- 相關(guān)推薦
《古對今》第一課時(shí)教學(xué)設計（精選16篇）
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的《古對今》第一課時(shí)教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《古對今》第一課時(shí)教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“圓”“嚴”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“涼”“夕”“細”“語(yǔ)”四個(gè)生字。
2.正確朗讀課文，激發(fā)對“對子”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì )認會(huì )寫(xiě)生字。
2.正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)對“對子”的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、復習《對韻歌》導入
1、理解“對”字
教師出示上學(xué)期所學(xué)課文《對韻歌》，同學(xué)們拍手誦讀。
師：這是一首“對韻歌”，這里的“對”是什么意思？（相對，意思相反或相近的詞都能用上“對”，如“黑對白”、柳綠對桃紅）
2、師介紹中華特色文化——對子。
今天我們要學(xué)習的《古對今》這篇課文里就有許多對子，同學(xué)們想不想一起去看看？
二、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意聽(tīng)清字音。
2、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
3、自由讀課文。
要求：
�。�1）大聲朗讀，圈畫(huà)出“二線(xiàn)格”的生字。
�。�2）對于不會(huì )讀的生字，借助拼音多讀幾遍，自己解決不了的，請教老師或同桌。
�。�3）全班齊讀課文
4、學(xué)習生字詞
教師出示圖片，引出本課“二線(xiàn)格”的生字
�。�1）讀準字音：
a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。
b.學(xué)生提醒要注意的'讀音。
�。�2）識記字形
學(xué)生采用“加一加”“編故事”“猜謎語(yǔ)”等方式識記字形。
�。�3）“桃花朵朵開(kāi)”游戲鞏固生字。
�。�4）把生字送回詞語(yǔ)朗讀、去拼音朗讀詞語(yǔ)
5、齊讀課文
三、指導書(shū)寫(xiě)
教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細”“語(yǔ)”四個(gè)字
1.請學(xué)生分別說(shuō)出四個(gè)字的結構。
2.找出壓線(xiàn)筆和需要注意的筆畫(huà)。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
4.教師再次范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回指導。
6.展示部分作品，師生共同評議。
7.修改。
8.為生字組詞。
四、課堂小結。
《古對今》第一課時(shí)教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、正確、流利、有節奏地朗讀韻文，背誦韻文。
2、認識“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香”7個(gè)漢子，會(huì )認新部首“酉”。
3、理解韻文內容，了解常見(jiàn)的自然現象，體會(huì )大自然的美麗。
4、在誦讀和學(xué)習中體會(huì )漢語(yǔ)的對稱(chēng)和音韻之美，提升學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，誦讀并背誦韻文。
教學(xué)難點(diǎn)：
在誦讀和學(xué)習中體會(huì )漢語(yǔ)的對稱(chēng)和音韻之美，提升學(xué)生的語(yǔ)感。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
一、互動(dòng)游戲，激趣導入
1、師生共做“詞語(yǔ)對對碰”（說(shuō)反義詞）的游戲：師說(shuō)一詞，生說(shuō)該此的反義詞，從一字詞語(yǔ)到二字詞語(yǔ)，難度逐漸升級（如：大對小，白對黑，長(cháng)對短；白天對黑夜，快樂(lè )對傷心等）。
2、師激趣：詞語(yǔ)對對碰，字數相同，詞義相對，可真有意思！這節課，我們就來(lái)學(xué)習一篇詞語(yǔ)對對碰的課文。
3、師板書(shū)課題：古對今。相機指導“古”字的寫(xiě)法，引導學(xué)生理解課題的意思（“古”指古代，“今”指現在，這是一對意思相反的詞）。
二、初讀韻文，識字學(xué)詞
1、師范讀課文，生認真傾聽(tīng)，指名生交流聽(tīng)過(guò)之后的感受。
2、生借助拼音自主朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
3、分小節檢查學(xué)生的學(xué)習情況，隨文識字學(xué)詞。
�。�1）指名生朗讀第1小節。
�、賻煶鍪尽皥A、嚴寒、酷暑、秋涼”詞語(yǔ)卡片，指名生認讀，認識“酷”字左邊的酉字旁。師相機正音：“暑”是翹舌音，“涼”既是邊音，又是后鼻音。正音后再次指名生認讀。
�、谥笇W(xué)生區分“圓”與“園”：讀音相同，意思有所區別。鼓勵學(xué)生口頭組詞，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中區別“圓”與“園”的意思。
師小結：“圓”指的是一種形狀，如：圓形、團員、湯圓等；“園”指的是一個(gè)地方，如：菜園、花園、園丁等。
�、墼俅沃该麑W(xué)生朗讀第1小節，全班齊讀。
�。�2）指名學(xué)生朗讀第2小節。
�、賻煶鍪驹~語(yǔ)卡片：早晨、細語(yǔ)、朝霞、夕陽(yáng)。指名學(xué)生認讀，強調：“晨”是前鼻音，“朝”是翹舌音。正音后再次指名多生認讀。
�、趯W(xué)習“朝”這個(gè)多音字。
師出示詞語(yǔ)和短語(yǔ)：朝霞、朝陽(yáng)；朝著(zhù)門(mén)的方向。指名學(xué)生朗讀，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中明確“朝”有兩個(gè)讀音“zhāo”和“cháo”。在本課的詞語(yǔ)“朝霞”中讀“zhāo”。
�、蹍^分“夕”和“西”：鼓勵學(xué)生為這兩個(gè)同音字組詞，師適當小結：“夕陽(yáng)”是傍晚快要落山的太陽(yáng)：“西”指的是方向。
�、茉俅沃该麑W(xué)生朗讀第2小節，全班齊讀。
�。�3）指名學(xué)生朗讀第3小節。
�、俪鍪咀衷~卡片：李、楊、鳥(niǎo)語(yǔ)、花香。指名生認讀，讀準字音。
�、谝龑W(xué)生理解穩重“李、楊”的意思：結合《識字2》中的《姓氏歌》，明白“李”和“楊”可以指人的姓氏，結合本課內容和漢字的偏旁，可以發(fā)現“李、楊”與樹(shù)木有關(guān)，在本課中指的是“李樹(shù)”和“楊樹(shù)”，相機出示李樹(shù)、楊樹(shù)的圖片以幫助學(xué)生理解。
�、墼俅沃该麑W(xué)生朗讀第3小節，全班齊讀。
4、學(xué)生自由練習朗讀課文，將課文讀正確讀通順，達到熟練的程度。
5、鞏固識字。
�。�1）師多媒體隨機出示詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生對讀、齊讀等方式，鞏固學(xué)生認讀生字，確保每一位學(xué)生都能正確、熟練地認讀本課生字。
�。�2）鼓勵學(xué)生為生字口頭組詞，并結合具體的語(yǔ)言環(huán)境鞏固對生字的理解。
�。�3）學(xué)生自主觀(guān)察生字，交流識記方法，師在生交流的基礎上適當進(jìn)行方法上的指導：“酷、涼、細、朝、楊”是左右結構，通過(guò)熟字加偏旁的方式識記，可以借助偏旁來(lái)理解字義，識記字形；“夕”與“外”比較，少了一個(gè)“卜”。
三、再讀韻文，讀通讀熟
1、生再次自主朗讀課文。指名學(xué)生交流讀這篇課文與讀其他課文有什么不同的感覺(jué)。
2、同位對讀：一生讀每句的前半句，另一生讀每句的后半句。自主練習。
3、指名一對同位進(jìn)行朗讀展示。
4、師生對讀、男女生對讀、拍掌伴奏讀等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，加強朗讀練習。
四、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)
1、出示本課要求會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字：古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香。
2、指名生認讀，口頭組詞，加強理解。
3、生自主觀(guān)察漢字，交流識記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、師范寫(xiě)講解：“細、語(yǔ)”是左右結構，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬，尤其是“細”字，右邊的“田”比絞絲旁略低；“李、香”是上下結構，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書(shū)寫(xiě)伸展，蓋住下半部分。生觀(guān)察并進(jìn)行書(shū)空練習。
5、生自主描紅、書(shū)寫(xiě)，師巡視指導，進(jìn)一步強調養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
五、課堂小結
同學(xué)們，這節課我們熟練地朗讀了課文，初步感受到這篇課文朗朗上口的節奏之美，而且還在課文中認識了許多漢字。下節課，我們繼續學(xué)習這篇有趣的'課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、正確、流利、有節奏地朗讀并背誦課文。
2、理解課文內容，了解常見(jiàn)的自然現象，感受美麗的景色。
3、在誦讀和學(xué)習中體會(huì )漢語(yǔ)的對稱(chēng)和音韻之美，提升學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程
一、朗讀課文、檢查導入
1、師生利用課文內容對對子。如：師說(shuō)“古”，生對“今”，師說(shuō)“嚴寒”，生對“酷暑”等。
2、師隨機出示詞語(yǔ)卡片，指名生認讀。
3、師談話(huà)：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)初步感受到了這篇課文的有趣之處。這節課，我們將繼續學(xué)習課文，相信大家一定會(huì )有更多的收獲。
二、理解內容，體會(huì )對稱(chēng)之美
1、學(xué)習第1小節。
�。�1）指名學(xué)生朗讀第1小節。
�。�2）鼓勵學(xué)生找出這一小節中對稱(chēng)的詞語(yǔ)，指名生交流，師適時(shí)板書(shū)：古—今，圓—方，嚴寒—酷暑，春暖—秋涼。
�。�3）生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這幾組詞語(yǔ)的意思，根據學(xué)生的交流教師適時(shí)出示圖片（冰天雪地、烈日當空、春暖花開(kāi)、秋高氣爽的圖片），以幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
師適當補充資料，向學(xué)生解釋在古人的眼中，天是圓的，地是方的，天像一口倒扣的大鍋扣在地上，從而理解“圓對方”指的是古人對世界的認識。
�。�4）引導學(xué)生發(fā)現相對詞語(yǔ)的特點(diǎn)：“古、今”都是表示時(shí)間的；“圓、方”表示的都是形狀；“嚴寒、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫(xiě)春夏秋冬季節特點(diǎn)的。從字數上來(lái)說(shuō)，一個(gè)字對一個(gè)字，兩個(gè)字對兩個(gè)字。
�。�5）在理解的基礎上引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一小節主要寫(xiě)的是什么（主要寫(xiě)的是四季特點(diǎn)）。
�。�6）生有節奏地朗讀第1小節。
2、學(xué)習第2小節。
�。�1）生自由朗讀第2小節，交流第2小節中描寫(xiě)了哪些景物，根據省的交流師板書(shū)：晨—暮；雪—霜；和風(fēng)—細雨；朝霞—夕陽(yáng)。
�。�2）鼓勵學(xué)生在學(xué)習第1小節對稱(chēng)詞語(yǔ)的基礎上，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)是如何對稱(chēng)的。
�。�3）指名生交流，師適當小結：“晨、暮”指的是早晨和傍晚，描寫(xiě)的是時(shí)間；“雪、霜”是同一類(lèi)的自然現象；“和風(fēng)、細雨”描寫(xiě)的是天氣現象，“朝霞”和“夕陽(yáng)”分別是早晨和傍晚的自然景觀(guān)，都是一類(lèi)事物。
�。�4）在交流的過(guò)程中，師相機出示“雪、霜、和風(fēng)、細雨、朝霞、夕陽(yáng)”的圖片，給予學(xué)生直觀(guān)感受，使其進(jìn)一步體會(huì )同類(lèi)詞語(yǔ)的相關(guān)性。
�。�5）生齊讀第2小節，說(shuō)說(shuō)這一小節描寫(xiě)的是什么（主要描寫(xiě)的是常見(jiàn)的自然現象）。
3、學(xué)習第3小節。
�。�1）生自主朗讀第3小節，與同位輕聲交流哪些詞語(yǔ)是對稱(chēng)的。
�。�2）指名生交流匯報，師出示“鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的圖片，使學(xué)生可以直觀(guān)感受美麗的`景色，體會(huì )詞語(yǔ)的對稱(chēng)性。
�。�3）指名生朗讀第3小節，讀出句式的對稱(chēng)節奏。引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一小節主要描寫(xiě)的是什么（主要描寫(xiě)的是美麗的自然景色）。
4、回顧全文，游戲鞏固。
�。�1）生再次自由朗讀全文，并與同位合作練習朗讀，讀出句式的對稱(chēng)和節奏的變化。
�。�2）指名生朗讀，師生共同點(diǎn)評。
�。�3）游戲鞏固：找朋友。教師把“古”“今”“圓”“方”“嚴寒”“酷暑”等文本中出現的24個(gè)詞語(yǔ)卡片分發(fā)到學(xué)生手中，一生手持詞語(yǔ)卡片說(shuō)：“我是‘古’，我的朋友在哪里？”拿到卡片“今”的同學(xué)站起來(lái)回答：“我是‘今’，你的朋友在這里�！币源祟�(lèi)推。
5、全班有節奏地齊讀兒歌、練習背誦。
三、自主創(chuàng )編，拓展提升
1、師過(guò)渡：同學(xué)們，今天我們學(xué)習的課文內容，無(wú)論是詞語(yǔ)的意思還是字數都具有對稱(chēng)之美，讀起來(lái)朗朗上口，十分有趣。其實(shí)漢語(yǔ)中這樣的詞語(yǔ)還有許許多多，我們也來(lái)學(xué)著(zhù)課文的樣子，自己編一段兒歌吧！
2、出示創(chuàng )編要求：
�。�1）句式：-----對-----，-----對------。-----對------，------對------。
第一句是一字詞對一字詞，第二句是二字詞語(yǔ)對二字詞語(yǔ)。
�。�2）所編的這段小兒歌最好是圍繞同一類(lèi)事物的。
3、生自主創(chuàng )編，輕聲朗讀，并與同位交流自己的作品。師巡視了解創(chuàng )編情況。
4、指名生交流自己創(chuàng )編的小兒歌，師生共同評價(jià)，引導學(xué)生進(jìn)一步完善。對于學(xué)生創(chuàng )編的作品，要給予充分的鼓勵和肯定，只要能體會(huì )到對偶的手法即可，不宜要求過(guò)高。
5、師小結：同學(xué)們，其實(shí)古代的小朋友在上學(xué)的時(shí)候也要學(xué)習對對子，從一字對、二字對、三字對到四、五、六、七字對，越對越長(cháng)，而且對子的內容也是豐富多彩，涉及生活的方方面面。有一位叫李漁的大學(xué)問(wèn)家，還編了一本專(zhuān)門(mén)對對子的書(shū)，叫《笠翁對韻》（出示《笠翁對韻》書(shū)本圖片），大家課后閱讀。
四、課堂小結
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習，我們體會(huì )到了對對子不僅好玩有趣，而且還能學(xué)到很多的知識。希望同學(xué)們在今后的語(yǔ)文學(xué)習中，能更多地關(guān)注到這種對稱(chēng)的詞語(yǔ)和句子，在朗讀中感受語(yǔ)文學(xué)習的神奇和有趣。
板書(shū)設計
6.古對今
古—今晨—暮桃—李
圓—方雪—霜柳—楊
嚴寒—酷暑和風(fēng)—細雨鶯歌—燕舞
春暖—秋涼朝霞—夕陽(yáng)鳥(niǎo)語(yǔ)—花香
季節特點(diǎn)自然現象美麗景色
《古對今》第一課時(shí)教學(xué)設計 3
教材分析：
本課設計依據文本特點(diǎn)，旨在通過(guò)豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對子”這一傳統文化，同時(shí)將識字與學(xué)文有機結合。
教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識字為主線(xiàn)，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣。通過(guò)豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。
教學(xué)目標：
知識與能力：
通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、讀對韻歌，對照認識圓、嚴等12生字；會(huì )寫(xiě)古、涼等7個(gè)字。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，認知“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等七個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或者聯(lián)系實(shí)際理解朝霞、夕陽(yáng)、嚴寒、酷暑。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
想象對韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美，四季之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
詞語(yǔ)理解：嚴寒、酷暑。
教學(xué)準備：
課時(shí)安排：
1.制作多媒體課件。(教師)
2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、導入課文
1.今天，老師給大家帶來(lái)一篇很好聽(tīng)的拼音課文《古對今》。
2.板書(shū)課題，揭示本課特點(diǎn)。本課的`每一句中都有一個(gè)“對”字，“對”字前后分別是兩種相對的事物，我們也可以叫它“對子歌”。（課件展示課文）
3.齊讀課題。認讀生字“古”。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1.自讀課文，遇到不認識的字畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。學(xué)生按要求自學(xué)課文
2.指名讀、開(kāi)火車(chē)讀生字。
3.交流識字方法。
4.再讀課文，識詞。
5.認讀生詞，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
三、讀韻文，感知對子。
1.自讀課文，遇到讀得不熟的字或詞，借助拼音多讀幾遍。
2.指名或指定小組互讀對子，全班交流正音。
3.各種形式讀對子，直到讀熟。
(1)師生交叉讀
(2)男女生對讀
(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。
4.交流對子歌中的特點(diǎn)：
(1)反義詞對：古對今圓對方晨對暮嚴寒對酷暑春暖對秋涼
(2）天氣現象對：雪對霜和風(fēng)對細雨朝霞對夕陽(yáng)
(3）植物和動(dòng)物對：桃對。李柳對楊鶯歌對燕舞鳥(niǎo)語(yǔ)對花香
(4）課件展示幾種對子及相關(guān)圖片。
5.背誦《古對今》指名背，小組背、齊背。
四、指導寫(xiě)字，布置作業(yè)。
1.指導7個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）認讀7個(gè)生字并組詞。
�。�2）師范寫(xiě)，生觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置及筆順，討論交流。
�。�3）作品展示，全班評價(jià)。
2.布置作業(yè)：
�。�1）同桌互背《古對今》
�。�2）抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
《古對今》第一課時(shí)教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1．會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內容，初步了解“對子”這種語(yǔ)言藝術(shù)形式，根據課文內容了解對子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
1．教師范讀生字和課文，指導學(xué)生讀準字音，正確劃分句子的朗讀節奏。
2．充分利用多媒體課件和生字圖片，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
3．引導學(xué)生結合圖片和板書(shū)，理解課文內容，了解對子中詞語(yǔ)的組成特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習，領(lǐng)略四季朝暮的變化，感受大自然的豐富美妙，培養收集對子和對對子的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)、組詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內容，能仿照課文的形式自己編創(chuàng )對子。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，揭示課題
對子，也叫對聯(lián)，是一種中國特有的文學(xué)藝術(shù)形式。它與中國的語(yǔ)言、文字、修辭、思維以及社會(huì )觀(guān)念有密切關(guān)系。這節課要學(xué)習的課文，將一些自然現象融入到對子中，不僅能讓我們感受到祖國語(yǔ)言文化的`無(wú)窮魅力，而且能讓我們認識更多新的生字朋友。讓我們走進(jìn)課文，去感受祖國傳統文化的博大精深吧！(板書(shū)課題)
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導生字中的邊音“涼、李”，翹舌音“暑、晨、朝”。
2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習“圓、李、楊”等字時(shí)，可以結合圖片；學(xué)習“寒、暑”等字時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習“香”字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習“夕、古”等字時(shí)，可以用形近字對比的方法。
謎語(yǔ)示例：
禾苗青青，長(cháng)在上邊，太陽(yáng)紅紅，落下山頭。(謎底：香)
形近字對比示例：
古-舌(舌頭)-吉(吉祥)
細-田(農田)-抽(抽查)
夕-多(多少)-歹(好歹)
涼-京(京劇)-諒(原諒)
(2)對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導：
“古”上寬下窄，橫要寫(xiě)得長(cháng)些，穩住全字重心，豎稍往左傾斜，“口”略扁窄。
“涼”兩點(diǎn)水起筆一點(diǎn)略低于右邊，“京”下部豎鉤略短，兩點(diǎn)左右呼應。
“細”左邊的絞絲旁起筆稍高，注意兩個(gè)撇折的`角度不同；“田”起筆低于左邊，字形略窄。
“夕”整個(gè)字體呈向左下傾斜的態(tài)勢，首筆豎撇略短，橫撇要寫(xiě)得橫短、撇長(cháng)；末點(diǎn)起筆于首撇尾部，止筆于長(cháng)撇中段。
易錯提示：
“涼”左邊是兩點(diǎn)水，不要寫(xiě)成三點(diǎn)水；右下部是豎鉤加兩點(diǎn)，不要寫(xiě)成豎和撇捺。
“李”下部是“子”，不要寫(xiě)成“于”或“予”。
“香”上部是“禾”，不要少寫(xiě)一橫撇；下部是“日”，不要寫(xiě)成“目”或“田”。
(3)歸類(lèi)識字。
歸類(lèi)示例：
帶禾字頭的字：香(花香)-秀(優(yōu)秀)-季(四季)-委(委屈)
帶木字頭的字：李(李花)-杏(杏仁)-杰(杰出)-查(檢查)
(4)多音字。
和
hé：和平和風(fēng)細雨
hè：和詩(shī)一唱一和
朝
zhāo：朝陽(yáng)朝氣蓬勃
cháo：朝代熱火朝天
(5)書(shū)寫(xiě)練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由朗讀課文，教師點(diǎn)撥。
朗讀指導：“古/對/今，圓/對/方。嚴寒/對/酷暑，春暖/對/秋涼。晨/對/暮，雪/對/霜。和風(fēng)/對/細雨，朝霞/對/夕陽(yáng)。桃/對/李，柳/對/楊。鶯歌/對/燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)/對/花香�！�
2．引導學(xué)生聯(lián)系全文，思考并回答問(wèn)題：課文共有幾小節？每小節有什么特點(diǎn)？向我們介紹了什么內容？
明確：課文共有三小節，每節兩句，每句尾字押ɑng韻(“方、涼、霜、陽(yáng)、楊、香”)，讀起來(lái)朗朗上口。課文向我們介紹了大自然中四季、朝暮的變化。
教師點(diǎn)撥：
對子的特點(diǎn)：
(1)字數相等；
(2)節奏一致；
(3)詞性相對；
(4)結構相同；
(5)平仄合律。
四、課堂小結，效果強化
初讀課文，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現對子具有哪些特點(diǎn)呢？課下同學(xué)間可以交流一下，然后把大家發(fā)現的特點(diǎn)總結起來(lái)。還可以通過(guò)書(shū)籍或互聯(lián)網(wǎng)查找一些對子，積累起來(lái)，互相交換著(zhù)讀一讀，感受對子的結構美和韻律美。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
《古對今》第一課時(shí)教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“古、細”等7個(gè)生字，從中感受到識字的樂(lè )趣。
2、通過(guò)朗讀，認識“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴寒、酷暑、朝霞、夕陽(yáng)”。
3、正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。
4、想象對韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美、四季之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：讀準生字，特別是“圓、嚴、寒”等容易讀錯的字；指導“夕、語(yǔ)”的書(shū)寫(xiě)；正確、流利地朗讀對韻歌，通過(guò)多種多樣的誦讀方式，達到熟讀成誦。
難點(diǎn)：借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴寒、酷暑、和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞”等詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )想象和口頭表達。
【教學(xué)過(guò)程】
課前背誦古詩(shī)：《春曉》、《贈汪倫》、《詠柳》、《千字文》。
一、游戲導入認識“古”
1、同學(xué)們，我們做一個(gè)相反詞語(yǔ)對對碰的游戲，我說(shuō)上、你說(shuō)下。我說(shuō)左，你說(shuō)右。誰(shuí)聽(tīng)清楚了？
上——下
左——右
遠———近
開(kāi)——關(guān)
男——女
粗——細
高——低
安靜——熱鬧
勇敢——膽小
寒冷——炎熱
2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對韻歌嗎？出示（指名讀、齊讀）
3、今天，我們再來(lái)學(xué)習一首對韻歌，題目叫做《古對今》。板書(shū)課題：古對今古是今天要學(xué)的生字，你怎么記住它，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞。齊讀課題。
二、初讀課文，識記字詞
1．請同學(xué)們自己讀兩遍這首對子歌，不認識的字怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。誰(shuí)聽(tīng)清讀書(shū)要求了舉手。
2．誰(shuí)來(lái)讀第一小節，（我讀書(shū)，我傾聽(tīng)）第二小節，第三小節（評一評讀書(shū)吧，優(yōu)點(diǎn)，提出建議）
3、師生合作讀。（老師讀前半句，你們接后半句）
4、男女生合作讀。
5、我們讀一讀今天要認識的生字，用手指著(zhù)帶拼音的字。
6、⑴出示圖片，誰(shuí)讀這兩個(gè)字：古今
�。�2）看這兩個(gè)圖形：圓方比較圓和園
�。�3）看到這兩幅圖，你想到了什么詞語(yǔ)呢？（嚴寒）
�。�4）冬天過(guò)去了，我們來(lái)到了什么季節？（酷暑）
“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。
“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱
�。�5）誰(shuí)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)？（春暖秋涼）看第一幅圖：說(shuō)幾句話(huà)，第二幅圖：秋天來(lái)了，天氣轉涼了，樹(shù)上的葉子有什么變化？
�。�6）讀第一小節。
7、（1）再看這兩幅美麗的圖片，誰(shuí)發(fā)現了這兩個(gè)字都有什么？（日）
“晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒(méi)落下，太陽(yáng)已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“日”，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽(yáng)藏起來(lái)了，不就是太陽(yáng)下山了。這時(shí)候就叫“暮”。
�。�2）誰(shuí)發(fā)現了，這兩個(gè)字都是什么偏旁（雨字頭）
�。�3）什么是“和風(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近？
有誰(shuí)知道什么季節（時(shí)候）有和風(fēng)、細雨？
春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細細的。讀這兩個(gè)詞。
�。�4）什么時(shí)間能看到“朝霞”？（早晨）
“夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的太陽(yáng)？（黃昏、傍晚）夕和哪個(gè)字相似？（多的一半）
多美的自然景象��！讓我們讀一讀第二小節吧！
8、（1）誰(shuí)流口水了？什么樣的桃子？什么樣的李子？
�。�2）柳楊都是什么偏旁？看著(zhù)圖片背誦《詠柳》
�。�3）出示圖片，理解詞語(yǔ)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。�4）想象說(shuō)話(huà)：
師：聽(tīng)，它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)什么呀？
——鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
�。�5）、感情朗讀：多美的春天��！讓我們一起讀讀第三小節，贊美春天的美景。
三、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）背誦。
四、游戲激趣，鞏固識字
1、讀詞語(yǔ)，同桌互讀，找一組展示。
2、有不認識的嗎？找同學(xué)幫忙。
3、單獨出字，同桌互查，組詞，展示。
4、多音字
5、坐汽車(chē)放氣球游戲。
五、手指操游戲。
六、觀(guān)察字形，指導寫(xiě)字
1、找出左右結構的字：涼、細、語(yǔ)
2、觀(guān)察在田字格中的位置，左窄右寬。
3、指導書(shū)寫(xiě)，強調主筆。
4、觀(guān)察寫(xiě)字姿勢。
5、自己練寫(xiě)，老師巡查，同桌互評。
七、學(xué)習四字詞語(yǔ)
八、語(yǔ)境中識字。
【教學(xué)反思】
本課是識字教材，教學(xué)目標主要以引導學(xué)生運用科學(xué)有效的方法認識生字、理解詞語(yǔ)，正確規范書(shū)寫(xiě)生字為重點(diǎn)，積累并運用識字方法，為今后自主識字打下良好的基礎。
本節課我從復習學(xué)過(guò)的對韻歌引入，讓學(xué)生再次感受對韻歌節奏感強、朗朗上口的特點(diǎn)，為新課的學(xué)習做好鋪墊。在揭示課題之后，相機指導生字“古”的書(shū)寫(xiě)，分散識字。通過(guò)自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式，激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣，讓學(xué)生在反復朗讀過(guò)程中加深對生字的印象，落實(shí)了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標。抓住“暑、晨、朝”三個(gè)生字的共同點(diǎn)，引導學(xué)生通過(guò)借助圖片、結合字理或聯(lián)系實(shí)際等方式記認生字字形，理解“朝霞、夕陽(yáng)、酷暑”等詞語(yǔ)，能夠化抽象的漢字為具體形象的事物，降低識字難度，讓學(xué)生更容易識記。
隨文識字環(huán)節，通過(guò)講解字源的.方式，引導學(xué)生記認“寒、夕、暮”的字形，理解它們的意思。并通過(guò)引導學(xué)生借助圖片、聯(lián)系生活等方式，理解“和風(fēng)細雨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等詞語(yǔ)，完成理解詞語(yǔ)的教學(xué)目標；在理解詞語(yǔ)的基礎上，教師創(chuàng )設情境，引導學(xué)生展開(kāi)想象，感受自然之美、四季之美，既豐富學(xué)生的表象，又有效地訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，可以有效落實(shí)第4點(diǎn)教學(xué)目標。在充分認識生字的基礎上，再次回歸整體，在有節奏地誦讀韻文過(guò)程中鞏固識字效果，落實(shí)了認識生字的教學(xué)目標。
在書(shū)寫(xiě)環(huán)節，引導學(xué)生發(fā)現生字結構上和字形上的異同點(diǎn)，結合生字意思熟記字形，有利于提高生字書(shū)寫(xiě)的正確率。通過(guò)重要筆畫(huà)的指導，促進(jìn)學(xué)生把生字寫(xiě)得美觀(guān)勻稱(chēng)，突破寫(xiě)字的難點(diǎn)。
《古對今》第一課時(shí)教學(xué)設計 6
一、初讀課文，讀準字音
�。ㄒ唬┙翌}，書(shū)寫(xiě)古
1、今天我們再來(lái)學(xué)習一首對韻歌《古對今》
2、齊讀課題。指導書(shū)寫(xiě)“古”。
�。ǘ⿴煼蹲x，生認真聽(tīng)。
�。ㄈ┳宰x課文，讀準字音
1、生自讀課文。
2、同桌互讀，檢查字音。
3、檢查讀文。隨機正音
二、細讀對子，感受畫(huà)面美
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節
1、學(xué)習“圓”
�。�1）引導發(fā)現古代和現代錢(qián)幣的區別
�。�2）讀好“古對今，圓對方”
2、學(xué)習：嚴寒酷暑涼
出示四個(gè)詞語(yǔ)：“嚴寒、酷暑、春暖、秋涼”這四個(gè)詞語(yǔ)。
�。�1）學(xué)習“寒”
字理識字學(xué)習“寒”。并給“寒”擴詞。
寒是冷，那嚴寒就是——非常冷。
指導讀好詞語(yǔ)。
那酷暑是什么意思？——非常熱。
讀好詞
�。�2）學(xué)習“涼”
a、涼的偏旁是兩點(diǎn)水。兩點(diǎn)水的字跟什么有關(guān)？
補充帶兩點(diǎn)水的字。
b、指生讀秋涼，齊讀。
3、指導朗讀第一小節
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
1、出示讀：第二小節。指生讀。
學(xué)習：晨細朝霞夕
�。�1）晨就是早晨。暮就是傍晚。
�。�2）細。指生說(shuō)記字方法。
細雨和“小雨、大雨、暴雨”哪個(gè)詞語(yǔ)意思更接近？
和風(fēng)和細雨也可與組成一個(gè)四字詞語(yǔ)。一起讀
出示：朝霞、夕陽(yáng)。
什么是朝霞？什么是夕陽(yáng)？
出示圖片，早晨的霞就是朝霞，晚上的霞是晚霞。
指生讀，齊讀。
指導讀好這一小節
�。ㄈ⿲W(xué)習第三小節。
出示第三小節。指生讀。
1、學(xué)習：楊。
師：第三小節中的`生字
出示：楊。
圖：這就是楊樹(shù)。所以是木字旁。
有木是楊樹(shù)，伸手是表?yè)P，有土是操場(chǎng)。
2、出示圖片及句式：春天來(lái)了，黃鶯在唱歌，燕子在跳舞，這就叫“鶯歌燕舞”。
生練習用句式說(shuō)話(huà)：
春天來(lái)了，小鳥(niǎo)xxxxx，花兒xxxxx。這就叫xxxxxxxxxx。
讀詞——鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
3、指導朗讀，感受春天的美好。
三、音律和諧，引導讀出節奏
1、引導發(fā)現韻腳
2、配樂(lè )拍手齊背。
四、拓展延伸。
讀得那么好，試著(zhù)對一對好不好？
日對xx，鳥(niǎo)對xx。
春花對xx，高山對xx。
五、指導寫(xiě)字
指導書(shū)寫(xiě)：李和香。
1、觀(guān)察字形
一看結構：上下結構
二看寬窄：
三看重點(diǎn)筆畫(huà)：撇捺
2、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，展評。
三、總結作業(yè)：
課下把《古對今》背給爸爸媽媽聽(tīng)。
《古對今》第一課時(shí)教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“古、涼”等7個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀，認識“鳥(niǎo)語(yǔ)花香，朝霞”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際，理解“朝霞，夕陽(yáng)，嚴寒，酷暑”。
3、正確流利的朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
4、想想對韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們，我們來(lái)做一個(gè)相反詞語(yǔ)對對碰的'游戲吧，比如：我說(shuō)上，你說(shuō)下，我說(shuō)多，你說(shuō)少，遠——（ ），左——（ ），粗——（ ），黑——（ ），快——（ ）
2、古就是古代，今就是（ ）
對，就是古代和現代相對，這是今天我們要學(xué)的課文。板書(shū)：古對今
二，初讀課文
1.自由讀課文
2.課文幾個(gè)小節標出來(lái)，分小節讀課文，正音。
3.出示本課的.生詞。
a.帶拼音認讀
b.不帶拼音認讀
c.認讀生字。
�。ǘ喾N方式讀生字詞語(yǔ)）
三、再讀課文
1.自讀課文，把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，同桌交流。
2.學(xué)生匯報
a.嚴寒，酷暑，“嚴寒”就是很冷很冷，“酷暑”就是特別特別熱
再讀第一小節，這個(gè)小節每組的兩個(gè)詞語(yǔ)是什么關(guān)系？（相反）
b.暮，和風(fēng)
“暮”就是太陽(yáng)下山了，“和風(fēng)”和微風(fēng),大風(fēng)，狂風(fēng)中哪個(gè)詞相近？
風(fēng)輕輕吹，雨絲細細的，就叫“和風(fēng)細雨”
什么時(shí)候能看到朝霞？夕陽(yáng)是什么時(shí)候的太陽(yáng)？
這個(gè)小節每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系？（有些相反，有些同類(lèi)）
c.學(xué)習第三小節
什么是“鶯歌燕舞”？
鶯是黃鶯叫聲動(dòng)聽(tīng)，就像一曲悠揚的歌曲，燕子的動(dòng)作輕巧優(yōu)美就像跳輕快的舞蹈，就叫“鶯歌燕舞”
聽(tīng)，小鳥(niǎo)們嘰嘰喳喳的好像在說(shuō)什么呀，在鮮花上飛來(lái)飛去，這幅美麗的畫(huà)面就叫“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。
再讀第三小節，每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系？（同類(lèi)事物）
d.總結寫(xiě)對子歌，可以是同類(lèi)事物，可以是相反事物
四，拓展延伸
我們再來(lái)讀一首對子歌。
五、書(shū)寫(xiě)生字
出示要寫(xiě)的生字：“李”“香”
1、觀(guān)察
2、范寫(xiě)指導，生書(shū)空。
3、生仿寫(xiě)。
4、評價(jià)。
《古對今》第一課時(shí)教學(xué)設計 8
一、教材分析
本課采用對韻歌的形式識字，這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖，采用寫(xiě)意畫(huà)的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的美好景象。
課文由三個(gè)小節組成，每小節四行，且結構相同：每一小節的前兩行是單音節詞對單音節詞，如“古對今”“晨對暮”“桃對李”；后兩行是雙音節詞對雙音節詞，如“嚴寒對酷暑”“和風(fēng)對細雨”“鶯歌對燕舞”。
三段韻文，分別用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言和長(cháng)短句交替的節奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來(lái)，晝夜交替，欣欣向榮，萬(wàn)物生長(cháng)的自然規律。
教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想象四季美景，進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累，在識字中了解常識，獲得知識，感受生活的美好。
二、教學(xué)目標：
1、會(huì )認“圓”“嚴”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“涼”“夕”“細”“語(yǔ)”四個(gè)生字。
2、正確朗讀課文，激發(fā)對“對子”的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì )認會(huì )寫(xiě)生字。
2.正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)對“對子”的.興趣。
四、教法學(xué)法：
教法：講解法 示范法 情景教學(xué)法 直觀(guān)演示法
學(xué)法：小組合作法 自主探究法 朗讀法
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、復習《對韻歌》導入
1、理解“對”字
教師出示上學(xué)期所學(xué)課文《對韻歌》，同學(xué)們拍手誦讀。
師：這是一首“對韻歌”，這里的“對”是什么意思？（相對，意思相反或相近的詞都能用上“對”，如“黑對白”、柳綠對桃紅）
2、師介紹中華特色文化--對子。
今天我們要學(xué)習的《古對今》這篇課文里就有許多對子，同學(xué)們想不想一起去看看？
�。ǘ�、初讀課文，學(xué)習字詞。
1、教師范讀課文，提醒學(xué)生注意聽(tīng)清字音。
2、教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
3、自由讀課文。
4、學(xué)習生字詞
教師出示圖片，引出本課“二線(xiàn)格”的生字
�。�1）讀準字音：
a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。
b.學(xué)生提醒要注意的讀音。
�。�2）識記字形
學(xué)生采用“加一加”“編故事”“猜謎語(yǔ)”等方式識記字形。
�。�3）“桃花朵朵開(kāi)”游戲鞏固生字。
�。�4）把生字送回詞語(yǔ)朗讀、去拼音朗讀詞語(yǔ)
5、齊讀課文
�。ㄈ�、指導書(shū)寫(xiě)
教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細”“語(yǔ)”四個(gè)字
1.請學(xué)生分別說(shuō)出四個(gè)字的結構。
2.找出壓線(xiàn)筆和需要注意的筆畫(huà)。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
4.教師再次范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
5.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡回指導。
6.展示部分作品，師生共同評議。
7.修改。
8.為生字組詞。
�。ㄋ模�、作業(yè)
今天我們的收獲真大，認識了12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字，還學(xué)了一首很有意思的對子歌。其實(shí)呀只要你善于觀(guān)察，做一個(gè)生活的有心人，你會(huì )發(fā)現更多有趣的對子。
1.背一背對子歌給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.找一找生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對對子？下一節課比一比，看哪個(gè)小組找的多。
《古對今》第一課時(shí)教學(xué)設計 9
學(xué)習目標：
1、認識12個(gè)生字；；正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。認識偏旁“酉”。
2、正確朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)字；認識偏旁“酉”，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：正確識讀12個(gè)生字。
教學(xué)準備：
課件、課本、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題示標
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習《6古對今》，請同學(xué)們和我一起書(shū)寫(xiě)課題。師板書(shū)課題并口述目標：
2、回憶《對韻歌》，理解“對”含義。
二、比賽讀課文：（第一次“先學(xué)后教”）
第一場(chǎng)比賽：比誰(shuí)字音讀得準
1、老師范讀，學(xué)生仔細聽(tīng)清字音。同學(xué)們聽(tīng)得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不會(huì )讀的字詞畫(huà)上符號。
2、自己練習讀，還有不認識的字問(wèn)同桌。
全部會(huì )讀的請舉手。下面開(kāi)始比賽，請聽(tīng)老師提的要求：讀的同學(xué)比誰(shuí)聲音響亮，能讀準字音，做到不添字、不漏字。聽(tīng)得同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認真，聽(tīng)出有錯音及時(shí)舉手給他糾正。
3、同桌朗讀比賽，比誰(shuí)讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
4、指名輪讀。
�。ㄒ蝗艘痪�，以學(xué)困生為主，盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言，大量暴露問(wèn)題。）
5、課文讀得字音真準！老師加大難度來(lái)考你們了，生字寶寶能不能難住你？
園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊
生練讀一一同桌互相檢測，再指名讀。
6、認識偏旁“酉”。
7、口頭擴詞練習。
有錯及時(shí)糾正，師適時(shí)板書(shū)、引導。（充分發(fā)揮兵教兵），再齊讀兩遍。
8、去掉音節找剛讀錯的人再次讀。
字音大家能讀準了。接下來(lái)我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰(shuí)能流利朗讀課文。先給你們2分鐘練讀時(shí)間，待會(huì )我們繼續比賽。
三、課文讀得流利。（第二次“先學(xué)后教”）
時(shí)間到，想讀的請舉手，找誰(shuí)呢？都想��！這樣吧：我們小組賽讀吧？
1、生自由練讀（2分鐘）
2、男、女賽讀
男生的聲音響亮，女生的聲音優(yōu)美，如果合起來(lái)讀相信會(huì )更好的`。來(lái)齊讀一遍。
3、齊讀課文
課文讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，比會(huì )寫(xiě)字寫(xiě)得正確、規范。
四、比賽會(huì )寫(xiě)字（第三次“先學(xué)后教”）
1、師出示會(huì )寫(xiě)字，學(xué)生觀(guān)察。
請同學(xué)們認真觀(guān)察生字，注意它的筆順筆畫(huà)、在田字格中的位置及壓線(xiàn)筆，并自己書(shū)空一遍它的筆順。
2、生說(shuō)筆順——齊書(shū)空。
3、生說(shuō)提醒的地方。
4、生描紅并練寫(xiě)。
�、賹�(xiě)最不好的兩名學(xué)生上臺臨摹。
�、谥该吓_糾正。
�、蹘熯m時(shí)引導總結。
�、苌倬殞�(xiě)。
五、當堂訓練：寫(xiě)生字并組詞。
六、板書(shū)設計
園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊
《古對今》第一課時(shí)教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。
2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3.情感目標：感受語(yǔ)言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內容，感受語(yǔ)言的對仗美。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教具準備：
生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、學(xué)生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習一些對子歌。（教師板書(shū)：《識字6古對今》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫(xiě)字。
�。�1）出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字:“古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香”,指名認讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。
�。�2）教讀課文，初步感知對子。
2、朗讀課文，感悟課文。
�。�1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
�。�2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。
�。�3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？
生：對子。
�。�4）師：課文的'對子中寫(xiě)了哪些事物？
生：雪、霜、和風(fēng)細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥(niǎo)、花……
師：你見(jiàn)過(guò)這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）
�。�5）引導想象，讀到和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香時(shí)，你好像看到什么？
3、背誦課文
�。�1）自由試背，同桌互背。
分小組背，男女生比賽背。
五、課文
同學(xué)們，對子是我國特有的，這節課從這些對子中你學(xué)到了什么？
課后反思：
通過(guò)本堂課的教學(xué)以及課下的反思，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的教學(xué)中會(huì )去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。
學(xué)生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習的內容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問(wèn)題。
《古對今》第一課時(shí)教學(xué)設計 11
學(xué)習目標：
1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香”等7個(gè)生字。
2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3 .情感目標：感受語(yǔ)言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。
學(xué)習重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
學(xué)習難點(diǎn)：
了解課文內容，感受語(yǔ)言的對仗美。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習《6古對今》，請同學(xué)們和我一起書(shū)寫(xiě)課題。師板書(shū)課題并口述目標：
2．回憶《對韻歌》，理解“對”含義。
二、比賽讀文（第一次“先學(xué)后教”）
第一場(chǎng)比賽：比誰(shuí)字音讀得準
1．老師范讀，學(xué)生仔細聽(tīng)清字音。同學(xué)們聽(tīng)得很認真，現在，自己趕緊試讀一遍，有不會(huì )讀的字詞畫(huà)上符號。
2．自己練習讀，還有不認識的字問(wèn)同桌。
3．同桌朗讀比賽，比誰(shuí)讀得字音準，句子流利，聲音響亮。
4．指名輪讀。
5．課文讀得字音真準！老師加大難度來(lái)考你們了，生字寶寶能不能難住你？
6．認識偏旁“酉”。
7．口頭擴詞練習。
8．去掉音節找剛讀錯的人再次讀。
三、流利讀文（第二次“先學(xué)后教”）
時(shí)間到，想讀的`請舉手，找誰(shuí)呢？都想��！這樣吧：我們小組賽讀吧？
1．生自由練讀（2分鐘）
2．男、女賽讀
3．齊讀課文
四、比賽寫(xiě)字（第三次“先學(xué)后教”）
1．師出示會(huì )寫(xiě)字，學(xué)生觀(guān)察。
請同學(xué)們認真觀(guān)察生字，注意它的筆順筆畫(huà)、在田字格中的位置及壓線(xiàn)筆，并自己書(shū)空一遍它的筆順。
2．生說(shuō)筆順——齊書(shū)空。
3．生說(shuō)提醒的地方。
4．生描紅并練寫(xiě)。
�、賹�(xiě)最不好的兩名學(xué)生上臺臨摹。
�、谥该吓_糾正。
�、蹘熯m時(shí)引導總結。
�、苌倬殞�(xiě)。
五、課堂練習
寫(xiě)生字并組詞。
六、板書(shū)設計：
6、古對今
園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊
第二課時(shí)
一、揭示課題
同學(xué)們，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習《6古對今》，請跟老師口述目標：
二、了解“對子”（第一次“先學(xué)后教）
1．數一數課文一共有幾節？標上序號。
2．自讀課文，邊讀邊思考：這首對子歌的內容與什么有關(guān)？交流反饋。
4．引導學(xué)生了解“對子”含義。
對子又叫對聯(lián)，是我國獨有的'語(yǔ)言表現形式，有獨特的祖國文字的魅力。
三、背誦課文（第二次“先學(xué)后教”）
1．快速連讀，練習背誦。
2．抽背展示，并讓背誦的孩子交流自己快速背誦的方法，其他孩子借鑒學(xué)習。
3．加入動(dòng)作，自由輕聲背誦課文。
四、課堂練習
1．背誦課文。
2．完成課后的《讀一讀，記一記》。
夕陽(yáng)嚴寒朝霞古今酷暑和風(fēng)細雨鳥(niǎo)語(yǔ)花香
五、拓展延伸
課后收集自己家中的春聯(lián)，讀一讀，背一背。
板書(shū)設計：
6、古對今
和風(fēng)細雨
古對今鶯歌燕舞快樂(lè )無(wú)限
鳥(niǎo)語(yǔ)花香
《古對今》第一課時(shí)教學(xué)設計 12
�。劢虒W(xué)目標］
1、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，讀對韻歌，對照認識“圓、嚴、寒”等12個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“古、涼、細”等7個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀，認識“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
4、想象對韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字新詞，背誦課文。
難點(diǎn)：了解課文內容，感受語(yǔ)言的對仗美。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞圖片，激趣導入
1、啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一組對子歌。
2、展示圖片，引導學(xué)生觀(guān)察大自然景物的圖片，說(shuō)說(shuō)圖片上的景色。
二、讀文識字，發(fā)現規律
1、自讀課文，讀準字音。
2、指名請學(xué)生讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。
3、教師與學(xué)生合作讀。（教師讀前半句，學(xué)生讀后半句）
4、通過(guò)讀課文，你們發(fā)現了什么？
學(xué)生甲：文中的字和詞都是一對一對的。
學(xué)生乙：文中的詞語(yǔ)都是描寫(xiě)大自然的。
5、出示生字、新詞卡片。
�。�1）借助拼音讀準確。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住字形。
�、偌右患幼R字：木子→李；禾日→香。
�、诩悠宰R字：纟田→細；冫京→涼；讠吾→語(yǔ)。
�。�3）結合圖片理解詞語(yǔ)。
�、伲ㄕn件出示早晨、朝霞、暮色、夕陽(yáng)等圖片）請學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上的景色，隨機出示對應的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認讀。
�、诳凑n文插圖說(shuō)話(huà)，想象并描述春天的情景，隨機出示“和風(fēng)、細雨、柳樹(shù)、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等詞語(yǔ)讓學(xué)生認讀。
三、初讀韻文，整體感知
1、自由讀課文，鞏固生字。
2、小組比賽讀。
3、指導學(xué)生發(fā)現對子歌中的特點(diǎn)。
�。�1）字數相同。
�。�2）意思相反或相近。
�。�3）動(dòng)物與動(dòng)物、植物與植物、天氣與天氣對。
四、學(xué)習第1節對子
1、出示圖片，讓學(xué)生對比圖片，說(shuō)出圖片內容，教師隨機引入課文。
�。�1）古人與今人對比圖。（古今）
�。�2）銅錢(qián)。（外圓內方）
�。�3）四季對比圖。（嚴寒，酷暑，春暖，秋涼）
2、課件出示第1節對子，指名朗讀。
3、結合第一、二幅圖片，讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的.對子。
4、結合第三幅圖片，四個(gè)同學(xué)合作讀對子。
5、教師點(diǎn)撥：了解大自然四季變化的特點(diǎn)。（可結合識字1《春夏秋冬》所學(xué)）
6、寫(xiě)出下列漢字的反義詞。今——（）圓——（）暖——（）
五、學(xué)習生字“古”“涼”“細”
1、出示生字，觀(guān)察占格、結構。
2、教師講解，范寫(xiě)。（絞絲旁的筆畫(huà)分布）
3、學(xué)生口述、書(shū)空。
4、學(xué)生練習，教師指導。
5、集中糾錯講解。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
師生玩游戲對對子導入。
二、研讀課文，學(xué)習第2節對子
1、指名讀第2節對子。
2、出示圖片，對應認識字詞。
3、播放日出、日落動(dòng)畫(huà)視頻，理解“晨—暮”“朝霞—夕陽(yáng)”兩對詞。
4、結合識字1冬雪與秋霜的'圖片，理解“雪對霜”。
5、理解詞語(yǔ)：和風(fēng)細雨。
�。�1）引導學(xué)生想象：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)到我們身邊，陽(yáng)春三月，沐浴在陽(yáng)光下，春風(fēng)拂面，這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣？
�。�2）引導學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的區別，出示圖片分別展示。
三、學(xué)習第3節對子
1、自由讀第3節對子，引導思考：“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么？出示圖片，引導學(xué)生觀(guān)察它們的區別。
2、齊讀最后一句，引導學(xué)生發(fā)現成語(yǔ)，再指名朗讀。（相機出示：鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香）
3、播放視頻，強化感悟“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。
四、整體回顧，感悟課文
1、學(xué)生領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀課文。（讀出節奏）
2、引導學(xué)生邊讀邊悟：課文中描寫(xiě)了哪些景物？
3、啟發(fā)思考：當你看見(jiàn)眼前的景物時(shí)，你想到了什么？有什么感受？
4、指導有感情地朗讀課文，感悟對子的精妙。
五、指導寫(xiě)字
1、用“加一加，減一減”的方法識字。
古（十口）涼（冫京）細（纟田）李（木子）
語(yǔ)（讠吾）香（禾日）夕（多—夕）
2、指導在田字格中正確書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)，講解“李”“語(yǔ)”“香”“夕”。
�。�1）“李”“香”的豎要短。
�。�2）“夕”的撇要與橫撇齊平。
3、學(xué)生書(shū)空、描紅、臨寫(xiě)，教師巡堂指導。
4、填一填。
�。�1）“夕”是結構，共畫(huà)。
�。�2）“李”的第五筆是，可以組詞為。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
古對今古—今晨—暮桃—李
圓—方雪—霜柳—楊
嚴寒—酷暑和風(fēng)—細雨鶯歌—燕舞
春暖—秋涼朝霞—夕陽(yáng)鳥(niǎo)語(yǔ)—花香
�。劢虒W(xué)反思］
本課是以對對子的形式出現的識字課，在誦讀對子的過(guò)程中，我嘗試引導學(xué)生感知對子的語(yǔ)言形式，激發(fā)學(xué)生收集對子的興趣。經(jīng)過(guò)一節課的學(xué)習，學(xué)生們感受到了對對子就是把字數相同、內容相關(guān)聯(lián)的字詞對起來(lái)。同時(shí)，學(xué)生在邊讀邊悟的過(guò)程中了解了對子中描寫(xiě)的景物，從而感受到了對韻歌中的意境美，完成了預先設計的教學(xué)目標，引起了教學(xué)共振的效應，達到了事半功倍的效果。
《古對今》第一課時(shí)教學(xué)設計 13
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：在語(yǔ)文學(xué)習中，認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設計依據文本特點(diǎn)，旨在通過(guò)豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生初步了解“對子”這一傳統文化，同時(shí)將識字與學(xué)文有機結合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識字為主線(xiàn)，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣。通過(guò)豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。
課前準備
1、生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2、預習生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、活動(dòng)導入，認識“古對今”
1、互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對對碰”嗎？如果老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？
2、互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對對碰”，你們會(huì )嗎？比如我說(shuō)左，你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)
3、教師板書(shū)“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對)古人把這樣的詞寫(xiě)成了對子。(板書(shū)“對”)簡(jiǎn)介什么是“對子”。
4、齊讀課題，學(xué)習“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。)
(2)描紅寫(xiě)字。(注意：上半部第一橫要寫(xiě)長(cháng)些；下半部的“口”字要想寫(xiě)得好，上面大來(lái)下面小。)
設計意圖：
對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，游戲是最能走近其心靈的，每個(gè)孩子都喜歡游戲。讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近課文，達到“課伊始，趣已生”的.效果。
二、初讀課文，認識生字
1、聽(tīng)說(shuō)我們要學(xué)習課文，有一個(gè)小動(dòng)物也來(lái)了（猴子），跟他打個(gè)招呼吧。它給我們帶來(lái)了好幾個(gè)游戲，第一個(gè)游戲叫“火眼金睛”。
2、打開(kāi)課本翻到56頁(yè)，提出自讀要求：用橫線(xiàn)畫(huà)出“對”字前后的詞語(yǔ)，讀一讀。匯報找到了哪些相對的詞語(yǔ)。
3、這些詞中藏有我們今天要認識的生字，你會(huì )讀嗎，先自由拼讀一下。
4、具有火眼金睛的你想提醒大家哪個(gè)生字容易讀錯，帶著(zhù)大家讀一讀。（指名帶讀：如:我要提醒大家“涼”字，請跟我讀）
5、全班齊讀生字。
6、小猴子給大家帶來(lái)了一個(gè)幾千年前的文字“朝”，出示甲骨文“朝”，看一看它有哪幾部分組成，表示什么呢？你能給它組一個(gè)詞嗎？學(xué)習多音字“朝”。
7、自主識字：這么多的生字寶寶，你用什么方法記住他們呢？
選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀(guān)察生字，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。
�。�1）加一加：圓、涼、朝、暑、晨
�。�2）減一減：夕
�。�3）換一換：楊、霞、
�。�4）猜字謎：
細：田邊種絲瓜。
朝：十日十月。
嚴：亞字長(cháng)個(gè)小尾巴
8、齊讀識字方法。
9、小猴子給我們帶來(lái)第二個(gè)游戲：“摘蘋(píng)果”。
10、出示詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)檢查認讀。
設計意圖：低年級識字最有效的辦法就是復現，根據兒童“先快后慢”的遺忘規律，當堂抓好多種形式復現和認字顯得尤為重要。師生交流多種有趣的識字方法，如：猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法……時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識字能力。
三、深入誦讀，記形明義
1、引問(wèn)：小猴子說(shuō)你們把詞語(yǔ)讀得這么好，能不能也把課文讀給它聽(tīng)聽(tīng)呢？第三個(gè)游戲是：我是小巧嘴（自由讀）誰(shuí)來(lái)讀？說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？(每句話(huà)里都有個(gè)“對”字。)
2、學(xué)生嘗試讀韻文，你能找出文中有幾組反義詞嗎？請你動(dòng)手圈一圈，再讀一讀。
3、匯報：古和今，圓和方，嚴寒和酷暑，春暖和秋涼，晨和暮、朝霞和夕陽(yáng)。除了是反義詞有6對，不是反義詞的是哪幾組？雖然他們不是反義詞，但這些詞語(yǔ)之間都有關(guān)聯(lián)。
由此我們得出：是反義詞的一定是對子，但是，是對子的不一定就是反義詞，如文中的“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”不是反義詞但他們是對子。
設計意圖：漢字文化是我們祖先留下的智慧結晶，本課是由“對子”組成的課文，展現了傳統文化的風(fēng)采。教學(xué)中，先讓學(xué)生發(fā)現每行每句的特點(diǎn)，依據“對”字找到每組相對詞語(yǔ)，這一做法緊緊抓住了文本的精髓，為接下來(lái)的識字活動(dòng)提供條件，創(chuàng )建平臺。
尾字押韻是對韻歌的一大特點(diǎn)，學(xué)生如能發(fā)現這一現象，在誦讀時(shí)就能更好地感受到韻文的韻律美。
5、齊讀課文第1小節，你知道了什么？（春、夏、秋、冬是一年中的四個(gè)季節。春暖、酷暑、秋涼、嚴寒準確地概括了四個(gè)季節的特點(diǎn)。）
出示猜字謎讓學(xué)生猜：
嚴：亞字長(cháng)個(gè)小尾巴；
酷：酉時(shí)告訴你
6、第2小節中共提到了哪些自然景物？逐個(gè)詞的理解，再齊讀第二節。第三節描繪了怎樣的景象？齊讀第三節。
7、看看每一小節的'第二行和最后一行的尾字分別那些字？（是“方”“涼”“霜”“陽(yáng)”“楊”和“香”）指名匯報。最后一個(gè)字的韻母都為“ng”，這樣的形式就叫“押韻”。韻腳就是句末押韻的字。如“方”“涼”“霜”“陽(yáng)”“楊”和“香”就是韻腳，他們押的是ang的韻。
8、同桌合作：同桌互讀對子歌，如果同桌讀錯了，你可以當小老師教同桌讀字。
四、變式誦讀，溫故知新
小猴子要在我們班上評選幾名誦讀大王，看誰(shuí)聲音洪亮，讀得又好聽(tīng)就可以獲得這個(gè)稱(chēng)號，有信心嗎？
1、師生對讀，游戲中再認。（我讀古，我對今……）
2、拍手樂(lè )讀，律動(dòng)中再認
3、聽(tīng)音趣讀，變奏中再認
低年級學(xué)生對節奏非常敏感，聽(tīng)到韻律感強的兒歌就會(huì )不自覺(jué)地跟讀。對韻歌是由字組詞，再串詞成句的，含有非常微妙的語(yǔ)言節奏，讀起來(lái)可快可慢。教師可以把快慢不一的基本鼓點(diǎn)作為背景，讓學(xué)生聽(tīng)不同節奏的鼓點(diǎn)，跟讀對韻歌。
例如，在引導學(xué)生鞏固積累“古對今，圓對方。嚴寒對酷暑，春暖對秋涼”這一小節的對子時(shí)，教師先播放一段快節奏的基本鼓點(diǎn)，讓學(xué)生跟著(zhù)鼓點(diǎn)節奏讀，接著(zhù)又播放一段慢節奏的基本鼓點(diǎn)，學(xué)生聽(tīng)到節奏變化后也自覺(jué)改變了自己的誦讀節奏。等學(xué)生完全聽(tīng)懂鼓點(diǎn)節奏后，教師又隨機播放了兩組，學(xué)生在快慢節奏的交替誦讀中感受到了語(yǔ)言本身的樂(lè )趣，更好地把生字的音、形、義融合于記憶，進(jìn)而積累語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。
4、評選誦讀大王。
設計意圖：采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會(huì )與理解，也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節。
五、拓展延伸，總結全文
1、對子歌的內容包含得很多，有天文、地理、時(shí)令、自然等方面。今天我們學(xué)習的就包含有反義詞的、時(shí)令、自然現象方面的。你會(huì )試著(zhù)編一兩句嗎？
2、出示對子齊讀：寒對暑，早對晚。日月對星辰。祥云對瑞雪，暮雨對朝煙。北斗七星三四點(diǎn)，南山萬(wàn)壽千百年。有對無(wú)，出對入。寬對窄，買(mǎi)對賣(mài)。南對北，首對尾。西對東，始對終。干對濕，公對私。美對丑，薄對厚。遠對近，古對今。明對暗，早對晚。
3、總結全課，這節課我們認識了生字，學(xué)習了課文，大家表現都非常棒，下節課我們繼續書(shū)寫(xiě)剩余的生字。作業(yè)要求：再搜集一些有關(guān)對子歌的其他內容，積累和背誦。
《古對今》第一課時(shí)教學(xué)設計 14
【設計理念】
部編版一年級下冊教材對于識字寫(xiě)字的安排，依然遵循課程標準提出的“認寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)”這樣一個(gè)原則。本單元作為一個(gè)集中識字的識字單元，識字密度高，難度大。因此，在教學(xué)中，我將采用豐富多樣的形式引導學(xué)生集中識字，或了解漢字的字理字源，或者圖文關(guān)照形象識字，或同類(lèi)列舉歸類(lèi)識字，努力以豐富多樣的形式，讓學(xué)生更高效、更快樂(lè )地識記生字。同時(shí)，也通過(guò)多種形式的誦讀，引導學(xué)生在感受漢文字的結構魅力的同時(shí)，領(lǐng)略漢語(yǔ)言音韻節奏的和諧之美，從而激發(fā)孩子們對中華優(yōu)秀傳統文化的`由衷熱愛(ài)。
【教材分析】
《古對今》是“部編本”語(yǔ)文教材一年級下冊識字單元中的一篇課文。作為一篇新增加的課文，它既是一份密度較高的識字教學(xué)的材料，更是弘揚優(yōu)秀傳統文化的載體。這首對韻歌由三個(gè)小節組成，內容豐富，意象宏大，包含了古今變遷、方圓結構以及氣象更替等等等等，讀起來(lái)又朗朗上口，非常適合學(xué)生有節奏地誦讀，在誦讀中感受漢語(yǔ)言的`音韻之美。
【學(xué)情分析】
學(xué)生在一年級上學(xué)期已學(xué)過(guò)《對韻歌》，對對韻這種中國文化獨有的形式已經(jīng)有了初步的了解。但本課識字密度大，有12個(gè)需要認識的生字，7個(gè)需要會(huì )寫(xiě)的生字。在教學(xué)中，老師應該引導學(xué)生運用多種方式識字，調動(dòng)學(xué)生對韻文的興趣，激發(fā)學(xué)生對大自然和中華傳統文化的熱愛(ài)。
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認“圓、嚴、寒”等12個(gè)生字，正確、規范地書(shū)寫(xiě)“古、涼、細”等7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.在朗讀中感受漢語(yǔ)言的對仗美、音韻美，激發(fā)學(xué)生對大自然和中華傳統文化的熱愛(ài)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
如何在誦讀韻文的過(guò)程中識字，感受對韻歌的韻律美的同時(shí)，更以多種形式引導學(xué)生自主識字、快樂(lè )識字，是本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。
【教學(xué)流程】
一、游戲“對對碰”，引出新韻文。
玩一個(gè)對對碰的游戲，游戲的規則是：老師說(shuō)一個(gè)詞，請你說(shuō)出和它相反或者相對的詞。
今天我們要學(xué)習的這篇課文里,全部都是這樣對對碰的詞語(yǔ)�？蠢蠋煂�(xiě)課文的題目。（教師板書(shū)《識字6古對今》）齊讀課題。
二、自主讀課文，初步認生字。
1、生借助拼音讀課文，把不認識的字多讀幾遍。爭取把生字讀準確，把課文讀通順。
2、檢查生字認讀情況。開(kāi)火車(chē)拼讀生字。
三、分散記生字，形意相結合。
1、偏旁小助手幫助識字。
�。�1）出示早晨的圖片，認讀“晨”“朝霞”，借助圖畫(huà)理解生字的意思。
�。�2）出示傍晚的圖片，認讀“暮”“夕陽(yáng)”，借助圖畫(huà)理解生字的意思。
�。�3）你還知道哪些日字旁的字？總結：把相同偏旁的字放到一起集中識記，可以更快地記住更多的字。
2、古漢字小助手幫助識字。
出示“寒”字的古漢字，請學(xué)生猜測。釋義、組詞。理解“嚴寒”。
出示“暑”字的古漢字，請學(xué)生猜測。釋義、組詞。理解“酷暑”。
總結：利用古漢字小助手，能夠幫助我們記住字形，更能幫助我們理解字義。
3、出示剩下的生字，同桌討論，你有什么好辦法記住生字？集中交流。
(總結：可以熟字加一加、減一減、編字謎。）
四、定位識生字，課文有奧秘。
1、生字放回課文，你還認識嗎？指名分節讀課文。
第一節韻文
指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽(tīng)評價(jià)。
利用圖片理解“圓和方”。
第二節韻文
指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽(tīng)評價(jià)。
指導理解“和風(fēng)對細雨”。
第三節韻文
指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽(tīng)評價(jià)。
學(xué)生自由探索,感受春回大地、萬(wàn)物復蘇的美麗景象。
指導朗讀。
完整地朗讀。
配樂(lè )，有節奏地朗讀。
師配樂(lè )，示范怎樣打節奏，跟著(zhù)節奏朗讀。
學(xué)生嘗試有節奏地朗讀。
齊讀整篇韻文。
梳理回顧，熟讀成誦。
分類(lèi)寫(xiě)生字，書(shū)寫(xiě)有訣竅。
1、仔細觀(guān)察，生字排列有什么規律？
師引導發(fā)現：
第一排的是：上下結構。
第二排是：左右結構
第三排是：獨體字
2、師范寫(xiě)：從每種結構中挑了一個(gè)字寫(xiě)給大家看。
3、生試寫(xiě)。師提醒注意姿勢：頭正，腰直，腳放平。注意寫(xiě)法：一看二寫(xiě)三比較，一個(gè)要比一個(gè)好。
4、書(shū)寫(xiě)點(diǎn)評：你喜歡哪個(gè)字？哪個(gè)字有什么要注意的？
六．一篇帶整本，拓展閱讀面
�。�1）欣賞視頻兒童吟誦《笠翁對韻》。
�。�2）推薦《笠翁對韻》。
《古對今》第一課時(shí)教學(xué)設計 15
一、文本教學(xué)解讀
《古對今》以對韻歌的形式呈現，節奏明快，音韻和諧。課文以廣闊的時(shí)空切入，落在四季的輪替，宏觀(guān)大氣；又以自然的輪回、萬(wàn)物的生長(cháng)鋪陳開(kāi)來(lái)，神奇美麗，呈現了音韻和美的畫(huà)面意境。教學(xué)本課，要關(guān)注多種形式的朗讀，促進(jìn)學(xué)生對文本生字新詞的識記和理解，幫助學(xué)生感知"對子"的節奏和韻律；借助畫(huà)面感強的詞語(yǔ)加強學(xué)生想象力，使識字教學(xué)變得有趣又有效。
1、識寫(xiě)生字。
本課作為識字教材，要充分挖掘文本所能提供的多樣化識字途徑，引導多種識字方法自主識字，鼓勵一字多法，一法多用。
"暑、晨"等字筆畫(huà)較多，可在學(xué)生充分誦讀的基礎上，抓住主要部件"日"進(jìn)行生活化聯(lián)想，達到形意結合，而不必做過(guò)多的字形分析。而其他筆畫(huà)少的合體字可采用"加一加""減一減"的辦法識記。此外，字理識字是學(xué)生感到新奇的辦法。如"朝"的甲骨文" "，看中間的太陽(yáng)已經(jīng)升起，再看旁邊的月亮還沒(méi)有落下，說(shuō)明清晨的時(shí)候稱(chēng)為"朝"。
此外，定位聯(lián)想，熟字組詞，在新的語(yǔ)境中鞏固識記等都是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的識記新字的方法�？傊�，要創(chuàng )設多種情境，強化實(shí)踐運用，在運用實(shí)踐中培育學(xué)生對漢字的理解和熱愛(ài)。
2、朗讀兒歌。
本課使學(xué)生感受到漢語(yǔ)言富有民族特色的語(yǔ)言藝術(shù)形式：意蘊相對、音韻相合，在富有節奏感的語(yǔ)言中讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的美麗畫(huà)面。全文相對的詞語(yǔ)既有雙音節詞的形式出現，如"嚴寒""酷暑""鳥(niǎo)語(yǔ)""花香"等，也有單音節詞的形式出現，如"古""今""雪""霜"。其中新詞較多，如"鶯歌燕舞""微風(fēng)細雨""鳥(niǎo)語(yǔ)花香"等，有極強的畫(huà)面感，讀起來(lái)令人浮想聯(lián)翩。
因此，在指導朗讀的過(guò)程中，可以先讓學(xué)生自由朗讀，鼓勵放聲朗讀，引導學(xué)生自主感知文本的和諧音韻和富有節奏的語(yǔ)言特色。再通過(guò)師生互讀、生生互讀等形式，使學(xué)生將兒歌讀得瑯瑯上口；同時(shí)也要充分運用學(xué)生的肢體動(dòng)作，輔助朗讀，使學(xué)生在朗讀中感受到語(yǔ)言文字的優(yōu)美意境。
3、積累運用。
在學(xué)生充分朗讀的基礎上，運用補空位的方式，幫助學(xué)生熟讀成誦；同時(shí)，特別關(guān)注"鶯歌燕舞""鳥(niǎo)語(yǔ)花香"等詞，使學(xué)生在背誦中想象畫(huà)面，在想象中感知詞語(yǔ)的意境。
其次，借助"讀拼音填空"的`形式，書(shū)寫(xiě)生字，運用生字構成語(yǔ)句，表達完整的意思，從而感知生字新詞的大概意思。
二、教學(xué)活動(dòng)設計
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、讀對韻歌，對照認識"圓、嚴"等12個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)"古、涼"等7個(gè)字。
2、通過(guò)朗讀，認識"鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)"等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解"朝霞、夕陽(yáng)、嚴寒、酷暑"。
3、正確、流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
4、想象對韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美、四季之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。正確流利地朗讀對韻歌，背誦對韻歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解"朝霞、嚴寒、酷暑"等詞語(yǔ)的意思，想象對韻歌中描繪的畫(huà)面。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊—構建學(xué)習情境，自主識記新詞
1、游戲導入，引出"對子"。
小朋友，這節課我們來(lái)玩一個(gè)"詞語(yǔ)對對碰"的游戲。老師說(shuō)一個(gè)詞，你們也要說(shuō)一個(gè)詞，而且字數一樣、意思要相對。
要點(diǎn)：按照由簡(jiǎn)到繁的順序出示詞語(yǔ)。如：大對（�。�、來(lái)對（去或往）、白天對（夜晚或晚上）、水對（火或山）、日對（月）。
2、圖文結合，學(xué)習"對子"。
�。�1）出示柳綠花紅水墨畫(huà)，配上音樂(lè )。
看，我們走進(jìn)了美麗的春天。春天里有和風(fēng)，也有（細雨）；有鳥(niǎo)語(yǔ)，還有（花香）；有黃鶯歌唱，更有（燕子舞蹈）。春天里沒(méi)有嚴寒，也沒(méi)有（酷暑）；這樣對對子，真有意思。不知不覺(jué)我們就描繪了一幅美妙的畫(huà)面。
要點(diǎn)：隨著(zhù)互動(dòng)交流的過(guò)程，在屏幕上相機出示詞語(yǔ)：和風(fēng)細雨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、鶯歌燕舞。
�。�2）主動(dòng)識記新詞語(yǔ)。
除了這些新詞語(yǔ)，對子歌里還有許多詞語(yǔ)，讓我們試著(zhù)認認它們。
要點(diǎn)：用幻燈片出示早晨、朝霞、暮色、夕陽(yáng)等圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上的景色，隨機出示"晨、暮、朝霞、夕陽(yáng)"等詞語(yǔ)，讓學(xué)生認讀。
�。�3）看插圖，借助拼音認識詞語(yǔ)。
看著(zhù)插圖，這些詞語(yǔ)你都認識嗎？可以借助拼音，認認讀讀，也可問(wèn)問(wèn)同桌的同學(xué)。
3、分享識字，掌握方法。
要點(diǎn)：同桌互相交流自己是如何用好方法記住一個(gè)生字的。然后全班分享，教師進(jìn)行歸納點(diǎn)評。
想象識字："日"表示太陽(yáng)；太陽(yáng)剛剛爬上山崗就是"晨"；太陽(yáng)越升越高，越來(lái)越熱，熱得好像天上一個(gè)太陽(yáng)，腳下還有一個(gè)太陽(yáng)，就是"暑"。"木"表示樹(shù)，這棵樹(shù)長(cháng)得挺高，可是枝條彎曲，還垂下長(cháng)長(cháng)的枝葉，就是"楊"。
兒歌識字：十口古；絲田細；禾日香；木子李；言吾語(yǔ)。
熟字加一加："員"加"口字框"變成"圓"；"亞"加"一撇"變成"嚴"；"京"加"兩點(diǎn)水"就是"涼"。
熟字減一減："多"減去一半變成"夕"。
板塊二自讀嘗試，互動(dòng)朗讀課文
1、請學(xué)生借助拼音，自由讀對子歌。
要點(diǎn)：小朋友在拼音的幫助下把字音讀正確，并用" "畫(huà)出新詞，難讀的詞多讀幾遍。
2、自讀檢查。
要點(diǎn)：指名（自學(xué)能力中等的學(xué)生）輪讀，一人一個(gè)小節。相機正音，特別關(guān)注："暑、晨、朝"等字筆畫(huà)多，且都是翹舌音；"圓、嚴、寒"都帶有前鼻韻母an，"涼、楊"都帶有后鼻韻母ang，要重點(diǎn)區分指導。
3、嘗試讀出節奏。
要點(diǎn)：聽(tīng)老師讀，注意哪里停頓。模仿老師讀出節奏（注意指導讀好下面句子的節奏）：
嚴寒對酷酷暑，春暖對秋涼。
和風(fēng)對細雨，朝霞對夕陽(yáng)。
鶯歌對燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)對花香。
4、多種形式的對讀。
要點(diǎn)：師前半句，生后半句；然后交換。也可以生生對讀，拍手讀等多種形式的讀，既能讓學(xué)生保持濃厚的興趣，又能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中熟讀成誦。
板塊三熟讀成誦，滲透漢字文化
1、熟讀成誦，定位識字。
要點(diǎn)：學(xué)生嘗試背誦。課件隱去不要求認讀的字詞，請學(xué)生認讀屏幕上剩下的字詞：圓、嚴、寒、酷暑、涼、晨、細雨、朝霞、夕陽(yáng)、楊。
板書(shū)呈現如下：
古對今，圓對，嚴寒對酷暑，對秋涼。
晨對，雪對霜，對細雨，朝霞對夕陽(yáng)。
對李，對楊，鶯歌對燕舞，對。
�。ㄏ劝错樞蛘J讀，再打亂順序認讀）
2、認讀詞語(yǔ)、生字卡片。
要點(diǎn)：給學(xué)生每人一張本課的詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生找到能和自己相對的詞語(yǔ)，然后讀一讀。
3、自主選擇，強化識字方法。
小朋友們，生字都認識了，你覺(jué)得哪個(gè)生字的寫(xiě)法最有意思？
要點(diǎn)：老師根據學(xué)生的發(fā)言，適當地引導學(xué)生開(kāi)展因字而異的多樣化識字方法。
"朝"—— �？�，中間的太陽(yáng)已經(jīng)升起，再看旁邊的月亮還沒(méi)有落下，說(shuō)明是清晨的時(shí)候稱(chēng)為"朝"。
"寒"—— �？�，家里有個(gè)人站在正中間，可是，他的腳下卻是厚厚的冰，說(shuō)明這時(shí)候一定非常冷，就稱(chēng)為"寒"。
板塊四創(chuàng )設語(yǔ)境，書(shū)寫(xiě)運用漢字
1、將本課要寫(xiě)的生字分成了三類(lèi)，第一類(lèi)："古""夕"；第二類(lèi)："李""香"；第三類(lèi)："涼""細""語(yǔ)"。請學(xué)生仔細觀(guān)察，發(fā)現這樣分類(lèi)的"秘密"。
�。ǖ谝活�(lèi)：都是獨體字。第二類(lèi)：上下結構。第三類(lèi)：左右結構）
2、觀(guān)察"古""夕"，自主發(fā)現識記的方法。
�。ü牛菏�+口，或者說(shuō)"十張口"；夕：多字少一半）
3、寫(xiě)好獨體字"古、夕"。
�。�1）教師范寫(xiě)，學(xué)生發(fā)現寫(xiě)好獨體字的重點(diǎn)。
要點(diǎn)：教師在書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候，"古"的第一橫和"夕"的橫撇是主筆，既可以用其他顏色的筆書(shū)寫(xiě)，也可以將其寫(xiě)得相對夸張，以凸顯主筆的意義。只要主筆寫(xiě)好了，整個(gè)字就能工整有力了。
�。�2）小朋友能夠發(fā)現寫(xiě)好字的秘密，還要能夠展示出來(lái)，這才是寫(xiě)字的真本事。
要點(diǎn)：學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字姿勢，可以培養學(xué)生的自主提醒意識。
4、寫(xiě)好上下結構字"李、香"。
�。�1）這兩個(gè)字都有撇和捺這兩個(gè)重要的筆畫(huà)。撇、捺要寫(xiě)得舒展，就像小朋友的長(cháng)裙子一樣，非常漂亮。但是，寫(xiě)的時(shí)候一定不能讓長(cháng)裙子拖地，不然就顯得不工整了。
要點(diǎn)：教師邊說(shuō)，邊范寫(xiě)。
�。�2）看著(zhù)范字，看誰(shuí)能把撇捺寫(xiě)好，而且不拖地（示意撇捺不要過(guò)分地拉到下半格）。
5、寫(xiě)好左右結構字"涼、細、語(yǔ)"。
�。�1）回顧以前寫(xiě)過(guò)的左右結構的字，發(fā)現寫(xiě)今天這三個(gè)字的基本要點(diǎn)。（左窄右寬）
�。�2）怎么樣讓左右兩邊看起來(lái)和睦相處呢？
要點(diǎn)：教師提出質(zhì)疑之后，屏幕出示輔助線(xiàn)，勾畫(huà)出左右兩邊的高低關(guān)系，讓學(xué)生明白偏旁有高有低，還有左右高低一致，讓字的左右兩邊看起來(lái)更和諧。
�。�3）誰(shuí)高誰(shuí)低，要注意看范字，臨摹著(zhù)寫(xiě)。
6、交流點(diǎn)評，你喜歡誰(shuí)寫(xiě)的字。
要點(diǎn)：緊緊圍繞今天寫(xiě)字的重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評：主筆突出、偏旁高低錯落、撇捺舒展，使學(xué)生寫(xiě)字一課一得。
7、練習：看圖讀句子，寫(xiě)新詞。
要點(diǎn)：練習中給學(xué)生呈現精美的圖片，每幅圖片下寫(xiě)一句話(huà)。
如：早晨，鳥(niǎo)（yǔ）花（xiāng），美麗極了。
春天，和風(fēng)（xì）雨的天氣，真舒服。
《古對今》第一課時(shí)教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
識字與寫(xiě)字：通過(guò)觀(guān)察圖片、歸類(lèi)識字，認識13個(gè)生字，讀準字音，認清字形，了解構字特點(diǎn)，培養多樣識字的能力；認真觀(guān)察，掌握書(shū)寫(xiě)規律，能按筆順書(shū)寫(xiě)“古、涼”等7個(gè)生字。
閱讀與鑒賞：正確、流利地朗讀對韻歌并背誦，借助圖片和生活經(jīng)驗想象畫(huà)面，感受大自然的美好和韻文語(yǔ)言的魅力；認讀“和風(fēng)細雨、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，能夠觀(guān)察圖片或者聯(lián)系生活理解意思。
表達與交流：依托文本進(jìn)行識字教學(xué)的同時(shí)，引導學(xué)生大膽與同學(xué)交流，在誦讀中感受中國漢字的韻律美，能夠描繪出四季氣候和景物特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
任務(wù)一：欣賞手勢舞，激趣導入
1.播放一段《笠翁對韻》手勢舞：“云對雨，雪對風(fēng)，大陸對長(cháng)空……”激趣導入:《笠翁對韻》是大學(xué)問(wèn)家李漁編寫(xiě)的，字數相同，詞義相對，非常有意思!
2.上學(xué)期我們也學(xué)過(guò)一篇《對韻歌》，指名背誦。
3.今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇對韻歌，板書(shū):古對今。
“古”是生字，怎樣記住它呢？
引導學(xué)生利用熟字“故”減一減或“口”加一加記住。
相機指導書(shū)寫(xiě)“古”，理解課題(“古”指古代，“今”指現在，這是一對意思相反的詞)。
任務(wù)二：初讀韻文，識字學(xué)詞
1.出示自學(xué)要求：
一讀：借助拼音，大聲朗讀，讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不結巴。
二標：標出小節號。
三畫(huà)：圈畫(huà)出本課生字詞。
四讀：再讀課文，把韻文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。
2.學(xué)生自主學(xué)習。
3.聽(tīng)錄音正音。
4.自主識記生字。
5.小組內交流識字方法。
6.分小節朗讀，隨機識記生字。
第一小節
1.指名讀。
2.出示生字“圓”“嚴寒”“酷暑”“涼”，正音，然后說(shuō)說(shuō)識記方法。
重點(diǎn)區分“圓”與“園”:讀音相同，意思不一樣，“圓”指的是一種形狀，如:圓形，團圓、湯圓等；“園”指的是一個(gè)地方，如:菜園、花園、園丁等。
出示“寒”古文字，觀(guān)察：一個(gè)人在一間房子里，地上水凝結成冰，天氣很冷，他在旁邊放了稻草取暖。
3.出示詞語(yǔ)“嚴寒、酷暑、春暖、秋涼”，認讀。
4.齊讀第一小節。
第二小節
1.自由讀。
2.認讀詞語(yǔ)“和風(fēng)細雨”“朝霞”“夕陽(yáng)”，聯(lián)系實(shí)際理解“和風(fēng)”“晚霞”。
3.指名讀韻文。
4.識記生字：晨、細、朝、霞、夕
出示古文字“朝”，引導學(xué)生觀(guān)察：太陽(yáng)從草木之中升起，前一晚的殘月還沒(méi)有落下來(lái)。組詞：朝霞、朝陽(yáng)，認識另外一種讀音“chao”，例如：我朝著(zhù)操場(chǎng)走去。
加一加：晨細
換一換：霞
減一減：夕，與“西”比較。
第三小節
1.出示詞語(yǔ)認讀“鶯歌燕舞”“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。
2.指名讀，齊讀。
3.識記生字“語(yǔ)、香”。
學(xué)習活動(dòng)三：再讀韻文，感知韻律美
1.自由大聲練讀，思考：韻文有什么特點(diǎn)？
2.體會(huì )押韻“涼、陽(yáng)、香”。
3.打節奏讀。
4.師生對讀，男女生對讀，齊讀。
學(xué)習活動(dòng)四：理解韻文，體會(huì )對稱(chēng)美
學(xué)習第一小節
1韻文講究對稱(chēng)，詞義相對或者相近，請大家自己讀讀第一小節，看看韻文是怎樣對稱(chēng)的？
2.交流：古——今圓——方嚴寒——酷暑春暖——秋涼
3.出示圖片，認識宇宙，體會(huì )天圓地方，宇宙廣闊無(wú)垠；然后再出示四季圖片：冰天雪地、烈日當空、春暖花開(kāi)、秋高氣爽，引導學(xué)生觀(guān)察。
4.自由讀讀，思考：第一小節是從哪些方面對韻的？
時(shí)間、形狀、四季，感受宇宙時(shí)空廣闊。
5.齊讀。
學(xué)習第二小節
1.自由讀，思考：第二小節描寫(xiě)了哪些景物？
2.交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣對稱(chēng)的.？
“晨、暮”指的`是早晨和傍晚，描寫(xiě)的是時(shí)間；“雪、霜”是同一類(lèi)的自然現象；“和風(fēng)、細雨”描寫(xiě)的是天氣現象；“朝霞”和“夕陽(yáng)”分別是早晨和傍晚的自然景觀(guān)，都是一類(lèi)事物。
3.拓展：
自然界每個(gè)季節風(fēng)有不同的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)：微風(fēng)大風(fēng)狂風(fēng)暴風(fēng)……
傍晚的彩霞叫晚霞，拓展：朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。
4.打節奏讀，師生對讀，熟讀成誦。
學(xué)習第三小節
1.指名讀第三小節，說(shuō)說(shuō)是怎樣對韻的。
2.出示圖片，認識“桃樹(shù)、李樹(shù)、柳樹(shù)、楊樹(shù)”，然后再出示“鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的圖片，感受四季之美。
3.讀出四季之美。
學(xué)習活動(dòng)五：背誦韻文，自主創(chuàng )編
1.有節奏地齊讀兒歌。
2.出示填空，練習背誦。
3.指名背誦，齊背。
4.仿照韻文，創(chuàng )編。
對，對。
對，對。
學(xué)習活動(dòng)六：觀(guān)察字形，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示生字：古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香，認讀、識記。
2.組詞。
3.生自主觀(guān)察漢字，交流識記方法和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4.師范寫(xiě):
“細、語(yǔ)”左右結構，左窄右寬，“細”右邊的“田”比絞絲旁略低;
“李、香”是上下結構，各部件略扁，上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書(shū)寫(xiě)舒展，蓋住下半部分。
5.臨寫(xiě)。
6.實(shí)物投影評議。
7.同位互評，然后再寫(xiě)一遍提升。
學(xué)習活動(dòng)七：延伸閱讀，誦讀對韻
(出示《笠翁對韻》），課后閱讀或者學(xué)唱韻律歌。
板書(shū)設計
6古對今
宇宙四季自然
【《古對今》第一課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《古對今》教學(xué)設計03-07
《古對今》教學(xué)設計05-15
《古對今》的教學(xué)設計通用05-15
識字《古對今》教學(xué)設計04-29
小學(xué)語(yǔ)文古對今教學(xué)反思模板 古對今教學(xué)反思第一課時(shí)05-06
《古對今》教學(xué)設計9篇06-04
《古對今》教學(xué)設計9篇06-04
古對今教學(xué)反思01-29