的大功勞記在功勞簿上�！鍪菊n題，功勞簿齊讀
“綠色的衛兵”指的是誰(shuí)？（樹(shù)木）
3、字詞鞏固
A、你是讀詞語(yǔ)的高手嗎？課件——開(kāi)火車(chē)
誰(shuí)能帶大家讀并括詞？（“兵”的讀音）
B、課文里還有一些老朋友等著(zhù)你，我們復習一下課件——自由讀
C、離開(kāi)了拼音弟兄，你還認得嗎：課件——指名讀
4、復習舊知：
A、我們來(lái)看看這神氣的衛兵長(cháng)什么樣？——課件
B、在美麗的原野上，你看見(jiàn)了什么？請你填一填�！该鍪敬鸢�
C、你能把這么生動(dòng)的句子記在你的小電腦里嗎？——齊背
過(guò)渡：請你打開(kāi)課本，正確、自信地讀一讀課文，想一想綠色的衛兵給你留下了什么印象？——生讀，師指導
師：看來(lái)你們讀得都真自信，就跟綠色的衛兵一樣！如果同桌的表現不錯，請你給他點(diǎn)鼓勵！
綠色的衛兵給你留下了什么印象？
——指名說(shuō)（堅固、強大、勇敢、保衛城市……）
二、分層理解剖析課文
1、綠色的衛兵功勞可大了，他的功勞你是從哪幾個(gè)自然段里看出來(lái)的？——指名（2、3段）
你找對了嗎？有別的意見(jiàn)嗎？
2、我們一起去研究課文，找一找他們的功勞吧，請你仔細聽(tīng)、認真看：先自己讀一讀2、3自然段，再找一找：在這兩段中哪個(gè)句子能看出綠色衛兵的大功勞，用橫線(xiàn)劃下來(lái)，開(kāi)始吧！——生活動(dòng)，師指導
3、匯報：你從哪一段哪一句看出綠色衛兵的功勞？
☆綠色的衛兵挽起手臂，筑成一道長(cháng)城，高喊著(zhù)：“狂風(fēng)不能進(jìn)！黃沙不能進(jìn)！”
A、讀句子（提醒：話(huà)說(shuō)完整：我從這里看出綠色衛兵……）課件
還有嗎？——其他的同學(xué)找對了嗎？——校對
B、聽(tīng)！衛兵們遇到了怎樣的敵人？課件風(fēng)沙聲——指名說(shuō)（狂風(fēng)打著(zhù)旋兒，夾著(zhù)黃沙吼叫著(zhù)來(lái)了。）
敵人是怎么想的？（我進(jìn)城啦，城市是我的天下啦�。┰趺凑f(shuō)的？（吼叫：我要進(jìn)城！我要進(jìn)城�。鍪揪渥永斫狻昂鸾小�，（大聲響亮地叫喊）
——指名讀——加動(dòng)作讀——指名——加動(dòng)作齊讀
你能把第一句話(huà)加上動(dòng)作讀好它嗎？——自己試試——指名，突出“吼叫”、“！”
引導想象：如果他們進(jìn)了城，城市會(huì )怎樣？
——指名（沙塵暴、很臟、都是灰塵、破壞環(huán)境……）
C、所以，綠色的衛兵是怎樣表現的？請你自己試著(zhù)讀一讀，找出最能突出他們作用的動(dòng)詞。
指名讀——反饋，說(shuō)動(dòng)詞（挽起、筑成、高喊）板書(shū)——你讀懂了嗎？
·理解挽起：怎么樣的動(dòng)作？樹(shù)木之間手臂是指什么？（樹(shù)木長(cháng)得非常茂盛，枝葉連著(zhù)枝葉，交織在一起）是怎么挽起來(lái)的？——每位學(xué)生單獨演一演，挽起手臂來(lái)演一演
·理解筑成：鏈接長(cháng)城，觀(guān)看。（看見(jiàn)過(guò)長(cháng)城嗎？堅固不倒，連綿不斷，敵人很難攻進(jìn)去。）為什么說(shuō)綠色的衛兵是長(cháng)城？長(cháng)城指什么？怎么筑起來(lái)？（一棵連著(zhù)一棵，一排連著(zhù)一排，連綿不斷的樹(shù)林，抵擋狂風(fēng)和黃沙的進(jìn)攻。一排排樹(shù)木就像又長(cháng)又堅固的長(cháng)城，筑起的是一道綠色長(cháng)城。）——演：橫排學(xué)生挽起手臂后站起來(lái)筑起長(cháng)城
·理解高喊：加上前面的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)喊一喊？——指名喊（很堅定、響亮的。）
師生一起演一演：a、師——我要進(jìn)城！我要進(jìn)城！
一排排的生高喊——狂風(fēng)不能進(jìn)！黃沙不能進(jìn)！
強調：演的時(shí)候，綠色的衛兵保衛城市的時(shí)候表情怎么樣？（嚴肅、鎮定的，不是笑嘻嘻的）
守衛部隊門(mén)口的衛兵表情怎么樣？
b、一生吼叫——一一排排生高喊
D、演得那么好，你能抓住這三個(gè)動(dòng)詞把這句話(huà)讀得更好嗎？
——自己試試——指名部分學(xué)生讀——評價(jià)
E、面對像你們一樣勇敢的衛兵，狂風(fēng)和黃沙有什么變化？
——我讀/指名讀（由強變弱了，由進(jìn)變退了，城市美麗又干凈）
F、朗讀指導：應該怎么讀？速度？聲音？課件句子
——（懷著(zhù)美好的心情，速度慢了，但是輕而有力度的讀）
G、風(fēng)沙前后的變化那么大，開(kāi)始是來(lái)勢洶洶，結果是知難而退，多虧了綠色衛兵，咱們一起分角色感受一下，想讀衛兵的起立，其他的大家一起讀�！纸巧x
H、用簡(jiǎn)單的話(huà)概括一下綠色的衛兵的功勞是？
——指名（擋狂風(fēng)，阻黃沙）——板書(shū)。
師：把這一大功勞記在他的功勞簿上。
I、我們學(xué)會(huì )了第2段，小結一下，填一填，這個(gè)方法你自己會(huì )學(xué)嗎？
綠色的衛兵（）手臂，（）一道長(cháng)城，（）著(zhù)：“狂風(fēng)（）�。ǎ�！”
——指名說(shuō)——填的是：綠色的衛兵的動(dòng)詞和說(shuō)的話(huà)。
☆綠色的衛兵搖動(dòng)滿(mǎn)身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進(jìn)！噪聲不能進(jìn)！”
A、我們用學(xué)第2段的方法自己學(xué)一學(xué)第三段，找找綠色的衛兵的動(dòng)詞，讀好這些動(dòng)詞和他們的話(huà)，比一比誰(shuí)能讀出他的了不起。 ——生自由讀句子，師巡回指導
B、匯報：大家讀懂了嗎？誰(shuí)先來(lái)做綠色的衛兵，他的功勞是哪一句，讀出來(lái)？
綠色的衛兵搖動(dòng)滿(mǎn)身的葉片，連成一道屏障：“煙霧不能進(jìn)！噪聲不能進(jìn)！”
第一層次：動(dòng)作、語(yǔ)言
·指名讀第2句——評價(jià)：他讀得怎么樣？——生評（……）
師評：從你的聲音聽(tīng)得出來(lái)很堅定。
——你們學(xué)著(zhù)他的樣子加上表情和動(dòng)作讀——自己試——指名（你的表情很?chē)烂C，很堅定）——咱們一起加上表情和動(dòng)作，起立讀——誰(shuí)還能把前面的半句讀得更好——評價(jià)（……）
·師評：我聽(tīng)出來(lái)了，你為什么把“搖動(dòng)、連成”這兩個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好？
——（這是兩個(gè)動(dòng)詞，能突出綠色的衛兵的大功勞。）
——師：你真會(huì )學(xué)習，動(dòng)詞找得很準確，讓我佩服！
·請你們學(xué)著(zhù)他的樣子，抓住這兩個(gè)動(dòng)詞把句子讀好�！杂勺x——指名
第二層次：“滿(mǎn)身、屏障”
·你讀得很投入，這兩個(gè)動(dòng)詞的意思你讀懂了嗎？——好，那你演給大家看看吧——其他同學(xué)也試試——采訪(fǎng)一下：你們在搖動(dòng)什么？（你搖動(dòng)的是怎樣的枝葉？樹(shù)葉/枝葉/滿(mǎn)身的枝葉）——我也來(lái)讀一讀：“綠色的衛兵搖動(dòng)稀稀拉拉的枝葉，連成一道屏障：；‘煙霧不能進(jìn)！噪聲不能進(jìn)！’你覺(jué)得這樣行嗎？文中的滿(mǎn)身說(shuō)明什么？（枝葉很多，很茂盛，不是稀稀拉拉的，很厚實(shí)。只有這樣一排排連起來(lái)才能阻隔，才能形成一道屏障啊。）
·朗讀：——誰(shuí)能抓住滿(mǎn)身這個(gè)詞語(yǔ)，讀好這句話(huà)——指名讀
·你們看，哪兒是屏障呀？你能指給我看嗎？（請學(xué)生上來(lái)指一指/說(shuō)一說(shuō)：屏障用來(lái)隔開(kāi)東西的；屏障就是把東西阻隔開(kāi)來(lái)，像屏風(fēng)遮擋著(zhù)的東西。）屏障這里指誰(shuí)？（綠色的衛兵搖動(dòng)著(zhù)這么多而厚的枝葉，再加上有多少衛兵？猜一猜（一排排，很多很密）這時(shí)候連起來(lái)像屏障。）有了那么多綠色的厚厚的屏障，才能擋住狂風(fēng)和黃沙。
·師小結：原來(lái)綠色的衛兵有那么大的功勞，你能讀出他的了不起嗎？
——同桌合作讀——指名讀
遠處，一列貨車(chē)開(kāi)來(lái)，轟隆隆把大地震動(dòng)。隨著(zhù)滾滾濃煙響起刺耳的汽笛：“我要進(jìn)城！我要進(jìn)城！”
·綠色的`衛兵隔開(kāi)的是怎樣的煙霧和噪聲？找到那句話(huà)，趕緊讀給同桌聽(tīng)吧！
——指名讀——評價(jià)——通過(guò)他的讀，你聽(tīng)出什么？
·聽(tīng)到什么聲音？看見(jiàn)什么？課件貨車(chē)聲
——指名（聽(tīng)到轟隆隆的聲音，大地會(huì )震動(dòng)，冒出滾滾濃煙，響起刺耳的汽笛聲……）
怎樣的煙霧？（滾滾的濃煙）（很多煙霧、白色的氣體，危害人們健康）你在哪也看見(jiàn)過(guò)？（工廠(chǎng)煙囪、汽車(chē)尾氣）對城市和人們有危害，看不清，模糊。
怎樣的噪聲？（刺耳的汽笛聲）你還在哪里聽(tīng)到過(guò)？（……）會(huì )有什么感受？（讓人耳朵、身體不舒服）那么多刺耳的聲音和煙霧，有什么感受？（吵鬧，噪音）
·朗讀：通過(guò)讀來(lái)表現吧，先自己試試——誰(shuí)來(lái)讀？老師給你配上貨車(chē)聲——評價(jià)：重點(diǎn)讀“滾滾、刺耳”和他們的話(huà)——齊讀（響亮的）
·分句角色讀：我們分角色體驗一下，1、2組讀來(lái)勢兇兇的敵人，請3、4大組同學(xué)做阻隔你們的衛兵，可以加上動(dòng)作一起讀，起立準備�！R讀
煙霧散了，汽笛聲小了，我們的城市美麗又干凈。
·你們讀得真有氣勢，我也和你們比一比，這一回“煙霧怎么了？……”，（我慢慢地讀出最后一句）你聽(tīng)出來(lái)了嗎，我很感謝？（綠色的衛兵，因為……他們保衛了城市。）
——誰(shuí)來(lái)試試——指名讀——課件
·這得歸功于綠色衛兵，概括他的功勞：隔煙霧，減噪聲�！鍟�(shū)
第三層：綜合讀，堅定的品質(zhì)，水到渠成的
C、小結：原來(lái)綠色的衛兵有那么大的功勞，你能讀出他的了不起嗎？戴上你的頭套，讀得一定更加自信，是嗎？（回答：是）——齊讀2、3自然段
三、進(jìn)入課文尾聲，創(chuàng )意深化內
1、今天我們找到了綠色的衛兵功勞有那么大的功勞，你知道他們還有什么功勞？
——指名說(shuō)
2、我們一起來(lái)體驗一下作業(yè) 。
作業(yè) ：
來(lái)夸夸綠色衛兵的功勞吧！
綠色的衛兵（）滿(mǎn)身的枝葉，（）一道（）：“（）不能進(jìn)�。ǎ┎荒苓M(jìn)！”
請你試著(zhù)填一填綠色衛兵的其他功勞！
洪水帶著(zhù)泥沙，兇猛（xiōng měng）地（）：“我要進(jìn)城！我要進(jìn)城！”綠色的衛兵（）胸膛（táng），（）一道堤壩（dī bà），（）著(zhù)：“（）不能進(jìn)�。ǎ┎荒苓M(jìn)！”
你知道綠色的衛兵還有哪些功勞？寫(xiě)在他的功勞簿上吧！
功勞簿
擋住狂風(fēng)和黃沙
隔開(kāi)煙霧和噪聲
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