《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)秀教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)黨的思想感情，懂得珍惜童年的時(shí)光，熱愛(ài)生活，努力學(xué)習。
2、認識生字：槳、愉；會(huì )寫(xiě)：槳、映、塔、墻、悄、愉、盡；理解倒映、環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情歡樂(lè )等詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，想象歌詞中所描繪的意境，獲得審美體驗。背誦課文。
教材分析：
這是一首兒歌，它用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描述了童年時(shí)期的幸福生活，歌頌了親愛(ài)的祖國和偉大的黨，這首歌曲旋律優(yōu)美，充滿(mǎn)感情。
學(xué)情分析及設計思路：
我校地處貴州腹地的大山深處，離縣城40來(lái)里，山路崎嶇蜿蜒，學(xué)校周?chē)綀A十多里范圍內沒(méi)有河流、湖泊，只有一些小水塘。詩(shī)中所描繪的湖面景象學(xué)生在生活中是無(wú)法看到的。學(xué)生大多生長(cháng)在邊遠山區，很少有外出的機會(huì )，見(jiàn)識有限。學(xué)校教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，上課所需的教具大多由教師自己制作，因此教學(xué)中我嘗試以歌聲貫穿課堂，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中去接受美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，我充分利用課文插圖，幫助學(xué)生認識他們尚未見(jiàn)過(guò)的白塔、紅墻及湖水等；通過(guò)邊讀文邊想象來(lái)完善、豐富他們的未知世界，激發(fā)他們對美好生活的向往。
教學(xué)準備：
與藝術(shù)教師合作，教學(xué)生唱會(huì )《讓我們蕩起雙槳》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師：讓我們一起來(lái)唱《讓我們蕩起雙槳》。
2、師：同學(xué)們歌唱得非常好聽(tīng)，我們再一起來(lái)朗誦歌詞好嗎？（學(xué)生激情滿(mǎn)懷）
二、識字
1、師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊完成下面任務(wù)：
�。�1）勾出自己不認識的字，并用學(xué)過(guò)的識字方法識字；
�。�2）邊讀邊看課文插圖，想像歌詞中所描繪的景色；
�。�3）邊讀邊畫(huà)出你認為用得好的詞語(yǔ)。
2、指學(xué)生讀下面的生字：槳愉
換部首組詞幫助記憶：槳——獎?dòng)洹担p槳）（獎狀）（愉快）（小偷）
區別“映”與“應”并組詞：映（倒映）應（答應）
3、讓學(xué)生再次讀課文，檢查是否還有不認識的字。
4、認讀、記憶、書(shū)寫(xiě)田字格中的字。（出示小黑板上的田字格，抽學(xué)生寫(xiě)，其余學(xué)生在田字格本子上寫(xiě)。比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。教師巡視指導。）
三、讀文：指導學(xué)生看圖，逐段朗讀、理解課文內容。
1、師：請同學(xué)們朗讀第一小節。
�。�1）結合插圖，邊讀邊想像詩(shī)中描繪的景色。
�。�2）同學(xué)們看到了什么？（白塔、綠樹(shù)、紅墻、小船、大海）
師：圖上畫(huà)的不是大海，而是湖，湖沒(méi)有海大，但它比我們村里的池塘要大得多，它是風(fēng)景秀麗的北海湖。
�。�3）北海公園很美麗，從哪些景物可以看出？（引出：海面倒映著(zhù)美麗的白塔、四周環(huán)繞著(zhù)綠樹(shù)紅墻、小船兒輕輕飄蕩在水中等句子，引導學(xué)生結合插圖想像畫(huà)面。）
2、朗讀第二小節。
�。�1）邊讀邊想像，并讀出感情。
�。�2）同學(xué)們，如果你就坐在小船上劃船，會(huì )有什么感覺(jué)？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）同學(xué)們最喜歡哪些句子？為什么？（引出“水中魚(yú)兒望著(zhù)我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快的歌唱”的詩(shī)句加以體會(huì )。）
3、朗讀第三小節
�。�1）結合春游等活動(dòng)體會(huì )“盡情歡樂(lè )”的意思。
�。�2）引發(fā)思考：小朋友們的幸福生活是誰(shuí)安排的？
�。�3）同學(xué)們這時(shí)最想做什么？
4、請同學(xué)們用歡快的心情齊唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
四、背誦課文。（指導背誦：一小節、一小節地背誦，邊背誦邊想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。）
五、積累運用詞語(yǔ)。
1、同學(xué)們想一想，課文中的哪些詞語(yǔ)作者用得最好？
2、比比看，看誰(shuí)找到最多。
3、公布比賽結果：倒映環(huán)繞飄蕩涼爽盡情迎面愉快歡樂(lè )幸福安排
4、請同學(xué)們把這些詞語(yǔ)抄在自己的“好詞、好句”本上。
5、這么好的詞語(yǔ)，你能用它說(shuō)一句話(huà)嗎？
教師相機啟發(fā)指導：
�。�1）池塘邊、小樹(shù)——倒映
�。�2）學(xué)校、四周的綠樹(shù)——環(huán)繞
�。�3）春游中——盡情歡笑
6、把你想好的句子寫(xiě)在作業(yè)本上。
反思：
本節課我用唱歌的方式導入課文，學(xué)生在優(yōu)美的旋律中進(jìn)入課文的學(xué)習，既受到美的熏陶，又增強了濃厚的學(xué)習興趣。在理解課文的內容方面，充分發(fā)揮插圖的作用，采用邊讀邊看插圖邊想象的方式，引導學(xué)生從課文和插圖中獲取相關(guān)的信息和知識。我還采取多讀的方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，并把自己當作其中的一員加以體會(huì )，同時(shí)還調動(dòng)學(xué)生在本地春游時(shí)的積累，加深學(xué)生對課文的理解和體驗，并當堂完成了背誦的教學(xué)任務(wù)；在識字方面，讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的識字方法獨立識字，提高了他們的識字能力；在積累詞語(yǔ)方面，我用比賽的形式激起學(xué)生的學(xué)習興趣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，始終結合農村學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。
點(diǎn)評：
大山深處貧困地區的學(xué)生，對外面的世界充滿(mǎn)了好奇和向往。但他們畢竟暫時(shí)還未走出山區。因此，對于一群只見(jiàn)過(guò)大山、池塘和崎嶇山路的小學(xué)生，如何引導他們理解詩(shī)歌中所描繪的景物、感悟其中所表達的情感，羅老師是動(dòng)了一番腦筋的。首先以?xún)?yōu)美的歌聲導入學(xué)習，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中興趣盎然地進(jìn)入課文學(xué)習，顯得輕松自然。閱讀教學(xué)時(shí)不空洞說(shuō)教，而是讓學(xué)生通過(guò)邊讀邊看插圖來(lái)認識事物，通過(guò)邊讀邊想象來(lái)完善對課文的理解，通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的理解來(lái)感悟詩(shī)歌所描繪的景色和蘊含的思想感情，使學(xué)生受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。羅老師還很重視語(yǔ)言的學(xué)習的運用，引導學(xué)生選擇課文的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，既讓學(xué)生學(xué)會(huì )了運用課文中的詞語(yǔ)描寫(xiě)身邊景物的方法，又體現了對學(xué)生個(gè)體差異的尊重。另外，重視學(xué)法指導也是這堂課的又一個(gè)亮點(diǎn)，如背誦指導、寫(xiě)話(huà)指導等，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識，還掌握了學(xué)習的方法�？傊�，羅老師的這堂課緊緊抓住農村孩子的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。
《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
學(xué)習目標：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能理解詩(shī)歌內容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì )詩(shī)歌的情感。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)社會(huì )主義祖國的思想感情。
學(xué)習重點(diǎn)：
在理解詩(shī)歌內容的基礎上，體會(huì )詩(shī)歌的情感，正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)社會(huì )主義祖國的思想感。
達標過(guò)程：
一、激趣導入。
1、同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？
2、今天，老師給大家帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲——《讓我們蕩起雙槳》，它是由我國著(zhù)名的詞作家喬羽作的詞，劉熾譜的曲。歌曲描述的是北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形，請欣賞（播放歌曲，板書(shū)課題）。
3、欣賞了歌曲，誰(shuí)愿意談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、復習詞語(yǔ)。誰(shuí)能帶著(zhù)自己的理解來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（出示課件）
二、細讀課文，理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌情感。
1、老師把這些詞語(yǔ)放入文中，你能正確的朗讀嗎？（出示課件）
2、請打開(kāi)書(shū)快速默讀課文，看看這首詩(shī)歌有幾節？
3、學(xué)習第一節。
�。�1）請自由朗讀第一節。
�。�2）誰(shuí)可以帶著(zhù)自己的理解，來(lái)給我們朗讀一下第一節？
�。�3）師抓重點(diǎn)詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解第一節內容。
“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作用，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）
“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫(xiě)船兒推開(kāi)是什么意思？（課文這樣寫(xiě)既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）
第一、二行寫(xiě)出了怎樣的情景？（第一、二行寫(xiě)了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）
他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）
“湖面倒映著(zhù)美麗的白塔，四周環(huán)繞著(zhù)綠樹(shù)紅墻�！边@兩句話(huà)描寫(xiě)了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話(huà)描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）
“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周?chē)�，因為綠樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)�，所以用“環(huán)繞”）
對照圖畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導學(xué)生體會(huì )所見(jiàn)景物的美麗）
�。�4）指名讀第五、第六行。
正當小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn)，“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）
小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣�？（因為小朋友們被湖面的美景迷住了�?/p>
�。�5）指導朗讀。
小朋友們在悠閑自在地欣賞著(zhù)眼前的美景，我們應該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）
�。�6）指名讀，集體讀。
4、小組合作學(xué)習、朗讀詩(shī)歌第二節。（要求讀出感情）
�。�1）指名朗讀詩(shī)歌第二節，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？（因為他們生活快樂(lè )、幸福）
�。�2）朗讀評價(jià)。
�。�3）指導朗讀。
�。�4）同學(xué)們，你們有哪些快樂(lè )的生活活動(dòng)？
6、學(xué)習第三節。
�。�1）當我們享受幸福生活時(shí)，“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？”
�。�2）播放課件。（今昔對比，讓學(xué)生了解我們今天的幸福生活來(lái)之不應該易，我們應該心存感激，珍惜今天的幸福生活。）
�。�3）指導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌第三節。（快樂(lè )、感激的語(yǔ)氣）
7、配樂(lè )朗讀全文。（播放課件）
三、拓展延伸，升華情感。
1、用自己喜歡的方式表達對生活、對祖國的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)唱歌曲，升華感情。
板書(shū)設計：
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
愉快歌唱
盡情歡樂(lè )
《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
教材分析：
《讓我們蕩起雙槳》是一首兒童歌曲的歌詞，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描述了童年時(shí)期的幸福生活。全詩(shī)共3個(gè)小節，語(yǔ)言通俗易懂，描繪了一派如詩(shī)如畫(huà)的情景。這篇課文的主要目的就是通過(guò)閱讀理解課文，讓學(xué)生從內心感受到童年的快樂(lè )，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，懂得珍惜童年的美好時(shí)光。
教學(xué)目標：
1.綜合運用所學(xué)的識字方法獨立識字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦歌詞，并唱一唱這首歌。
3.理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)的情感，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活”？
準備：多媒體課件、教學(xué)掛圖、自己的成長(cháng)照片、在家中向爺爺奶奶詢(xún)問(wèn)他們的童年生活，并做好記錄。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗貞浬�，接觸快樂(lè )
1.生展示自己的成長(cháng)照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。
2.導入揭題：北京的小朋友也一樣幸福，瞧，他們來(lái)到了哪兒？
�。ǔ鍪緬靾D）你看到了什么？
3.聽(tīng)，這些小朋友在唱歌呢？
�。鄱嗝襟w播放此曲］聽(tīng)歌后，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？你最想干什么？
�。ǘ┳灾髯x文，體驗快樂(lè )
1.請大家翻到書(shū)第71頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習這首歌的歌詞。
2.第一次讀課文，我們要完成哪三個(gè)任務(wù)呢？
�。ㄉ鷧R報：①自己把課文默讀一遍，有不認識的字用筆做好記號；②和學(xué)習伙伴一起用有效的方法解決不認識的字；③和學(xué)習伙伴一起讀一遍課文。）
3.那就讓我們在歌聲中完成它們吧�。ǘ嗝襟w播放此曲，生自主合作讀文，完成三個(gè)任務(wù)）。
4.鞏固識字，劃船接力賽（每認對一個(gè)詞語(yǔ)，船兒前進(jìn)一格，看能不能順利到達對岸）。
波浪倒映環(huán)繞漂蕩愉快涼爽盡情
5.進(jìn)行朗讀課文接力賽，選擇自己讀得最好的部分讀一讀，賽一賽。
6.通過(guò)讀課文，你知道了什么？
�。ㄈ┩黄浦攸c(diǎn)，品味快樂(lè )
1.伴著(zhù)音樂(lè )自由地再讀一遍課文，找出自己最喜歡的小節，做上自己最喜歡的記號。再讀一讀自己喜歡的小節，邊讀邊想像，這一小節給你什么感覺(jué)？
2.生匯報，師隨機引導。
第一、二小節
�、僦该x，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。
�、诩w評。
�、鄱嗝襟w播放這兩小節歌曲，生靜聽(tīng)，談感受。
�、苌R讀這兩小節。
第三小節：
�、僬埾矚g這一小節的同學(xué)讀，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)的感受。
�、谒娜诵〗M討論（視學(xué)生情況而定）：
誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？
�、凵鷧R報。（師引導學(xué)生結合課前調查，用爺爺奶奶的童年生活和我們現在的生活進(jìn)行比較。同時(shí)多媒體播放舊社會(huì )孩子們的悲慘生活片斷）
�、荦R讀此小節，讀后，你最想說(shuō)什么？
3.那就讓我們帶著(zhù)歡快的心情伴著(zhù)音樂(lè )來(lái)唱一唱這首歌吧！能背的可以試著(zhù)不看書(shū)，背著(zhù)唱。
�。ㄋ模┱n堂延伸，留住快樂(lè )
1.用自己的成長(cháng)相片，全班同學(xué)一起動(dòng)手，辦一期“快樂(lè )的童年”墻報。
2.回家后把歌唱給爺爺奶奶聽(tīng)，讓他們也樂(lè )一樂(lè )。
《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
知識：學(xué)會(huì )11個(gè)生字（含1個(gè)多音字），會(huì )用“愉快”寫(xiě)一句話(huà)；了解課文內容。
能力：有感情地朗讀課文，背誦課文，能抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。
思品：感受詩(shī)歌描繪的美麗景色，體會(huì )少先隊員的快樂(lè )心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有語(yǔ)氣地朗讀詩(shī)歌，正確熟練地識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀課文，體會(huì )詩(shī)句的內容。指導用“愉快”一句話(huà)。
查閱資料：
有關(guān)喬羽的作品。
教學(xué)具準備
投影
生字卡片
第1課時(shí)
教學(xué)要求：有感情朗讀課文，感受詩(shī)歌描繪的美麗景色和歡快的情景，體會(huì )少先隊員的快樂(lè )心情。
一、激情引入，導入新課（5'）
1、你們去過(guò)北海公園嗎？哪里都有什么？
2、你們劃過(guò)船嗎？劃著(zhù)小船漂蕩在水中感覺(jué)怎樣？
3、今天我們就一起走進(jìn)《讓我們蕩起雙槳》這首詩(shī)歌中，感受那美好的情懷。
二、初讀整體感知，了解內容（10'）
1、請大家借助拼音朋友讀課文，要讀準字音。
2、教師范讀課文。學(xué)生聽(tīng)，并練習讀詩(shī)歌，做到正確、流利。
3、默讀課文，你有不懂的問(wèn)題嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑。引導學(xué)生聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)、句子。
三、指導朗讀，練習背誦（22'）
1、輕聲讀第1自然段，邊讀邊想象詩(shī)中描寫(xiě)的畫(huà)面。
2、閉眼想象讀。（練讀——指讀——齊讀）
3、你能就像剛才那樣讀讀后兩個(gè)小節嗎？（練讀—互讀—指讀—對讀）
第2小節：水中魚(yú)兒會(huì )“望著(zhù)”、會(huì )“悄悄地聽(tīng)”嗎？作者為什么要這樣寫(xiě)呢？感受到了什么？
第3小節：誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？
4、連起來(lái)讀，把你想象到的讀出來(lái)。
5、練習背誦。
四、小結（3'）：
播放《讓我們蕩起雙槳》這支歌，讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊跟著(zhù)唱。
你們知道這么美的詩(shī)歌是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（介紹喬羽）
五、作業(yè)：朗讀課文，練習背誦。
第2課時(shí)
教學(xué)要求學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )用“愉快”寫(xiě)一句話(huà)；有感情地朗讀課文，默寫(xiě)其中的一節。
一、復習檢查（5'）
1、自由讀課文，畫(huà)出生字讀一讀。
2、復習熟字：央勁木隹
二、指導學(xué)習生字（25'）
1、看卡片讀生字，注意讀準字音。
2、你用什么方法記住字形呢？看范字自學(xué)兩人互學(xué)。
3、匯報交流（隨時(shí)引導學(xué)生組詞、說(shuō)句）隨時(shí)點(diǎn)撥指導
4、找出易錯的字：蕩愉推
5、你認為那些難寫(xiě)：蕩槳愉
6、看范字先描紅再練習仿寫(xiě)（在寫(xiě)字的過(guò)程中注意做姿和執筆方法）
三、課后練習指導（8'）
1、背誦課文，選擇1小節默寫(xiě)。
2、用“愉快”寫(xiě)一句話(huà)
3、讀課文中帶“愉快”這個(gè)詞語(yǔ)。
4、口頭造句，然后寫(xiě)下來(lái)。
四、小結：你又學(xué)會(huì )了哪些新字生詞？（2'）
五、布置作業(yè)：練寫(xiě)生字新詞。
《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
一、組織教學(xué)
1、同學(xué)們在悠揚的《生長(cháng)在祖國的懷抱中》的樂(lè )曲聲中拍手走進(jìn)教室。
2、采用音樂(lè )，師生問(wèn)好。（略）
3、放錄音《采茶撲蝶》片斷，老師帶領(lǐng)做律動(dòng)。
二、節奏訓練
教師示范，學(xué)生模仿。同時(shí)比較兩種節奏區別與聯(lián)系。（讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習，在比較中領(lǐng)會(huì )）
三、導入新課
1、師放錄相，屏幕上出現一群孩子在碧波蕩漾的湖面上一邊歡笑、一邊劃槳，盡情地、幸福地唱著(zhù)《讓我們蕩起雙槳》，至歌聲消失、關(guān)閉。
師：同學(xué)們看到了什么？聽(tīng)到了什么？劃船小朋友們唱的歌曲好聽(tīng)嗎？（生答略）。既然好聽(tīng)，那么我們今天就一起來(lái)學(xué)習這首歌。教師出示大歌頁(yè)。
2、作品及作者簡(jiǎn)介：歌曲創(chuàng )作于50年代中期。詞作者喬羽是中國音樂(lè )文協(xié)主席，著(zhù)名詞作家。曲作者劉熾是我國著(zhù)名的作曲家。
3、教師邊彈琴邊充滿(mǎn)深情的范唱第一段詞。
4、請三位同學(xué)分別有表情的朗讀歌詞。
5、教師先分別教唱二個(gè)聲部的曲譜。
方法：教唱法與聽(tīng)唱法及隨琴跟唱法。在較熟的基礎上按譜填唱第一段歌詞。
6、重點(diǎn)練習合唱部分。
方法：①一聲部唱，二聲部默唱。(相互交換)
�、诙暡亢铣ń處煱樽嗫筛S二聲部）
四、鞏固練習：
1、競賽唱。
分男女生唱、分小組唱、個(gè)人組對唱等形式。
2、跟伴奏帶唱
教師指揮，要求唱得優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)熱情和自豪的感覺(jué)，啟發(fā)培養學(xué)生表現美的能力。
3、表演唱
跟隨錄音，手握筆或尺作槳，啟發(fā)學(xué)生想象在湖面上劃船的情景，創(chuàng )造性的表演，活躍氣氛，使音樂(lè )課堂進(jìn)入高潮。
《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目的要求：
1.懂得生活在社會(huì )主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產(chǎn)黨的熱愛(ài)。
2.能讀準字音，大體懂得生詞的意思，初步理解內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學(xué)唱這首歌；了解課文中反復出現“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)”的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)對詩(shī)句的理解，體會(huì )詩(shī)歌表達的感情。
教學(xué)資料：
白塔：在北京的北海公園里。北海公園是遼、金、元、明、清歷代皇帝的御花園，從1179年挖海堆山，到現在已有800多年的歷史。全園面積為68.2公頃，水面占一半以上。
藏式白塔聳立在四面環(huán)水的瓊花島上，五龍亭、九龍壁、漪瀾堂、永安寺掩映在山林水波之間。
教學(xué)用具：
1.課文放大掛圖。
2.課文歌曲錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入、揭題。
1.先請同學(xué)們看一幅圖，（提示掛圖）圖上的少先隊員在干什么？
少先隊員們一邊劃船一邊快樂(lè )地歌唱呢�。ǚ鸥枨浺簦┠銈兟�(tīng)了這首歌有什么感受？
2.這首歌的歌名叫《讓我們蕩起雙槳》。板書(shū)課題。學(xué)生讀題。
“槳”是怎樣的？到圖上來(lái)指指。它是干什么用的？“蕩”在這兒是什么意思？（搖動(dòng)）那“搖船前進(jìn)”可以怎么說(shuō)？（蕩舟）
二、自學(xué)課文。
這篇課文描繪了少先隊員在課余蕩舟北海的游樂(lè )場(chǎng)面。教師簡(jiǎn)介北海。（見(jiàn)“教學(xué)資料”）
先請同學(xué)們自學(xué)。要求：
1.輕聲讀課文，讀準字音，遇到不理解的詞，查查字典并結合詩(shī)句想一想。
2.找找，從課文哪些地方可以看出“我們”是指少先隊。三讀后檢查。
指名讀課文，讀后評議。
討論：從哪些地方可以看出“我們”是指少先隊員？（“紅領(lǐng)巾”、“做完了一天的功課”）
三、指導閱讀。
1.指導閱讀第一節。
�。�1）輕聲讀讀，看看這一節描繪了哪些景物？
�。�2）再讀讀課文，對照掛圖，說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的景象。
出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，湖水________。只見(jiàn)_______。啊，_________！
�。ㄒ龑W(xué)生展開(kāi)想象，力求用自己的語(yǔ)言來(lái)豐富詩(shī)句與畫(huà)面的內容。）
相機結合理解詞語(yǔ)。
環(huán)繞：通過(guò)看圖及結合課文中的“四周”一詞理解意思。
涼爽：“爽”是翹舌音、后鼻音，還是三拼音，注意讀準。給“涼爽’找個(gè)近義詞（涼快）。
你什么時(shí)候感到?jīng)鏊模?/p>
蕩舟在風(fēng)景如畫(huà)的北海，迎面吹來(lái)陣陣涼風(fēng)，你感到怎樣？
�。�3）指導朗讀：用輕松、愉快的語(yǔ)氣讀。后兩行語(yǔ)速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。
2.指導閱讀第二、三節。
�。�1）指名讀，找出兩個(gè)描寫(xiě)少先隊員心情的詞語(yǔ)。（愉快、歡樂(lè )）
�。�2）默讀，看看還可從哪兒看出少先隊員十分愉快。
著(zhù)重體會(huì )“水中魚(yú)兒望著(zhù)我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”。（魚(yú)兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現了少年兒童的歡樂(lè )、幸福。）
指導朗讀這一句。
�。�3）你們知道是誰(shuí)給我們安排下這樣幸福的生活？
《讓我們蕩起雙槳》是影片《祖國的花朵》的插曲。你們知道“花朵”是指什么嗎？現在能再說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？（花朵的生長(cháng)離不開(kāi)陽(yáng)光的溫暖，黨就是太陽(yáng)，有了黨的關(guān)懷，
我們少年兒童才能健康、幸福地成長(cháng)。）
�。�4）指導學(xué)生體會(huì )、練習有感情地朗讀。
四、總結課文。
1.填空。
生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么________��！我們（愉快地學(xué)習），（盡情地游玩）。
這都是（偉大的黨）給我們帶來(lái)的！
2.有感情地朗讀全詩(shī)。
3.有一句詩(shī)，在課文中出現了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。）
再讀讀，體會(huì )體會(huì )表達了“我們”怎樣的心情？（既表達了少年兒童愉快的心情，也表現了對祖國、對黨的贊美之情。）
4.做完了一天的功課，和同學(xué)們一起在水上蕩起雙槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福��！
學(xué)生和著(zhù)錄音輕唱歌曲。
5.指導背誦。
五、作業(yè)。
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.學(xué)唱這首歌。
《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目的：
通過(guò)誦讀感悟，理解詩(shī)歌內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，能想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一.復習檢查
1.出示生字卡片，認讀
2.聽(tīng)寫(xiě)生字，用鋼筆正確書(shū)寫(xiě)，當場(chǎng)點(diǎn)評
3.指名朗讀課文
4.根據所給的卡片的順序，背誦課文
二.精讀感悟
(出示教學(xué)掛圖)
1.學(xué)習第一小節
(1)自由朗讀第一小節，結合圖想一想這節主要講了什么？
(這一節寫(xiě)了“我們”看到的美麗景色，怎樣美麗？指名讀有關(guān)句子，其他小朋友劃出美麗的事物——白塔、綠樹(shù)紅墻)
教師講解“北�！笔潜本┑穆糜蝿俚�，它并非海而是湖
(2)圖上同學(xué)們在湖面蕩起雙槳，你劃過(guò)船嗎？船兒飄蕩在水面上會(huì )有什么感受？說(shuō)一說(shuō)
(3)“小船兒推開(kāi)波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么不同嗎？動(dòng)作演示來(lái)理解
板書(shū)：蕩起雙槳推開(kāi)波浪
(4)自由朗讀第一節，想一想：小朋友們在悠閑自在地欣賞北海的美麗景色，我們應該怎樣朗讀？——指名感情朗讀。
2.學(xué)習第二小節
(1)小組朗讀，想一想：這一節寫(xiě)的什么？
讀了“水中魚(yú)兒望著(zhù)我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”后，你有什么疑問(wèn)嗎？(指導擬人句的了解)
這是把魚(yú)兒當作人來(lái)寫(xiě)的，好象魚(yú)兒也理解小朋友的愉快心情，聽(tīng)到他們高歌情不自禁被吸引過(guò)來(lái)，來(lái)分享小朋友的快樂(lè )。
(板書(shū)：紅領(lǐng)巾迎著(zhù)太陽(yáng)愉快歌唱)
(2)邊看圖邊讀，說(shuō)說(shuō)如果是你迎著(zhù)太陽(yáng)在海面上蕩起雙槳，你會(huì )有什么感受？體會(huì )當時(shí)小作者的心情。
(3)小朋友的心情是多么愉快，我們應該怎樣讀？——自由練習朗讀，指名當眾朗讀，讀后評議。
(4)齊讀第二小節，說(shuō)說(shuō)這節講的主要內容。
3.學(xué)習第三小節
(1)齊讀第三小節
(2)文中哪些地方寫(xiě)了“我們”的幸福生活？說(shuō)一說(shuō)
做完了一天的功課，盡情歡樂(lè )，來(lái)到北海，劃著(zhù)小船，欣賞美景，唱著(zhù)歌兒，消除一天的疲勞，這是多么幸福的生活!
板書(shū)：做完功課盡情歡樂(lè )
(3)作者問(wèn)：誰(shuí)給“我們”安排下幸福生活？課文有沒(méi)有回答？
板書(shū)：誰(shuí)安排幸福生活？
討論：a作了回答，從“紅領(lǐng)巾迎著(zhù)太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”可以想到，因為人們常常把黨比作太陽(yáng)；
b沒(méi)有回答，這是作者留給小朋友思考的，讓小朋友從現實(shí)生活中去體會(huì )，是偉大的中國共產(chǎn)黨給我們帶來(lái)了幸福生活。兩種都應予以肯定。
(4)我們這樣幸福的生活不是誰(shuí)安排的，是我們人民用辛勤勞動(dòng)換來(lái)的，但是沒(méi)有祖國的安定團結，當然不會(huì )有我們小朋友的幸福生活。
(5)“小船兒輕輕飄蕩……涼爽的風(fēng)”在文中出現了三次，這在歌詞中叫副歌，在語(yǔ)文寫(xiě)法上叫反復，三次出現，突出表現了紅領(lǐng)巾的歡樂(lè )心情，功課做完了，來(lái)到北海劃船玩，望著(zhù)眼前的美麗景色，唱著(zhù)歌兒，盡情歡樂(lè )，多么愜意!劃船的動(dòng)作也停下來(lái)了，就這么任小船在湖面上晃啊晃。
(6)范讀，指名讀，自由讀，同時(shí)做出泛舟湖面的樣子來(lái)。
4.欣賞配樂(lè )讀課文
5.背誦全文
三.作業(yè)
1.正確流利感情地朗讀課文。
2.熟練背誦課文。
《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
教材分析：
這首《讓我們蕩起雙槳》是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，歌曲曲調優(yōu)美抒情，娓婉動(dòng)聽(tīng)，富有詩(shī)情畫(huà)意，形象地描繪了孩子們劃著(zhù)雙槳、輕舟前駛的情景。
教學(xué)目標：
1、了解歌曲的創(chuàng )作背景。以欣賞為主線(xiàn)，引導學(xué)生感受歌曲輕快、優(yōu)美的情緒。
2、引導學(xué)生用能夠用飽滿(mǎn)的情緒、優(yōu)美親切的聲音，富有感情地演唱。
3、通過(guò)聽(tīng)、想、說(shuō)、唱、動(dòng)等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體驗，培養審美情趣，使學(xué)生具有初步感受音樂(lè )的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體驗旋律的美感，感受歌曲歡快的情緒。
2、引導學(xué)生有感情演唱。
教學(xué)準備：
錄音機、PPT。
教學(xué)過(guò)程
激趣導入
1、教師彈奏影視音樂(lè )。師生問(wèn)好：上課！等一下老師要播放幾段樂(lè )曲，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，猜一猜是什么樂(lè )曲。
師：《稍息立正站好》、《閃閃的紅星》、《西游記》、和《豬八戒背媳婦》各小段。
生：即興的隨音樂(lè )演唱、做動(dòng)作。
師：邊放邊問(wèn)師生互動(dòng)，學(xué)生齊聲回答。
師：看來(lái)你們都很熟悉��！是在電影和電視劇里聽(tīng)到的吧！
生：齊聲說(shuō)：是！
師：是的！剛才這幾首樂(lè )曲都歸屬于影視音樂(lè )。影視音樂(lè )：簡(jiǎn)單從字面上理解就是為電影節目和電視節目服務(wù)的音樂(lè )。它分為歌曲和器樂(lè )曲兩種。其中歌曲分為主題歌、插曲和片尾曲。
2、揭示課題。這節課！我們就來(lái)學(xué)習一首影視音樂(lè )的插曲《讓我們蕩起雙槳》
寓教于樂(lè )
1、介紹曲詞作者。
2、介紹歌曲背景。播放《讓我們蕩起雙槳》
《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國的花朵》的插曲，當時(shí)影片的畫(huà)面是：北京市一小學(xué)的五年二班，被評為最優(yōu)秀的班級。為了慶祝同學(xué)們來(lái)到北海公園劃著(zhù)小船，微風(fēng)吹過(guò)臉龐，柳樹(shù)在隨風(fēng)搖擺，美麗的白塔倒映在水中……多美的景色，就在這時(shí)音樂(lè )響起，把整個(gè)畫(huà)面推向了高潮。下面請同學(xué)們閉上眼睛來(lái)聆聽(tīng)一下這優(yōu)美的旋律，想像一下，仿佛自己真的來(lái)到了北海公園，劃著(zhù)小船，微風(fēng)吹過(guò)……（教師播放錄音范唱，要求學(xué)生即興的隨音樂(lè )做動(dòng)作。）
法律滲透：我們看到的景色美嗎？如果人們隨意亂丟垃圾，我們的湖面是什么樣的？一片狼藉，不堪入目。根據《中華人民共和國環(huán)境保護法》規定：
第一條為保護和改善生活環(huán)境與生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害，保障人體健康，促進(jìn)社會(huì )主義現代業(yè)化建設的發(fā)展，制定本法。
第六條一切單位和個(gè)人都有保護環(huán)境的義務(wù)，并有權對污染和破壞環(huán)境單位和藹個(gè)人進(jìn)行檢舉和控告。
再次播放有關(guān)音樂(lè )，請同學(xué)們重復聽(tīng)。并請同學(xué)說(shuō)說(shuō)美好的環(huán)境帶給人們的有哪些好處？
3、再聽(tīng)歌曲，設問(wèn)：好！聽(tīng)過(guò)之后你有什么感受？（旋律高低起伏很優(yōu)美、抒情！歌曲非常好聽(tīng)、聽(tīng)到了歌曲我仿佛真的劃著(zhù)小船。）
4、學(xué)唱歌曲，接下來(lái)！我們就來(lái)學(xué)習這首很優(yōu)美的歌曲，《讓我們蕩起雙槳》的第一段。學(xué)唱曲譜。在學(xué)唱之前，我們要解決一個(gè)難點(diǎn)，就是歌曲的弱起部分。弱起：強拍處有空拍而且在最開(kāi)頭（從弱拍或次強拍起的小節）或稱(chēng)為不完全小節。
�。�1）學(xué)唱0XXX弱起小節
�。�2）唱第一樂(lè )段旋律，引導學(xué)生用有強弱變化的聲音演唱。（教師彈琴反復教唱，并及時(shí)糾正學(xué)生在演唱時(shí)出錯的樂(lè )句，使之改正直到教會(huì )為止。）
�。�3）完整演唱歌曲旋律。
�。�4）學(xué)唱二聲部合唱。教師反復教唱，并及時(shí)糾正學(xué)生在演唱時(shí)出錯的`樂(lè )句，使之改正直到教會(huì )為止。
�。�5）加入歌詞。
�。�6）融入自己的感情再來(lái)唱一遍！老師感覺(jué)歌曲的情緒還應該更優(yōu)美，抒情。希望發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng )造力自分小組用你最喜歡的方式來(lái)表現歌曲，下面開(kāi)始。（教師巡視指導，要讓學(xué)生做好充分的準備，保持住激情。）
創(chuàng )編表演
師：老師感覺(jué)歌曲的情緒還應該更優(yōu)美，抒情。平時(shí)��！我們的音樂(lè )課，同學(xué)們的表現形式都很獨特，創(chuàng )新。這首歌曲可不可以用你喜歡的形式來(lái)表現一下你對歌曲的理解哪�。ń處熝惨曋笇�，要讓學(xué)生做好充分的準備，保持住激情）小組匯報表演：
師：好！老師看你們做的都很認真，表現形式也很有新意！下面請同學(xué)們匯報表演。哪個(gè)小組先來(lái)。（教師及時(shí)點(diǎn)評和學(xué)生互評）
《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇9
教學(xué)要求：
情感目標：引導學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌。
能力目標：重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活。
知識目標：學(xué)習課文中的生字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？學(xué)習課文中的生字詞。
教學(xué)準備：
歌曲《讓我們蕩起雙槳》。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入課題。
可以制作課件，情境導入，激發(fā)學(xué)生對美好童年的向往。
二、學(xué)習課文。
1.教師范讀。
2.學(xué)生自讀課文。
3.學(xué)生范讀課文。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
5.指導學(xué)生邊讀邊想象，在優(yōu)美舒緩的旋律中，邊讀課文邊體會(huì )童年生活的美好。
三、學(xué)習生字。
出現了兩個(gè)生字，教學(xué)時(shí)注意字型的寫(xiě)法，可采用換部首的方法記字。如：獎槳愉偷，通過(guò)換部首，使學(xué)生區分行近字；槳的右上角是夕，不要多寫(xiě)一點(diǎn)。
補充詞語(yǔ)：迎面愉快歡樂(lè )幸福安排。
注意：涼爽的爽的寫(xiě)法。
第二課時(shí)
一、學(xué)唱歌曲。
在學(xué)習課文時(shí)，可以與音樂(lè )課整和，讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙槳，在理解課文內容的基礎上，使學(xué)生了解這首歌的基調是歡快的，表達一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)行表演唱，小合唱，獨唱等形式的競賽，以達到理解課文內容，體會(huì )詩(shī)歌感情的目的。
二、活動(dòng)。
可事先布置收集各類(lèi)學(xué)生活動(dòng)的照片，如：大隊會(huì )春游比賽等。通過(guò)補充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂(lè )。
板書(shū)設計：
讓我們蕩起雙槳
愉快生活快樂(lè )學(xué)習
熱愛(ài)祖國
《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目的
1.學(xué)習本課歌詞內容，懂得生活在社會(huì )主義祖國的幸福，加深對黨的熱愛(ài)之情。
2.能讀準生字的字音，理解生詞意思，初步理解課文內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的情感。了解課文三次出現“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng)”的作用。
3.通過(guò)有感情地朗讀課文，學(xué)唱這首歌，加深對歌詞的理解。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對詩(shī)句的理解，體會(huì )歌詞表達的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
歌詞意思較含蓄，學(xué)生對當時(shí)的時(shí)代背景缺乏了解，體會(huì )歌詞有一定難度。
課前準備
可準備這首歌的磁帶。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、了解背景，減輕難度
在學(xué)本課前可安排看《花兒朵朵》這部電影，因為學(xué)生和大多數青年教師對這首歌產(chǎn)生的時(shí)代背景是不太了解的，所以老師也有必要給學(xué)生補上這一課。在此基礎上可根據自己掌握的情況，向學(xué)生介紹一下60年代《花兒朵朵》這部電影及這首歌在少年兒童中廣泛學(xué)唱的情景，以及在黨的關(guān)懷下，少年兒童過(guò)著(zhù)幸福、自由美好的生活。少年兒童那種對黨、對社會(huì )主義熱愛(ài)的純真感情，恐怕現在的孩子是難以理解的。
二、加強自學(xué)，培養能力
本課是閱讀課，要以自學(xué)為主，要以文為例結合本單元教學(xué)重點(diǎn)訓練學(xué)生聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)和句子，提高學(xué)生分析、理解能力，掌握聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
如：預習本課時(shí)，可通過(guò)查字典理解自己不懂的詞語(yǔ)，如：蕩——搖動(dòng)；盡情——盡：在詞典中有五種解釋?zhuān)勺寣W(xué)生練習據詞定義的方法選字意。先了解“盡情”一詞意思，是講盡量滿(mǎn)足自己情感，無(wú)拘無(wú)束，聯(lián)系上下文理解這個(gè)詞的意思是指少年兒童充分享受歡樂(lè )，無(wú)拘無(wú)束。然后在5種解釋中再確定字意。
又如：在理解詩(shī)句時(shí)要緊緊圍繞課后問(wèn)題進(jìn)行引導，訓練學(xué)生對句子理解進(jìn)而達到對文章內容的理解，既學(xué)到語(yǔ)文知識又進(jìn)行思想教育的目的。
課后提出“課文三次出現小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng)”，表達了“我們”什么樣的心情？
這個(gè)問(wèn)題貫穿了全文，而每次這句話(huà)的出現肯定所表達的感情是不同的，那么就要引導學(xué)生逐層體會(huì )，可提出輔助思考題：
�。ㄒ唬┑谝淮芜@句話(huà)是在什么情況下出現的？它表達了“我們”什么感情？
第一次是在寫(xiě)他們在北海公園劃船時(shí)，看到公園周?chē)利惥吧匀�，此時(shí)他們心情很愉快，因此這時(shí)小船輕輕飄蕩表達了他們愉快心情。但此時(shí)學(xué)生的理解還只是初步的，還不深入，老師可根據學(xué)生回答再引申深入學(xué)習。
剛才你們說(shuō)了，是在“我們”劃船時(shí)很高興，可詩(shī)中沒(méi)用“劃”，用的是哪個(gè)詞？“蕩”是什么意思？這里為什么作者不用“劃”而用蕩？表達了少年兒童什么心情？
“蕩”是搖動(dòng)，擺槳，在課文中聯(lián)系下文可以體會(huì )出“我們”在劃船時(shí)用力搖動(dòng)雙槳的愉快，投入的感情，與一般的劃不一樣。
接著(zhù)可以再問(wèn)：剛才同學(xué)們講了“我們”看到周?chē)吧苊�，找出這樣的句子讀讀。體會(huì )：作者是直接寫(xiě)白塔的嗎？從這你還感到了什么美？（這里水清，能照出白塔倒影，很美。）作者在這里是只寫(xiě)景色美嗎？想想“我們”為什么會(huì )如此高興，只因景色美嗎？（是因為我們能生長(cháng)在這風(fēng)景如畫(huà)的環(huán)境中，心情舒暢，所以就會(huì )感到周?chē)磺懈用篮�，因此這里寫(xiě)景是襯托出兒童生長(cháng)在幸福美好的樂(lè )園中的愉快心情。）接著(zhù)引導學(xué)生讀出此時(shí)幸福、愉快的語(yǔ)氣。
接著(zhù)學(xué)習第二自然段時(shí)，還可以運用剛才提的問(wèn)題，讀書(shū)思考。
�。ǘ┑诙芜@句話(huà)又是在什么情況下出現的？表達了“我們”什么感情？
�。ㄟ@次是當“我們”看到胸前飄揚的紅領(lǐng)巾時(shí)，水中魚(yú)兒也好像望著(zhù)我們，偷聽(tīng)我們歌唱時(shí)出現的這句話(huà)，表達了“我們”那種幸福自豪感。）
“太陽(yáng)”一詞只是寫(xiě)天上的太陽(yáng)嗎？這里指誰(shuí)？“陽(yáng)光”是指天上的太陽(yáng)灑下的光芒嗎？這問(wèn)題很可能答不出來(lái)，因為他們遠離那個(gè)時(shí)代，老師可以告訴他們，60年代，我們把黨比作“太陽(yáng)”，因為黨是中國人民的引路人，人民都跟著(zhù)黨走，特別是少先隊員是黨的接班人，因此用“紅領(lǐng)巾迎著(zhù)太陽(yáng)”一方面是說(shuō)在陽(yáng)光下紅領(lǐng)巾更鮮艷，另一層意思是說(shuō)少先隊員在黨的指引下聽(tīng)黨的話(huà)，跟黨走�！坝�(zhù)”在這里是“向著(zhù)”的意思，也就是“跟著(zhù)”的意思�！瓣�(yáng)光”指黨的溫暖，灑在海面上，使“我們”都能沐浴黨的關(guān)懷。
這段中哪句最能表達出“我們”那種自豪感？找出讀讀，說(shuō)說(shuō)為什么？
�。ā八恤~(yú)兒望著(zhù)我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”這句最能表達“我們”的自豪感。為什么呢？因為魚(yú)兒是不會(huì )聽(tīng)，也不會(huì )看“我們”如何如何，在這里作者把魚(yú)也寫(xiě)得像人一樣懂得“我們”的心情，它們在水里是最自由的，可連它們都羨慕起“我們”來(lái)了，向往我們的美好生活，那么，我們能不自豪嗎？）
因此這時(shí)再次出現“小船兒輕輕飄蕩在水中”，不僅寫(xiě)出我們心情愉快，還表達出我們少年兒童在黨的陽(yáng)光雨露沐浴下幸福成長(cháng)的自豪感。帶著(zhù)這種感情讀這節。
最后用同樣的思考題初學(xué)第三自然段。當學(xué)生回答出：這次是在“我們”學(xué)習之余，盡情享受快樂(lè )時(shí)，并在思考是誰(shuí)給了我們幸福情況下出現的這句。但表達了什么感情，恐怕學(xué)生一下子不會(huì )體會(huì )很深，老師可提出問(wèn)題，引導學(xué)生討論，找到答案。思考題如下：
�、佟氨M情”是什么意思？我們?yōu)槭裁茨鼙M情歡樂(lè )？
�、凇鞍才拧笔鞘裁匆馑�，聯(lián)系上文想想，是誰(shuí)給我們“安排”下幸福生活呢？
�。ㄒ龑W(xué)生理解到：“盡情”就是無(wú)拘無(wú)束，盡量抒發(fā)，滿(mǎn)足自己感情。課文中是說(shuō)“我們”在課余能在這風(fēng)景如畫(huà)的地方充分享受美好生活，聯(lián)系上文不難理解，是黨給我們帶來(lái)了幸福，創(chuàng )造了美好的今天。那么在這時(shí)就會(huì )油然而升，產(chǎn)生一種對黨的熱愛(ài)之情，因此最后一次出現這句話(huà)，當小船輕輕地、自由自在地在水面飄蕩，涼爽的風(fēng)吹來(lái)使我們感到舒暢、同時(shí)會(huì )對黨對祖國產(chǎn)生深沉的熱愛(ài)之情。接著(zhù)指導學(xué)生帶著(zhù)這種感情讀第3自然段。最后，以不同語(yǔ)氣讀出每次出現這句時(shí)所表達的不同的思想感情。）
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