人教版數學(xué)上冊《0的認識和有關(guān)0的加減法》教學(xué)設計
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生能夠理解和掌握兩位數減一位數退位減法的算理和口算方法。
�。ǘ┠軌蚴炀毜乜谒銉晌粩禍p一位數。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生抽象概括能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握兩位數減一位數退位減法的口算方法。
難點(diǎn)：理解兩位數減一位數退位減法的算理。
教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1.視算：
11－8 12－7 17－9 14－6
2.口算：
50＋9 30＋8 4＋60 7＋80
3.先說(shuō)運算順序再口算：
30＋（11－4） 40＋（15－8）
�。ǘ⿲W(xué)習新課
1.導入新課。
�。�1）復習舊知
教師邊口述邊板書(shū)例1的第一問(wèn)，23減2得多少？（23減2得21）
師：你是怎么想的？（把23分成20和3，先算3減2，3減2得1，20加1得21）
�。�2）以舊引新
師：23減2得21，如果用23減7呢？（教師邊說(shuō)邊板書(shū)例1的第二問(wèn)，23減7呢）
師：這就是今天我們要研究的新問(wèn)題，繼續學(xué)習兩位數減一位數。
板書(shū)課題：兩位數減一位數
2.學(xué)習新課。
�。�1）設疑引欲
先讓學(xué)生觀(guān)察算式：23－7，并與23－2比較找出這兩道題的不同之處。（23－2個(gè)位上的數夠減，23－7個(gè)位上的數不夠減）
師：個(gè)位上的數不夠減的減法，我們稱(chēng)它為退位減法。（同時(shí)板書(shū)“退位”二字，把課題補充完整，然后教師放投影片，讓學(xué)生親眼看到從3根小棒中拿出7根不夠拿）
師：3減7不夠減怎么辦呢？
�。�2）指導探索
指導學(xué)生擺小棒：左邊擺2捆，右邊擺3根，想一想：要從中拿出7根應該怎么辦？（讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋去想，教師不加任何提示，以充分體現“放手”。教師注意行間巡視，注意發(fā)現不同的擺法）
可能會(huì )出現以下幾種擺法：
�、傧炔痖_(kāi)1捆是10根，從10根中拿出7根，剩下的3根和右邊的3根放在一起是6根，再把6根與1捆合起來(lái)是16根。
�、谙炔痖_(kāi)一捆是10根，與右邊的3根放在一起是13根，再從13根中拿出7根，剩下6根，最后把6根與1捆合起來(lái)是16根�！ 、巯饶�3根，再拆開(kāi)一捆是10根，從中拿去4根，剩6根，最后把6根與1捆合起來(lái)是16根。
�、馨褍衫Χ即蜷_(kāi)，與3根單根的放在一起是23根。從23根里去掉7根還剩16根。
23－7=16
�。�3）討論比較
師：同學(xué)們積極動(dòng)腦筋想辦法，想出了幾種不同的擺法。幾種方法都對，因為得數都是16.那么哪種方法比較簡(jiǎn)便呢？為什么？請大家分組討論。
在分組討論的基礎上，在教師的點(diǎn)撥下（如果被減數比較大是83或93呢）同學(xué)們得出了第二種方法比較簡(jiǎn)便。（把被減數分解成一個(gè)整十數和一個(gè)十幾的數，就可以利用學(xué)過(guò)的知識計算，所以這種方法比較簡(jiǎn)便）
�。�4）形成表象
師：你們討論得很認真，請同學(xué)們按照第二種方法再用小棒擺一擺。（學(xué)生邊說(shuō)邊操作）
師：請大家閉上眼睛，想一想剛才是怎樣擺的。
�。�5）概括算法
師：看算式，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么想的？（指名回答，教師板書(shū)，同時(shí)擦去其它方法的算式）
板書(shū)：
想：3減7不夠減，從20里拿出10，13減7得6，剩下的10再加6得16.
師：兩位數減一位數，個(gè)位數不夠減時(shí)，分三步進(jìn)行計算：
�、俜�——先將被減數分解出十幾。
�、跍p——用十幾減去一位數。
�、奂�——把差和剩下的幾十合并起來(lái)。
�。�6）看書(shū)質(zhì)疑。
�。ㄈ╈柟谭答仭 煟哼\用這個(gè)規律，怎樣算就能又對又快呢？（兩位數減一位數，個(gè)位上的數不夠減，就用十幾減，十幾減幾等于幾；十位上少1，這就是最后的結果）
師：請同學(xué)們用簡(jiǎn)縮后的思維過(guò)程把黑板上的每道題再算一遍。（同桌同學(xué)互相說(shuō)悄悄話(huà)。）
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
兩位數減一位數是本單元教學(xué)難點(diǎn)之一。為了分散難點(diǎn)，采取以舊引新的`教學(xué)方法。設計了3組復習題，20以?xún)韧宋粶p法，整十數加一位數和帶括號的加減兩步式題做鋪墊。通過(guò)找新舊知識的分化點(diǎn)，點(diǎn)明課題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
教師放手讓學(xué)生自己探究，并充分利用學(xué)具，“先用小棒擺一擺，再說(shuō)算法。”目的是讓每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)生探究新知。通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口，理解減的方法，掌握口算過(guò)程。在“放”的基礎上，教師引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較，通過(guò)討論確認“最佳”的口算方法。
在掌握任意兩位數減一位數退位減法的方法后，引導學(xué)生遷移，學(xué)會(huì )整十數減一位數的方法，在學(xué)會(huì )一般的計算方法后，又引導學(xué)生簡(jiǎn)縮思維過(guò)程，逐步提高學(xué)生的思維水平和計算能力。
本節課把操作、思維、語(yǔ)言表達結合起來(lái)，從動(dòng)作感知入手，到形成表象，逐步悟出退位減的算理，最后歸納出口算方法，符合兒童的認知規律。
1.填空。
2.課本第72頁(yè)做一做第1題。做完后指名說(shuō)第二行每道題的計算過(guò)程，教師同時(shí)把題目抄寫(xiě)在黑板上。
3.做一做的第2題：
想：0減6不夠減時(shí)，先算什么，再算什么？
4.簡(jiǎn)縮思維過(guò)程。
師：觀(guān)察黑板上的每道題，想一想得數十位上的數為什么比被減數十位上的數少1？（因為個(gè)位上的數不夠減，先將被減數分解出十幾）
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