《詠柳》的教學(xué)設計模板
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對詩(shī)古內容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的思想感情。想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì )詩(shī)人所表達的情感。
2、會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。培養學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng )設情境，揭示課題——感受美。
1、課前出示圖片聽(tīng)歌曲《柳樹(shù)姑娘》。請同學(xué)們仔細聽(tīng)，認真看，想一想你都看到了什么，聽(tīng)到了什么？
2、導入：你能用一個(gè)詞或一句話(huà)來(lái)形容你看到、聽(tīng)到的柳樹(shù)嗎？
是啊，柳樹(shù)真美啊，人們太喜愛(ài)它了，于是用繪畫(huà)、攝影、歌唱的形式來(lái)展現柳樹(shù)的美。唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，揮筆寫(xiě)下了一首膾炙人口的七言絕句——《詠柳》。板書(shū)詠柳， 齊讀課題。 這首詩(shī)是不是很小的時(shí)候就會(huì )背了？能背下來(lái)的同學(xué)請直立，一起背一遍。
3、揭題解題：你們知道詠柳是什么意思嗎？
詠，意思是用詩(shī)詞的形式描述，在本課是歌頌、贊美的意思。 詠柳就是歌頌、贊美柳樹(shù)。
你還知道哪些題目中含有詠字的詩(shī)詞？
4、對于這首詩(shī)的作者，你了解多少？板書(shū)賀知章
作者是在什么情況下寫(xiě)的這首詩(shī)呢？
5、欣賞配樂(lè )朗讀，學(xué)生感受古詩(shī)節奏。請兩名同學(xué)配樂(lè )朗誦，其他同學(xué)感受一下詩(shī)的節奏。出示節奏型，與以往學(xué)習的有所不同。
6、自由讀詩(shī)，讀準字音。下面請同學(xué)們自己練習朗讀，注意讀準字音與節奏。
7、突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習的生字，再讓學(xué)生讀字。
二．自主讀文，整體感知——探究美
出示自學(xué)指南
小組合作學(xué)習：
自由讀古詩(shī)，結合課文插圖，書(shū)下注釋及預習時(shí)查閱的資料，想一想每句詩(shī)的意思。組內成員互相說(shuō)一說(shuō)。
溫馨提示：先理解詩(shī)句中重點(diǎn)字詞的意思，再理解詩(shī)句的意思。
2、思考：哪幾句是作者看到的，哪幾句是作者想到的？
學(xué)生自學(xué)，交流匯報。
1、指導學(xué)習第一、二句。
重點(diǎn)詞：
碧玉：綠色的玉
妝：打扮
一樹(shù)：滿(mǎn)樹(shù)
萬(wàn)條：枝條多
絳：一種絲帶
全句的意思是：高高的柳樹(shù)，長(cháng)滿(mǎn)了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。
師：是真的用碧玉妝扮的嗎？這句詩(shī)運用了什么修辭手法？板書(shū) 比喻
提到碧玉，這里還有個(gè)典故呢！相傳南朝有小家（貧賤之家）女名碧玉，16歲時(shí)就美得讓人陶醉。南朝樂(lè )府里就有《碧玉歌》三首，歌中有“碧玉小家女”之句，后世遂以“小家碧玉”指小戶(hù)人家出身的年輕貌美的女子。在這首詩(shī)中，詩(shī)人把這株清純質(zhì)樸的稚柳看作是未經(jīng)雕琢的“小家碧玉”。聯(lián)想到她穿一身嫩綠，楚楚動(dòng)人，充滿(mǎn)青春活力。
所以“碧玉妝成一樹(shù)高”這句詩(shī)除了運用了比喻的修辭方法之外，還運用了引用典故的修辭方法。這種修辭方法我們第一次遇到。板書(shū)用典
出示練習題：《詠柳》中用“碧玉”比喻柳樹(shù)的原因是（ ）
下面來(lái)看“萬(wàn)條垂下綠絲絳”你是怎么理解的？
萬(wàn)條:泛指柳樹(shù)枝條多。
絳:一種絲織的帶子。
全句的意思是：從樹(shù)上垂下來(lái)無(wú)數好像綠色絲帶一樣的柳條來(lái)。
這句話(huà)運用了什么修辭方法？把什么比作什么？
2、指導學(xué)習第三、四句。
細葉：柳樹(shù)新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。
裁：裁剪。似：好像。
全句的意思是：這細細的嫩葉是誰(shuí)的巧手剪裁出來(lái)的?原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊!
在這兩句詩(shī)中你又發(fā)現了什么修辭方法？比喻，把什么比作什么？把春風(fēng)比喻為“剪刀”，將看不見(jiàn)摸不著(zhù)的“春風(fēng)”形象地表現出來(lái)，這個(gè)比喻真是新穎又奇特。
我們再來(lái)看這兩句，不知細葉誰(shuí)裁出，這是一個(gè)什么句？雖然沒(méi)有問(wèn)號，但卻是問(wèn)的語(yǔ)氣，你覺(jué)得這是一個(gè)什么問(wèn)句？為什么？板書(shū) 設問(wèn) 引導學(xué)生發(fā)現這是一個(gè)設問(wèn)句。這兩句詩(shī)把設問(wèn)和比喻巧妙地結合了起來(lái)。
這棵柳樹(shù)多美啊，它長(cháng)得又高又綠，樹(shù)上垂下無(wú)數的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛(ài)��！該用什么樣的`語(yǔ)氣來(lái)讀這首詩(shī)呢？（贊美、喜愛(ài)）我們一起讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀）
哪幾句是作者看到的，哪幾句是作者想到的？前二句是作者看到的是實(shí)景描寫(xiě)，后兩句是作者的想象。
三、讀中入境，體驗升華——品味美
這首詩(shī)的結構獨具匠心，先寫(xiě)對柳樹(shù)的總體印象，再寫(xiě)到柳條，最后寫(xiě)柳葉，由總到分，條序井然。再讀古詩(shī)，你眼前出現了怎樣的景象，讓詩(shī)句在頭腦中變成一幅畫(huà)。等一下我要請同學(xué)們把你們想到的畫(huà)面描繪出來(lái)。
�。ㄒ豢酶叽蟊叹G的柳樹(shù)，宛如一個(gè)婀娜多姿的少女在河邊迎風(fēng)站立，她對著(zhù)光明锃亮的河面，梳理著(zhù)自己長(cháng)長(cháng)的柔軟的頭發(fā)，春風(fēng)像一雙溫柔的手拂過(guò)臉頰，柳樹(shù)姑娘隨著(zhù)微風(fēng)跳起了翩翩的舞蹈。）
想一想這首詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的情感呢？表達了對春天的喜愛(ài)和贊美之情。
四、總結寫(xiě)法，網(wǎng)絡(luò )拓展——延伸美
總結學(xué)習方法：回憶一下，學(xué)習古詩(shī)的方法。
知詩(shī)人→解詩(shī)題→抓字眼→明詩(shī)意→想意境→悟詩(shī)情
運用古詩(shī)的學(xué)習方法，課后自學(xué)早春呈水部張十八員外這著(zhù)詩(shī)
這首詩(shī)我們以前也背過(guò)，齊讀一遍。
五、遷移運用，拓展提升——表達美。
1、詠柳和早春呈水部張十八員外這兩首詩(shī)都表達了對春天的喜愛(ài)之情。你還知道哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句？
小練筆：
在詩(shī)人賀知章的眼中，春天最美的是柳樹(shù)，在你的眼中，春天最美的是什么？請寫(xiě)一寫(xiě)。
春天最美的是水，水碧綠碧綠的，（是什么） （怎么樣）像一塊塊無(wú)暇（xiá)的翡(fěi)翠。（像什么）
【《詠柳》的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
詠柳的教學(xué)設計01-11
詠柳教學(xué)設計07-06
《詠柳》教學(xué)設計01-18
詠柳教學(xué)設計05-24
《詠柳》教學(xué)設計08-12
《詠柳》教學(xué)設計08-12
詠柳 教案教學(xué)設計12-06
《詠柳》教學(xué)設計及反思12-16
詠柳教學(xué)設計案例07-15