《古對今》的教學(xué)設計通用
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《古對今》的教學(xué)設計通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《古對今》的教學(xué)設計通用1
教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“古、細”等7個(gè)生字，從中感受到識字的樂(lè )趣。
2、通過(guò)朗讀，認識“鳥(niǎo)語(yǔ)花香、朝霞、夕陽(yáng)”等7個(gè)詞語(yǔ)，借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴寒、酷暑、朝霞、夕陽(yáng)”。
3、正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。
4、想象對韻歌中描繪的畫(huà)面，感受自然之美、四季之美。教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀準生字，特別是“圓、嚴、寒”等容易讀錯的字；指導“夕、語(yǔ)”的書(shū)寫(xiě)；正確、流利地朗讀對韻歌，通過(guò)多種多樣的誦讀方式，達到熟讀成誦。
難點(diǎn)：借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴寒、酷暑、和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞”等詞
語(yǔ)，學(xué)會(huì )想象和口頭表達。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、基礎訓練
1、聽(tīng)寫(xiě)：中間池水歡樂(lè )上網(wǎng)
2、反義詞對子歌，自由讀，師生對讀。
3、出示一年級上冊《對韻歌》，生齊讀。
師：瞧，像這樣的對韻歌不僅讓我們認識了許多景物，知道兩兩相對的詞語(yǔ)，而且讀起來(lái)很有節奏，真有趣！
二、揭示課題，學(xué)寫(xiě)“古”字
1、今天，我們再來(lái)學(xué)習一首對韻歌，題目叫做《古對今》。
2、教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。提醒：“古”是今天要寫(xiě)的生字，橫要寫(xiě)得長(cháng)一些，下面的“口”應注意上寬下窄）。在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)。
3．齊讀課題，理解題意。
“古”就是古時(shí)候，“今”就是現在�！肮艑瘛币馑季褪枪糯同F代相對。
三、初讀課文，歸類(lèi)識字
1．初讀課文：讀準字音，讀通句子，不會(huì )的字借助拼音多讀幾遍。
2．引導學(xué)生發(fā)現課文有三個(gè)小節，并標上序號。
3、指名分小節讀課文，師相機正音，評價(jià)。
4、師生合作讀。
5、男女生合作讀。
6、發(fā)現字形特點(diǎn)，理解字意。
師：讀得字正腔圓，我們再來(lái)試試自己的眼力。
�、懦鍪救鶊D，觀(guān)察：圖中同時(shí)出現了什么景物？（太陽(yáng)）這個(gè)秘密也藏在了“暑、晨、朝”三個(gè)生字寶寶里，你們發(fā)現了嗎？（課件把“暑、晨、朝”三個(gè)字里面的“日”點(diǎn)紅。）⑵理解字意：
�、佟笆睢笔鞘裁匆馑�？暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。
“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱。到了七八月份那時(shí)候我們就放“暑假”。大熱天曬太陽(yáng)會(huì )“中暑”。（出示圖片，出示詞卡讀）
�、凇俺俊笨梢越M什么詞？（早晨、清晨）貼詞卡。晨：日下的“辰”是指星星，星也叫辰。在星星還沒(méi)落下，太陽(yáng)已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，“早晨”也可以叫做“清晨”，早晨的陽(yáng)光叫“晨光”。（出示詞卡讀）
�、郯鍟�(shū)“朝”的金文字體：是指太陽(yáng)從草叢中升起，而殘月還沒(méi)消失。
朝：早晨也稱(chēng)“朝”，早上的太陽(yáng)叫“朝陽(yáng)”。早上天邊的紅云叫“朝霞”。
�、情_(kāi)火車(chē)讀詞卡，鞏固生字。
四、隨文識字，理解詞語(yǔ)
�。ㄒ唬┰僮x課文，質(zhì)疑問(wèn)難
師：請同學(xué)們再讀讀課文，用橫線(xiàn)把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
�。ǘ┻m時(shí)點(diǎn)撥，解決疑難
第一小節：（預設）
1、理解詞意：
�、�?lài)篮海ㄏ茸寣W(xué)生自己解決）冬天很冷很冷的時(shí)候。（課件出示“寒”的金文字形）
師：“寒”是個(gè)會(huì )意字。瞧，這是它的甲骨文。冬天寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛，一個(gè)人待在一間屋子里，光著(zhù)腳站在兩塊冰上。盡管旁邊橫七豎八地放了很多柴火取暖，但還是很冷。 ②“嚴寒”和“酷暑”兩個(gè)詞經(jīng)常手拉手，成為好朋友。（貼詞卡：嚴寒酷暑）
�、墼诓煌Z(yǔ)境中鞏固生字詞。指名讀，全班齊讀。出示句子：無(wú)論嚴寒酷暑，爺爺都堅持鍛（duàn）煉（liàn）身體。
不論嚴寒酷暑，護旗手總是讓五星紅旗與太陽(yáng)一同升起。
�、茏屛覀儼训谝恍」澾B起來(lái)讀一讀。
引導發(fā)現：這個(gè)小節每組的兩個(gè)詞語(yǔ)是什么關(guān)系？（意思相反的詞）
小結：發(fā)現得很好，像這樣意思相反的詞語(yǔ)可以組成對子。第二小節：（預設）
1、暮：“暮”也含有“日”，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽(yáng)藏起來(lái)了，不就是太陽(yáng)下山了。這時(shí)候就叫“暮”。（課件點(diǎn)擊）
2、霜：在寒冷的冬天，空氣中的水汽被凍結了，像潔白的粉，就叫白霜。（出示圖片）
3、出示：“和風(fēng)細雨”
�、偈裁词恰昂惋L(fēng)”？“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近？
�、谟姓l(shuí)知道什么季節（時(shí)候）有和風(fēng)、細雨？
春天。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細細的。所以這兩個(gè)詞語(yǔ)也經(jīng)常手拉手在一起。（板書(shū)：和風(fēng)細雨）
�、圻@個(gè)詞可以怎么讀？（讀得輕柔一些）
4、什么時(shí)間能看到“朝霞”？（早晨）“夕陽(yáng)”是什么時(shí)候的太陽(yáng)？（黃昏、傍晚）
講解“夕”的字源：“夕”與“月”本來(lái)是意思相近。甲骨文、金文，將“月”的字形減去一短豎表示月上黃昏，月光不明。意思是月亮剛剛顯露的.黃昏。太陽(yáng)剛出來(lái)為“朝”；月亮剛出來(lái)為“夕”；月亮升到高空為“夜”。
5、多美的自然景象��！讓我們帶著(zhù)贊美之情，讀一讀第二小節吧！
4、引導發(fā)現：這個(gè)小節每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系？（有些相反，有些是同類(lèi)事物）
第三小節：（預設）
1、鶯歌對燕舞：知道鶯和燕是什么動(dòng)物嗎？（黃鶯和燕子）
2、出示圖片，理解詞語(yǔ)：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？師：黃鶯的叫聲很動(dòng)聽(tīng)，就像一曲悠揚的歌曲；燕子的動(dòng)作輕巧優(yōu)美，就像在跳著(zhù)輕快的舞蹈。這就叫做——鶯歌燕舞。（貼詞）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞，讀出高興歡快的語(yǔ)氣。
3、看動(dòng)態(tài)圖片，想象說(shuō)話(huà)：
師：聽(tīng)，它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)什么呀？
生：它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了，百花盛開(kāi)，多美��！”
生：它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)：“春天萬(wàn)物復蘇，充滿(mǎn)生機和活力�！�
說(shuō)得真好！你們所描繪的畫(huà)面就叫做——鳥(niǎo)語(yǔ)花香。（貼詞）
4、感情朗讀：多美的春天��！讓我們一起讀讀第三小節，贊美春天的美景。
5、引導發(fā)現：第三小節的每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系？（同類(lèi)事物）
五、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）
六、游戲激趣，鞏固識字
組織學(xué)生做“踩地雷”的游戲（以游戲的形式讀黑板上貼的詞卡，鞏固字詞。）
七、觀(guān)察字形，指導寫(xiě)字
1、仔細觀(guān)察“李、香”，它們結構上有什么共同的特點(diǎn)？（上下結構）
交流：為什么“李”是木字頭，“香”是禾字頭？（李樹(shù)是一種樹(shù)，所以偏旁是木字頭；而“香”表示享用五谷糧食時(shí)所體驗到的好聞氣味，糧食是農作物，跟禾苗有關(guān)，所以是禾字頭。）2、師范寫(xiě)，提示木子頭和禾字頭的撇和捺要舒展，寫(xiě)得偏長(cháng)一點(diǎn)，包住下邊；中間的樹(shù)要短，留出空間給下半部分。 3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。
4、展示，評價(jià)。
《古對今》的教學(xué)設計通用2
教學(xué)目標:
1、認識“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香”等7個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、培養收集對子和對對子的興趣。教學(xué)重點(diǎn):
識字,寫(xiě)字,正確、流利地朗讀課文，并能結合詞句理解字義。教學(xué)難點(diǎn):
培養收集對子和對對子的興趣。學(xué)情分析:
本課節奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口，適合低段學(xué)生在誦讀的同時(shí)開(kāi)展識字。教師可帶領(lǐng)學(xué)生整體誦讀和感知，在學(xué)生自主練讀的過(guò)程中滲透“押韻”的概念，采用出示圖片和追溯字理等手段，幫助學(xué)生記字形、明字義，并在游戲、課中操以及配樂(lè )朗讀中，不斷復現生字，增加學(xué)生對生字的熟識度。教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
一．開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題
1、今天，老師就和大家共同學(xué)習第6課《古對今》。
2．板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：6古對今）
二．自主學(xué)習,嘗試練習
1、出示12個(gè)詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）：請小朋友們借助拼音，讀一讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把字音讀正確。
2．小組合作學(xué)習：這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)的'讀音不容易發(fā)準，要注意的，四人小組互相說(shuō)一說(shuō)，再一塊兒讀一讀。
3．指導讀詞語(yǔ)。
指名讀，相機正音。
開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4．說(shuō)一說(shuō)。
這些對子詞中，哪些是你熟悉的，或是比較了解的，能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)相關(guān)的知識就好了。
5．指導讀對子歌。
�。�1）請小朋友們一節一節地讀一讀。
�。�2）學(xué)習第一節詞語(yǔ)：古—今圓—方嚴寒—酷暑春暖—秋涼
�。ㄕn件出示第一組詞語(yǔ)圖片）
�。�3）師范讀。聽(tīng)了老師的朗讀有什么感覺(jué)？（在讀準字音的基礎上讀準節奏。）
�。�4）根據圖片練習讀第二節詞語(yǔ)：晨—暮雪—霜和風(fēng)—細雨朝霞—夕陽(yáng)（課件出示第二組詞語(yǔ)圖片）
�。�5）練習讀第三節詞語(yǔ)：桃—李柳—楊鶯歌—燕舞鳥(niǎo)語(yǔ)—花香（課件出示第三組詞語(yǔ)圖片）
�。�7）自己再輕聲讀讀全文，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？指名讀，及時(shí)表?yè)P讀得好的學(xué)生。
�。�8）齊讀。
三．及時(shí)訓練、當堂達標。
1．同學(xué)們，文中的這些對子詞你們都認識了，請你們借助拼音，再讀讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把這些字音讀準。（課件出示帶拼音的詞語(yǔ)圖片）
2．剛才借助拼音，大家都能夠讀準字音，現在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們嗎？（課件出示不帶拼音的詞語(yǔ)圖片）
同桌互讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀
四、識記、書(shū)寫(xiě)生字。
1、識記、學(xué)習生字。
�。�1）出示生字：古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香。（課件出示）
�。�2）給生字找朋友。
�。�3）記憶生字的筆順，說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�4）教師范寫(xiě)書(shū)生字，生書(shū)空。跟老師重點(diǎn)學(xué)習書(shū)寫(xiě)“細”和“語(yǔ)”。（板書(shū)：古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香）
�。�5）學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字，播放輕音樂(lè )。
�。�6）學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)《習字冊》上的生字。播放輕音樂(lè )。
五．總結提升、適當拓展。
今天這節課我們認識了對子詞，學(xué)習了很多生字，下節課我們進(jìn)行課文的交流。
《古對今》的教學(xué)設計通用3
教學(xué)目標：
1、知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。
2、能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3、情感目標：感受語(yǔ)言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內容，感受語(yǔ)言的對仗美。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教具準備：
生詞卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、學(xué)生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習一些對子歌。（教師板書(shū)：《識字6古對今》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂(lè )范讀課文，把不認識的`字多讀幾遍。
2、自讀課文，學(xué)習生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫(xiě)字。
�。�1）出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字:“古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香”,指名認讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。
�。�3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導。四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
�。�1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。
�。�2）教讀課文，初步感知對子。
2、朗讀課文，感悟課文。
�。�1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
�。�2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。
�。�3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？
生：對子。
�。�4）師：課文的對子中寫(xiě)了哪些事物？
生：雪、霜、和風(fēng)細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽(yáng)、鶯、燕、鳥(niǎo)、花……
師：你見(jiàn)過(guò)這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）
�。�5）引導想象，讀到和風(fēng)細雨、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香時(shí)，你好像看到什么？
3、背誦課文
�。�1）自由試背，同桌互背。
�。�2）分小組背，男女生比賽背。
五、課文小結
同學(xué)們，對子是我國特有的，這節課從這些對子中你學(xué)到了什么？
課后反思：
通過(guò)本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的教學(xué)中會(huì )去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。學(xué)生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習的內容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問(wèn)題。
《古對今》的教學(xué)設計通用4
一、設計說(shuō)明
本課設計教學(xué)時(shí)，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識字為主線(xiàn)，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣。
二、教學(xué)目標
1、正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等。
十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的“古、涼、細、夕、李、語(yǔ)、香”等七個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3、感受語(yǔ)言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。了解課文內容，感受語(yǔ)言的對仗美。四、課前準備
生字卡片，制作多媒體課件；(教師)預習生字，做字卡。(學(xué)生)
五、課時(shí)安排：1課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入，認識“古對今”
1．互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對對碰”嗎？如果老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。我說(shuō)什么，你們就跟我做相反的動(dòng)作，明白嗎？
2．互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語(yǔ)對對碰”，你們會(huì )嗎？比如我說(shuō)左，你對右。 3．教師板書(shū)“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對)古人把這樣的詞寫(xiě)成了對子。(板書(shū)“對”)
4．齊讀課題，學(xué)習“古”字。
(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。) (2)描紅寫(xiě)字。(注意：上半部第一橫要寫(xiě)長(cháng)些；下半部的“口”字要想寫(xiě)得好，上面大來(lái)下面小。)（二）初讀課文，認識生字
1．引問(wèn)：你發(fā)現了什么？(每句話(huà)里都有個(gè)“對”字。) 2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線(xiàn)畫(huà)出“對”字前后的詞語(yǔ)，讀一讀，認一認，不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學(xué)幫忙。
3．匯報找到了哪些相對的詞語(yǔ)。
(1)課件出示課文中相對的詞語(yǔ)(指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)認讀、男女生齊讀等。)
(2)你能找到這些相對的`詞語(yǔ)中的生字寶寶嗎？請你動(dòng)手圈畫(huà)，正確讀出字音。
�。ㄈ├米挚�，認讀生字
1．學(xué)生匯報課文中會(huì )認的字，教師相機貼字卡，將相同結構的字放在一起。
2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。
3．開(kāi)火車(chē)輪讀字卡，有錯及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節。 4．自主識字（分類(lèi)）
(1)左右結構的字：酷、涼、細、朝、楊。
選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀(guān)察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機指導�？幔簝焊栌洃洠河蠒r(shí)告訴你。
加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛(ài)、冷酷)涼：換一換方法：“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān)，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)
細：猜字謎：田邊種絲瓜。
朝：字歌：十日十月。(朝陽(yáng)、朝霞)多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)楊：換一換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹(shù)、白楊)
形聲字識字法：木字旁表示和樹(shù)木有關(guān)。 (2)上下結構的字：寒、暑、晨、霞。
學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。
暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽(yáng)，下面的“者”代表人，太陽(yáng)爬到人的頭上，人們就會(huì )很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現了太陽(yáng)，就代表早晨來(lái)臨，所以就創(chuàng )造了“晨”。)寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān)，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。霞：雨字頭，表示與天氣有關(guān)。
(3)全包圍結構的字：圓。
邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應字卡向前一步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。如：生說(shuō)“隊員”，拿“員”的學(xué)生向前一步。
(4)獨體字：嚴、夕。
猜字謎：亞字長(cháng)個(gè)小尾巴(嚴)；多一半(夕)。（四）送字回文，誦讀韻文
開(kāi)火車(chē)讀韻文，每人讀一行。分節讀韻文，要求流利。
《古對今》的教學(xué)設計通用5
設計理念
部編版一年級下冊教材對于識字寫(xiě)字的安排，依然遵循課程標準提出的“認寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)”這樣一個(gè)原則。本單元作為一個(gè)集中識字的識字單元，識字密度高，難度大。因此，在教學(xué)中，我將采用豐富多樣的形式引導學(xué)生集中識字，或了解漢字的字理字源，或者圖文關(guān)照形象識字，或同類(lèi)列舉歸類(lèi)識字，努力以豐富多樣的形式，讓學(xué)生更高效、更快樂(lè )地識記生字。同時(shí)，也通過(guò)多種形式的誦讀，引導學(xué)生在感受漢文字的結構魅力的同時(shí)，領(lǐng)略漢語(yǔ)言音韻節奏的和諧之美，從而激發(fā)孩子們對中華優(yōu)秀傳統文化的由衷熱愛(ài)。
教材分析
《古對今》是“部編本”語(yǔ)文教材一年級下冊識字單元中的一篇課文。作為一篇新增加的課文，它既是一份密度較高的識字教學(xué)的材料，更是弘揚優(yōu)秀傳統文化的載體。這首對韻歌由三個(gè)小節組成，內容豐富，意象宏大，包含了古今變遷、方圓結構以及氣象更替等等等等，讀起來(lái)又朗朗上口，非常適合學(xué)生有節奏地誦讀，在誦讀中感受漢語(yǔ)言的音韻之美。學(xué)情分析
學(xué)生在一年級上學(xué)期已學(xué)過(guò)《對韻歌》，對對韻這種中國文化獨有的形式已經(jīng)有了初步的了解。但本課識字密度大，有12個(gè)需要認識的生字，7個(gè)需要會(huì )寫(xiě)的生字。在教學(xué)中，老師應該引導學(xué)生運用多種方式識字，調動(dòng)學(xué)生對韻文的興趣，激發(fā)學(xué)生對大自然和中華傳統文化的熱愛(ài)。教學(xué)目標
1、會(huì )認“圓、嚴、寒”等12個(gè)生字，正確、規范地書(shū)寫(xiě)“古、涼、細”等7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、在朗讀中感受漢語(yǔ)言的對仗美、音韻美，激發(fā)學(xué)生對大自然和中華傳統文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
如何在誦讀韻文的過(guò)程中識字，感受對韻歌的`韻律美的同時(shí)，更以多種形式引導學(xué)生自主識字、快樂(lè )識字，是本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、游戲“對對碰”，引出新韻文。
玩一個(gè)對對碰的游戲，游戲的規則是：老師說(shuō)一個(gè)詞，請你說(shuō)出和它相反或者相對的詞。
今天我們要學(xué)習的這篇課文里,全部都是這樣對對碰的詞語(yǔ)�？蠢蠋煂�(xiě)課文的題目。（教師板書(shū)《識字6古對今》）齊讀課題。
二、自主讀課文，初步認生字。
1、生借助拼音讀課文，把不認識的字多讀幾遍。爭取把生字讀準確，把課文讀通順。
2、檢查生字認讀情況。開(kāi)火車(chē)拼讀生字。三、分散記生字，形意相結合。 1、偏旁小助手幫助識字。
�。�1）出示早晨的圖片，認讀“晨”“朝霞”，借助圖畫(huà)理解生字的意思。
�。�2）出示傍晚的圖片，認讀“暮”“夕陽(yáng)”，借助圖畫(huà)理解生字的意思。
�。�3）你還知道哪些日字旁的字？總結：把相同偏旁的字放到一起集中識記，可以更快地記住更多的字。 2、古漢字小助手幫助識字。
出示“寒”字的古漢字，請學(xué)生猜測。釋義、組詞。理解“嚴寒”。
出示“暑”字的古漢字，請學(xué)生猜測。釋義、組詞。理解“酷暑”。
總結：利用古漢字小助手，能夠幫助我們記住字形，更能幫助我們理解字義。
3、出示剩下的生字，同桌討論，你有什么好辦法記住生字？集中交流。
(總結：可以熟字加一加、減一減、編字謎。）四、定位識生字，課文有奧秘。
1、生字放回課文，你還認識嗎？指名分節讀課文。第一節韻文
指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽(tīng)評價(jià)。利用圖片理解“圓和方”。
第二節韻文
指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽(tīng)評價(jià)。指導理解“和風(fēng)對細雨”。
第三節韻文
指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽(tīng)評價(jià)。
學(xué)生自由探索,感受春回大地、萬(wàn)物復蘇的美麗景象。指導朗讀。
完整地朗讀。
配樂(lè )，有節奏地朗讀。
師配樂(lè )，示范怎樣打節奏，跟著(zhù)節奏朗讀。學(xué)生嘗試有節奏地朗讀。
齊讀整篇韻文。
梳理回顧，熟讀成誦。
分類(lèi)寫(xiě)生字，書(shū)寫(xiě)有訣竅。
1、仔細觀(guān)察，生字排列有什么規律？師引導發(fā)現：
第一排的是：上下結構。
第二排是：左右結構
第三排是：獨體字
2、師范寫(xiě)：從每種結構中挑了一個(gè)字寫(xiě)給大家看。 3、生試寫(xiě)。師提醒注意姿勢：頭正，腰直，腳放平。注意寫(xiě)法：一看二寫(xiě)三比較，一個(gè)要比一個(gè)好。
4、書(shū)寫(xiě)點(diǎn)評：你喜歡哪個(gè)字？哪個(gè)字有什么要注意的？五、一篇帶整本，拓展閱讀面
�。�1）欣賞視頻兒童吟誦《笠翁對韻》。
�。�2）推薦《笠翁對韻》。
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