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兩小兒辯日的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設計
教學(xué)目標：
知識與技能： 學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，能根據課后注釋疏通文意。 過(guò)程與方法： 有感情地朗讀課文。背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 理解課文內容，學(xué)習古人為認識自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )學(xué)無(wú)止境的道理。
重難點(diǎn)：
理解課文內容，學(xué)習古人為認識自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )學(xué)無(wú)止境的道理。
教學(xué)設計：
一、游戲激趣導入
猜一猜：——他是春秋末期的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng )始人。（孔子）請同學(xué)給大家補充介紹有關(guān)他的文學(xué)常識�？鬃诱f(shuō)過(guò)許多精辟的話(huà)，直到今天還給我們深深地啟迪，能背一兩句嗎？
可這位以博學(xué)多聞而著(zhù)稱(chēng)的偉大哲人在往東方各國游歷的路上卻被兩個(gè)小孩的爭執給難倒了。到底是什么難題難倒了這位對中國歷史文化以深刻影響的卓越智者呢？今天，我們一起走進(jìn)《兩小兒辯日》去看個(gè)究竟。。
二、 溫故知新
1.（出示幻燈片2 溫故知新）辨析“辯、辨、辮”并簡(jiǎn)釋文題中的“辯”。
2. “日”與“曰”區分,你能背誦有“日”的詩(shī)句嗎？。
3．釋題：兩小兒辯日 （出示幻燈片3常識簡(jiǎn)介 ）
4.質(zhì)疑：從題目你知道了什么？你還想知道什么?
三 書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)
(一) 初讀課文，整體感知
要求讀準字音，（出示幻燈片4詞語(yǔ)），檢查預習情況
�。ǘ┯许嵨兜乩首x課文。助媒體畫(huà)面展示全文。反復誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。 出示要求：出示幻燈片5讀對、讀通、讀懂.。（出示幻燈片6課文）
�。ㄈ┬〗M合作，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1.結合課下注釋?zhuān)龑W(xué)生用查字典或聯(lián)系舊知識的方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.學(xué)生匯報自學(xué)情況
3.（師出示幻燈片7、8重點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋?zhuān)⿴椭鷮W(xué)生理解句意，從而
正確斷句
（四）在熟練朗讀的基礎上，深入理解課文
四、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
�。ㄒ唬ㄐ〗M學(xué)習討論：兩小兒爭辯的觀(guān)點(diǎn)是什么？朗讀，匯報） 了解兩小兒各自不同看法是什么？
1、 師：兩小兒對太陽(yáng)有不同的看法，各自的觀(guān)點(diǎn)是什么？
2、讓學(xué)生在文中找出 。
3、 反饋 “辯斗”的觀(guān)點(diǎn)：（出示幻燈片9）一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日午時(shí)遠也�！币粌阂匀粘醭鲞h，而日中時(shí)近也
4、 師：讀一讀第二自然段，根據下面的注釋理解這段話(huà)是什么意思？?jì)尚焊髯缘囊庖?jiàn)到底是什么？
5、 生反饋：一小兒認為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，而到了中午的時(shí)候離人遠；一個(gè)孩子認為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠，而到了中午的時(shí)候離人近。
6、 師板書(shū)：日始近、日中遠、日始遠、日中近
�。ǘ┝私鈨蓚�(gè)孩子各自的理由是什么？
1、 師：有理有據才能讓人信服，兩個(gè)孩子爭論的理由有各自是什么呢？你們能找出這一段話(huà)嗎？
2、 生找句子 反饋。（出示幻燈片10）一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中，則如盤(pán)盂，此不為遠者小而近者大乎？”
一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”
3、 師：你們能根據下面的注釋說(shuō)說(shuō)這一段話(huà)的意思嗎？
4、 反饋意思：一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋那么大，到了中午就像盤(pán)盂那么大，這不是遠的事物小而近的事物大嗎？一個(gè)孩子說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣比較涼，而到了中午的時(shí)候就像手放進(jìn)熱湯里一樣，這不是熱的事物挨得近一些熱而離得遠涼些嗎？（注意反問(wèn)的提示朗讀）師板書(shū)：近大遠小、遠涼近熱。
5、為什么會(huì )有不同看法？——觀(guān)察角度不同。一個(gè)是從視覺(jué)角度，一個(gè)是從感覺(jué)角度�？磥�(lái)認識事物從不同角度出發(fā)考慮，會(huì )有不同結論，我們要注意客觀(guān)科學(xué)地分析事情。
6、你對這兩個(gè)孩子的辯論有什么評價(jià)、看法呢？生應了解到兩個(gè)孩子善于觀(guān)察、善于思考、敢于辯論的精神。（自以為有道理）；
�。ㄈ┡錁�(lè ) 誦讀
讀出語(yǔ)氣，讀出韻味，誦讀提示：短文的精彩部分是簡(jiǎn)潔生動(dòng)的人物對話(huà)。前兩句說(shuō)的是兩種相反的觀(guān)點(diǎn)，都用肯定的語(yǔ)氣讀；后兩句說(shuō)的是根據，有為自己辯護兼駁斥對方的意思，都用反問(wèn)的語(yǔ)氣讀。(出示幻燈片11、12)
“我以”、“一兒以”、“此不為”之后，須作停頓。
“大如車(chē)蓋”重讀，“則如盤(pán)盂”輕讀 “滄滄涼涼”輕讀，“如探湯”重讀——使有對比色調。要讀出對比的感覺(jué)。
�。ㄋ模┓纸巧首x(出示幻燈片13)
五 釋疑解惑
�。�1）提出“辯日”孰是孰非的問(wèn)題。（出示幻燈片14）
�。�2）通力協(xié)作，解開(kāi)“辯日”之謎。
�。�3）運用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。（出示幻燈片15）師總結歸納： 其實(shí)，太陽(yáng)無(wú)論在早晨還是中午，離我們的距離是一樣的。
六 知之為知之，不知為不知
1、理性看待“孔子不能決”。 師： 孔子能解答這個(gè)問(wèn)題嗎？
2、 生反饋：孔子不能回答，兩個(gè)孩子笑著(zhù)說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)孔子的知識又很多呢？
3、你怎樣看待孔子的“不能決也”？ （出示幻燈片16）
4、生暢所欲言。
師小結：依孔子當時(shí)的名望和學(xué)識。如果承認不能決定需要相當大勇氣的，何況是對著(zhù)兩個(gè)小孩子。但孔子沒(méi)有妄加論斷。他選擇了實(shí)事求是，他的這種求實(shí)精神是難能可貴的。也正如他自己所言：知之為知之，不知為不知，是知也。這個(gè)問(wèn)題連公認的大學(xué)問(wèn)家也有所不知，可見(jiàn)人們懂得的知識總是有限的，知識無(wú)窮盡，確實(shí)不可能無(wú)所不知，真是“學(xué)海無(wú)涯啊”！
七 學(xué)而不厭，誨人不倦
�。ǔ鍪净脽羝�17） 兩小兒的辯斗，讓我們明白：認識事物從不同角度出發(fā)考慮，會(huì )有不同結論，要注意客觀(guān)科學(xué)地分析事物，要認識自然，探求客觀(guān)事理，要敢于獨立思考，大膽質(zhì)疑�？鬃拥摹安荒軟Q也”讓我們明白了：宇宙無(wú)限，知識無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，更讓我們懂得：知之為知之，不知為不知，不要“強不知以為知”，要誠實(shí)謙虛；
八 學(xué)而時(shí)習之（出示幻燈片18）
1．熟練背誦《兩小兒辯日》；復述課文。
2. 寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)完本課的收獲。
3. 《兩小兒辯日》新編。
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