《翠鳥(niǎo)》第2課時(shí)教學(xué)設計（精選12篇）
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《翠鳥(niǎo)》第2課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《翠鳥(niǎo)》第2課時(shí)教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目的：
1、了解翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作迅速，翠鳥(niǎo)住在陡峭的石壁上。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓練。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò);模仿第二、三段寫(xiě)動(dòng)物捕食的一段話(huà)。
教具準備：
投影
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
填空題。
它顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像__________，繡滿(mǎn)了____________。背上的羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲瓏，一雙__________的眼睛下面,長(cháng)著(zhù)一張____________的嘴。
二、學(xué)習第二、三段。
1、自由讀課文第2、3段。
2、你讀了之后，明白了什么?(叫聲清脆、眼睛銳利、捕魚(yú)動(dòng)作迅速……)你從哪兒看出捕魚(yú)動(dòng)作迅速?(剛剛……箭一樣……剎那間……)
3、讀“只有那葦稈在搖晃，水波還在蕩漾”你從中看出什么?(動(dòng)作快，早已飛遠了，葦稈還晃)
4、指導朗讀。
“疾飛”要讓人聽(tīng)了感到迅速�！拜p輕”要讀輕讀慢，讓人感到很輕�！爸挥心侨敹挕弊x得慢，給人留下想象余地。
5、背誦第二、三段。
6、說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)。
三、學(xué)習第四段。
1、自由讀課文第4段。
2、這一段告訴我們什么?
(翠鳥(niǎo)家在陡峭的石壁上)
3、齊讀體會(huì )“愿望、失望、希望”三個(gè)詞的意思和用法。
4、選詞填空。
愿望失望希望
(1)我有一個(gè)美好的__________，長(cháng)大了當一名飛行員。
(2)老師對同學(xué)們說(shuō)：“《翠鳥(niǎo)》的第一段寫(xiě)得很精彩，__________大家背下來(lái)�！�
(3)我們一定不辜(gū)負家長(cháng)的__________，做一名好學(xué)生。
(4)李平滿(mǎn)懷__________，在學(xué)校運動(dòng)會(huì )上得跳高冠軍，可是只得了第三名，他很__________，哭了。
四、小練筆。
_______捉__________的本領(lǐng)可真大呀!_______________
《翠鳥(niǎo)》第2課時(shí)教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、認讀本課14個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“玲、瓏、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、陡、峭”等13個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì )用詞的貼切、生動(dòng)，養成積累好詞好句的習慣。
4、感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，體會(huì )作者抓事物特點(diǎn)進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，興趣導入。
1、欣賞音樂(lè )畫(huà)面，激發(fā)對鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。
2、揭示課題。
二、初讀全文，正字音，知內容。
1、自由讀文，劃出生詞多讀幾遍，不明白的詞語(yǔ)可以查查字典。
2、檢查生字詞的讀音。
3、說(shuō)說(shuō)對翠鳥(niǎo)的大致了解。
�。ㄙN圖片，鼓勵學(xué)生發(fā)言并上臺簡(jiǎn)要歸納文章內容。）
三、體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句，深入理解內容。
�。ㄒ唬┮龑ёx第一節，感悟翠鳥(niǎo)外形的美。
1、讀：指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
2、悟：從哪些地方感受到翠鳥(niǎo)的美？作者是怎樣介紹的？
3、賞：配樂(lè )朗讀，感受翠鳥(niǎo)的美和文章語(yǔ)言的美。
�。ǘ┮龑ёx第二三兩小節，體會(huì )翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)。
1、自悟：默讀，勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )句子的意思。
2、交流：談對翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的認識。
3、朗讀：讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的特點(diǎn)。
�。ㄈ┮龑ёx第三小節，了解翠鳥(niǎo)的住所，感受作者的感情。
1、齊讀。
2、體會(huì )重點(diǎn)詞語(yǔ)“愿望、失望、希望”所表達的感情。
3、分角色讀，感受作者內心的感情變化。
四、回顧全文，了解作者的表達方法，學(xué)習歸納文章主要內容。
1、引導學(xué)生進(jìn)一步歸納文章內容。
2、感受作者的敘述方法。
五、加深理解，內化語(yǔ)言，積累語(yǔ)句。
1、繪畫(huà)涂色。
2、介紹翠鳥(niǎo)。
六、課外延伸，培養習慣。
1、介紹網(wǎng)頁(yè)。
2、提示方法。
3、自主選擇課下學(xué)習方式。
《翠鳥(niǎo)》第2課時(shí)教學(xué)設計 篇3
【預設目標】
�。�、會(huì )認１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“葦稈、腹部、襯衫”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。
�。�、了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì )作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【課前準備】
�。�、搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
�。�、制作教學(xué)課件。
【學(xué)習過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景、導入新課
�。�、板書(shū)“鳥(niǎo)”：
同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？為什么？
鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的好朋友，我們都喜歡它，今天，我們再來(lái)認識一位新朋友──翠鳥(niǎo)。
�。�、板書(shū)“翠”（請同學(xué)們跟著(zhù)一起書(shū)寫(xiě)課題）
�。�、出示翠鳥(niǎo)圖片：
�、胚@就是翠鳥(niǎo)。來(lái)，一起叫叫它的名字。（再親切一點(diǎn)）
�、片F在我們和翠鳥(niǎo)是好朋友了，你想了解它些什么，就直接問(wèn)問(wèn)它吧！
�、牵ㄕn件播放翠鳥(niǎo)的話(huà)）有一篇文章是專(zhuān)門(mén)介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。
二、自讀課文、感知大意
�。�、自由讀課文：
�、抛x了課文，你對翠鳥(niǎo)有了哪些了解？
�。ㄋ艡C板書(shū)：外形、行動(dòng)）
�、普n文那一部分是描寫(xiě)外形的？請女同學(xué)讀一讀。
課文哪一部分是描寫(xiě)動(dòng)作的？請男同學(xué)讀一讀。
�。�、自由學(xué)課文：
翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作究竟有哪些特點(diǎn)呢？請你選擇自己喜歡的內容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習。
三、展示交流、指導朗讀
�。ㄍ瑢W(xué)們學(xué)習的都很投入，下面，我們就來(lái)交流展示你們剛才探究學(xué)習到的知識）
�。�、了解外形特點(diǎn)：
�、耪故緦W(xué)生畫(huà)的翠鳥(niǎo)。
�、谱约航榻B、師生點(diǎn)評（她畫(huà)出了翠鳥(niǎo)外形上的那些特點(diǎn)？還有什么特點(diǎn)沒(méi)畫(huà)出來(lái)？）
板書(shū)：顏色鮮艷、小巧玲瓏。
�、驱R讀課文第一段。
�、绕创澍B(niǎo)拼圖。（一位同學(xué)拼，另一位同學(xué)在旁邊解說(shuō)）
�、煽粗�(zhù)拼圖，試著(zhù)背誦第一段。
�。�、了解動(dòng)作特點(diǎn)：
�。ù澍B(niǎo)不但美麗，而且還是捉魚(yú)能手呢�。�
�、拍阏J為翠鳥(niǎo)動(dòng)作上最大的特點(diǎn)是什么？（板書(shū)：敏捷迅速）
�、普n文中那些句子能體現這一特點(diǎn)？為什么？
比較句子：（你喜歡哪一句的寫(xiě)法，為什么？）
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，喜歡在水面上飛。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，喜歡貼著(zhù)水面疾飛。
翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快的飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
�。ㄗx一讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速）
�、谴澍B(niǎo)在動(dòng)作上除了敏捷迅速，還有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：機靈）你是從哪看出來(lái)的？
�、荣愖x：小組內讀、男女生讀、師生讀。
四、思想教育、感情升華
�。�、面對這樣一只可愛(ài)的鳥(niǎo)，你們想不想捉一只回來(lái)？為什么？
�。�、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)經(jīng)驗豐富的老漁翁的話(huà)吧！
�。ㄖ该麑W(xué)生朗讀老漁翁的話(huà)）
�。�、翠鳥(niǎo)是來(lái)和我們做朋友的，那你們會(huì )怎樣對待你們的朋友呢？
�。�、讓我們來(lái)有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥(niǎo)。
�。R讀課文）
五、拓展延伸、激發(fā)興趣
�。�、（播放翠鳥(niǎo)的多幅圖片）：
其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有６００多種呢！今天我們了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢？
�。�、學(xué)生自己設計、布置家庭作業(yè)。
�。�、結束句：
�。ㄕ{查學(xué)生設計的作業(yè)）同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地，天地才是大課堂，希望同學(xué)們在這個(gè)大課堂中能收獲更多知識。
《翠鳥(niǎo)》第2課時(shí)教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目的：
1、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及生活習性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、認真朗讀課文，弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的，讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕食小魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說(shuō)出第三節的主要內容。
3、認讀本課生字，理解“透亮、靈活”等詞語(yǔ)，能結合語(yǔ)言環(huán)境辨析“希望、愿望、失望”的詞義，積累詞語(yǔ)10個(gè)。
4、背誦第一節。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的；并讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)抽魚(yú)時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì )其動(dòng)作的敏捷。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)動(dòng)機，導入新課
同學(xué)們好，從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習第二組的課文，這組課文又告訴了我們些什么呢？請大家把書(shū)本翻到17頁(yè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀導語(yǔ)？從這段導語(yǔ)中你們明白了什么？（這組課文是要我們留心周?chē)沫h(huán)境，保護周?chē)沫h(huán)境。）對，這節課上我們就要來(lái)學(xué)習第一篇課文，請大家一起來(lái)讀一讀課題。你們看到過(guò)翠鳥(niǎo)嗎？很遺憾，是嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一幅翠鳥(niǎo)的畫(huà)，請看，這就是翠鳥(niǎo)（多媒體出示翠鳥(niǎo)圖）。
二、初讀課文，整體感知
1、課文又是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的呢？請同學(xué)們自由地讀讀課文，記一記生字新詞，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。大家都自學(xué)的很認真，那這些詞語(yǔ)能讀嗎？請你和同桌互相讀一讀，有錯的就給他糾正一下。
2、自由讀課文，想一想課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)的？好，課文分別是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的？
三、細讀感悟，經(jīng)歷探究
1、課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的外形的？請同學(xué)們自由地讀一讀第一段，一邊讀一邊想一想。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（課文先寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子。）翠鳥(niǎo)生活在水邊，要靠爪子抓住葦稈，所以就先介紹了它的爪子。接著(zhù)介紹什么？(翠鳥(niǎo)羽毛的顏色。)最后介紹了翠鳥(niǎo)的什么？（眼睛的嘴巴。）
3、誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形？《燕子》那一課，一個(gè)湊字讓我們感受到了燕子的活潑機靈，今天，我們又從鮮艷，銳利等等詞語(yǔ)感受到了翠鳥(niǎo)的小巧與美麗�？磥�(lái)描寫(xiě)外形時(shí)，抓住特別非常重要。好，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的句子？這一句話(huà)，先概括地寫(xiě)了翠鳥(niǎo)羽毛顏色的鮮艷，再具體地寫(xiě)了它身上各個(gè)部分的羽毛，誰(shuí)能用自己的話(huà)把翠鳥(niǎo)身上羽毛的.鮮艷具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō)？那課文中又是怎樣寫(xiě)的呢？讓我們一起來(lái)讀一讀吧。讀了以后，你又有什么感受呢？
4、這么讓人喜歡的翠鳥(niǎo)，又是怎樣來(lái)捉魚(yú)的呢？請同學(xué)們快速默讀一下課文的第二第三自然段，找出相應的句子畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì )。你們找到了課文中的哪些句子？（“翠鳥(niǎo)鳴聲……葦稈上了”從這句話(huà)中，我知道了翠鳥(niǎo)是貼著(zhù)水面飛的。）好，我們一起來(lái)讀一讀這兩句話(huà)。
5、你覺(jué)得哪一句寫(xiě)得好，好在哪兒？（第二句好，疾飛的意思就是迅速地飛，而第一句只用一個(gè)飛，我們是體會(huì )不到翠鳥(niǎo)是飛得快還是慢。鳴聲和叫聲意思雖然是一樣的，但是叫聲這個(gè)詞用得太平常了。）還有嗎？（用鳴聲會(huì )引起人們的注意，感覺(jué)很動(dòng)聽(tīng)，可見(jiàn)作者是非常喜歡翠鳥(niǎo)的�！百N”字用得很好，感受翠鳥(niǎo)的飛行本領(lǐng)高，動(dòng)作很靈活。）
6、下面我們就把桌子當做水面，用手指當作翠鳥(niǎo)，來(lái)做一做翠鳥(niǎo)貼著(zhù)水面飛的動(dòng)作吧。你們看，短短的一個(gè)句子，幾個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)就讓我們體會(huì )到了翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷，還感受到了作者對它的喜愛(ài)之情，讓我們來(lái)美美地讀一讀這一句。如果能把這個(gè)疾飛念得更快一點(diǎn)，那就更好了，我們再來(lái)試一試行嗎？這一遍就好多了。
7、還喜歡哪個(gè)句子？（“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)……飛行了”）那如果把這句話(huà)改成：翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。你們覺(jué)得行嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話(huà)？第二句話(huà)寫(xiě)得好，“像箭一樣”可以看出翠鳥(niǎo)飛得很快。颼的一下就過(guò)去了�！暗拧闭f(shuō)明翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈的時(shí)候是很用力的，這樣會(huì )飛得特別快，跳高的時(shí)候，用力向地上一蹬，就會(huì )跳得特別高，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讓大家感受一下翠鳥(niǎo)在捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作是非常迅速有力的呢。
8、讀得真好，你們還找到了哪個(gè)句子？讓我們來(lái)交流一下。（“盡管它那樣機靈……眼睛”從這一句話(huà)我們知道了翠鳥(niǎo)在捉魚(yú)的時(shí)候，動(dòng)作是很敏捷的。小魚(yú)的確非常機靈，它只是在水面上吐了個(gè)泡泡，是很難發(fā)現的，翠鳥(niǎo)卻飛過(guò)去捉住它，翠鳥(niǎo)的動(dòng)作真是快呀。）你們體會(huì )得不錯，這句話(huà)看似是在寫(xiě)小魚(yú)，卻讓人體會(huì )到了翠鳥(niǎo)的機靈。請男同學(xué)來(lái)讀一讀這一句話(huà)，看能不能通過(guò)朗讀，把這種體會(huì )讀出來(lái)。9、還找到別的句子了嗎？（“只有葦稈還在搖晃……蕩漾”這句話(huà)也告訴我們，翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作很快。）你找到這個(gè)句子非常重要，下面就小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。生討論交流。討論得非常熱烈，哪組先來(lái)匯報一下？水波從蕩漾到恢復平靜只需要幾秒鐘。從“這時(shí)”我們體會(huì )到：翠鳥(niǎo)能在那么短的時(shí)間內叼起魚(yú)，飛得很遠了，速度真夠驚人的。你們很會(huì )研究，不光研究了翠鳥(niǎo)本身，還通過(guò)研究小魚(yú)和它周?chē)h(huán)境的變化，體會(huì )到了翠鳥(niǎo)動(dòng)作的敏捷，捉魚(yú)的本領(lǐng)是非常高強的。
四、總結回顧，升華情感
1、同學(xué)們，讓我們再來(lái)自由朗讀課文，回顧一下翠鳥(niǎo)到底留給你怎樣的印象。翠鳥(niǎo)給你留下了怎樣的印象？（翠鳥(niǎo)不光長(cháng)得漂亮，捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作也非常敏捷，我很喜歡它。）
2、這么可愛(ài)的翠鳥(niǎo)，想不想把它的形象永遠留在腦海里呢？那好，挑選出你最喜歡的句子，讀一讀，試著(zhù)背一背吧。誰(shuí)愿意給大家展示一下？還有誰(shuí)也想來(lái)背一背嗎？翠鳥(niǎo)真可愛(ài)，真想捉一只來(lái)玩，你們說(shuō)行嗎？（不行，它從很遠的地方飛到這兒來(lái)是要和我們做朋友的呀，怎么好去捉它呢？）那誰(shuí)來(lái)讀讀課文中的話(huà)？他把老漁翁語(yǔ)重心長(cháng)的，慈祥的語(yǔ)氣給讀出來(lái)了，我們也學(xué)著(zhù)他的樣子來(lái)讀一讀好嗎？讀得真好，雖然我們不能去捉它，但這并不影響我們對它的喜愛(ài)之情，請大家一起來(lái)讀一讀課文的第五段。
五、作業(yè)：
輕輕的河水，綠色的植物，翠鳥(niǎo)在自由地飛翔，多優(yōu)美的環(huán)境呀，那我們生活的環(huán)境又是怎么樣的呢？讓我們一起來(lái)看一看這個(gè)單元中綜合性學(xué)習的要求。從今天開(kāi)始，我們就可以行動(dòng)起來(lái)了，課后請同學(xué)們分組討論一下，看看我們可以到哪些地方進(jìn)行調查活動(dòng)。
《翠鳥(niǎo)》第2課時(shí)教學(xué)設計 篇5
一、導入新課
同學(xué)們，今天教師給你們請來(lái)了一位小客人，你們年看是誰(shuí)呀�。ㄒ粋�(gè)戴著(zhù)翠鳥(niǎo)頭飾的學(xué)生出來(lái)，自我介紹）
生：同學(xué)們，你們好！我叫翠鳥(niǎo)，我們家族生長(cháng)在中國東部和南部的許多地方。你們說(shuō)我長(cháng)得漂亮嗎？（漂亮）我不僅漂亮，還有高超的捉魚(yú)本領(lǐng)，所以你們廣東人又稱(chēng)我為釣魚(yú)郎；你們愿意跟我交個(gè)朋友嗎？
師：同學(xué)們，你們想更多地了解你們的新朋友翠鳥(niǎo)嗎？（想）讓我們一起來(lái)學(xué)習第13課《翠鳥(niǎo)》。（板書(shū)課題）
二、形象感知、質(zhì)疑
1、看到這個(gè)課題，你想知道什么？（出示）師總結出三點(diǎn)：
�、俅澍B(niǎo)是什么樣子的？
�、诖澍B(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？
�、鄞澍B(niǎo)的家在哪里？
2、同學(xué)們，你們有沒(méi)有預習第13課？預習時(shí)把課文讀了幾遍？
3、一邊聽(tīng)錄音范讀課文，一邊看課件出示的圖像。
4、自讀課文，思考上面三個(gè)問(wèn)題。
三、學(xué)習第一自然段
1、指名讀第一自然段
2、指名按課文中敘的順序說(shuō)一說(shuō)作者先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。（課件依次出運河翠鳥(niǎo)各部分輪廓）
3、說(shuō)說(shuō)從總體上看作者是按什么順序寫(xiě)的？（從下到上）寫(xiě)羽毛的部分呢？
4、學(xué)生分小組再次認真朗讀課文，講座并記住翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)。
5、指名按順序說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的特點(diǎn)。（課件依次給翠鳥(niǎo)的各部分涂上相應顏色）
6、你們認為這一自然段中，哪些名子寫(xiě)得最精彩？引導學(xué)生鑒賞、朗讀。重點(diǎn)句：“頭上的羽毛像橄欖色……襯衫�！保ㄟ@是什么句？分別把什么比作什么？）
7、作者為什么能把翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得如此精彩？（①認真觀(guān)察；②喜愛(ài)；③按順序，抓住特點(diǎn)）
8、齊讀該段
四、學(xué)習第二、三、四自然段
1、分組讀
2、從你們朗讀時(shí)的表情，我可以看出你們都非常喜歡翠鳥(niǎo)，那么你們愿不愿意當翠鳥(niǎo)呢？（愿意）
3、師生角色扮演、對話(huà)
師：好，那么現在我們就來(lái)把身份換一下，同學(xué)們就是一只可愛(ài)的翠鳥(niǎo)了。而且就是從歐洲來(lái)的，世界綠色和平組織成員。（出示身份證）我們綠色和平組織的成員都是你們鳥(niǎo)類(lèi)的好朋友。我想來(lái)采訪(fǎng)一下各位翠鳥(niǎo)們，你們愿不愿意接受我的采訪(fǎng)？
△△采訪(fǎng)開(kāi)始，師依次開(kāi)始提問(wèn)：
�、倌銈兊穆曇裟敲春寐�(tīng)，為什么？
�、卩�，叫聲清脆。叫幾聲給我聽(tīng)聽(tīng)吧�。ㄉ娂姺砰_(kāi)嗓子學(xué)鳥(niǎo)叫）
�、勰銈兊穆曇粽婧寐�(tīng)！我聽(tīng)說(shuō)，你們還有一個(gè)外號叫“釣魚(yú)郎”，可見(jiàn)你們捉魚(yú)的本領(lǐng)很高。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣捉魚(yú)的？（播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)的動(dòng)畫(huà)）
�、躘課件出示“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著(zhù)水面一下子飛遠了�！盷
�、菽銈冏紧~(yú)時(shí)用了哪些動(dòng)作？（點(diǎn)擊，在相應動(dòng)詞下出示“△”）
�、拚l(shuí)能給我試范一下，你們是怎樣捉魚(yú)的？（一生表演，其他同學(xué)齊讀該句）
�、吣銈冋f(shuō)自己捕魚(yú)的本領(lǐng)高，飛的速度快，有什么可以證明呢？
�、嗄銈兗以谀睦锬�？我很想去你們家去看看。
�、崮銈儚哪敲催h飛到這里來(lái)，為的是什么呢？
�、饽敲催h飛來(lái)，就是為了和我們做朋友？你們的確太令我感動(dòng)了！那么你們對我們人類(lèi)有什么要求？（不能再傷害我們/對我們鳥(niǎo)類(lèi)要保護/要保護環(huán)境……）
師：你們的要求我記住的。我要為你們寫(xiě)一篇文章，最后還得加上一句：讓我們全人類(lèi)都來(lái)保護環(huán)境，保護鳥(niǎo)類(lèi)！你們這兒有沒(méi)有現成寫(xiě)你們翠鳥(niǎo)的文章��？我想帶回去翻譯一下。（生舉起手中的書(shū)：這篇就是啊。）
師：這是中國的文字嗎？我能聽(tīng)懂中國話(huà)，可是不認識中國字啊。誰(shuí)能來(lái)讀讀，讓我聽(tīng)聽(tīng)？
分別指名讀一、二、三、四自然段，并回答“該段是寫(xiě)你們的什么呢？”
△這篇文章寫(xiě)得真好啊，先寫(xiě)你們的——（樣子），再寫(xiě)你們——（是怎樣捉魚(yú)的），最后寫(xiě)你們的——（住處）。我還會(huì )在后面加上一段，讓大家都來(lái)保護你們。
謝謝你們接受我的采訪(fǎng)，再見(jiàn)。
五、句子比較
比較下面每組中的兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)句子寫(xiě)得好，為什么？
1、翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
2、翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。
1、翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。
2、翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
六、學(xué)習第五自然段
1、這些翠鳥(niǎo)不但美麗，而且捉魚(yú)的本領(lǐng)又很高，難怪作者想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養。不過(guò)，聽(tīng)老漁翁的話(huà)后，作者最終還是把這個(gè)念頭——（打消了），只是希望——（它在葦稈上多停一會(huì )兒）
2、這可以看出作者對翠鳥(niǎo)的什么感情？（喜愛(ài)）
七、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)教育
1、思考討論：假如你有機會(huì )捉到翠鳥(niǎo)，你該怎么做？
2、每人寫(xiě)一句護鳥(niǎo)宣傳語(yǔ)
八、總結全文，齊讀全文。
《翠鳥(niǎo)》第2課時(shí)教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)要求】
�。�、通過(guò)學(xué)習，掌握翠鳥(niǎo)的外形，活動(dòng)，住處等特點(diǎn)。
�。�、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)翠鳥(niǎo)的感情。
�。�、掌握翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)與捉魚(yú)之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)習翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)；
�。�、掌握翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)與捉魚(yú)之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)與捉魚(yú)之間的關(guān)系。
【教學(xué)用具】
相關(guān)的教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)
大自然里有許多鳥(niǎo)，有黃鸝，山雀，啄木鳥(niǎo)，百靈鳥(niǎo)等等。今天，老師帶孩子們去認識一種鳥(niǎo)，它的名字叫翠鳥(niǎo)（指cai）。
孩子們看著(zhù)這只鳥(niǎo)，覺(jué)得它怎么樣？想了解它的什么方面的特點(diǎn)呢？（外形活動(dòng)住處）
二、新課教學(xué)
請孩子們輕聲讀課文，看看翠鳥(niǎo)這些特點(diǎn)分別在課文的那些自然段中？（一自然段：外形；二～三自然段：活動(dòng)；四自然段：住處）
�。�、教學(xué)一自然段：
請一個(gè)孩子讀第一自然段，其它孩子想想這段中寫(xiě)了翠鳥(niǎo)外形的那些特點(diǎn)？
�。ㄐ∽ψ佑鹈�、眼睛、嘴）
請女孩子讀第一句話(huà)。這句話(huà)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)小爪子有什么特點(diǎn)？（紅緊抓）
請孩子找書(shū)中一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的羽毛有什么特點(diǎn)？（鮮艷）
“鮮艷”是什么意思？（鮮明而有光彩）
那些句子具體描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)顏色非常鮮艷？請孩子們用波浪線(xiàn)勾出來(lái)。請勾完的孩子讀一讀，全班訂正。
課文先描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)什么部份的羽毛？
請全班孩子齊讀這句話(huà)。這句話(huà)是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)頭上羽毛的？
�、庞帽扔鞯氖址ò杨^上的羽毛比作頭巾；
�、朴妙伾脑~寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)頭上的顏色是橄欖色，并繡上了翠綠色的花紋。
再讀這句話(huà)。
課文接著(zhù)寫(xiě)了翠鳥(niǎo)（背上的）羽毛。
請一個(gè)孩子讀這句話(huà)。按分析上句的方法說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是怎樣在寫(xiě)翠鳥(niǎo)背上的羽毛。
�、庞帽扔鞯姆椒ò驯成系挠鹈茸魍庖�；
�、朴妙伾脑~寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)背上的顏色是淺綠色。）
齊讀這句話(huà)。
課文最后描寫(xiě)了（腹部的）羽毛。
我們再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)腹部羽毛的？
�、庞帽扔鞯氖址ò迅共康挠鹈茸饕r衫。
�、朴妙伾脑~寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)腹部羽毛的顏色是赤褐色。）
齊讀這句話(huà)。
師總結：作者先總寫(xiě)了翠鳥(niǎo)羽毛的顏色非常鮮艷，然后用比喻的手法具體描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的羽毛。孩子們想—想：作者這樣寫(xiě)有什么好處呢？
�、琶鑼�(xiě)得更具體，更生動(dòng)。
�、票憩F了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
帶著(zhù)對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情讀２～５句話(huà)。
自己輕聲讀第六句話(huà)。說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)眼睛和嘴各有什么特點(diǎn)？
�。ㄍ噶领`活又尖又長(cháng)）
師總結：
作者按觀(guān)察的順序向我們介紹了翠鳥(niǎo)的小爪子、羽毛、眼睛、嘴，一只美麗可愛(ài)的翠鳥(niǎo)展現在我們的面前。（出示ｃａｉ）請孩子們用贊美的語(yǔ)氣讀第一自然段。
�。�、講讀第二、三自然段：
請孩子們輕聲讀二、三自然段。
師：翠鳥(niǎo)的叫聲是怎么樣的？（鳴聲清脆）
它是怎樣飛行的？引讀二自然段。
理解“疾飛”一詞。選擇“疾”在詞中的意思是快、迅速，再理解“疾飛”在文中的意思是“很快地飛”。
三、三兩個(gè)自然段寫(xiě)了一件什么事？（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的事）
翠鳥(niǎo)捉魚(yú)分幾個(gè)步驟？（
�。�、等待小魚(yú)；
�。�、發(fā)現小魚(yú)；
�。�、捕捉小魚(yú)
翠鳥(niǎo)是怎樣等待小魚(yú)的呢？（讀文）
�。ù澍B(niǎo)在一動(dòng)不動(dòng)地、專(zhuān)心地等魚(yú)）
它發(fā)現小魚(yú)了嗎？是用什么發(fā)現小魚(yú)的？（鋭利的目光）
根據文中“小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡”一句說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出翠鳥(niǎo)目光銳利？著(zhù)重理解以下幾點(diǎn)。
�、判◆~(yú)的頭和泛著(zhù)微波的水面不易分辨
�、菩◆~(yú)吐的小泡泡和泛著(zhù)微波的水面不易分辨
�、切◆~(yú)的動(dòng)作很細微，不易發(fā)現）
翠鳥(niǎo)發(fā)現小魚(yú)后是怎樣捕捉的呢？讀文后填空。
翠鳥(niǎo)（）稈，（）飛過(guò)去，（）小魚(yú)，（）往遠處飛走了。
填空后回答：蹬、叼，飛這三個(gè)詞你覺(jué)得有多長(cháng)時(shí)間？（很快）
快到什么程度？書(shū)中找出根據。
理解為什么“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！边@句話(huà)能說(shuō)明翠鳥(niǎo)速度快？
�。�、講讀四自然段：
師引讀：看著(zhù)這體態(tài)小、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，使我們產(chǎn)生了什么想法？老漁翁說(shuō)了些什么使我們打消了念頭？在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)侯，我們（引讀），希望（引讀）
我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B(niǎo)在葦稈上多停一會(huì )？
�、乓驗榇澍B(niǎo)的住處在陡峭的石壁上，洞口��；
�、拼澍B(niǎo)外形漂亮；
�、潜磉_了作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）
四、總結全文
�。�、請孩子們看著(zhù)板書(shū)，說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和捉魚(yú)有什么關(guān)系？
�。�、看著(zhù)這美麗的翠鳥(niǎo)，你想對它說(shuō)一句話(huà)嗎？
《翠鳥(niǎo)》第2課時(shí)教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、復習詞語(yǔ)
2、感受翠鳥(niǎo)的顏色十分鮮艷，產(chǎn)生對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
3、運用各種方法理解翠鳥(niǎo)動(dòng)作十分敏捷的特點(diǎn)，并能夠體會(huì )句子表達的感情。
4、有感情地朗讀課文，表達對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
第二自然段，體會(huì )翠鳥(niǎo)的行動(dòng)十分敏捷。
教學(xué)用具：
圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入。
1、上節課我們初步學(xué)習翠鳥(niǎo)這篇課文，學(xué)習了生字，今天這節課我們繼續學(xué)習課文，。我們先來(lái)復習下詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等形式。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)門(mén)對翠鳥(niǎo)有了初步的了解，我們把整篇課文分三個(gè)部分，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣把課文分的？（指名說(shuō)）（課件出示）接下來(lái)我們詳細地學(xué)習課文。
二、閱讀理解，運用多種方法感悟課文
�。ㄒ唬┹p聲讀課文第一自然段。（課件出示第一自然段）
1、邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色鮮艷的詞語(yǔ)來(lái)，說(shuō)說(shuō)你從這些詞語(yǔ)中都想到了什么？（指名叫學(xué)生找）
�。�1）、顏色鮮艷
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
發(fā)言：
從頭巾、外衣、襯衫這些詞語(yǔ)中感受到翠鳥(niǎo)特別會(huì )打扮自己，我很喜歡它。這些顏色搭配在一起，使翠鳥(niǎo)非常漂亮。
從翠綠色、淺綠色、赤褐色感受到翠鳥(niǎo)的顏色很鮮艷、漂亮。翠綠色十分鮮亮、耀眼，淺綠色稍微淡一點(diǎn)，搭配起來(lái)太美了。襯衫的顏色和頭部、外衣都不同，有顏色的變化，很漂亮。
�。�2）質(zhì)疑，同學(xué)們認真讀課文這一自然段，思考：文中寫(xiě)翠鳥(niǎo)有外形按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？句子用了怎樣的表達方式來(lái)寫(xiě)
[出示圖片，邊看圖邊體會(huì )]運用了比喻句的表達方式，按照從上到下的順序寫(xiě)的。
�。�3）課件出示練習，進(jìn)一步鞏固內容。
指導朗讀：你喜歡嗎，讀出你的喜愛(ài)之情來(lái)。（齊讀課文）
�。ǜ爬ㄗ匀欢沃饕獌热荩捍澍B(niǎo)是一種顏色鮮艷、小巧玲瓏的鳥(niǎo)。）
板書(shū)：
樣子小巧玲瓏
顏色鮮艷
翠鳥(niǎo)顏色鮮艷，身體小巧玲瓏，所以它在活動(dòng)時(shí)動(dòng)作十分快，接下來(lái)
我們來(lái)學(xué)習翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)，（板書(shū)：活動(dòng)特點(diǎn)）課文和我們介紹了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的情形，先來(lái)看看它捕魚(yú)前等魚(yú)的特點(diǎn)，讀讀課文第二自然段。
�。�1）翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，飛著(zhù)飛著(zhù)，一眨眼的工夫，又輕輕地停在葦稈上了。
a：貼著(zhù)水面飛是為了能夠更好的看到小魚(yú)，迅速逮住它。翠鳥(niǎo)能夠貼水面飛行，說(shuō)明飛行本領(lǐng)很高。
b：一眨眼的功夫說(shuō)明速度太快了，眨眼前還在飛行，再睜開(kāi)眼睛時(shí)，已經(jīng)停在葦桿上了。說(shuō)明速度很快。
朗讀，怎樣讀能夠突出速度快？指名讀、評價(jià)、自讀
�。�2）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)水面，等待游到水面來(lái)的小魚(yú)。（擬人的修辭手法，體現出翠鳥(niǎo)的耐心）板書(shū)：等魚(yú)：耐心
接下來(lái)我們看看翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？（齊讀課文第三自然段）
�。�3）盡管小魚(yú)是那樣機靈，只悄悄地把頭露出水面吹個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
翠鳥(niǎo)十分聰明，它自己先不動(dòng)，在靜靜的等。小魚(yú)自己覺(jué)得自己挺聰明的，自己以為偷偷吐個(gè)小泡泡翠鳥(niǎo)不會(huì )發(fā)現，可翠鳥(niǎo)太機靈了，一下就把小魚(yú)抓住了。
�。ㄟ@只小魚(yú)自以為是，自己暴露了目標，那如果“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鳥(niǎo)還會(huì )發(fā)現嗎？）
《翠鳥(niǎo)》第2課時(shí)教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、品讀第一自然段，學(xué)習按一定的順序寫(xiě)事物的外形，寫(xiě)外形要有詳有略，抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
2、模仿第一自然段，寫(xiě)一種熟悉的小動(dòng)物的外形。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀第一自然段，從中感悟寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
仿寫(xiě)一種熟悉的小動(dòng)物的外形。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，邊讀邊思考：課文每一自然段主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？
學(xué)生讀課文，師巡視讀書(shū)姿勢。
2、檢查預習情況
請開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，讀后你發(fā)現每行詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色
頭巾外衣襯衫
小巧玲瓏透亮靈活又尖又長(cháng)
疾飛注視蹬開(kāi)叼起
生答（第一行寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色的詞語(yǔ)，第二行寫(xiě)服飾，第三行既是四字詞，又是寫(xiě)翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞，第四行寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)。）
3、指名說(shuō)說(shuō)每一自然段主要寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
生答：外形等魚(yú)捉魚(yú)住處做朋友
二、默讀第一自然段，邊讀邊圈畫(huà)。
1、課文描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形從哪些方面寫(xiě)的？請你用“○”圈出它的外形的詞語(yǔ)。你最喜歡哪一方面描寫(xiě)，讀一讀。
學(xué)生讀書(shū)圈畫(huà)，師巡視。
2、指名回答，師板書(shū)：小爪子羽毛眼睛嘴
3、齊讀第一自然段，讀后你發(fā)現寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形按什么順序寫(xiě)的？
生答：從下到上的順序師板書(shū)：按一定的順序寫(xiě)。
4、再次默讀第一自然段，請你用“——”劃出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛顏色的總起句。
生答：它的顏色非常鮮艷。
師：“鮮艷”是什么意思？你是從文中哪些詞語(yǔ)中感受到的？
生答：顏色多，從橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色這幾個(gè)詞中感受到的。
分角色讀翠鳥(niǎo)羽毛的語(yǔ)句。
5、再次齊讀第一自然段，讀后你還發(fā)現什么？
生答：發(fā)現寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的語(yǔ)句多，寫(xiě)小爪子、眼睛、嘴的語(yǔ)句少。
師小結并板書(shū)：寫(xiě)外形還要有詳有略。
6、師范讀：它小巧玲瓏，一雙晶瑩透亮的眼睛下面，長(cháng)著(zhù)一只又尖又長(cháng)的嘴。你從這句話(huà)中還發(fā)現什么？
生答，師板書(shū)：抓住特點(diǎn)寫(xiě)。
三、默讀第二、三自然段，思考：
1、請你用“□”框出翠鳥(niǎo)等待小魚(yú)和快速捕魚(yú)的動(dòng)詞。
生圈畫(huà)，同桌交流。
2、師：你從這些動(dòng)詞中體會(huì )到什么？感悟出等待魚(yú)的耐心和捉魚(yú)的快。
3、比較每組中哪句更好？好在哪里？
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。
翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
生答，感悟動(dòng)詞用得準確。
四、翠鳥(niǎo)要與我們做朋友呢！齊讀：
它從那么遠的地方飛到這里來(lái)，是要和你們做朋友的呀！
在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠遠地看著(zhù)它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì )兒。
五、仿寫(xiě)一種熟悉的小動(dòng)物，按一定的順序寫(xiě)，要有詳有略，抓住特點(diǎn)寫(xiě)。
學(xué)生小練筆。
六、布置作業(yè)
必做作業(yè)：
1、把你寫(xiě)的小動(dòng)物外形讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、摘抄第一自然段。
選做作業(yè)：背誦第一自然段。
《翠鳥(niǎo)》第2課時(shí)教學(xué)設計 篇9
【學(xué)習目標】
1、讀中體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和活動(dòng)特點(diǎn)，感悟作者孕育在字里行間的真摯感情，并從中受到感染。
2、體會(huì )用詞的準確、生動(dòng);能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解以下詞語(yǔ)：鮮艷、繡滿(mǎn)、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。
3、朗讀課文，背誦課文1～3自然段。
【學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習課文1、3自然段了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，整體感知
1、用最響亮的聲音說(shuō)今天我們要學(xué)習哪篇課文?(板書(shū)：翠鳥(niǎo))教師邊板書(shū)邊提示“翠”字的寫(xiě)法。
2、讓我們悄悄地走進(jìn)一片蘆葦地，去看看可愛(ài)的小翠鳥(niǎo)：
請大家閉上眼睛，聽(tīng)，溪水還嘩嘩嘩地響著(zhù)呢!溪邊長(cháng)滿(mǎn)了茂密的蘆葦，蘆葦上停著(zhù)一只小翠鳥(niǎo)……(師配樂(lè )朗瀆課文)
3、放映圖像讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的小翠鳥(niǎo)是什么樣的：
綜合同學(xué)們的述說(shuō)，請你們用一個(gè)詞來(lái)概括翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。(教師結合學(xué)生發(fā)言板書(shū)：外形美麗活動(dòng)敏捷)
4、趕快讀書(shū)吧，課文中的小翠鳥(niǎo)更美：
初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語(yǔ)言材料，知道了小翠鳥(niǎo)外形美麗，活動(dòng)敏捷。但這只是最概括的印象，翠鳥(niǎo)的外形究竟怎么漂亮，它的活動(dòng)是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中去讀去體會(huì )。大家在讀書(shū)的過(guò)程中看看哪些字、詞、句子可以說(shuō)明翠鳥(niǎo)的美麗和敏捷的特點(diǎn)。
評點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng )設情境、聽(tīng)讀想象初步感知課文內容，捕捉課文最重要的語(yǔ)言信息──外形美麗，活動(dòng)敏捷，培養了學(xué)生的概括能力。
二、朗讀體會(huì )，品讀詞句
1、分發(fā)讀書(shū)卡，選擇其中的一個(gè)特點(diǎn)，讀一讀相關(guān)的段落，并完成以下任務(wù)：
�、虐炎钅芡怀鎏攸c(diǎn)的詞摘記下來(lái)。
�、普页鲎钅芡怀鎏攸c(diǎn)的句子反復讀一讀，看能讀出什么。
�、前巡焕斫獾脑~句或不懂的問(wèn)題摘記在卡片上。
2、學(xué)生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫(huà)邊摘記：
要求學(xué)生對不懂的問(wèn)題互相請教，從中獲取信息。對仍不懂的問(wèn)題可在全班交流時(shí)解決。
評點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)行有選擇的學(xué)習，是新課程尊重學(xué)生學(xué)習需求的重要體現。一是自主選擇學(xué)習內容，二是自主選擇學(xué)刁方法，三是自主選擇學(xué)習伙伴，四是自主進(jìn)行學(xué)習交流，實(shí)現同伴互勘。
3、交流品讀，體會(huì )特點(diǎn)：
�、艦榱税汛蠹业膶W(xué)習收獲充分地展示出來(lái)，我們來(lái)舉辦一個(gè)小小讀書(shū)賽。為了給老師和同學(xué)一個(gè)驚喜，我再給大家兩分鐘的練讀時(shí)間，這一次讀書(shū)可以在以下兩個(gè)內容中任選其一：
�、俅澍B(niǎo)的外形中最美的是哪一部分?
�、谧钅茏C明翠鳥(niǎo)捕魚(yú)本領(lǐng)高的句子有哪些?
學(xué)生選擇句子，反復地、有滋有味地進(jìn)行練讀。
評點(diǎn)：在通讀課文的基礎上，引導學(xué)生捕捉最能證陽(yáng)翠鳥(niǎo)外形莢和捕魚(yú)本領(lǐng)高的句子進(jìn)行重點(diǎn)朗讀，由面到點(diǎn)，層層推進(jìn)，讀得有層次。
�、朴米x來(lái)展示翠鳥(niǎo)的美：
�、賹W(xué)生讀出寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形美的句子，通過(guò)朗讀展示小翠鳥(niǎo)的美。
�、谄聊伙@示脫色翠鳥(niǎo)圖。師述：為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這里有一只小翠鳥(niǎo)，你們看它脫去了美麗的外衣一點(diǎn)也不好看，你們能幫老師打扮一下它嗎?
�、蹖W(xué)生依次說(shuō)出每—部分的顏色，教師結合學(xué)生所說(shuō)，屏幕分步顯示翠鳥(niǎo)每一部分的色彩，并結合理解橄欖色、繡滿(mǎn)、赤褐色、鮮艷等詞。
�、茉僮x體會(huì )語(yǔ)言美：
閉上眼睛，再一次聽(tīng)一聽(tīng)寫(xiě)羽毛的句子，看有什么新感受。
(教師繪聲繪色地讀)
說(shuō)說(shuō)現在浮現在你們眼前的還是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)嗎?(是一個(gè)圍著(zhù)花綠頭巾，穿著(zhù)淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)
你們是從課文哪些語(yǔ)言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿(mǎn)、外衣、襯衫)
我不明白，作者為什么要賦予這只普通的小鳥(niǎo)這身打扮?(字里行間滲透著(zhù)對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài))
�、荼匙x喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。
�、潜纫槐�，看一看，哪一只“翠鳥(niǎo)”捕魚(yú)本領(lǐng)高：
�、僮x出寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，評價(jià)哪一只“翠鳥(niǎo)”捕魚(yú)本領(lǐng)大。
�、谄聊伙@示句子：有時(shí)小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn)，翠烏就蹬開(kāi)桅桿，像箭一樣飛過(guò)去……
找出句中的四個(gè)動(dòng)詞：蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、飛走了，并根據這四個(gè)動(dòng)詞提出幾個(gè)問(wèn)題。估計會(huì )有以下幾個(gè)問(wèn)題：
A、在什么時(shí)候蹬開(kāi)?
B、怎么樣飛過(guò)去?
C、叼起小魚(yú)用了多長(cháng)的時(shí)間?
D、翠鳥(niǎo)已經(jīng)飛走了為什么還要寫(xiě)葦桿還在搖晃，水波還在動(dòng)蕩?
�、蹖W(xué)生交流提出的問(wèn)題，并在交流中體會(huì )一系列用詞的準確、生動(dòng)。
A、在什么時(shí)候蹬開(kāi)?(小魚(yú)隱約可見(jiàn)時(shí)。發(fā)現這么快的原因有：a、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛，結合理解“銳利”“透亮靈活”;b、等魚(yú)時(shí)十分專(zhuān)注，一動(dòng)不動(dòng)地注視，結合理解“注視”一詞。)
B、怎樣飛過(guò)去?(像箭一樣飛過(guò)去，有如此高的飛行本領(lǐng)，主要是翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，結合理解“疾飛”一詞。)
C、叼起小魚(yú)用了多長(cháng)的時(shí)間?(“剎那間”，指時(shí)間很短。為什么能叼得這樣準?因為它有一張細長(cháng)的嘴和一雙透亮靈活的眼腈，把外形和活動(dòng)特點(diǎn)結合起來(lái)理解。)
D、為什么葦桿還在搖晃，水波還在動(dòng)蕩?(烘托翠鳥(niǎo)飛得快。動(dòng)畫(huà)演示，輔助理解。)
�、茉僮x句子，背誦。
評點(diǎn)：目前課堂教學(xué)追求師生互動(dòng)和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，而淡化了語(yǔ)言的有效訓練。在這里，教師緊緊抓住寫(xiě)羽毛和捕魚(yú)的句子，讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)朗讀比賽，把讀引向了深入。在讀中體會(huì )用詞的準確、生動(dòng)，注重詞句積累和感悟，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練。
三、一起去看看小翠鳥(niǎo)的家
1、以小記者的身份采訪(fǎng)小翠鳥(niǎo)的家在哪里。(結合理解“陡峭”一詞，體會(huì )“住處隱蔽”的特點(diǎn))
2、通過(guò)“愿望”“失望”“希望”三個(gè)詞語(yǔ)的比較運用，體會(huì )用詞的準確。
3、朗讀體會(huì )。
四、總結語(yǔ)
這節課我們仔細學(xué)習研究了翠鳥(niǎo)，知道了翠鳥(niǎo)有美麗的外形，有敏捷的行動(dòng)，連翠鳥(niǎo)住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎么觀(guān)察的?(板書(shū)：細觀(guān)察)作者十分喜愛(ài)翠鳥(niǎo)，對它進(jìn)行了長(cháng)時(shí)間的仔細觀(guān)察，又注意了抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)法，還注意運用富于變化的表達方式。希望大家要認真學(xué)習這—寫(xiě)法，并且養成認真觀(guān)察事物的好習慣。
《翠鳥(niǎo)》第2課時(shí)教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
1、學(xué)習作者抓特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì )用詞的貼切、生動(dòng)，養成積累好詞佳句的習慣。
2、感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強愛(ài)護野生動(dòng)物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
課文寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)和捉魚(yú)的第一、二、三自然段
教學(xué)難點(diǎn)
翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系
教具準備
多媒體課件、學(xué)生的畫(huà)、形形色色的翠鳥(niǎo)圖片、翠鳥(niǎo)叫聲、葦稈
設計理念
使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形及生活習性，讓學(xué)生認識鳥(niǎo)兒，走近鳥(niǎo)兒，從而愛(ài)上鳥(niǎo)兒，保護鳥(niǎo)兒。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題
師：同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習《翠鳥(niǎo)》這篇課文，同學(xué)們下去查找了資料，誰(shuí)來(lái)介紹一下翠鳥(niǎo)？
生：翠鳥(niǎo)又名魚(yú)狗，也叫叼魚(yú)郎，屬于佛法僧目，翠鳥(niǎo)科。由于該鳥(niǎo)全身以翠綠色為主，所以就叫翠鳥(niǎo)。嗜食魚(yú)類(lèi)，所以也被人們稱(chēng)以“魚(yú)虎”、“水狗”、“魚(yú)狗”等名稱(chēng)。翠鳥(niǎo)的壽命很短，大概也就二年。
生：翠鳥(niǎo)具有高超的捕魚(yú)本領(lǐng)。它天生有一種人類(lèi)無(wú)法做到的俯沖絕技。因此被人們封為“捕魚(yú)能手”。
生：翠鳥(niǎo)是一種羽毛美麗的觀(guān)賞鳥(niǎo)，背上、尾巴上的羽毛在某種角度的光線(xiàn)照射下，會(huì )發(fā)出翠綠色的光芒，即使羽毛掉落了也不會(huì )退色。所以翠鳥(niǎo)的羽毛可以用作工藝裝飾品，非常漂亮。
師：剛才我們同學(xué)介紹到翠鳥(niǎo)全身以翠綠色為主，看課文，找出翠鳥(niǎo)羽毛是綠色的句子讀一讀。
生：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。
師：“翠”還指綠得發(fā)亮，說(shuō)明翠鳥(niǎo)的羽毛有光澤。
�。ㄔO計意圖：激發(fā)學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的欲望）
二、學(xué)習第一自然段
師：自己讀，找找翠鳥(niǎo)身上還有那些顏色？
生：腹部赤褐色的羽毛，紅色的小爪子
師：加上漂亮的綠色，誰(shuí)能用一個(gè)詞形容一下？
生：顏色鮮艷
師：課文還描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的什么？
生：透亮靈活的眼睛，又長(cháng)又尖的觜
師：按順序說(shuō)一說(shuō)課文是怎么描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的。
師小結：第一自然段按這樣的順序描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形，重點(diǎn)描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的羽毛，我們不僅知道了翠鳥(niǎo)樣子，還了解了它的外形特點(diǎn)。同學(xué)們在描寫(xiě)小動(dòng)物的外形時(shí)就可以學(xué)習這樣的方法，按順序，抓特點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
拿出自己課前畫(huà)好的翠鳥(niǎo)到前面展示，互相欣賞，把畫(huà)送給自己的學(xué)習伙伴。
師：誰(shuí)能用一個(gè)此概括一下翠鳥(niǎo)的外形？
生：小巧玲瓏（師板書(shū)）
資料：翠鳥(niǎo)體長(cháng)15厘米左右，和尋常一般麻雀大小，稱(chēng)的上是小巧玲瓏。
齊讀第一自然段。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形，學(xué)習作者抓特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法。同時(shí)為后面明白翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)和外形特點(diǎn)之間的關(guān)系作好鋪墊）
三、學(xué)習二、三自然段。
過(guò)渡：外形漂亮，還要有真本領(lǐng)才行。翠鳥(niǎo)有什么本領(lǐng)？
生：某某同學(xué)剛才介紹了，它的捕魚(yú)本領(lǐng)高超。
師：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的活動(dòng)？
生：二、三自然段。
師：自己讀，畫(huà)出寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞。
指名說(shuō)動(dòng)詞：注視、等待、蹬開(kāi)、飛、叼起、貼、飛
指名讀二、三自然段，強調動(dòng)詞。請讀得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎樣讀好。
生：我認為第二自然段應該讀輕一些。
師：為什么？
生:因為翠鳥(niǎo)在等魚(yú)，聲音太大就把小魚(yú)嚇跑了。
師:那第三自然段呢？
生：我覺(jué)得應該讀快，慢了就抓不住魚(yú)了。
練讀。強調：盡管——還是——
《翠鳥(niǎo)》第2課時(shí)教學(xué)設計 篇11
【教材分析】
這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了生活在水邊的翠鳥(niǎo)。它顏色鮮艷、小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷、十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養，但在老漁翁的開(kāi)導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥(niǎo)看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。
抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)，是本課在表達上的獨特之處。作者在介紹翠鳥(niǎo)時(shí)，抓住它在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。寫(xiě)外形抓住了顏色鮮艷、體態(tài)小巧玲瓏、眼睛靈活、嘴巴又長(cháng)又尖的特點(diǎn)，并按一定順序描寫(xiě)。寫(xiě)動(dòng)作抓住了鳴聲清脆、飛的速度快、反應迅速的特點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)、形象、活潑，值得學(xué)生學(xué)習。
【學(xué)習目標】
�。�、會(huì )認１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦桿、腹部、襯衫、清脆、逃脫”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。
�。�、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句和想象翠鳥(niǎo)疾飛的情景，感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
�。�、體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及詞句在表情達意上的作用。
�。�、增強保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
�。�、學(xué)生：查找翠鳥(niǎo)的資料；準備喜歡的小動(dòng)物的圖片、玩具等。
�。�、老師：翠鳥(niǎo)的圖片；做翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的課件，輕音樂(lè )等。
【教學(xué)程序】
一、導入新課
�。�、（打出翠鳥(niǎo)圖片）同學(xué)們，請看屏幕，這是什么？你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你們對翠鳥(niǎo)有哪些了解？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前查的資料、了解）
�。�、今天我們就一起學(xué)習第５課翠鳥(niǎo)。
二、初讀課文，初步感知
�。�、請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第５課，先自學(xué)生字詞，再用自己喜歡的方式讀課文。
�。�、剛才有的同學(xué)大聲讀，有的同學(xué)小聲讀，有的同位或小組一起讀等，讀得很認真，通過(guò)讀，你讀懂了什么？
師隨學(xué)生的回答板書(shū)：外形、動(dòng)作。
�。�、你們喜歡哪一部分？為什么？（學(xué)生說(shuō)出理由，舉手表決，根據人數多少確定。）好，我們先來(lái)學(xué)習翠鳥(niǎo)的外形。
三、學(xué)習第一自然段
〖方案１：自主、合作學(xué)習〗
�。�、你想怎樣學(xué)習第一自然段，能談?wù)勀愕膶W(xué)習方法嗎？
生１：我想一邊讀，一邊想講的內容。
生２：我想畫(huà)出重點(diǎn)句子來(lái)理解。
生３：我想默讀，提出不懂的問(wèn)題。
生４：我喜歡有感情的朗讀，體會(huì )文中內容。
生５：我想和同位一起學(xué)習。
………
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式學(xué)習第一自然段？好不好？
�。�、出示第一自然段，學(xué)生匯報交流：
�、耪l(shuí)愿意把自己學(xué)習的收獲，向同學(xué)們展示一下，要求先談?wù)勛约菏窃鯓訉W(xué)習的，再談?wù)勛约旱氖斋@：
生１：我通過(guò)讀，知道了翠鳥(niǎo)的羽毛頭上是橄欖色，背上是淺綠色，腹部是赤褐色。
生２：我通過(guò)找一找、畫(huà)一畫(huà)，知道翠鳥(niǎo)的眼睛是透亮靈活的。
生３：我給他補充一點(diǎn)，翠鳥(niǎo)的嘴又尖又長(cháng)。
師：這樣的翠鳥(niǎo)給你留下什么印象？作者抓住翠鳥(niǎo)外形什么特點(diǎn)寫(xiě)的？
�、浦笇Ю首x：
師：你覺(jué)得怎樣讀？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？老師和你一起讀？
�、窃囍�(zhù)背：
師：翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得既有條理又生動(dòng)形象，你們想不想背下來(lái)？
�、葘W(xué)生試寫(xiě)自己喜歡的鳥(niǎo)外形。
�、賻煟和瑢W(xué)們，你們喜歡什么鳥(niǎo)，能不能用學(xué)習翠鳥(niǎo)外形的寫(xiě)作方法，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡鳥(niǎo)的外形？
�、趲煟赫埻瑢W(xué)們拿出帶來(lái)的鳥(niǎo)圖片、實(shí)物、玩具等，仔細觀(guān)察后再寫(xiě)。
�、凵鷮�(xiě)，師巡視指導。
�、苷故緦W(xué)生習作，采用多種形式評議，讓學(xué)生體會(huì )成功的喜悅。
�、菽銓�(xiě)的鳥(niǎo)的外形，非常好，聽(tīng)到同學(xué)的表?yè)P，你的心情怎樣？
�、尚〗Y：
同學(xué)們寫(xiě)得都不錯，如果自己感覺(jué)不滿(mǎn)意，課下再修改。好不好？
〖方案２：嘗試學(xué)習〗
�。�、提出問(wèn)題：翠鳥(niǎo)外形有什麼特點(diǎn)？
�、艑W(xué)生自己學(xué)習第一自然段。
�、平柚值�、詞典理解詞句。
�、菍W(xué)生匯報交流。
�、冉處熤v解學(xué)生不明白的問(wèn)題。
�。�、指導學(xué)生有感情的朗讀：
�、抛宰x。
�、圃u議。
�、亲x出喜愛(ài)之情。
四、學(xué)習第二、三自然段
〖方案１：合作學(xué)習〗
過(guò)渡：翠鳥(niǎo)不僅長(cháng)得十分漂亮，而且還是捕魚(yú)的能手呢？
請同學(xué)們四人一組，合作學(xué)習第二、三自然段，看看你能提出什么問(wèn)題？怎樣解決這些問(wèn)題？
�。�、打出第二、三自然段，小組合作學(xué)習。
�。�、匯報交流：
在學(xué)生匯報時(shí)，可對比出示課后第三題兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )快的程度�？梢宰寣W(xué)生先多讀幾遍，仔細體會(huì )不同之處再交流。
�。�、指導朗讀：
練習讀、指讀、師生一起讀。
〖方案２：體會(huì )畫(huà)面，以讀帶講〗
�。�、過(guò)渡：翠鳥(niǎo)不僅長(cháng)得十分漂亮，而且還是捕魚(yú)的能手呢？
�、抛杂勺x第二、三自然段，體會(huì )翠鳥(niǎo)動(dòng)作是的特點(diǎn)。
�、茖W(xué)生看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作的課件。
�、菍W(xué)生畫(huà)出自己喜歡的詞和句子。
�、戎笇Ю首x。比一比，誰(shuí)能把翠鳥(niǎo)讀活了？
�。�、對比課后第三題兩組句子，體會(huì )語(yǔ)言表達的準確、具體、生動(dòng)。
五自讀感悟學(xué)習第四、五自然段
�。�、打出翠鳥(niǎo)圖片，讓學(xué)生自讀：
�、耪�?wù)勍ㄟ^(guò)讀這兩自然段，都讀懂了什么？
�、茙熒黄鹩懈星槔首x。
�。�、討論：
怎樣保護鳥(niǎo)？對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)教育。
六、回顧全文，總結寫(xiě)法
課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那麼可愛(ài)的？
教師和學(xué)生一起總結寫(xiě)法：
�。�、抓住事物的特點(diǎn)；
�。�、仔細觀(guān)察，按一定順序寫(xiě)；
�。�、運用比喻、擬人等生動(dòng)的表達方式。
七、指導學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段
八、積累好詞、佳句
把喜歡的好詞、佳句讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什麼喜歡，然后抄下來(lái)。
九、拓展延伸
�。�、以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題目，舉辦一次作文比賽，可以介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習性等知識，也可以講述自己和鳥(niǎo)發(fā)生的有趣的故事。
�。�、辦一期以鳥(niǎo)為主題的手抄報。
《翠鳥(niǎo)》第2課時(shí)教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標:
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、在讀清每句話(huà)的意思的基礎上，理解一段話(huà)講了幾層意思，抓住段的主要內容。
3、學(xué)習用“總分”的方法寫(xiě)一段話(huà)的方法。
4、練習背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn):
分清主次，找出段的主要內容。
教學(xué)難點(diǎn):
理解第二段話(huà)講了幾層意思，抓住段的主要內容。
教學(xué)過(guò)程:
一、導人新課:
板書(shū)課題:18翠鳥(niǎo)
齊讀課題。
你想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。
我們就帶著(zhù)大家的問(wèn)提，深入學(xué)習課文。
二、出示教學(xué)目標。
三、學(xué)習第一自然段。
1、默讀思考:這一段有幾句話(huà)?講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)?
2、課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的?
3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予，聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥(niǎo)“顏色非常鮮艷”講具體的?
4、課文描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色的幾個(gè)比喻句表達了作者什么樣的感情?
5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么?
6、指導有語(yǔ)氣朗讀課文。
四、學(xué)習第二自然段:
1、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話(huà)?
2、指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，每句話(huà)講的什么意思?
(1)“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地�！闭f(shuō)明什么?
(2)“盡管……可還是”說(shuō)明什么?
(3)“葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作有關(guān)?這句話(huà)說(shuō)明了什么?
3、分組討論:(投影)
(1)這一段講了幾層意思?
(2)這一段主要講了什么內容?
4、指導有語(yǔ)氣地朗讀裸文。
5、按“等待、發(fā)現、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
(投影)填課文內容填空:
四、學(xué)習第三自然殷。
1、齊讀第三段。
2、這段講了幾層意思?主要告訴我們什么?
3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛(ài)翠鳥(niǎo)?
4、指導有語(yǔ)氣朗讀課文。
五、放錄象。進(jìn)一步體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
六、齊讀全文。
七、小結。
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